久久99精品久久久久久琪琪,久久人人爽人人爽人人片亞洲,熟妇人妻无码中文字幕,亚洲精品无码久久久久久久

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)

時(shí)間:2019-05-12 18:21:05下載本文作者:會(huì)員上傳
簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)》。

第一篇:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)心得

這兩天認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)》這節(jié)課。以下是我的學(xué)習(xí)心得。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)的原則1.主體性原則2.激勵(lì)性原則3.導(dǎo)向性原則。從教學(xué)內(nèi)容的角度看小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)表現(xiàn)為:

(一)識(shí)字、寫(xiě)字:重在考察認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音,使用字典、詞典,關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣,重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔,激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性,不用罰抄來(lái)糾正錯(cuò)別字。

(二)閱讀:綜合考查閱讀過(guò)程(感受、體驗(yàn)、理解與價(jià)值取向),閱讀興趣與習(xí)慣(選擇材料、閱讀量)和閱讀方法(精讀、略讀、瀏覽)的運(yùn)用。加強(qiáng)感情朗讀,鼓勵(lì)在誦讀中增加積累、發(fā)展語(yǔ)感、加深領(lǐng)悟。提倡多角度、有創(chuàng)意閱讀,尊重獨(dú)特體驗(yàn)。

(三)寫(xiě)作:求真情:作文評(píng)價(jià)要努力保障學(xué)生真情實(shí)感的順暢表達(dá),鼓勵(lì)獨(dú)立有創(chuàng)意的思考和想象;重過(guò)程:評(píng)價(jià)要重視材料準(zhǔn)備過(guò)程,考查占有運(yùn)用材料的方法、途徑;多修改:教師評(píng)改、學(xué)生自改互改相結(jié)合,關(guān)注修改的態(tài)度、內(nèi)容、方法。

(四)口語(yǔ)交際:評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,應(yīng)重視考查參與意識(shí)、情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)水平。(五)綜合性學(xué)習(xí):綜合性學(xué)習(xí)不是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的簡(jiǎn)單相加,而是運(yùn)用語(yǔ)文、解決問(wèn)題、探究創(chuàng)新。評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)在于:活動(dòng)中合作與參與的態(tài)度;主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與探索的精神;收集、整理信息資料的積極性;語(yǔ)文知識(shí)能力的綜合表現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中,評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的,學(xué)生們之間的評(píng)價(jià)便是其中一種。在實(shí)際教學(xué)中,我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)踐證明,這樣做有以下幾方面的好處:

1、學(xué)生互相評(píng)價(jià)時(shí)往往是站在同一個(gè)高度來(lái)看問(wèn)題,這樣更直接,也更容易被學(xué)生所接受。

2、學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的同時(shí),自己也會(huì)加深認(rèn)識(shí),甚至是對(duì)問(wèn)題的理解上升一個(gè)層次,從而提高學(xué)生的比較和分析能力。

3、這樣做更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4、在學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí),自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。

在以后的教學(xué)中,我一定更加注重總結(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的評(píng)價(jià)方法,讓評(píng)價(jià)更加真實(shí),更加有用。

《小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)心得

連續(xù)幾天,我細(xì)細(xì)品讀了《小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)》,讓我受益匪淺。

小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn).是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)及其意義。體會(huì)到記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)是記敘文寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ),直接關(guān)系到記敘文寫(xiě)作教學(xué)的成色。小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)際上就是小學(xué)語(yǔ)文教師在記敘文寫(xiě)作教學(xué)的工程之中、活動(dòng)之中的藍(lán)圖、預(yù)案。教師倘若能夠做好,他的記敘文教學(xué)效果則好。反之,他的記敘文教學(xué)效果則差。小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)是教師完成記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的重要工作。在設(shè)計(jì)過(guò)程之中,需要關(guān)注兩個(gè)方面:基礎(chǔ)構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)戰(zhàn)構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)。小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)的入門,需要關(guān)注三個(gè)重要問(wèn)題:①關(guān)注構(gòu)思“入點(diǎn)句”的設(shè)計(jì)。②關(guān)注構(gòu)思“配合句”的設(shè)計(jì)。③關(guān)注構(gòu)思“歸納句”的設(shè)計(jì)。在小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)入門之后,教師還需要進(jìn)行構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)升級(jí)。記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)的升級(jí),需要關(guān)注三個(gè)重要問(wèn)題:第一、明確三類“基礎(chǔ)題型”的“入點(diǎn)句”設(shè)計(jì)方法;第二、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)“變易題型”的“入點(diǎn)句”;第三、了解構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)升級(jí)中的事半功倍、以逸待勞。

