第一篇：《落日》導學案2[大全]

《落日》導學案2

《落日》導學案 課前預習學案

一、預習目標

1、了解作者的有關知識。

2、了解通訊這一文體的特點。

二、預習內容

1、作者簡介：

2、文體介紹

通訊：是一種較為詳細地報道客觀事物的新聞體裁。主要是對新聞事實進行展開式的敘述。運用通訊文體報道事實時，應“量體裁衣”，按照內容、主題的需要，靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等手法，具體、形象地報道人物、事件或問題。

通訊的基本特征：、、。

三、提出疑惑

課內探究學案

一、學習目標

1、學習本文的細節描寫，體會其妙處。

2、了解我們民族的歷史，培養民族自尊心、自豪感，形成正確的世界觀。

二、學習過程

1、學生思考回答：《落日》這篇通訊報道了什么新聞事件？（用一句話概括）

2、學生思考：從課文時間線索來看，日本的簽字投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢？是否文不對題？有獨特的含義 嗎？

3、通訊是按照什么順序來安排材料的？每段材料各自側重寫了什么內容？

4、通訊的真實性和生動性等特征主要是通過細節描寫加以體現的。

分小組，每個小組研讀一 個部分，找出該部分中印象最深刻的細節描寫。①小組成員共同品讀文章，進行討論，教師隨機參與及指導。②各小組形成書面評價，小組代表發言。③教師即時評點。

《落日》教學設計

一、教材 分析

《落日》思路清晰，且有小標題 概括每一部分的內容，只要稍加指點，學生即可把握，重點是要幫助學生進入特定的情境。要解決這個問題，一方面要了解歷史，了解中國自甲午戰爭以來受日本帝國主義欺凌的屈辱，抗日戰爭中全民族的重大犧牲，反法西斯盟國在太平洋戰爭中艱苦卓絕的的斗爭。一番方面要深入領會課文，體會作者感情。作者在場面描寫、細節再現、花絮穿插等處，無不浸透了感情。

二、教學目標 1．知識目標：

了解日本投降儀式時間、地點、方式、意義。2．能力目標：

品讀中把握作者的內在感情。了解通訊這種文體的寫作特點 3．情感、態度和價值觀目標：

培養學生愛國熱情，樹 立正確的歷史觀

三、教學重點難點

重點：學習本文的細節描寫，體會其妙處。難點：將閱讀文本與民族責任感有機結合起來。

四、學情分析

我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識有限，對于通訊這一體裁又比較陌生，所以課前讓學生做好充分的準備。課上教師應給予指導。

五、教學方法

1．學案導學：見后面的學案。

2．新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習

六、課前準備

一、預習課文，熟悉文本內容。

二、網絡搜集資料，了解作者的相關知識以及文章的背景。了解通訊這一體裁。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

教師導入：災難深重的中華民族為了民族的生存與復興，與兇殘的日寇進行了長達8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰地記者朱啟平的真實筆觸一起去感受那個令人激動的投降儀式吧。

我們來看本節課的 學習目標。展示學習目標，強調重難點。了解作者和文章背景,理清文章的結構思路。已經布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況。設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

（三）合作探 究、精講點撥。探究一：一句話概括新聞 學生思考回答：《落日》這篇通訊報道了什么新聞事件？（用一句話概括）設計意圖：引導學生用一句話概括新聞。探究二：題目的含義

學生思考：從課文時間線索來看，日本的簽字投降儀式分明在上午，為 什么題目是“落日”呢？是否文不對題？有獨特的含義嗎？

設計意圖：題目意味深長，引導學生仔細體會題目的雙關含義。探究三：了解文章內容

通訊是按照什么順序來安排材料的？每段材料各自側重寫了什么內容？ 設計意圖：明確文章內容及組織材料的順序。

探究四：通訊的真實性和生動性等特征 主要是通過細節描寫加以體現的。活動體驗：全班分五個小組，每個小組研讀一個部分，找出該部分中印象最深刻的細節描寫。實施過程：①小組成員共同品讀文章，進行討論，教師隨機參與及指導。②各小組形成書面評價，小組代表發言。③教師即時評點。

