第一篇：通往廣場的路不止一條 作文設計

《生活的啟示》習作指導課教學設計

教學目標：

1、引導學生學會讀生活之書，從中有所發現，得到啟發，并能自覺地聯系生活實際，用筆表達“生活”。

2、打開學生習作思路，圍繞所選內容寫清過程。習作內容要具體，感情能真實，能給讀者得到啟示。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、組織教學。

同學們，在學習中，你積累了哪些名言警句？向大家展示一下吧。（生展示）你們積累了這么多帶給人們啟示的名言警句，真是生活中的有心人。

二、復習鋪墊，引出啟示。

學了本組課文，你有什么收獲？得到了什么啟示呢？（生交流，板書“啟示”）

二、激情引入，感悟啟示。

1、有這樣一本書 ──書中沒有一個字，卻處處都是學問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。這本書的名字叫“生活”。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發現，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章。下面，我們就來看一段生活中的廣告。

2、播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

3、看了這則公益廣告，你有什么感受？（生交流）

4、生活是一本永遠讀不完的書，我們每個人都像剛才的那個孩子，在用自己的方式“翻閱”它。一件小事，一句格言警句，一幅漫畫??都能引起我們的思考，給我們帶來生活的啟示，成為我們人生道路的一盞指明燈。今天，就讓我們打開記憶的閘門，敞開心扉，把自己生活中的啟示與大家一起分享感悟吧。（板書“生活的”）

三、暢談啟示，分享精彩。

1、出示啟示備忘錄和交流要求。

（1）老師請同學們在課前完成了一份啟示備忘錄，現在請把它拿出來，大聲的讀一讀，邊讀的時候邊想想，哪一條是你最想和大家分享的。

啟示備忘錄：

a)我經歷了（）這件事，讓我明白了（）。b)我讀了（）這句名言，讓我想起了（）。c)我看了（）這幅漫畫，讓我懂得了（）。

??

（2）小組內交流。小組內交流自己的啟示備忘錄，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。選出一個講得最精彩的同學在全班交流。

（3）全班交流。

2、仔細觀察教材中的漫畫，你看到了什么？想到了什么？

（1）圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對這些亂丟垃圾的人說些什么呢？

（2）簡單描述圖畫內容，談自己的感受（從正面贊揚這兩個孩子保護環境的行為）這是一種寫法。還有別的寫作方式嗎?(結合自己在現實中發現的類似情況，從控訴的角度舉例，襯托出教材圖片中兩位孩子愛護環境，為他人著想的思想品質。)

四、課堂習作，書寫啟示。

1、拓展內容。

通過剛才的交流，有的同學是從日常小事中得到了深刻的啟發；有的同學是從一句話終究領悟了人生的道理；還有的同學通過解讀一幅幅的漫畫，明白了做人的道理。你們真是生活的有心人。其實，生活包羅萬象，除了一件事、一句話、一幅漫畫，還有很多情況能夠引發我們的思考，比如一本好書、一張照片??打開你們的思路，想一想還有哪些值得我們思考的情況？

2、課件出示《智慧背囊 》征稿啟事。

3、如果要你以“ 生活的啟示”為主題命題，寫一篇作文，你會怎樣命題，怎么寫。

4、提出習作要求：(課件出示)

5、學生習作，教師巡視指導。

五、交流評議，升華啟示。

1、出于“文章不厭百回改”。

學生自評。（大聲朗讀，畫出自認為寫得好的句子。）

2、全班交流，評改作文。

3、推薦書籍。

《丁丁歷險記》、《心靈雞湯》、《智慧背囊》

4、課堂小結。

上完了今天這堂作文課，你有什么啟示？

孩子們，40分鐘的時間太短暫了，它相對于我們的人生而言不過是一瞬而已，在這生命的一瞬，我們一起分享啟示，分享精彩。請記住，相信生活，它給人的教益比任何一本書籍都好。

第二篇：《通往廣場的路不止一條》

《通往廣場的路不止一條》教學設計

一、質疑激趣，導入新課

同學們，老師想請問大家一個問題，你從家里到學校上學或者從學校回到家里，有幾條路可以走？ 看來，從家到學校的路不止―――（一條）（板書: 路不止一條）

今天，我們來學習一篇課文。（補充板書：通往廣場的路不止一條）

二、自讀課文，整體感知

1、指名讀閱讀提示，看看這個好幫手告訴我們學習這篇課文要怎么做呢？

2、自由朗讀課文，讀準字音，邊度邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？

第一次是—從毛衣入手設計時裝時，維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成，結果成功了。

第二次是—舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行，我改舉辦不是成衣的時裝展，結果成功了。

小結引出：作者之所以能成功的克服這兩次困難，這都得益于——父親的教導 出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。

