第一篇：小學語文作文教案 智救小鴨

十二、智救小鴨

------學寫看圖作文

【教學目標】

1、弄清圖意，并能按照一定的順序觀察圖畫。

2、根據圖畫內容，展開合理的想象。

3、分清主次，抓住重點。

4、故事內容連貫、完整。【教學重點】

1、寫看圖童話，一定要引導學生以圖為依據，并且根據圖意能展開合理想象。

2、引導學生條理要清楚，按照圖的順序分段寫。

3、為了使故事更生動具體，引導學生加入語言（對話）動作、神態、心理的描寫。【教學難點】

1、引導學生把內容寫具體，寫清故事的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

2、引導學生寫有新意的童話故事。【教具】 圖片

【教學方法】 講授法, 觀察法 【教學過程】

一、導入：

謎語引入，激發學生興趣（5分鐘）：同學們，老師給你們猜一個童話謎語，有三個女人變成三朵鮮花種在田間，其中有一朵鮮花在晚上變成人類，并且可以回家過夜。第二天天亮之前，她必須回到田間同伴那里，并且變回鮮花。這朵鮮花有一次機會，那就是在明天早晨她的丈夫如果能把她采回去，那么她就可以永遠變回人型，和她丈夫永遠幸福的生活在一起。他的丈夫來了，可是三朵鮮花一模一樣，怎樣才能知道哪個是他妻子呢？（沒有露珠的是他妻子）別人能編出這么有趣的童話謎語，今天我們就來學習童話故事創編。

二、新授

老師來出示幾幅圖畫，讓學生們從整體上來看圖片，注意四幅圖連成了一個完整的故事，要注意幾幅圖之間的聯系性。然后再一副一副的詳細觀察，第一副圖先讓同學們自己來觀察，說出自己的想法，有不到位的地方老師來引導，圖上的人物都有誰?在什么地方？說了一些什么話？讓同學們發揮自己的想象力來說。最后再用自己的語言來總結一下：小山雀長大了，他想離開媽媽的懷抱自己學飛。一天，小山雀來到樹林里學飛。他張開翅膀飛到一棵小樹上，洋洋得意地對一只正在樹上玩耍的小松鼠說：“我剛才飛得怎么樣？”小松鼠伸出大拇指說：“你飛得太好啦！我要是有你這樣的本領，該多幸福呀！”小山雀聽了，心里樂滋滋的，拍拍翅膀飛走了。

第二幅圖：接著下邊，他去干什么了呢？一會兒，他飛到大江邊，滿不在乎地對大雁說：“我要飛到大江那邊去，你敢不敢跟我比賽？”大雁笑著說：“像你這樣的本領，飛不到江中央就會掉下水的。”小山雀聽了很生氣，撅著嘴巴說：“小松鼠稱贊我本領大，可你卻小看我。有膽量，你就來和我比一比！”說完，氣呼呼地扇動翅膀，朝對岸飛去，大雁怕他落水淹死，急忙跟在他后面。

第三幅圖：又發生了什么狀況？這是需要我們詳細寫的內容，要用到動作、神態和語言的描寫。小山雀心想：我肯定比你飛的快，然后就非常快樂的往前方飛翔著，嘴里還哼著歌。小山雀還沒飛到江中央，就精疲力盡飛不動了，一邊驚叫著，一邊朝江面墜落。大雁見狀，趕快飛上前，一下把他接住了。大雁用自己寬大的翅膀托住山雀，飛回到樹林里，輕輕地把他放下。最后，主要是大雁在對小山雀進行叮囑時他說了些什么呢？請發揮自己的想象來說。大雁叮囑說：“孩子，沒有學好本領，就自以為了不起，是要吃虧的。”小山雀聽了，慚愧的低下了頭。

