第一篇：悠悠愁情 教案

悠悠愁情

——古詩詞中的愁緒賞析

一、導語：

有人說詩伴愁怨而生，愁乃詩之源，《詩三百》中近半寫愁。《楚辭》則純粹是憂愁。《古詩》之基調亦為“悲愁”。愁由詩入賦，由賦至文，沿襲至今。因此說，在某種意義上講，是愁造就了文學、發(fā)展了文學、豐富了文學。

今天，就請大家隨我一起遨游于文學的殿堂、詩詞的海洋，去感悟、體驗文人墨客那濃濃的愁情吧！

一、愁，是一種看不見，摸不著，嗅不出，聽不到的情緒。古代詩人卻運用種種修辭手法，將愁緒轉化為有重量，有長度，有色彩，有音響，有生命的形象，并與詩人的情感結合，構成新的意境，妙言迭出。

1、“愁”的長度

“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”“橫江欲渡**惡，一水牽愁萬里長”。李白將抽象的愁轉化為“三千丈”白發(fā)和一線萬里長江，“愁”有了長度。

這到了南唐后主李煜筆下，又翻新意出新奇：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”這比“白發(fā)三千丈”更為深遠廣闊，不僅有了長度，而且有了動態(tài)。不可見的愁緒成為流不盡，淌不完的滔滔江水。

“若問此愁深淺，天闊浮云遠。”鄭城將愁緒引向高遠莫測的蒼穹和流動的浮云，寫出了愁的新意境。

2、“愁”的體積

“夕陽樓上山重疊，未抵閑愁一倍多。”趙嘏的筆下，蜿蜒起伏層巒疊嶂的群山高峻突兀，卻抵不上“愁”的一半，“愁”的體積有多大？世間無物可比。

3、“愁”的重量

“愁”在南宋著名女詞人李清照筆下更有一番新的情趣：“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”“愁”竟會有重量，凝聚，滯重，連船也載不動。詩人超常的想象力可察可見。

4、“愁”的數量

朱敦儒的“莫將愁緒比飛花，花有數，愁無數。”漫山遍野的飛花襯托出“無數”之愁，無盡的愁思立刻化為可見可感的形象。“便做春江都是淚，流不盡，許多愁。”秦觀眼中，春江水是愁人淚，怎流得盡淌得完呢？

二、“愁”本是一種抽象的情感，看不見，摸不著，為增其可感性，歷代詩人喻愁方法，多種多樣。從“愁”的內容來看的。

(1)有思念故鄉(xiāng)的愁，如崔顥《黃鶴樓》“日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁”，張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，張若虛《春江花月夜》“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁”，(2)有思親懷友的愁，如韋應物“世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠”(《寄李儋?元錫》)。友人不在眼前，孤獨的滋味讓詩人萬千感慨。

思念丈夫愁緒深重莫過李清照。李清照《醉花陰》“薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸”，抒寫了詞人重陽佳節(jié)思念丈夫所受的煎熬愁苦；《玉簟秋》“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”，寄托了對夫君似紅花飄落、如河水閑流、綿綿無絕、遙遙無期的濃濃相思和深深眷戀，真可謂 “這次第怎一個愁字了得”（《聲聲慢》）。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，朋友遭貶，心情沉重，就讓清風明月帶去對友人思念思念和牽掛吧。(3)感時傷己之愁。陸游《卜算子》“已是黃昏獨自愁，更著風和雨”，黃昏暗淡時，凄風苦雨中，獨自一人，這是孤寂的愁；李白《蜀道難》“又聞子規(guī)啼月夜，愁空山”，子規(guī)鳥在空曠的秋山黑夜凄凄啼叫，冷漠悲涼，這是凄苦的愁；陸游《釵頭鳳》“一懷愁緒，幾年離索”，良辰美景賞心樂事皆成追憶，眼前空余孤獨的自己，這是無奈的愁；李商隱《無題》“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”，夜不成寐，吟詩遣懷，但是愁懷深重，愈感凄清，這是寂寞的愁；

