第一篇：表哥駕到_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)小說三要素，通過把握《表哥駕到》的線索概括故事內(nèi)容。2.品味文章詼諧幽默夸張的個(gè)性化的語言，揣摩人物心理，把握人物形象。3.學(xué)習(xí)對(duì)比手法，體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)效果。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

品味文章詼諧幽默夸張的個(gè)性化的語言，揣摩人物心理，把握人物形象。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)對(duì)比手法，體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)效果。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

中秋節(jié)的時(shí)候不知道有沒有同學(xué)家里有親戚來做客，哥哥姐姐弟弟妹妹來玩大家是什么樣的心情？

二、新授

（一）朗讀課文，初步感知

1.生字詞語。字音：一行人、反差、呷湯、不屑、饒有興趣、捋平、校正、笨拙

2.字形：呼風(fēng)喚雨、咒語、隆重、嫌棄、口吻、呷湯、如數(shù)家珍、提心吊膽、相貌堂堂、滔滔不絕、恨鐵不成鋼、不屑一顧、和藹可親、抬舉、笨拙、捋平、一如既往、勾肩搭背、饒有興趣、癟頭癟腦、搛菜、彬彬有禮、不負(fù)眾望、由衷、校正、頭頭是道、難兄難弟、彼此彼此、相見恨晚、悲愴

3.重要解釋：如數(shù)家珍、抬舉、彬彬有禮、相見恨晚、悲愴

4.文學(xué)常識(shí)

作者簡(jiǎn)介：秦文君，1954年出生于上海。1982年開始文學(xué)創(chuàng)作，已出版作品400萬宇，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等。

5.語文知識(shí)

（1）文體：詩歌、散文、小說、戲劇。（文學(xué)體裁）

（2）小說三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。環(huán)境：環(huán)境描寫，包括社會(huì)背景、自然環(huán)境和人物活動(dòng)的場(chǎng)所。人物：小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。情節(jié)：作品的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯(cuò)，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。

（二）朗讀課文，解決疑問

1.“駕到”一詞可非同一般啊，為什么會(huì)用到這樣的詞呢？他的表哥有什么與眾不同呢？

說明表哥的做客相當(dāng)隆重，表哥本人非常優(yōu)秀，在媽媽眼里堪稱完美?！榜{到”又是一種帶有調(diào)侃意味的說法。

2.1—6節(jié)中哪個(gè)詞語表現(xiàn)了“我”在表哥未到時(shí)的心理？（明確：“提心吊膽”）

追問：“提心吊膽”是什么意思？（形容非常擔(dān)心害怕）“我”為什么對(duì)表哥的到來提心吊膽？

明確：媽媽在表哥一行到來前是激動(dòng)萬分地準(zhǔn)備著，對(duì)表哥一直是贊不絕口。聽媽媽講，他只比“我”大一個(gè)月，優(yōu)點(diǎn)大大小小合起來至少有一百條，什么整潔、聰明、會(huì)彈鋼琴、打電腦快如飛、寫作文得過獎(jiǎng)等等、包括吃飯很文雅、喝湯沒聲音??相比之下，“我”太沒自信?！拔摇闭J(rèn)為他是“世界少有的人”，感到有一個(gè)強(qiáng)大人物出現(xiàn)因而緊張不安。

3.在表哥未到時(shí)，媽媽有著怎樣的心情？哪些地方能反映出媽媽這樣的心情？

明確：媽媽的態(tài)度是熱烈歡迎，心情激動(dòng)萬分。具體體現(xiàn)在激動(dòng)、殺雞煎魚煮肉、隔一分鐘、催、隆重、快快快、隆重、滿意。

4.為什么母子倆會(huì)有這么大的差距？作者著重寫這樣的差距，有什么好處？ 明確：產(chǎn)生差距的原因：因?yàn)樵趮寢尩膶?duì)比之下，表哥幾乎是一個(gè)完美的孩子，而我卻有著這樣那樣不盡如人意的地方。媽媽希望能通過表哥的種種優(yōu)點(diǎn)讓我意識(shí)到自己的問題，而我卻把這種對(duì)比看作是沉重的壓力。5.這是什么寫法？有什么好處呢？

明確：對(duì)比手法。表哥駕到前，我和媽媽對(duì)表哥駕到態(tài)度的對(duì)比，讓媽媽的激動(dòng)變得更激動(dòng)，讓我的懶洋洋更懶洋洋，加強(qiáng)了讀者的閱讀感受，也強(qiáng)化了人物的心情。

三、練習(xí)

討論：隨著故事的發(fā)展，“我”的心理狀態(tài)有哪些變化，圈劃相關(guān)詞句？（帶出2次“咒語以及表哥在心目中形象的變化。）

希望下雨改期------提心吊膽------掃興------受鼓勵(lì)------希望下雨留客------自覺不凡------癟頭癟腦------有點(diǎn)生氣------覺得是小傻子------相見恨晚------悲愴

課堂小結(jié)

對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。運(yùn)用這種手法，有利于突出雙方的特征和差異，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

