第一篇：優秀教案標準

優秀教案的標準

教案是以課程教學大綱為依據,在深入研究教材,全面了解學生實際,根據課程授課計劃進行編寫。

教案應能夠反映教學內容和教學方法，能反映教和學的動態過程。教案絕不是教材的拷貝和縮寫，也不是教師講課要點的簡單羅列，而是對具體的授課活動和過程組織管理的工作方案。要從課程內容的知識結構、脈絡走向與學生認知規律的實際出發，設計授課策略，選擇教學方法，爭取最佳教學效果。因此,教案能夠充分體現授課教師的教學思想、教學方法、教學風格和教學設計能力。

一般來講，優秀教案應該具備下列標準：

1、教學中能體現傳授知識的科學性、系統性

教案的講課思路應遵循從簡單到復雜、循序漸進的原則，知識點的展示過程與學生的認知水平以及認知規律相符，層次分明、思路清晰，使學生易于接受，能提高課堂教學效果。

2、恰到好處的輔助教學手段

輔助教學手段指板書、多媒體、繪圖、教具、錄像、簡單實驗等。在教案中必要時對所采用的教學手段要加以說明。例如采用多媒體的用意，多媒體與板書如何配合。又如采用的錄像材料達到什么目的等等。從教案中能夠看出所采用的教學手段合理、恰到好處，確實能夠提高課堂教學效果。

3、教案中能體現啟發式為核心的多種教學法 根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規律，在教案中明確提出哪些內容采用什么具體教法，如講授法、問答法、討論法等，在這些教學活動中如何以啟發式教法為指導,打開學生思路，引導學生善于思考，解決問題,在教案中都應該有所體現。

4、重點突出 難點突破

教案中要反映出重點是怎樣突出的，難點是怎樣突破的。特別是難點的突破,如果采用難點分散,那么是如何把問題分解為由易到難、由淺到深的一系列知識點，層層剖析，循序推進地去解決。在教案中應有所體現.5、每次課時內容安排恰如其分

一般是每次課兩個學時，內容安排要恰如其分，教學容量適當，課堂教學有效度高，同時考慮了向外拓展、延伸。

6、教案的內容完整,表述清楚，詳略得當

教案中除前面提到的內容外，還要有教學目標、重點難點、新內容的導入、思考題作業題、小結和課后分析等，形成完整的教案。教案文字簡明扼要，表述清楚,詳略得當，有提示性。

第二篇：《社戲》標準優秀教案

社戲

10語教一班 張瑞 2010160304199

教學目標：

知識目標：朗讀課文，了解故事情節。

能力目標：學生在熟悉課文內容的基礎上，體會文中景物描寫對表現主題的作用，體會小說通過刻畫人物形象表達主題的作用。

情感目標：體會作者對童年生活的美好追憶及作者對農民少年淳樸的品質的贊美以及體會作者眷戀故鄉的情感。

教學重點：

1、引導學生體會作者是如何抓住特點描寫景物的，又是如何借景抒情的。

2、人物形象的塑造，如六一公公、雙喜等人的個性特征對表達主題的作用。教學難點：

1、探討文章的最后一段的深刻含義。

2、讓學生體會“我”和農民少年的美好友情，熱情地歌頌了農民孩子高尚、淳樸的品質。

教學方法：１、導讀法。（反復朗讀課文，總結作者的所要表達的思想感情。）

２、質疑法。（讓學生自主理解文章中出現的重難點。）

３、賞析法、點撥法。（讓學生在整體感知與問題探究的基礎上對課文有一個整體的把握。）

課時安排： 兩課時 課型：新授課

第一課時

教學過程：

一、創設情境，進行導入（板書《社戲》）：

每個人都有自己的童年，可以說童年時我們每個人最美好的記憶，老是想知道你們童年有什么有趣而特別的事情。今天我們學習的這篇文章叫做《社戲》，我相信當我們學完這篇文章后或許你童年的記憶會歷歷在目的。