以前,我在作文教學(xué)中也經(jīng)常考慮如何教學(xué)生更好地審題、如何將文章寫(xiě)得更好,但學(xué)生似乎缺少一種有效方法的指導(dǎo),有話不知從何說(shuō)起的感受。我認(rèn)為袁老師的講解把以前學(xué)生在作文中常見(jiàn)的冥思苦想這種“比較抽象”的作文方式具體化了。我想,教師若能認(rèn)真研究袁老師講解中“三步構(gòu)思入門法”,將其應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,并在實(shí)踐中不斷訓(xùn)練學(xué)生這種能力,學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就有了具體可操作的方法,這樣學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)日漸提高。

小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)的研究沒(méi)有捷徑,也沒(méi)有極限。寫(xiě)作的興趣和信心是靠培養(yǎng)出來(lái)的,要讓學(xué)生平時(shí)注意觀察身邊的事物,多思考,勤看書(shū),積累語(yǔ)言及寫(xiě)作材料,指導(dǎo)作文要拓寬學(xué)生的思路,讓學(xué)生人人有得寫(xiě)。

第二篇:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)

李磊 北京市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人 中學(xué)高級(jí)教師,1998年畢業(yè)于首都師范大學(xué)教育管理專業(yè)。

教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的-----促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)

成長(zhǎng)即學(xué)會(huì)生存-----學(xué)會(huì)獲取信息,學(xué)會(huì)實(shí)施行動(dòng),學(xué)會(huì)研究和解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)更新自己,學(xué)會(huì)體驗(yàn)感情,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)審美。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)的建議

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。

——為什么評(píng)價(jià)

突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,要從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

——評(píng)價(jià)什么

應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià),還應(yīng)讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。

——誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)

實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式,考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。

二、什么是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)

(一)什么是形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是通過(guò)診斷教育方案或計(jì)劃、教育過(guò)程與教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題,為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息,以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)不以區(qū)分評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)良程度為目的,不重視對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行分等鑒定。”

---斯克瑞文 《評(píng)價(jià)方法論》

形成性評(píng)價(jià)就是在課程編制、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中使用系統(tǒng)性評(píng)價(jià),以便對(duì)這三個(gè)過(guò)程中的任何一個(gè)過(guò)程加以改進(jìn)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的不是給學(xué)習(xí)者評(píng)定成績(jī)或作證明,而是既幫助學(xué)習(xí)者也幫助教師把注意力集中在達(dá)到掌握程度所必須具備的特定知識(shí)上。

---布魯姆

華東師范大學(xué)教育管理學(xué)院院長(zhǎng)陳玉琨教授認(rèn)為,形成性評(píng)價(jià)指在教與學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中,教師通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),去判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度。

西南大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)、教授張慶林、楊東認(rèn)為形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的評(píng)價(jià),是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)教與學(xué)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)……形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和改進(jìn),強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)信息的及時(shí)反饋,旨在通過(guò)經(jīng)常性的測(cè)評(píng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并改進(jìn)教師的教學(xué)。

(二)什么是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)

因?yàn)閷W(xué)生是在成長(zhǎng)發(fā)展中的,尤其是小學(xué)生的語(yǔ)文能力發(fā)展變化更快。總結(jié)性評(píng)價(jià)過(guò)多,對(duì)學(xué)生的壓力大,學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展受到的限制也大。形成性評(píng)價(jià)重在學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)和記錄,一段時(shí)間后總結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果,描述出學(xué)生能力發(fā)展的軌跡。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)主要指在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的測(cè)定。語(yǔ)文能力的形成性評(píng)價(jià),著眼于學(xué)生能力的發(fā)展過(guò)程,從多種途徑收集學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣、態(tài)度、情感及行為等信息,通過(guò)分類、對(duì)比和系統(tǒng)分析,全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

我們認(rèn)為:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)是在一段時(shí)間內(nèi),記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并從多個(gè)角度加以分析、反饋,促進(jìn)學(xué)生自我反思、調(diào)整,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,以求提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料,如關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來(lái)自家長(zhǎng)的信息等。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。應(yīng)避免語(yǔ)文評(píng)價(jià)的繁瑣化。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析,客觀描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足,并提出建議。用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。

對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極評(píng)價(jià)為主,要采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),盡量從正面加以引導(dǎo)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式,考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。

—— 怎樣評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)現(xiàn)狀:

1.評(píng)價(jià)功能, 過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能

2.評(píng)價(jià)重心, 過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容, 存在片面和單一的傾向

