第一篇：《羅馬法的起源與發展》說課稿

羅馬法的起源與發展

隴南市徽縣第一中學 魏小莉

尊敬的各位評委、老師們，大家好！我說課的內容是《歷史》必修一第二單元第六課《羅馬法的起源與發展》。

一、說教材

1、課標要求：學生了解羅馬法的主要內容及其在維系羅馬帝國統治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。

2、教材地位：《羅馬法的起源與發展》是人教版高中歷史必修一第二單元第六課的內容。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創造了兩個名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產，其中所蘊含的“公平、正義”的原則雖有時代和階級的局限，但至今仍然是人類為實現它而追求的法律目標。同時本課在引導學生學習西方政治史模塊上起著至關重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，為下一個單元《歐美資產階級代議制的確立與發展》作了鋪墊。

3、教學目標：依據課標要求，基于對教材的分析和學情的分析，并結合教學實際，我對教學目標進行了分解和細化，確立了以下三維目標：

知識與能力：識記羅馬法、《十二銅表法》、萬民法以及《民法大全》標志著羅馬法體系的最終形成；理解羅馬法的主要內容和作用；通過斷案、閱讀材料，培養學生理性分析、綜合歸納的能力。

過程與方法：通過查閱資料和材料的展示、創設情境、設置問題臺階、學生合作探究，引導學生去探究羅馬法的起源和發展；通過閱讀、分析材料來理解羅馬法的作用。

情感態度、價值觀：通過本課的學習使學生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民羅馬法的起源與發展 隴南市徽縣第一中學 魏小莉

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主與法制的一些基本原則；明確法律在維護國家長治久安方面發揮的作用和國家進行法制建設的重要性和必要性。

4、教材的重難點分析

教學重點：羅馬法的主要內容和羅馬法的影響。從羅馬法主要內容的構成可以看出其所包含的階級屬性，及其對羅馬社會所產生的作用。而對羅馬法作用的學習要使學生理解羅馬法是人類的文化遺產，對后世尤其是近代文明產生了重要影響。

教學難點：習慣法向成文法發展的原因；公民法向萬民法發展的原因。習慣法、成文法、公民法、萬民法屬于法律術語和概念，需要教師的講解和闡釋。

二、說學情

高一的學生，具備一定的社會觀察、閱讀理解和分析等自主學習能力，通過初中的歷史學習，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但對法律認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產階級法律的相關知識，因而可以使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。

三、說學法

自主閱讀方法，以案說法，問題探究法。

四、說教法 教學設計思路：

1、遵循新教材中中外史合編體例的設計，把中國歷史與世界歷史有機聯系起來。例如《秦律》,《中華人民共和國民法通則》。

2、遵循以學生為主體的教學理念，即教學設計力求體現學生主體對教學的需要。利用案例，層層設問讓學生愉快地獲取知識。

教學方法的使用：

采用談話法、講授法和圖示法，討論法等教學方法。

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課前準備：

在第五課結束后給學生安排任務，查閱公元前6世紀至7世紀古羅馬的歷史，預習第六課課文，這樣處理的目的是為了解決時間短內容多的問題。

五、說教學過程

新課導入：這一環節先出示余秋雨的一段話然后提問：羅馬的偉大體現在哪些方面？學生回答的基礎上補充還有羅馬法。羅馬建立過一個龐大的地跨歐、亞、非三洲的大帝國，帝國的維系主要是依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團，二是博大縝密的羅馬法律。那么什么是羅馬法？它對維系羅馬帝國的統治起到了什么作用？羅馬法又散發著什么樣的魅力以至影響至今呢？這節課學習羅馬法的起源和發展。

新課學習：我依據教材設計了三個學習內容：羅馬法的起源與發展、羅馬法的內容、羅馬法的影響。

（一）羅馬法的起源與發展

包括習慣法到成文法的發展，羅馬法的發展與完善兩方面的內容。

1、習慣法到成文法的發展

請學生自主閱讀習慣法到成文法的發展，我設計案例，設置5個層層遞進的問題，幫助學生突破難點。

PPT出示案例，請同學們看案例，提出問題。①法官會如何判決？

法官偏袒盧修斯的家人。因為羅馬共和國早期只有習慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民，袒護貴族提供了方便。

②如果你是平民面臨上述的結果，你是否愿意？當你的權利受到不公正的損害，你會怎么做呢？

學生回答“不愿意，起來反抗，捍衛自己的權利”。

教師評析：這個案例只是反映當時羅馬社會圍繞權利問題平民和貴族兩個階層分裂的一個縮影，社會矛盾的加深，平民的持續抗爭，使早期羅馬國家局勢動蕩。

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③羅馬的貴族最后如何處理的呢？ 制定了《十二銅表法》。

④如果還是這個案例，根據《十二銅表法》，法官會怎么判？

學生回答：根據《十二銅表法》第五表：死者的財產需按其遺囑進行處理。盧修斯一半的財產將捐給那些跟隨他作戰受傷或戰死士兵的家人。

⑤這個結果和《十二銅表法》頒布前一樣嗎？那么作為成文法起點的《十二銅表法》的頒布有什么重要的作用？

學生回答：《十二銅表法》出現使判案有了依據，在一定程度上保護了平民的利益，通過這種方式比較《十二銅表法》頒布前后判案的結果不同使學生理解在平民反對貴族的斗爭中習慣法發展為成文法，而成文法的出現使判案有了依據，因此在一定程度上保護了平民的利益，突破第一個難點。

2、羅馬法的發展與完善

要學習兩個問題：公民法向萬民法發展的原因、羅馬法系的最終形成。①公民法向萬民法發展的原因是什么？是本課的第二個難點。

我在解決這個問題時利用羅馬擴張圖，根據地圖和圖例引導學生理清羅馬是怎樣由一個彈丸小國通過不斷的對外擴張成為一個橫跨歐亞非的大帝國，這樣幫助學生自己構建出羅馬的擴張的時間和空間的概念，同時利用教材引言中奧古斯都顧問的話，指導學生思考回答“羅馬的統治者在擴張的過程之中遇到了什么新問題？”。

學生回答：由于版圖擴大，很多有著不同文化傳統的民族生活在同一屋檐下，勢必會出現新的矛盾，尤其是被征服地區的人民與羅馬帝國的關系越來越緊密，但卻不能享受羅馬公民的權利，引起社會動蕩，對羅馬帝國的統治不利。同時在經濟活動中也出現了許多新問題。學生回答的基礎上我講解正是在羅馬不斷的擴張中使用范圍僅限于羅馬公民的公民法不能保護居住在羅馬的異邦人的權利同樣也不夠對這些人產生約束使羅馬統治者面臨著統治危機所以他們需要有新的法律來調整這部份人的行為保護他們的權利，進而穩定羅馬帝國政治和經濟基礎，那么一部新的法律——《萬民法》就誕生了。

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這樣通過以問題驅動到問題探究再到問題解決的過程中突破本課兩個難點，并同時為后面的學習作好鋪墊。

②羅馬法系的最終形成

這個問題直接由我講授：3世紀以后，羅馬帝國開始走向衰落。為了重振昔日羅馬帝國的雄風，官方開始編纂法典。其中皇帝查士丁尼設立專門委員會編撰羅馬法，形成了法律匯編，統稱為《民法大全》這標志著羅馬法體系的最終完成。

羅馬法的起源與發展這個問題學習完后引導學生回顧歸納所學知識，羅馬法是哪些法律構成的？用幻燈片展示習慣法、成文法、公民法、萬民法等。這樣就對學習的第一個問題系統化了。

（二）羅馬法的內容

利用大屏幕展示羅馬法的內容，PPT出示幾段材料，讓學生總結羅馬法的核心，簡要評價羅馬法。

（三）羅馬法的影響

這是本課的另一個重點，通過前面兩個環節的學習，學生對羅馬法維系帝國的作用已經有了初步認識，在這里我采用層層設問，給出材料，指導學生對自己初步掌握的知識進行總結和歸納。

1、問題創設A：請同學們回憶或一起討論你了解到的在歐美國家有哪些比較著名的法律文件？

2、問題創設B：請同學們再回憶或一起討論，剛才所回答的英國、法國、美國等有關法律文件，你印象最深的內容主要有哪些？

學生閱讀材料學生討論后師生共同回答：天賦人權，自由平等，主權在民，私有財產神圣不可侵犯等等。

3、問題創設C：請同學們認真考慮：根據我們所學的羅馬法的主要內容，你認為羅馬法與英國、法國、美國、中國等國頒布有關法律文件之間有什么聯系？

培養學生歸納總結能力學生分析討論后，師生共同回答：核心內容基本一致。羅馬法為資產階級革命準備了思想理論基礎，為歐美各國立法提供了依據，對中國也有一定影響。教師引導學生導入：羅馬法的影響。羅馬法是現代歐洲大陸法羅馬法的起源與發展 隴南市徽縣第一中學 魏小莉

