第一篇：通往廣場的路不止一條 教學(xué)設(shè)計

《14.通往廣場的路不止一條》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的4個生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文，理解文中詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

2、能正確，流利有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3．能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生 態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

教學(xué)重點：

聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。

教學(xué)難點：

深刻理解題目的含義并在實際中加以運用。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 1.提出話題

看到這么多的老師和我們一起上課，緊張嗎？我們先聊聊天吧！同學(xué)們相處這么久，你和誰最要好? 師：老師也覺得你們的關(guān)系不錯，那你倆上學(xué)放學(xué)一起走嗎？看來，通往學(xué)校的路----不止一條。（板書：路不止一條）

2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。（補充板書：通往廣場的路不止一條）

二、初讀課文，整體感知

師：字音掌握了嗎？句子會讀了嗎？那老師現(xiàn)在要考考你們了。檢查字詞：指名讀

齊讀

1、理解詞語：星羅棋布

預(yù)習(xí)時你注意到這個詞了嗎？什么是“星羅棋布”？ 誰能把這句話讀讀？(出示羅馬廣場圖片)師：這就是羅馬廣場的鳥瞰圖，用自己的話說說看到的景象？

2、理解“路多”。

初步理解父親的話

師：父親帶“我”爬上高高的塔頂，僅僅是讓“我”看看通往廣場的路嗎？父親想讓我知道什么？

（出示句子：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！）

指導(dǎo)朗讀

三、感悟品讀 學(xué)習(xí)提示：

① 默讀4-13自然段，思考：在人生的道路上，我遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？用 “——”適當(dāng)進(jìn)行勾畫。

②用“﹏﹏”畫出描寫“我”的心情的句子，并在旁邊寫寫自己的感受。③小組交流各自的學(xué)習(xí)結(jié)果 交流學(xué)習(xí)：

1.學(xué)習(xí)第一件事（4-11自然段）預(yù)設(shè)：

A我遇到了什么困難？我當(dāng)時的心情怎樣？課文中是怎樣描述“我” 當(dāng)時的心情的？ B理解重點句：

句子1：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。理解句子：那朵幸福的云指的是什么？ a指導(dǎo)朗讀

b語言訓(xùn)練：＿＿＿＿，我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。句子2：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。a指導(dǎo)朗讀

把你的失望、難過和傷心都帶進(jìn)句子表達(dá)出來吧，誰來讀讀？ 看來，這條路是不能到達(dá)成功的彼岸了（板書：這一條路----不能到達(dá)）b 此時，你想對她說一句什么話，給她加加油，鼓鼓勁，給她點力量？ 句子3：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。讀讀這句話，你仿佛會看到服裝店里怎樣的情景？ 2.學(xué)習(xí)第二件事

還有什么事情，你想和大家交流交流？

3.總結(jié)：同學(xué)們說得真好！父親教導(dǎo)我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們也以自己的感想證實：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條！

四、感悟升華、總結(jié)拓展 1.再次理解父親的話

父親的教導(dǎo)僅僅是在這兩件事情上啟發(fā)了我嗎？肯定還有很多很多的地方，這兩件只是所有事情中比較典型的例子而已。我們以后寫作文也要這樣做，選擇典型事例來寫。其實，作者的成功還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，她成功的實現(xiàn)自己做服裝設(shè)計師的夢想，并且他還是一位成功的作家，著名的演說家，在這之中碰到困難時，她都會想起父親的這句話-----，父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡------。用一句耳熟能詳?shù)奈鞣街V語來表達(dá)，那就是：條條大路通羅馬。（板書）

2.小練筆：

換一種想法，會換一種心情；多一個思路，會多一條出路。遇到困難，換一種方式，你會收獲“柳暗花明又一村”的興奮。把你這種興奮的感覺，用簡練的文字記錄下來吧！板書設(shè)計： 14.通往廣場的路不止一條

這一條路--------不能到達(dá)

另一條路--------走向成功

條條大路通羅馬

第二篇：《通往廣場路不止一條》教學(xué)設(shè)計

《通往廣場路不止一條》教學(xué)設(shè)計

作為一名教職工，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《通往廣場路不止一條》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確認(rèn)讀并書寫生字和多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。

3、能夠領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。

【學(xué)習(xí)重點】

領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的含義。

【學(xué)習(xí)難點】

領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。

【課前準(zhǔn)備】

課件；課前或早讀把課文讀2-3遍。

【知識鏈接】

本文是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章，作者是美國的作家伊爾莎?斯奇培爾莉。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條。”外國作品語言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強(qiáng)，因而，對學(xué)生的理解產(chǎn)生了一定的障礙。