課后習(xí)題 1.練習(xí)生字。

2.你最喜歡課文中的哪些句子，將它抄下來。

板書 表哥駕到

如數(shù)家珍

抬舉

彬彬有禮

相見恨晚

悲愴

小說三要素：人物

環(huán)境

故事情節(jié)

第二篇：《表哥駕到》教案

表哥駕到

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)小說的三要素，通過把握《表哥駕到》的線索概括故事內(nèi)容 方法與過程：通過讀課文，圈劃，揣摩人物心理。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解文章反映的家庭教育中的問題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：品味文章幽默夸張個(gè)性化的語言，揣摩人物心理，把握人物形象。體會(huì)對(duì)比的手法的表達(dá)效果。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比手法，體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)效果，明確家庭教育中反映的問題。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

古代皇帝用的稱呼或者是器物都是專用的。我們通常在古裝電視劇中聽到“皇上駕到”這樣的說法。的確，在古代，這個(gè)“駕到”還真只能用來形容帝王的到來。還有個(gè)跟這個(gè)也有點(diǎn)關(guān)系的詞“駕崩”就是指皇帝去世?！榜{”是個(gè)帝王專用字。那么，如果用在“表哥”身上，會(huì)怎么樣呢？我們進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)《表哥駕到》。

（二）檢查預(yù)習(xí)：

1、字音

呷(xiā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正 一行（xíng）人 反差（chā）不屑（xiè）饒（ráo）有興趣

2、字形

呼風(fēng)喚雨、咒語、隆重、嫌棄、口吻、呷湯、如數(shù)家珍、提心吊膽、相貌堂堂、滔滔不絕、恨鐵不成鋼、不屑一顧、和藹可親、抬舉、笨拙、捋平、一如既往、勾肩搭背、饒有興趣、癟頭癟腦、搛菜、彬彬有禮、不負(fù)眾望、由衷、校正、頭頭是道、難兄難弟、彼此彼此、相見恨晚、悲愴

3、重要解釋

如數(shù)家珍：好像數(shù)自己家藏的珍寶那樣清楚，比喻對(duì)所講的事情十分清楚。饒有興致：形容對(duì)某事或物很有興趣。饒，富有，多。校正：校對(duì)糾正。

難兄難弟：原意比喻兄弟都非常好。今多反用，譏諷兩人同樣壞。

潁川有個(gè)叫陳實(shí)（寔）的人，有元方、季方兩個(gè)兒子，都是功業(yè)有成，尊長愛幼，德行甚佳。一次，陳元方的兒子長文，陳季方的兒子孝先，二小兒談?wù)撊似穯栴}，都極自豪地夸耀各自父親的功德，爭(zhēng)論得不可開交。

長文和孝先二童僵持不下找祖父陳寔評(píng)理，陳寔笑看二孫爭(zhēng)論，不期然覺得他們的父親元方和季方都是好樣的，于中感嘆道：“元方難為弟，季方難為兄！”

從此，這句感嘆被人們緊縮成“難兄難弟”成語，不難領(lǐng)會(huì)，原成語的意思是說兄弟皆佳，無可挑剔，并駕齊驅(qū)。但是，這個(gè)本指好到“難于做兄，難于做弟”的意思漸漸被人遺忘，大家把“難于”之“難”解作了“落難”之“難”了。這解法同原解恰恰相反，一改形容兄弟都非常優(yōu)秀的意念，變成了譏諷一對(duì)兄弟都同樣壞的語義了。不屑一顧：認(rèn)為不值得一面看，形容極端輕視。呼風(fēng)喚雨：比喻具有能夠支配自然或社會(huì)的力量。滔滔不絕：形容花朵兒流暢

和藹可親：說話待人態(tài)度很和氣，使人感到親近。

抬舉：贊揚(yáng)，推薦，提拔，贊揚(yáng)，器重。著重某人而加以稱贊或提拔。彬彬有禮：形容文雅而又禮貌

相見恨晚：只恨相見的太晚，形容一見如故，意氣極其相投。

悲愴：有種經(jīng)歷滄桑之后的無可奈何以及明明有機(jī)會(huì)挽回卻力有未逮的無力?？梢陨罨揭粋€(gè)現(xiàn)象、一個(gè)階段乃至一個(gè)時(shí)代的標(biāo)簽。（悲傷凄涼）

4、文學(xué)常識(shí)

作者簡(jiǎn)介：秦文君，1954年出生于上海。1982年開始文學(xué)創(chuàng)作，已出版作品400萬宇，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等。其中有十余部作品被拍成電影和電視劇先后播出。她的作品往往從兒童視角出發(fā)，展現(xiàn)兒童的所思所行，作品語言風(fēng)趣幽默。富于感染力。其作品被譽(yù)為“新時(shí)期少年兒童的”代表作品。

小小說：又名微型小說或極短篇小說。往往從一個(gè)畫面、一組對(duì)比、一聲贊嘆、一個(gè)瞬間之中，捕捉住生活，表現(xiàn)出一種新鮮的思想。小小說的顯著特點(diǎn)是：小、新、巧、奇。