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律體系的基礎：為資產階級革命準備了思想理論基礎；為歐美各國立法提供依據。對中國也有一定影響。

通過對材料的分析得出最后結論，培養學生論從史出，史論結合的能力。課堂小結： 請一位同學總結本課，教師補充。形成階段：習慣法到成文法（表現形式）發展階段：公民法到萬民法（適用范圍）完備階段：匯纂《民法大全》（體系完備）

總之，以《十二銅表法》為開端，查士丁尼《民法大全》為總結的羅馬法經歷從簡單到復雜，由低級到高級，不斷完善的過程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對近代歐美國家的立法和司法產生了深遠影響。這是古代羅馬對人類文明發展的貢獻，也是世界政治文明珍貴的遺產。

隨堂訓練：利用幻燈片進行隨堂練習，選擇題體現一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。

課業評價：設置探究性問題，體現新課改中外史合編體例的設計特點，即注意展示歷史發展的縱向聯系和橫向聯系，把中國歷史與世界歷史有機聯系起來。對比同一時期的中西世界，你發現它們的政治制度和法律有哪些區別？

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第二篇：《羅馬法的起源與發展》說課稿

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必修一

第六單元 古代希臘羅馬的政治制度

第2課

羅馬法的起源與發展

尊敬的各位評委、老師們：大家好！我說課的內容是《歷史》必修一第六單元第2課《羅馬法的起源與發展》

一、課程標準與教材分析：

1． 本課在教材中的地位：沿著西方政治文化上溯其源頭，就是古希臘、古羅馬。古希臘人以其睿智創造了兩個名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個西方的歷 史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產，其中所蘊含的“公平、正義”的原則雖有時代和階級的局限，但至今仍然是人類為實現它而追求的法律目標。同時 通過本課的學習也為下一個單元《歐美資產階級代議制的確立與發展》作了鋪墊。

2．教學三維目標：

（1）知識與能力：說出羅馬法的內容及其影響

（2）過程與方法：通過以案說法的形式探究羅馬法內容的變遷；通過問題探究的方式理解羅馬法歷史的變遷以及羅馬法對于當時及后世的影響

(3)情感態度與價值觀：通過本課的學習使學生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則。

3、教學設計思路：以學生為中心：學生在以前的學習和平時的見聞中，對羅馬帝國已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法，加之羅馬法本身理論性較強所以本課對于 高一學生來說有一定的難度。因此在處理教材時對于教材中的一些較艱深同時又是重點的內容我采用講故事或者是以案說法的形式把它“淺化”“易化”，便于學生 理解。

4.教材的重難點分析（1）教學重點：羅馬法的主要內容和羅馬法的影響。從羅馬法主要內容的構成可以看出其所包含的階級屬性，及其對羅馬社會所產生的作用。而對羅馬法作用的學習要使學生理解羅馬法是人類的文化遺產，對后世尤其是近代文明產生了重要影響。完成新課標的要求。

（2）教學難點：習慣法向成文法發展的原因

公民法向萬民法發展的原因

習慣法、成文法、公民法、萬民法屬于法律術語和概念，需要教師深入淺出的講解和闡釋，單靠學生自我探究難以理解和掌握

二、教學方法的使用：

1、教法：講授法

引導法

2、學法：以案說法 比較方法 問題探究法

知識改變命運

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3、課前準備：讓學生有條件的話翻閱初中的歷史書，好好的溫習舊知，并事先讓學生預習課文并翻閱相關資料，可以有一些印象，這樣處理的目的是為了解決時間短內容多的問題。

三、教學過程設計：

新課導入這一環節：出示圖片教師提問：圖片中的行為是一種什么樣的行為？在學生回答的基礎上進行小結：要想安全的過馬路就要遵守一定的規則，這些規則就是法律，人類社會發展需要有法律，你們知道我國現在有哪些法律？我國在制定各種法律時都或多或少借鑒了羅馬法的一些法理思想，那么什么是羅馬法？它是怎樣形成的？它主要包括那些內容？它的歷史地位和影響如何？用學生熟悉的日常違規現象導入，引起學生共鳴，然后通過教師過渡激發學生學習興趣引導學生進入學習狀態，明確本節課學習任務。

關于新課學習，我依據教材設計了三個學習內容：

一、羅馬法的起源與發展

二、羅馬法的內容

三、羅馬法的影響

一、在羅馬法的起源與發展中我需要突破的第一個難點是習慣法向成文法發展的原因，在這里我采用的是以教師通過設置層層遞進的問題同時設計了以案說法，前后比較等形式的學習活動幫助學生突破難點。

請同學們看案例，引導學生聯系習慣法的知識得出：①法官會偏袒盧修斯的家人。因為羅馬共和國早期只有習慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民，袒護貴族提供了方便。接著提出②如果你是平民面臨上述的結果，你是否愿意？當你的權利受到不公正的損害，你會怎么做呢？學生會回答“不愿意，起來反抗，捍衛自己的權利”教師過渡：這個案例只是反映當時羅馬社會圍繞權利問題平民和貴族兩個階層分裂的一個縮影，社會矛盾的加深，平民的持續抗爭，使早期羅馬國家局勢動蕩，羅馬的貴族最后如何處理的呢？制定了《十二銅表法》。教師再問為什么《十二銅表法》的出現會在一定程度上解決平民與貴族的矛盾呢？請看如果還是這個案例，根據《十二銅表法》，法官會怎么判？學生會回答：根據《十二銅表法》第五表：死者的財產需按其遺囑進行處理。盧修斯一半的財產將捐給那些跟隨他作戰受傷或戰死士兵的家人。教師再引導這個結果和《十二銅表法》頒布前一樣嗎？那么作為成文法起點的《十二銅表法》的頒布有什么重要的作用？學生會回答：《十二銅表法》出現使判案有了依據，在一定程度上保護了平民的利益，通過這種方式比較《十二銅表法》頒布前后判案的結果不同使學生理解在平民反對貴族的斗爭中習慣法發展為成文法，而成文法的出現使判案有了依據，因此在一定程度上保護了平民的利益，突破第一個難點。

本課的第二個難點是公民法向萬民法發展的原因是什么？我在解決這個問題的時結合地圖首先請學生們看地圖冊中的羅馬擴張圖，根據地圖和圖例引導學

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生理清羅馬是 怎樣由一個彈丸小國通過不斷的對外擴張成為一個橫跨歐亞非的大帝國，這樣幫助學生自己構建出羅馬的擴張的時間和空間的概念，然后再指導學生帶著“羅馬的統 治者在擴張的過程之中遇到了什么新問題？”來閱讀教材101頁第一段并根據教材回答出由于版圖擴大，很多有著不同文化傳統的民族生活在同一屋檐下，勢必會出現新的矛盾，尤其是被征服地區的人民與羅馬帝國的關系越來越緊密，但卻不能享受羅馬公民的權利，引起社會動蕩，對羅馬帝國的統治不利。同時在經濟活動中也出現了許多新問題。然后教師講解正 是在羅馬不斷的擴張中使用范圍僅限于羅馬公民的公民法不能保護居住在羅馬的異邦人的權利同樣也不夠對這些人產生約束使羅馬統治者面臨著統治危機所以他們需 要有新的法律來調整這部份人的行為保護他們的權利，進而穩定羅馬帝國政治和經濟基礎，那么一部新的法律——《萬民法》就誕生了。這樣通過以問題驅動到問題探究再到問題解決的過程中突破本課兩個難點，并同時為后面的學習作好鋪墊。

二、羅馬法的內容：這是本節課的重點，從法理學的角度分析羅馬法，教材歸納得比較清楚，所以我采用學生自主學習的方法，由學生閱讀教材101頁至102頁一段文字內容，自己構建羅馬法內容框架，羅馬法的局限性及核心。由于教材編寫時把羅馬法中關于自然法的內容放到了<歷史縱橫>里 介紹西塞羅時提到的，所以教師要幫助學生把它也歸到羅馬法的內容中去，強調自然法不是具體的法律條文，而是古羅馬人對法律的理解，這里可以用著名悲劇《安 提戈涅》的故事幫助學生們理解羅馬人認為法律是人類的一種理性的、正義的精神，這種精神至今都深深植入法律之中。然后教師給出一些具體案例由學生們以羅馬 法的內容為依據分析案例，思量裁判，活學活用。此環節設計目的是把枯燥乏味的法律條文通過具體案例呈現出來，一方面調動學生的積極參與性，活躍課堂氣氛，同時加深學生對于法律、法制在政治生活中的價值的理解。

