第一篇：五年級上冊英語教案Module 7 Unit 1 He cant see. 外研社

Module 7 Unit 1 He can’t see.教學設計

一、學情分析：本單元的主題內容是community(社區)，是要帶領學生認識和了解一些社區知識，本模塊的語言結構是在上一模塊學習的基礎上，進一步學習由can引導的一般疑問句，肯定句和否定句。學生有了學習的基礎，多數能夠很快理解并且掌握can引導的句子。

二、教學目標：

1、學生能夠會讀并且會寫本科下列單詞：useful, show, presenter, blind, deaf, hear, her, fire, firefighter, hot dog, sausage.2、學生能夠運用本科的主要句型：This man is blind.He can’t see.This girl is deaf.She can’t hear.3、能夠讓學生樹立幫助身邊的人的良好品德。

三、教學重難點：本節學習的重點是詞匯的學習。難點是能夠讓學生在情境中正確的運用所學詞匯以及主要的句型。

四、教學設計： Step1 Warm up

Last class we have learned Lingling can play football well.Right? But can she run fast? Can she pass the ball well? Today we are going to learn something interesting.First of all, let’s watch a video.首先，看一段錄像，引出It’s a Tv show about dogs的話題。Step 2 New words First of all, let’s look at the new words today在白板上出示要學習的單詞，依次教授學生拼讀。

useful, show, presenter, blind, deaf, hear, her, fire, firefighter, hot dog, sausage 主要運用拼讀的方式讓學生能夠快速的掌握單詞的讀法，再結合反復讀，齊讀和請個別學生讀的方式檢驗學生的學習情況。

Step 3 Presentation A、Let students turn to page 38 and read the dialogue then try to answer the questions.讓學生把書翻到38頁，帶著下列問題讀對話，給學生一分鐘時間，之后來嘗試回答問題。

1.What are they doing? 他們在干什么？ 2.Who are talking?

都是誰在談論？

3.What are they talking about ? 他們在談論什么？ 請學生邊回答邊檢查答案。

B、觀看并聽flash教學動畫，然后來一起逐句的學習一下這段對話。在白板上出示學習內容，批注重點內容。主要包括重點句型以及一些短語詞匯。

This man is blind.He can’t see.This girl is deaf.She can’t hear.This dog helped the firefighters.C、Read the dialogue.讀一遍對話。Step 4 Practise1、2、看圖，說句子。

3、填空。Step 5 Summary.Step 6 Homework.五、板書設計

第二篇：外研社小學五年級上冊英語教案

Module1 Unit1 Did you come back yesterday? 教學目標：

1、知識目標：能理解并運用：met those us wait ice cream ground finish send email ran love；能運用：Did you come back yesterday? We bought ice cream.2、情感目標：樂于感知并積極嘗試使用英語。教學重難點：

教學重點：How to ask: Did you/ they...? 教學難點：如何詢問和談論過去發生的事情。教學用具：Word cards, recorder, pictures 教學過程：

（一）、熱身導入

1、I say you do.2、播放Unit1 活動1的動畫或錄音，請學生看動畫或聽錄音，理解韻句大意，然后進行全班跟讀、小組跟讀、個人跟讀。教師可展示更多倫敦眼的圖片，幫助學生理解如何從倫敦眼上鳥瞰整個倫敦。

（設計說明：師生共唱英語歌曲及自由會話，調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛。）

3、使用圖片、單詞卡片等教具，帶領學生學習“met above ground”,并對“met”進行運用訓練。

（二）任務呈現

1、教師展示自己暑假旅行的照片，用一般過去時向學生介紹自己旅行中的趣事。教師應該盡可能多地使用之前板書的動詞過去式，并將重要的句型寫在黑板上。

2、教師問學生：“Did you have a nice holiday?你在暑假期間經歷了什么有趣的事？學完今天的課文后，希望你們也能講一講自己的旅行經歷。”

（三）課文學習

1．教師對學生說：“Lingling 跟著Sam和Amy一起去英國啦，他們在英國遇到了哪些人和事呢？Let’s have a look!” 2.播放SB Unit1 活動2的動畫或錄音，請學生看動畫或錄音，教師可通過簡單的提問幫助學生理解課文大意。

3.請學生仔細觀察課文的呈現形式，思考五年級的課文與之前學習的課文有哪些不同。（五年級的大部分課文是以整段對話或文字搭配圖片呈現的。）

4.再次播放錄音，請學生完整地聽一遍，進一步理解語句。播放第三遍錄音，請學生逐句跟讀。對于學生跟讀有困難的語句，教師可以按照意群和節奏帶讀，請學生注意模仿語音語調。使用圖片、單詞卡片等教具，帶領學生學習“those ice cream us finish wait hurry up dropped”,并對“those ice cream us wait”進行運用訓練。

（四）訓練鞏固

1.請學生看圖，聽錄音并逐句跟讀。教師應引導學生特別注意第二幅圖中Lingling的語音語調。如果學生基礎較好，教師可以采用聽錄音選答案、分角色表演等方式對活動進行拓展。

2.請學生看圖，了解活動要求：模仿示例，對大家前一天的活動進行調查。教師首先和三名學生進行示范，然后請學生四人一組進行調查。調查的內容可以與學生的學習相關，也可以與學生的日常生活相關，還可以與學生的暑假活動有關。家庭作業：

1、模仿錄音讀課文。

2、用英語向家人描述暑假做過的事情。

教學反思：

Module1 Unit2 Did you come back yesterday? 教學目標：

1、能運用：Did you come back yesterday? We bought ice creams.完成語句書寫。

2、能運用已學語言詢問和談論過去發生的事情。教學重難點：過去式的正確運用。教學用具：Recorder, tape, cards 教學過程：

Ⅰ.Warm-up 1.Game: ①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學生快速做出該動作。②讓學生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學習和鞏固不規則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw 2.Free talk 用“旅游日記”或“假期影集”與組員談論假日生活。如： Where did you go on vacation? What did you do? Did you??? When did you come back? Ⅱ.Pre-task【任務呈現——最快樂的一天】

1、教師出示提前收集的名勝風景區明信片，提問：“Did you go to ?？” Did you see?? Did you buy?？

2、教師出示英國倫敦的名勝風景區明信片，提問：“Where did lingling go?”學生回答：“London”.教師問：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”學生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學唱歌曲。

3、[任務呈現]——寄一張風景明信片給你的朋友 教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢？

Ⅲ.While-task 播放課文錄音，并讓學生回答課文活動的問題。聽一遍錄音，并dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學生跟讀。

Ⅳ.Post-task【任務展示——最快樂的一天】

① 學生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。學生進行信息交換，評選出最快樂的一天向全 班匯報。

② 教師介紹Daming’s letter ——寫給Amy的回信。“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen.They played with an apple.” 板書 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學生讀出單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發音;然后完成課堂活動用書練習。

③請學生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發音的字母或字母組合。家庭作業：

用本節課所學知識像父母描述一件過去的事。教學反思：

第三篇：外研社五年級下冊英語教案

Module 1 Unit 1 We lived in a small house.【教學目標】

（一）知識目標：

1.New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady 2.New sentences：There were/weren’t?.We lived?many years ago.There are?.We live?now.（二）能力目標：

1.能根據情境正確使用There be??,We lived?many years ago.We live?now.句型談論生活、學習中的事物

2.培養學生聽、說、讀、寫的能力。

（三）情感目標：使學生體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣。

比較過去和現在的生活，體會我們現在生活的幸福，激發學生愛國，愛親人的情懷，并培養學生熱愛生活，積極向上的思想 【教學重點】

新單詞和新句型的教學與運用。

【教學難點】如何讓學生在課堂上學會“There be?,We lived?many years ago.We live?now.”句型，并能在生活中靈活運用該句型。【學情分析】

五年級的學生，有了一定的語言積累，此課教學內容形象生動，運用句型對過去和現在的生活變化進行對比，學生學習積極性高。There be在第五冊第五模塊重點學習過，學生有較強的理解力和表達力，為Therebe的過去否定式的學習打下基礎。個別單詞television過于難記憶，學困生更加費勁，需要教師多激發他們的學習積極性 【教師準備】錄音機、教學掛圖、單詞卡、兩幅對比強烈的圖畫 學生準備：搜集老照片。【教學程序】

一． Warming up（熱身復習）1.Greeting 2.Talking about: holiday and changing of you.二． Leading in(課文導入)T: In the winter holiday, you had a lot of changes.Now you are older and cleverer.I am very glad to see your changes.And write ?changing? on the blackboard.Tell students ?Everything is changing.No change, no progresses.三． New teaching（課文教學）

