第一篇：《識字八讀對聯》教案設計

《識字8讀對聯》教學設計

教學目標：

1．認識“冬、去、春、語、香、竹、聲、新、年、入、關、心”12個生字，會寫“心、鳥、竹、關”4個字，認識“臥勾、豎折折鉤” 兩個新筆畫。

2．正確、流利地朗讀對聯，了解對聯意思。

3．通過認識對聯，聯系生活，讓學生受到祖國傳統文化的熏陶和感染。

教學重難點：

1.了解對聯的特點，知道它是中華民族文化的瑰寶。2.認識會認字，寫好會寫字。

課時安排：一課時。教學流程：

一、激趣導入

1.播放課件：過春節的習俗，放鞭炮，吃餃子，貼對聯，拜年，穿新衣，戴新帽??

師：同學們，春節是我們中國人的傳統節日，也是我們最喜慶的日子，大街小巷，家家戶戶都裝扮一新，人們還會在自家門口貼對聯。今天，我們就一起來學習對聯。2.板書課題，齊讀課題。3.引導學生觀察課本中的插圖，讓學生粗略了解對聯。4.簡介對聯。（對聯，又叫對子，是我國一種傳統的文化形式，它由上聯、下聯和橫批組成。）

二、讀對聯，識生字。

1.出示本課三幅對聯，學生自由讀。

2.師領讀。

3.同桌合作用自己喜歡的方式讀一讀。4.抽學生個別讀。5.字詞大樂園

（1）出示生字，帶拼音，個別讀（2）去掉拼音讀。（3）小組賽讀

（4）全班拍掌齊讀（5）開火車讀、齊讀

（6）鞏固生字：摘蘋果識字游戲 6.詞語大積累

（1）出示詞語：山清水秀

鳥語花香

（2）小老師領讀，齊讀 7.再讀對聯

（1）指名讀對聯

（2）全班齊讀

三、學習對聯，朗讀感悟

爆竹

新年

第一副對聯：“冬去山清水秀

春來鳥語花香” 1.齊讀對聯

2.在這副對聯中有哪兩個季節？（冬天、春天）3.每個季節都描寫了哪些景物？（山、水、鳥、花）4.主要寫那個季節？（春天）春天的景色怎么樣？ 5.我們一起讀出春天來了，過年的喜慶氣息，師范讀，學生分組讀，齊讀。

第二副對聯：“爆竹聲聲辭舊歲，鑼鼓陣陣迎新年” 1.齊讀對聯

2.在這副對聯中寫了哪兩種事物？（爆竹、鑼鼓）3.放爆竹、敲鑼鼓是為了什么？（辭舊歲、迎新年）4.過年的時候放爆竹、敲鑼鼓真是喜慶啊，我們一起再來讀讀這副對聯！

5.齊讀、指名讀、男女生賽讀。

第三幅對聯：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。” 1.齊讀對聯

2.在這副對聯中同學們聽到什么聲音？ 3.這些聲音好聽嗎？ 4.我們要關心哪些事情呢？

5.老師小結：對啊，光讀好書對一個讀書人來說是不夠的，小到家事，大到國家大事，都要關心。6.再次齊讀、指名讀、男女生賽讀。

四、指導書寫，積累詞匯

1.出示生字卡片“心、鳥、竹、關”，讀一讀。2.“心”字注意筆順，第二筆是臥鉤，注意字形美觀。3.指導書寫“鳥”，第四筆是豎折折鉤，要一筆寫成，還要注意“鳥”的結構。

4.指導書寫“竹”，注意筆順的書寫，第五筆是橫。5.老師范寫生字及關鍵筆畫。

6.學生練寫，集體評議。（先指導學生觀察在田字格中的位置，然后再指導書寫）7.展示學生的書寫。

五、課堂小結

1.今天的學習，我們只是初步了解了對聯的相關知識，而且通過學對聯認識了新字。希望大家以后多觀察，多積累，認識更多的字，學更多的知識。

2.回家觀察對聯，認識對聯上的字，下節課交流。板書設計：

識字8 讀對聯

冬去山清水秀

春來鳥語花香 爆竹聲聲辭舊歲

鑼鼓陣陣迎新年

風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。

第二篇：看圖讀拼音識字教案設計

[看圖讀拼音識字教案設計]

