第一篇：五年級上冊信息技術教案10我們去旅游重慶大學版

《我們去旅游》

教學目標

（一）通過學習活動，讓學生學會根據需要設計運用表格，綜合運用本模塊前幾節課所學的方法。

（二）通過學習活動，讓學生學會對數據進行收集、整理、分析和應用。

（三）通過學習活動，讓學生能夠運用所學信息技術解決生活中的實際問題。

（四）通過學習活動，培養學生的合作意識和協作能力，進一步激發學生的學習興趣和創作熱情。

教學重點

根據需要設計各種表格。

教學難點

根據實際設計旅游日程，并查詢各種費用。

教具實 驗準備

多媒體課件

教學環節設計

一、激趣引入

同學們，愉快的寒假就要到了，點點鼠計劃利用寒假出去旅游，我們先來看看點點鼠計劃去哪些地方？相信大家都和點點鼠一樣，想去旅游吧？那么今天我們就一起來學習制定旅游計劃。

請同學們齊讀課題：10.我們去旅游。（板書課題）

二、探究新知

1、首先同桌說一說：在旅游前我們應該做些什么準備工作？然后根據學生的回答板書：確定目的地、確定交通工具、設計日程、預算費用等。今天我們要完成幾個表格的設計制作，作為我們的旅行計劃。

2、首先解決“確定旅游目的地”問題。你和同伴想到哪里去旅游呢？為了便于聯系，我們先用Excel表格建立一個同伴通訊錄。

（1）討論：用Excel表格建立一個同伴通訊錄，有哪些必須的項目？

（2）要求： 4個同學為一個旅行小組，合作完成。用Excel表格建立一個同伴通訊錄。（教師演示打開電子表格，把sheet1重命名為通訊錄；學生練習一會后轉播學生的通訊錄，學生評價。）

3、解決“設計旅行日程”。

同桌討論：預計幾天時間？選擇什么交通工具？游覽哪些景點？大概費用是多少？也設計一個表格，以“旅行日程”為文件名保存。（教師演示打開電子表格，把sheet2重命名為旅行日程；學生練習一會后轉播學生的旅行日程，學生評價。）

4、解決“預算旅游費用”。同桌討論：在旅游中要開支哪些費用？預計每項開支多少錢？再動手用電子表格完成，以“預算費用”為文件名保存。

（教師演示打開電子表格，把sheet3重命名為預算費用；學生練習一會后轉播學生的預算費用，學生評價。）

5、將整個表格以“我們去旅游”或者“旅游計劃”為文件名保存在E盤自己班上文件夾里。

三、展示評價

1、展示交流幾組的旅游計劃，請大家評一評。

2、根據大家的意見修改自己的計劃，讓計劃更合理、更完善。

3、表格設計簡單明了、美觀大方。

四、總結拓展

1、今天你有什么收獲？

2、教師總結。

本節課我們綜合運用了前面所學的電子表格知識，不但完成了表格的設計、制作，還美化了表格，還計算出了費用小計和總計，你們真了不起。請同學們回家和父母一起制定一份旅游計劃，好嗎？或者把你們的旅游計劃講給父母聽，讓爸爸媽媽采納。孩子們，計劃確定了，收拾好行囊，放假就去快樂旅游吧！

板書設計：

10.11.我們去旅游

確定目的地

設計日程

預算費用

第二篇：《我們去旅游》教案（范文模版）

《我們去旅游》教案

一、教學目標：

知識和技能：

1、積極參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道風 景名勝。

2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。過程與方法：

通過動畫片、師生演示賞析，學生小組練習、演示、評價，掌握交際的方法。情感態度與價值觀：

激發學生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。

二、教學重點、難點：

指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。

三、教學準備：

動畫課件、PPT課件、8面小旗、有風景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂

四、教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，我們祖國有許多的美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。幻燈片出示祖國名勝的圖片（配上音樂）

2、提問：同學們，剛才你都看到了些什么呀？

3、師過渡：看來同學們都有一雙發現美的眼睛！那你去過什么地方旅游，也會看見一些美麗的景色呢，告訴我們吧？（小組自由發言，再提問）

【設計意圖：通過欣賞祖國的風景名勝和平等交談方式，吸引學生的注意力，拉近了師生之間的距離，使學生說出自己喜歡的景點名稱。】

二、動畫演示，明確要點

1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們去參觀的，那個人是——貼畫：導游！那跟著導游去參觀的人就是——貼畫：游客！