第二篇：《西部地平線上的落日》導學案

2014—2015學南關學校中學部八年級語文（上）導學案

《西部地平線上的落日》導學案

主備人：陳松賢

審核人：張志忠

【學習目標】

1．理解并積累文中的生字詞。

2．錘煉整體感知課文和概括能力。

3．學習文中景物描寫的方法及虛實相生的表現手法

4．把握文章內容的基礎上，體驗文中歷史典故所體現的人文思想，在審美中思考自然、思考歷史。課時數：一課時 【導學過程】

一、自主學習，初步感知

課前熱身(充分利用提前學習學案的時間，對課文進行預習，感知。)

（一）背景說明及人物介紹（圈劃出你認為重要的信息，并摘錄到書上）

高建群，西安市臨潼區人，生于1953年12月2日。國家一級作家，當代重要西部小說家，其代表作長篇小說《最后一個匈奴》。

（二）自讀課文，做好預習批注。1．標示文章的自然段。

2．自讀課文，標出讀不準的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握）誕語（）驚駭（）埡口（）安謐（）羅布淖爾（）順手攫來（）霧靄彌漫（）物什（）噴薄而出（）瘴（）紋絲不動： 焦躁不安： 誕語： 攫： 物什：

二、理清文脈，整體感知

1．作者是怎樣評價西部落日的？

2．作者在文中寫了哪些地區的落日？

三、合作交流，品讀質疑

（一）自主學習（先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）1.作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的？

2.文章第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？

3.作者采用什么手法寫出了羅不淖爾荒原落日的輝煌景象？

4.對羅不淖爾荒原落日的輝煌景象作者有什么感想？

5.文章第十六段插敘“羅曼.羅蘭創作”的故事有什么作用？

（二）合作研討（三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧！）小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。

（三）展示講解（機會總是垂青有準備的人，抓住機會，亮出風采！）由已經掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學生補充質疑。

小結：高建群的《西部地平線上的落日》，描寫大漠落日的莊嚴、神圣和悲劇感；文本中很多材料的出現，不只增加了“日落”的人文、歷史內涵，作者以“日落” 2014—2015學南關學校中學部八年級語文（上）導學案 的描寫為載體，主要要表達的是對“大西北”積蓄的人文歷史的思考，這才是作者幾番強調的“世間有大美！”

四、回顧總結，拓展延伸

1．小結：高建群的《西部地平線上的落日》，描寫大漠落日的莊嚴、神圣和悲劇感；文本中很多材料的出現，不只增加了“日落”的人文、歷史內涵，作者以“日落”的描寫為載體，主要要表達的是對“大西北”積蓄的人文歷史的思考，這才是作者幾番強調的“世間有大美！”

2．請你描繪一幅落日景象來表達你的思想感情。

五、達標測評，鞏固內化 1.標出下列加點的字注音。

混沌（）（）鬼蜮（）物什（）纖纖（）醞釀（）（）顫抖（）模糊（）自省（）2.填空。

驚___（賅駭）（震振）___撼（弧孤）___線 懊___（誨悔）輝___（皇煌）山___（顛巔）3.理解下列詞語在文中的意思。獨處自省： 適逢其時： 回光返照：

4.讀下面這段文字，根據拼音寫出漢字。

森林是雄偉壯麗的，遮天bì（）日，浩瀚無yín（）。風來似一片綠色的海，夜靜如一dǔ（）堅固的墻。那就是森林，地球尚未造就人類，卻已經造就了它，植物世界驕傲的代表。

5.《西部地平線上的落日》文章寫了哪兩個地點的不同落日？作者分別有怎樣的反應？

6.偶爾有走錯路的一團云，慌慌張張一頭撞到山上。“轟”地一下，胖乎乎的云變成暈頭暈腦的絲縷狀，隨后拖長了身體，又瘦又薄地從山頭上漫過。好不容易脫身出來，巨大的身軀已經損失了許多，萬分懊悔地向遠方溜走。”加點的詞語什么表達作用？

7.寫出幾句表現西部邊陲景色的古詩句。

教學反思：

第三篇：三亞落日學案（精選）

2、三亞落日

【學習目標】

1.學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只認不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

2.體會三亞落日的色彩美、形態美、意境美，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。3.欣賞并摘抄描寫落日的語句。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文三、四兩個自然段。