①指名讀拼音和生字，看圖讀拼音識字教案設計。②用手遮著拼音，讓學生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應的動作：舉起你的左手，跺一跺你的左腳，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

（2）教學“右”字。

①兩位小朋友早晨上學去，面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

（在句中將“yòu”用紅粉筆標出。）

你們知道“右”字怎么寫嗎，現在老師寫給你們看（在“yòu”下面田字格中范寫）。

②比較“左”和“右”的字形。

提問：我們在前面學過哪些意思相反的詞？（大、小，出、入，上、下）告訴學生：“左”和“右”也是一對意思相反的詞。

提問：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

比較后，教學順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。

［教學生字方法得當，注意借助拼音教學生字的讀音，結合句群理解字義，結合字形特點引導學生識記字形，做到了音形義的有機結合。在教學“左”和“右”時，也不平均使用力量：“左”字引路則詳講，“右”字從略。在兩個字的區別上教者又下了工夫，用自編順口溜進行教學，易學易記。］

5.鞏固。

（1）指名朗讀句群。

（2）指一指“東、南、西、北”方向。

（3）說說你的左面是誰，右面是誰。

［這節課的教學任務完成得很好：指導學生看圖，指導學生讀純拼音句群，而且還扎扎實實地教了“左”和“右”兩個生字。這節圍繞看、讀、練，給人總的印象是實實在在。］

第二課時

（一）教學要點

認識4個生字、指導書寫6個字，小學一年級語文教案《看圖讀拼音識字教案設計》

（二）教學步驟

1.檢查復習。

（1）抽讀音節卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu

（2）指名讀句群。

2.教學“東”和“西”兩個生字。

（1）教學“東”字。

看課文插圖，提問：①我們從圖和文知道這兩個小朋友早晨上學去是面向太陽走的，他們的前面是什么方向？

出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)，讓學生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u，（直呼）： qi2n mi4n sh@ d#ng(東).②哪個音節是dōng？請指出來。（板書：東）

［將生字“東”在句群中“對號入座”。］

③跳讀（擦去“dōng”，只讀漢字“東”）。④讀詞語卡片：山東 東方 東miàn 東xī

⑤在圖的哪個方位寫上“東”？

［將生字“東”與圖上“太陽升起的地方”對位，進一步建立“東”的概念。］

（2）教學“西”字。

指導看圖。小朋友早晨面向太陽走，前面是東，那么他們的后面是什么方向呢？（“西”）

出示卡片 h^u mi4n sh@ x9(西)

讓學生直呼：

提問：①誰能找出xī的音節？（讓學生指出，教者在田字格里寫“西”。）

②說說“西”在圖的什么位置？（板書“西”）

③用“西”口頭組詞。

④出示小黑板，用拼音夾漢字的方法讀1—4句。

3.教學“北”和“南”兩個生字。

（1）教學“北”字。

指導看圖。小朋友面向東走，他們的左面是什么方向？

出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北

讓學生直呼：

遮?

4.指導書寫。

（1）識記新筆畫：“■”（提）。

（2）提問：在6個生字中，哪個生字有這種筆畫？（北）

①仔細觀察“北”的字形，說說一共有幾筆？

②按順序說說“北”的筆畫名稱，再與田字格下面的筆順對一對，錯了的小朋友再書寫一遍。

③指導：左半邊的小橫寫在橫中線上；右邊的“兒”豎彎在豎中線上。

④觀察田字格中的位置。

⑤試寫。

⑥與田字格中的

第三篇：對聯教案設計

對聯六副（教案）

學習目標：

1、理解每副對聯的含義，熟讀成誦。

2、讓學生初步了解對聯的一些常識，激發他們學習語文的興趣，“趣”為先。

3、學會欣賞對聯的方法。

學習過程：

一、導入課文：

對聯是我國獨有的文學形式，不僅種類多、形式廣，內容與語言風格也豐富多樣，具有高度的藝術性。

對聯既可用于贊美壯麗山河，抒發愛國情懷；也可用于寄托理想抱負，表達愛憎感情；還可祝愿事業興旺、生活美滿。對聯有的氣勢磅礴，有的婉約纖巧；有的含蓄凝練，有的曉暢明達；是我國文學花園里的奇葩。今天我們就一起來了解這一獨特有趣的文學樣式。