2、今天我們一起學習玩游戲，就叫做：我們去旅游（齊讀題目）。想玩嗎？自由讀讀口語交際我們去旅游的要求，看看你讀懂了什么？ 提問：你讀懂了什么？

3、讀懂了要求，想玩這個游戲，還要清楚地知道：導游和游客是怎么做的？你想當導游還是游客呢？

想當導游的同學請舉手，老師準備了一個動畫片，請你們認真看，聽清楚導游是怎么說的？

想當游客的同學請舉手，也請你們認真看，聽清楚游客是怎么說的？

【設計意圖：學生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。】

4、看動畫片

5、明確要求

1）、同學們看得可認真了，那動畫片里的導游是怎么說的？ 模擬情景——（生：導游先說歡迎各位游客、、、、、師接：你能像導游一樣說說這句話嗎？

師：你臉上帶著微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老師覺得你很熱情大方，要是舉手揮動一下，就覺得你更加熱情大方了，更像導游。想當導游的同學一起學一學。同學們，當導游就要向她一樣做到——“熱情大方” 板書）

2）、接著，導游怎么說？

生：導游說了天安門的城樓、還說了廣場、然后說了鮮花、、、、、師接：<問全班>同學們，是這樣的嗎？你們怎么那么清楚啊？

生：因為我們都聽清楚了或者因為導游說得很清楚或者導游是這么說的、、、、師：對，天安門有許多景點，但導游只是重點介紹了天安門城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點，導游介紹的很清楚，所以大家才記住了。看來當導游要做到（介紹清楚）乘機板書“介紹清楚”）想當導游的同學要認真地學喲。

3）、動畫片里的游客是怎樣做的？

模擬情景——（生:要排好隊一個跟著一個、、、、、、師接：是呀，小孩子是要守秩序的，還有嗎？ 生：要仔細聽導游的介紹、、、、師接：哇，你的回答太完美了！老師要給你兩個大拇指！是呀，導游已經介紹清楚了，但是你不認真聽行嗎？ 所以，當游客就要做到——認真傾聽<全班回答，乘機板書>）還可以怎樣做？

生：游客可以問問題、、、、對，游客可以提問。板書：可以提問 你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？

如果你是動畫片里的游客，你還會問什么問題呢？<選2個說說>

同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向導游提問，如果沒有疑問就要<指著板書認真傾聽>

4）、師生小結：現在，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？ 當導游就要做到（）當游客就要做到（）

【設計意圖：讓學生觀看動畫片《我們去旅游》的情境，將學生帶入其中，使學生如親臨其境，有深刻的感受。學生對導游和游客有了大概的了解，再加上師生共同欣賞分析，明確了當導游和游客的要求，他們的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。】

三、師生演練評價

1、現在，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點——小欖龍山公園，誰想當游客（請倆個）和我一起玩游戲。

2、（師戴上帽子，拿著旗子當導游，請3個學生當游客）各位游客，大家好，歡迎你們來到小欖龍山公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個很大很大的湖，湖水很清，湖里養了許多美麗的魚。龍山公園里還有一座很高的塔，我們可以爬上去看風景。龍山公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。（如果游客提問，導游要耐心解答）

3、師生共同評價。

同學們，你喜歡我這個導游嗎？為什么？ 你喜歡游客嗎？為什么？

【通過觀看師生的演練，學生互相評價，相互補充，形成通順的語言表達出來，學生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際，樂于交際。】

四、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。

1、老師發現很多同學都迫不及待的相當導游呢，這樣吧，老師在上課之前了解到很多同學都喜歡去向香江野生動物園和長隆水上世界，老師安排左邊是長隆水上世界的景點，右邊的是香江野生動物園的景點，同學們可以選擇你喜歡的景點坐好，如果有同學兩個景點都不選擇，想向游客介紹自己知道的其他景點，可以坐在中間，自由組成旅游團，明白嗎？現在請你們安靜的以最快的速度選好景點坐好。（學生自由組團，導游領一支小旗按要求進行“旅游”）

2、小組練習，教師巡視指導。

3、第一次表演，師生評（長隆水上樂園）

1）請一組出來表演，表演過程中，師參與當游客，要是扮演游客的學生不懂得提問，老師可以做示范提問——導游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？）

2）師：同學們，請大家評一評，你覺得這幾位同學當中，你喜歡導游的表演還是喜歡游客的表演？為什么？既可以談他們的優點，也可以說說不點足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評議。）

