第一篇：蘇教版二年級下冊認識時分說課

《時分的認識》說課稿

平旺小學 張淑琴

說教材

1、教材分析

《時分的認識》是蘇教版第二冊第8-10頁的教學內容，這部分內容主要教學整時的認識，認識時間單位時、分，以及時和分之間的進率。教材安排了兩道例題，先教學整時的認、讀、寫，再教學時間單位時和分的認識，以及時、分之間的進率。時間進率具有復雜性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材注意通過直觀，幫助學生獲得感性認識，并注意聯系學生的生活實際，便于學生接受。這部分知識學習之后，將為學習“年、月、日”的知識打下基礎，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。

２、教學目標

根據課標要求和教材特點，結合學生的認知能力，我確定了以下教學目標：

（1）知識與能力：使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時。

（2）過程與方法：知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣計時的，知道1時＝60秒。

3、情感態度價值觀：初步建立時、分的時間觀念，養成愛惜時間的良好習慣。

３、教學重難點：

重點：認識時間單位時、分，初步建立1時、1分的觀念。知道時針、分針是怎樣計時的，理解時與分的關系。

難點：自主探索時、分之間的進率關系，建立1時、1分的觀念，能看鐘表準確地說出經過的時間。

說教法、學法

數學《標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎之上，教師應激發學生學習數學的積極性、向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法…...”根據教學內容的特點及低年級學生的年齡、認知特征，緊緊抓住課堂知識的結構關系，遵循“直觀認知――

操作體會――感悟知識特征――應用知識”的認知過程，采用觀察法、動手操作法、講解法、練習法、小組合作法。以此使學生獲取知識，給學生獨立操作、探索規律的機會。

在學法指導上，我讓學生在動手操作、探索規律、合作交流中獲取知識，通過想、看、數、說、比、撥等多種形式，充分調動學生眼、耳、口、手、腦，積極參與到教學活動中來。

說教學過程

為達成此次教學目標，突破重難點，我設計了以下教學過程：

第1環節：聯系生活、導入新課

同學們，誰能說說自己每天上學的時間呢？你是從哪里知道的？

2導入：在生活中我們經常要用到時間，如每天起床的時間，睡覺的時間等等，所以我們要學會看鐘表上的時間。

【設計說明：從學生熟悉的現實情境引入，激活學生已有的對時、分的認識，使學生初步感受時間單位的實際價值，進而產生認識鐘表的學習需求。】

第2環節：操作體驗、探究新知 這個環節我設計了三步走： 第一步：觀察發現、認識鐘面 出示鐘面，仔細觀察，鐘面上看到什么？ 先自主探究，再在全班進行交流。學生發現：

[這一環節充分發揮學生的主體作用，讓學生通過觀察，把自己所看到的說出來，教師根據學生的回答，梳理出學生所匯報的內容，使學生加深了對鐘面知識的認識。]

匯報預習成果（1）．鐘面上分別有多少個大格與小格？每個大格里有幾個小格？你能為大家數一數嗎？

【設計說明：從觀察鐘面入手，促使學生從鐘面上的“數”與“格”兩方面完成對鐘面的建構。在這一過程中，不僅讓學生了解鐘面上有12個大格、60個小格，又使學生學會了很快數出鐘面上大格和小格格數的方法，有利于培養思維的靈活性。】

第二步：操作交流、認識整時

（1）課件出示鐘面時間，你知道這些時間嗎？說說你是怎樣看出來的？

（2）通過剛才看鐘面上整時的時間，觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？

總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

【設計說明：充分利用學生已有的認鐘表的經驗，放手讓學生通過觀察和交流學會認、讀整時，并適時對認、讀整時的方法進行概括和總結，調動了學生學習的積極性和主動性，有利于培養學生的數學學習能力。】

【設計說明：這是本課的重難點，我通過撥一撥，看一看，想一想，給學生充足的觀察、操作、思考的時間，科學引導，解決問題，這樣不僅使學生在課堂上體驗到了成功的喜悅，又突出了重點、突破了難點。】