三、羅馬法的影響

這是本課的另一個重點，通過前面兩個環節的學習，學生對羅馬法維系帝國的作用已經有了初步認識，在這里我采用給出材料來指導學生根據材料并結合教材內容對自己初步掌握的知識進行總結和歸納。然后教師引導學生回憶初中學過的文藝復興和啟蒙運動的知識并結合教師所給的材料，得出羅馬法是現代歐洲大陸法律體系的基礎：為資產階級革命準備了思想理論基礎；為歐美各國立法提供依據。對中國也有一定影響。通過對材料的分析得出最后結論，培養學生論從史出，史論結合的能力。

為幫助學生進一步明確本課內容，結合板書圖示進行小結。

四、課業評價：

通過課業評價使學生在完成作業的同時明白人類對法律透明度的追求是共有的。法律不但是公正的，而且是公開的，不能夠由某些人壟斷了法律的解釋權。

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要實現法律之前人人平等，首先就要使每個人都明白法律是什么。增強學生對法律的認識。沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

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克

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第三篇：羅馬法的起源與發展說課稿

羅馬法的起源與發展說課稿

在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的羅馬法的起源與發展說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位評委、老師們：

上午好，今天我說課的題目是：人教版高中歷史必修1第二單元第6課《羅馬法的起源與發展》，下面我將從以下五個方面進行闡述：

一、教學目標的確定：

確定教學目標，主要依據以下幾點：

1、課標要求：新課標要求學生了解羅馬法的主要內容及其在維系羅馬帝國統治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。

2、對教材分析：《羅馬法的起源與發展》是必修Ⅰ第二單元第二課的內容。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創造了兩個名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產，其中所蘊含的“公平、正義”的原則雖有時代和階級的局限，但至今仍然是人類追求的法律目標。同時本課在引導學生學習西方政治史模塊上起著至關重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，為學習下一個單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發展》作了鋪墊。

3、對學情分析：高一的學生，通過初中三年的歷史學習，學生對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但對羅馬法認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產階級法律的相關知識，因而可以從已知推向未知，使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。

根據以上的分析，并結合教學實際，我對教學目標進行了分解和細化，確立了以下三維目標：

1、知識與能力：

了解羅馬法、《十二銅表法》、萬民法以及《民法大全》標志著羅馬法體系的最終形成；理解羅馬法的主要內容和作用；通過斷案、閱讀材料，培養學生理性分析、綜合歸納的能力。

2、過程與方法：

通過查閱資料和材料展示、創設情境、設置問題臺階、學生合作探究，引導學生去探究羅馬法的起源和發展；通過閱讀、分析材料來理解羅馬法的作用和影響。

3、情感態度與價值觀：

通過本課的學習使學生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則；明確法律在維護國家長治久安方面發揮的作用和國家進行法制建設的重要性和必要性。

二、教學重點、難點

重點：基于課標要求和教學實際情況，把羅馬法的主要內容和影響作為本課重點。

難點：羅馬法的起源和發展。

難點突破：由于本課的教學內容比較抽象，因此在教學中教師應多通過創設情境、設置問題臺階等一步步培養學生分析問題的能力，分析總結歷史發展的規律，并運用網絡知識結構圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發展的過程。

三、教法和學法

1、教法：教學方法上，我采用談話法、講授法和討論法等教學方法，并以多媒體教學為輔助手段，主要基于以下認識和考慮，由于學生對于古羅馬時期的歷史了解不多，所以對本課程的內容可能感覺比較陌生，尤其是對法律概念的認識不夠深入。為提高學習興趣，便于學生對本課的理解，我選用了一些歷史圖片、資料，制作了整合知識的圖表等，幫助學生對本課內容形成全面清晰的認知結構。采用深入淺出、層層設問等方法，啟發學生深入思考，以加強對本課知識的掌握和理解。

2、學法：依據新課改的精神，學生是學習的主體，我采用以案說法、比較方法、問題探究法等體現學生自主學習的教學方法，以突出學生的主導地位。

四、教學流程設計

為了完成上述三維目標，突出重點，突破難點，在課堂教學中我是這樣做的。首先，導入新課時用多媒體給學生播放一些古羅馬文化遺存的圖片，并以德國著名法學家耶林在《羅馬法的精神》中一段話，然后問羅馬法律為什么會有如此強大而深遠的影響力呢？帶著這些疑問，今天我們一起學習羅馬法的起源與發展。導入新課。

在講授新課時，我把本課內容整合為四部分：1、羅馬法的概念。2、羅馬法的起源與發展。3、羅馬法的主要內容。4、羅馬法的作用和影響。

在第一部分羅馬法的概念的教學中，我是這樣處理的，雖然教材上沒有對羅馬法的概念進行解釋，但考慮到要學習羅馬法的起源和發展，應該讓學生簡單了解一下羅馬法的概念，因此我增加這一內容，以便為下邊知識的學習打下基礎。

第二部分內容是羅馬法的起源與發展，這是本課的難點，為了突破難點，首先，我講述習慣法的概念和它的局限性：習慣法與習慣沒有明確的界限，具有很大的伸縮性和不確定性，法官由貴族擔任，實際上人治大于法治。這為成文法的產生埋下伏筆。其次，用多媒體顯示案例材料，采用以案說法、學生討論回答的教學方法，層層設疑，啟發學生一步一步深入思考，討論回答，得出結論：平民反對貴族的斗爭中，習慣法發展為《十二銅表法》——標志羅馬成文法的誕生，而成文法的出現使判案有了依據，因此在一定程度上保護了平民的利益。第三，結合多媒體展示的羅馬擴張示意圖，簡述羅馬共和國向外擴張的過程。同時提出問題：版圖的擴大帶來了哪些新問題？通過學生分組討論回答，使學生理解：隨著征服地區的擴大，出現了許多新問題，新矛盾，原有的適用范圍限于羅馬公民并調整他們之間的關系——公民法已經無法適應這些新變化，這樣《萬民法》就誕生了。然后指導學生閱讀教材27頁，思考那些人在羅馬法體系不斷完善過程中作出突出貢獻？羅馬法完善的標志是什么？最后運用網絡知識結構圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發展的過程。

第三部分是本課教學重點——羅馬法的主要內容，雖然教材沒有單獨把它列為一個子目，但羅馬法的內容卻貫穿本課的始終。我通過多媒體展示材料，讓學生分析探究問題，進而理解：羅馬法是保護奴隸制度，保護私有財產和商品生產者利益的，其核心內容是承認私有財產是神圣不可侵犯的。之后，由教師總結出：羅馬法的主要內容：首先，羅馬法有廣義和狹義之分；其次，從形式上可分為習慣法和成文法；第三，從主體結構上包括公民法和萬民法；第四，羅馬法的核心內容是保護私有財產，提倡法律面前公民人人平等。

第四部分：羅馬法的作用，這也是本課的重點我首先指導學生閱讀教材28頁相關內容，引導學生從羅馬法對當時羅馬帝國的統治作用和對后世的影響兩方面來思考，并結合多媒體顯示的材料分析得出：1、對當時的作用：羅馬法是羅馬統治的有力支柱，維系和穩定了帝國的統治；2、對后世的影響：羅馬法對后世也產生了深遠影響。為了加深學生對羅馬法對后世影響的理解，我選取了法國《人權宣言》和美國《獨立宣言》中的兩段材料，通過分析使學生理解羅馬法對近代歐美國家立法和司法產生了深遠影響；成為資產階級反對封建制度、推進資本主義發展的有力武器。并用網絡知識結構圖總結了羅馬法的作用和影響。

（整理本課板書設計：）

羅馬法的起源與發展

一、羅馬法的概念

二、羅馬法的起源與發展

1、產生：習慣法到成文法

2、發展：公民法到萬民法

3、完善：《民法大全》匯編完成三、羅馬法的主要內容

四、羅馬法的影響和作用

最后我對本課作如下小結：

以《十二銅表法》為開端，以查士丁尼《民法大全》為總結的羅馬法經歷了從簡單到復雜，由低級到高級，不斷完善的過程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對近代歐美國家的立法和司法產生了深遠影響。這是古代羅馬對人類文明發展的貢獻，也是世界政治文明珍貴的遺產。

