第一篇：第18講：巧求周長(教案)

第18講：巧求周長（教案）

課前知識復習1，小紅、小青的平均身高是103厘米，小軍的身高是115厘米，三個人的平均身高是多少厘米？

2，少先隊員為飼養場割草，第一組7人，平均每人割草13千克，第二組5人，平均每人割25千克。平均每人割草多少千克？

引入 對于一些不規則的比較復雜的幾何圖形，要求它們的周長，我們可以運用平移的方法，把它轉化為標準的長方形或正方形，然后再利用周長公式進行計算。

將一個大長方形或正方形分割成若干個長方形和正方形，那么圖形周長就會增加幾個長或寬；反之，將若干個小長方形或正方形合成一個大長方形或正方形，圖形周長就會減少幾個長或寬。

二：精講精練 例題1 下圖是一個樓梯的側面圖，求此圖形的周長。

2米3米

思路導航：如果把每層臺階的寬度向上移到和最上層臺階同樣高的地方，把每層臺階的高度向右移到和最下層的臺階長度一致的地方（如下圖），這樣樓梯側面圖就轉化為一個長方形，然后我們利用長方形周長計算公式求出此圖形的周長。

2米3米

（2＋3）×2=10米。

例題2 下圖是由6個邊長2厘米的正方形拼成的，這個圖形的周長是多少厘米？

思路導航：這題我們可以用平移的方法將它轉化為一個長方形，如下圖：

這個長方形的長含有4個小正方形的邊長，長為2×4=8厘米；寬含有2個小正方形的邊長，寬為2×2=4厘米。這個長方形的周長為：（2×4＋2×2）×2=24厘米。

練習二

1，下圖是由5個邊長為3厘為的正方形組成的圖形，求此圖形的周長。

2，下圖是由6個邊長為2厘米的正方形組成的，求此圖形的周長。

例題3 兩個大小相同的正方形拼成一個長方形后，周長比原來兩個正方形周長的和減少了6厘米。原來一個正方形的周長是多少厘米？

思路導航：根據題意，畫出下圖。

當兩個正方形拼成一個長方形時，組成兩個正方形的8條邊就減少了2條，而已知兩條邊的和是6厘米，那么一條邊長就是6÷2=3厘米。所以，原來正方形的周長是：3×4=12厘 米。

練習三

1，把兩個大小相同的正方形拼成一個長方形后，周長比原來兩個正方形的周長和減少10厘米。原來一個正方形的周長是多少？

例題4 一個正方形，邊長是5厘為，將9個這樣的正方形如下圖一樣拼成一個大正方形，問：拼成的大正方形的周長是多少？

思路導航：從圖上可以看出，9個小正方形拼成的大正方形共有3排，每排由3個小正方形組成。已知小正方形的邊長是5厘米，所以大正方形的邊長就是5×3=15厘米，大正方形的周長就是15×4=60厘米。

練習四

1，把16個邊長為3厘米的小正方形拼成一個大正方形，這個大正方形的周長是多少厘米？

第二篇：微課巧求周長教學設計

《巧求周長》教學設計

海港區杜莊學區第一小學 杜娜

教學目標：

1.通過活動的開展，使學生進一步理解周長的含義，熟練掌握計算周長的方法，能靈活運用周長公式解決實際問題；

2.學會運用平移的思維，轉換的方法，求出不規則圖形的周長，經歷發現問題、思考問題、探究問題的過程，培養學生初步的 空間觀念。3.引導學生學習用數學思維的眼光去觀察生活、思考問題。

教學重點：掌握計算不規則圖形的周長的方法，經歷發現問題、思考問題、探究問題的過程。

教學難點：掌握假設、猜想、驗證的學習思想和學習方法。教學方法：直觀法、歸納法、實踐驗證法 學法指導：觀察質疑、微課引入、小組合作 課前游戲：游戲引入，激發學生學習的興趣

一、猜字游戲，1.師：同學們玩過猜字游戲嗎？今天張老師準備了一些字謎，請你作答。看哪些同學搶答正確，回答迅速。

二、益智故事

導入：同學們，從這則故事中可以看出，在日常生活中，解決問題時，要打破原先的思維定式---轉換自己的思維角度—才能優化我們的數學課堂。今天我們就根據這種轉換思維角度的方式來進行學習，你們準備好了嗎？