(4)別離苦恨之愁。歐陽修《踏莎行》“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”，人雖別離，但情深不斷，情感越深，詩人之愁情更令人吁唏不已。柳永《雨霖鈴》“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，有情人多情善感，更苦對別離，千言萬語涌上心頭卻哽咽難言。孟浩然《送杜十四之江南》“日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸”，友人一別，天各一方，舉目四望，寸斷愁腸。白居易《賦得古原草送別》“又送王孫去，萋萋滿別情”直抒離別之苦，凄凄愁情。

(5)憂國憂民之愁。杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”，世上瘡痍哀傷悲嘆，民間疾苦經年憂愁。而陸游《十一月四日風雨大作》“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，雖年邁力衰獨處孤村，但并不悲哀絕望，表達了詩人堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之念。文天祥《金陵驛》“從今別卻江南路，化作杜鵑帶血歸”，則是詩人借用傳說表達自己化鵑啼歸的眷眷心愿，表明自己雖然不得已離開故土，但對家鄉(xiāng)的熱愛眷戀依然如故，至死不渝，可謂哀苦憂愁之至。

三、愁”字的寫作技巧體現在哪些方面呢？

1、運用比喻的手法，把“愁”寫得川流不息，無盡無休。李煜在《虞美人》中寫道：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”此句以春水比喻愁緒，既巧妙地呼應了“春花”“東風”等點明季節(jié)的詞語，又把抽象的愁緒形象化了。既寫出了愁緒的洶涌浩蕩、奔流不息，又寫出了愁緒的連綿不絕、無盡無休。這一形象化的設喻，使之成為千古傳誦的名句。

2、運用夸張的手法，把“愁”寫得深重幽長。李白在《秋浦歌》中寫道：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”此名單看“白發(fā)三千丈”真叫人無法理解，說到下句“緣愁似個長”才豁然明白，原來“三千丈”的白發(fā)是因愁而生，固然而長，十個字的千鈞重量落在一個“愁”字上，詩人以奔放的激情，浪漫主義的夸張手法，塑造了“自我”的形象，突出了內心深重幽長的愁緒，并將積蘊極深的怨憤和抑郁渲泄出來，發(fā)揮了強烈感人的藝術力量。

3、運用移就的手法，把“愁”寫得無比凝重。李清照在《武陵春》中寫道：“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁。”詞人用“舟輕”載不動自己的愁苦來表現愁之多，之深重，使抽象的“愁”變成了有重量的東西了。

4、運用似人的手法，把“愁”寫得富有人性。張先在《天仙子》中寫道：“水調數聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。”詩人本想借聽歌欽酒來解愁，但不僅沒有遣愁反而心里更煩了，于是喝了幾杯悶酒之后便昏睡過去，一覺醒來，日已過午，醉意雖清，愁卻未曾稍減，句中賦予“愁”以人性，使“愁”像人一樣具有感情。

5、運用襯托的手法，把“愁”字寫得苦悶難吐。辛棄疾在《丑奴兒?書博山道中壁》中寫道：“少年不識愁滋味，愛上屋樓。愛上屋樓，為賦新詞強說愁。”詞中采用襯托的手法來抒情，通過回顧少年的不知愁苦，反襯如今飽嘗愁苦而又愁苦難吐的心情，表現了他受壓抑排擠、報國無門的痛苦，是對南宋統(tǒng)治集團的諷刺和不滿。詞人以苦襯會，以有寫無，以無寫有，突出強調了今日的愁深愁大，無處傾吐，有強烈的藝術效果。

四、詩人的心情往往在苦悶中達到一種哲理的高度，他們多有自己獨特的人生態(tài)度，不被愁完全束縛住，從愁情中掙脫出來，鑄成了一個完整的自我。以李白為例賞析。登金陵鳳凰臺

李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

“浮云”喻奸佞小人，“日”喻指皇帝。詩句暗示皇帝已經被奸佞所包圍，朝政已經腐敗。表達了詩人報國無門的沉痛心情。

宣州謝眺樓餞別校書叔云

李白

棄我去者，昨日之日不可留；

亂我心者，今日之日多煩憂。

豪情萬丈地說 長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨，中間小榭又清發(fā)。

意氣奮發(fā)地說俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

灑脫達觀地說人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

五、詩人 把自己的悲慨融合在開闊博大的景色之中，融合在古往今來的歷史之中，所以寫出了“大江東去浪滔盡，千古風流人物”這氣勢磅礴的詞句。念奴嬌?赤壁懷古

蘇軾

大江東去，浪淘盡、千古風流人物。

故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。

亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。

江山如畫，一時多少豪杰！

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我、早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。