1.Show some old photos and say: Look, life was very different many years ago.But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life.2.3.a.b.c.d.4.5.Listen to the tape and underline the new words.Teach the new words.Show some new word cards.Correct pronunciation.Practise new words in different kinds of method.Explain important phrases.Listen to the tape-recorder and read follow it.Act out text.四． Practise（練習）1.Pay attention to SB unit1 part2 and copy them to make sentences.2.完成運用任務1：Show some pictures.Make some students find different in them and describe in English.3.4.完成運用任務2 describe past and present life 完成運用任務3 五． Summary and homework.(總結與家庭作業)1.Summary（總結）

T: Today we have learnt “How to describe past and present life, review simple past tense and present tense.” 2.a.b.Today’s homework（家庭作業）

Listen and read Unit1 three times, try to recite and act.Compare two photos and write differences.板書設計: Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house.weren?t lived small are 練習：

單項選擇（10分）

1（）There weren’t ___buses..A.some B.any C.one 2()We lived ___ a small house.A at B in Con 3()Yesterday I watched TV ____my grandchildren.A and B with C to 4()Thank you for____ me.A help B helping C helped 5()She ____ TV every day.A watching B watched C watches.6()It?s a programme ___ monkeys.A about B for C in 7()She ____ have a bike last year.A doesn?t B didn?t C don?t 8()My mother worked ____the fields.A in B on C at 9()---___do you go to school every day?---I go to school by bus.A How B What C When 10()There ___ three books on the desk one hour ago.A was B were C are 教學反思： live big Unit 2 She didn?t have a television.（一）教學目標： 知識目標：

(1)新單詞fire, radio telephone, field, hope(2)音標教學，字母組合ai/ay, al/au, ar 的發音規則。

（3）目標句She didn’t have a television.She worked in the fields.技能目標：模仿課文語音語調，并能運用到生活當中與同伴進行準確的交流；使學生能在真實語言環境中用英語進行交流，從而，學會表達過去的事情。

情感目標：使學生樂于張口說英語，培養學生學習英語的積極性，樹立學習英語的自信心和成就感。培養學生的合作意識和競爭意識，鼓勵學生大膽展示才能，體驗成就感。通過今昔對比，教育學生珍惜現在沒好的幸福生活，努力學習.教學程序：

一．Warming up.（熱身復習）1.2.3.Greetings.Act out last text.Free talk: Compare ?Old China and New China.?

二．Lead in（課文導入）

Yesterday, Lingling saw the programme about China, she missed her grandmother very much.So she writes a letter for Daming, tells about that programme and her feeling.三．New teaching.1.a.b.c.2.3.a.（課文教學）

Show some questions.What programme did Lingling watch last night? What was the old lady?s life like many years ago? Who does Lingling miss? Listen to the tape-recorder and find answers.Learn new words.Show some object and cards.b.c.4.Correct pronunciation.Practise new words in different kinds of method.Listen to the tape-recorder and act out it.四．Practise（練習）1.Play a game.Put nine cards on the desk.Two students use cards to make dialogue.For example: A: Where was he/she seven days ago? B: He/She was …

A: What did he/she do there? B: He/She …

2、完成運用任務1：SB第二單元活動2

3、完成運用任務2:SB第二單元活動5

4、完成運用任務3：通過畫畫，給同學說說自己家鄉的變化或者給筆友寫一封信說說自己家鄉的變化。

5、學說字母組合的發音。首先，聽音學說，找出共同發音.再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規則的理解。

五．Homework（家庭作業）

Introduce the great changes of our hometown/school/home.板書設計：

Unit 2 She didn?t have a television.She didn?t have a television.She worked in the fields.練習：句型轉換 1 She was a teacher.（變一般疑問句）________ _________ a teacher? 2 They will fly kites.（變否定句）They________ fly kites.3 They should cook vegetables.（變否定句）They ________ cook vegetables 4 He visited the British Museum yesterday.（變為一般將來時態）________________________________________________________ 5 There were many buses.（變為一般現在時態）

教學反思：

Module 2 Unit 1 She learnt English.一、教學目標：

1、知識目標： 1）目標語句：

Did your grandma learn English? Yes,she did.He is learning English now.2）單詞：learnt these dancer

2、能力目標：

能用英語來詢問過去所發生的事情以及他人過去和 現在的狀態。

3、情感目標：

激發學生的學習熱情，進行文明禮儀教育，感染學 生，對其進行中華美德孝 順的教育。

二、教學重難點：

能聽懂Did your grandma learn English? 這類語句，并能口頭運用He is learning English now.說明自己想要表達的過去和現在的狀態。用英語描述過去和現在的變化。

三、教學用具：

Tape recorder, CAI, some cards

四、教學方法：真實任務教學法、情景教學法、小組合作教學法

五、教學程序

一、Warming—up（熱身復習）Greeting: T: Hello, Good morning, class.S: Good morning, teacher.T: How are you today? S: We are well.T: What day is today? S: Thursday.T: Are you ready for your English class? S: Yes.We are ready.Game: Review the past tense of some verbs.二、New teaching（課文教學）1.Use some pictures to learn important sentences.Did you/he /she …..? Yes, I/she/he did.No, didn?t.He is doing …….2.Learn new words and phrases.Teacher plays the tape and have Ss underline the new words and phrases.Teacher guides to learn by all kinds of methods.3.4.Listen and repeat Act out the test.(Give Ss some minutes to practise.)

三、Practice and consolidate.（練習與鞏固）1.2.Show two pictures and have Ss describe(use the important sentences)Do activity 3.Have Ss look it , give some minutes to practise in pairs ,then act it out.四、Task—fulfilling（任務完成）

1、完成運用任務1：說說爺爺奶奶退休前的工作及語言學習情況；

2、完成運用任務2：談論昨天一家人的活動；

五、Sum the lesson and homework Try to describe the other persons to your parents.板書設計：

Unit 1 She learnt English.She learnt English.Did she learn any foreign languages？ Yes,she did./No,she didn?t.He is learning English now.練習： 按要求寫單詞.live(過去式)______________ city(復數)____________ be(過去式)____________ do(過去式)_____________ talk(現在分詞)___________ dance(名詞)___________ learn(過去式)___________ come(現在分詞)_______________ 英漢互譯

在田地里______________ be tired___________________ 努力學習______________ teach Chinese______________ 讀書_________________ by school bus______________ 做蛋糕_______________ foreign languages_______________ 談論_________________ learn English___________________ 教學反思：

Unit 2 Mr Li was a teacher.一、教學目標： 1.知識目標

（1）能熟練聽說，認讀本課對話內容。

（2）運用本課的詞匯和句型談論人物過去和現在的情況和活動。

2、技能目標

通過學習能較好的掌握如何用過去式談論人物過去和現在的情況

3、情感目標

（1）能樂于開口說英語；（2）能良好的與同伴溝通、合作；（3）積極參與課堂活動。

二、教學重點

本課的詞匯class, study, hard, retired, 句型Ten years ago, Mr Li was a teacher.He taught Chinese.Chen Hai is an English teacher.He?s teaching Mr Li.三、教學難點

能夠在實際生活中靈活的運用本課的詞匯和句型談論人物過去和現在的情況和活動。

四、教學用具

情境教學法、游戲教學法、多媒體課件、錄音機、磁帶、教學卡片。

五、教學程序

一、Warming—up（熱身復習）Greeting : Free talk Game: “What did he do?”