第4環節：歸納總結練習，拓展應用

1、教師歸納：

鐘面上有些什么？（板書：分針、時針）第三步：認識時、分，探索規律 學生匯報預習成果（2）．說一說，1小格表示多長時間？一大格表示多長時間？

4、練習

時針走2大格是幾小時？時針從12走到3，走了幾小時？走到7呢？

那么，時針走一大圈又是幾小時？ 學生動手操作。（要求：時針從12出發，分別撥出2時和5時）

分針從12走到1，走了多少分？ 分針從12走到3，走了多少分？

分針從12走到5，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？

學生動手操作。（要求：分針從12出發，分別撥出10分，25分）

【設計說明：通過旋轉鐘面上的時針和分針，幫助學生初步建立1時和1分的概念。繼續提高撥、數、說等活動，引導學生認識幾時和幾分，既豐富了學生對時間單位“時”“分”的感知，有為后續學習認讀幾時幾分作了必要的鋪墊。】

第3環節：交流探究時分關系

討論：大格和小格之間有什么關系？ 把鐘面上時針和分針都撥到12的位置，讓學生也如此做，在鐘面上撥一撥，看時針走一大格，分針走了多少。先撥一撥，再說說你有什么發現。

指出：時針走一大格是1小時，分針走1小格是1分。（演示分別說明）

分針走一圈，時針走一大格，所以1時=60分。

為此，我們先交流：分針轉動１個小格是幾分鐘？轉動一大格是幾分鐘？轉動一圈呢？接著邊操作邊觀察：分針轉動一圈，時針會有什么變化。再思考：分針轉動一圈是幾分？時針轉動一個大格是幾時？由此理解１時＝６０分。鐘面上有幾個大格？每個大格里有幾個小格？鐘面上共有多少個小格？

要知道鐘面走了幾小時，我們只要看什么針？時針走了幾大格就是幾小時。

要知道走了幾分鐘，要看什么針？分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。

分針走一圈，時針走了多少？60分=（）時

2．鞏固練習課后練習

游戲是孩子最喜歡的學習方式。

為此，我設計了游戲：我撥你說；我說你撥。先由教師和一名學生示范，再讓學生同桌互說互撥學具鐘。

3總結：你在小小的鐘面上學到了哪些知識？

【設計說明：歸納總結本課的知識點，幫助學生鞏固，加深理解。】

第5環節：拓展深化：游戲：下面看看你們在1分鐘內能完成哪些事情？

接下來是感受1分鐘長短，了解1分鐘能做很多事，培養學生珍惜時間的意識。最后通過一節課幾分鐘，課間休息是幾分鐘，再加幾分鐘就是１小時，實際感受1小時。

【這一步通過與生活息息相關的直接體驗與間接感受，引導學生感受時間的長短，讓學生既體會到生活與數學的聯系，又受到珍惜時間的教育。】

四、說板書設計

認識時分

8時

寫作8:00

分針指著12，時針指著幾就是幾時

1時=60分

教學反思

一、創設生活情境讓課堂貼近學生，激發學生的求知欲望。

數學標準明確指出數學來源于生活。本節課我先設計了一個生活情境，激發學生的求知欲。

二、以學生為主體，讓學生在活動中學數學。

這節課我設計了四個活動環節：一是觀察鐘面，讓學生把自己所看到的說出來，充分發揮學生的主體作用。在此基礎上學習整時以及讀寫。二是在時、分的認識基礎上探索時、分的關系。三是在歸納總結后，設計了師生互動撥鐘表的環節，讓學生體會分針、時針是怎樣走的。四是在拓展延伸中，讓學生感受一分鐘能做些什么？深刻體會雖然一分鐘時間不長，可我們充分利用還是可以做許多事的。

在這四個活動環節中，充分激發學生學習的主動性，讓他們在活動中快樂的學習數學。

三、充分利用電教設備，同時結合傳統教學。

在教學《認識時分》時，我利用了實物鐘，讓學生體會1時=60分時，我撥動實物鐘的分針，讓學生觀察時針的變化。教學效果比較好，課后還有許多孩子拿著實物鐘在做試驗。

四、練習形式多樣化、層次化、趣味化。練習是數學學習的重要環節，練習不僅是學生掌握知識、發展能力的重要手段，同時也是溝通知識與創新的橋梁。在本節課中，我設計了多種練習，讓學生長時間保持著興趣，練習效果比較好。

