第一篇：翻轉課堂中的微視頻制作探究

翻轉課堂中的微視頻制作探究

翻轉課堂是將傳統課堂進行翻轉的一種新興教學方式，它是由原來的“課堂講授+課后作業”的傳統教學模式顛倒為“課前學習+課堂討論”。要實現學生課前學習，首先要由教師錄制一節微視頻，并將其上傳于網絡，學生課前觀看微視頻并進行自主學習。因此，微視頻的制作成為了實現翻轉課堂教學模式的首要條件。

一、微視頻的特點

（一）短小精悍。傳統的網絡學習視頻每個時長大約40～60分鐘，屬于專題學習，中小學生在觀看中容易產生疲勞且難以全程集中注意力進行觀看和學習，效果不是很理想。而翻轉課堂中的微視頻每個時長大約5～10分鐘，是名副其實的“微”，即微小、微型和短小精悍。根據有關生理學的研究，中小學生的大腦注意力集中的時間一般較短，因此短小精悍的微視頻符合中小學生的認知特點和視覺駐留規律。因為時間的限制，每個微視頻一般只能圍繞一個知識點進行講解，內容精練，主題突出，有利于學生學習效率的提高。

（二）碎片化學習方式。觀看傳統的教學視頻，因為時長較長，學生一般需要預留足夠的時間和相應的空間進行觀看和學習。而觀看微視頻則沒有諸多條件限制，學生只需要一部手機、iPad或者電腦等，就可以在任何時間、任何地點經常觀看和學習，在有限的時間內學習短小精悍的知識點，符合當今網絡時代信息碎片化的學習方式。

（三）學生自主掌握學習進度和知識點。學生的學習進度由其自主掌控，在觀看微視頻中，懂了的知識可以快進跳過，沒有學懂的知識則可以反復觀看，甚至可以暫停仔細思考和做筆記，真正實現了學生按照自己的步驟學習。在觀看微視頻的過程中，會有一些小測試或者進階作業，學生只有掌握了相關的知識點，準確無誤地完成相應的測試或者進階作業，學生才能繼續學習。這種“通關”設計，可以促使學生長時間保持積極的學習狀態，夯實基礎知識，避免知識點的斷層，防止“差生”的出現。傳統的教學視頻則無“通關”設計，主要強調的是教師的“教”，而微視頻中則突出了學生的“學”，使學生能主動吸收并內化。

二、微視頻的教學優勢

（一）變化過程及操作方法的動態展示。不可否認，并不是所有的教學內容都適合運用于翻轉課堂，翻轉課堂作為一種教學模式，必須服從于教學內容。比如，陳述性的知識，或者關于“是什么”的知識，主要是依靠記憶完成的，則不必使用翻轉課堂教學模式；而程序性的知識，或者是關于“如何做”的知識則更適合于運用翻轉課堂教學模式進行教學。借助現代化教學技術，微視頻可以運用圖、文、聲、像等要素，更直觀地進行演示“如何做”的步驟。如一些事物的變化過程直接用語言來描述是非常蒼白的，然而，運用微視頻則可以將這些變化過程動態直觀地表現出來，如機械引擎的工作原理，就可以用視頻將其每一階段的變化特征清晰地展現出來，甚至可以用暫停的辦法，使學生觀看清楚每一階段或每一步的變化。又或者，在教室內老師進行實驗的操作演示，可能只有前面的一些學生看得清楚，而大多數學生只能遠遠地觀看，甚至完全看不到。如果通過微視頻進行演示，相信每個學生都能清晰地看到老師的每一個步驟的操作和演示，再配上恰如其分的講解，整個過程展示得更加形象和生動，更利于調動學生的學習積極性，也利于學生有效地學習。同時，也減少了教師在每堂課上的重復講解和演示，減輕了教師的負擔。

