第一篇：《孩子考科學家》教學設計

《孩子考科學家》教學設計

教學目標

1.知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。3.情感態度與價值觀：使學生明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬。

教學重難點

弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的；理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

教具準備

生字詞卡片、達樂文的有關資料。教學課時 2課時。

第一課時

一、揭題質疑，導入新課 1．教師開門見山，揭示課題。

（1）今天我們學習第11課------孩子考科學家。（2）板書課題，齊讀，認識生字。

2．引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？（1）學生自由質疑。

（2）教師梳理問題，加以板書。

3．教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1．教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。2．引導感受知故事中的人物。3．學生自由讀文。4．分段指名讀課文。5．評議，糾錯正音。

6．結合評議，認識各自然段中的生字詞。7．回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡

1．說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

2．教師給提示，引導學生將課文分成三個部分。3．學生獨立給課文分段。4．分明名反饋，評議。

四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因 1．質疑：孩子為什么要考科學家呢？ 2．學生默讀課文第一部分。

3．指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂文。（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩。（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事。

（3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文是否真像爸爸說的那樣有學問。

五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料

1．教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2．學生齊讀課文第1至4自然段。

3．鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續去讀課文，查資料。

六、結束課堂，布置作業 1．書寫本課生字。2．查找資料，了解達爾文。

第二課時

一、復習導入

1．聽寫本課生字組成的新詞。

2．說說上節課學了文中哪些內容，從中你了解到了什么？

3．學生自由發言，回憶兄弟倆到底是怎么考達爾文的呢？今天，我們繼續學習課文。

二、學習課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作 1．學生默讀課文第二部分。

2．教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？ 3．指名反饋。

4．學生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣。5．引導學生聯系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？

6、質疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢？ 7．學生練習有感情地朗讀課文第7自然段。

三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結果

1．教師導言？過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達爾文的？ 2．指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3．用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會。4．教師質疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？ 5．學生裝再次有感情地分角色讀課文第8至17自然段。6．議一議？兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？

四、總結課堂，布置作業

1．教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

2．結束課堂，布置作業。

（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。（2）收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流。

第二篇：孩子考科學家教學設計和反思

《孩子考科學家》教學設計和反思(500

字)

《孩子考科學家》教學設計和反思

第一課時

新聯小學 陳美麗 教學目標：

1、讀通課文，學習本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。教具準備：

生字詞卡片、達爾文的有關資料

教學課時：2課時

教學過程：

一、揭題質疑，導入新課

1、教師談話導入，揭示課題。

（1）在英國有一個小男孩，它非常喜歡昆蟲，一有時間就研究昆蟲，每次放羊回來，衣服口袋里總是裝著昆蟲，長大后他成為了世界著名的科學家，他就是達爾文。今天我們來學學達爾文和兩個小男孩的故事吧！

板書：第11課------孩子考科學家。

（2）齊讀課題，認識生字“考”

2、引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

（1）學生自由質疑

（2）教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。

2、引導感受知故事中的人物。

3、學生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡

1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分

3、學生獨立給課文分段

4、反饋交流，評議。

四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因

1、質疑：孩子為什么要考科學家呢？

2、學生默讀課文第一部分

3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達爾文

（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事

（3）兄弟倆對達爾文很感興趣，想見達爾文，于是想考考達爾文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料

1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2、學生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續去讀課文，查資料。

六、結束課堂，布置作業。

1、書寫本課生字。

2、查找資料，了解達爾文。

教學反思：

由于自己剛從低年段上到中年段，還沒做到很好地轉型，導致整堂課有點像識字課，對于生字的講解面面俱到，加上課文篇幅較長，在學生朗讀糾音方面糾結太久，以致于拖延了時間，導致后面部分環節無法完成，不能很好地落實教學目標。從整堂課看下來，感覺自己應該努力做好轉型，即時適應中年段的教學，也應在如何進行有效教學方面多研究，努力提高課堂的實效性和高效性。

薦幼兒園小班科學教案薦一上 科學

教案

薦科學

三上教案

薦中班

科學

教薦科學教案 [1000字]

[1500(5000案

字] 字)

]

[1000字

第三篇：《孩子考科學家》教學設計和反思

《孩子考科學家》教學設計和反思

第一課時

新聯小學 陳美麗

教學目標：

1、讀通課文，學習本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。教具準備：

生字詞卡片、達爾文的有關資料 教學課時：2課時 教學過程：

一、揭題質疑，導入新課

1、教師談話導入，揭示課題。

（1）在英國有一個小男孩，它非常喜歡昆蟲，一有時間就研究昆蟲，每次放羊回來，衣服口袋里總是裝著昆蟲，長大后他成為了世界著名的科學家，他就是達爾文。今天我們來學學達爾文和兩個小男孩的故事吧！