五、在數學課堂中，進行思想品德教育。

教育離不開思想品德教育，本節課中，我進行了兩次惜時的教育：一是在感受一分鐘后，讓學生初步體會時間的寶貴；二是在整堂課結束時，讓學生再次體會時間的寶貴

第二篇：第二課蘇教二年級

第三課時

教學內容：

1、唱：《傳、傳、傳》

2、動：音樂游戲《傳、傳、傳》

教學目標：

1、能用不喊叫的聲音演唱歌曲，并能熟練的掌握樂曲的伴奏。

2、能用固定的節拍聽音樂拍手，感受音樂的節拍。

教學重點：歌曲《傳，傳，傳》

教學難點：掌握歌曲的節拍

教學準備：音樂帶、手絹、鼓、座位排成圓形

教學過程：

一、教唱《傳、傳、傳》

1、播放音樂，聽音樂跟老師做動作。

2、自己和自己做動作，一拍一個

3、和邊上同學做拍手游戲（跟音樂）

4、老師到下面去和學生拍手，被拍到最后一個的同學與教師一起再傳給其他同學

5、請學生自己來活動，用各種方法聽音樂

6、唱歌曲（邊拍手邊唱）

間奏處唱“呣”

7、采用多種演唱方法進一步熟唱歌曲，如：師生，生生接口唱等演唱方法。注意教學過程中的評價。齊唱、分組唱。

8、邊表演邊唱

二、做游戲

1、明確游戲規則：大家圍成一個圈，邊唱歌曲邊傳手絹，一拍傳一個，傳到最后一個的小朋友要站起來介紹自己或表演節目

2、進行游戲

教師注意調控（一拍一下擊鼓）

學生聽到鼓聲傳。（一遍）

指出不足，繼續游戲。（4～5遍）

授課時間：月日

累計課時：課時

教學后記：音樂游戲《傳，傳，傳》類似于傳統游戲《擊鼓傳花》。不同的是，前者必須按節拍一拍傳一下，所以本課的難點是掌握歌曲的節拍。只有正確掌握才能完成音樂游戲。為此設置了較多聽音樂做動作的步驟。

第三篇：二年級下冊數學教案-7.1 認識時. 分 ︳冀教版（2014秋 )

7單元1課時

認識時、分

教學內容：冀教版《數學》二年級下冊第80-81頁。

教學目標：

1、結合熟悉的事情，經歷看圖說話、觀察鐘面、撥動表針等認識時和分的過程。

2、知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，1時=60分。

3、結合具體事例，體驗1分有多長，培養珍惜時間的良好習慣。

4、培養學生認真傾聽，完整表達的好習慣。

學情分析：

在一年級的學習中，學生已經對鐘表有了一定的認識，會認整時、半時、大約幾時，生活中也積累了一定的生活經驗和認鐘表的感性經驗，這些都為學生學習鐘面上的時、分奠定了基礎。但時間是比較抽象的概念，學生學習起來還是有一定難度。教學上宜采用體驗式教學方式，讓學生通過親身經歷觀察、思考、體驗和感悟，在實踐過程中感受1時=60分，培養珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

知道分針走1小格是1分，1時=60分。

教學難點：

建立1分鐘、1小時的時間觀念，理解時與分的關系。

課時：1課時

教學過程：

一、復習舊知

師：關于鐘面，同學們都已經知道了什么？

1、看圖說話，復習整時、半時、大約幾時。

（出示情境圖和顯示發生時間的鐘表）

師：任選一幅圖，說一說亮亮什么時間在干什么。

2、把六件事情按照一天中發生的時間排序。

3、把亮亮做的6件事情連起來講成故事。

二、學習新知

1、觀察鐘面，認識1時和1分。

（出示4時零2分的鐘表）

師：認真觀察，說一說你發現了什么？

生1：鐘面上有12個大格，60個小格。

生2：鐘面上現在的時刻是4時剛過。

生3：鐘面上現在的時刻是4時零2分。

師：你是怎么知道的？

生：時針過了4，分針從12開始走了2小格，所以時間是4時零2分。

師：孩子們真是太棒了！時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分。分針從12開始走了幾小格就是幾分。

2、撥動鐘表，感受時、分長短。

師：看來大家在平時非常善于觀察，善于發現！接下來老師要撥動鐘面，你來猜一猜時針要是轉動一大格，分針會有什么變化呢?