二 作者介紹及題解：

魯迅，原名周樹人，自豫才，浙江紹興人。1904年初，入仙臺專門學醫，后從事文藝創作，希望以此改變國民精神。代筆代表作品《吶喊》《彷徨》《故事新編》《朝花夕拾》。

三 正音

（歸）省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 攛掇：cuān duo 鳧（水）：fú 潺潺：chán 蘊藻：yùnzǎo（家）眷：juòn 皎（潔）：jiǒo 四 教師范讀課文（要求學生注意字的準確讀音，并考慮課文大意。）五 劃分結構：

由此我們大體可以把文章歸為三部分：

第一部分“我”的樂土平橋村。（我的樂土、優厚的待遇、有趣的生活）第二部分“我”與農民孩子們到趙莊去看戲前后的情景。（看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、趙莊看社戲）

第三部分，“我”對吃豆和看戲的懷念。（午夜歸航、偷豆吃豆、六一公公送豆）

六、指導學習課文

（一）為什么平橋村是“我”的樂土？課文是怎樣具體寫樂土的“樂”的？ 明確：因為“我”在平橋村受到優待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。課文寫樂土之樂很具體。先從與農民孩子的關系上來描寫樂土：客人是“公共”的；游樂時所謂“犯上”之類的封建倫理觀念已被打破。再從生活情趣上寫樂土：“我”對農村中釣蝦、放牛等事充滿興趣。

課文寫樂土的樂正是為了反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，因為十一二歲的孩子成天要死記硬背這些時代隔得遠，語言差別大的句子，肯定要感到乏味和討厭。這也反映了作者對封建教育的厭惡。

（二）作者在寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？

作者寫“淡黑起伏的連山。仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”，作者以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情，同時作者認為“船慢”的原因就是為了反襯出此自己著急的心情。

八 布置作業

讀課文（要求能讀準字音。辨析詞義，復述課文大意。）

第二課時 教學過程：

一 檢查舊課。（以下內容預先寫在小黑板上）

（一）辨別字音：

行（）輩、銀行（）、行（）走、歸省（）、省（）略 省（）悟

（二）辨別字形并組詞：

倘、淌；抵、底；伴、拌；鉤、釣；漿、槳；竭、揭；陪、賠

（三）學生朗讀課文第一、二兩段。（要求學生注意，課文中最能表現“我”的樂與不樂心情的詞語。）

二、重難點把握

（一）“月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。”等處體現出本文的景物描寫十分出色，有何作用？

作者使用情景交融的手法，為了表達作者回憶和小伙伴們一起去看社戲的熱鬧場面，.善于抓住事物的特征。從遠處看戲臺，因為“模糊”，所以疑為“仙境”。作者回味船頭看戲，意味無窮。同時也表現了“我”對這一經歷的喜愛。

（二）課文怎樣寫出老農民六一公公純樸、爽朗的性格？

指名朗讀第32節和第34──38段，體會六一公公的語言特色。明確：作者通過六一公公的對話來表現他純樸、爽朗的性格。他的第一句話并不責問孩子們“偷”豆之事，只是可惜于“踏壞了不少”，說明他珍視勞動果實。第二句話：“請客？──這是應該的。”更充分地表現了他的性格。（要求學生在以上有關語句下劃線）

（三）“真的，一直到現在，我實在再沒吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”有的學生認為：戲不好看，而且有些偏題。因為文章大部分寫的是社戲以外的內容。你認為這兩種觀點矛盾嗎？

明確：不矛盾。文章用很多篇幅寫了“我”和平橋村的孩子一起參與了看戲和吃豆的全過程，“我”懷念的不僅僅是好戲和好豆，更多的是平橋村的孩子、老人那種樸實、真摯的感情和那特有的農村風光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關系。這一切都是“我”童年時在城鎮未曾見過，在后來的人生道路上很少再見到的。因此作者表達了對淳樸可愛的勞動人民的贊美，對美好生活的向往之情。