在揚州大明寺的彌勒佛旁有一副很有趣的對聯，上聯是“慈顏常笑笑天下可笑之人”，有哪位同學能對得出它的下聯？（生答：大肚能容容天下難容之事）

二、了解對聯的歷史以及分類

早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛于左右門，以驅鬼壓邪。

這種習俗持續了一千多年，到了五代，人們才開始把聯語題于桃木板上。據《宋史蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶寫的“新年納余慶，嘉節號長春”是我國最早出現的一副春聯。從此以后，民間新年懸掛春聯已經相當普遍。一直到了明代，人們開始用紅紙代替桃木板，出現我們今天所見的春聯，此后，對聯鼎盛一時，出現了不少膾炙人口的名聯佳對。

對聯的種類也很多，請同學們說一說，你們在什么地方看見過“對聯”？（學生討論并發言）教師做簡短的概括——貼在門上迎慶春節的叫“春聯”、題在相對的兩根柱子上的“楹聯”、掛在堂屋正面墻上的叫“堂聯”等等。

從用途上看，祝壽用的叫壽聯，結婚用的叫婚聯，悼念死者的叫挽聯，用于風景名勝處的叫名勝聯??

三、理解六副對聯的含義，熟讀成誦

（對聯真是種類豐富，形式多樣啊，請大家打開書本115頁，我們共同來賞析幾副對聯）

1、提到湖南的岳陽樓，你會想到哪篇文章？（就讓人想到范仲淹的《岳陽樓記》）

文中有一句千古名句，表現了作者的憂國憂民之心，你知道嗎？（“先天下之憂而憂）

那在岳陽樓上題寫對聯，如果能將這句名句巧妙地鑲嵌進去，那就太好了。我們一起來讀一讀這則對聯，感受一下他的妙處。

上聯概寫岳陽樓的自然景觀，下聯暗引此句，由眼觀湖山聯想到百姓的憂樂，切景切情，抒發愛國情懷。

（上聯應讀出開闊宏大的氣勢，下聯慢一點，將心系百姓憂樂的感情讀出來）

2、岳飛大家都很熟悉的，哪一位同學為我們講一講他的故事？（他是南宋著名的抗金英雄，金兀術犯河南，被岳飛打得大敗，但是正當岳飛準備直搗黃龍、收復中原失地的時候，宋高宗與秦會為了向金人求和，一天連降十二道金牌命令他退兵。當岳飛回臨安后，被解除兵權，不久，又被秦等人以“莫須有”的罪名殺害于**亭。死后，人們在西湖畔修建了岳飛墓，墓厥兩側則是謀害岳飛的四個奸臣鑄成的鐵鑄跪像。）

我們一起來看看英雄和奸臣在人們心目中的地位。這幅圖是岳飛的墓，左右還有石人石馬護衛著英雄??這幅上面的兩個人是秦會和他的妻子王氏鐵鑄的跪像，世世代代向岳飛將軍請罪??

（“有幸”要重讀，“埋忠骨”則要讀出崇敬、悲傷，“佞臣”要讀出我們的鄙視厭棄之情。）

請男生讀一讀。

3、林則徐書兩廣總督府衙對聯是他赴廣州查禁鴉片后在兩廣總督任上所作，雖然只有16個字，卻其實磅礴，表現了作者磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。大家對林則徐了解有多少？誰來說一說他的主要事跡。這則對聯是他自己寫了來自勉的，我們能否將他的偉大舉動和這副對聯聯系起來想呢。

為什么他能在英帝國主義面前表現為一種硬氣和骨氣，就因為他“無欲”，除了一心為公一心為民，沒有任何私欲私心，才能夠在衰敗的清王朝后期對列強說“不”！禁煙的成功和他集思廣益有關，他的容還表現為他禁煙后卻被貶新疆，但是他沒有怨言，卻帶領當地老百姓植樹治沙，造福地方，沒有怨言地為人民服務，這是要有很大的容忍之心的。（讀的時候應該讀出一種大氣、一種硬骨）

