第一篇：《孩子考科學家》語文教學反思

這篇課文是按照事情發展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，爸爸向他們講述了達爾文的許多故事。當他們得知達爾文要來家里做客時，用四種昆蟲的部件拼湊了一只蟲子標本想考考達爾文，結果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。

課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。本課我采用兩課時進行教學：第一課時，從課題入手，讓學生讀課題后對課題進行質疑，然后讓學生帶著問題自讀課文，要求學生將課文讀通、讀順，初步了解課文大意，學習本課的生字、新詞。第二課時，主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。解決這部分內容主要分兩步進行：首先讓學生讀第七自然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作。然后指導學習8——17自然段，通過多次和多種形式地讀，讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。盡管這對小兄弟為考達爾文做了充分的準備，可還是被博學多才的達爾文一眼就識破了，可幽默的達爾文卻沒有直接說穿，而是叫這兩兄弟為小“叫蟲”，讓這兩兄弟對達爾文更加敬佩了。

這節課就輕松的突破了本課的重難點，學生的學習興致也很高。

《孩子考科學家》反思二

一是教這節課的我在把握本節課重難點的同時，引導學生抓重點句子、關鍵詞語，理解人物和課文內容。啟發引導孩子們去體會、去感悟、去理解課文內容。一個很有特點的設問“你體會到了什么？”深深地印在我心里。我想在我以后的閱讀教學中，我也應該時常去問孩子們這個問題，就像我愛問孩子們“你發現了什么？”一樣。我想這兩個設問在平時的教學中經常使用，對開發孩子們的思維能力，對培養孩子們的創新能力，是一定會有很大的幫助的。另一個值得我學習的地方是，我注重培養孩子們查找資料的能力。在課堂上，讓孩子們匯報從網上、課外資料上，查找到的有關達爾文的資料。回想我講這節課時，我布置孩子們去查找有關達爾文的資料，對課文內容進行遷移和延伸。看來，我也應該在以后的教學中，繼續重視培養孩子們搜集資料的能力了。因為這是一種很好的學習方法。

課堂成功之處是理解文章中的兩個叫叫蟲，第一個是會叫的蟲子，第二個是說謊的蟲子。此處我讓學生多說自己的理解。從中體會達爾文對兩個孩子的喜愛之情。對課文的理解更加深入

第二篇：孩子考科學家教學反思

孩子考科學家教學反思

孩子考科學家教學反思1

一是教這節課的我在把握本節課重難點的同時，引導學生抓重點句子、關鍵詞語，理解人物和課文內容。啟發引導孩子們去體會、去感悟、去理解課文內容。一個很有特點的設問“你體會到了什么？”深深地印在我心里。我想在我以后的閱讀教學中，我也應該時常去問孩子們這個問題，就像我愛問孩子們“你發現了什么？”一樣。我想這兩個設問在平時的'教學中經常使用，對開發孩子們的思維能力，對培養孩子們的創新能力，是一定會有很大的幫助的.。另一個值得我學習的地方是，我注重培養孩子們查找資料的能力。在課堂上，讓孩子們匯報從網上、課外資料上，查找到的有關達爾文的資料。回想我講這節課時，我布置孩子們去查找有關達爾文的資料，對課文內容進行遷移和延伸。看來，我也應該在以后的教學中，繼續重視培養孩子們搜集資料的能力了。因為這是一種很好的學習方法。

課堂成功之處是理解文章中的兩個叫叫蟲，第一個是會叫的蟲子，第二個是說謊的蟲子。此處我讓學生多說自己的理解。從中體會達爾文對兩個孩子的喜愛之情。對課文的理解更加深入

孩子考科學家教學反思2

這篇課文是按照事情發展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，爸爸向他們講述了達爾文的許多故事。當他們得知達爾文要來家里做客時，用四種昆蟲的部件拼湊了一只蟲子標本想考考達爾文，結果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。

課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。本課我采用兩課時進行教學：第一課時，從課題入手，讓學生讀課題后對課題進行質疑，然后讓學生帶著問題自讀課文，要求學生將課文讀通、讀順，初步了解課文大意，學習本課的生字、新詞。第二課時，主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。解決這部分內容主要分兩步進行：首先讓學生讀第七自然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作。然后指導學習8——17自然段，通過多次和多種形式地讀，讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的`。盡管這對小兄弟為考達爾文做了充分的準備，可還是被博學多才的達爾文一眼就識破了，可幽默的達爾文卻沒有直接說穿，而是叫這兩兄弟為小“叫蟲”，讓這兩兄弟對達爾文更加敬佩了。