【學習重難點】

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文三、四兩個自然段。

難點：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。【教材分析】

《三亞落日》這是一篇寫景的散文。作者運用清新活潑的語言，準確生動地描繪了三亞落日美麗的景象，表達了對自然地熱愛，對祖國美麗風光的贊美。

全文共有5個自然段。第一自然段開門見山，點明“在三亞看落日真有詩意”。這一句是全篇的總領。“夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點兒也不比日出遜色”則是對這一總起句概括性的描述。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。分別對天空、海面、椰樹、沙灘進行描寫來具體解證“熱帶風情”。特別突出描繪了“海天之藍”，以對比落日的色彩變化，更凸現了三亞的美麗。第三、四自然段生動地描寫了落日美景。第三自然段側重描寫落日的光亮和顏色。第四自然段則描寫了落日的變化過程，可以分為四個階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。第五自然段照應開頭，總括“這就是三亞的落日”。課文層次清楚，詞匯豐富，語言清新。全文不但寫了落日的姿態，而且從不同側面寫了光與色的變化，做到色彩斑斕，瞬息萬變，動靜交互，姿態萬千。【課時安排】兩課時 【資料鏈接】

三亞概貌

三亞市在中國海南省（海南島）最南端，古稱崖州。全市面積1919.6平方公里，境內海岸線209.1公里，有19個港灣。

三亞市氣候獨特，地處低緯度，受海洋氣候的影響較大，屬熱帶海洋季風性氣候。年平均氣溫25.4攝氏度，這里四季如夏，三冬不見霜雪，四季鮮花常開，素有“東方夏威夷”之稱。

三亞古稱崖州，歷史悠久，源遠流長。境內的落筆洞發現有舊石器時代人類的文化遺跡，是目前已知的海南島最早的人類居住遺址；沿海一帶還發現古波斯人的墓群。

三亞市是一個漢、黎、苗、回等20多個民族聚居的地方。全市總人口45.6萬（城區人口13萬人），濃郁的鄉土氣息，多姿的民族風情，多彩的民族藝術吸引了大批中外游客前來探訪。【學習過程】

第一課時

【課時目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只認不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。【預習導學】

1．自由地朗讀課文，邊讀邊畫出生字新詞以及難懂的詞語，把課文讀正確，讀流利。2.預習完課文后，若有質疑之處請在文中畫出來，并做好批注。3．完成語補第一題 4．解釋詞語

美妙絕倫：

碩大無朋： 赤朱丹彤： 【課堂研討】

一、激趣導題

今天，我們學習一篇寫景的課文，板書：

2、三亞落日。

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、初讀課文,了解大意。

（1）學生自由練讀，要求讀準每個字音，不確定的字借助課后生字表。

（2）快速瀏覽，這篇文章主要寫什么，題目一看就知道，怎樣來概括主要內容呢？（這篇寫景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）

(3)給課文劃分段落。

提示課文哪幾小節生動形象地寫三亞日落的美景？3—4小節可以作為一個段落。

第一自然段：點明在三亞看落日真有詩意。

第二自然段：介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。第三、四自然段：生動地描寫了落日美景。

第五自然段：照應開頭，總結“這就是三亞的落日”。

三、學習課文第一段。

1、自由練讀第一節。

2、指名讀第一節，相機正音。

3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解“美妙絕倫”和“一點也不??遜色”的意思。（“絕倫”的意思是獨一無二；沒有可以相比的。）

4、朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不??遜色”等詞。（要求讀出喜愛、贊美之情。）

5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩意。）

四、學習第二自然段。

過渡：在三亞看落日怎樣有詩意呢？三亞是個怎樣的地方呢？

1、指名讀課文。

2、三亞是個怎樣的地方呢？是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。

3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。交流：

海：藍透了

海鷗：潔白

椰樹：挺拔俊秀 碧玉一般

沙灘：金燦燦亮閃閃的 軟軟地暖暖地

4、小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體??挺拔俊秀的椰子樹??沙灘上玉屑銀末般的細沙??）作者抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱帶風情的景物來描寫的

5、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？有感情地朗讀第二自然段。

五、檢查生字詞

1、出示生字詞。

赤朱丹彤 濺出 收斂

碩大無比 玫瑰 漲溢 玉屑銀末

一盞 蘸藍了 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 悄然無聲 哦

2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音，“搔”是平舌音，“悄然無聲”的“悄”要讀“qiǎo”，另外“哦”讀第四聲和“屑”的讀音。