（三）課文內(nèi)容

1、分段：

（1-6）表哥未到，“我”和媽媽態(tài)度不同。（7-22）表格駕到嗎，“我”和表哥在學(xué)習(xí)、愛好上的不同。（23-31）用餐時(shí)，“我”和表哥在生活上的表現(xiàn)不同。（32-44）用餐后，“我”和表哥同感悲愴。

2、閱讀課文，討論：比較“我”和“表哥”的性格，從眾你能得到什么啟示？ “我”和“表哥”性格相同點(diǎn)都是有點(diǎn)自卑。不同點(diǎn)：“我”外向，張揚(yáng)，好動(dòng)，靈活，孝順； “表哥”內(nèi)向，拘謹(jǐn)，文雅，謙虛，笨拙，溫順。啟示：人各有長。

若作者再寫一個(gè)表弟，性格會(huì)怎樣？與“我”和“表哥”相同還是不同？由此可見，每個(gè)人都不一樣，都有優(yōu)點(diǎn)，不必自卑，大可不必為媽媽的贊美別人而憤憤不平。

3、圈劃：揣摩“我”的心情變化

注意：心理直接描寫：心理剖析、內(nèi)心獨(dú)白、情緒直接

心理簡(jiǎn)介描寫：語言、動(dòng)作、神態(tài)

4、我的心理描寫

①我希望下特大風(fēng)暴→希望表哥不要來做客，我和媽媽對(duì)于表哥駕到有著不同的態(tài)度。我懶洋洋地應(yīng)付著——媽媽激動(dòng)地忙著

媽媽為我換上那種體面的衣服，我就變得不像我，像個(gè)乖乖兔——媽媽為此滿意 ②模型飛機(jī)

我認(rèn)為：表哥會(huì)不屑一顧，表哥說：“太棒了”我的心理：他不像諷刺我。我性格：?jiǎn)渭?/p>

第16段：我彈跳好??立刻罵我是孩子投胎，天生的粗魯。說明我好動(dòng)，調(diào)皮。第19段：我現(xiàn)在仍想學(xué)會(huì)呼風(fēng)喚雨的咒語??得住在我家。說明我純真。

5、分角色朗讀課文23-31節(jié)，揣摩人物形象，反映我什么樣的性格，使用呵護(hù)人物性格的語氣。

表哥的語氣：文雅、彬彬有禮 我的語氣：爽快，有點(diǎn)生氣的 媽媽的語氣，殷勤、不高興。大姨的語氣：羨慕。

第27段，我有點(diǎn)生氣地說：“我吃一塊排骨夠了，另一塊你吃得了。“（生氣，媽媽一塊排骨也沒有）

第31段，我覺得吃飯沒胃口，連湯也咽不下，看見表哥端坐在那兒，很正規(guī)的進(jìn)餐，我確實(shí)覺得自己是個(gè)小傻子。(為媽媽數(shù)落我是在氣她感到委屈、失落、不明白為什么媽媽不理解自己)第37段：我抽抽鼻子：“我還有事”（媽媽才明白我的好意，感到委屈想哭）第39段：是一句讓人心跳的話，第43段，我一拍腦袋??就涌起一種男兒掉淚的悲愴。（我發(fā)現(xiàn)表哥和自己同病相憐時(shí)的悲愴。）

6、圈劃人物描寫，分析人物形象。例：（第8節(jié)）表格果然相貌堂堂，他一見面就向我問好：“Good afternoon.” 分析：外貌描寫——相貌堂堂

語言描寫——懂禮貌

7、圈劃媽媽和大姨的表現(xiàn)，她們?cè)谧约汉⒆拥纳砩峡吹降氖鞘裁?？看看有什么共同點(diǎn)？你有看到了什么？給你什么啟示呢？ 例：（第4節(jié)）媽媽為此滿意，她說：“這樣，跟你表哥站在一起，反差能小點(diǎn)?！?/p>

（第5節(jié)）她每次在夸獎(jiǎng)表哥時(shí)，總是帶點(diǎn)嫌棄我的口吻。（第12節(jié)）媽恨鐵不成鋼地白了我一眼。

（第16段）媽進(jìn)來找東西，立刻罵我是猴子投胎。天生的粗魯。（第30段）媽則推讓說：“別安慰我了，他的氣我受的多了，也習(xí)慣了。古怪呀，這孩子。” 大姨

（第15段）大姨饒有興致地來當(dāng)觀眾。（18段）大姨為我計(jì)算著投進(jìn)多少回。（29段）大姨說：“這孩子懂事，知道心疼人，那是真孝順?！?/p>

(39段)路過客廳，聽見大姨正在和表哥說話，而且，是一句讓人心跳的話：“你表弟，夠你學(xué)一陣子了。??大姨說得頭頭是道?！?大姨和媽媽都只看到別人孩子的優(yōu)點(diǎn)，忽略自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。

