第一篇：第10課資本主義時代的曙光教學設計

第10課資本主義時代的曙光教學設計

二道中學：王金霞

一、教學目標

1．要求學生掌握人文主義思潮興起的歷史背景及其核心主張。2．要求學生理解文藝復興的概念，掌握文藝復興時期的杰出代表人物及其代表作，理解文藝復興的歷史影響。

3．要求學生掌握新航路的原因和歷史條件、開辟者、航行路線、新航路開辟的歷史影響。情感、態度與價值觀

1．通過對“人文主義思潮”的分析，使學生認識到一定的文化是一定社會政治和經濟的反映，人文主義思潮反映了新興資產階級的要求，成為文藝復興運動的指導思想感情。

2．通過對文藝復興運動的學習，使學生認識到文藝復興時代光輝的文化成就，認識到文藝復興是思想文化領域的一場偉大的革命，具有反封建和反神學的進步性，為近代資產階級文化奠定了基礎。3．分析新航路開辟的歷史背景和影響，使學生認識到新航路的開辟需要具備一定的物質基礎和技術條件，更需要航海者的勇氣和決心，認識到新航路的開辟有著重大而深遠的積極影響，但同時也為歐洲開辟了殖民掠奪的道路。

二、教學重、難點

重點 : 1．文藝復興

2．新航路的開辟

難點:

1．人文主義思潮的階級本質。2．文藝復興的歷史影響。

3．新航路開避的原因、歷史條件及其影響。

三、教學策略及教學方法

1.準備好文藝復興的背景、新航路開辟的原因和條件等資料，提前做好討論歐洲開辟新航路與中國鄭和下西洋的異同的指導步驟和總結發言。

2．準備好《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《但丁》、《莎士比亞》、《哥侖布》、《新航路的開辟》等教學掛圖。

四、教學過程設計與分析 導入新課

1．讓學生閱讀第58頁正文第一段內容，歸納文藝復興運動在意大利的歷史背景。

2．講解人文主義思潮的本質，同學生一起欣賞《蒙娜麗莎》。3．指導學生讀教材第58頁正文第二段，提問：什么是文藝復興運動？

4．展示《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《但丁》、《莎士比亞》等人物的教學掛圖，引導學生歸納文藝復興時期的代表人物但丁、達芬奇莎士比亞及其代表作。

5．讓學生閱讀教材第60頁正文第一段，總結文藝復興的歷史影響 新航路的開辟

1．補充有關新航路開辟的原因和歷史條件的資料，指導學生閱讀教材第60頁正文第二段及61頁第一段的小字內容，概括新航路開辟的原因和條件。2．進一步啟發學生思考：新航路開辟的主觀條件是什么？ 3．讓學生閱讀教材第61頁的內容，結合《新航路的開辟》地圖，弄清楚各位航海家及其航海路線。4．提問：哥倫布是如何發現新大陸的？

5．指導學生閱讀正文最后一段內容，總結新航路開辟的歷史影響 6．總結本課內容，處理隨堂練習。（1）將下列內容用直線連接起來 但丁

蒙娜麗莎

羅密歐與朱麗葉 莎士比亞

最后的晚餐

神曲 達芬奇

哈姆雷特（2）．問答題

文藝復興的性質是什么？它產生了怎樣的歷史影響？ 材料分析題

“當地的居民都來到岸邊，有人給我們送來淡水，有人給我們送來食物，許多人都來了，包括男女老少，每人都帶來了東西。”