4.評(píng)價(jià)的主體, 教師是評(píng)價(jià)的唯一主體,教師與學(xué)生是主宰與服從的關(guān)系等等。

第三篇:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)

李磊 北京市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人 中學(xué)高級(jí)教師,1998年畢業(yè)于首都師范大學(xué)教育管理專業(yè)。

教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的-----促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)

成長(zhǎng)即學(xué)會(huì)生存-----學(xué)會(huì)獲取信息,學(xué)會(huì)實(shí)施行動(dòng),學(xué)會(huì)研究和解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)更新自己,學(xué)會(huì)體驗(yàn)感情,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)審美。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)的建議

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。

——為什么評(píng)價(jià)

突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,要從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。——評(píng)價(jià)什么

應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià),還應(yīng)讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。

——誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)

實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式,考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。

二、什么是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)

(一)什么是形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是通過(guò)診斷教育方案或計(jì)劃、教育過(guò)程與教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題,為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息,以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)不以區(qū)分評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)良程度為目的,不重視對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行分等鑒定。”

---斯克瑞文 《評(píng)價(jià)方法論》

形成性評(píng)價(jià)就是在課程編制、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中使用系統(tǒng)性評(píng)價(jià),以便對(duì)這三個(gè)過(guò)程中的任何一個(gè)過(guò)程加以改進(jìn)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的不是給學(xué)習(xí)者評(píng)定成績(jī)或作證明,而是既幫助學(xué)習(xí)者也幫助教師把注意力集中在達(dá)到掌握程度所必須具備的特定知識(shí)上。

---布魯姆

華東師范大學(xué)教育管理學(xué)院院長(zhǎng)陳玉琨教授認(rèn)為,形成性評(píng)價(jià)指在教與學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中,教師通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),去判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度。西南大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)、教授張慶林、楊東認(rèn)為形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的評(píng)價(jià),是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)教與學(xué)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)……形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和改進(jìn),強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)信息的及時(shí)反饋,旨在通過(guò)經(jīng)常性的測(cè)評(píng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并改進(jìn)教師的教學(xué)。

(二)什么是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)

因?yàn)閷W(xué)生是在成長(zhǎng)發(fā)展中的,尤其是小學(xué)生的語(yǔ)文能力發(fā)展變化更快。總結(jié)性評(píng)價(jià)過(guò)多,對(duì)學(xué)生的壓力大,學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展受到的限制也大。形成性評(píng)價(jià)重在學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)和記錄,一段時(shí)間后總結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果,描述出學(xué)生能力發(fā)展的軌跡。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)主要指在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的測(cè)定。語(yǔ)文能力的形成性評(píng)價(jià),著眼于學(xué)生能力的發(fā)展過(guò)程,從多種途徑收集學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣、態(tài)度、情感及行為等信息,通過(guò)分類、對(duì)比和系統(tǒng)分析,全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

我們認(rèn)為:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)是在一段時(shí)間內(nèi),記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并從多個(gè)角度加以分析、反饋,促進(jìn)學(xué)生自我反思、調(diào)整,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,以求提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料,如關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來(lái)自家長(zhǎng)的信息等。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。應(yīng)避免語(yǔ)文評(píng)價(jià)的繁瑣化。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析,客觀描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足,并提出建議。用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。

對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極評(píng)價(jià)為主,要采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),盡量從正面加以引導(dǎo)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式,考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。

—— 怎樣評(píng)價(jià) 小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)現(xiàn)狀:

1.評(píng)價(jià)功能, 過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能 2.評(píng)價(jià)重心, 過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果 3.評(píng)價(jià)內(nèi)容, 存在片面和單一的傾向

4.評(píng)價(jià)的主體, 教師是評(píng)價(jià)的唯一主體, 教師與學(xué)生是主宰與服從的關(guān)系等等。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)的作用

(一)形成性評(píng)價(jià)能進(jìn)一步確立學(xué)生的主體地位 1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

讓學(xué)生積極地參與到評(píng)價(jià)他們的活動(dòng)中,是學(xué)生很喜歡的一種形式。學(xué)生在形成性評(píng)價(jià)中享受獲取知識(shí),發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的愉悅,在互評(píng)及家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)過(guò)程中得到鼓勵(lì),明確了下一步自己的學(xué)習(xí)行為,并主動(dòng)去調(diào)整,監(jiān)控自己學(xué)習(xí)過(guò)程。