8、分析重要語句

（1）我仿佛也是一道要隆重推出的大菜。（這個(gè)句子把我比作一道要隆重推出的大菜，比喻新鮮貼切，突出了媽媽對(duì)款待表哥一行的熱情、隆重）（2）我在家，還沒收到過這種規(guī)格的鼓勵(lì)（這句話是莊詞諧用，幽默風(fēng)趣，風(fēng)格獨(dú)特，讀后令人覺得妙趣橫生）

而且還有些調(diào)侃的意味。作者這樣寫也表現(xiàn)了“我”覺得自己與媽媽眼里十分優(yōu)秀的表哥比起來矮了一截，體現(xiàn)“我”產(chǎn)生的一種自卑感，還寫出了“我”心理上的壓抑和對(duì)媽媽一味批評(píng)自己、肯定表哥的做法的反感。

9、語言特點(diǎn)：大詞小用 詞語：相貌堂堂

分析：相貌堂堂是指外貌端正，莊嚴(yán)大方，并不適合形容與“我”同輩的表哥。在“我”心里，表哥樣樣都比自己好，似乎高人一等。實(shí)際上，表哥卻并非如此，他與普通的孩子并無不同。作者這樣寫，既寫出了媽媽對(duì)表哥的贊揚(yáng)對(duì)“我”的影響之深，又帶有諷刺的意味。

詞語：和藹可親

分析：“和藹可親”是指態(tài)度溫和，容易接近，多用于長輩對(duì)后輩，或地位高的人對(duì)地位低的人的態(tài)度。而表哥和“我”明明是平輩，地位本不會(huì)有高低，可媽媽對(duì)表哥的看法卻使我覺得低他一截。而見面后“我”又感到他比想象的容易相處，因此用“和藹可親”這個(gè)詞來表現(xiàn)。事實(shí)上，表哥和“我”是能成為好朋友的同齡人，這種大詞小用的夸張寫法一定程度上體現(xiàn)了“我”的心理壓力和對(duì)母親做法的反感，也帶了一些調(diào)侃。

詞語：抬舉

分析：“抬舉”原意是“看重某人而加以稱贊或提拔”，是級(jí)別高的對(duì)級(jí)別低的提拔，而表哥和“我”是同齡人，沒有什么高低貴賤之分，說不上“抬舉”，只能說是“稱贊”。文中使用“抬舉”，大詞小用，體現(xiàn)了表哥在“我”眼里的那種“高檔次”，也表現(xiàn)了我在媽媽對(duì)表哥的夸獎(jiǎng)下產(chǎn)生了自卑和心理壓力，更表現(xiàn)了“我”對(duì)媽媽對(duì)表哥過分贊揚(yáng)感到十分不滿。

詞語：偉大

偉大是形容有很大成就的人，用在表哥身上，不大恰當(dāng)

四、課后拓展：本文是用作者的想法來說表哥的，課后用表哥的口吻寫一段話。寫投籃的那一段。

第三篇：《表哥駕到》閱讀及答案

表哥駕到

秦文君

我真想掌握一句呼風(fēng)喚雨的咒語，假如現(xiàn)在念上一句，來一場(chǎng)特大風(fēng)暴，表哥一行就得改變來這兒做客的計(jì)劃?！劲匍_頭設(shè)置懸念，迫使讀者尋根究底。】

可惜，艷陽高照。

媽正激動(dòng)地忙著殺雞煎魚煮肉，一邊隔一分鐘催我一句：快洗澡，快理發(fā)，快換衣服。仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。

我懶洋洋地應(yīng)付著。換上那種體面的衣服，我就變得不像我，像個(gè)乖乖兔。媽卻為此滿意，她說：這樣，跟你表哥站在一起，反差能小一點(diǎn)。

她每次在夸獎(jiǎng)表哥時(shí)，總是帶點(diǎn)嫌棄我的口吻。有什么辦法!表哥雖然我沒見過，可早從媽那兒知道他是個(gè)世界少有的人。他只比我大一個(gè)月，可優(yōu)點(diǎn)大大小小合起來至少有一百條。什么孝順、整潔、聰明，會(huì)彈鋼琴，參加過模型小組，打電腦快如飛，寫作文得過獎(jiǎng)，等等等等，包括吃飯很文雅，呷xiā湯沒聲音總之，媽出差去過表哥家，回來后就細(xì)說表哥的優(yōu)點(diǎn)，如數(shù)家珍。

與那樣的表哥見面，讓人提心吊膽。

下午五點(diǎn)，表哥一行駕到。

表哥果然相貌堂堂，他一見面就向我問好：Good afternoon.媽欣喜地推推我：用英文回答呀，聽見表哥的話了嗎?他英語很標(biāo)準(zhǔn)!

其實(shí)在班里我也是個(gè)英語尖子，甩幾句不成問題，可萬一對(duì)方再滔滔不絕地出來長篇英語怎么辦，所以我果斷地對(duì)媽說：又不是舉行英語比賽!然后對(duì)表哥說：你好!