----哥倫布第一次航行日記

（1）

根據所學內容“當地居民”是指什么人？哥倫布認為他們是什么人？

（2）

從材料中可以看出當地居民對哥倫布等人的態度是怎么樣的？（3）聯系新航路開辟的目的，設想當地居民將來的命運是怎么樣的？

組織學生總結本課，回憶和鞏固知識。

七、板書設計

第10課資本主義時代的曙光

一、文藝復興

1．文藝復興從意大利興起的背景 2．文藝復興時期杰出的代表人物及其成就 3．文藝復興的影響

二、新航路的開辟

1．新航路開辟的原因和歷史條件 2．航海家及其航海路線 3．新航路開辟的影響

第二篇：第10課資本主義時代的曙1

第10課 資本主義時代的曙光

【教學目標】1．知識與技能：意大利文藝復興的時間及實質、但丁、達芬奇、莎士比亞、新航路的開辟：哥倫布、達伽馬、迪亞士、麥哲倫。

2．過程與方法：本課的關鍵是讓學生了解意大利文藝復興運動的興起及突出表現。通過對文藝復興時文藝作品的分析，初步領會文藝復興運動的實質，培養透過現象看事物本質的能力。新航路開辟的過程，就是西歐人在地理上取得重大發現的過程，它使世界結束了彼此孤立的狀態，真正意義上的世界歷史開始了。新航路的開辟者，既適應了時代的需要，又具有超乎尋常的勇氣和百折不撓的毅力。

3．情感態度與價值觀：通過本課的學習，不僅使學生對意大利文藝復興的實質和進步作用有所了解，還應認識到“一定的文化是一定社會的政治和經濟的反映，又給予偉大影響和作用于一定社會的政治和經濟”，從而堅定自己積極投身先進文化事業的信念。要求學生結合開辟新航路的動機和取得的成果，結合開辟新航路的后果進行思考，培養學生正確評價歷史事件的能力。通過中國四大發明對世界經濟發展的貢獻，鄭和遠航等史實的穿插對比講述，對學生進行愛國主義教育，培養學生民族自豪感。

【教學重點】重點：文藝復興的重要代表人物。新航路開辟的經過。

【教學難點】難點：文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質。對開辟新航路作出恰當評價。

【教具準備】多媒體課件

歷史掛圖

【課

型】新授課

【課時安排】1課時

【教學設計】

一、新課導入：引導學生回顧14世紀～16世紀歐洲在政治經濟領域發生的巨大變化，然后指出：這時歐洲發生巨大變化的又一個標志是文藝復興運動的出現。由此引入新課。提問：什么是文藝復興？文藝復興為什么首先發生在意大利？

二、新課教學；

（一）、文藝復興

14世紀意大利最早產生了資本主義萌芽量的增強，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主張；14世紀的意大利是一個需要巨人的時代??。由于資本主義生產關系首先在意大利發展起來，所以與它相適應的資產階級文化思潮也首先出現在意大利。隨著資本主義生產關系在意大利的發展，新興的資產階級為了發展資本主義經濟，需要文化科學知識，他們渴求擺脫教會對于人的生活和思想束縛。他們主張以人為中心而不是以神為中心來考察一切。他們相信并且頌揚人的價值、人的尊嚴、人的力量和人的偉大，認為人可以創造一切。他們贊美人生和自然，崇尚科學和理性。這種從人出發而不是從神出發思考問題的思潮被稱為什么？（人文主義）從剛才的分析我們可以看到，人文主義是新興的資產階級文化思潮。那它為什么被稱為文藝復興呢？文藝復興表現最突出的領域是哪兩個？（文學和美術）意大利文藝復興時期文學領域杰出的代表人物是——（詩人但丁）。但丁是意大利佛羅倫薩人，出身于沒落貴族家庭。青年時代他是在博覽群書中度過的，除拉丁文、修辭學以外，他對詩學、神學、歷史、天文、地理、音樂、繪畫等都作了研究，從而使他成為那個時代一位多才多藝、學識淵博的學者，為他日后的從政活動和文學創作打下了堅實的基礎。1302年，但丁被代表羅馬教廷的反動勢力放逐，流落意大利各地，最后客死他鄉。但丁的作品很多，《神曲》是他的代表作。下面再看美術領域的成就。

文藝復興時期，意大利美術領域最著名的藝術家是誰？（達芬奇）達芬奇所畫的人物和宗教故事，都是以現實人物為藍本的，所歌頌的是人的現實美好的生活，這些作品都體現了人文主義者以人為本的思想原則。

