第一篇：2017四川教師招聘面試試講：初中物理《液體的壓強(qiáng)》

2017四川教師招聘面試試講：初中物理《液體的壓強(qiáng)》

四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

[初中物理《液體的壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)大小的計(jì)算方法，了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)及其在日常生活中的應(yīng)用。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)液體的壓強(qiáng)有更加深入的了解，熟悉使用控制變量法分析問(wèn)題。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高分析歸納能力。密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中的意識(shí)和能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)的大小。【難點(diǎn)】

應(yīng)用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

設(shè)疑導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的固體的壓強(qiáng)，提出問(wèn)題：液體內(nèi)部是不是也有壓強(qiáng)呢? 環(huán)節(jié)二：新課講授

過(guò)渡：學(xué)生列舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強(qiáng)的事例。1.潛水員必須穿潛水服潛水;2.科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，水下100多米的深度連罐頭也被壓爆;3.很多魚(yú)類(lèi)無(wú)法在深海生存;4.水庫(kù)大壩上窄下寬。

問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢?(一)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

演示1：將水倒入上端開(kāi)口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化，說(shuō)明了什么。

演示2：將水倒入一端開(kāi)口、一端封閉，側(cè)壁開(kāi)口且蒙有橡皮膜的玻璃管。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。演示3：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。討論交流

橡皮膜總會(huì)發(fā)生形變，并且總是向外凸出。

總結(jié)：容器內(nèi)的液體對(duì)容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)。液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。(二)液體壓強(qiáng)的大小

我們已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，那么它的壓強(qiáng)大小又如何呢?壓強(qiáng)的大小又和哪些因素有關(guān)呢? 我們假想在液體內(nèi)部深度h處有一很薄的小液片，小液片的面積為S.小液片要受到它上面液體的壓力F，這個(gè)壓力就等于上面液體的重力G，而重力G大小與質(zhì)量m有關(guān)，質(zhì)量m與液體密度ρ和體積V有關(guān)。利用上述物理量，能否計(jì)算出小液片受到的壓強(qiáng)? 液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式：p=ρgh 說(shuō)明：(1)公式適用的條件為：液體。

(2)公式中各符號(hào)代表的物理量及其單位：p──壓強(qiáng)──Pa;ρ──密度──kg/m3;g──9.8N/kg;h──深度──m。深度是指從液面到所研究的那一點(diǎn)的垂直距離，而不是從該點(diǎn)到容器底或到封閉的容器上蓋面的距離。

(3)從公式中看出：液體的壓強(qiáng)只與液體的密度和液體的深度有關(guān)，而與液體的質(zhì)量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無(wú)關(guān)。

(三)液體壓強(qiáng)的應(yīng)用——連通器

特點(diǎn)：靜止在連通器的同一種液體，各部分與大氣接觸的液面總是在同一高度

學(xué)生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點(diǎn)、在生產(chǎn)中應(yīng)用。茶壺、鍋爐水位計(jì)、乳牛自動(dòng)喂 水器、船閘等都是應(yīng)用連通器原理的例子。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

甲、乙、丙三個(gè)容器中分別盛有密度不同的液體，已知a、b、c三點(diǎn)處液體的壓強(qiáng)相等，如圖所示，則各容器中液體密度的大小，液體對(duì)容器底部壓強(qiáng)的大小排列順序是?

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)討論回答為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些? 聯(lián)系實(shí)際：列舉生活中應(yīng)用和防止液體壓強(qiáng)的例子。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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第二篇：四川教師招聘面試試講：初中物理《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川教師招聘面試試講：初中物理《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

[初中物理《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能目標(biāo)】

能說(shuō)出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)觀察托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道如何測(cè)量大氣壓強(qiáng)以及大氣壓的數(shù)值。【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

大氣壓存在的原因和大氣壓的測(cè)定 【難點(diǎn)】 大氣壓的測(cè)定

三、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師拿出馬德堡半球進(jìn)行講解：這是兩個(gè)半球，將兩個(gè)半球靠在一起，抽去里面的空氣制成馬德堡半球，在上課之前，我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)名字叫拔河，請(qǐng)幾位力氣大的同學(xué)上臺(tái)來(lái)與馬德堡半球進(jìn)行拔河，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，如果把半球拉開(kāi)，則同學(xué)們贏，反之則半球贏。

時(shí)間到，馬德堡半球依然紋絲不動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們思考為什么不能將半球拉開(kāi)?在學(xué)生存在疑惑的時(shí)候，教師引導(dǎo)，大氣像液體一樣具有流動(dòng)性，那么它是不是也像液體存在液體壓強(qiáng)一樣也存在大氣壓強(qiáng)呢?我們這節(jié)課就來(lái)一探究竟。