研究表明:課堂上成功的、有效的學(xué)習(xí)發(fā)生于學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)具有自主感之時(shí),發(fā)生于學(xué)生理解他們努力的目標(biāo)之時(shí),發(fā)生于他們的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)起來(lái)的時(shí)候還發(fā)生于他們懂得如何學(xué)習(xí)并且具備學(xué)習(xí)能力和方法的時(shí)候。2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)

讓學(xué)生積極地參與到評(píng)價(jià)他們的活動(dòng)中,還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)。

學(xué)生會(huì)更加專注地學(xué)習(xí),并養(yǎng)成自評(píng)的良好習(xí)慣。學(xué)生對(duì)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任意識(shí)會(huì)潛移默化地得到 3.增強(qiáng)學(xué)生的與人交往合作的意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力,也有助于學(xué)生更好地理解知識(shí),掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),更可以使學(xué)生養(yǎng)成知識(shí)共享的好習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生在評(píng)他人的好壞時(shí),要說(shuō)出自已的觀點(diǎn),勢(shì)必要講到別的知識(shí)點(diǎn),這樣可以使其他學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中也不知不覺(jué)地了解了這方面的知識(shí)

4.掌握(優(yōu)選)學(xué)習(xí)方法

通過(guò)自我診斷、同伴互評(píng)等評(píng)價(jià)活動(dòng),更有助于學(xué)生針對(duì)存在的問(wèn)題改進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng),并不斷對(duì)學(xué)習(xí)的預(yù)期做出調(diào)整,以求學(xué)習(xí)效益的最優(yōu)化。

(二)形成性評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 1.教師由關(guān)注結(jié)果到更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程

教師由關(guān)注終結(jié)性成績(jī)到關(guān)注一個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄、分析,更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,不僅僅關(guān)注知識(shí)的掌握情況,還關(guān)注到了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在教學(xué)實(shí)踐中科研意識(shí)不斷提升,使教師的思考也更科學(xué)、更深入。

2.教師由只關(guān)注自己的教到關(guān)注“以學(xué)定教” 教師在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)(備課、上課、課后批改作業(yè))通過(guò)形成性評(píng)價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,而不僅僅是學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單結(jié)果,從而幫助自己調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,有針對(duì)性地去指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,落實(shí)促進(jìn)自己更好、更有效地教學(xué)的目標(biāo), 促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí), 提高其批判性和創(chuàng)造性思維水平和能力,更好、更有效地學(xué)習(xí)的目標(biāo)。形成性評(píng)價(jià)是有效教學(xué)過(guò)程的一部分。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)的特征 1.評(píng)價(jià)主體的多元化 學(xué)生的自我評(píng)價(jià) 同學(xué)之間的互評(píng) 教師的評(píng)價(jià) 家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化 知識(shí)、技能獲取的評(píng)價(jià) 興趣、動(dòng)機(jī)的評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià) 調(diào)控能力的評(píng)價(jià)

3.評(píng)價(jià)形式與方法的多樣化

五、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)的原則 1.主體性原則

形成性評(píng)價(jià)的任務(wù),是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià),其目的是激勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,從而獲得成就感,增強(qiáng)自信心。在課堂教學(xué)中,學(xué)生作為主體參與教學(xué)活動(dòng)。因此,教師要樹(shù)立“以生為本”的意識(shí),充分尊重學(xué)生。要以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,突出學(xué)生的主體地位,組織引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)評(píng)價(jià)。

2.激勵(lì)性原則

評(píng)價(jià)改革的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),而不是甄別和淘汰學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生。教師應(yīng)該意識(shí)到評(píng)價(jià)語(yǔ)、分?jǐn)?shù)、等級(jí)等對(duì)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)熱情的影響,并且給出的反饋信息應(yīng)該盡可能具有建設(shè)性。激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神,同時(shí)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,并積極反思和有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,也有助于教師獲取反饋信息,從而反思和調(diào)整自己的教學(xué)行為。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,我們要運(yùn)用恰當(dāng)、積極的評(píng)價(jià)方式和反饋方式,激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)象不斷進(jìn)取,不斷完善和發(fā)展自我進(jìn)而明確努力的方向。

3.導(dǎo)向性原則

學(xué)生需要信息和指導(dǎo)以規(guī)劃下一學(xué)習(xí)階段,所以教師應(yīng)該明確指出學(xué)生的長(zhǎng)處和建議如何進(jìn)一步發(fā)揚(yáng);明確、建設(shè)性地提出弱點(diǎn)并告知如何改進(jìn);向?qū)W生提供加以改進(jìn)的機(jī)會(huì)。不能忽略指瑕、指正與顯微等批評(píng)性評(píng)價(jià)。

