第一篇：《初識人工智能》教案

初 識 進 人 工 智 能

教學目標

1、知識與技能目標：了解人工智能技術的發展和原理；初步接觸人工智能技術在社會消費、生活中的一些運用；

2、過程與方法目標：在體驗智能信息工具軟件的進程中，了解其基本任務原理，了解其實踐運用價值，提高對人工智能的認識，及其對我們日常生活的影響；

3、情感態度與價值觀目標:通過感受人工智能的魅力，拓展到讓機器為我們解決實際問題，激發學生對人工智能學科的濃厚興趣。通過對人工智能未來發展的展望，使學生看到人工智能廣闊的發展前景，并對未來社會產生大膽假想，拓展學生的思維。

教學重點：對人工智能的初步了解及體驗。教學難點：如何客觀認識人工智能技術的發展對人類社會的影響，樹立正確的科學技術應用觀。教學手段:多媒體網絡機房、課件、智能工具軟件 教學方法:任務驅動法、啟發法 課時安排：1課時 教學過程：

（一）創設情境導入新課

教師活動：播放關于人工智能的視頻 提問：

1、什么是智能？

2、什么是人工智能？判斷人工智能的條件是什么？ 學生活動：觀看視頻、閱讀課本、分析思考、回答問題

設計意圖：引發學生的興趣和熱情。給同學新奇感，順利過渡到新課。

（二）初識人工智能

學生：用自己的語言描述人工智能，產生對人工智能的模糊認識。

老師：人工智能是對人的智能的模擬，包括聽、說、看、理解、思考、動作等的智能。老師：人工智能在實際生活應用中非常廣泛，大家能不能舉舉我們學習和生活中的例子？ 老師提示：比如模擬人看的智能的產品（掃描儀、手寫板等），模擬人聽的智能的產品（能語音識別的手機等），比如模擬人能思考的產品（人機對弈等），模擬人行為動作的產品（機器人）（教學BLOG網站給出提示圖）

老師引導：人之所以具有智能，是因為人能夠接受獲取信息—思考處理信息—給出思考的結果。人工智能實質是對人的思維機理的模擬。

設計意圖讓學生用自己的語言描述，培養學生的自我學習、總結的能力 讓學生對人工智能的應用領域有簡單的了解

（三）合作體驗

教師活動：為了讓大家更好地了解人工智能，我們讓大家親身體驗一下人工智能的魅力。將學生分成四組，每組完成一個體驗任務，任務完成后，每組轉播一個同學的屏幕與其他同學交流體驗的過程和方法。

學生活動：分組活動，合作體驗。設計意圖：讓學生實際體驗人工智能。

體驗活動一：隨“機”應變———與機器人進行交流

活動問題：請同學們根據自己的對話分析一下，為什么機器人回答問題有時會答對，有時會答經常答非所問，原因可能出現在哪些方面？ 你認為它們通過什么方式來理解我們的語言并作出回答的？

設計意圖: 與機器人交流，體驗自然語言處理 體驗活動二：“棋”樂無窮———與計算機博弈

閱讀材料：1997“更深的藍”究竟戰勝卡斯帕羅夫。打開“活動2”文件夾，打開“中國象棋”，與計算機博弈。活動問題：人工智能在不同棋類的推理能力有什么特點？ 設計意圖:與計算機博弈，體驗博弈的樂趣。體驗活動三：各“試”各“樣”———模式識別 利用工具軟件完成信息的錄入、識別。活動問題：平時在日常生活或者影視當中見過哪些識別技術?OCR識別中比較哪種文字識別率更高？為什么？阿拉伯數字，英文字母、標點符號能識別嗎？影響識別率高低的主要因素是什么？

設計意圖: 體驗圖像識別和文字識別 體驗活動四：“譯”來“譯”出———機器翻譯

任選一登陸網站，將給出的若干句子進行英漢互譯。活動問題：機器翻譯與人工翻譯相比有什么區別？ 設計意圖:體驗機器翻譯

（四）學習人工智能研究與應用范疇：

老師：人工智能的研究與應用領域非常廣泛，不僅僅只有我們體驗過的，人工智能主要分為哪些研究和應用領域呢？請大家用5分鐘時間參考學習網站，了解人工智能的研究和應用領域。