這節課就輕松的突破了本課的重難點，學生的學習興致也很高。

孩子考科學家教學反思3

《孩子考科學家》這篇課文講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學家達爾文的故事后，對達爾文很感興趣，當他們聽說達爾文要來他們家做客時，就準備考考達爾文，看看達爾文是不是像他爸爸所說的那樣有學問。于是，兄弟倆捉了許多蟲子，拼湊成一條怪模怪樣的蟲子標本給達爾文看，被達爾文識破后，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。這個故事說明了真正有知識有學問的人，是會得到別人的尊敬。在教學本課時，我采用“問題導學”的方式，讓學生在課堂上多讀書，讓他們在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。現在，我談談在教學中體現的教學思想。

一、抓住重點，問題導學。

本課我采用兩課時教學，第一課時略，第二課時主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。本節課我主要從字詞——句——段—— 篇，由易到難，兼顧各種能力的'學生參與學習，重點放在8——17自然段，解決重點時，我首先讓學生讀第7自然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作，然后指導學習8——17自然段，通過帶著問題反復朗讀，抓住重點詞語理解、體會、感悟，從而達到理解課文的目的。

二、讓學生在課堂上多讀書。

古人云：“讀書百遍,其義自見”。從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導，指導學生如何通過“讀”,把課文語言內化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。課堂上，我讓學生采用多種形式讀文，自由讀、指名讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。我力求憑借語言文字來訓練語言、發展思維，讓學生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養，從中感悟作者所要表達的感情。

三、拓展延伸，拓寬知識面。

在最后交流有關搜集到的達爾文的資料，這樣既開闊了學生的眼界，又激發了學生課外閱讀的興趣，同時鼓勵學生搜集有關信息，擴大知識面。

回過頭來細細反思課堂，我發現自已以下幾點做得不夠好，以后應該改正：

1、由于我在教學中抓得太細，時間分配不夠合理，前松后緊，所以課堂上也沒有時間交流學生搜集到的資料。

2、在學習最后一個自然段時，討論“兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了”這一問題，我引導得不夠深入和全面。

孩子考科學家教學反思4

這篇課是按照事情發展的順序講了一個有趣的故事。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。在教學本課時，我采用多種形式讓學生輕松識記生字，想辦法讓學生在課堂上多讀書，讓他們在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。現在，我談談在教學中體現的教學思想。

一、采用多種形式讓學生輕松識記生字。

我讓學生運用已有的知識經驗進行識記，鼓勵學生采用多種形式通過與他人合作，交流識字經驗，分享成功的喜悅。對一些字形特別復雜的字，就采取競賽的形式幫助學生識記。而對一些學生不容易寫錯的字，則設計多種形式的練習，加以鞏固。已經識記的生字，我們可以創設條件，讓學生在具體的語言環境中鞏固識記。寫字是鞏固識字的重要手段，寫字能促進辨認字形的精確性，并加強對字形的.記憶，提高識字的效果。

二、抓重點詞句，理解感悟，理解深意。

要求學生默讀課文，劃出有關的語句，再放聲有感情地朗讀，用心體會有關的詞語。然后，按層次探究有關的語句。文中人物的動作、語言、神態非常符合人物的特點，我通過讓學生表演，加深理解。

三、讓學生在課堂上多讀書。

古人云：“書讀百遍,其義自見”，從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導，指導學生如何通過“讀”,把課文語言內化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。課堂上，在這個環節中，我讓學生采用多種形式讀文，自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。使他們在讀中感悟作者所要表達的感情。

不足之處：

1、教學方法不夠靈活多變，學生積極性不是很高。

2、學生的想象內容比較簡單，有待加強。

3、調控課堂能力有待加強。

孩子考科學家教學反思5

《孩子考科學家》這篇課文講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學家達爾文的故事后，對達爾文很感興趣，當他們聽說達爾文要來他們家做客時，就準備考考達爾文，看看達爾文是不是像他爸爸所說的那樣有學問。于是，兄弟倆捉了許多蟲子，拼湊成一條怪模怪樣的蟲子標本給達爾文看，被達爾文識破后，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。這個故事說明了真正有知識有學問的人，是會得到別人的尊敬。在教學本課時，我采用多種形式讓學生輕松識記生字，想辦法讓學生在課堂上多讀書，讓他們在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。現在，我談談在教學中體現的教學思想。