六、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)的方法 1.教師更具激勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言 2.調(diào)查問(wèn)卷 3.學(xué)習(xí)任務(wù)工作單 4.學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)單 5.師生的反思隨筆

6.學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與作業(yè)本的評(píng)價(jià)

七、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施

首先,從教學(xué)內(nèi)容的角度看小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)表現(xiàn)為:

(一)識(shí)字、寫(xiě)字:重在考察認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音,使用字典、詞典,關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣,重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔,激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性,不用罰抄來(lái)糾正錯(cuò)別字。

(二)閱讀:綜合考查閱讀過(guò)程(感受、體驗(yàn)、理解與價(jià)值取向),閱讀興趣與習(xí)慣(選擇材料、閱讀量)和閱讀方法(精讀、略讀、瀏覽)的運(yùn)用。加強(qiáng)感情朗讀,鼓勵(lì)在誦讀中增加積累、發(fā)展語(yǔ)感、加深領(lǐng)悟。提倡多角度、有創(chuàng)意閱讀,尊重獨(dú)特體驗(yàn)。

(三)寫(xiě)作:求真情:作文評(píng)價(jià)要努力保障學(xué)生真情實(shí)感的順暢表達(dá),鼓勵(lì)獨(dú)立有創(chuàng)意的思考和想象;重過(guò)程:評(píng)價(jià)要重視材料準(zhǔn)備過(guò)程,考查占有運(yùn)用材料的方法、途徑;多修改:教師評(píng)改、學(xué)生自改互改相結(jié)合,關(guān)注修改的態(tài)度、內(nèi)容、方法。

(四)口語(yǔ)交際:評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,應(yīng)重視考查參與意識(shí)、情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)水平。

(五)綜合性學(xué)習(xí):綜合性學(xué)習(xí)不是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的簡(jiǎn)單相加,而是運(yùn)用語(yǔ)文、解決問(wèn)題、探究創(chuàng)新。評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)在于:活動(dòng)中合作與參與的態(tài)度;主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與探索的精神;收集、整理信息資料的積極性;語(yǔ)文知識(shí)能力的綜合表現(xiàn)。

——評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)

1.識(shí)字、寫(xiě)字中的形成性評(píng)價(jià) 識(shí)字、寫(xiě)字案例:

我是小小建筑師

——構(gòu)建同音、形近字辨析字詞庫(kù)(五、六年級(jí))

豐臺(tái)五小 劉東紅 *自主學(xué)習(xí):

將字詞的學(xué)習(xí)與建易錯(cuò)字詞庫(kù)結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、趣味性。定期交流,體驗(yàn)成功感。

(1)在學(xué)生字的過(guò)程中想一想,哪些錯(cuò)別字是自己經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)的?

(2)建立易錯(cuò)別字詞庫(kù)

① 以形近字組詞的形式積累易錯(cuò)字。每字組2個(gè)詞。

② ②在易錯(cuò)字下面畫(huà)個(gè)性化的符號(hào)。

(3)每周在小組內(nèi)交流1次,說(shuō)說(shuō)自己建庫(kù)的收獲。(4)每月以小組為單位,評(píng)選星級(jí)字詞庫(kù)。【三星(優(yōu))、兩星(良)、一星(合格)】 相互考一考,評(píng)選星級(jí)建筑師。

【三星(優(yōu))、兩星(良)、一星(合格)】 *評(píng)價(jià)與反思:

(1)在這次活動(dòng)中你糾正了多少錯(cuò)別字?還有哪些錯(cuò)別字是你沒(méi)查出來(lái)的?

(2)這些字的錯(cuò)誤原因是什么?

①形近字()

②同音字()

③筆劃多()④不理解字義()

⑤多筆少筆()

(3)你還有什么更好的辦法消滅錯(cuò)別字?

(4)同學(xué)中糾正錯(cuò)別字方面有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?你自己還有什么問(wèn)題?

(5)同桌互相檢查,把自己的錯(cuò)字考考同學(xué),互相提醒。(6)你曾經(jīng)錯(cuò)過(guò),現(xiàn)在已經(jīng)完全掌握的字有哪些?通過(guò)什么方法記住的? 自我評(píng)價(jià)表總結(jié)優(yōu)點(diǎn)

反思不足

改進(jìn)措施

第四篇:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià) 培訓(xùn)文本

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的-----促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)

成長(zhǎng)即學(xué)會(huì)生存-----學(xué)會(huì)獲取信息,學(xué)會(huì)實(shí)施行動(dòng),學(xué)會(huì)研究和解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)更新自己,學(xué)會(huì)體驗(yàn)感情,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)審美。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)的建議

