第一篇：web20標準教案
WEB2.0標準教程：WEB標準是什么？
WEB2.0標準教程：應用WEB標準建設網站有什么好處？ WEB2.0標準教程：如何應用WEB標準改善現有網站？ WEB2.0標準教程：第一天 選擇什么樣的DOCTYPE WEB2.0標準教程：第二天 什么是名字空間 WEB2.0標準教程：第三天 定義語言編碼 WEB2.0標準教程：第四天 調用樣式表
WEB2.0標準教程：第五天 head區的其他設置 WEB2.0標準教程：第六天 XHTML代碼規范 WEB2.0標準教程：第七天 CSS入門 WEB2.0標準教程：第八天 CSS布局入門
WEB2.0標準教程：第九天 第一個CSS布局實例 WEB2.0標準教程：第十天 自適應高度
WEB2.0標準教程：第十一天 不用表格的菜單 WEB2.0標準教程：第十二天 校驗及常見錯誤
WEB標準
WEB標準不是某一個標準，而是一系列標準的集合。網頁主要由三部分組成：結構（Structure）、表現（Presentation）和行為（Behavior）。對應的標準也分三方面：結構化標準語言主要包括XHTML和XML，表現標準語言主要包括CSS，行為標準主要包括對象模型（如W3C DOM）、ECMAScript等。這些標準大部分由W3C起草和發布，也有一些是其他標準組織制訂的標準，比如ECMA（European Computer Manufacturers Association）的ECMAScript標準。我們來簡單了解一下這些標準：
1．結構標準語言（1）XML XML是The Extensible Markup Language(可擴展標識語言)的簡寫。目前推薦遵循的是W3C于2000年10月6日發布的XML1.0，參考（一樣，XML同樣來源于SGML，但XML是一種能定義其他語言的語。XML最初設計的目的是彌補HTML的不足，以強大的擴展性滿足網絡信息發布的需要，后來逐漸用于網絡數據的轉換和描述。關于XML的好處和技術規范細節這里就不多說了，網上有很多資料，也有很多書籍可以參考。
（2）XHTML XHTML是The Extensible HyperText Markup Language可擴展標識語言的縮寫。目前推薦遵循的是W3C于2000年1月26日推薦XML1.0（參考http://1）。XML雖然數據轉換能力強大，完全可以替代HTML，但面對成千上萬已有的站點，直接采用XML還為時過早。因此，我們在HTML4.0的基礎上，用XML的規則對其進行擴展，得到了XHTML。簡單的說，建立XHTML的目的就是實現HTML向XML的過渡。
2.表現標準語言
CSS是Cascading Style Sheets層疊樣式表的縮寫。目前推薦遵循的是W3C于1998年5月12日推薦CSS2（參考http://表格式布局、幀和其他表現的語言。純CSS布局與結構式XHTML相結合能幫助設計師分離外觀與結構，使站點的訪問及維護更加容易。
3.行為標準（1）DOM DOM是Document Object Model文檔對象模型的縮寫。根據W3C DOM規范（http://+CSS的方法需要一個過程，使現有網站符合網站標準也不可能一步到位。最好的方法是循序漸進，分階段來逐步達到完全符合網站標準的目標。如果你是新手，或者對代碼不是很熟悉，也可以采用遵循標準的編輯工具，例如Dreamweaver MX 2004，它是目前支持CSS標準最完善的工具。
1．初級改善
為頁面添加正確的DOCTYPE
很多設計師和開發者都不知道什么是DOCTYPE，DOCTYPE有什么用。DOCTYPE是document type的簡寫。主要用來說明你用的XHTML或者HTML是什么版本。瀏覽器根據你DOCTYPE定義的DTD(文檔類型定義)來解釋頁面代碼。所以，如果你不注意設置了錯誤的DOCTYPE，結果會讓你大吃一驚。XHTML1.0提供了三種DOCTYPE可選擇：