水調歌頭

蘇軾

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

詩人 把自己的悲慨融合在開闊博大的景色之中，融合在古往今來的歷史之中，所以寫出了“大江東去浪滔盡，千古風流人物”這氣勢磅礴的詞句。

定**

蘇軾

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？ 一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

五、總結“愁”也就成為詩人筆下恒定的感情浪潮。

第二篇：悠悠助學情

悠悠助學情

----大學生國家勵志獎學金感謝信

尊敬的各位領導、老師：

您們好!我是**大學2010級的學生。首先，我要向您們說聲謝謝，感謝您們對我們這些貧困大學生在學習和生活上的關懷與幫助，我們才能與其他同學一樣學習知識、享受大學生活。自小生活在農村的我，生活的貧困時常如一塊巨石壓在我們肩上，但是我很幸運來到這所學校學習，還有幸成為其中的一名受助者。

黑夜降臨，一只小船漂泊在海面上，濃霧慢慢彌漫開來，望不見星空，也看不到遠方。孤獨、迷茫、彷徨、恐懼如幽靈般包圍著它，一步步逼近絕望。剎那間，一道耀眼的光猶如一把利劍，劈開濃霧刺透水面，那是前方的燈塔在召喚、指引航向，希望在燃燒。

一年前的我，正是懷著那艘船的心情飄蕩在學業(yè)的海面上，遙望著遠方，卻不知道該如何前進。但是，國家與學校猶如那燈塔想我伸出了援助之手，頓時我覺得我的世界都亮了。對我來說，國家勵志獎學金的發(fā)布無疑是雪中送炭，溫暖了我的心房。

我承認我是時代的幸運兒，如果沒有黨及學校老師在學習和生活上給予我的幫助，我今天又哪能在這舒適的環(huán)境下安心學習。現在我再次由衷地道一句：謝謝你們給我?guī)椭c動力來繼續(xù)我精彩的大學夢。

都說滴水之恩當涌泉相報，而這份助學之情又何止是一滴水的份量，那是千萬滴水匯成的大海啊，我又怎能捫心忘記！親愛的黨和老師啊，你們這份恩情我該如何償還？

也許我不會信誓旦旦地許下什么偉大承諾，但我會用實際行動回饋這份情意；

也許我不會終日將“感恩”掛在嘴邊，但我會將這份厚重的恩情永遠記在心間；

也許我不會有多大的成就，但我會盡最大努力將這助學的接力棒繼續(xù)傳遞下去。

現在，這份幫助使我減少了份對生活資金不足的憂慮，但這份悠悠的助學之情卻使我增添了份人生的使命感。雖說如此，但這使命不會將我壓垮，它只會為我增添動力，鞭策我繼續(xù)努力前進。為此，我要奮斗不息！

作為一名大三的學生，我有明確的學習計劃與目標。首先，我會努力學好專業(yè)課知識，不斷地充實自己，畢業(yè)后才能更好地回報國家和社會的關愛。此外，我還要積極參加各種社會實踐活動，鍛煉自己實踐能力的同時不斷積累社會經驗，為以后的踏入社會正式工作打下堅實的基礎。

另外，說起奮斗，除了勤奮學習，勤儉節(jié)約也是十分必要的。作為中華民族的傳統(tǒng)美德，它符合現代社會的要求，它響應時代的號召，它永不過時，它更需要我們這群時代的驕子去勵行踐約。勤儉造就美好生活，它要求我們從日常生活中的每一件小事做起，哪怕是一張紙的厚度、一滴水的重量，也足以衡量出它的重要性。