4、第二次表演，學生評。（香江野生動物世界）

小組再次演練，互相評價，老師要注意從口語交際的要求引導臺下學生評價表演的學生，以及對站起來評價別人的學生進行認真聽別人回答和站立姿態的糾正。

5、第三次表演，學生評。（介紹其他景點）

【設計意圖：本次練習圍繞要求進行了評價，首先是師生評價，引導學生既要看到別人的缺點，也要看到別人的優點，鼓勵學生用欣賞的目光去發現別人的閃光點，并能取長補短。而通過教師評議，發揮教師的主導作用，適時的點撥引導，及時的鼓勵，能提高學生學習積極性，保證訓練的質量，其次，通過學生評議，充分體現學生的主體作用，最后，老師努力創造機會，讓學生能學以致用，暢所欲言的向“游客”介紹自己知道的景點，真正地體會到交流的樂趣。】

五、總結

同學們，這節課大家演的可起勁了，剛才演了導游的同學舉手，說說當導游要怎么做？剛才當游客的同學舉手，你也來說說當游客該怎么做？

六、作業

看來這節課，大家的收獲可真多，請看今天晚上的作業，請你回家當導游，請爸爸媽媽當游客，給他們介紹一下你知道的旅游景點，好嗎？

【設計意圖：在快樂的交際后，師生再次回歸本此活動的學習重點，運用所學的知識再次進行交際練習。】

板書設計：

太陽貼畫

我們去旅游！

導游貼畫

游客貼畫

↓ ↓

介紹清楚

認真傾聽

熱情大方

可以提問

第三篇：我們去旅游教案

2011學第一學期人教版二年級第三單元口語交際

《我們去旅游》教案設計

東鳳中心小學

陳少云

一、教學目標： 知識和技能：

1、積極參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道風 景名勝。

2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。過程與方法：

通過動畫片、師生演示賞析，學生小組練習、演示、評價，掌握交際的方法。情感態度與價值觀：

激發學生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。

二、教學重點、難點：

指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。

三、教學準備：

動畫課件、PPT課件、8面小旗、有風景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂

四、教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，我們祖國有許多的美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。幻燈片出示祖國名勝的圖片（配上音樂）

2、提問：同學們，剛才你都看到了些什么呀？

3、師過渡：看來同學們都有一雙發現美的眼睛！那你去過什么地方旅游，也會看見一些美麗的景色呢，告訴我們吧？（小組自由發言，再提問）

【設計意圖：通過欣賞祖國的風景名勝和平等交談方式，吸引學生的注意力，拉近了師生之間的距離，使學生說出自己喜歡的景點名稱。由于學生的興趣已被調動起來，因而發言十分踴躍，他們盡量表現自己，積極搜尋自己的旅游經驗，說出許多名勝古跡來，激起了學生談話的興趣，豐富了學生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。】

二、動畫演示，明確要點

1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們去參觀的，那個人是——貼畫：導游！那跟著導游去參觀的人就是——貼畫：游客！

2、今天我們一起學習玩游戲，就叫做：我們去旅游（齊讀題目）。想玩嗎？馬上打開課文57頁，自由讀讀口語交際我們去旅游的要求，看看你讀懂了什么？ 提問：你讀懂了什么？

3、讀懂了要求，想玩這個游戲，還要清楚地知道：導游和游客是怎么做的？你想當導游還是游客呢？

想當導游的同學請舉手，老師準備了一個動畫片，請你們認真看，聽清楚導游是怎么說的？

想當游客的同學請舉手，也請你們認真看，聽清楚游客是怎么說的？

【設計意圖：學生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。】

4、看動畫片

5、明確要求

1）、同學們看得可認真了，那動畫片里的導游是怎么說的？ 模擬情景——（生：導游先說歡迎各位游客、、、、、師接：你能像導游一樣說說這句話嗎？

師：你臉上帶著微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老師覺得你很熱情大方，要是舉手揮動一下，就覺得你更加熱情大方了，更像導游。想當導游的同學一起學一學。

同學們，當導游就要向她一樣做到——“熱情大方”

板書）

2）、接著，導游怎么說？

生：導游說了天安門的城樓、還說了廣場、然后說了鮮花、、、、、師接：<問全班>同學們，是這樣的嗎？你們怎么那么清楚啊？ 生：因為我們都聽清楚了或者因為導游說得很清楚或者導游是這么說的、、、、師：對，天安門有許多景點，但導游只是重點介紹了天安門城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點，導游介紹的很清楚，所以大家才記住了。看來當導游要做到（介紹清楚）乘機板書“介紹清楚”）想當導游的同學要認真地學喲。