環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律，生成新知

演示：1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上;2.在玻璃管里盛滿(mǎn)水，用紙片覆蓋，再倒立過(guò)來(lái)，水不會(huì)流出來(lái);3.請(qǐng)同學(xué)用吸管吸飲料。

師生總結(jié)：大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在，產(chǎn)生原因是由于重力，且空氣具有流動(dòng)性，發(fā)生了擠壓。

環(huán)節(jié)三：深化概念 提問(wèn)：大氣壓強(qiáng)如何測(cè)量? 教師播放演示實(shí)驗(yàn)：在長(zhǎng)約1m、一端封閉的玻璃管里灌滿(mǎn)水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中。放開(kāi)手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時(shí)就不再下降，這時(shí)管內(nèi)外水銀面高度差約為760mm。把管子傾斜，豎直高度差也不發(fā)生變化。

教師講解：實(shí)驗(yàn)中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是真空，管外水銀面的上方是大氣，因此，是大氣壓支持管內(nèi)這段水銀柱不會(huì)落下，大氣壓的數(shù)值等于這段水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)最早是由意大利科學(xué)家托里拆利做的，他測(cè)得的水銀柱高度為760mm，通常把這樣大小的大氣壓叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，記為大氣壓為多少。

教師：在粗略計(jì)算中，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓可以取。

當(dāng)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論之后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行提問(wèn)： 1.以下操作對(duì)實(shí)驗(yàn)有無(wú)影響： a.玻璃管是否傾斜;b.玻璃管的粗細(xì);c.在不離開(kāi)水銀槽面的前提下玻璃管距水銀面的位置。學(xué)生結(jié)合教材在交流討論后會(huì)得出不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的結(jié)論。

2.如果在實(shí)驗(yàn)中玻璃管不慎漏有少量空氣，液體高度減小，測(cè)量值與真實(shí)值的大小關(guān)系。

生答：測(cè)量值比真實(shí)值偏小。3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)利用了什么思想? 生答：等效替換。

4.測(cè)量大氣壓的儀器叫做氣壓計(jì)，影響大氣壓的因素有哪些?

。請(qǐng)同學(xué)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)

生討論得：高度。

師繼續(xù)補(bǔ)充：還與溫度有關(guān)，氣溫升高時(shí)，空氣密度變小，大氣壓減小。師：測(cè)量大氣壓的儀器叫做氣壓計(jì)。學(xué)生思考大氣壓在我們生活中有什么應(yīng)用? 環(huán)節(jié)四：鞏固提高

問(wèn)：我們?nèi)绾谓忉尠魏颖荣愔欣婚_(kāi)馬德堡半球?我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢? 環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

提問(wèn)：大氣壓產(chǎn)生的原因是什么?數(shù)值是什么?課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清。

四、板書(shū)設(shè)計(jì) 大氣壓強(qiáng)

一、產(chǎn)生原因

二、測(cè)量-托里拆利實(shí)驗(yàn)

三、影響因素

五、教學(xué)反思 略

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第三篇：初中液體壓強(qiáng)說(shuō)課稿

各位老師好，我是3號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《壓強(qiáng)》，我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

（過(guò)渡句）教材分析是上好一堂課的前提，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我先談?wù)剬?duì)教材的理解：

一、說(shuō)教材

《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，主要講了壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大和減小壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)是對(duì)前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ)，因此，學(xué)好本節(jié)課，對(duì)全章有重要的意義.（過(guò)渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)：

二、說(shuō)學(xué)情

本節(jié)課所面對(duì)的學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備了較強(qiáng)的觀察和獨(dú)立思考的能力，但是，他們的抽象思維能力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生之前已經(jīng)有了壓力作用效果是明顯的這一思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。

（過(guò)渡句）基于以上對(duì)教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，了解如何增大或減小壓強(qiáng)。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。

（過(guò)渡句）本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)

【難點(diǎn)】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

五、教學(xué)方法

（過(guò)渡句）科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，在教學(xué)過(guò)程中，為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)方法有：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、練習(xí)題法。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：合作交流法、觀察歸納法。·

（過(guò)渡句）接下來(lái)我將著重說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程，這也是本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)：根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體”的原則，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

