第一篇：五年級數學導學案2、5的倍數的特征教學案

五年級數學導學案3 2、5的倍數的特征教學案

一、教學目標

1、使學生掌握2、5的倍數的特征。使學生知道奇數、偶數的概念。會判斷一個數是不是2、5的倍數。能舉出生活中的數，再判斷是奇數還是偶數

2、培養類推能力及主動獲取知識的能力。培養學生預習的積極性。教學重點：掌握2、5的倍數的特征及奇數、偶數的概念。教學難點：

1、掌握既是2的倍數，又是5的倍數的特征。

2、利用所學知識解決生活中的數學問題。

二、預習學案

1、預習已經學過的知識 1)你能找出2和5的倍數嗎？

2)根據你寫出的2的倍數，想一想怎么判斷一個數是不是2的倍數呢？

2、預習新知識

（1）、觀察2的倍數，看看他們有什么特征？（2）、什么是偶數，什么是奇數？

⑶、根據你寫出的5的倍數的特征，看看5的倍數有什么特征？

三、導學案

1、檢查預習學案1。引導學生發言，教師總結，要判斷一個數是不是2的倍數，可以根據倍數的含義進行判斷，但比較慢。我們可以根據數的特征來進行判斷，今天我們來學習2、5的倍數的特征。

2、檢查預習學案2。

（1）、先小組交流、討論，得出統一的結論。

（2）、學生分組展示自己的結論，最后得出：個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。

（3）、教師總結，檢驗：讓學生說出幾個較大的數對觀察的結果進行檢驗。

3、檢查預習學案2（2）.（1）、先說給小組的同學聽，然后由組長對他們進行評價。（2）、做小游戲

①站立活動：請學號是奇數的同學起立，再請學號是偶數的同學起立。思考：有沒有兩次都站起來的？有沒有兩次都沒有站起來的？

②搶數活動：讓一名男生代表和一位女生代表上臺搶奇數和偶數，其余學生可以在下面指揮。

然后讓學生思考零是奇數還是偶數？討論后明確零是偶數。

（設計意圖：讓學生對奇數和偶數有貼身的認識，對奇數和偶數的特征有更進一步的認識）

（3）、比較奇數和偶數的特征，完成下面的填空：、①偶數的個位上是

②奇數的個位上是

（4）、認識自然數的分類。我們可以把自然數怎樣分？

先讓學生小組內討論一下啊，然后試著畫一畫。

自然數

奇數 偶數

最后得出

自然數中，除了偶數就是奇數（5）、小組合作學習5的倍數的特征 教師檢查預習內容

2、（3）

小組討論后明確：個位上是5或0的數是5的倍數。讓學生進行驗證。

【教后反思】

四、課堂檢測

⑴小組內的同學說一個數，讓其他同學判斷是不是2或5的倍數。⑵教材第17頁做一做第一題。集體訂正。⑶其他練習

小結：同學們談一談本節課的收獲有哪些？

五、課后作業

寫一篇數學日記，寫一寫今天的學習你有什么收獲？

六、板書設計 2、5的倍數的特征

24 106 208 90 60 35 15 130 65 95 280 525 個位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數 個位上是0或5的數是5的倍數 個位上是0的數是2和5的倍數

第二篇：《信息及其特征》導學案

《信息及其特征》導學案

一、學習目標： 知識與技能：

1、學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括載體依附性、價值性、時效性、共享性、真偽性和不完全性并能舉例說明；

2、培養學生通過直接觀察法獲取信息的能力；

3、培養學生分析問題、解決問題的能力； 過程與方法：

1、培養學生從日常生活、學習中發現或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；

2、利用歷史典故，成語故事等，由學生自己講述，鍛煉表達能力，實現知識共享，拓展知識面，豐富文化內涵；

3、通過布置課后的學習和實踐，鼓勵學生聯系實際，進行課外拓展學習，同時又為后面章節做好準備； 情感態度與價值觀：

1、通過交流、討論，培養學生的探究意識與合作意識；

2、通過探究過程，提高學生的整合知識，歸納分析的能力，鍛煉學生的表達能力，勇于展示個人風采的勇氣。讓學生理解信息技術對日常生活和學習、對科技進步和社會發展的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