四、我們已經誦讀欣賞了三副對聯，下面我們就一起來討論總結以下，對聯有哪些特點？

（板書）字數相等結構相同詞性相同有藝術性內容相關

（《紅樓夢》里薛蟠不學無術，有一副對聯“一只蒼蠅嚶嚶嚶，一只蚊子嗡嗡嗡”）

五、大家對對聯的學習和掌握已經很好了，那我們以后再遇到對聯應該怎樣去鑒賞他們呢？同學們能不能從今天的學習中總結出一些方法呢？

（板書）結合背景理解內容把握節奏讀出情感

六、同學們討論得很好，書中所選的對聯只是大海中的一滴水，下面我們總結的方法再欣賞其他的一些精彩對聯。

1、方志敏是誰啊？將這樣的一副對聯掛在臥室里，你覺得他是一個什么樣的人？（臥室托物言志，表現他熱愛祖國，追求真理，為革命事業頑強斗爭的精神與堅貞的情操。

2、數點梅花亡國淚，二分明月故臣心

作為揚州人，大家對史公祠應該很熟悉，有誰知道在史公祠里面的一副很有名的對聯？我們一起來分析這副對聯的妙處。請同學們不要忘記了我們剛才總結的賞析的方法。

聯中以點點梅花喻淚，以皎皎明月比心，情景交融，亡國之音，催人淚下。可以說聯中之字，動一處則全聯失色。“梅花”、“明月”兩個具體意向，用在這里，十分貼切、含蓄。梅花就如同眼淚，點點滴滴，梅花又是高潔之物，同時也暗點了史公所犧牲的梅花嶺地區。“二分明月”，乃是從徐凝《憶揚州》詩“天下三分明月夜，二分無賴在揚州”所化，這里即指史公祠的地理位置。

3、對聯除了以上學習的這些具有深刻的藝術性、豐富的內涵，還有一些富有趣味性，大家看文中的哪一則最富有趣味性？

“山海關孟姜女廟聯”從形式上看有什么特點？（許多字是一樣的）

因為同字不同音而廣為流傳。（借山海關居高臨下之勢，寫海闊天空、碧水白云之壯麗景色，用海水每天的漲落與浮云的消長表達人們對傳說中的孟姜女不幸遭遇的同情和千里送寒衣的執著精神的崇敬。）

4、有戶人家門上貼了這副對聯：長長長長長長長，長長長長長長長。請問怎么讀啊？友情提示：這是一家長豆芽的人家

5、趙本山、范偉在春節晚會的小品《功夫》里面有這樣的對聯

“拐一年搖一年緣分啊，吃一塹長一智謝謝啊”

七、對聯在我們身邊如此的常見，我們賞析之后，再做幾條習題，看看我們對對聯的掌握情況如何？

1、雖然我們是初一年級新生，但是我相信，同學們的悟性是很高的，經過今天的初步學習，大家可以像高三的學生一樣做一做高考題了，請大家看屏幕，下面是陳毅為魯迅先生逝世所寫的挽聯，其上聯次序打亂了，請重新排列

上聯：A、懂得進退攻守B、要打叭兒落水狗C、豈僅文壇闖將D、臨死也不寬恕

下聯：莫做空頭文學家一生最恨幫閑敢于嬉笑怒罵不愧思想權威

2、浙江：飲龍井茶品江南絲竹

江蘇：登虎丘塔論天下園林

廣東：南海風清講述春天故事

廣西：漓江水碧飄來三姐新歌

安徽：黃山為九州增色

江西：瓷器與中國同名

請同學們從內容上給這些對聯與相對應的省份連起來，從中我們可以感受到對聯在內容上的特點。其次，看看哪兩聯是相對的？感受對聯的特點。

3、動手寫一寫

《春潮》雜志社打算開設一個“校園作家”欄目，宗旨是“展示學生佳作，培養未來作家”，請你寫一副對聯作為廣告詞，為這個欄目做宣傳，不超過20字。學生佳作展示廳未來作家訓練營學生佳作新視窗明日作家講習所