二、Lead---in（課文導入）

Teacher has a student stand in the front of the class.T: Ten years ago ,I was a student.Now, I am a teachet.Ok, let?s come to the text.三、New teaching（課文教學）1.Important words and sentences ① Listen and underline the new words.Teacher uses all kinds of methods to guide.② ③ 2.Show some pictures and let Ss describe them.Listen and repeat Practice in pairs(1)Show a picture of sports player have Ss say out the differences between the pictures.(use the important sentences)（2）Show three pictures and have Ss compare.四、.Practice（練習）

1、Have Ss listen and repeat.Put these words on the Bb.Let them find the similar pronunciation.Follow the tape two times.2、完成運用任務1：SB第二單元活動5

3、完成運用任務2：告訴同學自己五年前的生活與現在生活的不同之處。

4、Say a poem Look.Listen and follow the tape.Then say together with actions.5、學說字母組合的發音。首先，聽音學說，找出共同發音.再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規則的理解。

五、Summary and homework（總結與家庭作業）

1、Have Ss sum this lesson.Teacher gives complement.2、Write the mutation in your life.板書設計

Unit 2 Mr Li was a teacher.Mr Li was a teacher.He taught Chinese.Chen Hai is an English teacher.He?s teaching Mr Li.練習

選詞填空。who what where do did 1---_______were you last night?---I was at school.2---________is the old lady?---She?s my grandma.3---________ ________she do yesterday?---She learnt English.4----__________they watch TV every day?---No, they don?t.教學反思：

Module 3Unit 1 She had eggs and sausages 一．教學目標

1、知識目標:（1）識別本課中的單詞：egg , email ,sandwich, traditional,delicious。書寫fish egg(2）聽懂目標語句What did she have for lunch?口頭運用She had sandwiches.這類語句回答有關詢問。

2．技能目標：朗讀課文正確，語音語調準確、流利、有感情。

3、情感目標：讓學生在有趣的活動中體會課堂教學的樂趣，并了解英國的飲食習慣。

三、教學重點：

認讀新詞；理解、運用新句型；朗讀發音正確，語音語調準確、流利、有感情。

四、教學難點：

單詞的識讀sandwich delicious traditional

五、教具：食物圖片、單詞卡片、短語卡片、錄音機

六、教學程序

一、Warm up:（熱身復習）T: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T: What?s your favourite food?

S: My favourite food is…

二、Presentation:（介紹 課文導入）

T: I had bread this morning, what did you have? Ss: I had rice/milk/noodles…

T: We always have rice, noodles, and dumplings for meals.They are Chinese food.Do you know English food? Ss: Talk about English food which they know.T: Tell the student Daming get an email from Lingling.It?s talk about English food.Now let?s see what Lingling introduces.Then write the title.三、Teach new lesson:（課文教學）

Step1 Show them some new word cards and teach them the pronunciation.Step2 Open their books;listen to the tape for the first time, ask the students to find out the new words and the name of the food.And explain some English eating habits.Step3 Give the student some questions:

1、2、What did Daming have got? What did Lingling have for breakfast/lunch/dinner? Listen to the tape for the second time, ask the students to answer the question, and then check the answer together.Step4 Ask the students to see the pictures and play the tape, the students read after it.At last the students read the text in pairs.四、Practice（練習）

1、Ask the student to see the third part of the text.Use the sentences to make dialogues in pairs.2、完成運用任務1：SB第一單元活動3

3、完成運用任務2：列出昨晚的食譜，說說自己喜歡或不喜歡的食品。

五、Homework（家庭作業）

Go over the text.Pay attention to the important sentences and the name of the food.板書設計：

Unit 1 She had eggs and sausages What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had… 練習： 按要求寫單詞.give(過去式)______________ city(復數)____________ drink(過去式)____________ sing(名詞)_____________eat(現在分詞)___________ study(過去式)___________ dangerous(反義詞)___________ shop(現在分詞)_______________ know（同音詞）.wear(同音詞)same（反義詞）3 用動詞的正確形式填空（5分）

1).Many years ago, she_________(cook)on a fire.2).Let?s______________(go)to the supermarket.3).He ____________(do)her homework last night.4).They ________(be)going to cook English food.5).Lingling had a sandwich because she-(like)hamburgers 教學反思：

Unit2 Sam ate six hamburgers 一、Teaching aims:

1、認知目標: Words：ate hamburger gave tonight Sentence：What did you eat/drink last night? I ate/drank…

What are you going to eat/drink tonight? I am going to eat/drink

2、能力目標：通過兩個不同時間的單詞(last night, tonight)的比較，使學生根據不同時間選擇不同的時態，同時注意動詞適當形式的變化。

3、情感目標 : 讓學生了解中西方飲食的差異，并表達好自己的喜好，提高與其他同學的交 流。

二、Teaching key and difficult points: words and sentence

三、Teaching tools: Pictures , cards a record

四、教學程序

一、Warmer:（熱身復習）T: Hello.Ss: Hello teacher.T: What did you have for breakfast this morning? Ss: I had…

T: What?s your favourite food? Ss: My favourite food is…

二、Presentation:（介紹）

Take out a picture of hamburger and ask the students “Do you like hamburger?” “How many hamburgers can you eat? Students answer the questions.T: Let?s see how many hamburgers Sam can eat.Then write the title on the board.三、Teach new lesson:（課文教學）

Step1 T: Take out some new word cards.Ask students to try to read out them, and then teach them these words.Step2 Put on a letter of this unit.Ask students to see the letter and at the same time to listen to the tape.For the first time the students should draw a line under the new words.Then ask them to try to answer these questions:1、2、3、Who ate hamburgers? Who had a sandwich? What is mum going to cook tonight? Step3 Play the tape, the students should read after it.Then check the answers.Step4 Ask the students to see the second part.Use the food to make some dialogues.Students do it in pairs.To see which group is the best.Step5 Game 將全班分成幾組，教師出示有關食物的卡片，要求學生看到食物后馬上造句，哪組有一名學生先站起來，就算哪組先搶達到。搶到的小組每人要迅速造一個句子，只要有一個成員沒有完成造句，就不得分，最后哪組搶達最多，造句最多，教師發給每個成員一枚粘貼作為獎勵。

四、Practice（練習）

1、完成運用任務1：SB第二單元活動5

2、完成運用任務2：給外國朋友發電子郵件，說說中國的飲食文化；

3、學說字母組合的發音。首先，聽音學說，找出共同發音.再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規則的理解。

五、Summary and homework（總結與家庭作業）

1、先讓學生總結一下本節課學到了什么，老師對總結不完整的部分加以補充。

2、模仿課文寫一封信給自己的好朋友或同學 板書設計：

Unit2 Sam ate six hamburgers Sam ate six hamburgers He likes hamburgers very much.What did you eat/drink last night? What are you going to eat/drink? 練習設計： 單項選擇。

1（）I’ve got __email from Lingling.A a B an C one 2()She ___ an English breakfast yesterday.A has B have C had 3()What __ she ___ yesterday evening? A did, have B did, has C does, have 4()They had noodles ___ lunch.A on B in C for 5()Lingling ___ English food very much.A.likes B.like C.liked 6()What___ Daming__ to eat tonight? A are, going B.is, going C does, go 7()He ____ eat hamburgers tonight.A does go to B is going to C are going to 8()She __ one apple to dog every day.A give B gives C gave 9()He __ fish last night.A ate B eat C eating 10()---____ Amy___ Chinese food ?---Yes, she does.A.Did, miss B.Does, missed C Does ,miss 教學反思：

Module 4Unit 1 Let?s make a home library.教學目標: 知識目標：

1、掌握單詞：

library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong,dear.2、掌握句型：

let?s make a home library.These are all books about science.技能目標：

學生能運用所學語言提出建議，說明能做的事情。情感目標：

1、學生能積極運用所學英語進行表達和交流，并對一般的建議作出適當的反應。

2、通過小組競賽活動，培養學生的團結協作精神和競爭意識。教學重點難點: 掌握單詞：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong,dear.掌握句型：let’s make a home library.These are all books about science.教學程序

Step1 ：Warming up（熱身復習）1、Sing a song ２、Play a guessing game Step2 ：Presentation（介紹）

T: I need a book about English food.What can I do? Ss: You can buy the book.T: I can have it in the library.學生可能不知道library這個詞，這時教師板書該單詞，領讀單詞，請學生跟讀。

T: Amy和Lingling 昨天也去了圖書館，我們一起來聽聽她們為什么借書，是怎樣借的。

Step3 Teach new lesson（課文教學）

1、2、教師將本課的掛圖貼在黑板上，播放課文錄音，請學生邊聽邊理解課文大意。教師再次播放錄音，請學生邊聽邊用筆勾畫出課文中的生詞、短語以及不熟悉的句子，并根據上下文和圖片猜生詞的意思。

3、4、教師將生詞寫在黑板上，為同學示范發音，并逐個講解。教師播放錄音，請學生跟讀、模仿語音語調

Step4： Practice（練習）

1、讓學生四人一組，分別扮演Amy, Lingling, librarian, 和Ms Smart，進行對話表演。教師請幾組學生上臺表演，比一比哪組表演的最生動，并發給每人一個小貼紙以獎勵。

2、完成運用任務1：SB第一單元活動3

3、完成運用任務2：自行設計百貨超市，運用Where are…, please? They are…練習如何在某地找到某物

Step5 Summary and homework1、2、請同學們看課文掛圖，大體描述課文中在圖書館的對話內容。熟讀課文并記憶重點單詞和句型。

3、Ask them to make up a dialogue with the new drills and new words.板書設計：

Unit 1 Let?s make a home library.Let?s make a home library.練習： 按要求寫單詞.find(過去式)_______lady(復數)____________ bring(過去式)____________ dance(名詞)_____________study(現在分詞)___________ use(過去式)___________ easy(反義詞)___________ write(現在分詞)_______________ too（同音詞）.I(同音詞)3 翻譯下列短語。