學生活動：學習相關資料，思考完成初識人工智能課程小調查。

（五）課堂小結，未來暢想

師：通過剛才的活動體驗與資料學習，我們已經對人工智能有了一定的了解，目前的人工智能還不能實現完全替代人的智能，以后的情形會是什么樣的呢？很多的電影中有描述人工智能前景的，比如《人工智能》、《黑客帝國》、《機械公敵》等等，下面我們就一起來看看電影《人工智能》的片段，看看電影中的人工智能的未來，最后也請大家自己設想一下你心中未來的人工智能，在QQ微博中發表自己的觀點。

生：圍繞兩個問題在QQ微博中發表自己的暢想。問題1：未來你心中的人工智能是什么樣的？ 問題2：未來人工智能會戰勝人類么？

設計意圖：進一步激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。教學反思:

說實話，在一節課的時間里，想把人工智能技術這樣的前沿科技描述得多么深入是不可能的，但是怎樣激發學生的學習興趣我覺得可以從兩個方面入手，一個是從知識層面入手，讓學生產生求知欲和探索欲，擁有破解迷霧的動力和勇氣；而另一個方面則是從情感層面入手，去探討分析其存在的價值和意義，去思考其對人類社會帶來的新問題和新考驗，本節課從這兩方面同時入手，不僅僅研究技術本身，更引發學生對自身和未來的思考與探索，通過本節課希望能將信息技術課堂變得更加人文化，更加具有思想的深度和廣度，當然在具體實踐的過程中，任然有許多值得思考和完善的地方，需要我更努力的去提升自身。

第二篇：4.4 初識人工智能教案

《初識人工智能》教案

課題：初識人工智能 課型： 新授課 授課人：邵萍

課時：1課時

[教材分析]：本課所學的內容是《信息技術基礎》中的第四單元第四節。本章教學內容旨在讓學生體驗信息加工的過程，提高對信息技術環境下加工信息的認識，學會合理選擇利用計算機加工信息的不同方式，以更好地解決問題。本節課有兩個內容：揭開人工智能神秘的面紗、利用人工智能技術加工信息。

[學生分析]：作為剛進入高中學習的學生來說，好奇和強烈的求知欲對學習本課來說是很好的前提。通過本節課的學習，讓學生們在體驗到人工智能的魅力的同時，學會更好地利用它為我們人類服務。[教學目標] 知識與技能：了解人工智能的的含義及人工智能在生活中的一些應用實例 過程與方法：在教師的指導下體驗幾種人工智能的應用

情感態度與價值觀：通過感受人工智能的魅力，拓展到讓機器為我們解決實際問題，成為人類的得力助手，用人類自己創造的智慧，更好地為人類服務。

[教學重點] 體驗人工智能在一些領域的獨特魅力及其應用價值 [教學難點] 如何提升學生對人工智能的認識，客觀認識人工智能技術對社會的影響。[教學方法] 講解、演示、討論交流 [教 具]

1、多媒體網絡教室；

2、教師準備的課件

[教學過程設計] 『導入新課』

上課開始播放一則東方衛視的新聞，是關于類人機器人的展示：有交際舞機器人、有可以射箭的機器人、有踢足球的機器人，還有阿西莫機器人（活動自如）等，“機器人”對我們來說已經不陌生了，在我們的身邊出現了越來越多的能夠為人類服務的機器人，他們是如何具有這些功能的？這到底是怎么一回事呢？

今天這節課我們就來認識一個新鮮事物——“人工智能”。

『新課教學』

一、人工智能初識

1、什么是人工智能呢？請同學們用自己的語言來描述一下

（培養學生在學習過程中自我總結的學習能力）

人工智能（AI）是計算機學科的一個分支，是一門研究機器智能的學 科，使計算機能夠像人類一樣思考。

2、“人工智能的誕生”