(1)過渡型（Transitional）
(2)嚴格型（Strict）
(3)框架型（Frameset）
對于我們初級改善來說，只要選用過渡型的聲明就可以了。它依然可以兼容你的表格布局、表現標識等，不至于讓你覺得變化太大，難以掌握。Tip:你懶得輸入上面過渡型代碼的話，可以訪問http://“ > 一個namespace是收集元素類型和屬性名字的一個詳細的DTD，namespace聲明允許你通過一個在線地址指向來識別你的namespace。只要照樣輸入代碼就可以。
聲明你的編碼語言
為了被瀏覽器正確解釋和通過標識校驗，所有的XHTML文檔都必須聲明它們所使用的編碼語言。代碼如下：
這里聲明的編碼語言是簡體中文GB2312，你如果需要制作繁體內容，可以定義為BIG5。
用小寫字母書寫所有的標簽
XML對大小寫是敏感的，所以，XHTML也是大小寫有區別的。所有的XHTML元素和屬性的名字都必須使用小寫。否則你的文檔將被W3C校驗認為是無效的。例如下面的代碼是不正確的：
改成
，改成等等。這步轉換很簡單。
為圖片添加 alt 屬性
為所有圖片添加alt屬性。alt屬性指定了當圖片不能顯示的時候就顯示供替換文本，這樣做對正常用戶可有可無，但對純文本瀏覽器和使用屏幕閱讀機的用戶來說是至關重要的。只有添加了alt屬性，代碼才會被W3C正確性校驗通過。注意的是我們要添加有意義的alt屬性，象下面這樣的寫法毫無意義：
正確的寫法：
給所有屬性值加引號
在HTML中，你可以不需要給屬性值加引號，但是在XHTML中，它們必須被加引號。例：height=”100“，而不能是height=100。
關閉所有的標簽
在XHTML中，每一個打開的標簽都必須關閉。就象這樣：
每一個打開的標簽都必須關閉。
HTML可以接受不關閉的標，XHTML就不可以。 這個規則可以避免HTML的混亂和麻煩。舉例來說：如果你不關閉圖像標簽，在一些瀏覽器中就可能出現CSS顯示問題。用這種方法能確保頁面和你設計的一樣顯示。需要說明的是：空標簽也要關閉，在標簽尾部使用一個正斜杠”/“來關閉它們自己。例如：
經過上述七個規則處理后，頁面就基本符合XHTML1.0的要求。但我們還需要校驗一下是否真的符合標準了。我們可以利用W3C提供免費校驗服務（http://validator.w3.org/）。發現錯誤后逐個修改。在后面的資源列表中我們也提供了其他校驗服務和對校驗進行指導的網址，可以作為W3C校驗的補充。當最后通過了XHTML驗證，恭喜你已經向網站標準邁出了一大步。不是想象中的那么難吧！2．中級改善
接下來我們的改善主要在結構和表現相分離上，這一步不象第一步那么容易實現，我們需要觀念上的轉變，以及對CSS2技術的學習和運用。但學習任何新知識都需要花點時間的，不是嗎？訣竅在于邊做邊學。假如你一直采用表格布局，根本沒用過 CSS，也不必急于跟表格布局說再見，你可以先用樣式表代替 font 標簽。隨著你學到的越多，你能做的就越多。好，一起來看看我們需要做哪些事：
用CSS定義元素外觀
我們在寫標識時已經養成習慣，當希望字體大點就用
，希望在前面加個點符號就用
的意思是大的，
能變成你想要的任何樣子，通過CSS，能變成小的字體，
文本能夠變成巨大的、粗體的，
用結構化元素代替無意義的垃圾
許多人可能從來都不知道HTML和XHTML元素設計本意是用來表達結構的。我們很多人已經習慣用元素來控制表現，而不是結構。例如，一段列表內容可能會使用下面這樣的標識： 句子一
句子二
句子三
如果我們采用一個無序列表代替會更好：
- 句子一
- 句子二
- 句子三
給每個表格和表單加上id
給表格或表單賦予一個唯一的、結構的標記，例如