（教師將時針從3撥到4）

生1：時針走得慢，分針走得快。

生2：時針走了1大格，分針正好走了一圈，是60小格。

生3：1時=60分。

3、感受1分有多長。

師：同學們，現在我們已經知道了1時=60分，那一分鐘到底有多長呢？我們一起來感受一下吧。

播放音樂一分鐘；再播放動畫片一分鐘。

師：你感覺一分鐘怎么樣？

生：我感覺一分鐘太短了。

師：1分鐘很短。但1分鐘還能做很多事，不信讓我們試試。

1分做口算，寫字，跳繩，拍皮球，靜坐，脈搏跳動……

師介紹：

在工作中，成人1分鐘可以快速閱讀一篇五六百字的文章；打字員1分鐘

可以打上百個字。銀行工作人員一分鐘能點出1500張100元的人民幣；

噴氣式客機一分鐘能飛行18公里；高速火車一分鐘能開3180米；生產線上一分鐘可以生產可樂2100多瓶；一分鐘我國可以產鋼40萬噸。

師：1分鐘還能算出不少題呢？翻到82頁第2題，你能在1分鐘內完成嗎？我們來比一比。

師：剛才我們感受了一分鐘有多長。60個這樣的一分鐘就是一小時。你感覺一小時怎樣？

生：我感覺很長。

師：那你想一想生活中多長時間是一個小時呀？

一起來看大屏幕上的題目：

一節課

分鐘，一個課間休息是

分鐘，一節課加上兩個課間休息（）小時。

三、課堂小結，感受時間的珍貴。

孩子們，要想有所成就，有所收獲，就必須抓住每個1分鐘。別小看這短短的一分鐘，1分能做不少的事情呢！生活中，1分可以發一條短信，祝福親友；紅燈亮時，等待1分，可以保障生命的安全……孩子們，珍惜身邊的每一個1分，你會變得更加聰明，收獲更多的知識！

四、鞏固練習。

1、鐘面上有_____個大格，____個小格。

2、分針走一小格的時間是_

分，時針走一大格的時間是

時。

3、時針走1大格，分針正好走

圈，是

小格，也就是

分。

4、1時=

分

作業：

做一做：1、說一說今天你學到了哪些知識？

2、書82頁

做一做。

試一試：讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時間。

闖一闖：搜集一些關于時間的格言。

第四篇：二年級下冊數學教案-7.1 認識時. 分 ︳冀教版（2014秋 )

《認識時、分》教學設計

（曹亞坤）

教學目標

1、結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。

2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。

3、在教學中，盡量創設現實具體的情境，放手讓學生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動建構知識。

教學重難點

知道1時=60分，并能準確認、讀、寫鐘面上的時間。

教具準備

課件、教具鐘面

教學過程設計

一、情境導入

1.同學們看我黑板上畫了一個什么？

2.一年級的時候我們學習過跟鐘表有關的哪寫知識？

3.你能用我們學過的鐘表知識來說說亮亮的故事嗎？（亮亮的時間不小心被老師打亂了，你能幫他按時間排一排順序嗎？）

4.看看亮亮多么合理的安排時間啊，你們想不想像他這樣合理的安排時間呢。今天我們來學習認識時分。

板書：認識時、分

二、直觀演示，探索新知

（一）認識鐘面

1、根據你們平時的觀察，你知道鐘面上有什么？

（數字：1～12，針：時針、分針、秒針，……）師根據學生說板書。

2、這12個數字把鐘面分成了幾份？（12份）

3、通常我們把這12份叫作12大格，想一想，除了大格還分了什么？（小格），小格是怎樣的呢？

（觀察鐘面，分析小格）

4、12和1之間是一大格還是一小格？一大個格之間是幾小格？（5小格）

5、你知道這一圈有幾個小格嗎？你是怎么知道的？（數一數）

6、恩，數是個好辦法！怎么數？（5個5個數）

師：我們一起來數一數吧！

7、現在你知道了嗎？鐘面一圈有幾個小格？（60個小格）

8、師小結：通過剛才的學習，我們知道了鐘面上的12個數把鐘面的一圈分成了12大格，一大格之間是幾小格？（5小格）鐘面的一圈也就有幾小格?