傳統的中國食物_________________ 有關計算機的書_______________ 列車信息_________________ 圖書證______________ 帶回來____________ make an e-card_____________ in two week?s time___________________ be good at___________ listen to music_________ find out_____________ 4 用動詞的正確形式填空（5分）

1)Sam _________(get up)early this morning.2)Lingling _________(drink)some milk now.3)We_______(live)in a small house last year.4)-What ____(do)you do tomorrow?-I _______(work)in the office.5)She ______(want)to help students.教學反思:

Unit 2 We can find information from books and CDs.教學目標: 知識目標：

1、掌握單詞：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong,dear.2、掌握句型：let’s make a home library.These are all books about science.技能目標：學生能運用所學語言提出建議，說明能做的事情。情感目標：

1、學生能積極運用所學英語進行表達和交流，并對一般的建議作出適當的反應.2、通過小組競賽活動，培養學生的團結協作精神和競爭意識。教學重點難點:

1、掌握單詞：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong,dear.2、掌握句型：let’s make a home library.These are all books about science.課前準備：多媒體、PPT 教學程序

Step1 Warming up（熱身復習）

1、2、Sing a song Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Step2 Presentation（介紹）

T: Today we will learn how to research the message what we need.學完之后，大家要試著通過各種途徑來查詢信息。Step3 Teach new lesson（課文教學）

1、T: Take out a dictionary and say: “This is a dictionary”.Ask the students say the word one by one.Tell the student we can find out about words in a dictionary.As the same way, teach them the other new words.2、Play the tape the student should read the text after the tape.Then they should practice the text in groups or pairs.Help the student to grasp the sentence: “You should find out about… in / on…” Ask some groups to read in pairs.Step4 practice（練習）

1、教師請幾組學生自主上臺表演對話，比比看哪組表達的最流利，交流的最自如，好的予以獎勵。

2、完成運用任務1：SB第二單元活動5

3、完成運用任務2：組織學生制作電子賀卡送給父母、老師或同學

4、學說字母組合的發音。首先，聽音學說，找出共同發音.再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規則的理解。Stpe5 Summary（小結）

T: What have we learnt this class? Step6 Homework（家庭作業）

According to this class, do activity book practice 1.板書設計：

Unit 2 We can find information from books and CDs.We can find information from books and CDs.ie igh ir die high girl lie night shirt 練習： 單項選擇。

1（）The timetable ___ ___ the wall.A are, on B is, in C is, on 2()Please bring ___the book __ two week?s time.A back, in B on, in C about, after 3()It?s easy ___ a computer.A on B in C with 4()Let?s___ to the library.A go B going C went 5()Where___ the books about food? A is B are C were 6()There __ any cars or buses.A.were B.weren?t C wasn?t 7()Here?s a card ___ you.A on B to C for 8()She didn?t__ a radio.A.had B.have C has 9()He gave a present __ his Mum.A in B for C to 10()Can I have your library card, please?-----_________ A Yes, I can.B No, I can?t C Yes, here you are.教學反思：

Module 5 Unit 1 It?s big and light.一、教學目標

1.知識目標：能夠聽、說、認讀單詞light, broken, heavy, pocket(s)；掌握目標句型：It’s big and light.及其It’s got …wheel(s)….；理解句子It will be easy for you等；

2.能力目標：會用It’s + 形容詞句型來描述一個事物的特征，進行對比，并作出選擇。

3.情感目標：繼續培養學習英語的興趣，在語境中運用英語，體驗英語學習的樂趣；培養理性的購物心理，即“適合自己的就是最好的”。

二、教學重點

會用It’s + 形容詞句型來描述一個事物的特征，進行對比，作出選擇。

三、教學難點

單詞heavy/light/broken/pocket(s)的發音及其描述事物特It’s+形容詞句型。

四、教學準備 1.白板課件、100易學習軟件、單詞卡片、小組活動卡片等。2.課前將學生分為4大組，每有一名同學回答問題或表演，加一星，依次累計。

五、教學程序

Step1 Warming up（熱身復習）

1、Sing a song

2、Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Stept2.Leading and new words（導入和新單詞）

Today we?re going to learn how to describe something use big, small, tall, short, fat, thin and so on.Take out your bag.Whose bag is big?(Students answer)Whose bag is heavy? Whose bag is light? Whose bag is broken? Whose bag has pockets? In this way, show the new words.Have the students understand and remember them.At last, try to make sentences with these words.Step3.Text teaching(課文教學)Open the book and listen to the tape recorder , listen again and repeat,(show ppt= power point)look at the screen and read the questions:(1).What does Lingling need?(2).Where are Lingling and Ms Smart?(3).What?s the black bag like?(4).What?s the green bag like?(5).Which bag has got pockets?(6).Which bag has got wheels?(7).Which bag does Lingling like?(8).Which bag does Ms.Smart like?(9).Which bag did they buy? Read the text for several times then answer the questions.At last give the answers on the screen.Read the text in groups, in pairs, one by one, boy and girl.Try to retell.Step4.Practice（練習）

1、Show the pictures: elephant, bird, panda dog, tiger, pencils, shoes, kites, bags.Practice to describe the pictures, using the words: fat, thin, heavy, light, beautiful, big, small, cute, new, old, broken, nice.2.完成運用任務1：SB第一單元活動3

3、完成運用任務2：創設一個購物情境，用不同的形容詞來描述事物的特征。Stept5.Homework（家庭作業）1.畫一個你喜歡的包，然后用英語描述它 2.Describe animals.3、Games: Draw yourself.(Draw a picture of yourself and try to describe.)板書設計：

Module 5 Unit1 It?s big and light.P1 porcket P2 broken It?s got… It has…

練習：

為I欄找出正確的答語

教學反思：

P3 heavy P4 light Unit 2 It?s too big for you.一、教學目標：

1.知識目標：能讀并書寫單詞：hard 掌握并運用句型：It’s too big for you.Try this one in white.2.能力目標：能運用所學的形容詞描述事物特征并表達自己的看法。3.情感目標：培養孩子的小組合作意識。

二、教學重難點： 1.能讀并書寫單詞：hard 2.掌握并運用句型：It’s too big for you.Try this one in white.3.能動所學過的形容詞來描述事物特征，表達自己的看法。

三、教具準備：多媒體課件、單詞卡片、實物。

四、教學程序

Step1.Warmer（熱身活動）

(Look at the screen)Can you use it? Review the words and make sentences with them.I you we she he they it me you us her him them it Step2.Words and leading（單詞和導入）

Take out a picture of a coat, and say: I have got a red coat and a blue coat.Point to the picture and: The red one is too big for me, the blue one is too small for me.Have the students make sentences with you, we, she, he, they, it.They can use have got and has got.Explain hard is difficult(hard = not easy).What does Lingling want to buy? Step3.Test teaching.(課文教學)Play the tape.Listen and answer the questions(Show ppt)1.2.What does Lingling want to buy? What can you see on it? 3.4.5.What color does Lingling buy at last? What color does Lingling like? Why does she change her mind to buy another color? At last, please the students act the dialogue.Step4.Practice（練習）

Show the pictures.Have the students look, say and write.Make sentences with: It?s … for….Draw it on the board.Then the students write the sentences on their exercise book.1.Show the ppt.Play the tape.Have the students listen and underline the same pronounce, and then do the AB.2.完成運用任務1：SB第二單元活動5

4、完成運用任務2：創設一個購物情境，用不同的形容詞來描述事物的特征。

5、學說字母組合的發音。首先，聽音學說，找出共同發音.再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規則的理解。Step5.Learn to sing.（學習歌曲）

Listen to the tape for several times.Try to sing and do the actions.Step6.Homework：（家庭作業）Describe your bag.板書設計：

UNIT 2 It?s too big for you.It?s …for…;It?s too big for you.Try this one in whiter.練習：

按所給單詞的適當形式填空。1)There are lots of _______(bus).2)Thank you for_______(dance)to us.3)She danced in lots of ______(cities).4)He______________(teach)English now.5)Ten years ago, he _________(teach)Chinese.6)He ________(live)there with his three children.7)He should ______(study)hard.教學反思：