英國科學家阿蘭圖靈的“圖靈測試”首先涉及人工智能，被譽為“人工智能之父”。

1956年，美國的一批來自數學、心理學、神經學、信息論和計算機科學等方面的專家學者，在達特莫斯大學召開了一次研討會，正式提出了“人工智能”這一術語。

3、人工智能的實質是什么？

展示課件（“難忘更深的藍”）

問：“深藍”計算機為什么能夠戰勝卡斯帕羅夫？“深藍”戰勝了什么？

討論分析(通過啟發、思考、討論、回答的形式，緊跟學生的思維)

要點：“深藍”存儲了一百多萬局棋譜，可以看12步棋，每秒鐘可計算2億次，下一步

棋可從10120中選出一個最佳方案。

問：這些功能是它自身具備的嗎？是誰給它的？

(計算機專家、棋壇高手，通過設計算法、編寫程序)問：“深藍”到底戰勝了什么？

啟發：深藍是人類智慧的創造物，它戰勝的不僅是第一棋手，戰勝的是人類的智慧。問：這會給人類帶來不安嗎？機器能夠戰勝人類嗎？

情感啟發：正確使用，樹立正確的科學技術應用觀。

4、人工智能的應用領域

剛開始我們說的機器人是屬于人工智能的范疇，還有“深藍”，其實人工智能在實際生活中應用非常廣泛，大家想一想，在我們的學習生活中，你見過哪些具有人工智能的產品？

學生舉例人工智能的應用，老師補充。例如：人機對弈的五子棋、象棋

OFFICE軟件中出現的智能小圖標 聯機手寫輸入（PDA）

掃描儀（光學字符識別OCR技術）

金山快譯、譯星、萬能對譯等（語言處理）

與智能機器人聊天

機器人大賽，科幻小說中和電視片中的機器人等 PPT圖文演示一些應用領域。

二、人工智能的體驗

為了讓同學們更好的了解人工智能，我們來親身體驗以下它的獨特魅力。將同學們分為3個小組，每組一個任務：

第1組：訪問自然語言處理網站，與智能語言機器人對話。

自然語言處理網站：http://）

將給出的短文進行英漢互譯。

教師巡視，提出問題：談談你對聊天機器人的認識，他們是如何回答你的？

三、總結、歸納

交流剛才所體驗的幾種人工智能應用。

啟示：機器不能完全代替人，我們不能完全依賴機器，我們要讓機器成為人類的得力助手和合作伙伴，用人類自己創造的智慧，更好地為人類服務。

四、暢想未來

設想：如果有一天，機器不僅具有人類的思維，而且具有人類的情感，那會是一個怎樣的世界呢？用一段小影片來結束我們今天的課程，請大家在影片中去思考和想象。

未來的世界我們都無法預測，但眼前我們知道，我們可以用智能機器解決身邊的問題，也同樣看到了人工智能具有廣闊的發展前景。

想一想電腦是如何下棋的？講解你的體驗心得？

第三篇：初識人工智能板書教案

初識人工智能

第一節教學目標

1、了解什么是人工智能。

2、知道為什么需要人工智能。

3、知道人工智能的目標。1.1.1智能與人工智能

?

1、智能：狹義的智能僅指人類智能，又叫自然智能是指人在認知和改造客觀世界的活動中，由思維過程和腦力活動所體現出來的智慧和能力。? 人類的智能包括三方面：思維能力、感知能力、行為能力。

? 廣義的智能則可以理解為收集、匯集、選擇、理解和感覺的功能。廣義的智能具有以下共性：

?

1、智能的基本要素是“信息”；

?

2、智能是普遍存在的，動物（包括人類）、機器都可能有智能； ?

3、智能是多層的，可以分為高層智能（思維）、中層智能（感知）和基層智能（行為）； ?

4、智能是進化的。?

5、智能是相對的；

?

