第一篇：江蘇省漣水縣紅日中學2013-2014學年八年級物理上冊 2.4 升華和凝華教學案

2.4 升華和凝華

一、教學目標：

（1）知道升華和凝華的概念。

（2）知道升華要吸熱，凝華要放熱，知道生活中常見的升華和凝華現象。

二、教學重難點：

（1）知道升華和凝華現象和它們各自的吸熱和放熱情況。

（2）解釋生活中的升華和凝華現象，了解升華和凝華現象在生活中和應用。

三、學習與交流：

【做一做】在錐形瓶里放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一

段棉線，用酒精燈微微加熱。移去酒精燈然后觀察瓶中 的變化。

【提示】教師提醒學生注意觀察并發現問題。進行指導，幫助學生

進行實驗探究，處理可能出現的問題。

【想一想】碘發生了怎樣的物態變化？變化過程中有沒有出現液態的碘？棉線析出的碘外形像什么？

【點撥】師：同學們可以看到以上實驗中加熱時，碘由固態直接變成氣態；冷卻時，碘由氣態直接變成固態。這個過程中沒有出現液態的碘，棉線上析出的碘像雪（人造雪）。【小結歸納】

（1）物質由_________________________叫做升華。（2）物質由_________________________叫做凝化。（3）物質升華需要________，凝華需要_________。

四、典型題例：

1． 放在箱子中的衛生球不見了，發生的物態變化是：()A．熔化 B.汽化

C.升華 D.同時升華和汽化

4．物質從____態直接變為_____態叫做升華；從氣態直接變為固態叫做________。在這兩種現象中，________過程吸熱。下列天氣現象的發生各屬于物態變化的哪一種？(1)露是_________(2)霜是_________(3)霧是____________ 5． 熔化、凝固、液化、汽化、升華、凝華等物態變化過程中，吸收熱量的是______________過程；放出熱量的是_____________________過程。

五、達標檢測：

1、冬天的早晨，常常看到霜，霜的形成是______現象；衛生球放在衣櫥中，過幾個月后，變小或消失，這又是______現象。

2、在嚴冬溫度較低的時候，窗上可以結霜，這是水蒸氣______現象。霜應結在玻璃的______ 表面。

3、寒冷的冬天，在窗玻璃上常會出現“窗花”，下列說法中正確的是（）A.窗花在玻璃的內表面，是升華現象 B.窗花在玻璃的內表面，是凝華現象 C.窗花在玻璃的外表面，是升華現象 D.窗花在玻璃的外表面，是凝華現象

6、在運輸食品的過程中，常用干冰作為冷卻劑，這是因為()A。干冰熔化時可吸熱 B．干冰升華時可以吸熱 C干冰汽化時可吸熱 D.干冰先熔化后汽化時要吸熱 7．下列現象中，屬于升華現象的是()A.冬天人呼出的“白氣” B．初冬早晨草葉上的霜 C冬天室外冰凍的衣服干了 D．冬天室外的水結成冰 8．指出下面的物理現象屬于物態變化的哪種方式．

萘球過一段時間后會變小．______ 冰凍濕衣服在0℃以下也會干．______ 瀝青馬路在太陽照射下變軟．______ 灑在地上的水很快干了．______ 戴眼睛的人從寒冷的室外進入暖和的室內時，鏡片上會出現一層小水珠．______ 9．在物態變化中，天空中的云是水蒸氣 成的小水滴和水蒸氣 成的小冰晶組成的.10、在露、霜、霧，雪中，是水蒸氣直接凝華而形成的，是水蒸氣液化而形成的．