教學過程

一、出示課題《巧求周長》 1.齊讀一遍課題。

2.同學們看到這個課題，你想到了什么？ 生：什么是周長？學過了哪些圖形的周長？

師：還有一個重要的字，那就是“巧”，問什么是“巧”？ “巧”：指的是靈敏、靈巧、巧思。

師：不錯，這節課我們不只是學會求周長，更要學會如何“巧”求周長。

二、理解平移，進行轉化： 1.出示圖例：

師：請同學猜一猜哪條路線近一點呢？

生：兩條路一樣近，因為把豎著的兩條線段往右平移，轉化成了這個長方形的寬，橫著的兩條線段往上平移，這樣便得到一個長方形，A路線是長方形的一條長和一條寬，是350米，B路線也是一條長和一條寬，也是350米，所以這兩路線是一樣長的。

師：你認為這位同學說的有道理嗎？ 師：再請一位同學說一說。（師操作課件）剛剛這位同學說了一個詞，叫“平移”。

師：能將這個圖形通過平移的方法，轉化成我們學過的長方形，再進行比較，這真是一個學習數學的好方法。平移---轉化---長方形

師：我們就用平移的方法一起進行巧求周長的研究。2.微課介紹平移的方法

三、實踐操作，深入理解 1.出示“凹”型圖形

師：讓學生指出它的周長。

師：我們能否利用我們剛剛學過的平移法，把它轉化成一個長方形，讓學生上臺演示。長是多少？寬是多少？怎樣求出它的周長啊？請你試一試？

學生獨立解決，然后請學生展示匯報。（20+10）×2+3×2=66（米）

生：我是用平移法，先把這條線段往上平移，轉化成一個長方形，先算出長方形的周長，在加上多余的兩個線段的長，就是這個“凹”型花圃的周長。

（針對做錯的學生，要及時糾錯。）

2.出示：下圖是由6個邊長是1厘米的正方形組成的圖形，求此圖形的周長。（1）讓學生讀題。

（2）這個圖形還是有6個邊長1厘米的正方形組成的圖形，如何計算它的周長呢？

（3）學生獨立完成，上臺匯報。（1×4+1×2）×2+1×2=14（厘米）

生：用平移法把它轉化成一個長方形，長是4，寬是2，周長是14厘米。師：同學們其實這道題還有另外一種思考方法，請你仔細觀察。1×14=14（厘米）

小結：做題時，我們要打破原先的思維方式，可以多角度進行思考，才能找到解決實際問題的方法，才能做到巧求周長。

3.出示：下圖是由5個邊長是1厘米的正方形組成的圖形，求此圖形的周長。（1）用自己喜歡的方法解答。（2）學生匯報。

生1：平移轉化成長方形，先計算長方形的周長，再加上多余的邊長。周長12厘米。

生2：平移成一個大的正方形，正方形的邊長是3厘米，周長是12厘米

小結：從這道題中，我們可以看出，解答問題時，我們要發揮空間想象能力，轉換思維角度進行思考，只有這樣才能更加提升我們的學習效率。

四、再接再厲，勇往直前

1.用24個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少厘米？

（1）小組合作完成。（2）小組匯報。分為四種情況：

①排成一排，圍成的長方形長是24厘米，寬是1厘米。周長：（24+1）×2=50（厘米）

②排成兩排，每排12個正方形，圍成的長方形長是12厘米，寬是2厘米，周長是（12+2）×2=28（厘米）

③排成三排，每排8個正方形，圍成的長方形長8厘米，寬3厘米，周長（8+3）×2=22（厘米）

④排成四排，每排6個正方形，圍成的長方形長6厘米，寬4厘米，周長（6+4）×2=20（厘米）

（3）教師總結，同學們，你們用多角度的思維方式把24個邊長是1厘米的正方形圍成一個長方形，不管圍成什么樣的長方形，它的面積沒有變化，只是周長發生了變化。

五、總結回顧

通過本節課的學習你有什么收獲啊？我們不光學會了巧求周長，還要學會打破思維定式，用轉換思維角度的數學思想解決關于實際的問題，希望同學們課下繼續進行這方面的研究！

第三篇：求 職 技 巧

求 職 技 巧

主講人：潘瑞華

在求職技巧中，對于同學來說，比較困難的就是簡歷的寫作與面試的技巧兩方面。今天我們主要就這兩方面給大家談談。

一、怎樣寫簡歷

大家知道，簡歷是大學生求職最重要的書面材料之一。它向用人單位表明，你擁有能夠滿足該工作要求的技能、態度和資質，證明你能夠滿足他們工作的需求，從而使自己得到面試機會。一份好的簡歷，是求職者成功應聘的最重要的“敲門磚”。