15-16世紀，文藝復興發展到歐洲的其他地方。英國的莎士比亞是文藝復興時期的一位文學巨匠。一生創作了三十多部劇本和很多膾炙人口的詩篇。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。莎士比亞不僅是英國文藝復興時期的杰出代表，也是世界文壇上的巨匠，西方文藝評論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩人。莎士比亞畢生主要獻身于戲劇事業，他的寫作題材廣泛，一身兼為悲劇、喜劇和歷史劇作家，各方面都碩果累累，這一點超越了以前所有的悲劇家和喜劇家。與新舊交替時期的先驅但丁相對照可以看出，莎士比亞的作品更富于現實主義色彩，這也說明文藝復興運動正在深入，時代正在前進。莎士比亞與中國的大戲劇家湯顯祖同處一個時代。

（二）、新航路的開辟

15世紀，隨著商業的發展和貿易的日益擴大，西歐國家對黃金的渴望更加強烈。但是，西歐的貴重金屬礦藏很少，開采也很慢，為了尋求黃金，歐洲人便把注意力轉向了東方。為什么呢？（《馬可·波羅行紀》內容的影響）《馬可·波羅行紀》中，把東方描寫得富麗繁華，介紹中國和印度是“黃金遍地，香料盈野”，這對憧憬黃金的歐洲上層分子有很大的誘惑力，因此，他們不惜冒著生命危險，遠渡重洋到東方去尋求黃金。另一方面，歐洲貴族親眼看到阿拉伯和意大利商人把東方的珠寶、瓷器等販運到歐洲而大獲其利，這更堅定了他們去東方尋金的決心。但是，為什么要開辟新航路呢？15世紀前葉，東西方的商路主要有三條：一條是陸路，從小亞西亞出發，沿黑海、里海經過中亞到達中國和印度；第二條是經敘利亞、兩河流域抵波斯灣，換海船前往印度和中國；第三條是經埃及的亞歷山大港，出紅海，經印度洋去印度和中國。當時，紅海以東和地中海一帶的貿易，分別主要由阿拉伯商人和意大利商人所壟斷，后又被奧斯曼帝國所控制，它的統治情況如何呢？（奧斯曼帝國阻礙東西方商路）因此，在大西洋沿岸諸國的大商人迫切希望尋找到一條繞過地中海東部，開辟直達東方的新航路。

葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個歐洲國家，他們無力加入歐洲大陸的爭奪，特別希望獲得海外的財富，最熱衷于探尋新航路。當時人們具備了遠洋航行的條件了嗎？（學生看書答：地圓學說的流行、航海技術的發展）西班牙和葡萄牙組織大規模遠航提供了條件，同時兩國的造船業和航海業較發達，當時地圓學說在歐洲日益流行，意大利地理學家繪制的世界地圖，把印度和中國畫在大西洋對岸，并斷定從歐洲一直向西航行就可以直達東方。15世紀歐洲已能制造適于航海的多桅快速的大型帆船，中國人發明的羅盤針，14世紀已普遍用于航海事業，使遠航不至迷失方向。最先探尋新航路的是葡萄牙人。教師指圖講解：葡萄牙人探尋新航路的方向是向東。

（1）1487年，迪亞士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到達非洲的最南端。這是探尋新航路中的第一次突破。葡萄牙國王認識到非洲南端的重要性，肯定由此向東航行可以到達亞洲，因此，就把這個地點稱為“好望角”，這次航行證明了大西洋與印度洋是相通的，為達·伽馬的探尋新航路準備了條件。

（2）1497年～1498年，達·伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發，沿迪亞士開辟的航路南行，繞過好望角，沿非洲東海岸前進，進入印度洋，到達非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領航，順利渡過印度洋，到達印度的卡里庫特。返航時，劫掠了大批香料、象牙、絲綢、寶石等物品，他們帶來的收益高達航行費用的60倍。繼葡萄牙之后，西班牙也積極進行航海擴張，并且選擇了西進的路線。