六、教學(xué)過(guò)程

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人，穿與不穿滑雪板站在雪地上，讓學(xué)生觀察效果有什么不同。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，穿滑雪板的人不會(huì)陷到雪地里面。再舉出體型大的駱駝為什么可以在沙漠中行走，而不會(huì)陷進(jìn)沙里，蚊子口器那么小為什么容易刺破皮膚，以此引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出今天的課題——壓強(qiáng)。（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖】這樣的問(wèn)題，學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念，進(jìn)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣。

接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程的核心。

在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)，我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及試驗(yàn)中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：（1）在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼；（2）保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過(guò)來(lái)放在海綿上，在小桌上放一個(gè)砝碼。

我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)（板書(shū)）（壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯）并說(shuō)明：上述實(shí)驗(yàn)中用的探究方法是——控制變量法。

接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱(chēng)之為壓強(qiáng)，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。（板書(shū)）并讓學(xué)生根據(jù)概念寫(xiě)出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位？P=F/S，單位N/m2。（板書(shū)）我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/m2外，還有專(zhuān)有名稱(chēng)：帕斯卡（Pa）（板書(shū)），并且1N/m2=1Pa。

【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。

最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)（板書(shū)），我通過(guò)出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車(chē)上的破窗錘、火車(chē)軌道下面鋪設(shè)的枕木，這樣設(shè)計(jì)的原因是什么？讓學(xué)生以小組為單位，交流討論，派代表組回答。學(xué)生會(huì)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)說(shuō)出：推土機(jī)的鏈條和火車(chē)軌道下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對(duì)地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。

通過(guò)小組討論的方式，既能突出學(xué)生的主體地位，還能提高學(xué)生合作的能力。

新課講授完，接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書(shū)，書(shū)所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)這個(gè)題目，也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，我以提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答，既能讓我在第一時(shí)間內(nèi)知道學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，還能提高學(xué)生的總結(jié)概括能力。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來(lái)增大或減小壓強(qiáng)的事例。這樣既能提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用到生活中。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

（過(guò)渡句）最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

第四篇：2017四川教師招聘初中物理試講：《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

2017四川教師招聘初中物理試講：《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

[初中物理《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能目標(biāo)】 貫徹正確用的電常識(shí);知道安全用電原則。【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)與小組交流合作，養(yǎng)成良好的用電常識(shí)。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

遠(yuǎn)離高壓電以及明白與掌握如何觸電急救方法，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

如何正確使用家電及安全用電原則。【難點(diǎn)】

如何正確使用家電;知道雷電的危害和保護(hù)措施。

三、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示家庭中常見(jiàn)的一些家電，并提問(wèn)他們的使用方法，在使用中有沒(méi)有安全隱患?在用電中遇到突發(fā)狀況應(yīng)該怎么辦?進(jìn)而引出本節(jié)課的課題：安全用電。

環(huán)節(jié)二：建立概念 【案例再現(xiàn)】

在PPT中呈現(xiàn)出一些由于沒(méi)有遵循安全用電規(guī)則而發(fā)生的慘案的案例，通過(guò)觀看提問(wèn)：

1.導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因是什么? 2.正確的用電方式是什么?在用電中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題? 學(xué)生四人一組分享交流感受和體會(huì)，以及自己的一些見(jiàn)解。

教師根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充并講解安全用電原則，結(jié)合正面的案例加深學(xué)生對(duì)安全用電的意識(shí)：

不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體;更換燈泡、搬動(dòng)電器前應(yīng)斷開(kāi)電源開(kāi)關(guān);不弄濕用電器，不損壞絕緣層;保險(xiǎn)裝置、插座、導(dǎo)線、家用電器等達(dá)到使用壽命應(yīng)及時(shí)更換。【學(xué)生討論】

播放云層間、云層與大地之間的電壓的產(chǎn)生及危害、建筑物頂層安裝避雷針的原因，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)直觀、清晰的感受雷電對(duì)人生活的危害，激發(fā)起學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，然后教師抓住學(xué)生的興趣，講解如何預(yù)防雷電，并結(jié)合生活中的一些實(shí)例展示，例如:避雷針、高壓電線上端的防雷導(dǎo)線。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

為什么不能用濕布巾擦拭燈泡?——學(xué)生自由回答，各抒己見(jiàn)

教師總結(jié)：因?yàn)樗腿硕际菍?dǎo)體，在沒(méi)有斷電的情況下，用濕布 巾擦拭電燈泡，如燈頭有漏電情況，電流就會(huì)通過(guò)人體，形成觸電，傷及性命!【例題講解】