11、從冰箱冷凍室中拿出來的冰棒上會有一層白白的霜，這是 現象；衛生球過一段時間后變小了，這是 現象．

12．寒冷的冬天，玻璃窗上結有冰花，這是 現象．冰花與水霧一樣總是出現在玻璃窗的(選填“內”或“外”)表面．

六、教學反饋（反思）：

第二篇：物理教學案§2.4升華和凝華

物理教學案——§2.4升華和凝華

一、課前預習

1、什么叫升華？

2、什么叫凝華？

二、課堂筆記

三、課堂訓練

一、填充題

1．物質從氣態直接變成______態的現象叫做凝華，物質在凝華過程中要______熱。2．物質從固態直接變成______態的現象叫做升華，物質在升華過程中要______熱。

3．實驗室常用固態二氧化碳（干冰）來獲得低溫，這是因為二氧化碳在______時______熱的緣故。

4．用久了的電燈泡壁會發黑，這是因為燈泡內的鎢絲______和______而形成的。5．指出下面的物理現象屬于物態變化的哪種方式。(1)萘球過一段時間后會變小。______(2)冰凍濕衣服在0℃以下也會干。______(3)瀝青馬路在太陽照射下熔化。______(4)灑在地上的水很快干了。______(5)戴眼睛的人從寒冷的室外進入暖和的室內時，鏡片上會出現一層小水珠。______(6)寒冷的早晨，窗玻璃上凝結著冰花。______

二、是非題

1．物質在升華過程中要放出熱量。

()2．物質從氣態變成固態叫做凝華。

()3．固態碘的蒸氣是升華形成的。

()4．霜是水蒸氣凝華而成的。

()5．霧是在溫度較低時，空氣中的水氣凝結在浮塵上而形成的。()

三、選擇題

1、在物態變化過程中，放出熱的是

[ ]

A．凝華、凝固、汽化 B．熔化、凝華、液化

C．液化、凝固、凝華 D．汽化、升華、熔化

2、下列物態變化過程屬凝華現象的是

[

]

A．草地上露水的形成 B．夏天冰雹的形成 C．清晨大霧的形成D．以上都不是

四、說理題

俗話說：“下雪不冷融雪冷”，這是為什么呢？

四、課后鞏固 1．電燈泡用久了，玻璃泡會發黑，產生這一現象有兩個過程，其白熾高溫的鎢絲，由于_______產生鎢蒸氣，碰到溫度較低的玻璃泡，由于______形成鎢晶體附在玻璃泡上。2．下列現象中，哪一種屬于凝華現象（）

A．室外衣服凍干了 B．屋頂的瓦上結了一層霜C．早晨有濃霧 D．灑在地上的水干了 3．下列現象中要吸熱的是（）

A．樟腦丸變小 B．用鐵水燒鑄鐵件 C．冬夜出現霜 D．春秋夜晚出現露 1．下列各種現象中，屬于升華現象的是

A.早晨有濃霧 B.冬天，室外冰凍的衣服干了 C.屋頂上的瓦上結了一層霜 D.水結成了冰 2．下列物態變化中屬于凝華的是

A.鐵水被澆鑄成工件 B.冰凍的衣服也會干 C.冬天寒冷的早晨，室外物體上常常掛著一層霜 D.冬天用濕手摸室外的鐵器時，覺得粘手

3．寒冷的冬天，在窗玻璃上常會出現“窗花”，下列說法中正確的是

A.窗花在玻璃的內表面，是升華現象 B.窗花在玻璃的內表面，是凝華現象 C.窗花在玻璃的外表面，是升華現象 D.窗花在玻璃的外表面，是凝華現象 4．在舞臺上噴灑干冰（固態CO2）可以產生白霧，形成所需的效果，這種霧氣是 A.二氧化碳氣體迅速液化而形成的小液滴 B.干冰迅速熔化后再蒸發形成的氣體 C.干冰迅速升華變成的氣體