（3）1492年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船，率88名水手，從西班牙啟程，橫渡茫茫無際的大西洋，經過69天的艱苦航行，終于到達古巴、海地，哥倫布誤認為他所到達的地方就是印度，因此，稱當地居民為“印地安人”（印度人），這個名稱一直沿用下來。哥倫布直到死一直誤認為自己所到的是印度。后來，意大利另一位航海家亞美利哥，證實哥倫布所到達的地方不是印度，而是一塊“新大陸”，于是這個大陸就被稱為“亞美利加”洲。

（4）第四位探尋新航路的是麥哲倫。他率領的船隊最終完成了環球航行。1519年，麥哲倫帶領5艘船，262人組成的遠航船隊從西班牙出發，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過美洲南端的海峽（后人命名為“麥哲倫海峽”），進入另一片遼闊的海洋，因沿途風平浪靜，航行很順利，麥哲倫高興地把這片海洋稱為“太平洋”，麥哲倫的船隊在太平洋上航行三個多月，很多船員因饑渴而死去。當船隊到達菲律賓群島時，與當地土著居民發生沖突，麥哲倫在沖突中被殺，其他船員逃出后繼續航行。他們繞過好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時只剩下一只船和十幾個人了。這樣，人類第一次實現了環球航行，從而證明了地圓學說的正確性。新航路的開辟有什么意義呢？（學生回答后，教師總結）新航路開辟后，密切了世界各大陸之間的聯系，從此，世界結束了彼此孤立的狀態，聯成一個整體，真正意義上的世界歷史開始了。這四次重要的遠航，大都發生在15世紀末，在同一時期，我們中國也曾有過遠航的壯舉，可以請同學思考、對比世界史上的四次遠航與中國的鄭和下西洋在目的、規模、后果上有何不同？

新航路開辟以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體；歐洲大西洋沿岸工商業經濟繁榮起來，促進了資本主義的產生和發展。

三、課堂小結：文藝復興頌揚人的價值、人的尊嚴、人的力量和人的偉大，認為人可以創造一切。他們贊美人生和自然，崇尚科學和理性。新航路開辟以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體；歐洲大西洋沿岸工商業經濟繁榮起來，促進了資本主義的產生和發展。這兩件事促進歐洲資本主義產生和發展。

四、布置作業：

請結合文藝復興和新航路開辟的有關知識，寫一篇解說詞。(字數在150字左右.)

五、板 書 設 計:第10課

資本主義時代的曙光

文 藝 復 興:

1、背景：14世紀前后，意大利的手工工場發展起來，開始產生新興的 資產階級。

2、核心思想：人文主義.即以人為中心，發揚人的個性，追求人在現實生活中的幸福。

3、實質: 是新興資產階級通過弘揚古代 希臘、羅馬文化，反對教

會的一場促使人們思想解放的文化運動。

4、代表人物:但丁、達·芬奇、莎士比亞

5、作用：推動了歐洲 文化思想 領域的繁榮，為歐洲 資本主義社會 的產生奠定了思想文化基礎。

新 航 路 的開 辟：

1、迪亞士：1487年，從葡萄牙出發，發現了非洲西南

端的好望角。

2、哥倫布：1492 年，受 西班牙 王室的資助，到達

今天 美洲 的古巴、海地等地。始終相信自己

到達了印度，稱當地居民為印第安人。

3、達·伽馬：1497～1498年遠航，到達印度等地。

4、麥哲倫：1519～1522年，其船隊完成了 環球航行。

作

用 ：

1、從歐洲到 亞洲、美洲和 非洲 等地的交通往來日益密切，世

界開始 連成一個整體 ；

2、歐洲 大西洋 沿岸工商業經濟繁榮起

來，促進了 資本主義

在15世紀末完成了國家的統一，這為

第三篇：資本主義時代的曙光教案

資 本 主 義 時 代 的 曙 光

第一目：文藝復興運動教案 宜昌英杰學校

余小芹

教學目標：

1、知識目標：通過本課的學習，掌握文藝復興時期但丁、達芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，進而使學生理解文藝復興的本質。

2、能力目標：通過本課的學習，引導學生分析文藝復興時期優秀的文學、藝術作品和自然科學成就，培養學生透過現象看本質的能力。通過對重大事件和人物的評價，提高學生全面客觀評價歷史問題的能力。