3、父親在什么情況下說這句話呢？請同學們讀讀第一自然段，找出當時父親和我看到的情景。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子？（腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）師：看到的村莊是怎樣的景象呢？用一個詞來概括（理解星羅棋布）師：村莊多了，路就──更多了，路多得如——象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。其實，用一句最簡單的話說，就是──通往廣場的路不止一條。（讀出路多。）

師：用西方的一句話來說叫“條條大道通羅馬”。

4、過渡：而作者又是怎樣運用父親的教導解決困難的呢？這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢？ 讓我們趕快來讀讀作者遇到的第一次困難吧！

三、從事例中深入理解題意

1、指名讀課文（4—11自然段）想：作者怎樣運用父親的教導解決困難的？

2、師：當時，我有一個夢想是什么??？（做時裝設計師）

3、師：剛剛踏上設計師之路的年輕人一下子就有了大商場經理的四十件毛衣的定單，這真是一個好消息?？上攵髡弋敃r的心情是—（興奮、激動）A． 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

帶著你的興奮、激動來讀讀這句話。好一個“大喜過望”！作者都飄飄然了。那么激動、那么興奮，你都差點喊出作者的大喜了。那么興奮、那么激動，那就把你的“大喜”讀出來吧！（齊讀）

當作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時，維黛安太太卻告訴他—“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，只這么一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期的時間啊?。ㄒx）師：此時，你心里在想什么呢？

怎么會這樣呢？你都快接受不了了，這對于作者而言，無異于是一個晴天霹靂??！你的心情怎么樣？傷心、難過的—你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢？ B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

帶著你的失望、難受、傷心來讀讀這句話吧！看來叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！怎么辦？父親怎么說的？

出示：父親的話 通往廣場的路不止一條（板書：試試另一條路）

既然一個人不行，那我就請別的人來幫忙。你為什么會這么想呢？父親的話啟發了你，你的心情又怎樣呢？有了靈感、受到父親的話的啟發—你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢？ 一半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然系要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。

一個“猛然”、一個“一定”我感覺到你已經找到了“另一條路”了，是嗎？（讀）

4、那“另一條路”指的又是什么呢？

說話練習：通往廣場的路不止一條。假如 維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，就 請其他婦女一起來完成。

師：要做到這一點不容易啊，作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女，兩個星期內完成了四十件毛衣。

6、一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（板書：成功）

7、再次領悟父親的教導

師：第一次困難的成功克服，這都得益于父親的教導，讓我們再來讀讀。出示：通往廣場的路不止一條。

（二）學習第二次遇到的困難

1、回文實踐：

師：父親的教導我一直記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上，我又在什么時候想起這句話呢？這回該從哪找到另一條路呢？默讀12自然段，想想：作者的另一條路是什么呢？

2、尋找“另一條路”。

通往廣場的路不止一條。假如 縫紉姑娘跑光了，時裝做不出來，就舉辦不了成衣的時裝展。

父親的教導帶給你思考。

師：看來，父親的教導帶給了你靈感。聽得出來你很自信、很有勇氣、很智慧。那好，讓我們一起去看展覽吧！（齊讀13自然段）

師：時裝展的結果是“絡繹不絕”，這個結果說明作者的時裝展—成功了。

四、總結擴展

1、師：其實作者的成功遠遠不止這些，她成功的實現了自己做時裝設計師的夢想，她還是一位成功的作家，一位成功的演說家，著一些都源于父親的那句話： 出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。加入你發現這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！讓我們試著記住父親對我的教誨吧！指名背。

2、作者從父親的話中收到啟發，獲得了成功。你讀了父親說的話有什么想說的嗎？（或者面對困難時你會怎么做？）（說得真好，看來你也從父親的話中得到了其實，你也一定會受益終身的。）讓我們運用自己受到的啟發來做一次測驗吧！（小試牛刀）小光回到家才發現自己的作業本忘到學校了，作業可怎么做呢？（智慧沖浪）母親節快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？

五、總結升華

引讀 父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當我們遇到困難時，我們也一定會想起這么一句話：通往成功的路不止一條。

最后老師送給同學們一首小詩，希望同學們不管在何時，當自己遇到困難的時候，能夠想起這首小詩，給自己鼓勵，給自己力量。

當一條路走不通的時候，千萬別灰心，要有去走另一條路的信心和勇氣。

這是一種樂觀的生活態度，也是一種積極的思維方式，而且完全有可能找到

比原先更快的到達目的地的捷徑。

當一條路走不通的時候，千萬別灰心，人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一條的不斷探索中

逐步接近目標，走向成功！板書設計： 通往廣場的路不止一條 試試另一條路——（成功）

第三篇：《通往廣場路不止一條》教學設計

《通往廣場路不止一條》教學設計

作為一名教職工，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《通往廣場路不止一條》教學設計，希望能夠幫助到大家。