國家和學校給予我們的不僅僅是幫助與鼓勵，更深意義上它給了我們莫大的自信與勇氣，使我們不再因貧困而自卑，不再為生活費不足而整日憂慮。我深知，這份幫助對我來說有多么的重要，不管是物質上的關懷與幫助，還是精神上的支持與鼓勵，都容不得我去任意踐踏揮霍。

生活總是這樣，即使有太多的不如意，也不必失望，只要你仔細聆聽，總會發(fā)現一絲愛的聲音。沐浴在愛的陽光里，我不會懈怠自己，我會對自己要求更加嚴格，明確自己的理想，奮力向目標前進。千言萬語道不盡我內心的感激，豪言壯語亦表達不盡我的感恩之情，懷著感恩的心，我會用實際行動來證明自己。

感恩是別人的給予，更是給予別人的饋贈。很喜歡泰戈爾的話“蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝；浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的”，我愿自己像只蜜蜂勤勤懇懇地工作，來回報國家與社會的助學之情。

感謝一路有你們的相伴！

在此特寫此信來誠摯地感謝國家和學校對我的關懷與幫助！此致

敬禮

第三篇：悠悠父母情

悠悠父母情

“十一”，父親出差了，我同母親一道回外婆家。由于我上學的原因，母親與外婆已半年未見面。母親決定給外婆外公買些東西，盡點孝心。“‘身體發(fā)膚，受之父母’。老人老了不能很好地照顧自己，做子女的應該孝敬他們。”母親總是這么教育我，希望我能懂得養(yǎng)兒育女的艱辛。

在超市里轉了幾圈，也不知道買些什么合適。“腦白金吧。”我本是不愿回外婆家的，覺得和老頭老太太呆在一起沒意思，心中滿是不耐煩，“廣告上不是說孝敬爸媽腦白金么？”

母親搖頭，遲遲不決定，她說買些補品顯俗套，買禮品又沒什么實際用途，依舊遲疑。“算了，還是送點錢吧。”看著時間不多了，母親皺了皺眉。我忙點頭應和，“送錢好！外公外婆可以自己買想要的。”

坐在走走停停的班車上，母親一語不發(fā)地望著窗外，我問她怎么了。她答的突兀，“如果我以后老了，你肯定不會懂得孝敬我。” 我說：“不會的，我會買很多很多的腦白金孝敬你，還賺好多好多錢，都給你花。” 母親只是笑了笑。良久，她說：“總覺得應該再買點東西給外公他們，只送錢??好像真不太夠??”

到外公家的時候，客廳的餐桌上已擺滿了一大桌菜，外婆還在廚房里忙碌。外公笑著看著我，責怪一旁的母親：“你看，你把我外孫都養(yǎng)瘦了！” “是他自己不好好吃飯！”母親拉住外公的手，臉上也有抑制不住的喜悅。“我們一回來，媽就要忙活一早晨。”外公俯在我耳邊，神秘地說，“你外婆今天做了你最喜歡吃的！等會多吃點！”外婆見我們來了，也從廚房里走出來，笑得很燦爛。鬢角的白發(fā)被汗水粘成一縷。我站在她面前，忽然發(fā)現我已經比外婆高出一個頭了。“瘦了啊。”外婆只是看著我笑，沒說別的話，一輩子的勞頓換來的銀發(fā)在廚房火光的映襯下，發(fā)出柔軟的光。我覺得很好看。那一餐一共有九個菜，我們四個人圍著一張大桌子。外婆外公把好吃的菜都往我和母親碗里夾。“這是你最愛吃的牛肚，快吃快吃。”外婆把盤子里的菜往我碗里撥，我嘴里塞滿了菜忙著點頭。“這是你外公親手洗的，保證干凈，你家沒有，多吃點，長胖點！”

桌上的飯菜冒出誘人的香味，我沉浸在溫馨的氛圍中，外公外婆臉上層疊著幸福的笑容。飯后母親突然想起了什么：“媽，我們也沒買什么東西。這錢給你們自己去買點東西，別老節(jié)約錢！”母親把1000塊錢塞到正在洗碗的外婆衣服兜里。“唉，給啥錢啊！拿回去，拿回去。”外婆手上滿是肥皂沫，對母親也沒辦法。“我們半年回不來一次，總該給你們點什么。” “我們又不缺錢。”外公也來阻止母親，“上次你送我們的手機就一直沒用，給我們也是浪費，沒必要啊！”

“那是你不會用。”母親拉著外公，“我來教你，手機呢？發(fā)條短信才一毛錢，又方便。這??打字就行了??”