Module 6 UNIT 1 I went there last year.一、教學目標： 1.知識目標

能聽懂、會說并認讀單詞： photo, stay, week, parent 能聽懂、會說并認讀下列句子：When did you go to…? We went there ….Did you go with …? Yes, I did./ No, I didn?t.2.能力目標

在情景中運用When did you go to…? We went there ….Did you go with …? Yes, I did./ No, I didn’t.來談論旅游經歷。3.情感目標

開拓學生視野，增長學生的人文地理知識，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

二、教學重、難點： 1.教學重點

認讀單詞photo, stay, week, parent 認讀和運用句子: When did you go to …? We went there last year.Did you go with your mother and father? Yes, I did./ No, I didn’t.2.教學難點

在情景中熟練運用所學重點句型來談論自己和他人的旅游經歷。

三、教學用具：

多媒體課件、單詞卡片、日歷、照片等。

四、教學程序

Step1.Warmer（熱身活動）

1、Sing a song

2、Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Step 2: leading（導入）

(Introduce the English Where is Beijing? /London /New York /Tokyo /Moscow)Say the names of famous places in China and England Step 3: Take out many photos and new words（出示照片并學習新單詞）Introduce: This is a photo(舉一張).These are photos(舉全部，多張照片)Then have the students try to describe the photos.The teacher can say: I stay there for one /two weeks.Explain: ?stayed? is the past tense of stay Week: from Sunday and Saturday is one week.Step 4: Test teaching.(課文教學)

1、So that the students can listen to the conversations and follow in the books Tell each pupil to get a piece of paper and draw a question on it.Ask the students to close their books Play the dialogue part by part and have to listen.If they have a question, they have to hold up their pieces of paper and say questions.Now tell the students to open their books and underline all the questions in the dialogue Have the students answer the questions

2、Show the pictures and have the student try to say and write.Use the drills.At last give them answers Who has got some photos? Where is Lingling? When did Lingling go there? Who did she go with? Where does her uncle live? Step 4 Practice（練習）

1、完成運用任務1：SB第一單元活動3

1、位。

Step5Homework(家庭作業)Talking about where you went? And write down 板書設計：

UNIT 1 I went there last year Did you go with…

where/when/what/who did you……? 練習： 單項選擇 Where ____ the books about computer? A was B is C are 2 Where ___ you yesterday? A were B are C is 3 Lingling, ____ your bad.A Look B See C Look at 4 The T-shirt has got a panda ___ it.A on B in C at 5 Try this one ____ white.A on B in C at 6 It ____ got four wheels.A is B was C has 7 My cousins ______ Beijing every year.A visit B visits C visited 8 It?s ____ the west of China.A on B in C to 完成運用任務2:談談自己外出旅游的一次經歷，向同學們介紹所到城市的方9 We stayed ____ my friend.A for B to C with 10 He made ___ e-card ___ me.A a, to B an, for C a, to

教學反思：

Unit 2 It is in the north of China.一、教學目標

1、知識目標：

（1）學會聽、說、讀、寫本課新單詞： rode、horse、climb，并掌握本課出現的動詞過去式。

（2）能運用句型Where’s ? It’s in the of China.來描述方位。（3）能運用所學的知識對自己的旅游經歷進行描述。

（4）培養學生的自學能力，運用英語的能力，養成良好的學習習慣。

2、情感目標：

采取多種教學活動，激發學生學習英語的興趣，讓學生樂于參與課堂教學活動，積極主動開口說英語。

3、德育目標：

通過學習，培養學生熱愛祖國，熱愛祖國的大好河山，增加對祖國的區域結構和名勝古跡的了解，熱愛大自然。

二、教學重點和難點：

1、學生能掌握本課的詞匯和句型。

2、通過觀看自己去旅游拍攝的照片，運用本課所學的句型介紹自己旅游時所經歷的事和描述所看到的景。

3、培養學生的自學能力，運用英語的能力，養成良好的學習習慣。

三、教學準備：多媒體、圖片、錄音機

四、教學程序

Step1.Warmer（熱身活動）

1、Sing a song

2、Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Step2.New words（新單詞）

Show the cards of the new word.Have the student read and remember them Then explain the word: parent means mother or father;Holiday means the day that you do not work or study, you are free.Step3.Test teaching(課文教學)

1、Play the tape, have the students open their books listen and read then answer the questions 1.2.3.4.5.6.7.8.Where did Lingling go? When did she go? Who did she go with? Where is Xinjiang? What did she ride? What mountain did she climb? What lake did she visit? Did she have a good time? At last give answer to the students

2、On the blackboard, mark north at the top, south at the bottom, west on the left, east on the right.Read and point Show a map of China on the blackboard and ask: Where is Haikou? /Yinchuan/Shanghai/Hetian /Hong Kong Practice: Have the students talk about their holiday.If they did not go anywhere，31 Step 4 Practice（練習）

1、完成運用任務1：SB第二單元活動2

2、完成運用任務2：SB第二單元活動5

3、完成運用任務3：談談自己外出旅游的一次經歷，向同學們介紹所到城市的方位。

4、學說字母組合的發音。

首先，聽音學說，找出共同發音.再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規則的理解。Step5.Sing a song（學唱歌曲）

Play the tape and the student learn to sing Game: Draw a picture(in the south draw some mountains, in the north draw a river, in the east draw a road, in the west draw a kite)Step Homework:（家庭作業）Write and draw 1.Where is your favourite place? 2.When did you go there? 3.What did you do there? 4.Who did you go with? 板書設計：

Unit 2 It is in the north of China Where did you go for your holidays? Where is ? It is in the north/south/east/west of China.練習：

閱讀短文，回答問題。10分

My name is Amy.Last autumn, I went to Beijing with my parents.Beijng is in the north of China.It has lots of places of interest.I visited the Great Wall and took photos with my parents.I went to Tian?an men Square.It is very beautiful.We stayed there for two weeks with my grandparents.We had a lovely time.1 Did Amy go with her parents to Beijing? 2 Where?s Beijing? Has Beijing got lots of places of interest? 4 What did Amy do with her parents? 5 How long did they stay there?

教學反思：

Module 7 Unit 1 My father goes to work at eight o?clock every morning.一、教學目標

1、知識目標：

（1）學會聽、說、讀、寫本課新單詞： rode、horse、climb，并掌握本課出現的動詞過去式。

（2）能運用句型Let’s send an email to dad.Clik on ‘Email’.Write your message.（3）能運用所學的知識對自己的旅游經歷進行描述。

（4）培養學生的自學能力，運用英語的能力，養成良好的學習習慣。

2、情感目標：

采取多種教學活動，激發學生學習英語的興趣，讓學生樂于參與課堂教學活動，積極主動開口說英語。

3、德育目標：

學習如何發送電子郵件。

二、教學重點和難點：

1、學生能掌握本課的詞匯和句型。

2、運用所學語言練習寫電子郵件并發送給自己的朋友、同學及親人，說出自己的近況，提高交流能力。

3、培養學生的自學能力，運用英語的能力，養成良好的學習習慣。

三、教學準備：多媒體、圖片、錄音機

教學程序

Step1.Warmer（熱身活動）

1、Sing a song： my home’s the place

2、自由討論:描述方位 Step 2: leading（導入）

請學生分小組討論各自同親朋好友保持聯系的方式，教師引導他們說出電話，書信等方式，學生可能會說出電子郵件這種方式，由此引出本課教學主題。

利用多媒體課件展示一幅電腦圖片，詢問學生我們可以用它來做什么，然后告訴學生我們可以用它來和別人交流，今天我們就來學習如何發送電子郵件給你的親朋好友。Step3：text teaching(課文教學)：

（1）、板書單詞“email”，同時向學生講解什么是電子郵件：“它是從一個電腦到另一個電腦的信息。”用課件展示動畫從一個計算機到另一個計算機的過程。并出示圖片。請學生讀單詞，可以齊讀，分小組讀，或者男女生分組讀。（2）、播放錄音，呈現活動1，請學生聽錄音熟悉課文內容。

再放錄音，請學生找到問題的答案：What’s an email? Where is the email from?(3)、教師將重點句子板書在黑板上：

Let?s send an email to dad.Click on ?email?.Click on ?write?.Write your message.Click on?send?.34（4）、請學生回答上面的問題，教師 進行總結。繼續提問；怎樣發送電子郵件？展示發送電子郵件全過程的圖片，打亂順序，請學生再聽錄音，按正確地順序把圖片排列好。然后再聽一遍錄音，讓學生熟悉發送電子郵件的過程。