【學習目標】

1、能正確認讀并書寫生字和多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。

3、能夠領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態度。

【學習重點】

領悟“通往廣場的路不止一條”的含義。

【學習難點】

領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態度。

【課前準備】

課件；課前或早讀把課文讀2-3遍。

【知識鏈接】

本文是一篇富有哲理，引導人生，使人終身受益的文章，作者是美國的作家伊爾莎?斯奇培爾莉。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條?！蓖鈬髌氛Z言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強，因而，對學生的理解產生了一定的障礙。

【學習方法】

自主探究、合作交流、當堂展示、相互評價、自讀自悟、計論交流，嘗試提出問題，小組合作解決問題（教師可以從中選擇也可以是別的適合本節課的學習方法）

【導學過程】

略

【自主學習】

一、課前自主學習（預習）

1、把課文至少讀上兩三遍

2、課文的生字有：

新詞有：

二、課上自主學習教師的“導”：提出話題，（板書課題），齊讀課題，談談對課題的理解，質疑。

出示自學思考題：

1、要求讀準字音，讀通課文。

2、一邊讀一邊思考：課文主要講什么？

3、把不懂的問題記在旁邊。

【合作探究】

三、學生反饋自主學習情況

1、注意下面的字在課文中的正確讀音

挑、叉、教、參、縫

2、在課文中下面的字最容易認錯

mu：幕、慕、暮、墓、募

lun：輪、倫、綸、論、淪

yi：繹、譯、驛

小組內或同桌倆相互檢查生字詞掌握情況，讀一讀，說一說哪個字容易讀錯，哪個字容易寫錯。大家都認為難讀、難寫的教師給以重點指導。

3、在課文找到下面的詞語，填空

（ ）不同（ ）不絕（ ）不盡（ ）不斷

星羅（ ）心靈（ ）垂頭（ ）大喜（ ）

4、互相交流課文的主要內容。

（1）按提示填空，概況課文內容。

《通往廣場的路不止一條》一課先講父親給“我”上了生動的一課：，再記敘了“我”次身陷困境，但最后都成功了。

四、探討：合作交流

1、“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣”聯系本文插圖，想象本句的意思。

（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

2、聯系上下文和生活實際，說說、“通往廣場的`路不止一條！”的含義

（條條道路通羅馬，這條路走不通就可以走另一條路試一試，另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中接近目標，走向成功的。）

3、小組展示，其他小組隨機發問、點評。

4、教師精講學生不能解決的疑難問題或是對本文的總結

【目標檢測】

1、讀一讀，寫一寫，默一默生字新詞

2、學習、生活中你如果遇到了困難、挫折應該怎么辦？

【課堂小結】

成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

【作業超市】（自主選擇）

1、抄寫本文生字新詞和文中的四字詞語

2、寫一寫你對這篇文章的感受與理解。

【拓展延伸】搜集關于環保的事件，在日記中進行評論，體現環保意識。

【板書設計】

14、通往廣場的路不止一條

場景（1——3）：條條大道通羅馬。

兩件事（4——13）：另辟蹊徑走另一條路試試。

第四篇：《通往廣場的路不止一條》教學設計

14、《通往廣場的路不止一條》教學設計

一、教材內容分析

本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親和藹的給予我忠言，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生能聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度。二是引導學生初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態度。

二、教學目標

根據年段目標及整組教材內容從三個維度來設計教學目標： 【知識與能力目標】

1、能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字

2、能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。【過程與方法目標】

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話?！厩楦袘B度和價值觀目標】

1、能聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度。

2、同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態度。

三、教學重點、難點 【教學重點】

聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。【教學難點】

1、鏈接生活中發生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。

2、深刻理解題目的含義

六、課時安排：一課時

第一課時

【教學目標】

1．能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。3．能聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態度。【教學重點】

聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。【教學難點】

1、鏈接生活中發生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。

2、深刻理解題目的含義 【教學過程】

一、游戲導入新課

1．展示圖片：喜洋洋和麥當勞的圖片

師：同學們，上課前我讓大家玩一個吃麥當勞的游戲。請同學上來走

學生玩游戲得出結論：通往成功的路不止一條，這條走不通就走其他的試試。

（設計意圖：以游戲導入符合“愉快教育”的指導精神?！坝淇旖逃钡膶嵸|是變“苦學”為“樂學”；變被動的“要我學”為主動的“我要學”。游戲教學正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在游戲過程中，學生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學到技能、鞏固知識、熟練技能。）