| 標簽附帶一些多余的、占用帶寬的表現層的高、寬、對齊和背景顏色等等屬性。只需要一個附著的標記（標記“menu”的id標記），你就可以在一個分離的樣式表內為干凈的、緊湊的代碼標記進行特別的表現層處理。 中級改善我們這里先列主要的三點，但其中包含的內容和知識點非常多，需要我們逐步學習和掌握，直到最后實現完全采用CSS而不才用任何表格實現布局。WEB2.0標準教程：第一天 選擇什么樣的DOCTYPE 前言 大家好！這個系列文章是W3CN阿捷編寫的。是一些制作過程中的心得和經驗，希望對大家有點幫助。 同時，非常感謝阿捷與我們分享經驗與心得。好了，讓我們開始吧 第一天 開始制作符合標準的站點，第一件事情就是聲明符合自己需要的DOCTYPE。 WEB2.0標準網頁原代碼，第一行就是： 打開一些符合標準的站點，例如著名web設計軟件開發商Macromedia，設計大師Zeldman的個人網站，會發現同樣的代碼。而另一些符合標準的站點(例如k10k.net)的代碼則如下： 那么這些代碼有什么含義？一定要放置嗎？ 什么是DOCTYPE 上面這些代碼我們稱做DOCTYPE聲明。DOCTYPE是document type(文檔類型)的簡寫，用來說明你用的XHTML或者HTML是什么版本。 其中的DTD(例如上例中的xhtml1-transitional.dtd)叫文檔類型定義，里面包含了文檔的規則，瀏覽器就根據你定義的DTD來解釋你頁面的標識，并展現出來。 要建立符合標準的網頁，DOCTYPE聲明是必不可少的關鍵組成部分；除非你的XHTML確定了一個正確的DOCTYPE，否則你的標識和CSS都不會生效。 XHTML 1.0 提供了三種DTD聲明可供選擇： 過渡的(Transitional):要求非常寬松的DTD，它允許你繼續使用HTML4.01的標識(但是要符合xhtml的寫法)。完整代碼如下： 嚴格的(Strict):要求嚴格的DTD，你不能使用任何表現層的標識和屬性，例如 框架的(Frameset):專門針對框架頁面設計使用的DTD，如果你的頁面中包含有框架，需要采用這種DTD。完整代碼如下： 我們選擇什么樣的DOCTYPE 理想情況當然是嚴格的DTD，但對于我們大多數剛接觸web標準的設計師來說，過渡的DTD(XHTML 1.0 Transitional)是目前理想選擇(包括本站，使用的也是過渡型DTD)。因為這種DTD還允許我們使用表現層的標識、元素和屬性，也比較容易通過W3C的代碼校驗。注：上面說的”表現層的標識、屬性“是指那些純粹用來控制表現的tag，例如用于排版的表格、背景顏色標識等。在XHTML中標識是用來表示結構的，而不是用來實現表現形式，我們過渡的目的是最終實現數據和表現相分離。 打個比方：人體模特換衣服。模特就好比數據，衣服則是表現形式，模特和衣服是分離的，這樣你就可以隨意換衣服。而原來HTML4中，數據和表現是混雜在一起的，要一次性換個表現形式非常困難。呵呵，有點抽象了，這個概念需要我們在應用過程中逐步領會。 補充 DOCTYPE聲明必須放在每一個XHTML文檔最頂部，在所有代碼和標識之上。更多細節可以訪問W3C的網站 WEB2.0標準教程：第二天 什么是名字空間 DOCTYPE聲明好以后，接下來的代碼是： 通常我們HTML4.0的代碼只是，這里的”xmlns“是什么呢？ 這個”xmlns“是XHTML namespace的縮寫，叫做”名字空間“聲明。名字空間是什么作用呢？阿捷自己的理解是： 由于xml允許你自己定義自己的標識，你定義的標識和其他人定義的標識有可能相同，但表示不同的意義。當文件交換或者共享的時候就容易產生錯誤。為了避免這種錯誤發生，XML采用名字空間聲明，允許你通過一個網址指向來識別你的標識。例如： 小王和小李都定義了一個 后面的lang=”gb2312“,指定你的文檔用簡體中文。WEB2.0標準教程：第三天 定義語言編碼 第三步是定義你的語言編碼： 為了被瀏覽器正確解釋和通過W3C代碼校驗，所有的XHTML文檔都必須聲明它們所使用的編碼語言，我們一般使用gb2312(簡體中文)，制作多國語言頁面也有可能用Unicode、ISO-8859-1等，根據你的需要定義。 