第一篇：《認識整時》評課記錄

《認識整時》教學評析

聽了由孔繁紅老師執教的“認識整時”這一節課后，收獲頗多。學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計，努力體現這一精神。從新授到實踐鞏固活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中教師通過創設生動有趣的情境，設計色彩鮮艷的課件，讓學生愉快地學習。在教學過程中，讓學生通過看一看、撥一撥等一系列的活動，讓學生主動地參與到教學活動之中，通過創設和諧的學習氛圍，寓教于樂，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情地跳躍，個性得到盡情地張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。

本堂課教學思路清晰，教學設計引人入勝，教學方法較靈活，知識目標落實到位，學生的學習熱情高漲，課堂氣氛非常活躍，學生通過反復地認鐘面、認整點，鞏固了知識，并能加以應用，體會到了成功的喜悅。本堂課從整體設計到細節的把握，也充分展現了教師的素質。回顧整個教學過程，我認為有所缺憾的是對教材的處理上還缺少一些大膽的創新：比如在本課的教學中，學生對上午10時和晚上10時還不能完全理解。如果此時教師能用鐘面模型或者課件演示出時針一天走兩圈的話，這個問題就會迎刃而解了。

教學中，也有存在不少值得探討與商榷之處：

１、課件演示也要與生活實際相符。課件中分針、時針模擬快走容易給學生一種錯誤的導向。

２、教學中，要及時利用學生錯誤反饋作為有效的教學資源。比如，有學生回答鐘面中共有11格時，老師應及時追問：對嗎？用什么方法可以驗證？在教學中，教給孩子解決問題的思想與方法有時比知識更重要。

３、要通過教學，使學生初步建立時間觀念的同時，也應讓學生懂得從小養成珍惜時間、遵守時間的好習慣的重要性。

《認識整時》評課

教者：孔繁紅 時間：2011年12月 呼蘭區腰堡中心校

第二篇：認識整時說課

《認識整時》說課稿

一、說教材 單元教材分析：本單元《認識鐘表》的內容有認識鐘表、認識整時(鐘表和電子表)、認識半時(鐘表和電子表)。《認識鐘表》屬于準備性筨，為以后進一步學習有關時間的知識--------如二年級的時、分、秒，三年級學習的24時計時法做了鋪墊。本單元的編排具有以下幾個特點：第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經驗和興趣。第二、數學知識來源于生活，通過學習將所學知識運用到生活中去。第三、強調學生的數學活動，媽展學生的九感和符號感。數感表現在以下幾個方面：(1)能用多種方法表示數(2)能用數來表達和交流信息(3)能為解決問題而選擇適當的算法。(4)能估計運算結果。符號感主要表現在以下二個方面：(1)能從具體的情境中抽象出數量關系(2)能從具體的情境中抽象出變化規律。第四特點：能運用生活經驗，對有關的數學信息，作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象，學會數學思考。第五個特點：適時滲透思想教育。

二、說內容

本單元認識鐘表主要是使學生結合自己的生活實際，會看整時和半時，初步認識鐘面。《認識整時》這一課主要是學生結合生活實際認整時．

三、說教學目的

（一）、知識技能目標：

1、初步認識鐘面，認識時針和分針。

2、使學生結合生活經驗 會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻。

3、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

（二）、過程性目標

1、通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系。體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與、探究的精神。

3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

四、說重點

1、認識鐘表，區別鐘表上的時針和分針

2、會看、會寫整時

3、培養學生學習數學的興趣。

五、說教學過程

（一）、導入

本節課以聰聰的遲到引出我們生活中認識鐘表的重要性。

（二）、認識鐘表

先讓學生認識生活中各種各樣的鐘表，讓學生從鐘表里發現有時針、分針、秒針這三根針，并能描述時針最短最粗，分針細些長些，秒針最細最長。正確的區分出這三根針，然后學生在自己的學具表上找到時針和分針，再通過觀察學生發現時針和分針都會走，而且是朝著右邊繞圈走。