3）、動畫片里的游客是怎樣做的？

模擬情景——（生:要排好隊一個跟著一個、、、、、、師接：是呀，小孩子是要守秩序的，還有嗎？ 生：要仔細聽導游的介紹、、、、師接：哇，你的回答太完美了！老師要給你兩個大拇指！是呀，導游已經介紹清楚了，但是你不認真聽行嗎？

所以，當游客就要做到——認真傾聽<全班回答，乘機板書>）還可以怎樣做？

生：游客可以問問題、、、、對，游客可以提問。板書：可以提問 你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？

如果你是動畫片里的游客，你還會問什么問題呢？<選2個說說> 同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向導游提問，如果沒有疑問就要<指著板書認真傾聽>

4）、師生小結：現在，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？ 當導游就要做到（）當游客就要做到（）

【設計意圖：小學生想象力特別豐富，而且低年級學生主要靠直觀形象思維來認識事物，根據這特點，我設計了讓學生觀看動畫片《我們去旅游》的情境，將學生帶入其中，使學生如親臨其境，有深刻的感受。學生對導游和游客有了大概的了解，再加上師生共同欣賞分析，明確了當導游和游客的要求，他們的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。】

三、師生演練評價

1、現在，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點——小欖龍山公園，誰想當游客（請倆個）和我一起玩游戲。

2、（師戴上帽子，拿著旗子當導游，請3個學生當游客）各位游客，大家好，歡迎你們來到小欖龍山公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個很大很大的湖，湖水很清，湖里養了許多美麗的魚。龍山公園里還有一座很高的塔，我們可以爬上去看風景。龍山公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。（如果游客提問，導游要耐心解答）

3、師生共同評價。

同學們，你喜歡我這個導游嗎？為什么？ 你喜歡游客嗎？為什么？

【通過觀看師生的演練，學生互相評價，相互補充，形成通順的語言表達出來，學生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際，樂于交際。】

四、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。

1、老師發現很多同學都迫不及待的相當導游呢，這樣吧，老師在上課之前了解到很多同學都喜歡去向香江野生動物園和長隆水上世界，老師安排左邊是長隆水上世界的景點，右邊的是香江野生動物園的景點，同學們可以選擇你喜歡的景點坐好，如果有同學兩個景點都不選擇，想向游客介紹自己知道的其他景點，可以坐在中間，自由組成旅游團，明白嗎？現在請你們安靜的以最快的速度選好景點坐好。（學生自由組團，導游領一支小旗按要求進行“旅游”）

2、小組練習，教師巡視指導。

3、第一次表演，師生評（長隆水上樂園）

1）請一組出來表演，表演過程中，師參與當游客，要是扮演游客的學生不懂得提問，老師可以做示范提問——導游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？）

2）師：同學們，請大家評一評，你覺得這幾位同學當中，你喜歡導游的表演還是喜歡游客的表演？為什么？既可以談他們的優點，也可以說說不點足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評議。）

4、第二次表演，學生評。（香江野生動物世界）

小組再次演練，互相評價，老師要注意從口語交際的要求引導臺下學生評價表演的學生，以及對站起來評價別人的學生進行認真聽別人回答和站立姿態的糾正。

5、第三次表演，學生評。（介紹其他景點）

【設計意圖：小組練習交際中，老師注意到了有旅游經驗的同學，也注意到了沒有旅游經驗的同學，特意設計了三個活動區域讓他們自由組團練習扮演。學生只有直接扮演角色，才能真正進入角色，想角色所想，做角色所做，在交際中真正實現雙向互動的實踐過程。本次練習圍繞要求進行了評價，首先是師生評價，引導學生既要看到別人的缺點，也要看到別人的優點，鼓勵學生用欣賞的目光去發現別人的閃光點，并能取長補短。而通過教師評議，發揮教師的主導作用，適時的點撥引導，及時的鼓勵，能提高學生學習積極性，保證訓練的質量，其次，通過學生評議，充分體現學生的主體作用，最后，老師努力創造機會，讓學生能學以致用，暢所欲言的向“游客”介紹自己知道的景點，真正地體會到交流的樂趣。】