布置作業：查閱資料，寫一篇“羅馬法對我國法治建設之啟示”的小論文

五、備課體會

1、用好教材，用足教材。

2、歷史學科的特性，要求在教學中多元化展現素材，運用素材。

3、教師要學會轉型，發至內心的講授才能上出歷史感。

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號考生。

我說課的題目是《羅馬法的起源與發展》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

《羅馬法的起源與發展》是人教版高中歷史必修一第二單元第6課的教學內容。本課的內容是“羅馬法的起源與發展”，由“從習慣法到成文法”“羅馬法的發展與完善”和“維系統治、影響后世”三個子目構成，主要圍繞以下幾個問題闡述：羅馬法的發展演變的過程、各項法令的內容及羅馬法產生的影響。

二、說學情

要想上好一堂歷史課，不僅要了解教材內容，還要對學情有深入的把握，這樣才能有針對性的教學。

高中學段的學生已經有了歷史知識的積累，但是歷史思維和邏輯的意識不強，而且政治史在學習過程中也有一些困難，因此應該采用恰當的教學方法進行教學。

三、說教學目標

新課程標準是制定教學目標的出發點和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

【知識與能力】

了解羅馬法的主要內容，歸納羅馬法從習慣法演變為成文法、公民法變為萬民法的過程，理解其對當時和后世所產生的作用。

【過程與方法】

通過對羅馬法的法律條文上午的分析和研讀，理解羅馬法的本質和影響，從而提高對歷史資料的分析和歸納能力。

【情感態度與價值觀】

通過了解羅馬法的發展對羅馬國家建設的意義，學生認識到與時俱進的法律建設對于國家發展的重要性。

四、說教學重難點

在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。

【重點】

羅馬法的演變過程及內容。

【難點】

理解羅馬法的實質及影響。

五、說教學方法

為更好的突出重點，突破難點，在本課，我主要采取的教學方法有談話法、多媒體輔助教學法和小組討論法等。通過啟發式的教學，引導學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學目的。

六、說教學過程

接下來，我具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課的重點。

環節一：導入新課

俗話說，好的開始是成功的一半，良好的導入能夠激發學生的學習興趣，幫助學生更好的進入學習狀態。為此我采用視頻導入新課。

我將在大屏幕上出示的`一段視頻，請學生歸納視頻中主要講述了什么事情。學生可根據視頻歸納出當時羅馬共和國時期一個名叫羅莫洛的奴隸主體恤自己戰死的士兵，臨死前立下遺囑，將自己的財產捐給士兵的家屬，但是他死后他的家人卻為霸占財產與士兵家屬起了糾紛。

之后我將提出一個疑問：如果進行法律判決，最后誰會獲勝呢?引發學生疑問，順勢導入本節課羅馬法的學習。

【設計意圖】視頻能夠激發學生的學習興趣，而且以具體案例的方式能引導學生快速融入具體的情景，也為之后羅馬法的學習打下基礎。

環節二：新課教學

(一)從習慣法到成文法

1、背景

結合導入的問題，請學生結合課本分析按照當時的法律誰會勝訴，為什么。

學生結合課本回答出當時羅莫洛的家人勝訴，原因在于羅馬共和國早期實行習慣法，法律與習慣沒有明顯界限，貴族壟斷立法和司法大權，貴族隨意解釋法律，保護自己，損害平民利益。

之后我將進一步設問：面對貴族隨意解釋法律，假如你們是當時的平民，會如何做。學生可能會答出平民十分不滿，社會矛盾尖銳。

2、標志

之后我繼續設問：社會如此動蕩，當時的奴隸主貴族采取了怎樣的措施?學生可結合課本找到為緩和矛盾在公元前五世紀中期發表了《十二銅表法》。我會強調這也是成文法誕生的標志。

3、影響

我會先在大屏幕上出示《十二銅表法》中對財產繼承問題的條文引導學生思考：再出現上述財產糾紛如何判決。得出遺囑具有法律效力之后順勢引導學生思考這樣的法律對羅馬產生了怎樣的影響。

學生自主回答之后教師總結：《十二銅表法》的制定使得貴族隨意解釋法律的權力受到一定的限制，在一定程度上維護了平民的利益。

之后為幫助學生更好的理解其實質和消極影響，我會請學生結合課本中學習之窗的其他法律條文，分析從這些條文中反映出當時怎樣的社會性質。學生可根據法律條文不論是量刑或是處以罰金貴族的特權及許多輕罪重罰的思想等看出《十二銅表法》實質是為奴隸主貴族服務，而且還保留著大量習慣法的思想。

【設計意圖】從習慣法到成文法是羅馬法起源與發展的首要環節，出示大量的法律條文可以幫助學生直觀的理解知識的內在邏輯，引導性的提問和史料分析相結合的方式也能夠幫助學生深入理解法律的實質，為之后的學習也能夠打下基礎。

(二)羅馬法的發展與完善

這一部分包含了兩個內容，從公民法到萬民法以及羅馬法法律體系的形成。

1、從公民法到萬民法

這部分的內容較為直觀，主要是幫助學生理解二者的含義及發展演變的原因及過程。

所以首先我會以直接提問的方式幫助學生明確所謂公民法指的是適用于羅馬共和國境內的公民。之后出示羅馬擴張的示意圖，幫助學生直觀的理解羅馬疆域的擴大，之后引導學生明確隨著疆域的擴大和商品經濟的發展，舊有的公民法不能適應新變化，從而明確制定新的法令的必要性。

法令制定的過程較為簡單，為活躍課堂氣氛，我將采取角色扮演的方式，請學生擔任講解員講解萬民法的制定過程，在此過程中我也會強調萬民法與公民法的區別在于它的適用范圍在于帝國境內的所有自由民。

2、羅馬法的體系最終形成我將在大屏幕上出示《民法大全》的圖片，請學生結合課文進行介紹，進而幫助學生明確羅馬法的體系最終形成的標志是6世紀查士丁尼組織法學家編纂的《民法大全》。

【設計意圖】羅馬法的發展與完善不僅是適用范圍的擴大，更是內容的增加和體系化的形成，采取引導性設問和角色扮演的方式不僅能幫助學生快速明確知識，更能活躍課堂氛圍。

(三)維系統治、影響后世

對羅馬法的影響我將采取小組討論與史料分析相結合的方式。

先在大屏幕上出示恩格斯對羅馬法的評價，并提問為何恩格斯會對羅馬法有如此高的評價，請學生結合羅馬法的各項法律條文及歷史縱橫的史料，從積極和消極兩方面思考羅馬法對當時和后世到底產生了怎樣的影響。學生回答后我將總結，幫助學生明確羅馬法有利于緩和當時的社會矛盾，鞏固帝國統治;而其強調私有制也對近代資產階級制定法令反抗封建制度有積極作用，但是其在本質上仍舊是維護奴隸主貴族的統治，具有階級局限性。

【設計意圖】羅馬法對當時及后世的影響是本節課的難點之一，小組討論與史料分析相結合的方式不僅能夠在討論中加深學生的合作交流能力，更能通過交流和分析史料加深對其影響的理解。

環節三：小結作業

1、小結

在小結環節我采用了師生共同總結本課知識內容的方式來加深同學們對本課知識的認識與理解，以達到鞏固知識的目的。

2、作業

為幫助學生加深對羅馬法內容的理解，我請學生課下搜集更多羅馬法的法律條文，思考婦女和奴隸在當時的地位，并分析由此體現出的局限性。

七、說板書設計

各位評委，各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是《羅馬法的起源與發展》。高中新課改理念提倡學生自主、合作、探究式的學習。那么作為一名高中歷史老師，我們如何在新課改理念的指導下，立足于我們的課本，展開我們的教學活動呢？今天我將以《羅馬法的起源與發展》這一節教學過程說一說我的一些嘗試。

一、教材分析

1、本課在教材中的地位：

本課時是人教版高一歷史第二章第六課內容。教材緊扣羅馬法的起源與發展這一重要思想，側重介紹了羅馬法的相關基礎知識。教材利用多類羅馬法的相關原始資料，說明了羅馬法的形成過程、內容及影響。同時通過本課的學習也為下一個單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發展》作了鋪墊。