【學(xué)習(xí)方法】

自主探究、合作交流、當(dāng)堂展示、相互評價、自讀自悟、計論交流，嘗試提出問題，小組合作解決問題（教師可以從中選擇也可以是別的適合本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法）

【導(dǎo)學(xué)過程】

略

【自主學(xué)習(xí)】

一、課前自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）

1、把課文至少讀上兩三遍

2、課文的生字有：

新詞有：

二、課上自主學(xué)習(xí)教師的“導(dǎo)”：提出話題，（板書課題），齊讀課題，談?wù)剬φn題的理解，質(zhì)疑。

出示自學(xué)思考題：

1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、一邊讀一邊思考：課文主要講什么？

3、把不懂的問題記在旁邊。

【合作探究】

三、學(xué)生反饋自主學(xué)習(xí)情況

1、注意下面的字在課文中的正確讀音

挑、叉、教、參、縫

2、在課文中下面的字最容易認(rèn)錯

mu：幕、慕、暮、墓、募

lun：輪、倫、綸、論、淪

yi：繹、譯、驛

小組內(nèi)或同桌倆相互檢查生字詞掌握情況，讀一讀，說一說哪個字容易讀錯，哪個字容易寫錯。大家都認(rèn)為難讀、難寫的教師給以重點指導(dǎo)。

3、在課文找到下面的詞語，填空

（ ）不同（ ）不絕（ ）不盡（ ）不斷

星羅（ ）心靈（ ）垂頭（ ）大喜（ ）

4、互相交流課文的主要內(nèi)容。

（1）按提示填空，概況課文內(nèi)容。

《通往廣場的路不止一條》一課先講父親給“我”上了生動的一課：，再記敘了“我”次身陷困境，但最后都成功了。

四、探討：合作交流

1、“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣”聯(lián)系本文插圖，想象本句的意思。

（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

2、聯(lián)系上下文和生活實際，說說、“通往廣場的`路不止一條！”的含義

（條條道路通羅馬，這條路走不通就可以走另一條路試一試，另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中接近目標(biāo)，走向成功的。）

3、小組展示，其他小組隨機(jī)發(fā)問、點評。

4、教師精講學(xué)生不能解決的疑難問題或是對本文的總結(jié)

【目標(biāo)檢測】

1、讀一讀，寫一寫，默一默生字新詞

2、學(xué)習(xí)、生活中你如果遇到了困難、挫折應(yīng)該怎么辦？

【課堂小結(jié)】

成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

【作業(yè)超市】（自主選擇）

1、抄寫本文生字新詞和文中的四字詞語

2、寫一寫你對這篇文章的感受與理解。

【拓展延伸】搜集關(guān)于環(huán)保的事件，在日記中進(jìn)行評論，體現(xiàn)環(huán)保意識。

【板書設(shè)計】

14、通往廣場的路不止一條

場景（1——3）：條條大道通羅馬。

兩件事（4——13）：另辟蹊徑走另一條路試試。

第三篇：《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計

14、《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容分析

本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親和藹的給予我忠言，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。二是引導(dǎo)學(xué)生初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)年段目標(biāo)及整組教材內(nèi)容從三個維度來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 【知識與能力目標(biāo)】

1、能正確認(rèn)讀并書寫四個生字和一個多音字

2、能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。【過程與方法目標(biāo)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。【情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)】

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。

2、同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

三、教學(xué)重點、難點 【教學(xué)重點】

聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。【教學(xué)難點】

1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。

2、深刻理解題目的含義

六、課時安排：一課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確認(rèn)讀并書寫四個生字和一個多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3．能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。【教學(xué)重點】

聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。【教學(xué)難點】

1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。

2、深刻理解題目的含義 【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)胄抡n

1．展示圖片：喜洋洋和麥當(dāng)勞的圖片

師：同學(xué)們，上課前我讓大家玩一個吃麥當(dāng)勞的游戲。請同學(xué)上來走

學(xué)生玩游戲得出結(jié)論：通往成功的路不止一條，這條走不通就走其他的試試。

（設(shè)計意圖：以游戲?qū)敕稀坝淇旖逃钡闹笇?dǎo)精神。“愉快教育”的實質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。游戲教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學(xué)到技能、鞏固知識、熟練技能。）

2．今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。也是關(guān)于這個道理的。板書：

14*通往廣場的路不止一條 齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、出示生字詞，生讀生字詞。