3、情感目標：通過本課的學習，使學生認識：文藝復興時期的文藝作品和科技成就都是歷經磨練，經過不懈努力而取得的，從而鼓勵學生從小樹立敢于堅持真理，勇于開拓創新的信念和意識。

教材分析：

縱觀人類社會發展的軌跡，任何一次社會形態的更替，都是生產力決定生產關系，生產關系要適應生產力發展的結果。基于這個規律，我們考察了當時的歐洲封建社會。在封建社會內部，隨著西歐城市的重新興起和商品經濟的充分發展，產生了一種新的生產關系——資本主義的生產關系，這種新生產關系的產生和發展必然要求建立與之相適應的上層建筑。在這種前提之下，歐洲新興資產階級為了發展資本主義經濟，需要新的思想文化沖破教會的桎梏，于是在意識形態領域掀起了一場聲勢浩大的思想文化運動。

新航路的開辟，為促進世界各大洲之間的聯系、資本主義的產生和發展提供了地理方面的便利，是推動世界歷史發展進程的客觀條件。本課教學重點：

文藝復興的內容、階級實質和主要代表人物及其成就、新航路開辟的過程及影響 本課教學難點：

文藝復興首先在意大利興起的原因、階級實質；哥倫布遠航美洲的正確評價 課前準備：收集與本課知識相關的圖片和資料、學術觀點等

授新：導入：今天，我將和同學們共同學習第十課《資本主義時代的曙光》。上新課之前，請同學們借助手頭的現代漢語詞典了解一下“曙光”的含義，結合學生的回答，教師總結引入：現代漢語詞典對“曙光”一詞的解釋是“清晨的第一縷陽光”，如果我們把整個人類資本主義發展史看出是日出的過程，那么我們今天將要和同學們探討的文藝復興運動就可以稱作是資本主義發展沖破地平線的那一刻。下面讓我們穿越時空隧道，來到14世紀的意大利，去了解意大利的資本主義產生和發展過程。

多媒體展示：文藝復興的興起

（學生朗讀教材預習，自行解決：文藝復興的時間、地點）結合學生回答，多媒體展示：文藝復興產生的時間：14世紀；文藝復興產生的地點：意大利 文藝復興興起的原因：新資產階級的產生

多媒體展示《意大利領土示意圖》介紹意大利的著名工商業城市，如：威尼斯、熱那亞和佛羅倫薩等，這些城市商業發達、手工工場也發展起來，已經出現了資本主義生產方式的萌芽，也因此產生了新興的資產階級，這些新興的資產階級為了發展資本主義經濟，需要新的思想文化為他們服務，于是在意識形態領域掀起了一場聲勢浩大的思想文化運動，從這個角度來理解的話，文藝復興運動是以資本主義經濟萌芽為前提的，也因此說，文藝復興是資本主義時代的曙光。

引入：我們知曉了文藝復興運動的時間、地點和在意大利先產生的原因，那文藝復興的內容和實質是什么

呢？在了解文藝復興運動的內容和實質前，我想聽聽同學們對文藝復興的理解，結合學生回答引導：文藝復興是不是古希臘文化、古羅馬文化的復古運動？（學生回答不是），那不是又為什么要稱之為文藝復興呢？（重點突破：意大利是古代羅馬、希臘文化的中心地帶，留下了不少古代文化的遺跡，容易使當地的人們回憶起古代的輝煌。第二，在封建社會內部教會勢力龐大，而新興的資產階級的勢力還很單薄。第三，拜占庭帝國的首都君士坦丁堡被奧斯曼土耳其人攻占后，許多學者逃到意大利。他們帶來了許多古代希臘、羅馬的文化典籍，這其中有許多意大利文手抄稿，他們還在意大利各地講學，促進了意大利人對古代希臘、羅馬文化的研究。而資產階級就恰好抓住了這樣一個契機，反對基督教會控制下的陳腐、呆板的學說。所以復興古代希臘、羅馬文化只是表象，宣揚資產階級文化才是本質）。多媒體展示：文藝復興的實質：資產階級新文化的思想解放運動。