第四篇：識字二 對聯

識字二 對聯

設計理念

本設計意在使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習。通過讀讀、想想、猜猜、聯系生活實際等形式多樣的方法識字、學詞，引導學生體驗、感悟語言文字，受到中華文化的熏陶。

教學目標

1初步認識對聯這種文學形式，誦讀對聯，積累詞語，豐富語言。

2在誦讀對聯中認識16個生字；會正確、規范書寫10個生字。

3在識字寫字過程中，進一步了解漢字的間架結構，通過書寫表達漢字的形體美。

教學重點

讀文識字，會認16個生字，會寫10個字。

教學難點

初步理解對聯所表達的意思。

教學準備

老師：在黑板張貼一副完整的對聯，課件一套，紅紙，黑色彩色筆若干。

學生：課前搜集對聯。

教學時間

2課時。

教學過程

一、創設情境導入，揭示課題

1請學生觀看課件，感受過春節的熱鬧氣氛。

2談話揭示課題。

孩子們，過年了，老師給你們帶來了一份特殊的禮物——對聯（教師指向張貼在黑板上的對聯），學生齊讀課題。

3以形象的對聯入手，初識對聯。

（1）抽學生讀：“春回大地，春風吹出千山綠，春雨灑來萬家新”。讀了對聯，你仿佛看到了什么？（學生自由回答）

（2）教師講解，指導學生認識對聯。（師：每逢過年，家家戶戶的門上都要張貼用紅紙書寫的對聯，一副完整的對聯包括橫聯、上聯、下聯，別看簡簡單單的對聯，它包含的內容可豐富了。）

二、初讀課文，識字學詞

1借助漢語拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字、詞多讀幾遍。

2同桌互讀互評。

3檢查識字、學詞情況。

（1）將生字放在五顏六色的氣球中逐一讓學生認識。

“聯”“綿”“財”“潤”“盛”，指導學生讀準這些字的字音。

“爆”“財”：指導學生聯系生活實際擴詞。（當學生說到“爆炸”時，老師相機教育學生注意安全，遠離爆炸，滲透安全教育。）

“茂盛”：結合窗外的那棵高大的黃桷樹進行說話練習。

（2）詞語（四字詞、三字詞教學）。

過渡：對聯中還有一些特殊的詞語，藏在燈籠里，孩子們，想和它們交朋友嗎？（將四字詞、三字詞分別放入燈籠里讓學生認讀，在讀中體會含義）

“爆竹聲聲”“梅花點點”，讀了這兩個詞語，結合課文插圖看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了過年的熱鬧場面，聽到了鞭炮噼噼啪啪的聲音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美麗，散發著它的芳香）

“生意興隆”“財源茂盛”，讀好了這些詞語，你想把它們送給誰？（生：我想把它們送給做生意的人，祝他們生意紅紅火火）

“風調雨順”“國泰民安”，邊讀邊體會，你感受到了什么？（對學生的理解加以鼓勵，教師不作具體講解）

“三字詞”教學，在朗讀中記憶、積累。

三、朗讀指導

過渡：學好了生字詞，下面老師把它們送回到對聯的家中，老師相信你們會把對聯讀得更好。

1配樂朗讀。

（配上喜慶吉祥的音樂，給學生營造一個和諧愉悅的讀文氛圍，學生很容易入情入景地讀好對聯）

（1）配樂自由讀。

（2）學生自主選擇喜歡的對聯進行朗讀，并讀給小伙伴聽聽，小伙伴讀得好的，給他畫上一面小紅旗進行獎勵。

（3）抽學生讀、評讀、賽讀。

（4）男女生以對對子的方式朗讀對聯。

2按節奏朗讀。

過渡：讀好了對聯，請孩子們仔細觀察一下對聯有什么特點。

（1）學生匯報：兩兩相對，每句字數相等，根據前面的詞語教學，學生很容易觀察出對聯中都藏有四個字的詞語和三個字的詞語。

（2）教師相機點擊課件，將對聯分成“×××× /×××”的節奏指導朗讀。（師：我們讀對聯時，不僅要有感情地朗讀，還應像古詩那樣，讀出對聯的節奏，讀出韻味）

（3）教師引讀，學生再讀，讀出節奏，讀出韻味。

（4）用自己喜歡的方式背誦課文，積累詞句。

3游戲——對對聯。

（1）指導學生認真觀察書中的對聯與黑板張貼的對聯有什么不同。（缺少橫聯）教師相機出示四句橫聯（辭舊迎新、欣欣向榮、恭喜發財、普天同慶），讓學生在小組討論后，將橫聯添加在課文中的對聯上。