6、智能是智能系統的整體功能 2.人工智能

? 從智能的廣義定義來看，不僅人類可以擁有智能，機器也可以擁有智能。利用機器（計算機）來模擬或實現的人類智能被稱為人工智能。用英文表示為Artificial Intelligence，簡稱AI。? 人工智能”術語的誕生

? 人類自古以來就有實現人工智能的渴望和夢想。20世紀計算機問世以后，深入研究人工智能就顯得更加迫切。1956年，美國的一批來自數學、心理學、神經生理學、信息論和計算機科學等方面的專家學者，在達特莫斯大學召開了一次研討會，正式提出“人工智能”這一術語。1.1.2為何需要人工智能

?

1、從人工智能的誕生過程可以看出，人工智能是伴隨著科技的發展和社會的需求而出現的。人們研究人工智能的初衷，是想讓計算機同人腦一樣具有智能，為人類社會做出更大貢獻。

?

2、人類已經步入信息時代，信息化的社會離不開智能技術的支持。因此，研究人工智能成為了當前信息化社會的迫切需求。

?

3、其次，智能化也是自動化發展的必然趨勢。智能化是繼機械化，自動化之后，人類生產和生活中的又一個技術特征。

?

4、另外，研究人工智能也有助于探索人類自身奧秘。通過計算機對人腦進行模擬，從而揭示人腦的工作原理，探索和發現人類智能活動的機理和規律。

1.1.3人工智能的目標

? 人工智能的目標可以分為近期目標和遠期目標。

?近期目標：實現機器智能，即部分地或者在一定程度上實現機器智能，從而使現有的計算機更靈活。更好用和更有用，成為人類的智能化信息處理工具。

? 遠期目標：制造智能機器。具體來講，就是要使計算機具有看、聽、說、寫等感知交互功能。具有聯想、推理、理解、學習等高級思維能力，能夠分析問題，解決問題并進行發明創造。

未來展望

? 人工智能的遠期目標的全面實現還有很漫長道路要走，但是在某些方面，當前的機器智能已經表現出了相當高的水平。例如在博弈、定理證明。識別學習和控制等方面，計算機已經達到或接近了能同人類抗衡和媲美的水平。1997年，IBM公司研制的計算機“深藍”以3勝1平2負的成績戰勝了蟬聯12年國際象棋世界冠軍的卡斯伯羅夫。

第二節：人工智能可以為我們做什么

? 人工智能在很多方面都發揮著重要的作用，例如，在符號運算、自然語言處理、模式識別、機器學習、智能代理等方面。? 本節學習目標

?

1、了解人工智能應用的方方面面 ?

2、初步體驗人工智能的目的 1.2.1符號運算

? 計算機最主要的用途就是計算，計算機可以分為數值計算和符號計算兩大類。目前廣泛使用的微型計算機就是專門用于數值計算的。

? 以Mathematics為例，它是一種用于數學計算的軟件。該軟件除了能進行一般的數值計算以外，最激動人心的還在于它強大的符號計算功能。機器翻譯

? 機器翻譯就是利用計算機把一種自然語言轉變成另一種自然語言的過程，它是自然語言處理技術的應用。

? 幾十年來，國內外許多專家、學者為機器翻譯的研究付出了大量的努力。雖然至今還沒有開發出實用、全面、高質量的自動翻譯系統，但是在這方面也取得了很大的進展。模式識別

模式識別技術的目標是利用計算機來模擬人的各種識別能力，包括文字、聲音、圖形、圖像、人物和物體等進行自動識別。

有實驗表明，人類從外界獲取信息，83%來自視覺，11%來自聽覺，其余的6%來自其他感覺。因此，模式識別的研究主要集中在圖形識別和語音識別領域。目前，科學家在這個領域已經取得了許多成果，使得人們在日常生活中也有機會體驗“芝麻開門”的奇妙感覺了。