表哥的媽媽，我的大姨拍拍我的肩。

媽恨鐵不成鋼地白了我一眼?！劲诩?xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)媽媽對(duì)我用中文跟表哥對(duì)話心懷不滿?！空鎾吲d。我回小房間做飛機(jī)模型去了。心里想著，有這樣高檔次的表哥真讓人覺得自己矮了一截。

一會(huì)，表哥推門進(jìn)來，我怕他對(duì)我做的飛機(jī)模型不屑一顧。不料，他倒挺和藹可親，點(diǎn)著那小東西說：太棒了!我看他不像是諷刺我，就送他一個(gè)。原本想讓他幫我提些改進(jìn)意見，不料，他很抬舉我，拿著它去對(duì)大姨說：表弟送我的!

人家姿態(tài)那么高，放下架子稱贊我，我還能不對(duì)人家好?不一會(huì)兒我倆就稱兄道弟了。我建議在小房間布置個(gè)模擬籃球場(chǎng)，在那兒玩投籃。我這個(gè)主張把他這位天才聽得一愣一愣的。不過他平易近人，微笑著答應(yīng)下來。

大姨饒有興致地來當(dāng)觀眾。

我彈跳好，投籃動(dòng)作又帥又準(zhǔn)，只是太熱了，只能脫了體面的上裝。媽進(jìn)來找東西，立刻罵我是猴子投胎，天生的粗魯，再看看表哥，人家到底是文雅。雖然他的投籃技術(shù)差，動(dòng)作笨拙可愛得像毛毛熊，可人家跳一下就捋lǚ平衣服，理順頭發(fā)，學(xué)生精英的儀態(tài)一點(diǎn)不變。

你能要求愛因斯坦會(huì)打網(wǎng)球、托爾斯泰會(huì)駕駛飛機(jī)?人家表哥，有那么多優(yōu)秀品質(zhì)，體育差點(diǎn)是小事一樁。況且，他還挺謙虛，老說：表弟，你很全面。

大姨為我計(jì)算著投進(jìn)多少回。

我在家，還從來沒有受到過這種規(guī)格的鼓勵(lì)。我現(xiàn)在仍想學(xué)會(huì)呼風(fēng)喚雨的咒語，仍是想讓老天刮暴風(fēng)下暴雨。這樣，今晚表哥一行無法回旅館，得住在我家。

天，萬里無云，一如既往。

到了吃晚飯時(shí)，表哥和我已是勾肩搭背。親如一人。

能和那種偉大的表哥成為密友，也許我也有點(diǎn)不凡，是挺全面。

只是吃飯時(shí)，媽的一句話又讓我癟biě頭癟腦。

飯桌上，媽不停地給大家搛jiān菜。她給表哥的碗里搛了三塊排骨、兩個(gè)雞腿，堆得像豐收的小山;【③夸張兼比喻，形象再現(xiàn)表哥飯碗里的好菜多?！克步o大姨搛，然后搛了兩塊排骨給我。

謝謝!表哥彬彬有禮，一邊不負(fù)眾望，吃得文靜而又迅速。

多有教養(yǎng)!媽媽由衷地說。

我瞄了下飯桌，發(fā)覺排骨盤子里空了，媽媽一塊也沒有。我有點(diǎn)生氣地說：我吃一塊排骨夠了，另一塊你自己吃得了!

媽媽不高興了：看這孩子，多不知好歹!

大姨說：這孩子懂事，知道心疼人!那是真孝順!

媽則推讓說：別安慰我了，他的氣我受多了，也習(xí)慣了。古怪呀，這孩子。

我覺得吃飯沒胃口，連湯也咽不下?？匆姳砀缍俗谀莾?，很正規(guī)地進(jìn)餐，我確實(shí)覺得自己是個(gè)小傻子。

天突然暗得出奇，還閃電打雷。我敢對(duì)天發(fā)誓，這次可不是我念咒語呼來的?！炯住课矣悬c(diǎn)像掉了魂，坐在窗前托著腮，活像個(gè)小書呆子。

其實(shí)什么也沒想，腦子讓什么東西塞住了，誰能幫我校正一下?

唉，表哥駕到，一切都復(fù)雜了。

突然，我聽媽叫我，我過去。

媽在洗碗，水龍頭沖得嘩嘩響。她不看我，看著水盆，問：剛才你不吃排骨，真是為了想省給我吃?

我抽抽鼻子：我還有事?！疽摇?/p>

我也沒朝她看，轉(zhuǎn)身走了。

路過客廳，聽見大姨正和表哥在里面說話，而且，是一句讓人心跳的話：你表弟，夠你學(xué)一陣的!

別是把我當(dāng)反面教材!我得證實(shí)一下。

你別看他不會(huì)彈琴，沒學(xué)過電腦，那些一學(xué)就會(huì)的!你看人家那靈活樣，誠實(shí)，孝順，做的模型多漂亮，你做的那叫什么?還有，明天起，你得跟他那樣練彈跳大姨說得頭頭是道。

唉，天天聽你說表弟的好話!表哥好沒勁地說，說得我沒信心!