六、寫字指導

1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

仔細觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。芒：-亡下結構，“亡”不要漏掉點。斂：第二畫是“、”，第七畫是“-”。

七、作業：

1、熟讀課文兩遍；

2、抄寫詞語；

【當堂訓練】完成《補》第二題。

第二課時 【課時目標】

1、體會三亞落日的色彩美、形態美、意境美，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3、背誦第三、四自然段。【溫習回顧】

1、有感情地朗讀第一、二自然段；

2、第一、二自然段分別寫了什么。【課堂研討】

一、精讀第三段

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。1．自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2．交流：

(1)在第3自然段中．作者把太陽比作什么?(板書：像孩童)投影出示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

④指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。(收斂光芒，懸在海與天的邊緣—慢慢下沉—頑皮地蹦跳—悄然無聲地如水)①投影出示： 夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說。(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)(板書：像燈籠)c．指導朗讀第二個句子。

②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。a.你怎么理解句中的“再一次”? b.作者又一次把夕陽比作了什么? c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i d.指導朗讀。③投影出示：

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢人了水，向人們道了“再見”。a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里? c．指名說。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書：像跳水員)d．想象夕陽滑落的情景，e．齊讀第二句話。

(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

為什么要寫這些?(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫)3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

指名讀，再抄下來。

4.指導背誦第三、四自然段。（第四自然段抓住四個階段進行 背誦）

二、總結課文

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。【當堂鞏固】

1、背誦課文第三自然段；

2、抄寫第四自然段中自己最喜歡的句子；

3、《補》第三題。【課后訓練】

1、本文是寫落日的，著名作家巴金爺爺寫過一篇《海上日出》，讀一讀，并完成練習。（《補》第5—7頁。）板書：

像孩童

2、三亞落日

真有詩意 像燈籠

像跳水員

預設目標：

教學反思：（結合目標達成度、教學策略、目標生成、學生反饋??反思教學）

2.三亞落日（學案）

【資料連接】

三亞概貌

三亞市在中國海南省（海南島）最南端，古稱崖州。全市面積1919.6平方公里，境內海岸線209.1公里，有19個港灣。

三亞市氣候獨特，地處低緯度，受海洋氣候的影響較大，屬熱帶海洋季風性氣候。年平均氣溫25.4攝氏度，這里四季如夏，三冬不見霜雪，四季鮮花常開，素有“東方夏威夷”之稱。

三亞古稱崖州，歷史悠久，源遠流長。境內的落筆洞發現有舊石器時代人類的文化遺跡，是目前已知的海南島最早的人類居住遺址；沿海一帶還發現古波斯人的墓群。

三亞市是一個漢、黎、苗、回等20多個民族聚居的地方。全市總人口45.6萬（城區人口13萬人），濃郁的鄉土氣息，多姿的民族風情，多彩的民族藝術吸引了大批中外游客前來探訪。【預習導學】 1．自由地朗讀課文，邊讀邊畫出生字新詞以及難懂的詞語，把課文讀正確，讀流利。2.預習完課文后，若有質疑之處請在文中畫出來，并做好批注。3．完成語補第一題 4．解釋詞語

美妙絕倫：

碩大無朋： 赤朱丹彤： 【當堂訓練】完成《補》第二題。

第二課時

【當堂鞏固】

1、背誦課文第三自然段；

2、抄寫第四自然段中自己最喜歡的句子；

3、完成語補第三題。【課后訓練】

1、本文是寫落日的，著名作家巴金爺爺寫過一篇《海上日出》，讀一讀，并完成練習。（《語補》第5—7頁。）

第四篇：導學案

14《郵票齒孔的故事》學案設計

一、我會讀，我會填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齒（）

二、我知道

1、這篇課文寫了關于 的故事。我知道了阿切爾在酒店被一個人用 的舉動吸引了，并從中得到啟示，發明了郵票打孔機，給人們帶來了，從此 產生了。讀了課文，我還明白了。

三、我會說

1、文中出現了兩個人，我喜歡，因為。

2、我還知道發明家 的故事。

3、我知道除了郵票有齒孔，也有齒孔。我還發現了。

4、收集名人名言。

《郵票齒孔的故事》學案

井上小學 二年級語文 關紅梅

一、基礎達標（自主完成，同桌互查）

1、我會連。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齒

枚

2、我會讀，我會寫。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、設問導讀（閱讀課文，小組互查）

1、按課文內容填空。

（1）郵票打孔機是（）國發明家（）發明的。

（2）用郵票打孔機打過孔的整張郵票，很（）一枚枚地撕開，使用的時候非常（）。直到現在，世界各地（）在使用（）打孔機。

2、精讀感悟：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器”中“立即”一詞可以換成什么詞？＿＿＿。