（二）增加學生的參與度以及師生之間的互動。諸多教學實踐證明，參與是學生獲取成功的關鍵因素。在傳統教學中，只有少量的“尖子生”積極參與教師的教學活動，其他學生往往是旁觀。而在翻轉課堂中，因為學生課前已經學習，對學習內容進行了初步的構建，所以教師只需要在課堂上講解重點和難點或者再次梳理知識，這就使教師有更多的課堂時間來指導學生個別學習、答疑解惑和引導小組討論等，從而積極促進學生主動參與學習活動以及對問題的思考和闡述。優秀的學生也可以充當“老師”來指導其他同學進行學習，這樣學生之間的互動也增加了。

三、微視頻的制作標準

根據微視頻的特點和教學要求，優秀的微視頻應具備以下幾點：

（一）目的性。制作微視頻時，教師首先要考慮的是：通過此段微視頻，學生能學到什么知識、技能、能力以及什么樣的情感、態度和價值觀。這是教育的首要條件，也是微視頻選擇的首要條件。因此，微視頻要做到教學目的明確，主題突出，一個微視頻圍繞一個主題或者解決一個知識點。微視頻學習只是翻轉課堂教學模式的一個環節，并非全部教學過程，所以在微視頻中解決的只是一個知識點或一個主題，而不是試圖解決學生的全部問題。同樣，教師也不應隨意拓展與加深知識點，而是把重點放在與主題緊密相關的基礎知識點上。

（二）科學性。微視頻錄制的最低線性要求為無知識性錯誤，例如，不準確的概念分析、不適當的舉例和不規范的書寫等，這些都應嚴格規避。因為微視頻一經放上網絡，就可能會有成千上萬的學生觀看學習，所以一個知識性的錯誤，會帶來難以彌補的損失。

（三）可學性。可學性首先表現為在規定的時間內可學，如一段需要一個小時掌握的內容，教師要求學生10分鐘內掌握則為時間上的不可學。其次表現為適當起點上的可學，教師在制作微視頻時要考慮循序漸進的特點，如果沒有一定知識的儲備和積累，學生學習新的知識是非常困難的。同時，教師要充分考慮學生的差異性，如果對差異很大的學生做出強制性統一化的學習標準和要求，則可能造成一部分學生可學而另一部分學生不可學的結果。

（四）可觀性和可聽性。制作微視頻可借助音頻、視頻等多種手段的結合，充分考慮視覺和聽覺的效果，盡量做到界面簡潔、友好，聲音清晰、生動、有條理，注重節奏的把握與控制。一定要使用標準的普通話，切忌語速過快，口齒不清，條理混亂。微視頻中講解的內容和呈現的方式要與學生的年齡特點、心理特點相結合，要把內容與形式完美地結合，讓學生喜歡看、喜歡聽。

（五）整體性。一個優秀的微視頻除可觀、可聽外，還需要無雜音或者無其他圖像的干擾，甚至要求無廣告植入，這些細節有可能會影響到學生的學習效果。當然，錄制微視頻時不能為了技術而技術，如不需要動畫時出現了動畫，則會分散學生的注意力。微視頻錄制的方式、圖片背景和文字的呈現等都要服務于學生的學習。

四、微視頻的制作過程

一個優秀的、能引發學生學習興趣的微視頻是需要認真研究和準備的，并非是簡單地把教材內容從書本搬到屏幕上，一個品質精良的微視頻制作大概需要經過以下幾個階段。

（一）準備階段。在準備階段中，教師要精心準備一份微視頻腳本，教師對腳本設計的過程實際上也是對知識點的教學設計的過程。在腳本設計中，教師首先要明確教學目標、學生觀看和學習該微視頻后能學到哪些知識和技能。因為微視頻簡短，容量小，所以教學目標一般比較單一。在微視頻中，教師并不需要直接把教學目標表述出來，否則會降低微視頻自身的親和力。其次，教師要考慮設計檢查學生能否達到教學目標的進階作業。進階作業要少且精，以檢查學生是否充分理解微視頻的教學內容為準。最后，教師要充分考慮講解的內容。教師在微視頻中講解的內容，主要是針對學生的知識理解和領會而做的詳細講解，所以微視頻并不是課堂教學的壓縮版。需要情感交流或者思維探究的活動，不宜放在微視頻中，要放在課堂中，讓學生合作解決或者在教師的指導下完成。微視頻只是翻轉課堂中的一部分，其目的并不是讓學生簡單地觀看或學習，而是為了增加課堂上師生面對面交流的時間，從而實現差異化、個性化的教學。