（三）、認識整時

帶學生走進聰聰的生活，出示聰聰早上刷牙圖，讓學生說說是幾時，并說說你是怎么知道的？學生通過已有經驗得知分針指到１２，時針指到７就是７時，并知道７時還可以用７：００來表示。再出示聰聰上學圖，也讓學生自己說說是幾時，并用聰聰幾時在干什么完整的說一句話，培養學生的看圖說話能力。教學１０時時也用同樣的方法。在學生認識７時、８時、１０時后，讓學生觀察這三個時刻，看看能發現什么。學生都發現這三個時刻的分針都指著１０，時針指著幾就是幾時，從而得出認識整時的方法。在學生掌握了認識整時的方法后，聰聰接下來的生活安排讓學生看圖說一說并拿出學具鐘撥一撥，再和同桌說一說。最后教育學生時間是寶貴的，我們要合理安排我們的生活時間才能節省時間。

（四）、練習

首先讓學生在老師的生活安排里認一認、撥一撥整時，再和同桌說一說自己的生活安排。

第二個練習是通過給小動物找朋友來加強學生認識整時的能力，然后讓一個小動物沒有朋友，要求學生給它畫一個鐘面，進一步熟悉認識整時的方法。

（五）、游戲

最后在游戲中學生快樂的認出各鐘整時。

第三篇：《認識幾分之一》評課記錄

《認識幾分之一》評課記錄

本節課的內容是學生第一次接觸分數，對學生來說接受起來比較困難，但執教者卻能通過直觀教學并讓學生親自動手折、涂、比較大小讓學生易于接受掌握。主要優點：

1、能充分理解教材，把握住了教材的重點，突破了教材的難點。

2、教法設計合理、有效。

3、加強了直觀教學，使學生由直觀形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維。

4、充分利用多媒體等現代化教學手段，使學生的學習化難為易。

5、為學生創設了獨立思考和小組合作探究的空間，培養了學生的思維能力和合作意識。

6、教師的指導恰到好處，為學生的學習起到了真正的引領作用。

7、練習設計適時、恰當，使學生新知的學習得以及時鞏固和提高。

8、板書工整、認真，有條理。

9、通過各種活動，培養了學生動手操作能力、小組合作意識；加強了思維的深度和廣度訓練。

10、課件制作簡潔。建議：

1、開闊學生的視野，發展學生的空間想象力。

2、學生活動的指導還應加強。

第四篇：認識整萬數 微型課教案

《認識整萬數》教學設計 張雨

教學目標：

1、使學生在認識個級數的基礎上，認識萬級的數，認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”，掌握億以內的數位順序表，確定各數位所對應的名稱；掌握整萬數的含義和讀寫。

2、通過操作、交流、等活動，使學生聯系生活實際，感受大數目的意義，提高學生的辨別能力。

3、感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習學習大數目的興趣和認識大數目的自信心；進一步培養學生的合作、交流的意識和情感。

教學重點：掌握億以內的數位順序，正確讀、寫整萬數。教學難點：讀整萬數，了解整萬數的含義，感受大數目的數值。教學過程：

一、談話導入，揭示課題 1.復習舊知

出示：讀出下面各數 85

805 850

8005 8500

8050 這些數，用到了哪些數位？

指名學生口答，（板書：千 百 十 個）2.引出新授 課件出示：我國2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產量如下。茶葉770000噸；甘蔗90240000噸；油菜籽 11420000噸 誰來試著讀一讀？

過渡：你們想知道這些大數怎么讀嗎？這些數都是整萬數，今天這節課我們就一起來認識整萬數。板書課題：《認識整萬數》

二、自主探索，學習新知。

（一）認識計數單位：十萬、百萬、千萬（采用計數器）

1、認識計數單位：十萬、百萬、千萬（采用計數器）

（1）在這之前我們認識了個、十、百、千、萬這五個計算單位，（板書：個、十、百、千、萬）知道十個一百是一千，十個一千是一萬，如果我一萬一萬地往下數，那會是多少？我們一起來數一數。（2）認識十萬