（2）從第（）自然段可以看出以前的郵票使用時很不方便？

三、鞏固練習：

1、文中出現了兩個人物，一個是發明家阿切爾，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，你喜歡誰？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、學了這篇課文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展創新：

你想對阿切爾說點什么？寫一寫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《畫風》學案設計

一、我會讀

宋 濤 趙 丹 顯 藝 陳 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陳、趙、宋、濤、丹、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了？

三、我會記

壽 舟 億 陣 竿 濤 丹 藝 陳 桿

四、我知道

1、文中主要講、和 在一起，他們先畫了、、和，最后他們畫了 的事。

四、我會說。

1、小藝會畫風了，誰能用這樣的句式說一說：

（）畫的是（），因為有風在吹，所以（）。

2、你想怎樣畫風？

______________________________________________________________________________________________________________________________

《畫風》學案設計

石窯學校 二年級 左瑞萍

一． 基礎達標（自主完成，同桌互查）

1．讀了課文我知道了（）（）（）這些姓。

2．我會寫

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音組詞

——（）

——（）

轉

桿

——（）

——（）4．形近字組詞

烏（）丹（）

濤（）陳（）

顯（）

鳥（）舟（）壽（）凍（）

濕（）

二、設問導讀：

初讀感知：

1．我認真讀了課文后，知道了風不能直接畫出來，因為它看（），摸（）。

2．趙小藝畫了（），說明有（）。

陳丹畫了（），說明有（）。

宋濤畫了（），說明有（）。

精讀感悟：

1．要想畫風，必須借助其它事物，這說明事物之間是相互（）。

2．細讀課文我知道了，宋濤善于提出（），陳丹敢于改正自己的（），善于向別人（小藝敢于迎接（），善于思考（），解決（），這些品質值得我們學習。

三、鞏固練習：

1．我會填

（）

（）

（）

一位

（）

一臺（）

一張（）

（）

（）

（）

2．仿寫詞語：

潔白的紙

彎彎的（）

斜斜的（）

潔白的（）

彎彎的（）

彎彎的（）

3．仿寫句子：，趙）

一場大雨過后，樹葉顯得（）。

（），（）顯得（）。

四、拓展練習：

我也會畫風啦！我要畫下來，還要寫下來。

《充氣雨衣》學案設計

石窯小學 二年級

一．基礎達標（自主完成，同桌互查）1． 連一連

稱贊

真棒

聯歡

游泳

車胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．補充音節

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

聯

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我會寫規范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．設問導讀（閱讀課文，完成問題）

初讀感知：

1．小林遇到了（）難題，（）解決的。

2．充氣雨衣是（）發明的。

精讀感悟：

1．當小林遇到難題時她看到了（），想到（），是（）做的。

2．課文中小林遇到難題時肯動（），善于（），想辦法解決（），真了不起！我們應該向她學習。

鞏固練習：

1．我會寫下面帶標志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》這本書。（2）你別門縫（）里看人，我會縫（）衣服啦！2．照樣子寫句子

例：小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。1．

下雨了，雨點在水面濺起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可愛的小花貓

我家有一只小花貓。花貓的一雙小耳朵直豎著,一雙眼睛圓溜溜的。它的嘴邊有八根胡子，又細又長又硬，我知道那是用來量老鼠洞口大小的。小花貓全身長滿了黃一道，黑一道的花紋。只有四個爪子是白色的，上面長著五個像魚鉤一樣的小爪，走起路來沒有一點聲音。它還有一條長長的尾巴，總是來回擺動。白天□小花貓總是愛睡覺□嘴里還不停地打呼嚕(lu)□一到晚上，它就這兒走走□那兒看看□好像在偵(zhēn)察老鼠的活動□ 我非常喜歡這只可愛的小花貓。