（二）錄制階段。在做完教學設計的基礎上，教師就可以錄制微視頻了。錄制的工具一般有以下幾種：錄屏軟件，如Camtasia Studio、Knovio、Jing等；拍攝工具，如手機、攝像機、iPad等；書寫工具，如幾何板、手寫板、筆等。教師可以根據教學目標、教學的需要、學生的學習特點和自己的能力，靈活運用以上幾種錄制工具，或者將這幾種工具有機結合起來使用，可更方便學生的學習。

（三）后期加工階段。微視頻錄制好之后，還需要進行加工和修改，如去除影響學生注意力的因素；調整聲音的大小、去除噪音；根據教學要求適當增加字幕；對重點內容進行標記，可以加深學生的理解；去除微視頻中的錯誤或者不夠完美的地方，對技術上的處理和要求更加精致，重點是改進和調整微視頻的質量，最終能夠呈現清晰、完整的畫面。這樣，一個教學微視頻就初步完成了。但是，這并不是工作的結束，一個好的微視頻還需要經過學生的檢驗。教師在實際的教學工作中，也可以根據教學結果不斷地加以完善。

【參考文獻】

[1]陳玉昆，田愛麗.慕課與翻轉課堂導論[M].上海：華東師范大學出版社，2014 [2]樊華麗.翻轉課堂中微視頻的內涵與制作研究[J].中國信息技術教育，2014（13）

第二篇：翻轉課堂中的視頻制作總結

翻轉課堂中的視頻制作總結

李東鋒

翻轉課堂（Flipped Classroom）是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，教師不再占用課堂時間進行知識的講授，而將知識的獲得過程交給學生在課下通過視頻等媒體的學習自主完成。在這個過程中不僅需要學生具備較強的主動性與自律性，還考驗著老師的視頻制作能力以及制作方法的恰當選用。

翻轉課堂中視頻的制作不同于傳統網絡課程視頻的錄制，網絡視頻課程大多是傳統課堂的搬遷，即將整個傳統的教學過程錄制成視頻，然后放在網上供大家訪問、學習，給學習者營造一種課堂般的學習情景，注重教學過程的完整性。而翻轉課堂中的視頻制作不應該是整堂課的再現，而應該是獨立主體或者知識單元的聚集，體現出知識點的獨立性和完成性。學習者無論從哪個知識點開始學習都不存在理解上的困難，盡量避免前后知識點的過分依賴。在時長的控制上也不同于網絡視頻的40分鐘或45分鐘，而應該控制在10分鐘以內，這樣更符合學生注意力的保持時間。這樣看來，翻轉課堂中的視頻更符合移動學習資源的特點：視頻短小精悍、內容清晰明了。下面就這次制作的視頻《Word 2003的基本操作》為例來總結一下制作心得。首先要提煉知識點，我將Word 2003的基本操作歸納出文本的輸入、文本的清除、文本的選定、撤銷和恢復、保存和另存為等知識點，針對每個知識點進行獨立的教學設計，這樣學習者無論從哪個知識點開始學習都不會有很大的差別，因為每個知識點都是一個獨立的完整知識單元，上下知識點間的關聯性不是很大，這樣就大大提高了學習的靈活性，使學習者可以根據自己的實際情況自主選擇要學習的知識點。除此之外，還力爭每個知識點的表述清晰明確，時長控制在10分鐘以內。其次是視頻的錄制，錄制軟件采用的是屏幕錄像專家2012版本，對整個操作屏幕進行錄制。為了凸顯講解的重點，在錄像的過程中使用了屏幕畫筆Pointofix，對重點知識進行了圈閱、標注。同時還采用了虛擬鍵盤將操作過程中需要使用的組合鍵以及按鍵所在位置進行演示，使知識點的呈現具有更強的直觀感和形象性。最后是視頻的剪輯，通過視頻編輯軟件Premiere CC將無用視頻或視頻中的干擾信息進行剪輯處理，并在重點知識點處添加字幕注釋。