（二）認識時、分

師：鐘面上數也好，格也好都是不動的，那鐘面上什么在動啊？（針）

師：三根針你是怎么區分它們的呢？（最短的是時針，最長的是秒針，中間的是分針。）

師：剛才這個小朋友是根據長短來區分的，你還有其它辦法嗎？（走的最快的是秒針，最慢的是時針。……）

師：那它們是怎樣計時的呢？

1、認識1時

（1）先來看看時針是怎么走的？

（課件演示:時針從1走到2是1小時）

（2）時針走1大格就是1小時

（3）想一想，時針從幾走到幾也是1小時？

師：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間都是1小時。

2、認識幾時

（1如果時針從12走到2是幾小時？為什么？從2走到4？從12走到7呢？

（2）時針走一圈需要多少小時？（12小時）

3、認識1分

我們剛才通過觀察，知道了時針的計時方法，再來觀察一下分針。

課件演示：分針走1小格就是1分。

4、認識幾分

（1）分針走1小格就是1分，走2小格呢？走5小格呢？

（2）分針從12走到1走了5小格，也就是走了一大格，分針走一大格的時間就是走了5分。

（3）如果分針從12走到2呢？走了幾分鐘？走到4呢？你是怎么想的？

（4）分針走一圈需要幾分鐘呢？

課件演示：分針走一圈。（分針走一圈就是60分鐘，因為一圈又60個小格。）

師小結：鐘面上有60個小格，對于分針來說，每走一小格就是一分鐘，走兩小格就是兩分鐘，走幾小格就是幾分鐘。

（5）那如果分針從12開始，我想它一共走20分鐘，分針應該指向幾？

5、認識時分的關系

師：通過剛才小朋友們觀察鐘面，了解了很多鐘面上的知識。鐘面上的時針和分針，你追我趕，滴答滴答向前進，那你知道它們是什么關系嗎？我們一起來觀察觀察！

師：先觀察時針和分針的位置。（都指向12）

（課件演示：時針、分針走一小時的路線。）

師：你發現了什么？剛才時針和分針是怎么走的？

（時針從1走到了2，走了1小時，分針走了一圈剛好60分）

師：你怎么知道是60分的？（因為鐘面上有60個小格，分針走一格是1分，所以走一圈就是60分）

小結：通過觀察我們發現，分針和時針是同時走的，分針走了一圈的時候，時針正好走了一大格。那么我們可以得出什么結論？

板書：1時=60分

6、讀讀寫寫鐘面上的時刻

剛才我們學習了鐘面上的知識，老師要考考大家能不能用所學的知識來說出鐘面上的時刻呢？

（1）試一試

（課件出示第一個鐘面：9時）

師：你能告訴大家你是怎么讀出鐘面上的的時間的嗎？

（指針指著9，分針指著12，所以是9時）

師：認讀時間，其實就是告訴我們認讀中面時應該先看時針再看分針，那么9時怎么用數字表示呢？（請學生板書）

師：說的真好！兩個小圓點前的數字表示幾時，后面的就表示幾分，整時刻就寫兩個零表示。

（出示第二個鐘面：9時08分）

指名學生板書，其他學生寫在本子上。

（2）我們贏了

出示“我們贏了”一圖，問：大家看，這一刻大家怎么啦？你能告訴大家北京申奧成功的具體時間嗎？（2011年7月13日晚上10時08分北京申奧成功！）

師：你能用數字表示出來嗎?寫在本子上！

（3）讀一讀

出示：9：50和10：50，請學生讀一讀

三、實踐應用

1、讀一讀

（1）學生獨立看圖，看看這位小朋友在干什么？他在做這些事的時候是幾時幾分？

（2）同桌相互說一說

（3）全班交流，并說一說你在這個時候在干什么？

2、連一連

學生獨立完成，集體交流

四、小結

1、小朋友們，今天這節課你學會了什么？

2、你能說出我們第二節課下課的時間是幾時幾分嗎？

3、一節課是幾分鐘？

4、下課休息分鐘？

5、再加上幾分鐘就是1小時了？

第五篇：二年級下冊數學教案-7.1 認識時和分 ︳冀教版（2014秋 )

二年級數學下認識時和分教案

南沿村完小

王向華

教學內容：

認識時和分

課型

新授課

一、教

學

目

標

:

知識與能力：

1、在實際情景中，引導學生認識鐘面以及時間單位時、分，知道1時=60分。2、感受1分鐘的長短。

過程與方法：

1、通過表盤引導學生認識時鐘。

2、通過觀察、操作等手段，使學生經歷認識時、分、秒的過程。

3、引導學生體會1分鐘長短的各種活動。

情感、態度與價值觀：

1、通過引導學生對表盤的討論認識時間長度單位，從而培養學生從直觀感覺到抽象知識的能力。

2、培養學生珍惜時間的意識。

二、教學重難點：

重點：?1、掌握時間長度單位時、分及兩者之間的關系。

2、從直觀上理解時間單位時、分的長度。

難點：?探索各個時間長度單位之間的關系。

三、教學方法：嘗試教學法、小組合作探究法。

四、教學準備：?課件、答題卡。

五、教學過程：

（一）創設情景，激發興趣

1、猜謎語導入。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，一起來猜一猜吧，（出示課件猜謎語）學生齊讀謎面，指名說謎底。根據謎底揭示課題。