2．今天，我們來學習一篇新課文。也是關于這個道理的。板書：

14*通往廣場的路不止一條 齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、出示生字詞，生讀生字詞。

2、正音

（設計意圖：五年級的學生對生字詞有一定的自學能力，為了節省課堂學習生字詞的時間，有不妨礙學習的效果，我以出示生字詞，單獨考查學生的讀音這種方法，既考察了學生的預習效果，又引起其他學生學習生字詞，鞏固生字詞的興趣。）

3、理解重點詞語的意思：星羅棋布 絡繹不絕

4、先自己理解詞語意思，還可以找出詞語所在文中的句子： 腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

先從字面上理解詞語，再聯系上下文理解詞語意思。教會學生這種方法。

師：誰能用自己的話來說說看到的景象？

（學生有困難時，出示廣場圖，輔助學生說，伺機點撥理解“星羅棋布”、“環抱”。）

（設計意圖：結合考試的需要，教會學生兩種學習重難點詞語的方法，一種是根據字面意思理解詞語，另外一種是聯系上下文理解詞語，有效提高學生閱讀的效率。）

三、研讀課文

1．帶著問題自由默讀課文

? 請同學們自由朗讀課文，找出文章的中心句。? 文章列舉了作者遇到的幾個困難？她是如何克服的？

? 文章詞句很優美，請用波浪線劃出你認為優美的詞句，并在旁邊寫上自己的理解。

（設計意圖：默讀便于思考，我讓學生進行默讀并提供了三個問題讓學生進行思考，有效體現了對高年級學生的閱讀要求。另外，我讓學生的課文旁邊吸引人的地方寫下自己的感想，讀寫結合，有效提高學生的閱讀寫作能力。）

2、交流討論 出示中心句：

父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！說說自己對這句話的理解

文中有另外一句話和中心距的意思差不多的，請找出來。

“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”爸爸和藹地說，“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！” 指導不同語氣朗讀。

? 文章列舉了作者遇到的幾個困難？她是如何克服的？ ? 交流一下 兩個困難 制作40件毛衣 舉辦大型時裝展

（設計意圖：通過小組交流討論的方法，把學習的主動權還給學生，讓學生自由發揮。小組交流給予學生更多展現自我的機會，讓學生在于他人討論中求得真知。）分享一下你們畫出的優美的句子

? 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云： 此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）

（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。體會作者此時此刻傷心的感覺 品讀兩個句子，感悟作者當時的心情

（設計意圖：讀是我國傳統的語文教學方法。“讀書百遍，其義自見。”學生只有在反復誦讀的基礎上感受，品味文章，才能獲得語言學習經驗的領悟與積累。聲音并茂的朗讀還可以培養語感和情感，朗讀時讀音響亮、抑揚頓挫、節奏分明，并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強了閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。

四、課堂練筆，感悟生活

1、提筆寫作：寫下自己的感受。

或許，我們曾經擁有過換一種方式對待困難時“柳暗花明又一村”的興奮；

或許我們曾經遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈； 或許我們此時面對困難有自己的想法要訴說??請大家拿起筆，寫下心中的感受吧。

（設計意圖：語文教學中，講究提倡“讀寫結合”。所謂“讀寫結合”，就是閱讀與寫作的結合。通過讀寫訓練，提高學生的語言感悟能力和表達能力。小學語文新課程標準指出：“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有聽說讀寫的能力?！遍喿x是寫作的基礎，是內化的吸收；作文是運用，是外化的表達。教師要理順讀寫的關系，不失時機地對學生進行讀寫的訓練，將訓練真正落實到實處，提高學生讀寫能力。我們小學語文教師在教學實踐中，要進行讀寫結合的教學，使學生在閱讀教學中學到的基礎知識和基本技能，能夠運用到作文教學中去。）

五、拓展總結

現實生活中，人人都有夢想，都渴望成功，成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。記?。和ㄍ晒Φ穆凡恢挂粭l，在面對絕境時我們要另辟蹊徑，成功就在你面前。

六、作業布置

1、完成小練筆 【課堂板書】 通往廣場的路不止一條 ? 編織毛衣 ? 辦時裝展

第五篇：通往廣場的路不止一條教學設計定稿

通往廣場的路不止一條 教材分析：

本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終生受益的文章。文章從“我” 回憶小時候，父親說的“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰時，通過“走另一條路試試”最后走出困境、取得成功的事實，讓人從中感悟到：只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次克服困難后，通往廣場的路又多了一條。教學目標：