視頻的制作需要耗費大量的精力與智力，究竟效果如何，還需要在實踐中評估、測試，比如學習者對知識點沒有掌握，究其原因是學習者沒有看視頻，還是三心二意地胡亂應付一下，亦或是視頻制作不符合學習者的認知特征、知識組織的科學性，這些都需要后續的進一步論證。以上總結，只是筆者的淺薄見解，不足之處還需要多多指正，以備后續的進一步完善。

第三篇：翻轉課堂中微課的制作方法

翻轉課堂中微課的制作方法

1視頻拍攝模式

具有攝錄功能的設備：DV攝像機、數碼相機、手機、視頻攝像頭等等。

拍攝內容：微課教學過程 ,白板、黑板、白紙、課堂、游戲活動、實驗、表演等等。

制作過程簡述：

第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案;

第二步，展開教學過程，利用錄像機將整個過程拍攝下來;

第三步，對視頻進行簡單的后期制作，可以進行必要的編輯和美化。2可汗學院模式

錄屏軟件錄制+手寫板+畫圖工具

手寫板：使用手寫板是為了大量書寫能夠清晰地記錄下來。

常用錄屏軟件：Camtasia Studio，Snagit，CyberLink YouCam，屏幕錄像專家等等。

Camtasia Studio8.2可以非常方便地進行屏幕錄制與視頻編輯。具有以下特點及優勢：

Camtasia Studio8.2 界面

①錄制后自動生成視頻格式

②可以對錄制內容進行字幕添加

③可以進行局部錄制屏幕

④錄制后的視頻可以自動追蹤鼠標進行局部放大

⑤軟件很小，安裝方便

制作過程簡述：

第一步，針對微課主題, 進行詳細的教學設計;

第二步，使用手寫板和繪圖工具, 對教學過程進行演示;

第三步，通過屏幕錄像軟件錄制教學過程并配音;

第四步，可以進行必要的編輯和美化。3錄屏軟件+PPT課件的模式

工具與軟件：電腦、耳麥、視頻錄像軟件、PPT課件。

制作過程簡述：

第一步，根據主題搜集媒體素材，制作PPT課件;

第二步，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學PPT，開始錄制，執教者一邊演示一邊講解。

第三步，對錄制完成后的教學視頻進行必要的處理和美化。4PPT直接制作 2010版或2013版PowerPoint 可直接錄制視頻。制作的視頻畫面非常清晰

可以充分運用好演示時候的熒光筆

可以添加豐富的圖片資源

可以制作簡單的動畫演示效果

制作過程簡述：

第一步，針對微課主題, 進行詳細的教學設計;

第二步，制作PPT課件;

第三步，播放PPT課件，選擇幻燈片錄制;

第四步，可以進行必要的編輯和美化;

第五步，另存為視頻文件。5平板電腦制作

使用IPad里面的軟件educreations或showme或是explain everything，就可以非常方便地進行微視頻錄制。

平板電腦錄制界面

① 非常適合手寫

② 簡單邊畫邊說的過程全部自動記錄

③ 視頻導出方便 6錄播教室錄制

這種模式錄出的畫面及音質效果會好些，但需要配置專門裝備的教室，不夠平民化。也不適宜普通教師平時的錄制。

各種錄制模式均其優點和缺點，建議根據微課內容選擇模式。可以是一種模式，也可以是混合模式。如： DV拍攝的視頻，整合到PPT課件中;在PPT播放過程中, 用手寫板進行必要的板書;再用錄屏軟件來制作微視頻的方式。