出示計算器：此時萬位上有10顆珠子，表示10個一萬，你認為10個一萬是多少呢？（十萬）如果十萬位上有兩顆珠呢？

如果要表示六個十萬，也就是六十萬，該這樣撥珠呢？指名學生在計數器上撥一撥。(3)認識百萬

現在老師在十萬位上撥了10顆珠子，有（）個十萬？10個十萬是多少呢？怎樣在計算器上撥出一百萬？ 在計數器上演示在“百萬位上”撥1 要表示四百萬呢？（4）認識千萬

如果在百萬位上撥了10顆珠子呢？10個一百萬就是一千萬。

2、總結

（指著板書）剛才數數時，我們又認識了那些計算單位？你能按照從小到大的順序說一說嗎？相鄰兩個計算單位之間的進率是多少？ 指著板書：10個一萬是十萬，10個十萬是100萬，10個100萬是1000萬。

3、練習：87頁想想做做第一題

（二）.認識數位順序表

1、到現在我們一共認識了八個計數單位，從小到大依次是（），它們所對應的數位在數位表中的順序如何呢？打開數86頁，完成最后一張表格。

2、投影出示，匯報。

3、齊讀旁邊的一句話，師引導：從右邊，每4個數位是一級，個位、十位、百位、千位屬于個級，個級上的數表示有多少個1；今天我們又認識了萬位、十萬位、百萬位、千萬位，它們屬于萬級，表示有多少個萬。

4、請大家默默地記住這張數位順序表，待會老師考考大家。口頭填空：從個位起，從右往左第五位是（）位，千萬位在第（）位，百萬位的右邊一位是（）位。

（三）、整萬數的寫法

1、導入：整萬數在我們的生活中被廣泛地運用著，看我國2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產量如下。

茶葉

甘蔗

油菜籽 七十七萬噸

九千零二十四萬噸

一千一百四十二萬噸

你會用阿拉伯數字寫出這些數嗎？ 2、77萬：77萬在計算器上怎么撥呢？（請生邊說邊演示）。77萬怎么寫呢？請同學們看仔細了（對照數位表）先寫萬級上的數77，再寫個級上的數，是多少？沒有怎么辦？（用0占位，因為有4個數位，所以用4個0占位）

誰來說說剛才老師是怎么寫的？（生說）

3、你能用老師教的方法寫出9024萬，1142萬嗎？（寫在86頁上）

4、反饋：你們這些數都是怎么寫的？（先寫萬級上的數，再寫個級上的數，個級沒有，用4個0占位）

三、鞏固運用，深化新知

1、做“想想做做第2題”

①出示圖片，指名學生說一說沒題計數器上的是多少個萬？ ②寫出上面各數 ③讀讀這三個數

2、剛才我們都是借助計算器來寫數的？如果沒有計算器你會寫嗎？ ⑴天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積有四十萬平方米。寫作：（）

⑵北京著名園林頤(yi)和園占地二百九十萬平方米。寫作：（）⑶大約六千五百萬年前，恐龍突然滅絕了，原因到現在還是個迷。寫作：（）

⑷全世界可確認的昆蟲大約有七十萬種。寫作：（）學生獨立完成在作業紙上，反饋時讓學生說說寫數的技巧。3.看來大家都會寫了，你會讀嗎？

指著板書：在讀整萬數時，為了方便讀，一般情況下我們在個級和萬級之間加上分級號，用虛線表示，讀的時候，先讀分級號左邊萬級的數，再加上級名萬。（請生復述）

完成87頁第三題，將兩排右邊的整萬數加上分級號。再讀（同桌互讀）

比一比，每排左右有什么關系？

介紹：以后我們讀比較大的數時，最好先干什么？（分級）

4、現在你能解決剛上課遇到的難題嗎？

四、全課總結，課外延伸

1、小結：今天，我們認讀了整萬數。誰來說說整萬數怎么讀？（萬級的讀法與個級類似，只要在后面加個“萬”）

怎么寫呢？萬級的寫法與個級類似，先寫萬級上的數，然后把個級寫滿。

2、如果數目很大，計數單位不夠了，怎么辦？

第五篇：認識整時

《認識整時》是一年級上冊第八單元的教學內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀、寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