引入：那資產階級新文化的內容是什么嗎？當然，你要知道新文化的內容，你還得曉得封建教會的思想文化內容，（學生回答：封建教會以“神”為中心），結合學生回答：那你能猜測資產階級思想文化內容會以什么為中心嗎？（學生回答：以“人”為中心）結合學生回答，教師總結：這種以“人”為中心的新文化傾向就是“人文主義”

多媒體展示：文藝復興的內容：人文主義思潮（人可以創造一切；他們肯定現實，肯定人生，指出天堂不在死后而在現在，不在天上而在地上。他們認為人應該積極地奮斗，而不應該消極遁世。人生的目的不是為了追求死后的“升天”，而是對現實美好生活的享受，人的各種欲望不應該加以抑制，而應當予以滿足。他贊美人生和自然，崇尚科學和理性。文藝復興代表及其成就： 早期代表：

多媒體展示：但丁的圖片及相關的身世資料、代表作《神曲》，引導學生理解恩格斯對但丁的評價：但丁被譽為舊時代的最后一位詩人，同時又是新時代的最初詩人。多媒體展示：達芬奇圖片及相關的資料、代表作《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等引導學生在欣賞中體味人文主義精神；多內體展示達芬奇的名言，要求學生想達芬奇，學習他的虛心精神。發展階段的代表：文學巨匠：英國的莎士比亞《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》

天文學領域：創立新的天文學理論：太陽中心說 文藝復興的影響：（學生結合教材歸納，多媒體展示）推動了文化領域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎。

結束：同學們，我們共同探究了資本主義在意識形態領域的萌芽——文藝復興運動，下節課，我們將共同探究為資本主義的產生和發展產生便利地理條件的另一重要事件——新航路的開辟。梳理知識，完成課后P62課后習題 板書設計：

第四篇：2013年九年級歷史上冊 第10課 資本主義時代的曙光教案 新人教版

第10課 資本主義時代的曙光

教學目標

1、知識與能力目標：通過本課的學習，掌握文藝復興時期但丁、達·芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，進而使學生理解文藝復興的本質。掌握開辟新航路的過程，讓學生了解新航路開辟的原因和影響。

2、過程與方法 ：將閱讀、聽講、識記三方面綜合起來，培養學生獨創、靈敏的思維品質；從多種角度來培養學生歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力。

3、情感態度與價值觀目標：引導學生分析文藝復興時期優秀的文學、藝術作品和自然科學成就，培養學生透過現象看本質的能力。通過對重大事件和主要人物的評價，提高學生全面客觀評價歷史問題的能力。教學重點：文藝復興的本質和主要代表人物，新航路開辟的過程。教學難點：文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質 教法、學法：應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。教學手段：多媒體課件

課型：新授課

教具： 新航路開辟的相關多媒體、圖片 教學過程

1）導入新課：用事先制作好的表格，引導學生回憶上節課的內容。2）講授新課：

一、文藝復興的背景：

①14世紀前后意大利出現手工工場，資本主義生產關系產生；

②歐洲封建教會對思想文化的摧殘和對人們進行精神世界的控制。進而分析：隨著新型生產關系的產生發展，新興資產階級產生，從而掀起這場思想解放運動。也就可以講清文藝復興開始于意大利的原因。

二、“人文主義”概念

①在指導學生閱讀的基礎上講清其含義；

②要引導學生辯證分析評價：人文主義是資產階級反封建反教會的思想武器，是文藝復興運動的指導思想，具有鮮明的革命性和進步性。但它強調個人意志，其物質基礎為私有制，有一定局限性； ③在介紹文藝復興主要代表人物及其成就時，要注意充分體現人文主義思想內涵。

三、文藝復興的主要代表人物：但丁、達·芬奇、莎士比亞。

①但丁是文藝復興的先驅，被恩格斯稱為：“中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人”；達·芬奇是意大利文藝復興時的一位藝術大師；而莎士比亞是文藝復興向西歐發展時的一位英國文學巨匠。②要求熟識課本插圖和有關史料，適時進行思想教育，從而讓學生進一步學習他們勤勉治學，獻身藝術，追求真理，獻身科學的可貴精神。