那么，什么樣的簡歷才是好簡歷呢？

1、好簡歷的要求

根據我們的實踐經驗，以及對成功應聘者的調查，我們了解到有助于成功求職的簡歷大都具備這么幾個特點：

第一是內容上有獨特性和針對性，即要寫出自己的特點和公司的需要。第二是結構、外觀上要美觀、醒目、結構清楚、重點突出、第三是語言精練、簡潔。寫簡歷時，要避免使用完整的句子，應使用動賓結構。不要使用“我”或“I”這個詞。

第四是不能有任何錯誤。此外，你所提供的信息必須是真實的。

總之、整個簡歷必須簡潔明了、清晰易讀；語言精練，表達專業；結構合理，內容真實。

2、要了解求職簡歷的格式。

一般說來，簡歷的格式由五個部分組成，包括：基本信息、求職目標、教育背景、社會經驗、個人特長。

A、基本信息部分

基本信息包括：姓名、聯系方式等。

姓名好像個人品牌，代表你，所以為推銷自己，要把名字放在最顯眼的地方。電子郵件注意不要用滑稽呢稱，要職業化。電話號碼要加區號，不要留辦公室電話。

性別、出生年月、年齡、籍貫、戶籍、民族、身高、視力、政治面貌等，不是必要的，可根據公司的要求而定。

B、求職目標

說明你想做什么？你能給公司提供什么價值？要求簡潔，不要超過兩行。

C、教育背景

一般采用倒序：先寫現在，再寫以前的。最近、最高的學歷排在最前面。如果你是應屆畢業生，工作經驗有限，那么教育背景應該放在前面。

成績、獎學金，能讓招聘者更深入地了解你。榮譽稱號，特別的文章與論文、假期間的國際交流等學習生涯中的閃光點，可以寫上，表明你出類拔萃。

D、社會經驗：

社會經驗包括：社會工作、兼職或實習工作經驗。用人單位比較看重你在課余參加過哪些活動，因為從中可以判斷學生的實際工作能力。

要根據用人單位的崗位設置、要求來突出自己的特點。要簡明扼要，突出重點，不宜過細，重點是成果、成就和貢獻，要用關鍵詞、動詞、數字、結果來說話。

E、能力特長

列出最能反映你的英語水平，計算機水平的成績和證書。“初學”、“一般”太模糊，不可取；“熟悉”是一個很弱的字眼；一點不熟悉、沒把握的千萬不要寫。

愛好與特長：寫強項，弱項不要寫。強項也只寫與應聘職位有關的兩三項。

3、寫簡歷時，應注意這樣幾條原則：

求職者往往求職心切，喜歡將自己所有準備好了的素材都寫進簡歷中去。但是，對于一份好的簡歷來說，保留什么？省略什么？非常重要。下面有幾條原則，可以參考：你要證明你是所有申請者中最合適的那個人；獨有的經歷要保留；所選經歷應為最近五年內發生的；應與應聘工作盡量相關；著名的要突出，如名校，參加財富論壇，與某著名人士的接觸等。

4、紙張與排版的技巧和原則。一般簡歷只寫一張A4紙，最好使用80克或100克白紙打印。字體要簡單、不要修飾，讓人容易讀。字號、行間距的選擇要適當，應讓簡歷看上去大方、美觀。

5、要仔細檢查簡歷。簡歷寫好后，至少檢查兩遍。確保簡歷內容全部屬實、標點符號前后一致、沒有缺漏、行距統一、上下左右對齊、公司地址沒有填串。至少請朋友幫忙查看一遍。