二、學習過程：

1、預習情況交流

人類生活離不開信息，烽火告急、結繩記事、信鴿傳書

1、什么是信息？

2、在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）

3、信息有哪些特征？

2、新課導學

【探究1】信息的基本含義

1、從課本圖1-1“校運動會上的加油口號”，你能看到些什么，這些都是信息嗎

2、什么是信息？（從課本上的例子總結）

3、分小組討論一下，提取出我們生活中的“信息”（多舉幾個例子）【小結1】

維納：提出“信息就是信息，不是物質，也不是能量”。香農：認為信息是“用來消除不確定性的東西”，指的是有新內容或新知識的消息。

鐘義信：認為信息是“事物運動的狀態和方式，也就是事物內部結構和外部聯系的狀態和方式”。

通俗的說：信息用語言、文字、數字、符號、圖像、聲音、情景、表情、狀態等方式傳遞的內容。【探究2】信息的基本特征(1)信息的載體依附性

學習材料：同學們的座右銘，交通信息依附手勢、信號燈，文字信息依附報紙、電腦等。

活動展示：請用幾種不同的載體表達“我現在心情很好”這一信息。

學習小結：信息是不能獨立存在的，它總是以某種形式（如、、、、等）表現出來，并依附在一定的 載體上，這就是信息的載體依附性。(2)信息的價值性

學習材料：朝鮮戰爭與蘭德咨詢公司故事

朝鮮戰爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結果“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰爭”。戰爭結束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。那7個字是什么？_______________________________。

說明信息具有_________________________________________。(3)信息的時效性

學習材料：天文臺發布的衛星氣象圖

學習小結：信息的效用會隨著時間的推移降低，會漸漸失去效用，這就是信息時效性。

(4)信息的共享性 學習材料：蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼引交換一下，我們仍然是各有一個蘋果；但你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多。”

活動展示：傳紙（信息）游戲

學習小結：信息的交換是雙方都享有被交換的同一信息，而且可以被，這就是信息共享性。

這樣的例子還有：。(5)信息的真偽性

學習材料：《三國演義》中有關“蔣干盜書”的故事說：在赤壁之戰時，蔣干從周瑜處偷走了人家事前偽造好的蔡瑁、張允的投降書，交給曹操，結果曹操將二人斬首示眾，致使曹操失去了僅有的水軍將領；最后落得“火燒三軍命喪盡”的下場。

學習小結：信息常常因為某些原因形（變）成“偽信息”，這就是信息真偽性。

這樣的例子還有：。

3、訓練與檢測

1．某醫院的多名醫生和護士，在為一名垂危病人做手術時，通過一些醫療監視設備時了解病人的心電圖、血壓等情況，從而分工合作，各施其職，最后成功挽救了病人的生命。我們知道，信息的特征有：①載體依附性；②價值性；③時效性；④共享性。在這個事例中，體現了信息的（）。

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

2．對于信息，下列說法錯誤的是（）。

A．信息是可以處理的B．信息是可以傳遞的

C．信息是可以共享的 D．信息可以不依附于某種載體而存在3．“我有一種思想，你也有一種思想，大家彼此交換，我們就有兩種思想甚至更多” 這體現了什么（）？

A．物物交換

B．信息的時效性 C．信息的價值性

D．信息的共享性

4．張三拿了一張 1998 年廣州市的舊地圖去找廣州的某個地方，結果費了很多時間還是沒有找到。這個案例說明了信息的（）。

A．傳遞性

B．時效性

C．價值相對性

D．真偽性

5．信息是通過載體傳播的，信息具有（）和可處理性。

A．依附性 B．公開性 C．多樣性 D．普遍性

6．2001年7月13日晚10時，國際奧委會主席薩馬蘭奇先生在莫斯科宣布北京成為2008年奧運會主辦城市，這一喜迅立刻通過電視、網絡、報紙傳到世界各地。以上情況屬于信息的（）特征。