1、這篇短文一共有（）個自然段。

2、給第四自然段加上標點符號。

3、小花貓的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用橫線劃出小花貓白天愛做的事，用波浪線劃出它晚上做的事。

5、小花貓用胡須（）。

《雷雨》學案

長鎮小學 二年級語文 王靜

一、基礎達標

1、比一比

壓（）虹（）逃（）亂（）陣（）莊（）紅（）桃（）禮（）陳（）

2、寫一寫

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）來（）大

3、認真讀一讀，想一想

烏云密布

紋絲不動

東搖西晃

驚慌失措 傾盆大雨

雨過天晴

狂風暴雨

雷鳴電閃

二、設問導讀

1、讀課文，想一想，如何把課文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”標出來。

2、一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段讀議）（1）雷雨前，我們看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么樣的景象。

（3）雷雨后，我們又看到了什么美景。

3、填詞比較詞句

（1）雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地__ _下來。一只蜘蛛從網上_ __下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

（2）雷雨后：一條彩虹_ __在天空。蟬叫了。蜘蛛又__ _在網上。

三、鞏固練習

1、我會填

2、我會寫 閃電越來越亮。

黑沉沉

雷聲越來______。

白_______

黃______

雨___________。

紅_______

綠______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我會連

一陣

閃電

清新的窗戶 一場

大風

打開

彩虹 一道

雷雨

美麗的空氣

四、拓展練習

小練筆： 小朋友請留心觀察天氣的變化，寫一篇日記，注意格式。

21課《畫家和牧童》導學案

一、學習目標

1、會認13個二類字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

二、預習學案

1、讀課文，畫出文中的生字并勾畫出好的句子。

2、小組合作認識生字，并讀準下列詞語

夸贊

稱贊

贊揚

和藹

慚愧

觀賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細描

3、我知道

文中的故事發生在和

之間，他們兩個人的身份分別是

和

。他們分別具有

和秀品質。

4、讀了文章，你有什么感想寫下來，讀給同學聽。有哪些不明白的問題記下來。

三、導學案

1、讀課文，小組合作交流下列句子該讀出什么語氣？小組內分角色朗讀。

1）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

3）“畫錯啦，畫錯啦！”

4）“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？” 的優

5）“多謝你的指教”

2、熟讀課文，小組內探究如下問題：

1）什么叫“絕妙之作”？

2）僅僅是課文中的兩個人稱贊他的畫嗎？想想還會有誰。

3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯誤？

4）如果你就是大畫家戴嵩，你會怎么樣？

3、小組合作學習本課田字格里的字，注意寫字和擴詞。

寫字提示：兄、呆上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“錢”左短右長，要注意金子旁和斜鉤的寫法。

四、課堂檢測

1、辨字組詞

溝（）

繩（）

漸（）

瑰（）

批（）

購（）

蠅（）

慚（）

愧（）

拱（）

2、想象當時的情景，人們聽了牧童的話會說些什么？你又想說什么？面對戴嵩的表現你又想怎么對他說呢？

3、學了這篇文章你有什么感想？

五、課后作業

請大家回家后閱讀語文主題叢書《幸福的種子》中的《可愛的圖書管理員》一文，并思考文中的小男孩又有著什么樣的優秀品質呢？同學們可以在課下進行交流自己的看法。

六、板書設計： 畫家和牧童

戴嵩-------------牧童

年齡：大人

小孩

生活：畫畫

放牛

地位：畫家

牧童

品質；謙虛

勇敢、實事求是

第五篇：導學案

《在山的那邊》導學案

曹斌鋒

教師寄語：理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向；沒有方向，沒有生活。

【學習目標】

1．知識目標：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2．能力目標 整體感知詩歌內容，領會“山”與“海”蘊含的意味并品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

3．情感目標：樹立理想，并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。

一文章簡介：

這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“海”這兩個有象征意義的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現遠大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過無數座山，要一次次戰勝失敗和苦難，才能達到理想的境界對剛入中學的初一學生來說，這首新詩很有吸引力，在小學他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節奏韻律，會給學生們一個全新的感受，并產生濃厚的學習興趣。

二、文體知識

1詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學體裁。詩歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語言反映社會生活。詩歌往往飽含作者強烈的感情和豐富的想象，語言凝練含蓄，節奏鮮明，韻律和諧，具有節奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學樣式多為句子）。現代詩歌在語言形式上比較自由，但往往會借用古代詩歌的一些創作方法，如注重意象的表現，運用賦比興等方法。