我在旁邊看著母親手把手地教外公發(fā)短信，不知為何就想到了原來母親給我講她小時候，外公手把手地教她騎車。她說外公的手很厚，握著她的手，她就不再害怕摔倒了。現在女兒也長大成家了，而那一雙曾經為女兒撐起一片天的厚手，在歲月的侵蝕下，變老了，爬滿了皺紋。外公握著手機微微顫抖著。母親在一邊耐心地教著。我突然覺得，如果這個畫面能一直持續(xù)下去該多好。有沒有禮品，有什么關系？

我們要走時外婆拎了一個大包遞給我，囑咐我好好學習。“外婆又要半年看不著你啦！”她的神色黯然了。母親不停地叮囑外公外婆“在家不要太忙了，別累壞了身子，要自己照顧好自己”。“下次來，我還是帶點營養(yǎng)品吧，看你們的皺紋都那么多了。”上車前母親對外公說。“吃再多的營養(yǎng)品，皺紋也抹不掉啦！”

車子開動了，外公和外婆笑著朝我們揮手告別。我看見兩個單薄的身影在車后越來越小，最后消失在路的盡頭。

母親抱著那個外婆給的包坐在旁邊，“這是外婆給你帶的牛肚。她說你喜歡吃，就讓外公一大清早去市場買的，洗好了，就全給了我們，自己一點都沒留下。每次來看他們，他們都要忙一天，真不像是我們在孝敬他們。” 我望著母親的眼睛，心里有些失落。

母親的手機突然響了，她低頭看了看，是條新短信。母親盯著屏幕許久沒說話，我發(fā)現她的眼圈紅了，便把手機拿了過來，上面只有簡短的幾句話。“閨女，你們回來，媽就很開心了，錢，我放在那包菜里了。媽不缺錢，給孫子多買點吃的，不用擔心，我們會照顧自己的。你孝順的心，媽知道。”

第四篇：悠悠母校情

悠悠母校情

高臺是坐落在河西走廊的一顆明珠，南臨祁連山，北靠合黎山，物華天寶，土地肥茂，水草豐富，有“塞上江南”的美稱，“不望祁連山頂雪，錯把高臺當江南”是對高臺的真實寫照。祁連松柏千古雋秀，黑河清波萬古流芳，為紀念紅西路軍在高臺浴血奮戰(zhàn)的悲壯歷史，朱德總司令親自為烈士陵園題名為“高臺烈士陵園”，為高臺帶來了無限榮光。已故的黨和國家領導人葉劍英同志也曾在《西游雜詠·高臺》一詩中留下了“懸眼城樓驚世換，高臺為你著榮光”的佳句。高臺一中——我親愛的母校，就孕育在高臺這片紅色熱土上，歷經六十二年風雨歷程，風采依然如故。

一場蒙蒙細雨，使高臺縣第一中學如茵的綠草賞心悅目，小徑邊的垂柳婀娜婆娑。在這個有著3200多名高中學生的校園里，聽到的是文明禮貌的對話聲，看到的是井然有序的教學場面。一中是一個占地面積110畝，綠化面積11380平方米，硬化面積14210平方米，建筑面積29120平方米，圖書、閱覽室、電教室、實驗室均達到一類標準的信息化花園式學校。

身為正在一中就讀的學子，我感到無限光榮與自豪，是“文明嚴謹，求實奮發(fā)”信仰、原則和“以人為本，注重發(fā)展”的辦學理念，讓我?guī)е环菥茨教みM了一中的校園，在接近兩年緊張的學習和生活中，我深切感受到了奮進、和諧、嚴肅、活潑的良好校風，也感受到了兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻的每一位老師對學生的關懷和關愛之情。