1、認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法； 教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。（二、說教法、學法：）

這節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、好奇心強，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流，發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，又能充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

（三、說教學過程：）

因此，本節課我安排了三個教學環節：

一、猜謎導入，誘發興趣。

二、自主參與，探索新知。

三、鞏固運用，解決問題。

四、引導學生總結全課

第一層：猜謎導入，誘發興趣。

在這個環節中，我首先用課件出示謎語讓大家猜謎，“滴答滴答滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡”當同學們猜出這是鬧鐘的時候，再說說它的作用。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知

在這一環節，我分了兩大步驟來完成： 第一步是初步認識鐘面

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表，“請你仔細觀察，鐘面上有什么？”（操作PPT與板書教具鐘表）充分的讓學生說一說，主動探索，并且把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習。

在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識內化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，還有數”等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續提問“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導學生仔細觀察，用自己的語言總結出分針和時針的特征。之后，我再結合課件和板書同步演示，介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動作一邊說“我長長的，細細的，我的名字叫分針；記住分針是又細又長的。我又矮又胖，我的名字叫時針，記住，時針是又粗又短的”。當學生發現鐘面上有很多數字時，我再引導學生數出鐘面上一共有12個數，得出鐘面的基本結構。并且強調時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養了學生的語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體，教師為主導的原則。接著，我適時的安排分辨分針和時針的練習，如：認課件中這三個鐘面的時針和分針，還可以讓每個學生用自己的學具鐘表，按老師的要求指出時針和分針。

第二步是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用教材，出示教材92頁主題圖，通過小紅起床的生活情境，引導學生發現墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12，時針指向7的時候就是7時”在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時” 的表示方法，《板書：先寫一個7，再寫一個時間的時，讀作7時》指導學生書空練習；在教學電子表示法時，《板書：先寫一個7，再寫兩個圓點，記住，第一個圓點點在7的中間位置，第二個圓點，點在下面一些，然后再寫兩個0，讀作7時》并且小結，兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。學生同步書空練習。引導學生觀察床頭柜上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案。

然后，我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面，通過對8時的認、讀、及兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握整時的兩種寫法。《板書：8時 8：00》再通過練習，《板書：3時 6時》讓學生板演另外兩個鐘面的寫法，全班學生同步在課堂作業本上練習書寫，使學生學以致用，促使知識內化。

學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指向12，引導總結出“分針指向12，時針指幾就是幾時”揭示課題——“認識整時”。

第三層：鞏固運用，解決問題

在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識。首先，我用課件出示小紅的一天，讓學生邊看圖片邊互相說“小紅什么時間在做什么？”“你是怎么知道的？”；再由我撥教具鐘，提問“老師幾時在做什么？”通過老師一天的活動，認識整時。緊扣生活實際，這樣既鞏固了新知，又有效的將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。

為了更好的讓學生參與到學習活動中來，激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，我讓學生動手操作，撥一撥小鐘表，在這里，我先作示范按順時針撥動指針，再讓全班同學參照老師的方法，同桌合作，一人說時刻，一人撥鐘，并說一說這個時候在做什么。聯系自己的生活實際。

為了調動學生的學習積極性，我添加了送水果的游戲，請若干學生認水果學具上的時刻，讓全班學生判斷，調動了全班學生的學習積極性，將課堂氣氛推向了一個高潮。

接下來完成書上的課堂練習：

1.把教科書92頁制成課件，通過觀察“小明上午幾時在做什么，下午幾時在做什么”初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

2.把教科書92頁第三題練習制成課件，讓學生仔細觀察這3個鐘面，先說一說現在是幾時，再想，過一小時是幾時呢？引導學生根據題目要求用所學的知識解決問題，注重培養學生良好的讀題能力。

第四層：引導學生總結全課

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想。謝謝大家