（四）這篇文章學完了，但有一個問題沒有解決：《社戲》按題目所示似乎應該寫戲，但文中大量的篇幅寫了戲外的天地，是不是離題了呢？

明確：《社戲》的題目放在戲上，按理說該寫戲，但文章真正寫看戲的內容并不多。用大量篇幅寫了我對平橋村的熱愛（以為是“樂土”）和因看不成戲的焦急心情，寫了赴趙莊看戲途中的所見所聞所感以及歸途中“偷”豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。這樣花筆墨寫，非但沒有離題，而是緊扣主題的。因為《社戲》并不是專門為了寫看戲的，而是通過寫看戲反映“我”與農民孩子的美好友情，歌頌農民孩子高尚淳樸的優秀品質和聰明的才干。課文的主題就是：

通過“我”與農村孩子看社戲前后的故事的敘述，贊美農民及農民孩子高尚淳樸的優秀品質和聰明的才干，表現了作者熱愛勞動人民的真摯的思想感情。

正因為如此，戲的內容寫得并不多（甚至并沒有寫出戲究竟好在哪里，相反倒寫了許多對戲不滿的內容），這些都是集中反映主題思想的。

三 課堂練習

說說下列句子中括號里的字能不能去掉？為什么？（1）我們立刻（一哄的）出了門。（2）趙莊便（真）在眼前了。

括號里的字都不能去掉。（1）中的“ 一哄”，不是一個人，而是一群人。表現了孩子們天真、活潑的行動和歡樂、迫切的心情。（2）中的到趙莊看戲是“我”盼望已久的，何況前面還有把漁火作為戲臺的錯誤猜測，因此趙莊──出現，“我”的心情是無比喜悅的。這個“真”字用得十分傳神。

四 布置作業：

寫一篇短文，題目是《童年趣事》要求（1）以記事為主，但一定要把與事有關的人寫好；（2）事情的發生、經過、結尾要寫清楚，重在經過上，要寫得比較具體（3）要扣住“童年趣事”中的“趣”字充分反映出兒童的心理特征。

第三篇：優秀教案評比標準

優秀教案評比標準

教案是教師組織教學的實施性文件。為總結一線教學經驗，深化課堂教學改革，全面提高教學質量，學校將定期舉行優秀教案評比活動。因教師的授課風格、習慣不同，教案各具特色。為規范評比過程，便于比較評比，特提出以下參考標準，供各部門在評比時參照。

1、教案保存完好整潔、無破損、缺頁、卷角、污染等（15分）；

2、教案格式規范，各教學環節齊全，能體現教學全過程，對課堂教學有很好的指導作用（20分）；

3、教案內容不斷充實，更新及時，特別對教學內容、方法、手段等方面進行更新，以體現學科發展的方向，體現因材施教（15分）；

4、教學目的明確，重點、難點突出，教材分析透徹，文字準確，切合教材和學生實際（20分）；

5、教案中既能體現傳授知識的科學性、系統性，又能體現教學方法的靈活性和多樣化（15分）；

6、教案能體現能力培養，要有利于培養學生的創新精神和求異思維（15分）。

第四篇：優秀教案的標準

優秀教案的標準

教案是以課程教學大綱為依據,在深入研究教材,全面了解學生實際,根據課程授課計劃進行編寫。教案能夠充分體現授課教師的教學思想、教學方法、教學風格和教學設計能力。

教案應能夠反映教學內容和教學方法，能反映教和學的動態過程，即所謂的講稿與教案溶為一體。教案絕不是教材的拷貝和縮寫，也不是教師講課要點的簡單羅列，而是為實現教學大綱而對具體的授課活動和過程組織管理的工作方案。要從課程內容的知識結構、脈絡走向與學生認知規律的實際出發，設計授課策略，選擇教學方法，爭取最佳教學效果。

每個教師都應該發揮個人特長和才華編寫獨具特色的優秀教案。一般來講，優秀教案應該具備下列標準：

1、教學中能體現傳授知識的科學性、系統性 教案的講課思路應遵循從簡單到復雜、循序漸進的原則，知識點的展示過程與學生的認知水平以及認知規律相符，力求層次分明、思路清晰，使學生易于接受，能提高課堂教學效果。