好了這個故事就到此結束了，請你們來拿起自己的筆進行創作吧！

三、文章的開頭：

小山雀長大了，他想離開媽媽自己學飛。這是需要老師提示的背景。

四、文章的結尾：

小山雀知道自己錯了，感到非常慚愧。

五、小結：

1、寫看圖童話，一定要引導學生以圖為依據，并且根據圖意能展開合理想象.。

2、引導學生條理要清楚，按照圖的順序分段寫。

3、為了使故事更生動具體，引導學生加入語言（對話）動作、神態、心理的描寫。

六、板書：

驕傲的小山雀

開頭：小山雀長大了，他想離開媽媽自己學飛 中間：第一幅：小山雀 松鼠 樹

第二幅：小山雀 大雁 第三幅：大雁救小山雀

結尾: 第四幅：小山雀知道自己錯了，感到非常慚愧。

第二篇：《智救小鴨》教案一

二年級《看圖寫話》教學設計

教學目標： 學生能細致地觀察圖畫，展開合理想象，按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求，按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結果寫清楚。學生養成“書寫題目，正確使用標點符號且獨立占格”等基本的寫話習慣。在寫話的學習過程中，學生擁有主動觀察、樂于表達的欲望和勇于個性表達的心態。

教學重點和難點：

在認真觀察的基礎上，根據圖畫內容寫一段完整連貫的話。能按一定的順序把動物們救小鴨的辦法和結果寫清楚。教學時間： 一課時 教學過程：

一：激趣引入學習。

小朋友們，你們喜歡猜謎語碼？老師給你們猜個謎語：嘴巴扁扁，叫聲嘎嘎，走路搖擺，愛吃魚蝦。”什么呀？【鴨子】它就是我們今天看圖寫話的主人公。

說到看圖寫話，吳老師今天又把我們的四大法寶帶來了！大家齊讀：仔細觀察，理解圖意，弄清聯系，展開想象。

二、看圖，簡單梳理主要內容。

1、大家仔細看圖，想一想：這幅圖主要講了一件什么事？

2、從你的表述中，我們知道了事情的起因——小鴨掉坑里【板書：掉坑里】

經過——小動物想辦法救小鴨【板書：想法救】

結果——小鴨得救了【板書：得救了】

三、創設情境，想象故事的具體過程

1、【起因】你認為小鴨這是要去干什么，掉到了大坑里？（洗澡、游泳、捉魚、散步、郊游、找朋友玩、去看望奶奶……）同學們的想象力真豐富，這些情況都合理！

看來這個故事的起因就是：小鴨子掉進坑。（板書：掉進坑）

小鴨子掉進又大又深的坑后，會有什么表現？（引導學生用上“驚慌失措、非常害怕、十分著急、仰起脖子、大聲呼救……”這類詞。）

a.你說的多好啊，把小鴨子當時焦急的心情說出來了，真是個有心人，還有不同的嗎？ b.你又加上了小鴨子的語言，這樣就更準確一些了!小結：大家講得都很好，講故事就是要把人物的動作、語言、神態和心理活動講清楚，這樣才會具體，生動。

C、同桌連起來講一講故事的起因吧。

2、【結果】那大家猜一猜：小鴨最終會被怎樣救上來？（提水）你是怎么猜到的？（小熊手里提著水桶呢！）只有小鴨一人提水嗎？

師：你真善于觀察！觀察是成功的真諦！只要肯動腦筋，什么困難也難不倒我們！

四、分析討論，思考“辦法”，學編故事重點段落。

過渡：小鴨子嚇得驚慌失措，大聲喊：“救命呀！救命呀！”仔細看圖，都有誰來救小鴨了？哦，小鳥、小猴、小象、小熊。小鳥長得這么小，它會起到什么作用？——原來是小鳥看到小鴨掉進了大坑，急忙飛到森林里，先后叫來了小猴、小象、小熊。那它應該出現的早還是晚？

1、仔細觀察小猴、小象、小熊的表情和動作，想一想，他們分別會用什么辦法救小鴨子，會怎么說？怎么做？結果怎么樣？

2、四人小組合作交流救小鴨的方法。（板書：想法救）

3、集體互相交流救小鴨子的辦法（1）、小猴救小鴨子

A小猴會怎樣救小鴨？(猴子會折一根樹枝，讓小鴨子爬上來，)

b那你想象一下小猴子會對小鴨子說什么，c 你真會安慰人，如果能加上小猴子的表情，動作就更好了，d 那小猴子會怎么做？具體會有哪些動作？（板書：小猴

拿

伸

拉）

e小猴子這個辦法能把小鴨子救上來嗎?為什么?