板書：第11課------孩子考科學家。

（2）齊讀課題，認識生字“考”

2、引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

（1）學生自由質疑（2）教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。

2、引導感受知故事中的人物。

3、學生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡

1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分

3、學生獨立給課文分段

4、反饋交流，評議。

四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因

1、質疑：孩子為什么要考科學家呢？

2、學生默讀課文第一部分

3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達爾文

（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事（3）兄弟倆對達爾文很感興趣，想見達爾文，于是想考考達爾文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料

1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2、學生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續去讀課文，查資料。

六、結束課堂，布置作業。

1、書寫本課生字。

2、查找資料，了解達爾文。教學反思：

由于自己剛從低年段上到中年段，還沒做到很好地轉型，導致整堂課有點像識字課，對于生字的講解面面俱到，加上課文篇幅較長，在學生朗讀糾音方面糾結太久，以致于拖延了時間，導致后面部分環節無法完成，不能很好地落實教學目標。從整堂課看下來，感覺自己應該努力做好轉型，即時適應中年段的教學，也應在如何進行有效教學方面多研究，努力提高課堂的實效性和高效性。

第四篇：孩子考科學家

《孩子考科學家》第二課時

教學目標：

1.理解課文內容，使學生明白真正有學問的人才能得到人們的尊敬。

2.有感情的朗讀課文，了解孩子想考科學家原因。

3.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

教學重點：

明白兄弟倆是怎樣考達爾文的。

教學難點：

理解達爾文為什么稱兄弟倆為“叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入。

1、讀下面的詞語.興趣 撲捉 蚱蜢 揭開 鬼臉 網兜

學生自讀 指名讀 齊讀

2、說一說課文寫了一件什么事？

二、細讀課文，感悟理解。

1、自由讀第1~4自然段。

兄弟倆為什么非要見見達爾文不可？

（結合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）

2、小哥倆的心愿就要實現了，當聽說達爾文要來了，兄弟倆的心情如何？（高興）他們有什么想法？從課文中哪個自然段能夠看出來？

2、指名讀6自然段并說一說自己的感受。

3、有感情朗讀。你能用朗讀來表現出小哥倆這種高興、興奮的心情嗎？

4、補充課文留白。弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，想象一下他說了些什么呢？

引導學生想象弟弟的話。

5、導語：噢，原來他們想考依靠達爾文呀，他們是怎么做的呢？請你讀課文第7自然段，畫出有關語句。

根據學生發言課件出示句子：“第二天清早…….捉了許多蟲子。”

讀句子，說說你有什么疑問？（學生質疑）

課件出示知了、蝴蝶、蚱蜢、天牛圖片，使學生了解這些蟲子的樣子。教師追問他們捉那么多蟲子做什么呢？

6、默讀第7自然段，畫出敘述兄弟倆制作“蟲子標本”過程的內容，并說一說他們這樣做的目的。（結合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲子標本”則通過掛圖讓學生直觀感知。）、7、重點指導學習第8~16自然段。

自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達爾文的？

反復朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，通過反復朗讀來。讓學生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的，同時體會到兄弟倆不盲目相信別人。

理解兩個“叫蟲”的不同意思。

第一個“叫蟲”學生聯系上文自己說說意思。即“會叫的蟲子。”

第二個“叫蟲”則讓老師作適當的講解，即“說謊蟲”。

說說達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲”說明了什么？

8、齊讀第17自然段。

事后，兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了？

（正由于達爾文見多識廣，平時對蟲子觀察得細致，所以才不會被考住，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。）

課外拓展：

1、你覺得達爾文是怎樣的人？學生發言后教師出示課件簡介達爾文。

2、交流收集達爾文的故事。

學目標：

1、理解課文內容，使學生明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬。

2、有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

3、會認9個字，會寫15個字。

教學重點：

1、會認9個字，會寫15個字。

2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

教學難點：

理解兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

教學內容：整體感知課文，學習生字詞。

教學過程：（略）

第二課時

教學過程：

一、課題引入，整體感知。

1、面對一位大科學家，你會怎樣？

2、課題中的孩子指誰？科學家又是誰？（簡介達爾文）

二、理解感悟課文。

1、兩個孩子是怎樣考達爾文的？用——畫出有關語句。

課件出示：

他們剪下知了的翅膀和腳，留下了光光的身體，用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤子的蚱蜢大腿，還有天牛的長角須，拿膠水粘成一只怪模怪樣的蟲子標本。