2、恰到好處的輔助教學手段 這里的輔助教學手段指板書、多媒體、繪圖、教具、錄像、簡單實驗等。在教案中必要時對所采用的教學手段要加以說明。例如采用多媒體的用意，多媒體與板書如何配合。又如采用的錄像材料達到什么目的等等。從教案中能夠看出所采用的教學手段合理、恰到好處，確實能夠提高課堂教學效果。

3、教案中能體現啟發式為核心的多種教學法 根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規律，在教案中明確提出哪些內容采用啟發教學，怎樣啟發；哪些內容采用討論式教學，如何組織討論等等。啟發、討論都少不了課堂提問，課堂提問是一門藝術，用得好，會使課堂出現互動與探究的活躍氣氛。這些在教案中都應該體現出來。

這一點非常重要，因為它能使學生積極主動地學習，能培養學生分析問題和解決問題的能力，可以顯著提高課堂教學效果。

4、重點突出難點突破

教案中要反映出重點是怎樣突出的，難點是怎樣突破的。特別是難點的突破,是如何把問題分解為由易到難、由淺到深的一系列小問題，通過問題的層層剖析，循序推進地去解決難度較深的問題。

5、每次課時內容安排恰如其分 一般是每次課兩個學時，內容安排要恰如其分，教學容量適當，課堂教學有效度高，同時考慮了向外拓展、延伸。

6、教案的表述清楚，詳略得當

在教案中不可能把課堂上要說的話，教學活動的細節等等，詳詳細細地都寫出來。但又不可略寫，一定要詳略得當，表述清楚。這樣便于今后的修改，積累經驗。

優秀教案參考標準

因教師的授課風格，習慣，方法不同，教案也會各有千秋，特提出以下參考標準

1、規范性

教學目標：體現知識、技能、情感態度價值觀“三維”教學目標

目標制定的依據（學情分析、教材分析）教學重點、難點 課時設計

教學策略：教學方法及教學媒體

教學過程：教學內容、教師活動、學生活動、設計意圖、可能出現的問題及對策

板書設計 作業

課后小結：思得、思失、思改

2、科學性

教案格式規范，各教學環節齊全，能體現教學全過程，對課堂教學有很好的指導作用。

教學目標明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。

教案中既能體現傳授知識的科學性、系統性，又能體現教學方法的靈活性、多樣化。、創新性

教案能很好地反映本學科的知識特點，適時對學生進行政治思想教育，做到教書育人有機結合。

教案中能體現能力培養，有利于培養學生的技能。能恰當合理地使用現代教育技術手段。

以學生為主體，突出自主性、合作性、探究性學習方式，體現課改的基本理念。

教案要能有利于學生的創新精神和求異思維的培養，體現應用型人才培養要求，教學過程能體現師生互動的活動空間，并能注重學生的個性發展。、突出課改特點

自主學習、合作學習、探究學習。

第五篇：優秀教案評比標準

青年教師優質課評比標準

為了總結教學經驗，促進教學反思，深化課堂教學改革，全面提高教育教學質量，學校將在每個學期中舉行一次教師優秀教學設計評比、展示活動，現將評比標準公布如下：

1、規范性

教學目標（目的、要求）、教學重點難點、課時設計、教學方法及教學媒體、教學過程、板書設計、作業、課后小結。

2、科學性

教學目標明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。

教案中既能體現傳授知識的科學性、系統性，又能體現教學方法的靈活性、多樣化。

3、先進性

教案能很好地反映本學科的知識特點，適時對學生進行政治思想教育，做到教書育人有機結合。

能恰當合理地使用現代教育技術手段。

以學生為主體，突出自主性、合作性、探究性學習方式，體現課改的基本理念。

教案要能有利于學生的創新精神和求異思維的培養，教學過程能體現師生互動的活動空間，并能注重學生的個性發展。

4、突出教學改革的特色

合作學習、體驗學習、探究學習、多媒體教學手段與本學科完美結合、增強德育教育實效性。

5、實備數少于應備數教案，實行一票否決。