③“天文學領域成就”應該強調天文學是在自然科學領域里率先發起反對封建教會的斗爭。對哥白尼、布魯諾等一批科學家的杰出成就及新天文學理論的創立可以簡要講述。

④總結出文藝復興的歷史意義：為歐洲資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎。

四、新航路開辟的原因。

引導學生閱讀相關內容，主要從兩個方面去分析：

①經濟根源：14～15世紀，歐洲商品經濟的發展和資本主義萌芽的出現要求擴大國外市場。②社會根源：歐洲人狂熱地追求貨幣和黃金，成為探索新航路的主要動力。而《馬可·波羅行紀》關于東方富庶的描述，更加引起了歐洲人對東方的向往。另外補充說明：當時天文、地理知識有了進步，地圓學說流行，為新航路開辟提供了客觀條件。

五、新航路開辟的經過

要求掌握：各次航行時間、航海家的名字、他們各由哪個國家派遣、航行方向、到達地點。尤其是1492年哥倫布第一次向西航行抵達美洲，最為關鍵，極為艱苦，體現了開創精神。六.“新航路開辟的影響”：學生在閱讀教材后基本上能回答。

教師可以進一步分析：①由于各大洲的聯系加強，世界連成一個整體，世界市場開始形成。如原產美洲的玉米、煙草、花生、西紅柿等作物開始傳入歐亞，非洲的咖啡傳到歐美。②歐洲的貿易中心轉移。由原來地中海沿岸移到大西洋沿岸，促進了西歐封建制度的衰落和資本主義的發展。③新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路，葡萄牙、西班牙、英國、荷蘭、法國等相繼走上了殖民擴張的道路，他們大量掠奪殖民地的財富，造成了亞非拉國家和地區的貧窮和落后。4）利用自制課件鞏固所講內容。

5）練習：比較哥倫布等人的航海與中國鄭和的遠航有什么不同? 6）作業：課程練習題 板書設計：

一、文藝復興的背景

二、“人文主義”概念

三.文藝復興的主要代表人物：但丁、達·芬奇、莎士比亞 四.新航路開辟的原因、經過、影響” 課后反思：

第五篇：《資本主義時代的曙光》參考教案2

第10課 資本主義時代的曙光

教學目標

一、知識與能力

通過本課的學習，掌握文藝復興時期但丁、達·芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，進而使學生理解文藝復興的本質。掌握開辟新航路的過程，讓學生了解新航路開辟的原因和影響。

二、過程與方法

通過本課的學習，引導學生分析文藝復興時期優秀的文學、藝術作品和自然科學成就，培養學生透過現象看本質的能力。通過對重大事件和主要人物的評價，提高學生全面客觀評價歷史問題的能力。

三、情感態度價值觀

通過本課的學習，使學生認識：新航路的開辟推動了歷史發展的進程，改變了世界形勢，從而對學生進行歷史唯物主義教育。文藝復興時期的文藝作品和科技成就都是歷經磨難，經過不懈努力而取得的，從而鼓勵學生從小樹立敢于堅持真理，勇于開拓創新的信念和意識。

重點和難點

教學重點：文藝復興的本質和主要代表人物，新航路開辟的過程。教學難點：文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質 教法、學法應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。教學手段多媒體課件 課時1課時 課型新授課

教具 新航路開辟的相關多媒體、圖片 教學過程

1）復習提問上節內容。

2）導入新課：用事先制作好的表格，引導學生回憶上節課的內容。3）講授新課：

一、文藝復興的背景：

①14世紀前后意大利出現手工工場，資本主義生產關系產生；

/ 4 ②歐洲封建教會對思想文化的摧殘和對人們進行精神世界的控制。進而分析：隨著新型生產關系的產生發展，新興資產階級產生，從而掀起這場思想解放運動。也就可以講清文藝復興開始于意大利的原因。