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。

——為什么評(píng)價(jià)

突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,要從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

——評(píng)價(jià)什么

應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià),還應(yīng)讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。

——誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)

實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式,考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。

二、什么是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)

(一)什么是形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是通過(guò)診斷教育方案或計(jì)劃、教育過(guò)程與教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題,為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息,以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)不以區(qū)分評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)良程度為目的,不重視對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行分等鑒定。”

---斯克瑞文 《評(píng)價(jià)方法論》

形成性評(píng)價(jià)就是在課程編制、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中使用系統(tǒng)性評(píng)價(jià),以便對(duì)這三個(gè)過(guò)程中的任何一個(gè)過(guò)程加以改進(jìn)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的不是給學(xué)習(xí)者評(píng)定成績(jī)或作證明,而

第五篇:淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)

德陽(yáng)市羅江縣鄢家鎮(zhèn)小學(xué)教師:范榮軒

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)是以人為本的、動(dòng)態(tài)的、多元化的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)形式以形成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為依據(jù)。所以對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作精神。

1、形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容:學(xué)習(xí)條件(包括先前語(yǔ)言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn))學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成效。

2、形成性評(píng)價(jià)的方式與方法:

1)、自我評(píng)價(jià)

有效評(píng)價(jià)要求學(xué)生投入。這種投入使他們進(jìn)行反思,也可以使他們肯定自己學(xué)習(xí)的努力,并看到改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和行為進(jìn)行的評(píng)價(jià),而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),教師可以和學(xué)生一起具體制定。要落到這一點(diǎn),僅僅進(jìn)行交際陳述是不夠的,更重要的是為學(xué)生提供具有語(yǔ)言表現(xiàn)特點(diǎn)與要素的實(shí)際范例,并讓他們見(jiàn)到和聽(tīng)到這些范例。這樣,學(xué)生就能夠知道優(yōu)秀作品是什么樣的,進(jìn)而對(duì)教學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生參與了標(biāo)準(zhǔn)的制定,其后還需要有機(jī)會(huì)應(yīng)用,用這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)際作品或行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先他們可以以小組形式對(duì)范文進(jìn)行評(píng)價(jià),然后開(kāi)始獨(dú)立地自我評(píng)價(jià),找出自己的不足,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),教師針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)和需求對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn),使課堂指導(dǎo)更有效。例如,在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)過(guò)程中,也可以采用“英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)卡”,記載學(xué)生課外使用英語(yǔ)交際和參加課外活動(dòng)情況,如:本單元學(xué)習(xí)階段上課紀(jì)律好不好?參與課堂活動(dòng)積極不積極?課外有沒(méi)有使用英語(yǔ)交流?參加了哪些課外活動(dòng)?(手抄報(bào)、精品冊(cè)、演出、演講等),主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力,“學(xué)以致用”,和培養(yǎng)及提高學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)的能力。

2)、互相評(píng)價(jià)

互相評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中以獨(dú)立的學(xué)習(xí)小組為單位,依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),同伴之間對(duì)學(xué)習(xí)條件、過(guò)程及效果所做的評(píng)價(jià)。我們可以讓四五個(gè)學(xué)生評(píng)一個(gè)學(xué)生,每一個(gè)評(píng)價(jià)者為某一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為寫(xiě)出評(píng)語(yǔ),重點(diǎn)在優(yōu)點(diǎn)以及改進(jìn)建議。反過(guò)來(lái),被評(píng)的學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)總結(jié),確定自己的改進(jìn)方案。學(xué)生互評(píng)的成功和自評(píng)成功一樣,需要教師提供榜樣,展示優(yōu)秀的互評(píng)范例。通過(guò)評(píng)議,學(xué)生可以充分理解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),樹(shù)立“我也能做!”的信心。同時(shí),讓他們學(xué)會(huì)信任他人、誠(chéng)實(shí)、公正地對(duì)待他人。同伴評(píng)價(jià)最重要的一點(diǎn)是要了解對(duì)方的學(xué)習(xí),包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生意識(shí)到同伴合作的力量及友好氣氛在學(xué)習(xí)過(guò)程在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。互評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生合作和與他人學(xué)習(xí)。學(xué)生之間相互討論,可以消除他們的憂慮和困擾,吸取他人的優(yōu)點(diǎn),從而確立自己努力的方向。

3)、教師評(píng)價(jià)

學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),都必須與老師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),教師的作用是展示,展示學(xué)習(xí)的方法和評(píng)價(jià)的方法,幫助學(xué)生自評(píng)。如預(yù)習(xí)的方