1、能認識4個生字，能借助工具書，理解詞語意思，并積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態度，樹立積極向上的生活態度。教學重難點：

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學準備：

1、生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎有關知識，預習課文。

2、師制作課件。一 故事導入

孩子們有這樣一句諺語“條條大道通羅馬”。大家一定不陌生，這句諺語可是有典故的哦！

古羅馬原是意大利的一個小城邦。公元前3世紀羅馬統一了整個亞平寧半島。公元前1世紀，羅馬城成為地跨歐亞非三洲的政治、經濟和文化中心。羅馬帝國為了加強其統治，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道。公元8世紀起，羅馬成為西歐天主教的中心，各地教徒前往朝圣者絡繹不絕。據說，當時從意大利半島乃至歐洲的任何一條大道開始旅行，只要不停地走，最終都能抵達羅馬。

后來就有了這樣一句諺語“條條大道通羅馬” All Roads Lead to Rome.。

板書課題

通往廣場的路不止一條

齊讀課題

二，檢查預習了解了這個典故之后呀，老師要檢查一下你們的預習情況，誰敢迎接第一個挑戰

A 本篇課文作者是誰？

B 這幾個生字誰會組詞并領讀

（黛

宴

紉

繹）

C 這些詞語你會認嗎？

星羅棋布

絡繹不絕

垂頭喪氣

大喜過望

(老師造句學生動作)2 老師就知道只要你用心預習，這些一定難不倒你們，那么下面就讓我們一起來有節奏的讀一讀這些詞語吧！出示課件 齊讀詞語（男女輪流讀）

掌聲送給自己

三

預習通關了

孩子們，下面請大家打開課本，誰來勇敢地讀一讀課文導讀？思考

課文導讀明確怎樣的閱讀要求呢？

A讀課文導讀

B明確閱讀要求 我是怎樣克服遇到的困難的？ 聯系生活體會 課題的含義

2、既然已經明確閱讀要求，那么現在我們先來思考第一個問題

默讀全文，思考：

我的導航：“我”遇到了什么困難？又是如何克服的？

3、師板書 織毛衣 時裝展

*（哪個詳寫？哪個略寫？因此我們在選材的時候也要注意詳略得當哦）

第一次是——從毛衣入手設計時裝時, 維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結果成功了。

第二次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結果成功了。

4、同學們很會思考問題啊！是??！我遇到了困難，但是我不退縮，而是另辟蹊徑，尋找到成功的訣竅，那么是誰給了他這樣的靈感與勇氣呢？嗯 是他的父親，那么現在你們趕快來找找父親說的話，仔細讀一讀，(趕快找到父親的話，用-----畫出來)點名讀 出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！孩子們你們讀的聲情并茂，像這樣的句子文中還有很多呢，現在請大家快速瀏覽課文，找出你喜歡或者感受較深的句子，用 波浪線畫出來，簡要的談談你的理解。老師期待你們的精彩分享!學生 找出來 讀一讀 點名再讀

（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

①理解“大喜過望”的意思，試著用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，讓學生積累詞語。②指導學生讀出“我”喜悅的心情。

（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（幸福來也匆匆，去也匆匆，“我”沮喪極了。此時，“我”想起了父親的教導——“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”引讀父親的話。）

（3）從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句。此時，我感慨萬千，如果沒有父親的教導，“我”怎么會有今天哪！過渡：作者的夢想終于實現了，時裝店的生意也越做越紅火，這多虧了父親的那句話?？墒?，生活不會永遠是一帆風順的，作者又遇到什么問題呢？

三

你們的表現讓老師大喜過望，看吧，只要你敢于嘗試，敢于發現，你也能找到屬于自己的路，那么在生活中，或許我們也有過類似的經歷，現在請大家聯系生活實際，結合具體的經歷談一談你對“通往廣場的路不止一條”這句話的理解

父親的教導使我受益終生，也讓我們在座的每一位在面對困難的時候獲得新的啟示，尋找新的路徑，一步一步走向成功?，F在就讓我們再來讀一讀父親的那句話吧

父親和藹的說：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”

師舉例子

（教師

生活）

成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次克服困難后，通往廣場的路又多了一條。

孩子們，你們今天表現的真的很精彩，那么老師就送給你們一個小禮物吧！故事一則。淺談收獲。四

閉目回想 這節課我們都學習哪些內容？ 五

布置作業 搜集“意大利文藝復興”“古羅馬帝國”相關資料，簡寫在作業本上 結合自己親身經歷談一談你的啟示