A．真偽性和傳遞性

B．傳遞性和可依附性 C．時效性和價值相對性

D．可處理性和可存儲

三、預習任務布置：

搜集身邊的、生活中的常見問題，了解人們是如何利用信息為生活、生產服務的。

第三篇：《倍數和因數》教學案

小學生夏季安全常識

一、交通安全

1、須在人行道內行走，沒有人行道的，須靠右行走。橫過馬路（街）或通過十字街道時，要看左右兩個方向，確認沒車后，快速通過。

2、不在馬路上踢球、跳皮筋、打鬧、玩耍，不扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。

3、上學要結伴而行，不要過早過晚單獨行走，不做危險活動，避免意外傷害。

二、用電安全

1、不要用濕手、濕布觸摸、擦試電器外殼，更不要在電線上晾衣服或懸掛物體，不要隨便插拔電器。

2、發現絕緣層損壞的電線、燈頭、開關插座要及時報告，請專人檢修，切勿亂動。

3、一旦有電器設備引起火災或發現有人觸電時，要迅速切斷電源，并立即報告老師、家長或其他人員實施搶救。

4、遠離高壓帶電體。不要接觸電桿掉下的電線，不要攀爬變壓器平臺，不要攀爬電訊發射塔、高壓輸電塔，不要在高壓電線下放風箏、釣魚等。

三、學校及路上安全

1、不在教室里打鬧，不翻越圍墻，不在走廊上追逐嬉戲，身體不靠欄桿，更不用力拉扯擠扛欄桿。

2、嚴禁學生將棍棒、管制刀具等尖利物品帶入校園。

3、上學路上，若遇歹徒搶劫、以大欺小、以強凌弱等人身傷害、傷病的情況時，及時向學校、家長報告，并就近向成年人求救。

4、嚴禁私自到海邊游泳，以免溺水事故發生。

5、上學放學途中，要遠離施工等危險地，以免不慎發生危險事故，雷雨天，需家長護送，不要到樹下避雨。

四、飲食衛生安全常識

1、學生不要購買、食用三無食品飲品，不食用過期變質食品。

2、不暴飲暴食冷凍、生硬、油炸等小灘游販兜售的無衛生保證的方便、垃圾食品，更不能喝酒。

3、嚴禁私食別人的瓜果蔬菜，以防中毒，放學及時回家。

五、消防安全常識

1、不隨身攜帶煙花、爆竹、火柴、打火機等易燃易爆物品，生火時不要用汽油、柴油和酒精等引火。

2、不吸煙、不玩火，尤其是在加油站、加氣站等易燃易爆場所，按操作規范正確使用液化天然氣。

六、防止其它有意傷害常識

1、防止壞人綁架拐賣兒童。

2、壞人實施不同侵害，方法各不盡相同。如：問路，幫助找人，幫助找東西等。謊稱孩子的家人受傷、生病住院或者稱是家長的同事、朋友，有緊急情況，代替其來接孩子。

3、留守兒童及監護人更要加強安全和防范意識，以免受到壞人的傷害。

第四篇：[五年級數學]2、5、3倍數的特征

2、5、3倍數的特征

臨朐縣辛寨鎮辛寨小學 姜潔

教學內容：課本P17----P19 教學目標：

1、掌握2、5、3倍數的特征，理解并掌握奇數和偶數

2、能運用奇數、偶數以及倍數的特征進行判斷。

3、培養學生的概括能力

教學重難點：2、5、3倍數的特征，奇數和偶數的概念及運用 教學用具：課件

教學過程：

一、激趣導入：

1、揭示課題：同學們，今天我們要學習的內容是2、5、3倍數的特征。

2、培養態度：在學習新課之前，老是想考考你們，你們知道三月五號是什么日子嗎？（學習雷鋒日）同學們，我們一定要向雷鋒同志學習，做祖國新一代的好孩子。為了迎接三月五號的到來，學校即將組織一次文藝匯演，老師絞盡腦汁想了這三個節目，每項節目，我們可以選派多少人去參加呢？

3、導入新知：交誼舞可以選派多少人呢？-------2人，4人……-------為什么不選3人？-------必須一對一對的

-------你可以用一個乘法算式來表示嗎？--------從中你發現了什么？那圓圈舞呢？ 二|、學習新知：

1、操作：請你在百數表上圈出2 的倍數和5的倍數，并完成探究卡。

2、展示：小組展示探究成果：2的倍數的特征（同時教學偶數和奇數）、5的倍數的特征、你還發現了什么？

3、探討：2和5的共同倍數的特征。

4、練習：青蛙過河、找出四個偶數開頭的四字成語、我說你做、火眼金睛（探究卡二）。

5、新知：那疊羅漢可以拍多少人呢？3的倍數有什么特征？完成探究卡三，請先猜想再驗證。

6、練習：小法官、我說你做

三、總結：

這節課你有什么收獲？

四、拓展

111......11（）是3的倍數。（）里填什么 ?