通常這樣定義就可以了。但是要補充說明的是，XML文檔并不是這樣定義語言編碼的，XML的定義方式如下： 你在Macromedia.com的首頁代碼第一行就可以看見類似的語句，這也是W3C推薦使用的定義方法。那為什么我們不直接采用這種方法呢？原因是一些瀏覽器對標準的支持不完善，不能正確理解這樣的定義方法，比如IE6/windows。所以在目前過渡方案下，我們依然推薦使用meta方式。當然，你可以兩種方法都寫。 看本站源代碼，你會發現語言編碼定義的地方還多一句： 這是針對老版本瀏覽器寫的，以保證各種瀏覽器都能正確解釋頁面。 注意：在上面聲明語句的最后，你看到有一個斜杠”/"，這和我們以前的HTML4.0的代碼寫法不同。原因是XHTML語法規則要求所有的標識都必須有開始和結束。例如 和第二篇：標準教案感覺統合 2-3歲教案 一、教學名稱:針對年齡段 2-3歲幼兒的感覺統合課程 二、教學目的: 1.通過音樂律動、組合游戲及器械操作,訓練幼兒的前庭覺及本體感 2.培養幼兒的秩序感,提高幼兒的專注力。 3.增強幼兒的觸覺刺激,使情緒得到更好的控制。 三、教學準備: 律動音樂,滑板,滑板滑梯,豎抱桶,平衡臺,地墊,袋鼠跳,羊角 球,大籠球,仿真水果蔬菜,萬象組合,蹦床,呼啦 圈。 四、教學過程: 1、集合 邀請所有的幼兒和家長,大手拉小手圍圈,用吹氣球的形式, 使圈變大或變小,最后氣球爆炸了,全體坐在地上。 2、節奏問好、唱名 (1)、拍身體部位打節奏相互問好, xx 下午好, xx 下午好(2)、請幼兒想動作拍拍身體部位來唱幼兒的名字。3 | 6 4 |5 5 3 | 4 2 | 1-|| 拍拍手給寶寶寶寶寶寶拍拍手給寶寶 say he llo 3、音樂律動 《握手舞》 《小小烏龜上山坡》 《平踏步》 4、組合游戲《運送水果蔬菜》 起點:拿起一個蔬菜或水果,鉆過陽光隧道,走上彩虹接龍,經 過萬象組合,踩上踏基石,跳上蹦床,最后送水果或蔬菜。 5、器械操作(1)、滑板 訓練目的:主要訓練前庭、觸覺、平衡力 方法 :a.將滑板輕輕放在地上,胸腹部趴在滑板上,頭抬高,雙腿并 攏繃直,雙手放在斜上方,手撐地連續向前滑行。 b.家長或老師拿住呼啦圈一端,幼兒拿住另一端,家長或老師拉起 呼啦圈直走或轉圈走,也可以走 S 型小路。(2)、滑板滑梯 訓練目的:訓練平衡能力、前庭、協調性、觸覺。 方法:雙手輕輕放下滑板, 跪在滑梯上, 胸腹部趴在滑板上, 頭抬高, 雙腿并攏繃直,雙手放在滑梯的兩側。往下滑時,雙手抬平,到地攤 開雙臂伸直,收輕輕蹭地,滑板停穩后,拿起滑板迅速離開。(3)、袋鼠跳袋 訓練目的:訓練觸覺、協調性、平衡能力 方法 :把兩只腳伸到袋子里面,腳要踩到底,雙手揪住袋口,像袋鼠 一樣往前跳,腳掌先著地,落地屈膝。 注意:a、手始終要揪住袋口。b、不要跳得太快,停穩之后再跳。 c、落地一定要屈膝, 腳掌先著地, 停穩后, 先把袋子放下來再出來。d、根據幼兒高矮拿相應的袋子。e、注意力差的、好動的孩子要適量。f、注意寶貝之間的距離不要太近。(4)、平衡臺: 訓練目的:訓練平衡能力 方法:請站在平衡臺的后面,先邁上一 第三篇：教案標準格式小哈津（佳和）幼兒園 授課教教師：XX 教務指導：XX 童趣哲學啟蒙 （一）居中、三號字、加粗 ——第四單元 《聰明的羊》 居中、四號字、加粗 活動一 活動目標： 1、掌握故事內容，理解故事含義; 2、能結合故事情節學習生字：俄、正、裝、弟、才、當、還; 3、培養幼兒遇到問題、做事情時要有主見，勇于大膽的表現自己。活動重點：掌握故事內容，理解故事含義。 活動難點： 培養幼兒遇到問題、做事情時要有主見，勇于大膽的表現自己。活動準備： 1、字卡（小羊形）、繩子、羊頭形的點讀棒； 2、大屏幕故事課件及字卡課件 ； 3、《去郊游》音樂； 4、背景圖、小羊、狼的聲音 5、頭飾（小羊、大灰狼）大灰狼的頭。