模式識別相當于人用眼睛看、耳朵聽，它是計算機感知外界環境的手段和工具，計算機通過模式識別就能看、能聽了。

機器學習

? 科學家香克曾經說過：“一臺計算機若不會學習，就不能稱其具有智能。”因此，對學習能力的研究成為人工智能研究中最為突出和重要的一個方面。

? 機器學習就是讓計算機自己獲取知識，主要包括對人類已有知識的獲取，對客觀規律的發現以及對自身行為的修正。智能代理

? 智能代理技術是當前人工智能領域的一個熱門方向。所謂“代理”，指的是一種具有智能的實體，這種實體具有自主性、反應性、適應性和社會性等基本特征。

? 智能代理的例子： ? 在某些殺毒軟件中，有一只金毛獅子，它時刻監視著用戶的計算機系統的安全。在系統正常情況下，它要么自我玩耍，要么呼呼大睡。一旦發現可以病毒，或者該升級軟件了，它就會發出警報提醒用戶。? 智能代理的研究始于20世紀80年代中期，目前已經逐步成為人工智能研究和應用的熱點之一。其他應用

? 除了以上應用之外，在人們生活中的其他許多地方也能找到人工智能的影子。例如，有許多家用電器里面的智能芯片，車船，飛機的導航系統，游戲里面的智能程序，醫療、商業領域的智能機器人，都或多或少地使用了人工智能技術。?（1）智能家用電器 ?（2）車輛導航系統 ?（3）智能游戲程序 ?（4）智能手術刀

知道世界棋王卡斯帕羅夫和“深藍”（Deep Blue）的故事嗎？ 人機對弈—和計算機下棋

計算機下棋的原理是：計算機程序事先收藏了大量經典棋局,并存放在它的數據庫里。根據棋手的走法，它只要從數據庫里進行一遍搜索，找出最優的走法。

人與計算機的比較： 優勢：

計算機：運算速度快，算法優，體力好

人：有全局觀，判斷力強，憑直覺和經驗，有創造性 劣勢：

計算機：沒有全局觀，缺乏判斷力，應變能力差

人：思考速度慢，易受意志，心態，情緒、體力的影響

第六屆人工智能國際會議向全世界提出的口號：“堅持而不懈的努力必將導致成功”

第四篇：初識人工智能-知識點

初識人工智能

理解人工智能的含義；

初步了解和感受人工智能的應用；

了解簡單的程序控制思想。

一、人工智能（Artificial Intelligence，AI）

1.人工智能：是計算機科學的一個分支，是一門研究機器智能的學科。

2.研究領域：模式識別、自然語言處理、智能機器人、機器證明、神經網絡、博弈和符號運算等。總之研究人工智能的目的就是讓計算機能夠像人一樣思考。

二、與人工智能發展相關的幾個重要人物

1.阿蘭·圖靈(Alan Turing)----“人工智能之父”

主要貢獻：圖靈測試，計算機理論和人工智能的主要奠基人。

“計算機界諾貝爾獎”：圖靈獎

2.約翰·麥卡錫(John McCarthy)：“人工智能”這一術語的提出者。

3.吳文俊(中國院士)：在人工智能的機器證明領域做出了突出貢獻。

三、感受人工智能的魅力

1.人機博弈

“深藍”(Deep Blue)---由國際商用機器公司(IBM)技術人員經歷6年時間研制成功。

2.訪問智能網站：

3.了解模式識別

模式識別主要包括語音、圖像和文字識別技術。

圖像識別技術---主要利用計算機，采用數學技術方法，對系統前端獲取的圖像按照特定目的進行相應的處理。其應用主要包括：條碼識別、生物特征識別(如指紋識別)、智能交通中的動態對象識別和手寫識別等。人類視覺認知的延伸。