第四篇：如何制作微課視頻 - 副本

如何制作微課視頻？

制作微課視頻主要有三大步驟：1.制作課件；2.編寫微課腳本；3.錄制微課視頻。

一、制作課件

在制作微課視頻前，首先要制作課件，比較常用的是PPT。課件是為了呈現故事的內容以及引導學生如何閱讀。那么微課中的故事素材如何選取呢？推薦大家找一些英語繪本故事，比如，《牛津英語閱讀樹》繪本系列，《麗聲妙想》英文繪本系列，《Eric Carl 世界經典英文故事》系列等等，這些繪本故事，內容有趣，色彩鮮艷，人物豐富，語言簡單易懂，很適合小學生閱讀。當然，還有其他許多繪本故事，老師們可以自行選擇。選取好故事素材后，大家可以將繪本圖片拍下來，處理后插入PPT中。（看what a bad dog課件）接下來，教師應在微課中引導學生如何閱讀這個故事：可以提出幾個問題，讓學生邊讀邊思考，加深印象；可以對故事中的難懂的生詞和句子進行點撥，降低閱讀的難度；也可以帶領學生閱讀，體會其中的情感和寓意。（二、編寫微課腳本）

將這些步驟和思路呈現在PPT中，并將講解的內容寫下來，這就形成了微課的腳本。

三、錄制微課視頻

錄制微課視頻的軟件較多，我給大家推薦一款：Camtasia Studio(C S)是一款強大的視頻制作工具，是最專業的屏幕錄制及編輯軟件，包含了屏幕錄像、視頻編輯、視頻錄音配音、視頻發布等一系列的強大功能。

下面我將從軟件安裝和使用兩個方面來向老師們做簡單介紹。

（一）軟件安裝：

特別提醒一下：軟件安裝前請務必關閉電腦的網絡！因為是試用版，如果不關閉網絡會導致安裝失敗。這個安裝的程序我會在教研活動后放到網盤里供大家下載。雙擊安裝程序，就是exe結尾的這個綠色圖案的文件，選擇英語，點擊ok開始安裝，安裝時基本上只要點擊next就可以了，這里要輸入序列號，序列號在安裝軟件的文件夾里有，復制進去就可以了。然后就完成了。安裝后再打開安裝程序所在的文件夾，找到host.exe文件，雙擊后看到修復完成提示就可以了。安裝過程還是比較簡單的。使用期結束后，老師們只要將軟件卸載后重新安裝，就可以繼續使用了。

（二）軟件使用：

首先我們要對軟件的操作界面有一個基本的了解，我在這里就介紹一下幾個常用功能，這幾個功能如果操作熟練，那么一節微課視頻也就可以制作成功了。

大家請看這個界面，上方有三個功能，record the screen錄制屏幕；import media導入媒體；produce and share生成與分享。下面還有幾個功能：第一個clip bin對已經錄制好的源文件進行剪輯；第二個是library庫，系統自帶的一些主題背景及音樂；第三個callouts標注，對視頻內容進行標注，包括在視頻中加入文字、符號等；第四個是縮放，對畫面大小進行縮放處理；第五個是audio聲音，是處理視頻中的聲音及導入的音頻文件，可實現聲音的增強及降低、淡入淡出、靜音等功能。第六個是transitions轉場，就是視頻動畫切換效果。選擇合適的切換效果，可以使畫面過渡自然。這是演示區，可以看到視頻的呈現效果。最下面是視頻編輯區。制作視頻的整個過程分為這幾個步驟：1.錄制屏幕；2.導入剛剛錄制的視頻及素材文件；3.編輯視頻；4.編輯音頻；5.切換效果設置；6.保存并生成文件。

（三）操作過程：

1.首先右擊電腦屏幕右下角聲音按鈕，選擇“錄音設備”，選擇“麥克風”，建議使用外接耳麥和鼠標，效果會更好。試音時看到旁邊的聲波有明顯的高低變化，說明可以正常錄音了。