D.干冰使空氣中的水蒸氣液化形成的小水珠及凝固形成的小冰晶 5．用久的燈泡會發黑，是因為鎢絲發生了下列哪種現象 A.凝固

B.升華 C.凝華

D.先升華后凝華 6．下列物質中，由水蒸氣凝華而形成的是

A.露

B.霧 C.雹

D.雪 7．下列物態變化過程中，屬于升華現象的是

A.放在衣櫥里的樟腦丸變小 B.花盆里的潮濕泥土變干 C.夏天，冷飲杯外壁有小水珠 D.秋天，屋頂瓦上結霜

五、思維提升

4．實驗室要制造一個低溫而又干燥的環境，可以用下列措施中的（）A．大量冰塊熔化吸熱 B．用噴霧方法來加快蒸發 C．用大功率電扇吹風散熱 D．用“干冰”升華吸熱

5．試用物態變化解釋自然界中的云、雨、霧、露、霜、雪現象。

第三篇：八年級物理上冊《升華和凝華》教案

八年級物理上冊《升華和凝華》教案

蔡山二中：劉健

【教材分析】

本節課的內容是繼熔化和凝固，汽化和液化之后的最后兩種物態變化。重點是使學生知道什么是升華和凝華及其變化條件。升華和凝華現象是學生學習中容易忽略的兩種物態變化，盡管升華和凝華現象并不罕見，但不易被學生注意，學生總是認為固態和氣態之間的變化必然經過液態階段，所以如何引導學生從觀察的結果推斷一些現象到底是不是升華和凝華就顯的尤為關健。由于升華和凝華現象在南方較為少見，因此課堂上展示一些升華和凝華的實例就非常重要。

本節課情感目標是通過教學活動激發學生探究一些自然現象的興趣，培養學生關心社會，愛護環境，節約用水的意識。這也是新課標所積極倡導的。

【教學目標】

1、知識與技能

（1）知道升華和凝華的概念；

（2）知道升華吸熱、凝華放熱及其應用；

（3）知道生活中的升華和凝華現象。

2、過程與方法

通過觀察了解升華和凝華現象。

3、情感態度與價值觀

激發學生探究一些自然現象奧秘的興趣，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]關心社會，愛護環境，節約用水的意識。

【教學重點】

知道升華和凝華及生活中的升華和凝華現象。

【教學難點】

碘的升華實驗和對升華吸熱凝華放熱的理解。

【教具準備】

樟腦丸 樹枝 密封著碘粒的玻璃管 熱水 冷水

燒瓶

固體清香劑 香皂

多媒體課件

【教學過程】

一、西南干旱

人工降雨

引入新課

播放西南干旱視頻，指出緩解旱情的方法：人工降雨。

提出問題：為什么在空中拋灑干冰能夠引起降雨？引入課題。

二、探究碘的升華和凝華

1、復習回顧物質的狀態及其物態變化，提出問題：物質能否由固態直接變成氣態或者由氣態直接變為固態？學生猜想。

液態

固態

氣態

2、做碘的升華和凝華實驗，驗證猜想。

學生觀察試管中碘的狀態和顏色，思考要讓固態的碘的狀態發生變化，可采用什么辦法。

學生分組實驗，用熱水對固態的碘加熱，輕輕搖晃試管，觀察是否有液體生成，說出觀察到的現象。將紫色的碘蒸氣用冷水降溫，觀察碘蒸氣的變化，取出冷水中的試管，擦掉試管外的水分，觀察試管中是否有碘液體出現。（分別給兩位同學固體清香劑、香皂觀察它們是否會升華）

3、分析實驗現象，學生歸納實驗結論，得出升華和凝華的概念及吸放熱情況。

4、消除誤解：講解固體清香劑、香皂的升華

三、分析現象，培養能力

1、引導學生用剛學到的知識分析他們發現的固，氣之間直接轉化的實例

（預設事例，升華現象：冰凍的衣服變干、雪堆（或冰雕）沒有熔化變小、燈絲變細、衣柜里的衛生球變小、固體清香劑消失；凝華現象：霜、燈泡壁變黑、北方冬天窗戶結冰花、冰棒紙上白花花的“粉”、霧凇）