二、面試技巧

面試是招聘者和求職者之間近距離交流，博弈的過程。求職者希望通過面試過程展現自己，獲得招聘單位的青睞。招聘者希望通過這一過程了解求職者的相關素質和能力，選出適合的人選。應該說，面試是招聘與求職過程中最復雜、最具技巧性的一個環節。同學們只有了解了這些面試技巧，認真訓練，才能在招聘者面前鎮定自若，表現優異，贏得所求職位。

1、面試前要精心準備

“工欲善其事，必先利其器”。對面試準備充分，有備而去，面試時就不會緊張，因為你有很多東西可以說，有很多故事可以和面試官分享，還有能讓面試官感興趣的好問題當面向其請教。這可以讓面試官感覺到你對這個單位的尊重，對這個職位的興趣，你具備進行深入交談的基礎。所以，大家面試前一定要做好充分準備。

一般說來，面試前需要做好以下準備：

1）了解單位與應聘的職位

用人單位的歷史、業務范圍、規模、經營現狀、企業文化、發展前景、用人要求、崗位要求、公司的優勢和弱點等等都是面試前要了解的。如果能根據這些特點有針對性地設計自己的面試策略，那么你在面試時就會表現得自信、準備充分，你獲得成功的機會就更大。

2）充分分析自我，挖掘自身優勢

你的優勢在哪里？不足是什么？哪些地方可以完善？你的個性，你的成績、哪些是與應聘的職位要求相符的？你能為單位做些什么？做好這些分析，可以提高你成功的概率。

3）了解面試官考什么？

面試的實質是透過一系列問題，以此考查出學生各個方面的能力。這些能力包括表達能力、思考判斷能力、與人溝通能力、情緒控制能力、應變能力、合作精神，以及責任感和自信心等。

4）了解面試類型

最傳統的面試就是一問一答。

第二種是行為面試。主要是通過對求職者過去行為的相關提問，考查出他們各個方面的能力素質。

第三種是小組討論。面試時，將多個求職者聚集在一起，并要求他們共同商討并解決某個問題。在此過程中，面試官會觀察每個求職者的一舉一動，考察應聘者有無團隊精神，以及解決問題的能力如何。

第四種是案例分析。這種面試形式要求應聘者在有限的時間內模擬分析某個真實的問題，得出結論或提出建議，以此來測試求職者的分析能力、推理能力、溝通能力、以及擁有的商業知識和自信。

第五種是壓力面試。面試官設計出各種壓力場景，觀察求職者的表現。第六種是觀察式（隱蔽式）面試。面試官為了更深入地考察求職者的工作能力和素養，可能會設計某些場景，讓求職者在放松的環境中表現自己，從而達到深入了解求職者的目的。

不同單位會根據招聘的需要選擇面試類型。每個單位都會有一些常用的面試方式。要想順利通過面試，求職者必須要去了解這些面試類型，有針對性地做好充分準備。

5）了解面試官會問哪些問題，你將如何作答

下面這些問題是面試時，面試官常常提出的問題：

請你談談你自己。

我們為什么要聘用你？

你對我們這個行業了解多少？

你的理想是什么？

你為什么選讀此專業？

你的朋友評價你時會怎么說？

你還有什么疑問？等等

幾乎所有的面試都會問到這些問題，所以，要對可能的問題和可能的回答做好準備，不管怎樣問，萬變不離其中，稍加變化，就能對答如流。

2、面試時需要注意的問題

1）做好臨場準備

A、要帶好學生證、身份證、備用簡歷、推薦表等有關資料。簡歷、申請表中填寫的內容要熟記。

B、牢記面試時間、面試地點和聯系人。

C、不要忘了帶上紙和筆。

D、不要請人陪同。

E、不要遲到，最好提前5-10分鐘到達。

2）保持平和積極的心態

要調整自己緊張的心情，在放松自己的同時要保持積極的態度，始終面帶微笑，問什么都愿意回答，但是請不要不懂裝懂。

3）掌握交談技巧

對方談話時要認真聆聽，不要打斷；回答問題時要熱情、坦誠、謙虛；涉及多種觀點時，要先肯定他人的觀點；涉及對學校、老師及同學的看法時，要多談他人的優點以及他人對你的幫助；不要過分夸耀自己，描述自己時，少用評價性語句。