2、教學的重難點

羅馬法的演變、作用和影響

二、教學目標：

（1）知識目標：

①識記：羅馬法的定義、內容及作用

②理解：羅馬法的演變特點以及羅馬法對世界文明進程的影響

羅馬法對于維系羅馬帝國的作用；

（2）能力目標：

①培養學生活學活用的能力

②培養學生綜合分析的能力

（3）情感態度價值觀：

培養學生追求民主、法制的意識和樹立正確的價值觀、人生觀

三、教學對象：

高一學生好奇心強，對新知識的理解和接受能力強，這些特征非常有利于本節課教學活動的開展和學生對新知識的理解和掌握。

四、教學手段：

多媒體輔助教學地圖冊

五、教學方法

1、方法：以案說法，比較方法，問題探究法

2、課前準備：

事先讓學生預習課文并翻閱相關資料，有條件的可以翻閱初中的歷史教材。

六、教學過程：

本課教學過程設計主要采用適當、多樣、靈活的教學方法，調動學生自主學習的積極性。充分發揮學生的主體性地位。引導學生全面深刻地掌握教學內容。下面我將利用一個小故事導入新課。

（一）新課導入：

有這么一個故事，發生在外國某個大學食堂。一天中午，學生到食堂打飯。外國學生在學生窗口整齊地排隊，中國學生則是一窩蜂地沖教師窗口。還有幾個中國學生譏笑美國學生：“美國人真傻，還排什么隊。”這個故事給我們什么啟示？

設計意圖：加深學生的法制觀念，規范學生的日常行為，更好完成情感訓練目標，調動學生探究法律起源的積極性，同時導入新課。

什么是羅馬法？

羅馬法指公元前6世紀末到公元7世紀古羅馬制定和實施的全部法律。廣義上的羅馬法指通行于古羅馬統治的整個地中海世界的法律制度；狹義上的羅馬法僅指羅馬公民法。

過渡：羅馬法是怎么完善發展的？

（二）新知探究

探究1：從習慣法到成文法

羅馬共和國早期，盧修斯是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領。生前立遺囑，希望把他一半的財產捐給那些跟隨他作戰受傷或戰死士兵的家人。但盧修斯死后，他的家人卻不履行其遺囑，受傷或戰死士兵的家人因此告上了法庭，請同學們想一想

①法官會怎樣判決？為什么？

②如果你是平民面臨上述的結果，你是否愿意？當你的權利受到不公正的損害，你會怎么做呢？

③如果還是這個案例，根據《十二銅表法》，法官會怎么判？

④通過這個案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么？

學生活動：聯系教材《十二銅表法》的內容節選進行分組討論，對比分析《十二銅表法》頒布前后，古羅馬司法程序發生了什么變化？

設計意圖：通過學生閱讀材料，分組討論，培養學生合作探究的能力以及對比分析歷史問題的能力。

過渡：《十二銅表法》是不是羅馬法的最終形態呢？

探究2：從公民法到萬民法

多媒體展示擴張中的羅馬帝國版圖

教師提問：羅馬法由公民法向萬民法過渡是由什么決定的學生活動：觀看地圖后，閱讀教材相關內容，討論后回答，是由羅馬帝國的擴張決定的。

設計意圖：通過了解古羅馬帝國擴張的過程，聯系教材內容，引導學生分析羅馬法進一步發展的原因，并培養學生的形象思維能力。

小結：羅馬法的形成過程

起源：習慣法、<<十二銅表法>>

發展：公民法、萬民法

完善：<<民法大全>>

其中，以上內容除習慣法外，都可以作為羅馬成文法的代表、探究3、作用和影響

（1）羅馬法對于維系古羅馬帝國統治的影響

材料一：宣揚君權神授：“沒有東西比皇帝陛下更高貴和更神圣”。皇帝敕令具有法律的效力。

材料二：保護奴隸制度：奴隸和隸農必須無條件地服從主人，服從“命運”的安排，對逃亡的奴隸和隸農必須嚴加懲治。———摘編自《民法大全》

材料三：擔任高級官職的人必須選自出身自由的人，特別規定自治市中已獲公民權者對被釋奴隸的各種權利。————根據羅馬帝國西班牙行省自治市市政法

材料四：[羅馬帝國]到處都由羅馬法官根據羅馬法進行判決，從而使地方上的社會秩序都被宣布無效，因為它們與羅馬法制不相符合。———馬克思

學生活動：討論后由一名同學總結，羅馬法對于維系羅馬帝國產生的作用：

1、提供法律依據

2、穩定社會秩序；3、鞏固帝國統治等，同時點出羅馬法的實質。

（2）羅馬法對于世界文明進程產生了什么影響？

材料一：《拿破侖法典》的內容出總則以外，共有3編2281條。第一編是人法，是關于個人和親屬的規定，實際上關于民事權利主體的規定；第二編是物法，規定了各種財產和所有權及其他物權；第3編是關于取得所有權的各種方法，這一遍規定了繼承、贈與、遺囑和夫妻財產制，還規定了債法。

材料二：“私有財產是神圣不可侵犯的權利。除非由于合法認定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補償的條件下，任何人的財產不能被剝奪。”

——《人權宣言》

材料三：“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉讓的權利，其中有生命、自由一起追求幸福的權利。”

——美國《獨立宣言》

材料四：“第二條：中華人民共和國民法調整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產關系和人身關系。

第三條：當事人在民事活動中的地位平等。

第四條：民事活動應當遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用的原則。

第五條：公民、法人的合法的民事權益受法律保護，任何組織和個人不得侵犯。”

——《中華人民共和國民法通則》

學生活動：對比羅馬法與給出的案例，找出它們的相同點，閱讀教材內容后回答：

羅馬法如何影響到以后各國的立法？

小結：

1、歐洲第一部系統完備的法典、2、為資產階級革命提供了理論武器、3、奠定近代歐洲法律體系的基礎、4、對中、日的法律制定也有影響、設計意圖：通過學生閱讀材料、分組討論、歸納總結，培養了學生的觀察能力及邏輯思維能力，并突出了重點。

（三）課堂總結：

學生小結：羅馬法的定義、發展過程、作用及影響。教師點撥完善。

設計意圖：小結有利于學生對一節課的整體認識，學生自己小結有助于培養學生的歸納、表達能力，并能及時發現教學中的不足。

（四）課業評價：

材料：在羅馬頒布的“十二銅表法”之前約一百年，也就是公元前536年，中國正處于春秋時代，在鄭國發生了一件大事——一個叫子產的政治家把當時的法律條文鑄造在一只大鼎上，使法律條文不能再改動，也使得人人都可以看到這些條文。這件事情在社會上引起了極大的震動，許多貴族紛紛對子產發起攻擊，認為這種做法會引起社會大的動蕩。一個叫叔向的人給子產寫信，信中說，我們的祖先都是根據案情的輕重來量刑的，現在你把所有的法律條文都公布出來了，那么犯案的人就會拿著這些條文跟你爭論不休，甚至會盜賊蜂起，牢獄人滿為患，國家都有可能因此而滅亡。然而子產卻毫不動搖，他認為叔向的這番話簡直就是因果倒置，明確法律條文并不會導致盜賊蜂起，相反人們都搞不清楚什么應當做什么不應當做，反而會導致盜賊蜂起。那么子產這個鑄鼎的舉動到底引來了什么后果呢？據史料記載，子產做了鄭國丞相三年，鄭國的社會治安是夜不閉戶，道不拾遺。

羅馬人頒布的《十二銅表法》和中國的子產鑄鼎都反映了同樣的一個問題，要不要把法律公之于眾。請思考：

為什么要不要把法律公之于眾這件事情會引起這么大的反響？它說明了什么？通過本課學習，寫一篇你眼中的法律是什么？

（五）課后探究：

德國著名法學家耶林格在其著作《羅馬法精神》一書中說：“羅馬曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學的發展而縮小了影響，唯有法律征服世界最為持久的征服。”談談你對此話的理解。

6、分析評價

本節課通過多個案例，激發學生的興趣，通過活動引導學生自主探索歷史知識，充分體現了學生的主體性地位并在過程中培養了各方面的能力。整個過程都以故事為導引，吸引學生注意力，效果應該不錯。

第四篇：羅馬法的起源與發展

羅馬法的起源與發展

月城中學高一

徐小峰

課程要求：了解羅馬法的主要內容及其在維系羅馬帝國統治中的作用、理解法律在人類社會生活中的作用。教材分析

維系現代社會正常運轉的兩大支柱，一是民主，二是法制。新課標必修1第六單元第1課介紹古代希臘的民主政治，第2課介紹古代羅馬的法制，這正是現代民主法制的源頭，學習好這兩課顯得十分重要。