①用文中的一個詞形容這只蟲子，聯系上下文理解“怪模怪樣”。

②小組合作學習：用第一人稱的手法介紹這只怪蟲。

③指名介紹。

④指導朗讀。

2、達爾文被考住了嗎？你從哪里可以看出？

①課件出示有關語句，指導分角色朗讀達爾文與兄弟倆的對話。

②你覺得達爾文是一個怎樣的人？用上你學過的四字詞語概括。

3、議一議：兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了？

三、小結：

通過學習這篇課文，你懂得了什么？

（真正有知識有學問的人，是會得到別人的尊敬的。）

四、課堂小練筆：

調皮的弟弟眨巴著眼睛，在哥哥耳邊說了幾句悄悄話。

聯系上下文想想，假如你是弟弟，會跟哥哥說什么呢？

板書：

1孩子考科學家

兄弟倆 拼湊 怪蟲 識破 達爾文

更尊敬

教學目標

1、會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

教學重難點

教學重點：

1、會認8個生字，會寫14個字。

2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

教學難點：理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

教學準備

教學掛圖，生字、詞語卡片。

教學環節

教學過程

實施反思

導入初讀感知,感悟理解

一、板書課題，齊讀課題。

讀了課題，你想知道什么？

二、自學預習，感知本課學習任務。

三、初讀課文，理清文章脈胳。

1、“孩子”指誰？“科學家”是誰？孩子為什么考科學家。

2、課文是按什么順序寫的。寫了一件什么事

四、細讀課文，感悟理解。

1、指名讀第1~4自然段。

兄弟倆為什么非要見見達爾文不可？

（結合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）

2、分組讀第5、6自然段。

3、自由讀第7自然段。

a、畫出敘述兄弟倆制作“蟲子標本”過程的內容，并說一說他們這樣做的目的。（結合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲子標本”則通過掛圖讓學生直觀感知。）

b、通過反復朗讀來體會兄弟倆不盲目相信別人。

4、重點指導學習第8~16自然段。

a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達爾文的？

b、反復朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

c、理解兩個“叫蟲”的不同意思。

第一個“叫蟲”學生聯系上文自己說說意思。即“會叫的蟲子。”

第二個“叫蟲”則讓老師作適當的講解，即“說謊蟲”。

d、說說達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲”說明了什么？

5、齊讀第17自然段。

事后，兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了？

（正由于達爾文見多識廣，平時對蟲子觀察得細致，所以才不會被考住，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。）

五、開故事會。

收集有關達爾文爺爺的資料或故事。

了解達爾文爺爺是個什么樣的人，然后將故事講給同學們聽。

六、認識生字及詞語。

七、指導書寫。

重點指導“捉、忍、鬼、蓋”等幾個字。

八、作業

1、讀課文3遍；

2、寫下自己讀文后的感想

教學目標：

教學目標：

1、認識“考、兄、鉤”等9個生字，會寫“考、兄、弟”等15個生字。掌握“兄弟、捉蟲、蜜糖”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話，弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

3、理解課文內容，明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬。教學重點：

理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

教學難點：

理解課文內容，明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬。教學準備：

生字和詞語卡片、錄音機（帶）、小黑板、課文插圖 第一課時

教學過程：

一、揭題質疑，導入新課

1、教師開門見山，揭示課題。

（1）今天我們學習第11課------孩子考科學家。

（2）板書課題，齊讀，認識生字

2、引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

（1）學生自由質疑

（2）教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。

2、引導感受知故事中的人物。

3、學生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡

1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分

3、學生獨立給課文分段

4、分明名反饋，評議。

四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因

1、質疑：孩子為什么要考科學家呢？

2、學生默讀課文第一部分

3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂文

（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事

（3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料

1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2、學生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續去讀課文，查資料。

六、結束課堂，布置作業。

1、書寫本課生字

2、查找資料，了解達爾文

第二課時

教學過程：

一、復習導入

1、聽寫本課生字組成的新詞。

2、說說上節課學了文中哪些內容，從中你了解到了什么？

3、學生自由發言，回憶兄弟倆到底是怎么考達爾文的呢？今天，我們繼續學習課文。

二、學習課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作

1、學生默讀課文第二部分。

2、教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

3、指名反饋

4、學生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣

5、引導學生聯系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？

6、質疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢？

7、學生練習有感情地朗讀課文第7自然段

三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結果

1、教師導言？過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達爾文工團的？

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會

4、教師質疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

5、學生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議？兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？

四、總結課堂，布置作業

1、教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

2、結束課堂，布置作業。

（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽

（2）收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流

教學目標：

1、讀通課文，學習本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。

教具準備：

生字詞卡片、達樂文的有關資料

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、揭題質疑，導入新課

1、教師開門見山，揭示課題。

（1）今天我們學習第11課------孩子考科學家。

（2）板書課題，齊讀，認識生字

2、引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

（1）學生自由質疑

（2）教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。

2、引導感受知故事中的人物。

3、學生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡

1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分

3、學生獨立給課文分段

4、分明名反饋，評議。

四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因

1、質疑：孩子為什么要考科學家呢？

2、學生默讀課文第一部分

3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂文

（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事

（3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料

1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2、學生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續去讀課文，查資料。