五、總結

同學們，這節課大家演的可起勁了，剛才演了導游的同學舉手，說說當導游要怎么做？剛才當游客的同學舉手，你也來說說當游客該怎么做？

六、作業

看來這節課，大家的收獲可真多，請看今天晚上的作業，請你回家當導游，請爸爸媽媽當游客，給他們介紹一下你知道的旅游景點，好嗎？

【設計意圖：在快樂的交際后，師生再次回歸本此活動的學習重點，運用所學的知識再次進行交際練習。】

板書設計：

太陽貼畫

我們去旅游！

導游貼畫

游客貼畫

↓ ↓

介紹清楚

認真傾聽

熱情大方

可以提問

第四篇：五年級上冊信息技術教案 6認識EXCLE 重慶大學版

認識EXCEL 1教學目標

熟悉Excel窗口,能說出任意單元格的名稱。熟練地在單元格中輸入文字和數據。

培養學生能運用電子表格處理一些常見的實際問題能力。培養學生相互協作的精神和讓學生充分體驗成功的喜悅。2重點難點

教學重點:熟悉Excel窗口,能說出任意單元格的名稱

教學難點:在單元格中輸入文字和數據并能修輸入改錯誤的內容。教學方法:任務驅動法、演示實驗法、探索法??

教學準備:準備一份制作好了的電子表格“家庭健康狀況統計表”。3教學過程 活動1【導入】1

一、揭示課題

教師:同學們,在我們的生活中數據的統計非常多,我們都是用表格的形式來統計,今天我將向同學們介紹一位新朋友,讓它來幫助我們統計自己家庭人員的健康狀況。它可以將我們想要的數據按照我的要求排列出來,也可以幫我們把復雜的數據計算出來。看看老師的演示。(教師展示課前準備好的“家庭健康狀況統計表”。教師排列身高;排列體重;計算體重和??)教師:同學們想不想認識這位新朋友呢? 學生:想。

教師:好,我們就來認識Excel吧!(目的:家庭健康狀況是學生很熟悉的,這一內容既容易調動學生的積極性,又能充分發揮學生的主動性。)活動2【講授】2

二、認識Excel

1、認識Excel窗口。教師演示:(打開Excel??)在開始程序菜單中找到Excel應用程序圖標,單擊打開。教師:哪位小朋友來給大家介紹一下這位“新朋友”,說說它是由哪些部分組成的? 學生:標題欄、菜單欄、工具欄、工作區??

教師:哪位同學來講講Excel的工作區和word的工作區有什么不同? 學生1:有格子?? 學生2:有數字、有字母??

教師:說得不錯,老師來強調一下。Excel的工作區左邊豎著的數字稱為行號,顯示的3就表示是第3行;Excel工作區上面的字母表示列號,顯示的B,表示是B列;Excel工作區里有很多格子,這些格子叫作單元格,有了行號和列號,我們就可以給單元格命名了,每一個格子都有自己的名稱。誰愿意講講單元格的名稱是怎么定的? 學生:列號和行號加在一起?? 教師:列號和行號有先后順序嗎? 學生:有,列號在前,行號在后。

教師:說得很好。老師來考考大家,我指著單元格,你們說它的名稱。(教師指著A5、B2、E1、D8??)教師:同學們把新朋友認識得很不錯了,有個這個新朋友,它就可以為我們做事了。

教師:下面我們就來讓新朋友幫我們統計自己家庭健康情況了。

2、用Excel輸入數據

教師:要在在Excel中輸入數據,首先要指定單元格,怎樣指定單元格呢? 學生:用鼠標點??

教師:很好,除了用十字型鼠標指針來定位單元格,還有沒有別的方法定位呢? 學生1:用方向鍵?? 學生2:用Tab鍵?? 教師:它們有什么不同呢? 學生:??

教師:用Tab能平行移動,用方向鍵還能上下移動,但是,它們都是依次的移動,不能跳一些單元格,用鼠標能隨心的定位,在我們的實際操作中,哪種方便就用那種。教師:怎樣輸入數據?誰會?誰來教一教其它同學?(教師抽學生上來演示??不完整的教師補充。)學生1:輸入標題行。(教師:在Excel工作區第一行輸入行標題的文字。)學生2:輸入列標題。(教師:在Excel工作區第一列第二行輸入。)學生3:輸入數據。

(教師視情況加以引導。如果有學生在輸入文字或數據的時候,輸入錯誤了,教師要講怎樣修改單元格中的錯誤并演示:講清楚單擊單元格輸入數據是將單元格里的內容全部重新輸入過,如果只改其中一個字符,用雙擊的方法修改一個錯字更方便。)

3、保存Excel表格

教師:輸入完成后,檢查其中的數據無誤后就可以保存。教師:誰來講講怎樣保存Excel表格? 學生:在文件菜單中保存??