1.如果發(fā)現(xiàn)有人觸電了，下列哪些措施是正確的?()A.迅速用手拉觸電人，使他離開(kāi)電線 B.用鐵棒把人和電源分開(kāi) C.用干燥的木棒將人和電源分開(kāi) D.迅速拉開(kāi)電閘、切斷電源 【答案】CD 2.如果自己在導(dǎo)線落地點(diǎn)8米以?xún)?nèi)，應(yīng)該如何自救逃身?()A.快速逃跑離開(kāi)導(dǎo)線落地點(diǎn) B.單腿背向蹦出導(dǎo)線落地點(diǎn)

C.雙腳并立跳向?qū)Ь€，將導(dǎo)線拾起并纏繞在電桿上 D.坐在原地等人施救 【答案】B 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

教師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了什么，對(duì)安全用電有哪些新的認(rèn)識(shí)和想法。看看家里的家電在使用時(shí)是否出現(xiàn)電路、開(kāi)關(guān)老化等問(wèn)題，和家長(zhǎng)一起想出解決方案，并協(xié)助爸爸進(jìn)行更換。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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第五篇：2018四川教師招聘面試試講：初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(4.3)

2018四川教師招聘面試試講：初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（4.3）

四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

[初中信息技術(shù)《Word頁(yè)面設(shè)置》教案]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠使用“文件”菜單打開(kāi)“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框，并對(duì)紙張類(lèi)型和頁(yè)邊距進(jìn)行設(shè)置。

2.通過(guò)自主探究和小組合作的方式，掌握“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框的打開(kāi)方式，從而了解利用Word軟件進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置的基本方法，進(jìn)一步提升語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。

3.通過(guò)Word這一工具軟件的學(xué)習(xí)，感受知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的發(fā)展來(lái)源于生活，服務(wù)到生活中去，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增加與他人協(xié)作的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】掌握紙張類(lèi)型和頁(yè)邊距的步驟。

【難點(diǎn)】根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)需要，選擇合適的紙張類(lèi)型和頁(yè)邊距的大小。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師用多媒體課件演示多張明星的圖片，播放一張張圖片，并問(wèn)學(xué)生：“這些明星你們認(rèn)識(shí)么?喜歡么?”學(xué)生回答，教師再拋出一個(gè)問(wèn)題：“你們想不想把自己喜歡的明星介紹給大家?”大家情緒高漲，都很想馬上把自己喜歡的明星介紹給大家。我們今天就利用Word制作這樣的電子小報(bào)，那么我們首先應(yīng)該需要完成的第一步操作是什么呢?此時(shí)，教師引入新課：Word頁(yè)面設(shè)置。

環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，分析任務(wù)

教師先復(fù)習(xí)有關(guān)Word軟件的有關(guān)知識(shí)。并且進(jìn)行提問(wèn)“如何設(shè)置電子小報(bào)的紙張類(lèi)型和頁(yè)面邊距”。

任務(wù)

一、打開(kāi)“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框

引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀教材，并總結(jié)出打開(kāi)“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框的一般方法： 在Word窗口中執(zhí)行“文件à頁(yè)面設(shè)置”命令，打開(kāi)“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框。任務(wù)

二、分別設(shè)置紙張類(lèi)型和頁(yè)邊距，體會(huì)對(duì)文檔的影響

給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，結(jié)合教材內(nèi)容和打開(kāi)教師共享的文檔，兩人一小組，自行探索紙張類(lèi)型和頁(yè)邊距對(duì)文檔的影響。

然后教師將全班分成若干小組，給學(xué)生10分鐘的時(shí)間分別對(duì)紙張類(lèi)型和頁(yè)邊距，并把數(shù)據(jù)記錄在課本上，并體會(huì)不同數(shù)據(jù)對(duì)文檔的影響。

由師生共同總結(jié)：紙張類(lèi)型決定了整體文檔頁(yè)面的大小;而頁(yè)邊距指的是文字到頁(yè)面邊緣的距離，且數(shù)值越大，距離越大。

任務(wù)

三、設(shè)置紙張方向

教師再次提出問(wèn)題“如何將頁(yè)面橫向放置?”

教師操作完成改變紙張方向的操作，由同學(xué)們根據(jù)自己的需要自行設(shè)置。任務(wù)

四、保存文檔 環(huán)節(jié)三：鞏固提高

方向?yàn)闄M向，輸入大量的文字，不利于閱讀，所以我們將一頁(yè)分為兩部分去使用，這樣更符合我們的閱讀習(xí)慣;左右兩部分應(yīng)該對(duì)稱(chēng)，并且突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

1.提問(wèn)的方式回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。2.請(qǐng)學(xué)生思考保存文檔的方式。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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