六、結束課堂，布置作業。

1、書寫本課生字

2、查找資料，了解達爾文

第二課時

教學過程：

一、復習導入

1、聽寫本課生字組成的新詞。

2、說說上節課學了文中哪些內容，從中你了解到了什么？

3、學生自由發言，回憶兄弟倆到底是怎么考達爾文的呢？今天，我們繼續學習課文。

二、學習課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作

1、學生默讀課文第二部分。

2、教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

3、指名反饋

4、學生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣

5、引導學生聯系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？

6、質疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢？

7、學生練習有感情地朗讀課文第7自然段

三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結果

1、教師導言？過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達爾文工團的？

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會

4、教師質疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

5、學生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議？兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？

四、總結課堂，布置作業

1、教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

2、結束課堂，布置作業。

（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽

（2）收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流

第五篇：孩子考科學家

孩子考科學家

教學目標：

1、理解課文內容，使學生明白只有真正有學問的人，才能得到人們的尊敬。

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

3、讀通課文，認識9個生字，會寫15個字，掌握10個詞語。

教學重點：

弄清楚兄弟倆是怎樣考爾文的。

教學難點：

1、理解達爾文為什么稱兄弟倆為小“叫蟲”。

2、理解兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

課前準備： 多媒體課件

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

做“我說你猜”的游戲，根據老師出示的資料判斷是哪位科學家。（板書：科學家）

提問：你還認識哪些科學家呢？

小結：他們都對世界的發展做出了很大的貢獻，都是有權威的人。你們敢考科學家嗎？可是，英國有一對小兄弟，他們就敢向科學家發出挑戰，要出個難題考考科學家。今天就讓我們一起學習第十一課《孩子考科學家》。（板書：孩子考）

二、初讀課文，識記生字

（一）“孩子”是誰？“科學家”是誰？為什么要考科學家？怎樣考科學家？那我們就帶著問題自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標好自然段。

（二）學生自學生字。

1、同桌互學生字。

2、四人小組再互幫互學生字。

3、采用多種形式檢查字詞讀音。

4、識記字形。

5、指導書寫，抄寫生字詞。

三、按要求讀課文，理清條理

（一）說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

（二）教師引導學生將課文分成三個部分。

（三）學生獨立給課文分段。

（四）分別點名反饋，評議。

四、學習課文第一部分（第1至第4自然段），了解孩子考科學家的原因

（一）分組讀第1至第4自然段，注意讀準字音。

（二）齊讀一遍問題，帶著問題再默讀一遍第1至第4自然段，邊讀邊做記號。四人小組交流答案。

（三）假如，現在你們就是這對兄弟的爸爸，你會講關于達爾文的什么故事呢？拿出你們所搜集的資料，在四人小組里相互說說吧！

（四）聽爸爸說了這么多關于達爾文的故事，兄弟倆想做什么呢？

五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料

（一）教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達爾文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

（二）學生齊讀課文第1-4自然段。

（三）鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續讀課文，查資料。

第二課時

一、復習導入

（一）復習本課生字組成的新詞。

（二）說說上節課學了哪些內容，從中你了解到了什么？

二、學習課文第二部分（第5至7自然段），了解兄弟倆考前的準備工作

（一）學生默讀課文第二部分。

（二）教師導語：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

1、指名反饋。

2、學生有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣。

3、引導學生聯系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？

（三）哪個自然段寫到了兄弟倆考前的準備工作？

1、有朗讀課文第7自然段。

2、怪蟲子是由哪些昆蟲粘成的？

3、指名反饋、評議。

三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結果

（一）過了幾天，達爾文爺爺來了，兄弟倆是怎么考達爾文的？

（二）指名分角色朗讀課文第8-17自然段。

（三）用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語句，引導體會。

（四）教師質疑：達爾文真的被考住了嗎？你是怎么知道的？

1、4人小組討論。

2、匯報反饋。

3.、討論明確

4、說一說：達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的小“叫蟲”說明了什么？

5、兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？

四、總結課堂，布置作業

（一）教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲”來考倒達爾文爺爺，卻被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

（二）結束課堂，布置作業。

1、把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。

2、搜集一些昆蟲的知識與同學們互相交流

板書設計：

孩子考科學家

小兄弟：酷愛蟲子

見見↓考考（怪蟲子）

達爾文：懂得許多關于蟲子的知識