（2）學生匯報并簡單說說為什么要這樣對對聯。

四、拓展交流

1學生交流在課前搜集的對聯。

2教師出示搜集的對聯讓學生朗讀，進行拓展遷移。

五、書寫指導

過渡：孩子們，讀了那么多對聯，又增長了不少知識，那你們想把這些對聯送到紅紙上去嗎？但對聯中有兩個調皮 的漢字娃娃，想讓你們把它倆寫得漂漂亮亮的，它們才愿意回去，教師相機出示生字“順”和

“盛”。

1指導學生認真觀察，寫好這兩個字應該注意什么？（教師將生字的重點筆畫用不同的顏色填寫，利于學生觀察）

2教師范寫，在書寫過程中強調這兩個字間架結構的擺放應緊湊，這樣寫出來的字才美觀。

3學生獨立書寫，教師巡視指導。

4通過寫生字過渡到書寫對聯（將課前準備的紅紙、黑色筆分發到各小組，小組合作書寫一副完整的對聯，包括橫聯，學生可以寫書上的對聯，也可以寫在課外搜集的對聯）。

第五篇：《對聯六副》教案設計

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

初中語文《對聯六副》教案設計

一、教案背景

1、面向學生： ?中學 □小學 學科：語文

2、課時：1課時

3、學生課前準備：（1）、收集對聯（2）、搜集有關對聯的起源、類型、形式等方面的知識并交流

二、教學課題

通過本節課對《對聯六副》的學習，讓學生了解對聯是我國文學中的一朵奇葩，歷史悠久，源遠流長。學習本節課既要讓學生了解六副對聯的深刻含義，又要通過學習讓學生了解對聯的一般常識，學會初步鑒賞對聯。

三、教材分析

六副對聯內容簡單，讀起來朗朗上口，容易背誦，文下注釋較為詳細，對對聯本身的大意容易理解，但要真正理解對聯的深刻含義，能創作并鑒賞對聯，則需要借助百度搜索引擎，鏈接一些具體人物的事跡、對聯的起源及發展演變、對聯創作的一半要求和一些名聯軼事等。

四、教學方法

1、通過講故事，讀趣味聯的活動，讓學生初步了解對聯的一些常識，激發他們對學習內容的興趣。

2、熟讀成誦，從六副對聯中體會基本的對仗技巧。

3、聯系已有的語文知識，完成聯句任務。

五、教學過程

（一）、導入新課

對聯是我國特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久、雅俗共賞的傳統文學形式。它既可用于贊美壯麗山河，抒發愛國情懷；也可用于寄托理想抱負，表達愛憎感情；還可祝愿事業興旺、生活美滿。它們有的氣勢磅礴，有的婉約纖巧；有的含蓄凝練，有的曉暢明達；是我國文學花園里的奇葩。對對子還是中國古代文人習文會友時的一種煉字消遣的雅事。今天我們就一起來了解這一獨特有趣的文學樣式。

（二）、整體感知、了解常識

學生交流各自搜集到的對聯，師引導學生歸納對聯這一文學樣式的特點，并介紹對聯的一些知識。

1、對聯的特點：對聯，雅稱「楹聯」，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯的種類約分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯（包括諧趣聯....）等。對聯文字長短不一，短的僅

一、兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。但不管何類對聯，使用何種形式，卻又必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。二要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是「仄起平落」，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。此外，張掛的對聯，傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的題目，也是對聯的中心。好的橫批在對聯中可以起到畫龍點睛、相互補充的作用。

2、對聯的起源：相傳，對聯起源于公元964年的除夕，五代時蜀主孟昶 題于臥室門上的桃符題詞 “新年納余慶，嘉節號長春”是我國最早的一副春聯。宋代以后，民間新年懸掛春聯已經相當普遍了，王安石的《元日》詩中寫的“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”就是當時春聯盛況的真實寫照。一直到明代了，人們開始用紅紙代替桃木板，出現我們今天所見的春聯，此后，對聯鼎盛一時，出現了不少膾炙人口的名聯佳對。