回首望去，親愛的母校啊，您一路坎坷，一路輕歌，六十二年杏壇風雨，沐浴錦繡春暉，造就英才輩輩。遙想一九四五年九月，一群有志之士，白手起家，創(chuàng)業(yè)維艱，滋蘭樹慧，丹心一片，才有了今天的高臺一中。您曾在歷史的長河里幾經沉浮，您也曾在改革的浪潮前迷惘猶豫，但無論如何，您屹立在高臺這片熱土上，始終沒有迷失前進的方向，毅然決然地順應著教學改革的春風，在兩萬多個日日夜夜里，帶著堅信，走過了艱難與滄桑，走出了六十二年的燦爛與輝煌，當八千多名學子已經圓夢大學校園的時刻，當又一批學子敲響崇文樓“吉祥如意”鐘、跨過“狀元橋”、騎上“狀元馬”的時刻，十幾萬高臺民眾見證了母校教學又一次改革的豐碩成果。如今，當我們走進鄉(xiāng)村的每一個角落，議論最多的是高臺一中的長足發(fā)展，贊嘆最多的是高臺一中的繁榮昌盛，專注最多的是高臺一中每年的狀元學子，這些無不體現著高臺人民對教育事業(yè)的殷切期望。

作為母校的一員學子，在高臺一中這個大家庭里，我感受著母校溫暖的陽光，徜徉著知識的海洋，回味著校園走過的每一個角落，真想為母校唱一首抒情的歌、寫一首抒情的詩。在歌中、在詩中，寫上我們學子的堅信，在每一位老師的辛勤努力下，在每一位學子的茁壯成長中，高臺一中會在感恩教育中，輸送出一批批感恩的學子，為高臺實現跨越發(fā)展共同續(xù)寫這永久的輝煌。

高三:王雪丹

第五篇：悠悠母校情1

悠悠母校情——回憶我的恩師

二十年了，恰似彈指一揮間。在逸揮基金學校，我開始了我的求學生活。她是搭載我夢想的第一艘航船，載著希望，在無垠的大海里乘風破浪，揚帆遠航。直到現在我還認為，在母校度過的義務教育階段，是我人生中最難以忘懷和對我影響最深的9年。記得我在大學時寫給洪逸揮先生的信里也是這么表達過我感激之情——在這里我完成了九年的義務教育，它伴著我最初的成長，讓我樹立了人生的航標，同時我也見證了它的發(fā)展。至今，預備鈴的聲響、同學們井然有序地走進教室、在位子上正襟危坐的那一幕幕恍如昨日。

記得當時我們的老師教學有方，舉重若輕。雖風格不一，卻各有招數，有的侃侃而談，有的娓娓道來，有的大刀闊斧，有的詼諧風趣。講到精彩處，同學們目不斜視，洗耳恭聽，如饑似渴、入心入腦，老師講得頭頭是道，學生聽得津津有味。逸揮基金學校的那一代的青年教師，像王洪彥、周峰波、洪愛玲、伊帆、楊德才、楊哲文、楊虹葉、劉銘劍、楊戈······則是我求學生涯里遇到過的最好的老師。有時他們課堂上，一個眼神，一個手勢，會使我們茅塞頓開；有時，一段插曲，一個比喻，會收到事半功倍的教學效果，學生剛才還屏息靜氣，突然會開懷大笑。看似老師信手拈來，抑或妙手偶得，實乃精心設計、苦心經營。是的，課堂是我們心馳神往的地方，老師是我們競相追逐的明星。當然，九年的義務教育期間，我也有我心目中的特別的明星，我常常會跟人提起我五年級時的一位班主任，這位班主任，就是洪愛玲老師。