一、本課我采用兩課時教學，第一課時略，第二課時主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。本節課我主要從字詞——句——段——篇，由易到難，兼顧各種能力的學生參與學習，重點放在8——17自然段，解決重點是，我首先讓學生讀第7自然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作，然后指導學習8——17自然段，通過帶著問題反復朗讀，抓住重點詞語理解、體會、感悟，從而達到理解課文的目的，最后交流有關搜集到的'達爾文的資料，這樣既開闊了學生的眼界，又激發了學生課外閱讀的興趣，同時鼓勵學生搜集有關信息，擴大知識面。

二、讓學生在課堂上多讀書。

古人云：“書讀百遍,其義自見”，從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導，指導學生如何通過“讀”,把課文語言內化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。課堂上，我讓學生采用多種形式讀文，自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。使他們在讀中感悟作者所要表達的感情。

由于我在教學中抓的太細，時間分配不夠合理，前松后緊，所以也沒有交流學生搜集到的資料。另外在今后的教學中課堂調控能力也有待于提高。

第三篇：孩子考科學家教學設計和反思

《孩子考科學家》教學設計和反思(500

字)

《孩子考科學家》教學設計和反思

第一課時

新聯小學 陳美麗 教學目標：

1、讀通課文，學習本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。教具準備：

生字詞卡片、達爾文的有關資料

教學課時：2課時

教學過程：

一、揭題質疑，導入新課

1、教師談話導入，揭示課題。

（1）在英國有一個小男孩，它非常喜歡昆蟲，一有時間就研究昆蟲，每次放羊回來，衣服口袋里總是裝著昆蟲，長大后他成為了世界著名的科學家，他就是達爾文。今天我們來學學達爾文和兩個小男孩的故事吧！

板書：第11課------孩子考科學家。

（2）齊讀課題，認識生字“考”

2、引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

（1）學生自由質疑

（2）教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。

2、引導感受知故事中的人物。

3、學生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡

1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分

3、學生獨立給課文分段

4、反饋交流，評議。

四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因

1、質疑：孩子為什么要考科學家呢？

2、學生默讀課文第一部分

3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達爾文

（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事

（3）兄弟倆對達爾文很感興趣，想見達爾文，于是想考考達爾文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料

1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2、學生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續去讀課文，查資料。

六、結束課堂，布置作業。

1、書寫本課生字。

2、查找資料，了解達爾文。

教學反思：

由于自己剛從低年段上到中年段，還沒做到很好地轉型，導致整堂課有點像識字課，對于生字的講解面面俱到，加上課文篇幅較長，在學生朗讀糾音方面糾結太久，以致于拖延了時間，導致后面部分環節無法完成，不能很好地落實教學目標。從整堂課看下來，感覺自己應該努力做好轉型，即時適應中年段的教學，也應在如何進行有效教學方面多研究，努力提高課堂的實效性和高效性。

薦幼兒園小班科學教案薦一上 科學

教案

薦科學

三上教案

薦中班

科學

教薦科學教案 [1000字]

[1500(5000案

字] 字)

]

[1000字

第四篇：《孩子考科學家》教學設計和反思

《孩子考科學家》教學設計和反思

第一課時

新聯小學 陳美麗

教學目標：

1、讀通課文，學習本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。教具準備：

生字詞卡片、達爾文的有關資料 教學課時：2課時 教學過程：

一、揭題質疑，導入新課

1、教師談話導入，揭示課題。

（1）在英國有一個小男孩，它非常喜歡昆蟲，一有時間就研究昆蟲，每次放羊回來，衣服口袋里總是裝著昆蟲，長大后他成為了世界著名的科學家，他就是達爾文。今天我們來學學達爾文和兩個小男孩的故事吧！

板書：第11課------孩子考科學家。

（2）齊讀課題，認識生字“考”

2、引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

（1）學生自由質疑（2）教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。

2、引導感受知故事中的人物。

3、學生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡

1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分

3、學生獨立給課文分段

4、反饋交流，評議。

四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因

1、質疑：孩子為什么要考科學家呢？

2、學生默讀課文第一部分

3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達爾文

（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事（3）兄弟倆對達爾文很感興趣，想見達爾文，于是想考考達爾文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料