2、板書課題：時、分的認識

同學們，能告訴老師你們今天早上是幾點起床的？

（早睡早起，養成良好的生活習慣，你們都是好孩子。）

亮亮和你們一樣，也是善于合理安排時間的孩子，下面我們來看看他這一天都在什么時間里干些什么呢？

（二）自主探索

合作交流

1、看圖說話（出示情境圖）

你能任選一幅圖說說亮亮什么時間在做什么嗎？

同學們回答的非常好，能把時間說得很具體。誰能把6幅圖連起來講一個故事呢？

生1：我早上6點30

分起床。

生2：我早上6點15分起床。

生1：亮亮早上6時30分起床

生2：晚上9時多睡覺

生3：下午6時5分亮亮在看電視

生4：亮亮中午12時10分吃午飯

生5：下午4時55分亮亮在打球

生6：早上8時亮亮坐在教室上課

（和同桌說一說）

指兩名學生講一講。

（三）依托學生經驗，感知鐘面

1、出示鐘面，引導：你們知道這兄弟倆分別叫什么嗎？

2、師：你能給其他孩子講解一下你是如何區分它們的嗎？

3、師：鐘面上除了時針、分針，還有些什么？

4、小組合作觀察并完成答題卡（一），鐘面上有（）個大格。每個大格有（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。

5、分別說一說

分針走1小格、1圈和時針走1大格的時間各是多少？

6、引導學生觀察，分針轉動一圈，時針有什么變化？讓學生說出1時=60分。板書：1時=60分

2、認識1時和1分

知道了鐘面上的時刻，請你仔細觀察自己手中的鐘面，上面都什么？

哪一根是分針，哪一根是時針，（出示鐘表課件

結合課件說一說）

師：時針走一大格的時間是1時

你知道1小時有多長嗎？

師：分針走一小格的時間是1分鐘

生：有時針、分針、生：鐘面上有12個大格，60個小格

生：鐘面上現在的時刻是4時剛過

生：鐘面上現在的時刻是4時零2

分。

生：一節課加一個大課間大概是1小時。

生：新聞聯播的時間是半小時，兩個新聞聯播的時間是1小時。

生：午睡大約是1小時

生：分針正好走了一圈

生：時針正好走了1大格。

生：時針走1小時，分針正好走1圈，是60分鐘

1時==60分

生齊讀

觀察鐘面

讀出上面的時刻

說一說自己是怎么讀出來的。

小組互動：撥一撥鐘表

讀出時刻

熟練讀出鐘面上的時刻，培養合作意識。

（四）嘗試練習，聯系生活，構建1分的時間概念

教師：同學們知道1分的時間有多長嗎？我們一起來感受一下吧。

出示課件，分組感知一分鐘能讀多少個字、能數多少個數、拍多少下球、做幾道計算題。

（五）拓展練習，（課件展示生活中的實例說說經歷了多長時間。）

五、總結回顧：

在今天的這節課中孩子們的表現非常不錯，相信你們會有很多的收獲，誰能說一說這節課都學會了哪些本領？

六、課堂檢測：

1、試一試，在（）里填上“時”或“分”

小朋友每天的睡眠時間大約9（）。

小亮吃飯用了20（）。

乘汽車從沿村到邯鄲大約需要1（）。

中央電視臺新聞聯播的時間是30（）。

課間休息的時間是10（）。

看一集電視連續劇的時間大約是1（）

2、拓展延伸，挑戰自我要把一根木頭鋸成5段，每鋸一段要3分鐘。鋸完這根木頭要幾分鐘？

七：板書設計：

時、分的認識

時針走1大格的時間是1時,分針走1小格的時間是1分.1時=60分

八、教學反思：

（這樣設計，一方面了解學生已有的知識和經驗，另一方面使學生受到遵守時間，愛惜時間的教育，重點要了解學生對事情發生時間的描述是否正確。）

聯系學生的生活實際，使學生初步建立一定的時間概念。

給學生充分的時間觀察，廣泛的空間去交流所知，能更好地發揮學生參與學習活動的積極性和主動性。

使學生知道珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣。進一步感受1分、1小時有多長。通過親自感受，體驗1分鐘到底有多長，使學生認識到1分鐘的時間雖然短，但能做很多事情，從而受到珍惜時間的教育。