共有2011個1 板書： 2、5、3倍數的特征

2的倍數

偶數

偶數+偶數 5的倍數

奇數

奇數+偶數 2、5的共同倍數

奇數+奇數 3的倍數

第五篇：北師大版小學數學五年級上冊《探索活動：3的倍數的特征》導學案教學案

北師大版小學數學五年級上冊《探索活動：3的倍數的特征》導學案教學案

3探索活動：3的倍數的特征導學案設計課題 探索活動：3的倍數的特征 課型 新授課 設計說明

學生的自主探究是獲得新知的一個重要途徑，在本節課中，3的倍數的特征是學生探究的核心，為了使學生的探究落到實處，取得應有的成果，教學設計如下： 1.鼓勵學生自主探究，得出結論。

教師要幫助學生在自主探究與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、技能、數學思想和方法，獲得廣泛的活動經驗。因此，在教學過程中，注重給學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生自主探究3的倍數的特征。例如，在猜想、驗證環節，先讓學生說出自己的猜想，再小組驗證，最后交流得出結論，使學生實實在在地經歷這一認知過程。2.適時引導，提高探究的效率。

在教學中，考慮到學生可能會受到前面2和5的倍數的特征的影響，還按照以前的方法去探究，當學生在探究無果，陷入迷茫的時候，適當地加以引導，提醒學生換個角度思考問題，從而為學生的探究指明方向，提高學生探究的熱情，獲得探究的成就感。課前準備

教師準備 PPT課件 學生準備 百數表 計算器 教學過程 教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測

一、復習舊知，引入新課。(6分鐘)1.用3，4，5這三個數分別組成是2，5的倍數的三位數。說一說你是怎樣組的。

2.用這幾個數能組成3的倍數嗎？

1.在練習本上將組成的數寫下來，并說一說是怎樣組的。2.匯報組成的數及組數的方法。

1.下面哪些數是5的倍數？哪些數是2的倍數？ 20 48 29 30 545 485 352 76 361

二、自主探究，學習新知。(15分鐘)1.引導學生猜想：3的倍數有什么特征？ 2.組織學生匯報猜想結果。

3.組織學生在百數表中圈出3的倍數。4.指導學生觀察3的倍數，找出其特征。5.組織學生分小組做實驗討論、研究、匯報。

(1)要求學生用計算器分別算一算15，27，36，54，56，68，84這些數是不是3的倍數，并做好記錄。

(2)師生共同總結3的倍數的特征：一個數各個數位上的數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。6.驗證結論。

找幾個數驗證所得的結論是否正確。

1.思考老師提出的問題，在小組內交流想法。2.匯報猜想結果。

(1)個位上的數能被3整除。(2)個位上的數是3，6，9。??

3.小組合作，在百數表中圈出3的倍數。

4.小組合作，觀察探究3的倍數的特征，交流自己的發現。5.各小組匯報自己的結論。

(1)3的倍數有15，27，36，54，84。(2)明確3的倍數的特征。

6.同桌之間互相說數，判斷所說的數是不是3的倍數。2.下面哪些數是3的倍數？ 5 6 18 25 27 36 41 3.填空。

100以內3的倍數有（）。4.在下面的數中圈出3的倍數。28 45 53 87 36 65 17 54 5.用0，3，5，6這四個數中的三個組成三位數，分別滿足下面的要求。(數字不重復使用)(1)同時是3和5的倍數：（）。(2)同時是2，3和5的倍數：（）。

三、鞏固練習，應用知識解決問題。(15分鐘)1.完成教材36頁“練一練”1題，并說一說自己是怎樣判斷的。

2.按要求寫數。

(1)是3的倍數的最大兩位奇數。

(2)同時是3和5的倍數的最大兩位奇數。(3)是3的倍數的最大兩位偶數。

1.在教材中完成練習，并說出自己的判斷方法。

2.自主根據3的倍數和5的倍數的特征寫數，然后交流。6.請同學們各自判斷父母的電話號碼是不是3的倍數。

四、課堂總結，拓展延伸。(4分鐘)1.通過今天的學習，你有什么收獲？ 2.布置課后學習內容。談自己本節課的收獲。

教師批注

板書設計

探索活動：3的倍數的特征

一個數各個數位上的數的和是3的倍數，這個數就是數。

3的倍