我一拍腦袋，這回真像孫猴子那樣一蹦老高。而且，我想立即沖進(jìn)去與表哥握握手，告訴他：我倆真是一對(duì)難兄難弟!彼此彼此，相見恨晚。

可不知怎的，我只叫道：表哥駕到就涌起一種男兒掉淚的悲愴。

1.本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)是：表哥未到→ →用餐→(4分)

2.文章兩次寫我想念咒語希望老天刮風(fēng)下雨，這兩次我的想法有什么不同?(5分)

答：

3.批注是一種很好的讀書方法，它能把我們讀文章時(shí)的思考、感悟及時(shí)地表達(dá)出來。參考文中【①②③】處的批注，在原文甲、乙兩處中，任選一處加上批注。(4分)

答：我選【 】處，批注是：

4.文中寫了媽媽和大姨兩位母親，她們有什么共同點(diǎn)?(6分)

答：

5.文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)你整理出來。(5分)

答：

參考答案：

1.(4分)表哥駕到/用餐之后 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意思近即可，各2分。

2.(5分)文中兩次目的是截然不同的。第一次是為了能夠阻止表哥來我家，以免自己承受更大的家庭壓力;第二次是為了能夠阻止表哥離開我家，以便與這位新結(jié)識(shí)的朋友有更多更深的交往。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意思近即可，答對(duì)1點(diǎn)給3分，答對(duì)2點(diǎn)給5分。

以下是這樣寫的作用，供講評(píng)時(shí)參考。這樣描寫非常充分地表現(xiàn)了少年的真實(shí)心理：有些幼稚，但十分率真，真實(shí)地反映了我的情感變化從內(nèi)心不歡迎表哥來訪變?yōu)橹孕臍g迎表哥的到來。同時(shí)，這樣寫也清楚地體現(xiàn)了小說情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，十分自然地將成長中的青少年的心路歷程表現(xiàn)了出來。

3.(4分)答案是開放的，言之有理即可。示例：甲：無巧不成書，景物描寫，烘托人物悲傷的心情。乙：我飽受委屈，借口離開。

4.(6分)媽媽和大姨有許多共同點(diǎn)：比如都十分愛孩子，但對(duì)孩子期望值過高，常常求全責(zé)備，對(duì)孩子批評(píng)多，表揚(yáng)少。因此她們眼中的我和表哥都不是理想的孩子，所以在我和表哥見面交往的過程中，媽媽和大姨總是在稱贊對(duì)方的孩子，以此來刺激自己的孩子，她們看到了自己孩子許多的不足之處，卻很少發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長。媽媽和大姨這種共同點(diǎn)是如今許多父母都有的共性，反映了家庭教育的一個(gè)誤區(qū)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意思近即可，能答她倆都認(rèn)為別人家的孩子比自家的孩子優(yōu)秀，給3分。

5.(5分)有我和表哥的對(duì)比，媽媽與大姨的對(duì)比，我與媽媽的對(duì)比等等。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意思近即可，答對(duì)1點(diǎn)給2分，答對(duì)2點(diǎn)給4分，答對(duì)3點(diǎn)給5分。

以下是對(duì)比的作用，供老師講評(píng)時(shí)參考。這些對(duì)比不斷地引發(fā)讀者思考一些具體而深刻的問題，從而突出了人物各自的地位、思想和個(gè)性。例如，我和表哥的對(duì)比，將我具有運(yùn)動(dòng)天賦、個(gè)性開朗活躍，而表哥熱衷學(xué)習(xí)、懂禮貌等個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)了出來，而且引發(fā)我們思考：到底怎樣衡量一個(gè)孩子的好壞?怎樣正確處理學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)的關(guān)系?等等。而且這些對(duì)比也構(gòu)成了種種矛盾沖突，使小說的情節(jié)更為生動(dòng)。

第四篇：表哥駕到-重點(diǎn)知識(shí)及練習(xí)

1表哥駕到

【教材全解】 重點(diǎn)講解：

這是一篇反映家庭教育問題的小說，由表哥到我家做客一事，刻畫了“我”、表哥、媽媽和大姨四個(gè)人物，指出當(dāng)前家庭教育中的一種傾向：家長常常以肯定他人的孩了．來刺激自己的孩子，以求孩子能達(dá)到自己所認(rèn)為的完美的標(biāo)準(zhǔn)。由此向讀者提出了一個(gè)值得沉思的問題：身為父母，該以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)孩；作為孩子該朝哪一個(gè)方向努力才能讓父母滿意。全文以“表哥駕到”為主線，著重刻畫了表哥駕到前后“我”的不同心理，態(tài)度和行為，大致可以分為兩個(gè)部分。

第一部分（開頭至“讓人擔(dān)心”）：敘寫了表哥駕到前“我”和媽媽的不同態(tài)度，為下文“表哥駕到”作鋪墊。

表哥要來做客，理應(yīng)熱情招待，而“我”卻不希望他來，為什么呢？看看媽媽的表現(xiàn)：出差去了表哥家，回來后如數(shù)家珍地夸贊表哥優(yōu)秀；表哥要來做客了，催“我”洗澡換衣，讓“我”體面衣著，就為了使“我”和表哥站在一起，反差能小點(diǎn)。和“那樣的表哥”見面，“我”當(dāng)然提心吊膽。