法,小學(xué)英語(yǔ)處于起始階段,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)如何自學(xué),學(xué)些什么,以及學(xué)到何種程度都不大清楚,教師有必要通過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)督促學(xué)生自學(xué),預(yù)習(xí)作業(yè)的安排要細(xì),而且做到有布置就要檢查,通過(guò)檢查,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題,這也讓教師的教學(xué)與了解對(duì)性,久而久之,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定目的而自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

當(dāng)學(xué)生制定和應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),他還必須給予指導(dǎo)和支持,與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí),確定目標(biāo),收集和編輯檔案材料,更重要的是教師要與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)的目的,定期評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步,抽查,自評(píng)和互評(píng),仔細(xì)檢查他們自定的改進(jìn)目標(biāo),給學(xué)生提出反饋意見(jiàn),教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該具體,有針對(duì)性,評(píng)價(jià)應(yīng)包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),教師評(píng)價(jià)還可適當(dāng)運(yùn)用日常記錄的方式或采用學(xué)生行為評(píng)價(jià)表等。

再如,教師在上課時(shí)可根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面評(píng)價(jià),除掌握基本的知識(shí)技能外,注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師除了多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言外,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,設(shè)計(jì)各種獎(jiǎng)項(xiàng);得獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)一個(gè)小星星,在“我的榮譽(yù)站”中。例:在聽(tīng)錄音時(shí),設(shè)“模仿秀”獎(jiǎng);在對(duì)話表演時(shí),設(shè)“明星獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”:整節(jié)課下來(lái),評(píng)出“紀(jì)律獎(jiǎng)”、“參與獎(jiǎng)”等。以上獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。除評(píng)價(jià)孩子們聽(tīng)、說(shuō)、唱、做、玩、演(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的分級(jí)要求)等方面的能力外,有機(jī)地做到了知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,態(tài)度與情感三個(gè)目標(biāo)的整合。如“模仿秀”獎(jiǎng),不僅能使孩子有正確的發(fā)音,而且能使孩子們的語(yǔ)音帶上“洋味”;“創(chuàng)意獎(jiǎng)”就是表彰那些在拓展練習(xí)中,能充分利用已學(xué)知識(shí)或選學(xué)部分知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性表演;“紀(jì)律獎(jiǎng)”和“參與獎(jiǎng)”正是孩子們學(xué)習(xí)情感、策略和態(tài)度的充分體現(xiàn)等。

4)、合作評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)中,教師和學(xué)生共同面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,各種評(píng)價(jià)方式不僅給學(xué)生,也給教師提供了教與學(xué)的信息。學(xué)生得到個(gè)人反饋,明確努力方向,教師得到個(gè)人反饋,以便改進(jìn)教學(xué),提供給學(xué)生更有意義更有針對(duì)性的指導(dǎo)。家長(zhǎng)也是教育評(píng)價(jià)的主體,家長(zhǎng)是教育的直接參與者也是教育結(jié)果的重要責(zé)任者,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生,教師及整個(gè)教育都會(huì)經(jīng)常使用自己的價(jià)值判斷。

3、形成性評(píng)價(jià)遵循的原則

人文主義原則、過(guò)程性原則、學(xué)評(píng)結(jié)合原則、全面評(píng)價(jià)性原則、激勵(lì)性原則、多元多層性原則(評(píng)價(jià)指標(biāo)體系科學(xué)化,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層化,評(píng)價(jià)方式多樣化,評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化。)和評(píng)價(jià)過(guò)程透明化原則

4、形成性評(píng)價(jià)的工具

形成性評(píng)價(jià)的形式分測(cè)試性評(píng)價(jià)和非測(cè)試性評(píng)價(jià)。測(cè)試性評(píng)價(jià)大家較熟悉,不作詳解。非測(cè)試性評(píng)價(jià)包括日常記錄,評(píng)價(jià)表,評(píng)價(jià)量表,學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,書(shū)寫(xiě)作業(yè)的樣本,平時(shí)測(cè)驗(yàn),自我評(píng)價(jià)表,教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的改變?cè)u(píng)語(yǔ),小組共同完成任務(wù)的報(bào)告,訪談或座談,問(wèn)卷調(diào)查,表演節(jié)目,其他等等。在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)值得我借鑒的是:

講座中王芳老師提出的1.關(guān)注學(xué)生發(fā)展 培養(yǎng)學(xué)生“自主性”的基本原則:給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走。給學(xué)生一個(gè)條件,讓他們自己去鍛煉。給學(xué)生一個(gè)時(shí)間,讓他們自己去安排。給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己去找答案。給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇,讓他們自己去抓住。給學(xué)生一個(gè)沖突,讓他們自己去討論。給學(xué)生一個(gè)權(quán)力,讓他們自己去選擇。給學(xué)生一個(gè)題目,讓他們自己去創(chuàng)造。總結(jié):發(fā)展性評(píng)價(jià)首先要做到:

?給孩子更多的微笑 ?給孩子更多的寬容 ?給孩子更多的贊賞 ?給孩子更多的鼓勵(lì)

?給孩子更多的理解 ?給孩子更多的關(guān)懷

如果我們做到了,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):

?孩子沖我們微笑 ?孩子變得自信,表現(xiàn)出責(zé)任感 ?孩子變得自尊,不再故意搗亂

?孩子變得寬容,師生、生生關(guān)系更加和諧 ?孩子變得積極,學(xué)習(xí)更加努力

下載小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)word格式文檔
下載小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià).doc
將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
點(diǎn)此處下載文檔

文檔為doc格式


聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

相關(guān)范文推薦

    小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)初探

    小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)初探桃浦中心小學(xué)王建華一、問(wèn)題的提出教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要組成部分。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。它對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)有......

    形成性評(píng)價(jià)

    形成性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)的概念及特點(diǎn)形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià),能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問(wèn)題等,以......

    淺議計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià).doc

    龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn 淺議計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià) 作者:席先杰 來(lái)源:《信息安全與技術(shù)》2012年第04期 【 摘 要 】 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與課程相......

    《初中語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)》總結(jié)

    《初中語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)》總結(jié) 這一段時(shí)間,我每天學(xué)習(xí)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)》這一學(xué)科,通過(guò)網(wǎng)上看視頻、聽(tīng)專家的講座等,我對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)有了新......

    形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

    形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】:形成性評(píng)價(jià)實(shí)際上屬于過(guò)程評(píng)價(jià)法,它的主要?jiǎng)?chuàng)始人是美國(guó)的斯克里文,他提出了教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)所在。他認(rèn)為評(píng)價(jià)者不僅應(yīng)該考慮評(píng)......

    如何實(shí)施形成性評(píng)價(jià)

    如何實(shí)施形成性評(píng)價(jià) 摘要:形成性評(píng)價(jià)是一種以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,旨在激發(fā)和鞏固學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)性評(píng)價(jià)。它在初中英語(yǔ)......

    形成性評(píng)價(jià)體會(huì)

    邵朝友博士講座的心得體會(huì) 究竟怎樣的講座與培訓(xùn)才能打動(dòng)人、吸引人,這本身就是一個(gè)值得追問(wèn)與探討的話題。 “我是誰(shuí)?我從哪里來(lái)?我要到哪里去?”這個(gè)千百年來(lái)一直困擾人類神經(jīng)......

    形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

    《新課標(biāo)》指出:“評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化,評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果,采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)......

主站蜘蛛池模板: 亚洲午夜无码毛片av久久京东热| 精品日本免费一区二区三区| 国产精品白丝av在线观看播放| 另类亚洲欧美专区第一页| 久青青在线观看视频国产| 18分钟处破好疼哭视频在线观看| 国产美女脱的黄的全免视频| 久久人妻少妇嫩草AV蜜桃漫画| 玩弄少妇肉体到高潮动态图| 国产精品无码综合区| 亚洲色偷偷色噜噜狠狠99网| 欧美国产成人精品二区芒果视频| 欧美成人精品福利视频| 国模无码大尺度一区二区三区| 久久久国产精品黄毛片| 琪琪女色窝窝777777| 成年在线网站免费观看无广告| 日韩av爽爽爽久久久久久| 日本无码v视频一区二区| 国产精品夜夜春夜夜爽久久小| 亚洲一线产区二线产区分布| 性一交一乱一伦a片| 国产成人av在线免播放观看更新| 美女又黄又免费的视频| 人妻人人澡人人添人人爽人人玩| 狠狠躁夜夜躁人人躁婷婷| 99久久精品费精品国产| 欧美成人伊人久久综合网| 国产乱人伦真实精品视频| 欧美精品久久久久久久自慰| 久久在精品线影院| 精品少妇人妻av一区二区| 男人和女人高潮做爰视频| 亚洲国产美女精品久久久久∴| 国产av一码二码三码无码| 美女扒开屁股让男人桶| 欧美人与禽zoz0性伦交| 亚洲精品乱码久久久久久蜜桃| 亚洲群交| 欧美成人视频| 蜜桃传媒av免费观看麻豆|