當然，我是個資質平庸之輩。五年級以前可以說是默默無聞——或者也會寫些小孩子的“詩”——也因為上語文課寫“詩”的原因，也曾在四年級的時候被當時的班主任方仁貴老師狠狠地懲罰過。害的我好一陣子灰溜溜不敢見人。但洪愛玲老師來了之后，我就改變了。可以說是她改變了我、影響了我，也使得我對教師這一職業(yè)始終充滿著追求與敬意。記得第一次聽洪老師講課，她先作自我介紹，說她姓洪，來自黑龍江——黑龍江多遠啊，幾千公里的路途啊。真是神奇。對我這個宅居的家伙來講，那是個不敢想象的遙遠的地方。其讓我覺得有意思的是——竟然在一個十萬八千里的地方，也有跟我同樣姓洪的。記得那節(jié)課，她出人意料的將魯迅先生的《在仙臺》提前到第一課來講。老實說，如果以我現在的角度來評價的話，我不認為洪老師教學水平有多高，甚至，這給我留下刻骨銘心印象的第一課，我只感覺到她有些輕微的顫抖的聲調，想來是緊張所致。但那節(jié)課，讓我認識了魯迅這個人以及他的行文的特別之處，也深刻的記住了洪老師這個人。記得洪老師在講臺上介紹魯迅的文章里反語用法的時候，我內心產生的認同感。我一直在懷念她——我想，正是這位老師，讓我喜歡上了語文，讓我真正用筆來展示我的思考。她知道我對寫作感興趣，鼓勵我多閱讀一些名家隨筆。我性格內向，她又極力推薦我參加各種活動。她擔任班主任期間，我開始參

加作文競賽、參加文娛匯演的相聲表演、參加舞蹈隊（當時是羅金英老師輔導）、參加乒乓球比賽——開始獲得三好學生稱號、優(yōu)秀少先隊員稱號、優(yōu)秀班干部稱號·······她是一個怎樣的老師呢？她是一個關心學生、呵護學生、理解學生的好老師。

后來上了高中、接受本科師范教育，我的頭腦總會想到我在母校的一幕幕，想起了洪老師給我上的第一課。想到她對我們那么投入的關心，我慢慢地體會到：像洪老師這樣一類的老師才是真正的老師！——她用生活在教書，她用情用心在引導我們這些孩子。記憶中課堂上洪老師的表情、聲音，震懾每個同學心靈的氣場，我想不出還有什么方式更能讓小孩子領略真正的好文章、真正有力量的文章，領略閱讀的樂趣。

那時我們似乎都不太怕老師，更多的是敬意。比如我們私下一班小孩子常常跑到洪老師的宿舍去找她聊天，找一些覺得好玩的問題請教她，有個別同學還直呼洪老師“愛玲姐”——有個很有名的女作家也叫愛玲，不過姓張。那時看到她在記單詞，很是好奇。她的“英語比漢語好學多了”的說法讓我們驚奇不已。又比如為了鼓勵我跟方文堯參加元旦文娛匯演，花了好一陣子訓練我們表演相聲——我的普通話本土音太濃，她就讓我不斷地模仿磁帶，估計從那個時候開始我就注意自己的普通話發(fā)音，后來也在學校廣播臺播過音——不期在我大學接受師范教育的時候，普通話竟然成為一門教師的專業(yè)語言，讓我省了不少功夫。這樣的生活片段太多太多。我想，我也要做一個像洪愛玲老師這樣敬業(yè)的老師。也許就從遇見洪老師開始，我才體會到“教師是人類靈魂的工程師”這種稱謂的意義所在了。遺憾的是，她教了我們一年的時間，就調到中學部去了。

母校的點點滴滴，總是溫暖著我的心弦。回憶就是這樣，有許多可以觸動你心靈的，而又難以言喻的感覺，單純而神圣。母校在我的記憶中就是如此。雖然扉頁上有過些許的煩惱與不順，但結語上卻寫滿了欣喜與感恩。感恩是一種人生的新知，它使你明白善惡美丑；感恩是一種平和的心態(tài)，它昭示著樂觀的人生；感恩是對給予者最好的報答，你的謝意是她莫大的欣慰。身在校園的你，也許感覺不出母校的恩惠，可一旦進入了社會，你會發(fā)現，校園的點滴是如此的動人。遺憾的是，你，再也回不去了。珍惜現在，回首時，你，方能品味逝去的美好——在這里我也寫下曾在我接受本科教育期間鼓勵我堅持對理想追求的洪逸揮先生的感激，寫下曾給我夢想與希望的母校最美好的祝福，寫下曾給我力量與堅強的恩師們的最崇高的敬意！

作者：洪輝嘉 單位：新城中學

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