羅馬法指公元前6世紀末至公元7世紀古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律，是人類文明的寶貴遺產。它對維系羅馬帝國的統治起到重要作用。同時對于后世尤其是歐美資產階級革命以及近代各國的立法都影響深遠。本課主要從三個方面向學生介紹了羅馬法的產生與發展；羅馬法的主要內容；羅馬法的作用和影響。教學目標 ： 1，知識與能力：

1）了解羅馬法的起源和發展，知道羅馬法的主要內容及其對維系羅馬帝國統治的作用

2）理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴張之間的關系，分析 其在發展過程中的連續性和統一性，培養學生全面、整體的思考問題

3）理解羅馬法對后世法律體系的影響，促使學生通過對比、聯系更清晰的從歷史縱面發展的角度看待問題

2，過程與方法

1）通過查找羅馬法的內容及《人權宣言》、《權利法案》和拿破侖時期的《法國民法典》等相關內容，使學生學會收集資料，激發學生的探究意識并加強學生彼此之間的交流，從而加深學生團結合作的精神 2）通過小組討論羅馬法的內容所體現西方文化精神的基礎和分析中西法律發展的差異，激發學生的學習興趣，擴寬學生思維，加深其對現實的關注

3，情感態度與價值觀

1）明確法律在維持國家長治久安方面發揮的作用和國家進行法制建設和實行法治的重要性與必要性

2）培養學生遵紀守法的意識，明確作為國家公民的權利和義務 重點與難點：

重點：羅馬法的的主要內容 難點：羅馬法的影響

教學方法：談話法、講授法和討論相結合的綜合法 教學器具：投影儀或幻燈機，課件 板書設計 ：

第二節 羅馬法的起源與發展 1羅馬法的起源與發展 1）羅馬法的定義 2）羅馬法的起源與發展

起源：習慣法→《十二銅表法》（成文法的標志）

發展：公民法→萬民法→《查士丁尼法典》（羅馬法體系的形成）2羅馬法的主要內容 1）按形式劃分：成文法、習慣法 2）按結構劃分：公民法、萬民法、自然法 3羅馬法的作用和影響

1）作用；維系和穩固羅馬帝國的政治經濟統治 2）影響：

3）

師：上課！同學們好！生：老師好！

師：同學們，我們可以從中國的歷史上找到一個統治近千年的王朝嗎？ 生：不可以！

師：是的。每個王朝的創立者都希望自己創立的事業可以一代又一代代的傳下去，直至千秋萬代。其中，秦始皇就是這方面的典型代表。他稱自己為始皇，并且希望后代以二世、三世計數，直到萬世。但秦朝僅存二世就被滅。在中國的其他王朝中也找不到一個統治近千年的。而在西方的歷史中，羅馬帝國從屋大維建立羅馬帝國到東羅馬帝國滅亡，簡直創造了一個奇跡。那么，羅馬帝國 有什么秘密武器呢？這就是我們今天要學的內容：羅馬法的起源與發展。（板書：第二節羅馬法的起源與發展）

師：羅馬不是一天建成的。羅馬國家的發展過程也就是羅馬法的發展過程。羅馬法隨著羅馬奴隸制國家的建立而產生，并隨著奴隸制國家的滅亡而結束，時間將近千年。（板書：羅馬法的起源與發展）

師：從羅馬城的建立到羅馬共和國的成立，也就是公元前8世紀中期到公元前6世紀末，羅馬社會處于由原始氏族向階級社會過渡的階段。這時候，習慣法是唯一的法律。這個時期的羅馬平民，他們的命運是怎樣的呢？如果你是他們，你會怎么做呢？會不會跟羅馬的平民一樣奮起爭取自己的權利？ 生：貴族壟斷政治經濟大權，農民少地或無地，受貴族法律的限制不能擔任官職。而貴族 通過法律保護自己的利益，平民的權利受到更多的損害。

師：如果你面臨的是上述的環境。你的權利受到不公正的損害，你會怎么做呢？

生：起來反抗，用行動來捍衛自己的權利。師：同學們，你們呢？ 生：我們也會。

師：羅馬平民進行了長期的斗爭，最終他們獲得了勝利，貴族們妥協了并通過了《十二銅表法》，平民的權利以文書的形式確定下來。其后，平民被賦予更多的權利，這些通過的法令稱之為“公民法”。

師：而與此同時，羅馬開始了對外擴張。首先，統一了意大利，其后，將勢力大大擴張，成為一個橫跨歐亞非的帝國。「幻燈片」統治范圍包括了小亞細亞，萊茵河高盧、西班牙等地羅馬帝國的創立者屋大維也感嘆叫苦，這樣龐大的一個帝國實在難以統治。師：同學們，屋大維面臨著什么樣的危機？你們認為什么辦法最有效？

生：被征服地區的人民與羅馬帝國的關系越來越緊密，但卻不能受到羅馬法律的保護，不沒有享受羅馬公民的權利。被征服的情緒和沒有歸屬感的心理，對羅馬帝國的統治不利。

生：給予這些人一些公民權利并保留一些他們原享有的權利，既滿足他們的實際需要，同時又改善他們的地位。

師：進入帝國時代羅馬的最高統治者也將立法權收歸個人所有，二世紀時的皇帝哈德良就曾經說過皇帝的命令就是最高法律，其中查士丁尼組織纂寫《民法大全》標志著羅馬法體系的最終完成。

師：羅馬法是羅馬平民通過斗爭取得的結果，它的主要內容體現出高度的民主（板書）。從形式上看羅馬法可分為那兩部分？ 生：成文法，習慣法。

師：從整體結構上看又可以分為那三部分？ 生：公民法，萬民法，自然法。

師：同學們通過查找資料可以看出羅馬法最強調的是哪方面的內容？ 生：財產，契約，個人權利。

師：羅馬法具有高度的民主，在奴隸社會，子女已經具有相對獨立的婚姻自主權和財產權。在中國社會中情況又如何呢？即使進入了封建社會，子女的婚姻還要講求“父母之命媒酌之言”，一個女人還是被要求“在家從父，出嫁從夫，老來從子”。而老佰姓的權利僅能通過像包公一樣的清官來維護，羅馬法體現了一種與中國觀念很不一樣的東西。

師：羅馬法給予公民相對高度的民主，它的統治者這樣做的目的是什么呢？（板書）顯而易是為了維護其統治，維系羅馬帝國的政治經濟利益。近代歐洲成為了民主的社會，請同學們回憶一下在近代社會中首先反對中世紀神權的是哪一項運動？ 生：文藝復興運動。

師：那么它的核心思想又是什么？ 生：人文主義。

師：肯定人將人從神的桎梏中解放出來，在歐洲接下來的另一場思想解放運動中孟德斯鳩、盧梭、伏爾泰等人又提出了什么口號？ 生：平等自由博愛。

師：這些觀點都與羅馬法的觀點一致，由此可以看出羅馬法對近代產生了巨大的影響。請同學們分析一下下列的材料，看看羅馬法在歷史上產生過什么影響。

（1）《拿破侖法典》的內容除總則以外，共有3編2281條。第一編是人法，是關于個人和親屬法的規定，實際上關于民事權利主體的規定；第二編的物法，規定了各種財產和所有權及其它物權；第三編是關于取得所有權的各種方法，這一編規定了繼承、贈與、遺囑和夫妻財產制，還規定了債法。

（2）“私有財產是神圣不可侵犯的權利。除非由于合法認定的合公共需要的明顯要求，并且在事先公平補償的條件下，任何人的財產不能被剝奪。”-——《人權宣言》

（3）“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被重物主賦予他們固有的、不可轉讓的權利，其中有生命、自由以及追求幸福的權利。” ——《美國獨立宣言》

（4）“第二條：中華人民共和國民法調整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產關系和人身關系。

第三條：當事人在民事活動中的地位平等。

第四條：民事活動應當遵守自愿、公平、等價有償、誠實信用的原則/

第五條：公民、法人的合法的民事權益受法律保護，任何組織和個人不和侵犯。“ ——《中華人民共和國民法通則》

生：羅馬法產生的歷史影響包括對現代歐洲大陸法律體系的基礎：為資產階級革命準備了思想理論基礎；為歐美各國立法提供依據。對中國也有一定影響。

師：羅馬法為什么影響如此深遠？第一，羅馬法在發 過和中隨著商品z經濟的發展不斷修正、完善，具有效強的生命力。第二，羅馬帝國疆域遼闊，最強盛時地跨三洲。第三，羅馬法的發達的羅馬統治者重視法學、尊重法學家的結果。第四，羅馬法本身的系統性、邏輯性很強，法理精深，有利于它的發展和傳播。