（2）、小象救小鴨。

a：小象會怎樣救小鴨？

生1：用它的長鼻子把小鴨卷起來！

師：同學們看，小象確實有個長鼻子，它的鼻子的確有這個功能！小象會對小鴨說什么？（“小鴨子，你別害怕，你抓著我的長鼻子，我把你卷上來。”）

小象會怎么做？能用上準確的動詞嗎？（小象：蹲 趴 伸 卷）我們一起來練說小象救出小鴨子的過程吧。

師：同學們真棒！通過合理的想象讓靜止的畫面活了起來，仿佛這一切就在我們眼前。可是，大家仔細看圖，這坑又大又深，小象能順利地救出小鴨嗎？嗯，我也感覺有困難。再想一向：如果小象順利地把小鴨救上來了，你看著圖片的內容有沒有疑問？ 下面我們就來想像小熊會怎樣救小鴨？（3）、小熊救小鴨。

A小熊會怎樣救小鴨？

生：小熊會提水倒坑里。

師：這個辦法好不好？為什么？ b那小熊會怎么說呢？

生1：小熊說：“小鴨子，你別著急，我來救你。

c小熊是怎么用桶取水把小鴨子救上來的？

生：他提著水桶，跑到旁邊的小河里，打了一桶水，倒進坑里。（板書：小熊 提 打 倒）

師：一桶水夠嗎？小熊會怎樣做？

師：胖乎乎的小熊來回這么折騰，會怎樣啊？（師做擦汗狀）引導學生用上：滿頭大汗，小熊累的直喘氣，氣喘吁吁……

d真棒，能用上我們積累的詞語！你們說，這時小猴和小象看見了會怎么做？ 生1：小猴會幫小熊一塊提水，小象會用鼻子吸水。生2：大家齊心協力，把大坑填滿了水，小鴨子就游上來了。

e大家感覺這種經過合理嗎？吳老師把這個詳細的經過用連環畫的形式表現一下，大家看好不好？

五、學編故事結尾。

你瞧，我們經過認真觀察，合理想象，一會兒功夫就把小鴨子救上來了！貼板書：得救了

1、得救的小鴨心情會怎樣？它會對小伙伴們說什么呢？小伙伴們又會對它說什么？

2、老師發現，咱班同學不僅有明亮的眼睛，聰明的大腦，還有張能說會道的小嘴呢！

六、寫故事，評故事。

1、你喜歡這個故事嗎？我們來把它寫得更生動，更精彩一些吧!溫馨提示：（1）故事的起因、經過、結果要寫完整。

（2）寫的過程中，要注意每種小動物的心理、語言、動作、神態描寫。

（3）語句要通順，盡量用好標點符號。（4）沒學的字可以用拼音代替。

2、同學們，你們的故事寫完了嗎？沒寫完的同學別著急，聽一聽別人寫的故事，你一定會有更多的收獲。投影出示作品。

3、評價學生哪些地方寫得好。

4、師小結激勵：真沒想到短短的時間，你的故事寫得這么棒。不僅故事完整，而且辦法獨特，還能把我們積累的詞語用上，真讓我刮目相看。其實，一篇精彩的故事并不難。它就源于同學們善于觀察的眼睛、樂于想象的大腦、勇敢表達的小嘴和勤于動筆的小手。讓我們插上想象的翅膀，寫出更精彩的故事，好嗎？

第三篇：救小鴨語言教案中班上

活動8教小鴨

活動目標

1.喜歡看圖講述，觀察、理解圖片的主要內容，學習用完整、連貫的語言進行講述。

2.知道關心和幫助同伴；。前召感資槭埔 核心要素 觀察 表達 主要領域 語言 社會 活動準備

1．掛圖《救小鴨》 2.空白磁帶、錄音機。活動過程 1.觀察

出示掛圖1，引導幼兒觀察、講述。

教師：畫面上有誰？它們在什么地方？它們在做什么？

出示掛圖2.3，引導幼兒根據畫面上小動物的動作、表情進行分析。教師：哎呀，發生了什么事?小動物們都會說些什么呢? 出示教學掛圖4，引導幼兒思考小動物們會怎樣幫助小鴨。教師：它們是怎樣幫助小鴨的呢? 2.看圖講述