（5）、領讀重點句子，讓學生重復，找單個學生復述句子，然后自由練習如何發送電子郵件。教師將圖片打亂順序貼到黑板上，找學生將圖片與句子連線。

（6）、再放一遍錄音，請學生跟讀課文。再讓學生復述如何發送電子郵件。對復述好的學生給予獎勵。

（7）、完成活動手冊練習1，練習2，先讓學生聽錄音，再找學生說出自己的答案。并找學生對錯誤的論斷進行改正。Step4 practice(練習)（1）、聽一聽，畫一畫

請每位學生準備一張白紙，教師發出指令請學生畫畫：draw your friend，write some words on your poster，put the poster on the wall！讓學生課后將自己的海報粘貼到墻上，并描述一下自己的作品，評選出好的作品給予獎勵。（2）、完成運用任務1：SB第一單元活動3（3）、完成運用任務2：運用所學語言練習寫電子郵件并發送給自己的朋友、同學及親人，說出自己的近況，提高交流能力。（4）、游戲：我說你做

兩人一組，一人說指令，另一個人做動作，比比看誰的反應快。Step5 homework（課后作業）（1）、熟悉發送電子郵件的 過程。

（2）、建立一個自己的郵箱，試著給自己的朋友發送一封電子郵件。板書設計

Unit 1 Let?s send an email.Let?s send an email to dad.Click on ?email?.Click on ?write?.Write your message.35 Click on ?send?.練習：

連線,將A欄的詞組合成一個短語,再與C欄的漢語連起來.(18分 A B C

click on the mouse 使用鼠標

use an email 寫信息

send your friend 發送電子郵件

write idea 好主意

draw “Email” 畫你的朋友

good the message 點擊電子郵件圖標

教學反思：

UNIT 2 I will be home at seven o?clock.一、教學目標

1、知識目標：

（1）學會聽、說、讀、寫本課新單詞： rode、horse、climb，并掌握本課出現的動詞過去式。

（2）能運用句型Let’s send an email to dad.Clik on ‘Email’.Write your message.（3）能運用所學的知識對自己的旅游經歷進行描述。

（4）培養學生的自學能力，運用英語的能力，養成良好的學習習慣。

2、情感目標：

采取多種教學活動，激發學生學習英語的興趣，讓學生樂于參與課堂教學活動，積極主動開口說英語。

3、德育目標：

學習如何發送電子郵件。

二、教學重點和難點：

1、學生能掌握本課的詞匯和句型。

2、運用所學語言練習寫電子郵件并發送給自己的朋友、同學及親人，說出自己的近況，提高交流能力。

3、培養學生的自學能力，運用英語的能力，養成良好的學習習慣。

三、教學準備：多媒體、圖片、錄音機 教學程序

Setp 1：Wamer(熱身活動)

1、2、Sing a song : 自由交談:關于旅游

Setp 2:leading in(導入)讓我們一起來看看湯姆回復給SMART的電子郵件。Setp 3：Text teaching(課文教學)

37（1）、播放錄音，呈現活動1，教師提問：“what’s an email ？”請學生回答.(2)、再放一遍錄音，請學生模仿跟讀，直至讀的熟練為止。（3）、請學生復述電子郵件的內容，教師將重點句子板書在黑板上： I am working very hard.I will be home at seven o?clock.(4)出示活動2的圖片，請學生來描述一下，對說的好的學生給予獎勵。讓學生良人一組來進行描述。教師給予指導。

（5）、播放活動3的錄音，請全班跟讀，熟悉每個單詞的發音。把單詞卡隨意粘貼到黑板上，教師一邊貼，學生一邊讀。然后將其分組。（6）、組織全體學生聽錄音，完成活動手冊練習4。Setp 4 Partice(任務完成)

1、完成運用任務1：SB 第二單元活動5：教師發出指令，學生記住之后，按座位順序進行動作，哪組同學先完成哪組就是獲勝組，進行獎勵。

2、游戲：角色大調換。讓學生將自己和父母的角色進行調換，然后，以爸爸媽媽的身份給自己寫一封電子郵件。對寫的好的學生進行表揚。

3、完成運用任務2：運用所學語言練習寫電子郵件并發送給自己的朋友、同學及親人，說出自己的近況，提高交流能力。

4、學說字母組合的發音。首先，聽音學說，找出共同發音.再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規則的理解 Setp 5：Learn song(學習歌曲)。

逐句播放錄音，請學生跟唱。再播放錄音，將學生分為男生和女生兩組，分角色演唱歌曲。

Setp 6:Homework(課后作業)請學生根據上一節課后收到的郵件，給對方回復一封電子郵件。板書設計

UNIT 2 I will be home at seven o?clock.I am working very hard.I will be at home at seven o?clock.練習：

選擇填空.(12分).()1.What?s _________email? A.a B.an C.()2.Thank you for ________me an email.A.send B.sends C.sending()3.I?ll ________home at seven o?clock.A.at B.be C.go to()4.It flies ______ one tree to another tree.A.in B.at C.from()5.Lingling is _____the phone for you.A.to B.in C.on().6.________about a green bag? A.How B.What a C.Where().7.The red line is _________the yellow one.A.big than B.same as C.the same as()8.Her mother and grandma ________Chinese.A.from B.are C.is()9.He _________ buy a present for her brother.A.wants B.wants to C.want to()10.I?m working very hard_________the office.A.to B.on C.at()11.-------How are you?----_________ A.I am Sam.B.I am nine C.I?m fine.()12.Let?s send an email ________Dad.39 A.to B.for C.from 教學反思：

Moudle 8Unit1 Will you help you?

一、教學目標

1、知識目標：

（1）學會聽、說、讀、寫本課新單詞： rode、horse、climb，并掌握本課出現的動詞過去式。

（2）能運用句型What do you suggest? What about……? Why don?t you ……? How about……?

（3）能運用所學的知識對自己的旅游經歷進行描述。（4）學習如何給別人提建議。

2、情感目標：

采取多種教學活動，激發學生學習英語的興趣，讓學生樂于參與課堂教學活動，積極主動開口說英語。

3、德育目標：

學習如何發送電子郵件。

二、教學重點和難點：

1、學生能掌握本課的詞匯和句型。

2、運用所學語言練習寫電子郵件并發送給自己的朋友、同學及親人，說出自己的近況，提高交流能力。

3、培養學生的自學能力，運用英語的能力，養成良好的學習習慣。

三、教學準備：多媒體、圖片、錄音機 教學程序

Setp1:Wamer(熱身復習)A: Song: We are clever boys and girls.B: Free Talk: How to send an email? C: New concepts: 1)2)Greetings.Sing an English song.Setp2:Leading in(課文導入)1)熱身復習后,教師對學生說:I am going to visit a foreign friend this weekend.And I want to take a present for him.What do you suggest? 請學生提出建議.2)教師：“我們已經知道Daming 要去美國啦，那么他要去拜訪誰呢？Sam 又是如何給Daming 提出建議的呢？下面讓我們一起來學習今天的課文。Setp3:Text teaching(課文教學)1）把掛圖貼在黑板上，播放課文錄音。

呈現SB Unit 1Activities 1的內容，請學生邊聽邊看掛圖。聽過后，教師指著掛圖上的人物，引導學生說出對話發生的場景。2）再次播放錄音，請學生根據錄音說一說圖片的內容，并總結出本課的重點句型，將其寫在黑板上： What do you suggest? What about chopsticks? Why don?t you give him a kite? How about a dragon kite? 將“What do you suggest?” “What about… ？”“Why don’t you…?”和“How about…?”用方框框起來。告訴學生給別人提供建議時，可以使用這些句型。然后將

一些畫有物品的圖片貼在表示建議的各個句型后面，請學生通過替換原有的單詞練習這些句型。

3)．完成SB Unit 1 Activities 2 Setp4:Pactice(任務完成)1）游戲：“打電話”。

選擇一些道具。分幾個小組設想任意一個打電話的場景，通過小組成員扮演不同的角色。2）游戲“小小購物車”

準備一個購物車模型，以及一些物品的實物或模型放在講臺上。請學生到講臺上隨意拿起某件物品，使用提供建議的句型來建議教師購買。3）完成運用任務1：SB第一單元活動3 4）完成運用任務2：運用所學的語言準備化妝舞會，小組討論出什么節目、如何穿戴、送什么禮物給自己的朋友。Setp5．Homework(課后作業)組織學生課后三人一組，分別扮演Ms Smart, Sam和Daming ,將課文編排成英文品，在班上表演。板書設計：

Unit1 What do you suggest?

What about chopsticks?

Why don?t you give him a kite?