練習

1、羅馬帝國的疆域地跨（）A、歐洲和亞洲

B、歐洲和非洲 C、歐亞非三洲

D、歐洲

2、羅馬成文法誕生的標志是（）A、習慣法的廢除

B、《十二銅表法》的頒布

C、公平法的制定

D、《民法大全》的編纂

3、羅馬法體系最終完成的標志是（）A、《十二銅表法》的發表

B、公民法的形成C、公民法演變成萬民法

D、《民法大全》的編纂

4、公民法與萬民法最主要的不同是（）A、內容的不同

B、制定者的不同

C、適用的范圍不同

D、制定依據的不同

5、羅馬法制定的根本目的是（）A、為皇帝和元老院的權力提供法律依據 B、為保護統治階級的政治和經濟利益 C、為了保護私有財產 D、為了擴大帝國的勢力

教學反思：

學生在以前的學習和平時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產階級法律的相關知識，因而可以從已知推向未知，使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。

第五篇：羅馬法的起源與發展

《羅馬法的起源與發展》教案

教學過程

［導入新課］

德國著名法學家耶林在其著作《羅馬法精神》一書中說：“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高，科學的發展而縮小了影響，惟有法律征服世界是最為持久的征服。” 現在，我們就來追溯羅馬法的起源與發展，感受古羅馬的輝煌與榮譽。

[推進新課]

（板書：第6課 羅馬法的起源與發展）

師：同學們在初中所學習的古羅馬則側重于其歷史發展的過程，講述了羅馬從起源到帝國建立，再到西羅馬帝國滅亡的基本史實，不太強調其政治制度的演變和法律的制定，但好處是可以為我們今天的學習羅馬法制發展的變化過程提供一個良好的背景知識。那么是羅馬法呢？（投影材料）

師：正如羅馬城不是一天建造起來的一樣，羅馬法也不是一夜之間驟成的。羅馬法主要經歷了起源、發展和完成三個階段，首先我們來看起源階段。（板書）一。羅馬的起源與發展

（板書）1。起源：從習慣法到成文法

師：什么是習慣法？它有什么作用？為什么要發展到成文法？成文法誕生的標志是什么？

生：（合作探究）羅馬在國家形成的初期，沒有成文法典，只有未經政府明確承認而被一般人接受并默認為社會生活中相互關系之規則的習慣法。

當時羅馬沒有成文法，處理訴訟只依習慣法，習慣法本身就很模糊，貴族法官又操縱著法律的解釋權，貴族祭司控制著復雜的法律程序，他們得以利用職權袒護貴族，欺壓百姓。貴族隨心所欲地解釋法律，為保護貴族特權提供了方便。在共和國早期，貴族利用手中的權力，只為自己著想，不維護平民的利益。平民們堅持斗爭，要求編纂成文法典，經過平民們不懈的斗爭，到公元前5世紀中期羅馬制定頒布了一部成文法，它被鐫刻在12塊銅牌上，懸掛在羅馬廣場的中央，史稱《十二銅表法》。《十二銅表法》是羅馬成文法誕生的標志。

師：《十二銅表法》頒布以后，引起極大的反響，羅馬平民議論紛紛。他們會有哪些議論呢？請同學們以古羅馬人的身份自由想象，舉手發言。

生1：從此，我們就可以和那些高高在上的貴族在法律面前平等了。

生2：“平等？”那是不可能的。你看上面明明白白寫著：“禁止貴族與平民通婚??還有債權人可將無力償還債務的人交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬，甚至殺死或賣之為奴。”這不是專門對付我們的嗎？

生3：“換湯不換藥”，還不是以前那些條條框框。

生4：盡管只是原有的一些慣例的調整，但畢竟是條文化、正規化，既然有了白紙黑字，就不怕他們隨意曲解而濫用權力。

生5：好了，現在如果他們膽敢再打我的話，我就可以依法得到賠償，或者以牙還牙。

師：（小結）可以說，《十二銅表法》是平民反對貴族斗爭的重大成果，這部法令基本是過去習慣法的匯編，但使得貴族再不能像過去那樣隨意解釋習慣法。在此之前，習慣法是口耳相傳、含混不清的，司法官吏適用習慣法時任意曲伸，平

民深受其害。十二銅表法的出現，使刑事訴訟中的定罪量刑和民事訴訟中的裁決有了確定和公開的法律條文作為準繩，這在很大程度上限制了貴族的司法專斷。當然，作為統治階級意志的體現，它仍然是以保護奴隸主、貴族利益為前提的，是維護私有制度的。

師：剛才提到的習慣法與成文法，是按法律形式來劃分的，若從其法律內容和所涉及的范圍來看，公元前3世紀中期以前，羅馬法律僅用來調整羅馬公民之間的關系，稱為“公民法”。伴隨著長期的對外征戰，羅馬疆域不斷擴大（課件演示羅馬擴張動態示意圖）。羅馬在共和國時期，就開始長期的對外擴張，到公元前3世紀早期征服了意大利半島的其他民族，統一了意大利半島。公元前27世紀，羅馬帝國建立，到1世紀后期，羅馬帝國已經建立三十多個海外行省，控制了歐、亞、非三大洲。隨著擴張，不同傳統的民族間出現了新的矛盾。如：因民族習俗、文化傳統不同的矛盾；隨著商品經濟和貿易的發展，經濟活動中產生的矛盾等。對于羅馬當權者來說，治理這樣一個地域遼闊、人口眾多的國家，需要部分承認被征服地區的其他民族的利益，給那些沒有羅馬公民權的外邦人必要的司法保護。公民法能應對這些新變化嗎？

生：不能。因為公民法只適用于羅馬公民，外邦人不受法律的保護。

師：因此說，隨著羅馬對外征服地區的擴大，羅馬的社會政治和經濟都發生了巨大變化，公民法不足以解決帝國疆域內出現的各種復雜的問題。在羅馬逐漸形成了普遍適用于羅馬統治范圍內一切自由民的法律，這就是有名的萬民法。（板書）2。發展：從公民法到萬民法

知識運用（材料投影）

1、問：什么是習慣法？它有什么作用？為什么要發展到成文法？成文法誕生的標志是什么？

答：羅馬在國家形成的初期，沒有成文法典，只有未經政府明確承認而被一般人接受并默認為社會生活中相互關系之規則的習慣法。

當時羅馬沒有成文法，處理訴訟只依習慣法，習慣法本身就很模糊，貴族法官又操縱著法律的解釋權，貴族祭司控制著復雜的法律程序，他們得以利用職權袒護貴族，欺壓百姓。貴族隨心所欲地解釋法律，為保護貴族特權提供了方便。在共和國早期，貴族利用手中的權力，只為自己著想，不維護平民的利益。平民們堅持斗爭，要求編纂成文法典，經過平民們不懈的斗爭，到公元前5世紀中期羅馬制定頒布了一部成文法，它被鐫刻在12塊銅牌上，懸掛在羅馬廣場的中央，史稱《十二銅表法》。《十二銅表法》是羅馬成文法誕生的標志。

《十二銅表法》是平民反對貴族斗爭的重大成果，這部法令基本是過去習慣法的匯編，但使得貴族再不能像過去那樣隨意解釋習慣法。在此之前，習慣法是口耳相傳、含混不清的，司法官吏適用習慣法時任意曲伸，平民深受其害。十二銅表法的出現，使刑事訴訟中的定罪量刑和民事訴訟中的裁決有了確定和公開的法律條文作為準繩，這在很大程度上限制了貴族的司法專斷。當然，作為統治階級意志的體現，它仍然是以保護奴隸主、貴族利益為前提的，是維護私有制度的。

2、案例古羅馬大將愷撒進兵埃及，與美麗的埃及女王克里奧帕特拉一見鐘

情，兩人還有了一個私生子，取名托勒密·愷撒。當愷撒歸國執政之后，克里奧帕特拉攜兒子赴羅馬與愷撒相會，并向羅馬法庭為自己和兒子申請羅馬籍。請問按照公民法，法官會判給克里奧帕特拉和她的兒子享有羅馬籍嗎？為什么？

答：不會，因為公民法的適用范圍僅限于羅馬公民，而克里奧帕特拉是埃及女王，私生子也是在埃及出生的，無法享受羅馬公民權，所以法院不會判給克里奧帕特拉和她的兒子享有羅馬籍。

3、案例布魯圖是伽太基城里的一個鐵匠，他向貴族卡西借了20個金幣，并立契約30天以后歸還。但30天過去了，布魯圖并沒有能力還錢，貴族卡西因此告上法庭，要求布魯圖作他的奴隸。請問，法官會同意卡西的要求嗎？為什么？