語音識別技術---讓計算機能“聽懂”人說話，將人說出的話轉換成計算機文本。

文字識別技術---例如：OCR技術

相關網站

中國人工智能網

機器人天空

機器人愛好者

人工智能教育在線

實踐活動：

1.登陸以下兩個網址，與Eliza和Cybelle進行對話。

4.智能機器人：http://http://

2.暢想人工智能的未來

主題：暢想人工智能的未來分類：我的感受

第五篇：《初識人工智能》教學案例

《初識人工智能》教學案例

教學思考：

1、本課例通過學生對人工智能領域實例的親身體驗，將初步了解人工智能原理，激發學生對人工智能領域的學習興趣

2、本節內容與高中“人工智能初步”選修模塊是相銜接的，所以在設計上要對學生將來的發展有一定的促進作用。

3、為了更好的創建一個學生自主學習的氛圍，本課將在開放式的網絡環境下授課，教學過程注重創設學生認知沖突，從而激發學生探究人工智能領域的積極性。

4、教材與建議：

★模塊：高中信息技術基礎 ★適用年級：高中一年級

★所用教材：中國地圖出版社《信息技術基礎》

★建議學時數：1學時，非上機時間10分鐘，上機操作時間35分鐘。

一、教學設計

（一）教學目標

知識與技能目標：初步了解人工智能的簡單知識及其發展趨勢。

過程與方法目標：能采用適當的工具和方法呈現信息、發表觀點、交流思想。

情感態度與價值觀目標：關注計算機解決問題的思想方法和文化內涵，并通過體驗計算機在人工智能方面的初步應用，展望信息技術的發展，形成科學的價值觀。

（二）教材分析

本課屬于第四單元“加工表達信息”中的第四節，在整個教材體系中處于核心地位，本節內容涉及到的自然語言理解技術屬于人工智能研究領域的知識，對開拓學生視野，拓展知識面非常重要。本課也是與選修模塊“人工智能初步”相銜接的。

（三）重點和難點

1、通過親歷與計算機進行象棋對弈和自然語言對話，感受信息技術的魅力。

2、教學本節內容主要是人工智能的簡介，關鍵點在于正確理解人工智能的概念及簡單的了解人機博弈，能通過有關網站解決自然語言對話的問題。

（四）學生分析

作為初中剛進入高中學習的學生來說，好奇和強烈的求知欲對學習本課來說是很好的前提。同時通過初中的信息技術課程學習，他們已掌握了信息獲取和管理的策略、技巧，能夠根據任務需求，選擇恰當的工具軟件處理信息，呈現主題，表達創意。同時學生基礎不同，對課堂要求也有不同。

（五）教學過程流程圖

教學流程分七個部分，其中“活動一“”活動二”并行，可選其中之一。情景創設、引入主題

（通過目前機器人在各行業的應用，建立一個視頻，讓學生瀏覽，感受信息智能帶來的的好處。什么是人工智能，人工智能的范圍又是什么？）↓

活動一（可選）

（登陸網站，與中國象棋進行對弈，感受人工智能的魅力。就卡斯帕羅夫與“深藍”的比賽進行小組討論，并把討論結果放在電子學習檔案袋中。）↓

活動二（可選）

（登陸智能網站，通過自然語言進行交流，感受人工智能的不足。并就與網絡機器人交流的過程，把自已的體會以定稿的方式發布。）↓

過程檢測（提出問題、抽查檢測結果、提問學生）（問題：AI是什么意思。計算機是如何處理問題的。）↓

活動三（必選）

（通過對寫字板和語言輸入的運用，讓學生感受人工智能在生活中的應用）↓

總結、歸納

（智能化的一個標準：圖靈測試）↓

學生學習過程的自我總結和評價

（搜集我國吳文俊院士在人工智能方面的貢獻，并就查閱的資料寫一篇有關“人工智能”的學習體會，放入電子學習檔案袋中以定稿方式發布）

設置Web1服務器：192.168.4.133/stu（電子學習檔案袋，用于上傳作業）

設置Web2服務器：192.168.4.133(學習網站，主要是本節課的一個視頻和一些文字素材)網站： 中國象棋網：http://www.tmdps.cnhess.com下載一個象棋軟件并安裝后對電腦進行對弈。活動要求：

1、下載軟件安裝，建議下載中國象棋2000。

2、與中國象棋進行對弈，感受人工智能的魅力，想一想電腦是如何下棋的。

3、就卡斯帕羅夫與“深藍”的比賽進行小組討論，并把討論結果放在電子學習檔案袋中。活動二：訪問自然語言處理網站，與智能語言機器人對話。自然語言處理網站：http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html 活動要求：