3、對聯的類型。對聯的種類及作用，百度鏈接http://#2 之輝煌的歲月。這則對聯是他自己寫了來自勉的，我們能否將他的偉大舉動和這副對聯聯系起來想呢。為什么他能在英帝國主義面前表現為一種硬氣和骨氣，就因為他“無欲”，除了一心為公一心為民，沒有任何私欲私心，才能夠在衰敗的清王朝后期對列強說“不”！

禁煙的成功和他集思廣益有關，他的容還表現為他禁煙后卻被貶新疆，但是他沒有怨言，卻帶領當地老百姓植樹治沙，造福地方，沒有怨言地為人民服務，這是要有很大的容忍之心的。（讀的時候應該讀出一種大氣、一種硬骨）

（4）、同學們討論得很好，書中所選的對聯只是大海中的一滴水，下面我們總結的方法再欣賞其他的幾副精彩對聯。

a、方志敏是誰啊？將這樣的一副對聯掛在臥室里，你覺得他是一個什么樣的人？（臥室托物言志，表現他熱愛祖國，追求真理，為革命事業頑強斗爭的精神與堅貞的情操。）

b、對聯除了以上學習的這些具有深刻的藝術性、豐富的內涵，還有一些富有趣味性，大家看文中的哪一則最富有趣味性？“山海關孟姜女廟聯”從形式上看有什么特點？（許多字是一樣的）因為同字不同音而廣為流傳。借山海關居高臨下之勢，寫海闊天空、碧水白云之壯麗景色，用海水每天的漲落與浮云的消長表達人們對傳說中的孟姜女不幸遭遇的同情和千里送寒衣的執著精神的崇敬。

(四)、品讀鑒賞

1、聽故事，補對子

有一個秀才，家對面住著一戶財主，財主家有一片很大的竹園，秀才據此寫了一副對聯：門對千竿竹，家藏萬卷書。財主想捉弄秀才，就命人將竹子砍了。秀才不慌不忙，在上下聯的末尾各添了一個字，就成了一副新對聯：門對千竿竹短，家藏萬卷書長。財主火了，叫人把竹子連根拔了。哪知，秀才還是在聯尾又添了字，又續成了一副好對聯。

你想，他會又添了什么字呢？（無，有）

2、金庸著名武俠作品《射雕英雄傳》中也有一個對對子的片段頗為有趣，大家可以一起來欣賞一下，打開百度鏈接 http://

3、百家講壇中孫丹林主講的《楹聯的故事》可以幫助我們更多更好地了解對聯，希望大家課后通過百度視頻搜索它。

（五）、遷移應用

1、對聯“尋親”：

下面本是四副完整的對聯，但是失散了，請你找到它們的配對，使之重新變得完整。

A．時雨點紅桃千樹 a．山靜無人水自流 B．亭閑有竹春常在 b．春風吹綠柳萬枝 C．無意東風花半露 c．夜市千燈照碧云 D．晴空一鏡懸明月 d．有閑春色燕雙飛

2、根據已掌握的語文知識，對對聯：

（1）水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟貧，梁山聚義。（2）這副對聯出自我們的課文《幼時記趣》

耳聞夏蚊如雷（3）這副對聯出自我們的課文《寓言二則》

楚人刻舟求劍，舟行劍不行； 答案提示：西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經。眼觀群鶴舞空 鄭人度足買履，度失履亦失。

（六）教學反思

對聯是學生并不陌生的文學樣式，這節課我從學生們已經積累的對聯切入，引導學生概括出對聯創作的一般規律和要求，為下面學習、鑒賞課文中的對聯打下了基礎，再通過課文向外輻射，借助百度搜索引擎，引入專門學習對聯的網站和視頻，既在課內進行拓展，又為學生做好了延伸學習的準備，相信學生會把課堂上的學習興趣轉到課后更好地了解、掌握和運用對聯知識。

趙嶺 江蘇省東海縣石梁河中學 郵編222323 手機***