練習： 一.根據漢語意思完成下列句子.(10分)

How about a dragon kite? 1.2.3.4.5.He _________ _________ now.(他現在很忙)I’ve _______an email ________ Tom.(我收到了來自TOM的電子郵件)She _________ _________ home at 8 o’clock.(她將會在8點到家.)I am ________ very _______ at the office.(我正在辦公室努力工作.)I’ve got _______ _________.(我有主意了)教學反思：

Unit 2 I made a kite.一、教學目標

1、知識目標：

（1）學會聽、說、讀、寫本課新單詞： rode、horse、climb，并掌握本課出現的動詞過去式。

（2）能運用句型Line A is longer.Is line A the same as line B? I think so./I don?t think so.（3）能運用所學的知識對自己的旅游經歷進行描述。（4）通過對事物的比較發表自己的看法。

2、情感目標：

采取多種教學活動，激發學生學習英語的興趣，讓學生樂于參與課堂教學活動，積極主動開口說英語。

3、德育目標：

學習如何發送電子郵件。

二、教學重點和難點：

1、學生能掌握本課的詞匯和句型。

2、運用所學語言練習寫電子郵件并發送給自己的朋友、同學及親人，說出自己的近況，提高交流能力。

3、培養學生的自學能力，運用英語的能力，養成良好的學習習慣。

三、教學準備：多媒體、圖片、錄音機 教學程序

Setp1:Wamer(熱身復習)A: Sing an English song.B: Free talk:設想教師購物，讓學生為教師購物提供建議。C;New concepts: Setp2:Leading in(課文導入)熱身復習后，教師在黑板上畫一個大圓和一個小圓，一條長線段和一條短線段。把兩個圓分別標記為A和B，用同樣的方法標記兩條線段。教師指著兩條線段說

‘long’。提示學生們說：“line A is longer than line B ”。教師可以利用教室里的物品，如鋼筆，書本等做更多的示范，復習學過的形容詞的比較級。

教師對學生說：“今天我們將要學習如何通過比較判斷來發表自己的看法，同時也要比一比誰的眼力好。

Setp3:Text teaching(課文教學)

1、教師把掛圖貼在黑板上，指向掛圖中的線段問學生：“what are these？”學生回答：“they are lines ”指著圓圈問同樣的問題，并選擇一個自己認為正確的答案。請學生獨立完成其中兩個問題，最后訂正答案。

2、教師在黑板上寫出下列單詞；big，small，tall，short，long，請幾個學生寫出他們的比較級。把line A is the same as line B 和 circle A is the same as circle B 這

兩句話寫在黑板上，把 the same as 用方框圈出，告訴學生可以用這個表達方式來說明兩個相同的事物。然后用圖畫引導學生鞏固這一句型。Setp4:Pactice(任務完成)

1、完成運用任務1：SB第二單元活動5

2、完成運用任務2：組織全班學生完成“排排隊”游戲。

3、學說字母組合的發音。首先，聽音學說，找出共同發音.再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規則的理解 Setp5、Learning song(課文學習)組織全體學生看圖并描述圖中發生的事物。

放錄音，請學生看圖畫聽詩歌，把握整體內容，學生跟讀并引導學生掌握詩歌的節奏。請學生表演詩歌，并給予獎勵。Setp6、Homework(課后作業)“猜猜我的畫”游戲：教師請學生完成一幅畫，畫面要有許多隱蔽的事物。每種事物不能超過6中種。然后學生兩人一組，學生先看一分鐘，然后他們要仿照如下的示例進行對話：

A：there are five fish in my picture。

B：I think so。/ I don’t think so.there are six.之后學生互換角色,繼續問答.板書設計

UNIT 2 Line A is longer.Line A is the same as line B.Circle A is the same as circle B.練習： 連詞成句

1.at, now, the, my, office, is, mother,(.)

___________________________________________________-2.email, got, he, an, has, from, Jack(.)

___________________________________________________ 3.same, Line A, is, as, Line B, the(.)

___________________________________________________ 4.don?t, why, give, her, a, football, you(?)

___________________________________________________ 5.want, I, to, a, for, cousin, present, take, my(.)______________________________________________________________ 教學反思：

Module 9 Unit 1 We laughed a lot.一、教學目標

1、知識目標：

（1）學會聽、說、讀、寫本課新單詞： rode、horse、climb，并掌握本課出現的動詞過去式。

（2）能運用句型The man wore women’sclothes.The actors told lots of jokes.46 We laughed a lot.（3）能運用所學的知識對自己的旅游經歷進行描述。（4）通過對事物的比較發表自己的看法。

2、情感目標：

采取多種教學活動，激發學生學習英語的興趣，讓學生樂于參與課堂教學活動，積極主動開口說英語。

3、德育目標：

學習如何發送電子郵件。

二、教學重點和難點：

1、學生能掌握本課的詞匯和句型。

2、運用所學語言練習寫電子郵件并發送給自己的朋友、同學及親人，說出自己的近況，提高交流能力。

3、培養學生的自學能力，運用英語的能力，養成良好的學習習慣。

三、教學準備：多媒體、圖片、錄音機 教學程序

Setp:1.Warmer and review(熱身與復習)Act the poem: Do you agree.Setp2.Leading(導入)① Teacher takes out a photo of the show.T: I went to the theatre with my friend last week.What did you do last week? ② T: Do you know what did Lingling do last week? Let?s listen to the radilo.Setp3.New teaching（新授）① Listen and look at the picture on the board.Then, let students describing the picture in their own?s words.47 ② Stick the sentence cards on the board, listen again.Sentences: We went to a children?s theatre.The men wore women?s clothes.The women wore men?s clothes.The actors told lots of jokes.It was very funny.We laughed a lot.We went to a restau rant after the show.We all ate hamburgers and chips.Then, let students describing, use the sentence cards.③ Teacher circles the words: went wore told was laughed ate Then, give the words: go wear tell is laugh eat Let the students match then.④ Read sentences on the cards Let students recollect what did Lingling do last week.⑤ Listen and repeat the text.⑥ Answer the questions on your paper.A.B.C.D.E.Where did Lingling go last week? What did the men and the women wear? What did the actors do? Where did they go after the show? Wheat did they eat? Setp4.Practice(練習)

1、Students take out their own pictures to describing what did they do.2、完成運用任務1：SB第一單元活動3

3、完成運用任務2：組織表演情景劇“多年以后重相逢”：和老朋友互相講述自己的過去、現在和將來。

Setp:5.Homework(家庭作業)Talk about what you did yesterday.板書設計：

Unit 1 We laughed a lot went laugh were eat told is was go laughed are ate tell 練習： 連詞成句

1.he hard studied very.He studied very hard.2.was teacher Mr.Li a.Mr.Li was a teacher.3.English she learnt.She learnt English.4.he?s now English learning.Now he?s learning English.5.I?v an got email from Lingling.I?ve got an email from Lingling.6.had she eggs and sausages.She had eggs and sausages.7.what she did for lunch have.What did she have for lunch ? 8.we to our hamburgers gave Sam.We gave our hamburgers to Sam.9.tonight Mum cook is going to Chinese food.Tonight Mum is going to cook Chinese food.10.it?s wheels four got.It?s got four wheels.11.easy be it?ll her for.It?ll be easy for her.13.got it?s a panda it on.It?s got a panda on it.14.too it?s big for you.It?s too big for you.15.went last year I there.I went there last year.教學反思：

Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.一、教學目標

1、知識目標：

（1）學會聽、說、讀、寫本課新單詞： chopsticks并掌握本課出現的動詞過去式。（2）能運用句型We are going to see you in three weeks.Mum bought new chopsticks for you.He?s eating an apple now.（3）能運用所學的知識對自己的旅游經歷進行描述。（4）通過對事物的比較發表自己的看法。