借助多媒體課件觀看霧凇、霜的美麗畫面。

2、教師展示新舊白熾燈，學生觀察對比，分辨出新舊燈，試著解釋燈管壁變黑的原因。

3、展示樟腦丸，學生說出用途及發生的物態變化。介紹樟腦丸與衛生球的區別，培養環保意識

4、嘗試解釋“室內飄雪”的現象

5、提出問題，分小組討論。

問題一：冰箱中的霜是怎樣形成的，采用什么辦法可以減少霜的形成？

問題二：什么樣的天氣容易形成霜，霜對農作物有害，如何防止？

四、升華吸熱凝華放熱的應用

1、介紹干冰（即固態的二氧化碳），學生猜想干冰在生產生活中的應用。

人工降雨。思考在云層中拋撒干冰為什么會促成降雨？

觀看多媒體課件：在舞臺上撒干冰制造白霧。思考在舞臺上撒干冰為什么會出現白霧？

2、北方嚴寒的早晨，窗戶玻璃上的冰花，為什么總出現在室內的一面？

3、科學世界：“大漠里的故事”

五、歸納小結

六、STS ：關注環境、節約用水

課堂調查：今天，你節水了嗎？

七、課外調查：

查資料，了解云、霧、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它們和人類生活的關系。

第四篇：八年級物理《升華和凝華》教學設計

八年級物理《升華和凝華》教學設計

一、教材分析

教材給出了升華和凝華的定義，并用實驗引入課題，學生觀察碘升華的實驗，分析實驗，說明碘沒有變成液態，而是直接變成了氣態。

教材聯系實際分析了一些自然現象，說明哪些是屬于升華和凝華現象，對于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯系實際分析的，并分析了在實際生產和生活中的應用．

二、學情分析

升華和凝華是初中學生最難理解的一對物態變化，原因是升華和凝華的發生過程在課堂比較難觀察。對這種轉變的過程和轉變過程中的吸放熱情況不理解，對自然界中常見的升華和凝華自然現象就更模糊。針對這種情況，在教學中要讓學生從感性認識入手，從日常生活中大量的升華和凝華的事例出發，把學生對課本知識的掌握過程變成學生的自主學習和活動的過程。

三、教學目標

【知識能力】

1.知道升華和知道凝華概念 2．認識升華吸熱，知道凝華放熱

3.知道生活中的升華和凝華現象

【過程與方法】

通過觀察和分析實驗，認識了解升華和凝華現象，形成初步的觀察、實驗能力.【情感態度價值觀】

了解物理知識對提高人民生活和促進科技發展的重要作用，培養學習物理的興趣.四、重點、難點

1、重點：識別生產和生活中的升華和凝華現象；并掌握其概念

2；難點：解釋生活中的升華和凝華現象.方法是要弄清開始的狀態和最終的狀態，再根據物態變化的定義來判斷是屬于何種物態變化．

【教學方法】

觀察法、實驗法、討論法．

【教學用具】

試管、膠塞、試管夾、酒精燈、火柴、碘、多媒體課件.【教學準備】

教師：碘的升華演示實驗器材；電教平臺，有關視頻資料。

學生：課外搜集以下物品新舊白熾燈各一個

五、教學過程

（一）、復習提問

教師：前面我們學習了哪幾種物態變化？發生這些物態變化的條件是什么？

學生：思考想一想，然后填寫下列空白。

（熔化）（吸）

（）（）

固體

液體

氣體

（）（）

（）（）

教師：培養復習的好習慣且可以“溫故知新”

（二）、引入課題

教師：除了以上四個物態變化，還有沒有其它變化嗎?

學生：討論：還有沒有其它物態物態變化?