教師:同學們,你們現在想不想來操作一下,讓新朋友幫你統計家庭健康狀況呢? 活動3【練習】3

三、學生實驗操作

教師:根據自己了解的情況把自己家庭人員的身高體重制成一個 表。身高以厘米為單位,體重以千克為單位。樣表如下:(目的:因為學生對家庭人員的身高體重比較熟悉,也是生活中的實際情況,健康狀況有必要知道,對學生以后可能有影響。逐步培養孩子用現代信息技術工具解決身邊實際問題的意識和能力)教師:完成后以“家庭健康狀況統計表”保存在D盤。(教師巡視)教師:有需要幫助的同學嗎?請舉手!教師:完成了并保存了表格的同學,就可以去幫助那些需要幫助的同學。活動4【作業】4

四、課堂小結

今天,我們認識了一位新朋友,它在我們實際生活中有很大的作用,能幫助我們統計、篩選、計算數據,請同學們課后去探索一下Excel怎樣幫我們計算一家人體重的和呢? 板書設計:

認識Excel

初識新朋友

在Excel中輸入數據 保存表格

第五篇：五年級上冊信息技術教案 8算算知多少 重慶大學版[推薦]

第8課《算算知多少》教學設計

教學內容

小學信息技術（第七版）五年級上冊第8課《算算知多少》

教學目標

知識目標：

能熟練掌握求和與排序的方法，并根據不同的表格需求進行計算。

能力目標：

通過任務驅動，引導學生完成任務，培養學生自主學習的能力。

情感態度與價值目標：

通過協作探究學習，逐步培養學生具有運用現代信息技術手段解決身邊實際問題的意識和能力。借助重慶園博園，對學生進行熱愛家鄉教育。

教學重難點

教學重點： 求和的計算方法

教學難點：

根據不同的需求進行合理的公式選擇

教學方法

講解演示法、任務驅動法、自主學習法、小組協作探究法

教學準備

多媒體網絡教室、“四景區旅游費用表”、“北京四日游所需費用表”和“五三班旅游費用統計表”等素材。

教學過程

一、情境激趣，比賽導入

二.任務驅動，自主探究

（一）出示任務一：費用合計

情境：分別到四景區旅游各需多少錢呢？

1.讀圖，了解方法

請大家趕快打開書，看看怎樣計算“合計費用”？其操作步驟是怎樣的呢？

2.示范指導

誰愿意當小老師，給我們展示一下你的算法？（請生示范）

3.小結并介紹工具

師廣播或大屏幕：自動求和工具“∑”，讀作“西格瑪”。自動求和只要選中需要求和的單元格，再單擊“∑”按鈕，這些被選中單元格的和就自動求出來了。

（二）出示任務二：費用比較

情境：四個景區費用，哪個最多，哪個最少？比比看！同桌協作完成，師生共同歸納排序方法。介紹重慶園博園。

三.強化訓練，拓展提高

出示任務三：費用總計

1.生練習求每天小計。（用“∑”自動求和）

2.提出問題，引出公式求和。

學生分別嘗試，用自動求和“∑”不能計算出總費用是多少？怎么辦？——用公式計算

3.引導觀察，得出公式。

引導學生觀察，用數學知識得出：四天一共需要的費用就等于第一、二、三、四日小計之和，即總計就“=B7+D7+F7+H7”，并在“總計”右面的單元格中輸入公式。

5.小結

北京四日游費用總計是多少呢？

同學們，仔細看看這個表格，說說什么時候用自動求和，什么時候用公式計算求和呢？

生思考討論回答，師引導：連續單元格之間的求和，用工具欄中的“自動求和”按鈕；不連續單元格之間的求和，則可以輸入公式來進行計。

四.五.實踐活動（如果教學時間不夠，這部分內容安排在第二課時進行）

1.2.生打開“五一班旅游費用統計表”。

2.明確活動要求 3.生計算，師巡視，個別指導。

4.結果展示。

5.方法交流——引出學生對Excel公式的進一步認識：在Excel中運用公式計算時，可根據需要運用加、減、乘、除以及括號等，它的功能十分強大！

五.課堂小結

這節課，你有什么收獲？