2、情感目標：

采取多種教學活動，激發學生學習英語的興趣，讓學生樂于參與課堂教學活動，積極主動開口說英語。

3、德育目標：

談論過去和將來發生的事情。

二、教學重點和難點：

1、學生能掌握本課的詞匯和句型。

2、組織表演情景劇“多年以后重相逢”：和老朋友互相講述自己的過去、現在和將來。

3、培養學生的自學能力，運用英語的能力，養成良好的學習習慣。

第四篇：外研社版 小學五年級上冊 英語教案

Module1 unit2 We bought ice creams 教學目標

1、知識目標：聽、說、認、讀相關單詞send，email及有關動詞詞組sendyouanemail。

2、能力目標：學生進一步掌握詢問和談論過去發生的事情，掌握倒裝句。

3、情感目標：培養學生關心他人的意識。

教學重難點

使學生掌握相關單詞send，email及有關動詞詞組sendyouemail 培養學生掌握詢問和談論過去發生的事情。

1． Warm—up 當老師走進教室時，仍然利用第7頁活動三來幫助同學們回顧所學的知識，大面積的提問同學，營造良好的英語氛圍。2.Leading-up 根據上節課布置的課后作業，點名部分同學或者小組進行展示，既可以復習所學知識，檢查課后作業，又可以引出導入我們新課的教學。檢查完畢后，教師說，Let’s listen to the tape, and find out where the train is.3．情景操練課文教學 活動1 listen and point 1,播放錄音，學生聆聽，錄音，學生聆聽，并且找到所讀句子。學生自讀課文，播放錄音，學生聆聽，并且跟讀。學生自讀課文

underline the key words學生互相檢查朗讀課文。

活動3 在了解了活動的要求之后，給同學或者小組3-5分鐘的時間進行準備，然后教師可以以小組積分的形式鼓勵同學們積極發言。

活動4，poem previse listen and point again listen and sing along again listen and sing loudly and do some actions 4．小結歸納

利用課文中的句子，解釋指路和問路的過程當中應當注意的問題、常用的句型、以及禮貌用語等問題。

第五篇：外研社八年級英語教案

外研社《新標準英語》八年級

劉家堯學校 呂善友

Module1 Unit2 No one knew who I was.教材分析：

本模塊以friendship為主題，結合friendship展開聽、說、讀、寫的活動。友誼是教育著重培養的情感內容之一，所以在培養學生語言認知能力的同時應該注意情感能力的培養。在開展聽力和和閱讀任務時注意評論等活動的設計，從而培養學生的綜合應用能力。同時本模塊主要語法是學習賓語從句，在處理對話和課文后，教師要注意精講和針對性練習，培養學生能力。

一、教學目標

1、知識目標

掌握本課詞匯：Gift , far away, lonely, afraid, be afraid to do, make friends with, anyone, laugh, worry, worry about, usual, at that moment, pass, touch, bright, day by day, matter, believe.2、能力目標

To train the students to read the story in the way they should, that is to grasp the 5 wh-questions.Master: I believe that......No one knew who I was.3、情感目標

培養學生的人際智能。

二、教學策略

培養學生在大量語言信息中搜集發現知識重點，教師及時提供練習，做到及鞏固提高能力。運用小組合作。

三、教學內容

1、the early autumn, be afraid to , worry about, turn back, make sb do sth, touch of, start to, make friends with, smile at sb，2、I believe that......No one knew who I was.四、教學重點

文章中的短語及賓語從句

五、教學手段

多媒體，錄音機，六、教學步驟

Step1 創設情境，導入新課

這是課前活動，可以激活學生對本單元內容的學習興趣，教師引導學生回答Activety1中的四個問題，尤其是最后一個問題。讓學生來發表自己的看法，從而鍛煉學生。

在閱讀之前教師對本課單詞進行倆倆檢查單詞。

Step2 師生互動，學習探究

1、聽錄音完成Activety3、4，鞏固所學單詞。

2、對照學案，學生對文章進行精讀。

教師對課文中的重點難點進行點撥。

導學案知識內容：

重點短語(例句：用多媒體展示）

（1）the early autumn，（2）be afraid to ,（3）worry about，（4）turn back，（5）make sb do sth，（6）touch of, start to,（7）make friends with，（8）smile at sb，句型

I believe that......No one knew who I was.導學案點撥：（教師點撥）

一.賓語從句的定義

置于動詞、介詞等詞性后面起賓語作用的從句叫賓語從句。賓語從句的語序必須是陳述語序。謂語動詞、介詞、動詞不定式，v.-ing形式后面都能帶賓語從句。有些形容詞（afraid,sure,glad等）之后也可以帶賓語從句。

二.賓語從句中引導詞的用法

在復合句中作主句的賓語，引導詞有： 連詞：that(that 常可省略),whether, if 代詞：who, whose, what ,which 副詞：when ,where, how, why 等。

（一）that引導的賓語從句（在非正式場合that可以省略）可跟that從句做賓語的動詞有：

say, think, insist, wish, hope, demand, imagine, wonder, know, suppose, see, believe, agree, admit, deny, expect, explain, order, command, feel, dream, suggest, hear, mean, notice, prefer, request, require, propose, declare, report等。

例句：The boy believes that he will travel through space to other planets.注意事項：當主句謂語動詞是 think, believe, suppose, expect 等詞，而賓語從句的意思是否定時，常把否定轉移至主句表示。

例句：I don’t think it is right for him to treat you like that.在以下情況中that不能省略

? 當句中的動詞后接多于兩個由that引導的賓語從句時，第一個that可省，但后面的that不可省。

例句：He said(that)you were too young to understand the matter and that he was asked not to tell you.? 當主句的謂語動詞與that賓語從句之間有插入語時，that一般不可省。

例句：Just then I noticed, for the first time, that our master was wearing his fine green coat and his black silk cap.? 當that從句是雙賓語中的直接賓語時，that不可省。

例句：I can’t tell him that his mother died.注意事項：許多帶復合賓語的句子，that引導的賓語從句經常移到句子后部，而用it作形式賓語。例句：I find it necessary that we should do the homework on time.（二）由whether,if 引導的賓語從句 由whether(if)引導的賓語從句，實際上是一般疑問句演變而來的。意思是“是否”。賓語從句要用陳述句語序。一般說來，在賓語從句中whether與if可以互換使用，但在特殊情況下if與whether是不能互換的。

例句：I wonder whether(if)they will come to our party.只能用whether，不能用if引導的賓語從句

? 在帶to的不定式前

例句：We decided whether to walk there.? 在介詞的后面

例句：I’m thinking of whether we should go to see the film.? 在動詞后面的賓語從句時

例句：We discussed whether we had a sports meeting next week ? 直接與or not連用時

例句：I can’t say whether or not they can come on time.只能用if不能用whether引導的賓語從句

? if引導條件狀語從句，意為“如果”

例句：The students will go on a picnic if it is sunny.? if引導否定概念的賓語從句時

例句：He asked if I didn’t come to school yesterday.?? 引導狀語從句even if（即使）和as if（好象）時

例句：He talks as if he has known all about it.（三）連接代詞和連接副詞引導的賓語從句

這樣的賓語從句實際上是由特殊疑問句變化而來的，賓語從句要用陳述句語序。用于這種結構的動詞常常是：see, say, tell, ask, answer, know, decide, show, find out, imagine, suggest, doubt, wonder, discover, understand, inform, advise等。

英語中的連接代詞有：who,whom,whose,which,what,在句中擔任主語、賓語、定語或者表語。例句：Can you tell me whom you are waiting for? 英語中的連接副詞有：when,where,why,how，在句中擔任狀語的成分。例句：None of us knows where these new parts can be bought.三.賓語從句的語序

賓語從句的語序是陳述句語序即：連接代詞/副詞+主語+謂語+其他成分。例句如下：

?? I don’t know what they are looking for.?? Could you tell me when the train will leave? ?? Can you imagine what kind of man he is? 四.賓語從句的時態

?? 主句是一般現在時，從句根據實際情況使用任何時態。

例句：The headmaster hopes everything goes well.?? 主句是過去時態，從句須用過去時態的某種形式。

例句：She was sorry that she hadn’t finished her work on time.?? 當賓語從句表示的是一個客觀真理或者事實時，即使主句是過去時，從句也用一般現在時態。

例句：The teacher told his class that light travels faster than sound.五.賓語從句的特點

?? 賓語從句可以作及物動詞、介詞及形容詞的賓語。?? 賓語從句的語序一律用陳述句語序。

?? 連接詞that引導賓語從句在句中無詞義，不充當句子成份，多數情況下可以省略。

?? whether 和 if 都可引導賓語從句，但 whether后可緊跟or not；whether從句可作介詞的賓語。?? 如果從句太長，可以用形式賓語it.Step3 合作交流，鞏固提高

1、教師精選練習，針對本課內容進行鞏固練習。

2、達標練習。（教師針對本課所學內容，尤其是是新語法:賓語從句。在導學案中設計語法專項練習，對學生進行鞏固測試。）Step4 拓展延伸（暨課后作業）

Writing：寫一篇改變你的生活的一件事或一個人。

課后反思:學習英語的途徑不要局限于課堂，本課內容較多，教師在授課時要整合教材內容可以進行刪減，我針對自己學生的特點，針對本課內容對學生進行了聽、說、讀、寫練習，課后加強對學生的監控指導，學生對本節課內容掌握還比較熟練。