4）抓住提問機會

在面試中，你必須提問題，提問可以讓你更多地了解公司；可以讓考官看出你對公司及職位情況的了解，以及你所具備的能力和素質。總之，要注意回應面試官提示給你的信息。

5）合理規范的體態語言

對任何人都要保持謙虛和禮貌，落座后要保持良好的坐姿，不要左顧右盼，要保持與面試官的目光接觸，證明你的自信，但又不能盯著看。面試結束時要道謝和說再見。

6）適當的形象設計

面試時，應穿著得體，既表示對企業的尊重，又說明你具有良好的休養。

一般來說，正規企業比較傳統、他們欣賞的是保守的正裝，男士深色西服，女士深色西裝套裙。但如果是廣告公司招聘企劃或設計，那么保守的正裝可能不利于你的成功。

如有可能，可在面試前觀察一下面試單位的員工，了解一下企業再決定穿什么。但不管怎樣，樸實整潔大方是基本原則。

3、面試后要及時對面試過程加以總結

一次面試就是一次成長，面試之后要懂得總結，這會成為自己的一筆財富。所以，面試之后應多想一想：這次面試中我哪些地方表現得不錯，哪些地方表現不佳？和我一同面試的求職者有哪些值得我學習的地方？他們的失誤我是否也有？還有哪些問題應該注意？通過這樣反省和總結，你下次的面試一定會發揮得更出色。

第四篇：《巧算周長》教學反思

《巧算周長》教學反思

【教學背景】

《巧算周長》是生活中數學教材三年級第二學期的內容。《巧算周長》的教學內容是在學生認識周長、學習了長方形和正方形的周長基礎上探究不規則圖形周長的計算。引導學生自己聯系課本上的知識，學會運用平移的方法計算組合圖形的周長并在互相交流的基礎上確認或逐步完善。這一探究內容比書本更進一步，它巧妙地讓學生將動手與動腦結合起來，通過學生自己動手實踐，交流體驗來解決問題，培養學生的觀察和思維能力，靈活解題能力和初步的空間觀念，增強同學學習數學的興趣。

【教學過程】

首先復習舊知，請同學們說說周長的概念；回憶長方形，正方形周長計算公式,給學生一個寬松的環境,從而引出不規則的圖形讓學生進行思考，該如何求它的周長，激起學生的學習興趣。

面對不規則的圖形，同學們一下子愣住了，我及時地插入了一個生活中的情景：小丁丁、小巧和小胖在玩誰走的路最長的游戲，就是從A點走到B點，規定只能從左往右或者從下往上走。同學們，請你來說一說誰走的路線最長呢？為什么?可以小組討論。這下整個班級開了鍋，大家紛紛圍在一起，有的在用尺量一量，有的說不可以用尺量，還有的說小丁丁走的路長，因為他走過的路彎彎曲曲的。同學們進行比較著，猜測著，誰也說服不了誰。這時我又提醒了一句說：“能不能把這個圖形看成規則的長方形呢？”經過這么一提醒，同學們好像有了一點思路，但是不能肯定。忽然，角落里冒出了一個聲音：“他們走的路一樣長。”剛才爭論不休的同學們一下子沒了聲音，整個班級安靜得連呼吸聲都聽得出。我的眼光順著這個聲音看過去，小鄧同學臉漲得通紅解釋說：“如果把圖形上兩條彎曲的邊向上，向右移動后，這個圖形就是長方形，長方形對邊是相等的，所以他們倆走的路是一樣長。”這時班級中的大隊長不服氣了，站起來說：“這兩條邊是不能移動的，移動了就改變了圖形的大小。”一些女生聽到大隊長這么說，不住地點頭。這時班級中的數學大王小陳同學站起來說：“可以移動的，這是算周長，不是算面積。”男同學們不住地點頭呼應說，能移動的，能移動的。我看時機已到，就把剛才三個同學回答的答案聯系在一起和同學們講解了一遍，一部分同學就很得意，因為他們的想法和老師的一樣。另一部分同就有點灰心，我馬上鼓勵他們說：“不要緊的，我們就用移動的方法來求出這塊小麥地的周長好嗎？”同學們聽我這樣說，都急不可待地去看題目。隨著題目的出示，同學們都紛紛舉起了手，并且都答對了。在這基礎上我請同學自己來總結一下如何求不規則圖形的周長，同學們都說得很好，說明他們對這一個知識都掌握了。