2.開始錄視頻，打開CS錄屏軟件，點擊左上角的record the screen“錄制屏幕”，出現這樣的操作界面，選擇full screen全屏，也可以選擇custom，輸入自己需要的尺寸，音頻顯示的是Audio on，旁邊有聲波變化；web camera on，攝像頭打開，就可以將自己的頭像錄進視頻中；點擊record鍵，屏幕會出現倒數三秒準備，就開始錄屏了。

3.錄屏時，畫面與講解的聲音應盡量同步，一次性完成錄制。如果在錄制的過程中發現自己有說錯了，不需要關閉程序，只要繼續接著重新錄，等后面編輯視頻時，將不需要的部分剪切掉就可以了。錄制完成后點擊stop或F10鍵，再點擊save and edit保存并編輯。

4.下面開始編輯視頻：點擊上方的Import media,導入媒體，打開剛剛保存的視頻源文件，右擊add to Timeline at playhead添加到時間軸播放，點擊空格鍵開始播放剛剛錄好的視頻文件。想要將不需要的視頻剪切掉，應先點擊所要編輯的對象，變成藍色，說明選中，將進度指示線拖到需要刪除的位置，點擊上面的split即分割按鈕，右擊delete刪除。再把后面的部分拖到最前面。

5.如果要在微課視頻中播放原聲的音頻，可以這樣操作：增加一個軌道，track2，import the media,導入mp3音頻文件，添加到軌道上來，拖到你所需要它播放的時間段的位置，與對應的視頻畫面同步。（視頻里如果有電腦麥克風錄進去的很小的聲音，最好把聲音去掉，否則聲音很不清楚，可以用靜音silence按鈕，將聲音去掉。）6.下面開始編輯音頻，比如你覺得錄制的聲音有點小，那就先把不需要編輯的音頻鎖定，點擊上面的Audio鍵，處理聲音，可以音量變大volume up, 音量變小volume down，聲音進入時可以選擇漸進fade in, 最后就要結束時聲音可以選擇漸出fade out。

7.這樣，視頻和音頻已基本完成，如果想在微課講解時加入輕柔的背景音樂，import media導入聲音文件，添加的背景音樂比較長，將多余的刪掉，聲音偏大的話，也可以將音量變小。

8.我在做微課視頻時還加入了片頭和片尾，可以這樣插入。導入片頭，想要在片頭后面加入切換效果，使過渡更自然，應將片頭拖到視頻軌道上，點擊Transitions就是轉場，拖到兩個畫面之間。只有在兩個畫面或視頻之間才能插入切換效果。

9.最后，生成文件，點擊produce and share生成和分享，選擇MP4格式，1080p，數值越大，清晰度越高。也可生成多種視頻格式，滿足不同要求。輸入文件名，保存。

做片頭：

1.從library里選擇一種主題（theme），右擊選擇add to Timeline at playhead，添加到軌道上來。

2.點擊callouts標注，點擊下拉箭頭，選擇這個大寫的T，在方框里輸入文字，調整字體、文字大小、文字顏色，在演示區調整字體的位置。3.在編輯區調整字體顯示的位置和時間長短。

4.添加音樂：點擊library從系統的庫里選擇音樂，或者導入媒體，添加音樂。可以添加漸入和漸出的效果，使過渡更自然。

5.如果要單獨再添加一行文字，增加一個軌道，不要選中之前的對象，變成灰色。點擊標注，點擊T，用剛剛同樣的方法再添加一些文字內容。

第五篇：微視頻制作要求

微視頻制作要求：

1，微視頻時間在10分鐘左右；

2，微視頻需要有教師的解說，解說聲音要清晰無雜音；

3，微視頻需要經過一定的剪輯，去除錄制過程中的錯誤及多余部分；

4，微視頻的發布格式為MP4格式；

5，視頻畫面的邊角必須始終標注“學校名稱+姓名”，最后視頻文件命名為“用戶名+姓名”。