2象征：就是根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現某種抽象的概念，思想和情感。

三、自主學習：

1.給加點的字注音或者根據拼音填字

癡（）想 隱mì（）誘（）惑（）

喧téng（）一瞬（）間 níng（）成 2走進作家作品

3從文中找出你喜歡的語句寫在下面并背誦下來。

四 合作探究

1.山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個零分！

提示：本句運用了什么修辭手法？有何作用？

2．當我爬上那一座座誘惑著我的山頂 提示：這句中“誘惑”這個詞如何理解？

3.因為我聽到海依然在遠方為我喧騰 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈??

4.象征是用具體事物表現某種抽象概括的思想感情。本詩中的“山”“無數座山”“海”分別象征什么？

5．詩中的爬山指什么？

6．《在山的那邊》一詩蘊含了什么樣的人生哲理？

7．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的” 8．詩的結尾“在一瞬間照亮你的眼睛┅┅”表達了詩人什么樣的情感？

9．整首詩表達了詩人怎樣的感情?

拓展延伸

1寫出自己的理想（200字以上）

瞬間，餐車里突然響起驚悸的叫聲：“哎呀！我的眼睛……”扒手禁不住回頭看了一眼，只見那個臟孩子正雙手捧著鮮血直淋的臉，在無助中發出一聲聲的哀叫。原來，列車緊急剎車時，正趴在桌子底下撿酒瓶的男孩猝不及防，一頭撞在酒瓶上，破碎的酒瓶不僅刺破了他的臉，也刺傷了他的眼睛。他什么也看不見了，只感覺十指間有熱血正汩汩地往外淌……恐懼與絕望包圍了他。可身邊沒有能夠幫他的人，除了扒手而外。

出人意外的是，扒手略一猶豫后，即從窗口退了下來，一把抱起那個滿身是血的臟孩子，往乘警方向奔去——列車醫務室就在那頭。

男孩得救了。扒手被警察銬走了。

在乘務室里，滿腹疑云的警察問扒手：“你老實告訴我，本來你可以跳車逃走的，可你為什么要救他？”

“因為、因為……”

“別怕，你大膽說。”

“因為我、我小時候也是一個在火車上拾酒瓶的臟孩子，沒人理，也沒人管……”

扒手的回答讓警察一愣。接著，警察的話也讓扒手驚出一身冷汗：“幸好！你知道嗎？你那一瞬間的選擇不僅救了那個孩子，同時也救了你自己。因為你要跳車的地方是萬丈深淵！”

1、文章寫了一件什么事？

2、到底誰救了誰？（）

A、將撿酒瓶的孩子送去診治，扒手救了男孩。

B、抓住扒手，讓他不再偷竊，警察救了扒手。

C、因為救了撿酒瓶的男孩，所以沒跳下萬丈深淵，孩子救了扒手。

D、因為扒手同情孩子，寧愿被抓也要救人，愛心救了孩子，也救了扒手自己。

列車在崇山峻嶺中穿行。此刻正是午夜，車廂里的很多旅客都已昏昏入睡。就在這時，一個穿著體面的年輕人偷偷將手伸進了一個旅客的口袋。很快他就得手了。當他正要離開時，正在另一節車廂巡邏的乘警發現了他，飛快向他撲來。扒手只得往餐車方向逃去。

餐車里非常寧靜，只有一個蓬頭垢面的男孩正鉆在餐桌底下拾酒瓶。

扒手心里非常清楚：餐車過去就是臥鋪，如果逃進臥鋪車廂，自己就成了甕中之鱉。也就是說，他必須在這段時間內逃脫警察的追捕，否則只有束手就擒。他想過要跳車，可列車在飛奔，跳車只會落個粉身碎骨的下場。倉皇中，他回頭望了一眼，發現那個乘警不再追他，卻穩操勝券地堵在車廂那頭，正通過對講機與其他乘警聯系。看來，他是無路可逃了。

巧在這時，列車突然緊急剎車。真是天賜良機！扒手早已瞄準了一個敞開的窗口，他一頭竄過去，飛身一躍，身子已經騎在窗口上。窗外黑洞洞的，他不禁打了一個寒噤。

就在他即將往下跳的那一