活動流程： 一、導入部分： 1、音樂律動：隨音樂入場。 教師：今天天氣真好啊，我們一起去羊村玩好嗎？ 聽音樂做開汽車、火車等動作 教師：羊村到了，我們做下來休息一會吧。 2、（小羊大叫救命的聲音） 教師：好像是小羊的聲音，小羊你怎么了？ 小羊：我剛才遇到了大灰狼，它想吃掉我。教師：小朋友們讓我們一起聽聽剛才發生了什么事。小哈津（佳和）幼兒園 授課教教師：XX 教務指導：XX 二、感受新知： 1、第一遍故事輸入 教師：小羊的故事講完了，誰能說一說這個故事的名字是什么？ 教師：故事里都有誰呢？ 教師：小朋友回答的真棒！我把小羊和大灰狼也請到了我們班來表演故事了。 2、第二遍故事輸入（配課教師配合表演） 兩名教師分別帶好小羊和大灰狼的頭飾表演故事。 3、教師：小朋友，你們能回答我幾個問題嗎？ 老狼想吃山崖上的一只小羊，它是怎么說的？ 小羊是怎么回答的？結果怎樣？ 小羊為什么沒有上老狼的當？（請幼兒討論，每個問題都跟進鼓勵） 教師小結：小羊聰明又有主見，沒有被狼的熱情蒙騙。我相信，在日常生活中小朋友也是聰明、有主見的孩子，不會輕易被壞人欺騙，對嗎？ 3、第三遍故事輸入（邊復述故事邊提字） 教師引導幼兒一邊復述故事一邊提出故事中的生字。故事的名字是？（聰明的羊）（教師注意反復敲打提出的生字） 三、反復敲打、鞏固復習 結合課件，將生字放回到故事里，復習生字。 教師：你們喜不喜歡模仿小動物的聲音啊？請小朋友看大屏幕。下面就讓我們用最好聽的聲音來讀故事，讀到老狼的話時要模仿老狼的聲音，讀到小羊的話時模仿小羊的聲音。把藏在問號后面的字寶寶放回到故事里好嗎？ 四、游戲： 小哈津（佳和）幼兒園 授課教教師：XX 教務指導：XX 1、《羊族大營救》： 玩法：教師出示一個狼頭，小羊形的字卡系在繩子上并放在狼嘴里面，繩子的一頭露在外面，每拉上來一只羊幼兒要讀出上面的字，小羊才能獲救。幼兒搶答，第一個說出的幼兒可以來就小羊。活動延伸： 教師：聽說羊族獲救了，小朋友們太棒了，讓我們來慶祝一下吧！幼兒聽音樂《小動物走》自由放松，模仿喜歡的小動物做動作。活動二 活動目標： 1、掌握歌謠內容、認識生字：崖、騙 ； 2、練習點讀、復習故事、鞏固生字 ； 3、培養幼兒自信、大膽的表現自己。 活動重點：掌握歌謠內容、認識生字：崖、騙。活動難點：練習點讀、復習故事、鞏固生字。 活動準備： 1、字卡（小羊形）、頭飾（小羊和大灰狼、小猴子）； 2、大屏幕故事課件 ； 3、歌謠課件及點讀棒、小紅旗； 4、《童趣哲學啟蒙》書若干。活動流程： 一、1、導入部分： 情景導入： 配課教師扮演小猴子：聽說你們去羊村玩了，還學了一個故事呢，快給我表演一下吧！ 教師鼓勵：誰先來表演，他就是我們班的“故事大王”，還可以得到一個徽章。小哈津（佳和）幼兒園 授課教教師：XX 教務指導：XX（請表演的兩名小朋友分別戴上頭飾表演故事，教師及時給予獎勵。） 2、復述故事。 大屏幕點讀故事（教師在前面點，幼兒讀，遇到空缺的字課件不全） 二、感受新知： 第一遍歌謠輸入：教師邊表演動作邊背誦歌謠。 第二遍歌謠輸入： 1、出示放大的歌謠課件，課件一句一句出示歌謠，幼兒與教師同 步跟讀。 2、分組讀歌謠，請幼兒自己設計動作表演歌謠。 第三遍歌謠輸入：通過提字鞏固歌謠。 1、大屏幕出示沒有提字的歌謠，幼兒邊讀歌謠邊提字。 2、游戲：奪紅旗 教師：故事中的小羊很聰明，我相信我們班的小朋友更聰明，下面就讓我們來比一比吧！ 游戲規則：將幼兒分為兩組，站好兩豎列，每名幼兒在身旁的籃子里拿出一個字卡跑到終點并讀出生字示意其他幼兒，最后一名幼兒奪走小紅旗，奪走小紅旗的一組為獲勝。 三、練習點讀，鞏固復習 幼兒上組點讀書中的故事。 教師：小朋友請把書翻到P17，小手準備OK（形式：幼兒集體點讀、分組點讀）活動延伸：分角色朗讀故事 幼兒分角色朗讀，教師可根據活動時間換角色朗讀。 活動三 小哈津（佳和）幼兒園 授課教教師：XX 教務指導：XX 活動目標： 1、完成EQ寶典，自主分析、解決問題的愉快心情 ； 2、復習故事、生字、歌謠。 