二.“人文主義”概念

①在指導學生閱讀的基礎上講清其含義；

②要引導學生辯證分析評價：人文主義是資產階級反封建反教會的思想武器，是文藝復興運動的指導思想，具有鮮明的革命性和進步性。但它強調個人意志，其物質基礎為私有制，有一定局限性；

③在介紹文藝復興主要代表人物及其成就時，要注意充分體現人文主義思想內涵。

三.文藝復興的主要代表人物：但丁、達·芬奇、莎士比亞。

①注意強調他們是文藝復興時期三個不同階段的代表人物。但丁是文藝復興的先驅，被恩格斯稱為：“中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人”；達·芬奇是意大利文藝復興時的一位藝術大師；而莎士比亞是文藝復興向西歐發展時的一位英國文學巨匠。

②要求熟識課本插圖和有關史料，適時進行思想教育，從而讓學生進一步學習他們勤勉治學，獻身藝術，追求真理，獻身科學的可貴精神。

③“天文學領域成就”雖然安排在課文小字部分，但同樣不可忽視。應該強調天文學是在自然科學領域里率先發起反對封建教會的斗爭。對哥白尼、布魯諾等一批科學家的杰出成就及新天文學理論的創立可以簡要講述，指導學生利用課外擴展學習內容。

④自由閱讀卡《歐洲最早的印刷機》，建議穿插在“文藝復興時期天文學成就”之后指導學生閱讀，使相關學習內容有機聯系在一起，進而引申：科學技術的發展，大大促進了歐洲的文藝復興。⑤最后，總結出文藝復興的歷史意義：為歐洲資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎。

四.新航路開辟的原因。

引導學生閱讀相關內容，主要從兩個方面去分析：

①經濟根源：14～15世紀，歐洲商品經濟的發展和資本主義萌芽的出現要求擴大國外市場。

/ 4 ②社會根源：歐洲人狂熱地追求貨幣和黃金，成為探索新航路的主要動力。而《馬可·波羅行紀》關于東方富庶的描述，更加引起了歐洲人對東方的向往。

另外補充說明：當時天文、地理知識有了進步，地圓學說流行，為新航路開辟提供了客觀條件。

五.新航路開辟的經過

要密切結合教學掛圖或教學課件，讓學生講解或參與活動。要求掌握：各次航行時間、航海家的名字、他們各由哪個國家派遣、航行方向、到達地點。尤其是1492年哥倫布第一次向西航行抵達美洲，最為關鍵，極為艱苦，體現了開創精神。

由于講述內容涉及地理知識較多，適時引導學生認識各學科知識是相互聯系互為補充的。

六.“新航路開辟的影響”：

學生在閱讀教材后基本上能回答。教師可以進一步分析：

①由于各大洲的聯系加強，世界連成一個整體，世界市場開始形成。如原產美洲的玉米、煙草、花生、西紅柿等作物開始傳入歐亞，非洲的咖啡傳到歐美，需指出這一市場是以歐洲為中心的。

②歐洲的貿易中心轉移。由原來地中海沿岸移到大西洋沿岸，促進了西歐封建制度的衰落和資本主義的發展。

③新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路，葡萄牙、西班牙、英國、荷蘭、法國等相繼走上了殖民擴張的道路，他們大量掠奪殖民地的財富，造成了亞非拉國家和地區的貧窮和落后。這一內容在課后“思考與判斷”題中有所隱含。

4）利用自制課件鞏固所講內容。

5）練習：比較哥倫布等人的航海與中國鄭和的遠航有什么不同? 6）作業：請你在地圖上標出哥倫布從西班牙到美洲的航線，假如你要作一次環球航行，請選擇離自己家最近的港口出發，在地圖中標出航行路線，說明自己選擇這條路線的理由。

板書設計：

一、文藝復興的背景

二、“人文主義”概念

/ 4 三.文藝復興的主要代表人物：但丁、達·芬奇、莎士比亞 四.新航路開辟的原因 五.新航路開辟的經過 六.“新航路開辟的影響”

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