鼓勵幼兒根據圖片的排列順序進行講述。

教師：我們把這幾幅圖連到一起變成一個有趣的故事好嗎? 3.游戲排圖講述

引導幼兒根據圖片不同的排列順序進行自由講述。

教師：看看圖片的順序有什么變化，你能按照現在圖片的順序講一個故事嗎?。4.表演講述

鼓勵幼兒在集體面前講故事，教師錄音，激發幼兒講述的興趣。教師有的小朋友講述得特別完整、連貫，你愿意把你的故事和我們分享嗎?老師把你們講的故事錄下來，播放給其他小朋友或爸爸媽媽聽。

活動拓展

在語言區投放教學掛圖和錄音機，鼓勵幼兒將自己講述的故事錄下來，和大家共同分享。

第四篇：二年級下冊看圖作文救小鴨

二年級上冊《小鴨子得救了》看圖寫話教學設計

教學目標： 引導學生細致地觀察圖畫，展開合理想象，鼓勵學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求，按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結果寫清楚。引導學生養成“書寫題目，正確使用標點符號且獨立占格”等基本的寫話習慣。在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態。

教學重點和難點：

在認真觀察的基礎上，根據圖畫內容寫一段完整連貫的話。能按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結果寫清楚。教學時間： 一課時

教學過程：

一：激趣引入學習。

師：小朋友們，你們喜歡猜謎語碼？老師給你們猜個謎語：嘴巴扁扁，叫聲呷呷，走路搖擺，愛吃魚蝦。”這是什么呀...今天要寫一篇看圖寫話（板書：看圖寫話），主人公就是一只可愛的鴨子。

1、我們先來回顧下看圖寫話要注意什么?（出示：仔細觀察，理解圖意，弄清聯系，展開想象。）

2、寫的時候要交代清楚哪4要素？（時間、地點、人物、事情————起因、經過、結果）

二、創設情境，想象故事的起因。

過渡：在一個陽光明媚的早晨，小鴨子在草地上散步，忽然，一不小心，掉進了一個坑里。（板書：掉進坑）

4、小鴨子掉進又大又深的坑后，它會怎么樣？（引導學生用上“驚慌失措、非常害怕、十分著急、大聲呼喊、不停呼救??”這類詞。）a.你說的多好啊，把小鴨子當時焦急的心情說出來了，真是個有心人，還有不同的嗎？

b.你又加上了小鴨子的語言，這樣就更準確一些了，還有不同的嗎？

4、請學生連起來講一講。

5、小結：大家講得都很好，講故事就是要把人物的動作、語言、神態和心理活動講清楚，這樣才會具體，生動。（出示：動作、語言、神態、心理）

6、小鴨子嚇得大聲喊：救命呀！救命呀！就在這時，正好被小鳥看見了，小鳥趕緊叫伙伴們幫忙。

師：請小朋友仔細看圖。小鳥把哪些小動物叫來啦？（有小熊，小象，小猴子）

三、分析討論，思考“辦法”，學編故事重點段落。

1、仔細觀察他們的表情和動作，發揮想象，猴子、大象、小熊會用什么辦法救小鴨子，他們會怎么說？怎么做？結果怎么樣？ 2、4人小組合作學習想好了。（板書：想法救）

3、生互相交流救小鴨子的辦法（1）、小猴救小鴨子

a誰有好方法？(猴子會折一根樹枝，讓小鴨子爬上來，)b那你想象一下小猴子會對小鴨子說什么，c 你真會安慰人，如果能加上小猴子的表情，動作就更好了，d 那小猴子是怎么做的？誰能說具體？（板書：猴子 伸 拉）（聰明的小猴子把竹竿伸進大坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你抓住我的竹竿上來。”小鴨子抓住竹竿后，小猴子一點點往回拽竹竿，小鴨子就得救了。)e小猴子這個辦法能把小鴨子救上來嗎?為什么?（2）、小熊救小鴨。a誰還有好辦法？