3、大膽想象，并能用較清晰的語言積極、自信的表達自己的想法。活動重點：復習故事、生字、歌謠。 活動難點：完成EQ寶典，并能用較清晰的語言積極、自信的表達自己的想法。活動準備： 1、《童趣哲學啟蒙》書、鉛筆； 2、大屏幕EQ寶典圖片； 3、大屏幕故事課件。活動流程： 一、導入部分： 復習故事、生字和歌謠。 利用課件：送字寶寶回家，完整點讀一邊故事和歌謠。 二、游戲：《誰不見了》 大屏幕上出示故事和歌謠，幼兒邊復述故事邊讀出大屏幕上面缺少的字，教師出示字卡同大屏幕上缺少的字相同，讀對了字寶寶會馬上出現在大屏幕上。 三、EQ寶典： 1、教師出示EQ寶典的課件，讓幼兒逐圖觀察。 教師：我們班的小朋友都很聰明，但是有一名小朋友遇到了一點麻煩，你們愿意幫助他嗎？ 2、出示課件圖片2然后請小朋友分組討論并完成習題選擇。 3、出示課件圖片3然后請小朋友分組討論并完成習題選擇。活動延伸：我是小小指導家 游戲方法：教師說一些幼兒生活中遇到壞人或者遇到危險時的實例，請幼兒分組討 小哈津（佳和）幼兒園 授課教教師：XX 教務指導：XX 論，說出對策的小朋友就可以得到小獎勵。例：陌生人給你好吃的，你怎么辦？ 放學時不認識的人來接你怎么辦？ 獨自一人在家有人來敲門，你該怎么辦？ 標準教案格式： 1.頁邊距設置：文件—頁面設置—頁邊距 上2厘米 下、左、右均為1.5厘米 2.正文均為四號宋體字，不加粗。小標題均為四號宋體字，加粗。 3.頁眉按照標準填寫，上面有范例。中間空格為20個。整體居中。頁腳加上頁碼，居中。均為宋體小五號字。 4.活動流程里的步驟均為一、二、三、四等等，若其中還分幾步，用1、2、3、等等標注。 第四篇：教案標準格式教案標準格式． 課題（說明本課名稱） 二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務） 三．課型（說明屬新授課，還是復習課） 四．課時（說明屬第幾課時） 五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題） 1.2 六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）1.在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟： （一）導入新課 1．設計新穎活潑，精當概括。2．怎樣進行，復習那些內容？ 3．提問那些學生，需用多少時間等。 2.4 （二）講授新課 1.1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？ 3．教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。 2.5 （三）鞏固練習 1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。2．怎樣進行，誰上黑板板演？ 3．需要多少時間？ （四）歸納小結 1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？ 2．需用多少時間？ （五）作業安排 1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。2．需不需要提示或解釋？ 一、教學方法 二、學習方法 三、教學準備 四、板書設計 五、教學過程 六、教學總結 七、鞏固練習 八、課后作業 課后反 第五篇：教案格式標準教案格式標準 正文內容宋體、四號 一級標號盡量加粗 段落設定：段前段后行距為0 行間距設定1.5（比較容易選擇） 要求：每課時下寫教學反思（紅筆書寫） 
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