第二部分（至文章結(jié)束）：敘寫表哥駕到后與“我”相處的經(jīng)過。這是全文的中心部分。寫了相處過程中的幾件事。①“我”拒絕和表哥用英語對(duì)話；②“我”送表哥飛機(jī)模型；③“我”和表哥一起玩投籃；④“我”和表哥一起用餐；⑤“我”聽到大姨向表哥夸贊“我”。從這幾件小事，可見“我”和表哥有著不同的性格特點(diǎn)，有著不同的興趣愛好，有著不同的生活習(xí)慣，有著不同的優(yōu)缺點(diǎn)，但同時(shí)也有著相同的經(jīng)歷，那就是常聽母親夸贊別人的優(yōu)秀，數(shù)落自己的缺點(diǎn)。為什么同是兩個(gè)優(yōu)秀的孩子，在彼此母親的眼里，卻不能令她們滿意？這也許正足“我”“涌起一種男兒掉淚的悲愴”的原因吧。

技法探究：

本文運(yùn)用對(duì)比手法，將四個(gè)人物構(gòu)成多種對(duì)比關(guān)系：“我”和表哥的對(duì)比，母親與大姨的對(duì)比，“我”與母親的對(duì)比等，這些對(duì)比突出了人物各自的性格特點(diǎn)。例如：“我”和表哥的對(duì)比，將“我”個(gè)性開朗活躍，擅長運(yùn)動(dòng)，而表哥溫文爾雅，熱衷學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，也間接地提醒讀者，其實(shí)每個(gè)孩子都有長處短處，都有鮮明的個(gè)性，家長對(duì)孩子的引導(dǎo)不能片面地強(qiáng)求十全十美，要鼓勵(lì)孩子揚(yáng)長避短，彰顯個(gè)性。

難點(diǎn)解析：

文中為什么兩次提到“我”想學(xué)會(huì)“呼風(fēng)喚雨的咒語”？ 答：文中兩次提到“我”想學(xué)會(huì)“呼風(fēng)喚雨的咒語”，然而其目的卻截然不同，第一次是為不讓表哥到家做客，以免承受被傳說中優(yōu)秀的表哥比下去的壓力；第二次是為了不讓表哥離家，以便與這位容易親近的朋友有更深的了解。這樣描寫充分地表現(xiàn)了少年的真實(shí)心理：有些幼稚．但十分率真，真實(shí)地反映了孩子的情感變化。同時(shí)也清楚地體現(xiàn)了情節(jié)的發(fā)展變化，即從內(nèi)心不歡迎表哥來訪變?yōu)橹孕臍g迎表哥來訪，十分自然真實(shí)地將一個(gè)少年的心理變化表現(xiàn)了出來。

如何理解文章最后一段“不知怎的，我只叫道：‘表哥駕到——’就涌起一種男兒掉淚的悲愴”。答：“駕到”是敬辭，表示客人來到。我從不希望表哥來到熱烈歡迎表哥來，是心為我和表哥經(jīng)歷相同、遭遇相似，在別人眼中我們是優(yōu)秀的，而在家人眼中我們都足不理想的，都是被比下去的孩子，受到的表揚(yáng)少、批評(píng)多，這引起了我對(duì)表哥同病相憐的悲愴感。這一結(jié)尾表現(xiàn)了作者對(duì)家長望子成龍心理的揶揄、否定，對(duì)孩子缺少自主發(fā)展空間的同情，以及對(duì)家庭教育的思索。

知識(shí)點(diǎn)擊：

對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。寫作中的對(duì)比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法．有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

作者：

秦文君是當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家之一，她以創(chuàng)作兒童小說聞名，她的小說風(fēng)靡校園。她的作品被譽(yù)為“新時(shí)期少年兒童的心靈之作”，她最大的心愿是以少兒為本1982斷開掘藝術(shù)潛能，把優(yōu)秀的精神食糧奉獻(xiàn)給小讀者。1981年創(chuàng)作出了第一部中篇小說《閃亮的螢火蟲》，l982年開始其文學(xué)創(chuàng)作。其作品往往從兒童視角出發(fā)，展現(xiàn)兒童的所思所行，語言風(fēng)趣幽默，且不乏感人之外，非常富于感染力。代表作有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智勝》、《調(diào)皮的日子》，先后四十余次獲各種文學(xué)獎(jiǎng)。近年來《男生賈里》等作品出版了日文版、英文版、中文繁體字版、德文版發(fā)行海外，并暢銷新加坡、馬來西亞等地。《小鬼魯智勝》、《男生賈里》、《家有小丑》等十余部作品被改為電影、電視連續(xù)劇先后播映。她的《表哥駕到》、《“病人”》、《偉人細(xì)胞》、《一諾千金》、《選舉**》等文章相繼被編入各種版本的語文教材。秦文君的小說之所以成功，主要有三點(diǎn)：一是鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，二是鮮活的少年形象，三是濃郁的兒童文學(xué)特色。秦文君從兒童的世界出發(fā)，以孩子觀察生活的視角展示了當(dāng)今少年兒童面臨的紛繁復(fù)雜的外部世界。