1、登陸智能網站，通過自然語言進行交流，感受人工智能的不足。并通過與智能聊天機器人對話，來驗證機器人的智能程度。

2、、回顧與機器人聊天過程，談談你對聊天機器人的認識，想想他們是如何回答你的？

4、就與網絡機器人交流的過程，把自已的體會以定稿的方式發布。學生開始活動內容，教師觀察學生活動并作必要的指導。活動分析：

1、軟件下載不會安裝。（提示用SETUP。EXE文件。）

2、輸入的正確性，與機器人交流時的注意點，對計算機機處理問題認識不足。過程三：過程檢測（問題檢測）（2分鐘）

請同學們打開專題學習網站上的測試鏈接，回答頁面上提示的問題。教師：布置練習，進行簡單的過程檢測，了解學生情況。

題目：

1、AI是什么含義。

2、通過現有工具，查詢artificial的含義，請把你解決問題的過程在直接輸入在頁面上，提交。學生：回答問題，通過相關的工具查詢結果，提交結果

教師：同學們都已找到了答案，現在讓我們一起來看一下大家的方法是不是一樣的。過程四：（通過對寫字板和語言輸入的運用，讓學生感受人工智能在生活中的應用）（5分鐘）教師：剛才我們通過檢測，同學們對人工智能有了一定的了解，現在我們再來感受一下人工智能的魅力。展示寫字板和話筒。現在有哪幾位同學愿意上來試用一下寫字板和話筒輸入。學生：二人一組，一組上來試用寫字板，一組上來試用話筒輸入。

教師：請同學起來談一下使用體會，除了剛才四位同學，其它使用過類似設備的同學也可以起來發表觀點

學生：談體會。

教師：剛才同學談了自已的體會，我們感覺到無論是寫字板還是語音輸入，各有優缺點。過程五：總結、歸納（5分鐘）

教師：通過前面的學習，同學們對人工智能有了一定的了解，我們也發現人工智能給我們帶來便利的同時，產品的可用、實用上還待進一步的提高，但未來的人工智能會是一個什么樣，同學們也可以想象一下。但如何判斷一個產品的智能化程度呢。投影：圖靈測試概念。學生：瀏覽投影，交流剛才所體驗的幾種智能應用。過程六：學生學習過程的自我總結和評價（5分鐘）

教師：本節課同學們體驗了人工智能的應用：中國象棋、人機聊天、智能輸入，人工智能每一個階段的進步離不開科學家的努力，我們國內也有很多專家在進行人工智能的研究。接下來請大家完成書后的一個實踐3。

要求：搜集我國吳文俊院士在人工智能方面的貢獻，并就查閱的資料寫一篇有關“人工智能”的學習體會，放入電子學習檔案袋中以定稿方式發布 學生：上網查資料。上傳體會。

三、教學反思與自我評析 1.教材是教學的基本素材

在教學活動設計中，我充分利用教材提供的案例來進行設計，并根據教學的需要搜集了一些有關本課的一些素材，建立了一個專題學習網站，讓學生充分體驗，產生興趣。同時基于教材又不限于教材，我在專題網頁上展示了有關人工智能的鏈接和相關內容，讓學生通過網絡來獲取自已需要的信息。

2.活動是學生自主學習的一個窗口

活動的多與少，要根據學生情況來進行分析，我校的學生基礎不一，如果要把課堂任務全部完成的話有一定的難度，所以本課中我在第一，第二個任務中只要學生完成一個任務就可以了。通過活動，學生自主性得到了提高，同學之間在活動中增進了了解。3.網絡環境是課堂得以延伸的基礎。

計算機和網絡的發展給我們教師帶來了新的教學方式，在傳統的模式下，課堂內容比較固定，學生沒有一定的自主學習、個性學習的條件，本課案中學生應用網絡的程度也對網絡建設提出了新的要求。

4． 教師是課堂教學的引領者

教師能力的高低在本課中特別能夠體現。作為一名信息技術專任教師更是如此，本課內容對我來講也一個新的領域，為了上好這堂課，我查詢了很多網站和資料，但上下來發現擁有的知識還是不夠，看來當好一名合格的信息技術老師要不斷學習，才能讓課堂渙發光彩。