答：會，因為萬民法的核心內容之一就是承認財產神圣不可侵犯。根據萬民法，債權人可將無力償還的債務人交付法庭，甚至殺死或賣之為奴。后來隨著羅馬社會文明程度的提高，通過人民的斗爭，促使羅馬元老院通過了廢除債務奴隸的法案。

自然法

1、概念： 不是具體的法律條文，而是一種法律觀念（人人平等、公正至上）。

2、提出： 西塞羅（“自然法之父”）

3、地位： 標志著羅馬法學的高度成熟。

材料一：古代羅馬人相信，在人類之外客觀上存在著一種必須服從的力量，這就是約束人類的自然法則。法律的目的是保證人類“政治生活，不害他人，各得其所”；人生而平等，都享有為任何人不能剝奪的一些基本權利。

材料二： 法是一種自然的權利，是理智的人的精神和理性，是衡量正義與非正義的標準。——西塞羅（法律觀念）

探究：古羅馬為人類提供了哪些自然法則？

自然法則的提出有什么意義和影響？

古羅馬為人類提供了理性、正義、權利、平等、自由等自然法原則。標志著羅馬法學的高度成熟。

3自然法

我認為法源于自然，而“自然賦予所有人理性”, 所以也賦予所有人“法”； 自然界存在一些普遍的法 則,如理性、自由、平等、正 義等，這些原則永恒不變，這些原則也 必須體現在法律中。——古羅馬法學家西塞羅

★小測試： ①《十二銅表法》屬“公民法”還是“萬民法”？ ②最初的“公民法”是成文法還是習慣法？ ③羅馬法體系最終形成的標志是什么？

“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的，不可轉讓的權利，其中有生命、自由及追求幸福的權利。” ———美國《獨立宣言》

材料三： “私有財產是神圣不可侵犯的權利，除非由于合法認定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補償的條件下，任何人的財產不能被剝奪。”———法國《人權宣言》

“第二條中華人民共和國民法調整平等主體的公民之間，法人之間，公民和法人之間的財產關系和人身關系。

第三條當事人在民事活動中的地位平等。” ——《中華人民共和國民法通則》材料一： 自由民在“法律面前人人平等”，依法享有國家全面保護的公權和私權。——“萬民法”

思考：在古羅馬的政制和法律建設過程中有哪些體現出了一定的民主性？

A法律的編纂也一定程度上的體現出民主性。

B執法要依據法律，是民主性的體現。

C法律當中也有一些是有利于平民的。

羅馬法與今天的法律比較：

恩格斯說：“羅馬法是第一個世界性的法律”，是“充分預料到現代私有制的法律”。

近代歐洲都以羅馬法為基礎，制定了本國的法律制度，如《德國民法典》、《拿破侖法典》等都以羅馬法為法律藍本。

現在世上許多國家的陪審制度、律師制度、訴訟原則都淵源與羅馬法。世上公認的法學理論、法制民主原則也均發端于羅馬法。“法律面前人人平等”的原則也成了法治建設永恒的價值觀了。

“世界上有很多美好的詞匯，可以分配給歐洲各個城市，例如精致、深樸、繁麗、暢達、古典、新銳、寧謐、舒適、奇異、神秘、壯觀、肅穆??其中有不少城市還因為風格交叉而不愿意固守一個詞，產生角逐。? 只有一個詞，它們不會爭，爭到了也不受用，它靜靜安踞在并不明亮的位置上，留給那唯一的城市。余秋雨《行者無疆》這個詞叫偉大，這個城市叫‘羅馬’。” 輝煌屬于希臘！宏偉歸于羅馬！ThegloryisGreece!ThegrandnessisRome!羅馬題材電影《斯巴達克斯》 《埃及艷后》 《角斗士》 古羅馬競技場(圓形大劇場)羅馬角斗士造型BACK 凱旋門 萬神殿 BACK 世界七大奇跡之一 科洛塞奧姆大斗獸場 羅馬萬神殿內景 圖拉真凱旋柱 千百年來，羅馬不僅僅是一段古老而悠遠的歷史，更代表一種宏偉而博大的精神。驍勇的羅馬人更崇尚武力和秩序，在金戈鐵馬卷起的滾滾風塵中，長期忙碌于對外征戰，與睿智的希臘人相比，難免給人“略輸文采”、“稍遜風騷”之感。然而，羅馬人建立過一個龐大帝國，羅馬帝國的維系主要依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團，二是博大而縝密的羅馬法律。

1960年羅馬奧運會會徽小故事：傳說古希臘特洛伊戰爭中的英雄埃涅阿斯的后人在意大利中部一個名叫“拉丁姆”的地方建了一座城市，并成為這里的國王。當王位傳到努米托爾時發生內訌，他的弟弟阿慕略下令殺死了努米托爾的兒子，并把他的女兒西爾維婭列為侍奉灶神的圣女。依據規定，灶神的女祭司是不能結婚的，但是由于天神的安排，西爾維婭與戰神瑪斯生下了一對雙胞胎兒子。阿慕略得知此事，下令把這對雙胞胎投入臺伯河溺死。出于神意，這兄弟倆被沖上了岸，被一只母狼用奶水養活,后來，這對雙胞胎兄弟被路過的牧羊人收養，分別取名為“羅慕路斯”和“雷莫斯”。兄弟倆長大后，二人合力殺死了叔父，恢復了外祖父的王位，并回到他們幼年成長的地方。公元前753年在臺伯河邊建了一座新城。羅慕路斯殺死了弟弟，并用自己的名字命名新城為“羅馬”。這個傳說廣為流傳，羅馬也因此以“母狼育嬰”的圖案作為城徽。

古代羅馬 ancient Rome 公元前10世紀初在意大利半島中部興起的奴隸占有制城邦，公元l世紀前后擴張而成為橫跨歐、亞、非3洲的龐大的羅馬帝國。39

5年，羅馬帝國分裂為東西兩部。西羅馬帝國亡于476年。東羅馬帝國(即拜占廷帝國)逐漸演化為封建制國家，1453年為奧斯曼帝國所滅。

◆古代羅馬簡史

●崛起于地中海中部亞平寧半島的臺伯河畔 ①公元前8世紀，羅馬建城(王政時代)②公元前509年，羅馬共和國建立 ③公元前30年，羅馬帝國建立●羅馬簡史：

●羅馬城邦與希臘的不同： 小城邦 統一意大利 雄霸三洲的大帝國 制定出古代世界最為系統完備的法律體系

屋大維（公元前63年—公元14年），古羅馬皇帝（公元前27—公元14年）凱撒（前100—前44年），古羅馬共和國統帥，曾與龐培、克拉蘇結成前三頭政治聯盟，后在與其他軍事統帥爭取政權的斗爭中取勝，建立獨裁統治，集執政官、保民官、獨裁官等大權于一身，成為羅馬共和國向羅馬帝國過渡的重要人物。繼承 新開拓 最系統完備的法律體系

思考： 羅馬法的起源？羅馬法的內容、發展？ 羅馬法的歷史作用？

1、起源:從習慣法到成文法：《十二銅表法》

2、發展：從公民法到萬民法

3、自然法（觀念）平民和貴族斗爭的結果 對外擴張的結果

掌握兩個評價原則：

1、標準：是否有利于社會的進步和發展

2、不能脫離特定的歷史環境

探究：如何評價羅馬法（羅馬法的影響）：

1、維系帝國（對當時的羅馬而言）：（1）激發和調動了平民愛國熱情與參政的積極性。（2）鞏固羅馬政權，促進社會穩定和帝國境內各民族共同發展。

2、澤被后世（對后世而言）：（1）羅馬法成為近代資產階級法學的淵源和近現代法律的先驅（2）羅馬法中所蘊涵的人人平等，公正至上的法律觀念，具有超越時間、地域和民族的永恒價值。

局限性(實質)：維護貴族利益

材料一 ：“沒有東西比皇帝陛下更高貴和更神圣”皇帝的敕令具有法律的效力。奴隸和隸農必須無條件到服從主人，服從“命運”的安排，對逃亡的奴隸和隸農必須嚴加懲治。————《民法大全》

材料二：羅馬法是統治階級意志的表現，以法律保護奴隸主階級對奴隸的壓迫和奴役。它維護奴隸主階級的利益。債權人可將無力償還的債務人，交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬、甚至殺死或賣之為奴。——《十二銅表法》 答：涉及有關債務的規定，體現了私有財產神圣不可侵犯的理論，維護維護奴隸主階級利益。