生：小熊可以倒水倒坑里，小鴨子會游泳，就游上來了

師：這個辦法真好，大家別忘了小鴨子可是游泳專家呢，b那小熊會怎么說呢？它除了對小鴨子說，還可以對誰說？

生1：小熊說：“小鴨子，你別著急，我來救你。

c小熊是怎么用桶取水把小鴨子救上來的？生：他就跑到旁邊的小河里打了一桶水，到進坑里（板書小熊拎 倒）

師：一桶水夠嗎？引說小熊又跑到河邊打了好幾桶水，倒在大坑里。

師：胖乎乎的小熊來回這么折騰，怎么樣啊？（師做擦汗狀）（滿頭大汗，氣喘吁吁，小熊累的直喘氣）

d真棒，能用上我們積累的詞語！你們說啊，這會兒，猴子和大象看見會怎么做？（猴子會幫小熊一塊提水，大象會用鼻子吸水）大家齊心協力，大坑里的水滿了，小鴨子就浮上來了。

e誰來完整說一說小熊是怎么說的，怎么做的？結果怎么樣？

（聽到小鴨子喊救命，小熊、小狗和大象都來了。胖乎乎的小熊說：“我有好辦法！”小熊提著水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了。可是小熊發現水太少了，他又來到河邊打水，打了一桶又一桶，他已經累的滿頭大汗、氣喘吁吁了，可是水還是不夠。小熊想小鴨子一定會著急的，就說：“小鴨子，你別著急，我一定把你救上來，你再等一會兒！”小熊又跑去打水。過了一會，小熊終于把大坑里灌滿了水，小鴨子也浮上來了。小鴨子可高興了，連忙對小熊說：“謝謝你，小熊。”小熊也開心的笑了。他們又一起做游戲了。）

F點評：你比剛才觀察得更仔細了，還想出了小熊說的話，真了不起。

你能聯系自己的實際，不僅說出了小熊心里的想法，還用上了課前積累的“胖乎乎”“滿頭大汗”“氣喘吁吁”“連忙”這幾個詞語說出了小熊當時的樣子，想到了他們說的話。故事真是越來越精彩了！

（3）、小象救出了小鴨。a：誰有不同的方法？

同學們看，小象有個長鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鴨子的呢?"按剛才的順序小象是怎么說的，怎么做的，結果怎樣？我們來練說小象救出小鴨子的過程.(大象也有好辦法，他用又長又靈活的鼻子，伸進坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你別害怕，你抓著我的長鼻子，我把你卷上來。”小鴨子連忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起來，把小鴨子卷到了坑外邊。小鴨子可高興了。)（小象：伸 卷）

師：這個辦法太棒了！你讓靜止的畫面活了起來，仿佛這一切就在我們眼前。

四、學編故事結尾。

是啊，團結起來力量大，看，一會兒功夫就把小鴨子救上來了！展開想像，幫助小鴨脫險后，小熊、小象、小猴、小鳥他們心情怎樣？獲救的小鴨心情又怎樣？它會對小伙伴們說什么呢？小伙伴們又會對它說什么？

學生合理的想象。

2、老師發現，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！

五、寫故事

1、你喜歡這個故事嗎？把你們自己講的故事寫下來，看誰的故事更生動，更精彩!編寫故事要做到有開頭，有經過，有結尾。（指板書）：小鴨掉進坑里是_______（生：開頭）

大家想辦法救小鴨是_______________（生：經過）小鴨子得救了是_______________（生：結尾）

生四人小組合作寫故事：1人寫開頭。1人寫結果，2人寫經過。

2、同學們，你們的故事寫完了嗎？沒寫完的同學別著急，聽一聽別人寫的故事，我想對你一定會有啟發。其他同學邊聽邊想他的故事哪里寫的最好？

評價學生哪些地方寫得好。

3、師評（1）：我和同學們的想法一樣。故事按照順序說得很完整。開頭交代了在什么時間，什么地方，發生了什么事。特別是小動物們救小鴨子的經過說的很清楚。非常好，就這樣說。誰和他寫得不一樣？

師評（2）：看來，你們和這些小動物們一樣都是既愛動腦筋又愛幫助人的好孩子。相信在你們的筆下，也一定能寫出更加精彩的故事。

師評（3）：真沒想到短短的時間，你的故事寫得這么棒。不僅故事完整，而且辦法獨特，還能把我們課前積累的詞語用上，真讓我刮目相看。

4、師總結：其實，一篇精彩的故事并不難。它就源于同學們善于觀察的眼睛、樂于想象的大腦、勇敢表達的小嘴和勤于動筆的小手。你也會在一次次的寫作中感受的寫作的樂趣。

一個秋天的早晨，天高云淡，秋高氣爽，一只小鴨決定去森林里秋游。她穿過一片茂密的灌木叢，繞過一個清澈見底的池塘，來到了一片寬闊的草地上。她一邊走一邊欣賞著周圍美麗的風景。突然，小鴨腳下一滑，掉進了一個又大又深的泥坑里。她驚慌失措地叫道：“救命!救命啊！”這時，兩只小鳥聽見了叫聲，急急忙忙地飛來了。可是，小鳥力氣太小了，幫不上忙，它們只好飛去找來一只聰明機靈的小猴哥哥。