教師：引導學生思維的方向，培養學生的聯系實際和探索思維。

學生：觀看新舊燈泡的實物投影，觀察、對比燈絲的粗細。

教師：創設問題的情境，引發學生的興趣和質疑。

提出問題：為什么用久的燈絲會變細？

學生：思考、分析、小組討論，回答：物體不需要經過液華過程，直接變成了氣體和固體。

（三）、實驗：碘的升華和凝華

教師：通過演示實驗“碘的升華和凝華”，讓學生想想“升華和凝華”過程需要什么條件？是要放熱還是要吸熱？引導學生觀察物態變化條件。培養學生的聯系對比思維。

學生：觀察實驗

教師：直接引出升華和凝華的概念。

物體由固體直接變成氣體的過程叫升華；物體由氣體直接變成固體的過程叫凝華。

（四）、常見的升華和凝華現象

教師：播放霧松、冰箱內結霜的圖片及冰凍的衣服變干的圖片，引導學生觀察分析物態變化現象和過程。

學生：觀察、思考、判斷，進一步了解現實生活中的升華、凝華現象。

教師：想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現象屬“升華和凝華”，同學們可根據課前收集的信息回答。

學生：感受、思考、分析、討論收集到的信息并綜合應用聯系發散思維，回答： “樟腦丸”變小、“干冰”制冷、燈絲變細等是升華； 霜的形成、燈泡發黑、玻璃窗的冰花等是凝華。

教師：培養學生搜集處理信息的能力，讓學生感受物理來源于生活。加深對“升華 凝華”的認識。

（五）、小結

教師：請學生對照板書進行小結。

學生：思考，總結歸納本課的主要內容，談談學生學習感受。

教師：培養學生的概括能力，加深對重點知識的理解。

（六）、鞏固練習學生學習活動評價設計

說說下列各現象中物質狀態的變化并說明吸放熱情況。

A碘變成紫色的氣體 B衛生球變小了 C.霜的形成

D.霧、露的形成 E.水結冰

F.夏天衣服被曬干 G.冰化成水

H.冬天嘴里呼出的白氣

I.冬天玻璃窗內表面結一層冰花

（七）、板書設計

第四節 升華和凝華

一、升華和凝華

1．升華：物質由固態直接變成氣態的過程叫做升華

2．凝華：物質由氣態直接變成固態的過程叫做凝華二、一些現象

1．升華和凝華的現象

2．物態變化的分析

三、升華要吸熱，凝華要放熱

第五篇：八年級物理升華凝華評課稿

《升華與凝華》評課稿 冷集三中

許強

優點：

1、王老師講的“升華與凝華”這節課是在學習了四個物態變化后的一節物態變化課，本節課王老師在難度和深度的把握上，符合新課標的要求，在教學過程中，使學生由感性認識上升到理性認識，由盲目、簡單的認識問題上升到有理有據地理解問題，糾正了學生的錯誤認識，給學生理出一條清晰的思路，在講述內容時按照“實驗探究——結論——應用”的程序進行教學，符合學生的認知規律和年齡特征。

2、教學中通過教師的提問，學生回答問題引入新課，并從語言上激發學生的求知欲。教師帶領學生認識完儀器后，學生自己動手做實驗，做之前，語言強調到位，然后歸納得出升華、凝華的定義，在探究升華吸熱，凝華放熱時由教師做實驗，得出結論。這樣，既提高了他們的動手能力又增強了學生學習物理的興趣。同時，體現了以學生為主體的教學理念，對學生掌握本節內容起到事半功倍的效果。

3、本節的難點是通過識別生活中常見的物態變化現象培養學生運用物理知識解決實際問題的能力，這也是在得到升華吸熱，凝華放熱后，分析一些具體的自然現象，來培養學生的能力。讓學生解釋一些生活中的現象加深對升華凝華的理解，通過這樣的處理，學生無論回答六個物態變化中的哪一個，都能得心應手，得出正確結論，同時對他們的錯誤觀點有了正確認識，提高了學生的觀察能力、動手能力、解決實際問題的能力。同時滲透了德育教育。

不足：

1、得出結論后，想以水的三態的物態變化解釋自然界中的現象來貫穿，有的地方過渡很好，如解釋完舞臺上的白霧到水的三態，有的地方過渡的較生硬，如過渡到科學世界的回答問題。

2、如果習題容量再大一些，難度上再增加些層次感，效果會更好。