1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2、學生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續去讀課文，查資料。

六、結束課堂，布置作業。

1、書寫本課生字。

2、查找資料，了解達爾文。教學反思：

由于自己剛從低年段上到中年段，還沒做到很好地轉型，導致整堂課有點像識字課，對于生字的講解面面俱到，加上課文篇幅較長，在學生朗讀糾音方面糾結太久，以致于拖延了時間，導致后面部分環節無法完成，不能很好地落實教學目標。從整堂課看下來，感覺自己應該努力做好轉型，即時適應中年段的教學，也應在如何進行有效教學方面多研究，努力提高課堂的實效性和高效性。

第五篇：孩子考科學家

孩子考科學家

教學目標：

1、理解課文內容，使學生明白只有真正有學問的人，才能得到人們的尊敬。

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

3、讀通課文，認識9個生字，會寫15個字，掌握10個詞語。

教學重點：

弄清楚兄弟倆是怎樣考爾文的。

教學難點：

1、理解達爾文為什么稱兄弟倆為小“叫蟲”。

2、理解兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

課前準備： 多媒體課件

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

做“我說你猜”的游戲，根據老師出示的資料判斷是哪位科學家。（板書：科學家）

提問：你還認識哪些科學家呢？

小結：他們都對世界的發展做出了很大的貢獻，都是有權威的人。你們敢考科學家嗎？可是，英國有一對小兄弟，他們就敢向科學家發出挑戰，要出個難題考考科學家。今天就讓我們一起學習第十一課《孩子考科學家》。（板書：孩子考）

二、初讀課文，識記生字

（一）“孩子”是誰？“科學家”是誰？為什么要考科學家？怎樣考科學家？那我們就帶著問題自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標好自然段。

（二）學生自學生字。

1、同桌互學生字。

2、四人小組再互幫互學生字。

3、采用多種形式檢查字詞讀音。

4、識記字形。

5、指導書寫，抄寫生字詞。

三、按要求讀課文，理清條理

（一）說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

（二）教師引導學生將課文分成三個部分。

（三）學生獨立給課文分段。

（四）分別點名反饋，評議。

四、學習課文第一部分（第1至第4自然段），了解孩子考科學家的原因

（一）分組讀第1至第4自然段，注意讀準字音。

（二）齊讀一遍問題，帶著問題再默讀一遍第1至第4自然段，邊讀邊做記號。四人小組交流答案。

（三）假如，現在你們就是這對兄弟的爸爸，你會講關于達爾文的什么故事呢？拿出你們所搜集的資料，在四人小組里相互說說吧！

（四）聽爸爸說了這么多關于達爾文的故事，兄弟倆想做什么呢？

五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料

（一）教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達爾文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

（二）學生齊讀課文第1-4自然段。

（三）鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續讀課文，查資料。

第二課時

一、復習導入

（一）復習本課生字組成的新詞。

（二）說說上節課學了哪些內容，從中你了解到了什么？

二、學習課文第二部分（第5至7自然段），了解兄弟倆考前的準備工作

（一）學生默讀課文第二部分。

（二）教師導語：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

1、指名反饋。

2、學生有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣。

3、引導學生聯系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？

（三）哪個自然段寫到了兄弟倆考前的準備工作？

1、有朗讀課文第7自然段。

2、怪蟲子是由哪些昆蟲粘成的？

3、指名反饋、評議。

三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結果

（一）過了幾天，達爾文爺爺來了，兄弟倆是怎么考達爾文的？

（二）指名分角色朗讀課文第8-17自然段。

（三）用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語句，引導體會。

（四）教師質疑：達爾文真的被考住了嗎？你是怎么知道的？

1、4人小組討論。

2、匯報反饋。

3.、討論明確

4、說一說：達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的小“叫蟲”說明了什么？

5、兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？

四、總結課堂，布置作業

（一）教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲”來考倒達爾文爺爺，卻被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

（二）結束課堂，布置作業。

1、把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。

2、搜集一些昆蟲的知識與同學們互相交流

板書設計：

孩子考科學家

小兄弟：酷愛蟲子

見見↓考考（怪蟲子）

達爾文：懂得許多關于蟲子的知識