【練習(xí)】 基礎(chǔ)知識(shí)

呷(xiā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正 駕到、呼風(fēng)喚雨、咒語、嫌棄、如數(shù)家珍、恨鐵不成鋼、一如既往、彬彬有禮、不負(fù)眾望、由衷、頭頭是道、相見恨晚、悲愴

課內(nèi)閱讀

1.《表哥駕到》講述了一個(gè)怎樣的故事，是如何展開情節(jié)的？

2、文中兩次寫到想學(xué)會(huì)“呼風(fēng)喚雨的咒語”，前后的情感有何不同？

答：___________________________________________________________________________

3、課文中主要寫了“我”和表哥交往的三件事，請(qǐng)做概括。

(1)____________________________________________________________________________

(2)____________________________________________________________________________

(3)____________________________________________________________________________ 其間媽媽和大姨對(duì)“我”的態(tài)度顯然不同。不同在哪里？試舉例說明。

媽媽：_______________________________________________________________________ 大姨：__________________________________________________________________________

4、文中多次運(yùn)用了對(duì)比手法，起到怎樣的作用？

5、這篇文章的語言有“大詞小用”的特點(diǎn)，如標(biāo)題“表哥駕到”的“駕到”。請(qǐng)從文中再找出一例，并具體分析這樣表達(dá)的效果。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、讀了課文，表哥和“我”無疑會(huì)給你留下深刻印象，他們身上有哪些品質(zhì)吸引了你？

答：_______________________________________________________________________________

7、請(qǐng)根據(jù)自己的理解，從不同角度為課文另擬兩個(gè)標(biāo)題。

(1)_______________________________

(2)_________________________________

答案：

1.這是一篇反映家庭教育問題的小說，通過 “我”、表哥、媽媽和大姨四個(gè)人物之間的糾葛，反映當(dāng)前家庭教育中的一種傾向：家長常常以肯定他人的孩了．來刺激自己的孩子，以求孩子能達(dá)到自己所認(rèn)為的完美的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上這種做法反而強(qiáng)化了孩子的心理壓力，約束了孩子自主發(fā)展的空間，不利于孩子的成長。故事以時(shí)間為序展開情節(jié)。

2.先是“我”怕優(yōu)秀的表哥會(huì)讓“我”相形見絀，而希望他們別來。但是表哥來后，“我”卻受到大姨表揚(yáng)，使我信心倍增，因而希望他們留下 3.(1)表哥用英語問候，“我”用漢語回答

(2)玩飛機(jī)模型

(3)“我”和表哥玩投籃媽媽對(duì)我是一味地批評(píng)。如“媽進(jìn)來找東西，立刻罵我是猴子投胎，天生的粗魯?！?大姨夸獎(jiǎng)我。如“大姨饒有興致地來當(dāng)觀眾?！?4.本文四個(gè)人物構(gòu)成多種對(duì)比關(guān)系：“我”和表哥的對(duì)比，母親與大姨的對(duì)比，“我”與母親的對(duì)比等，這些對(duì)比不斷地引發(fā)你思考一些具體而深刻的問題，突出了人物各自的性格特點(diǎn)。例如：“我”和表哥的對(duì)比，將“我”個(gè)性開朗活躍，擅長運(yùn)動(dòng)，而表哥溫文爾雅，熱衷學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，而且引發(fā)我們思考：到底怎么衡量一個(gè)孩子的好壞？怎樣正確處理學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)的關(guān)系？等等。而且這些對(duì)比也構(gòu)成了種種矛盾沖突，使情節(jié)更加生動(dòng)。5.如，“平易近人”一般用于長輩或領(lǐng)導(dǎo)等對(duì)晚輩或下屬?zèng)]有架子，用在表哥身上形成一種幽默的效果，起先以為表哥會(huì)自認(rèn)為檔次高，會(huì)擺架子，與后來的“稱兄道弟”“勾肩搭背，親如一家”的表現(xiàn)相映照，突出文章的主題。6.略 7.如：“同病相憐”“難兄難弟”等

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板

教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

1.教學(xué)內(nèi)容分析

2.教學(xué)目標(biāo)分析

3.教學(xué)重點(diǎn)分析

4.教學(xué)難點(diǎn)分析

5.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）

教學(xué)活動(dòng)一

活動(dòng)主題：

教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)活動(dòng)二

活動(dòng)主題：

教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

設(shè)計(jì)意圖：

……

環(huán)節(jié)二：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）

教學(xué)活動(dòng)一

活動(dòng)主題：

教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)活動(dòng)二

活動(dòng)主題：

教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

設(shè)計(jì)意圖：

……

環(huán)節(jié)三：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）

教學(xué)活動(dòng)一

活動(dòng)主題：

教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)活動(dòng)二

活動(dòng)主題：

教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

設(shè)計(jì)意圖：

……

6.教學(xué)資源參考

教學(xué)資源一

教學(xué)資源二

教學(xué)資源三

教學(xué)資源四

……