小猴爬上一棵大樹，用一根又細又長的樹枝伸進坑里，讓小鴨抓住樹枝往上爬。可是，樹枝太細，一下子就折斷了。還是沒有辦法把小鴨救上來。

小鳥又飛去找來大象伯伯。大象伯伯把自己的長鼻子伸進坑里，可惜小鴨還是夠不著。這可怎么辦呢？

在一旁看熱鬧的小熊想出了一個好辦法。他急忙跑回家拿來一只水桶，去池塘里打滿水，把水倒進坑里。大象看到后，也用他的長鼻子來池塘里吸水，再把水噴進泥坑里。過了一會兒，泥坑里的水面漸漸地升高了，小鴨也慢慢地浮了上來。小鴨激動地說：“謝謝大家，謝謝你們救了我！”

第五篇：數學游戲 智救小白兔 教案

數學游戲 智救小白兔

溫州七幼 金湘繡

要求：

1、進一步鞏固6以內各數的加減運算，會看圖列式，并懂得算式中各數的實際含義。

2、通過情景游戲，培養幼兒對數學活動的興趣，及相互協作能力。

準備：

1、大書一本，畫有實物的卡片若干張，音樂。

2、每人一套1-6的數字卡片及+、-、=符號，一張大灰狼的涂色紙（分成四份），蠟筆。

過程：

一、出示大書，引出故事。

師：小白兔被大灰狼抓走了，我們一起想辦法，動腦筋，救出小白兔。但在營救過程中會遇到很多難題要我們去解決，你們有信心嗎？（有）好，我們出發。

二、（看第二頁）選擇小路——復習6以內各數的組成。

師：我們來到了交叉路口，該走哪條路呢？瞧，這里有個指示牌，要我們完成這些數的組成，它就告訴我們走哪條路。（如圖1）

（幼兒接龍回答各數的組成，完成后畫外響起告訴我們走哪條路。）

三、（看第三頁）過城門——看圖列式，并能說出算式中各數表示什么。師：你們看這是什么地方？（城門前）可是城門關著，要想打開它，必須為這些圖片列出算式。（如圖2）

（教師口述各題，幼兒用數字卡片擺出算式，并請個別幼兒講講算式中各數表示什么。）

師：小朋友真聰明，列出了所有算式，你看城門打開了，我們趕快走吧。（教師操作打開城門）

四、（看第四頁）踩木樁過河——將算式中的錯誤改正。

師：你們看，大灰狼就住在河對岸，但是狡猾的大灰狼在過河的木樁上設置了陷阱，每個木樁上都放了一道錯的算式題，我們只有將錯改正才能安全過河。好，我們一起來試試看。

（請個別幼兒操作）（如圖3）

師：你們真棒，錯誤都改正了，現在我們可以安全過河。

五、（看第五頁）涂色找出大灰狼——進一步鞏固6以內各數的加減運算。師：大灰狼的家到了，可是它卻躲起來了，那讓我們齊心合力把它找出來。現在我們分四個小組，每組桌上有一張紙和一個數字，紙上有許多算式，請你把得數與桌上的數字相同的空格涂上顏色，涂完后四張圖畫拼起來,到時大灰狼就會出現。（如圖4）（幼兒分組操作）

六、趕走大灰狼，救出小白兔。

師：你們看大灰狼出現了，我們用石頭將它趕走。（幼兒扔紙團）師：大灰狼逃了，小白兔得救了，我們將它送回家吧。全體幼兒在音樂聲中簇擁著小白兔出教室。）

7的組成（數學）

活動目標

1、通過嘗試，操作學具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過討論、分析，理解一個數分成兩個部分，如一個不風增加1，另一個部分就要減少1。

活動準備

塑料小鴨學具人手42只。

活動過程

一、復習6的組成

玩“碰球游戲”，出現數咔，師問：這數是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、集體嘗試活動

出現小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考

兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發，最后得出結論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。