最后我提了一個更高的要求：“同學們，你們用移動的方法來解決了不規則圖形的周長計算，能否自己動手拼一拼來驗證這種方法是否正確？”同學們一聽，興致更高了。兩人一組，紛紛拿出小棒進行拼搭驗證。

【教學反思】

實踐證明，很多知識，只要我們肯放手，敢放手，學生們自己完全可以探究出來，很多能力，只要我們給他提供適合的環境，他們就可以自己鍛煉出來。樓梯狀、凹字形、十字形、L形，圖形的周長是以往同學計算的難點，為了化解這個難點，我讓學生在實際的觀察操作中，在大膽猜想、推測、交流中充分體驗感受“周長”的含義后，猜測相應L形圖形和長方形的周長，那個長，再自由計算L形圖形和長方形周長，這時同學感悟到他們之間微妙的關系，從而想方設法找出圖形周長簡便計算的方法。第一次小組合作結束后再來第二次的小組合作探究，得出了優化后的結論，此時對于解決問題的方法策略的多樣性的感觸一定是非常深的，此時學生才真正成了自己學習的主人，從而達到發展學生空間觀念，學會從不同角度去探索發現解決問題的多種方法和技巧，體驗數學在解決生活中遇到的問題的重大意義，培養學生對數學的學習興趣和愛好。在與小組成員合作的過程中培養學生良好的與人合作的意識和能力，在交流中增強自己良好的語言表達能力。

《數學課程標準（實驗稿）》指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。遵從這樣的理念，本節課，我們設計安排了讓學生動手操作、探究發現的小組合作學習形式，讓學生在充分的活動中感受數學、學習數學、享受數學活動帶來的快樂與成功。動手操作是一種非常重要的學習方式。小學生由于認知具有形象直觀性，因此理解抽象概念具有一定的困難。在本節課教學中，設計了三個活動，讓學生全程參與、驗證周長與面積兩者之間的關系。在老師有序的引導下，充分調動了學生學習的積極性，學生通過自己的親手實踐，掌握了知識點。在整個操作交流的過程中，教師提供交流的時間、空間，抑制交流過程中的無效行為，引導學生交流、合作、互助、欣賞，真正讓學生做到“在學中玩，在玩中學”。

第五篇：精講巧練[推薦]

精講巧練、示范準確——中小學體育課的講解與示范

學習日志

講解與示范是體育教師傳授運動的基本知識、技術、技能最重要的教學手段，是 體育教學中最普通、最直接，應用最廣，而且最為重要的直觀教學方法，也是使學生建立正確技術概念的途徑之一。講解與示范是體育教師教學的基本功，教師講解、示范的能力如何，直接影響到體育課的教學效果。

體育教學提倡精講多練，就是在體育課中講解不能占用較長時間。講解時要做到目的明確、術語規范、時機恰當、簡明扼要、突出重點、有啟發性、有層次性。講解要抓住所教內容的重難點，就所教技術動作結構而言，可先講解所教的動作技術的重點，再講解各技術環節。運用淺顯易懂的語言來啟發學生積極思維，幫助其形成正確的技術概念。用最精煉的語言（術語）、最短的時間，把技術動作的概念、要領直觀形象地講明白，把各種活動辦法有層次地交帶清楚。使學生一聽就懂，便于理解、記憶。在教學中可以用口訣強調重點動作。例如，行進間單手肩上上籃（俗稱“三大步”上籃）的上籃步伐：“一大二小三上籃”。講解也可以結合提問進行教學，它能啟發學生進行積極思考、分析、判斷動作的正確與錯誤。教師的示范就是最直觀、最形象和最生動的向學生演示技術動作，讓學生了解動作的結構、順序、形象以及要領和方法，從而更好地進行模仿，形成正確的動作表象。在體育教學中，教師應根據教學任務以及學生的實際情況進行示范，對關鍵技術動作可以反復示范，示范的位置要根據學生隊形、動作性質以及安全的要求來選擇最佳位置進行示范及帶領學生練習。示范的方向，應根據動作的結構和要求、學生觀察動作的部位而定。示范與講解應結合運用，兩者結合運用能夠縮短學生對技術動作的認識過程。在教學過程中，只有把講解與示范結合起來運用，才能讓學生對技術動作建立完整、正確的概念，形成正確的表象提高練習效果。