2、正音

（設(shè)計意圖：五年級的學(xué)生對生字詞有一定的自學(xué)能力，為了節(jié)省課堂學(xué)習(xí)生字詞的時間，有不妨礙學(xué)習(xí)的效果，我以出示生字詞，單獨考查學(xué)生的讀音這種方法，既考察了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又引起其他學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，鞏固生字詞的興趣。）

3、理解重點詞語的意思：星羅棋布 絡(luò)繹不絕

4、先自己理解詞語意思，還可以找出詞語所在文中的句子： 腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。

先從字面上理解詞語，再聯(lián)系上下文理解詞語意思。教會學(xué)生這種方法。

師：誰能用自己的話來說說看到的景象？

（學(xué)生有困難時，出示廣場圖，輔助學(xué)生說，伺機(jī)點撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）

（設(shè)計意圖：結(jié)合考試的需要，教會學(xué)生兩種學(xué)習(xí)重難點詞語的方法，一種是根據(jù)字面意思理解詞語，另外一種是聯(lián)系上下文理解詞語，有效提高學(xué)生閱讀的效率。）

三、研讀課文

1．帶著問題自由默讀課文

? 請同學(xué)們自由朗讀課文，找出文章的中心句。? 文章列舉了作者遇到的幾個困難？她是如何克服的？

? 文章詞句很優(yōu)美，請用波浪線劃出你認(rèn)為優(yōu)美的詞句，并在旁邊寫上自己的理解。

（設(shè)計意圖：默讀便于思考，我讓學(xué)生進(jìn)行默讀并提供了三個問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，有效體現(xiàn)了對高年級學(xué)生的閱讀要求。另外，我讓學(xué)生的課文旁邊吸引人的地方寫下自己的感想，讀寫結(jié)合，有效提高學(xué)生的閱讀寫作能力。）

2、交流討論 出示中心句：

父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！說說自己對這句話的理解

文中有另外一句話和中心距的意思差不多的，請找出來。

“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”爸爸和藹地說，“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！” 指導(dǎo)不同語氣朗讀。

? 文章列舉了作者遇到的幾個困難？她是如何克服的？ ? 交流一下 兩個困難 制作40件毛衣 舉辦大型時裝展

（設(shè)計意圖：通過小組交流討論的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮。小組交流給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生在于他人討論中求得真知。）分享一下你們畫出的優(yōu)美的句子

? 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云： 此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

（這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）

（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。體會作者此時此刻傷心的感覺 品讀兩個句子，感悟作者當(dāng)時的心情

（設(shè)計意圖：讀是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法。“讀書百遍，其義自見。”學(xué)生只有在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受，品味文章，才能獲得語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗的領(lǐng)悟與積累。聲音并茂的朗讀還可以培養(yǎng)語感和情感，朗讀時讀音響亮、抑揚頓挫、節(jié)奏分明，并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強(qiáng)了閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。

四、課堂練筆，感悟生活

1、提筆寫作：寫下自己的感受。

或許，我們曾經(jīng)擁有過換一種方式對待困難時“柳暗花明又一村”的興奮；

或許我們曾經(jīng)遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈； 或許我們此時面對困難有自己的想法要訴說??請大家拿起筆，寫下心中的感受吧。

（設(shè)計意圖：語文教學(xué)中，講究提倡“讀寫結(jié)合”。所謂“讀寫結(jié)合”，就是閱讀與寫作的結(jié)合。通過讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有聽說讀寫的能力。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是內(nèi)化的吸收；作文是運用，是外化的表達(dá)。教師要理順讀寫的關(guān)系，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練，將訓(xùn)練真正落實到實處，提高學(xué)生讀寫能力。我們小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中，要進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)到的基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠運用到作文教學(xué)中去。）

五、拓展總結(jié)

現(xiàn)實生活中，人人都有夢想，都渴望成功，成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。記住：通往成功的路不止一條，在面對絕境時我們要另辟蹊徑，成功就在你面前。

六、作業(yè)布置

1、完成小練筆 【課堂板書】 通往廣場的路不止一條 ? 編織毛衣 ? 辦時裝展

第四篇：通往廣場的路不止一條教學(xué)設(shè)計定稿

通往廣場的路不止一條 教材分析：

本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終生受益的文章。文章從“我” 回憶小時候，父親說的“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)時，通過“走另一條路試試”最后走出困境、取得成功的事實，讓人從中感悟到：只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近，頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次克服困難后，通往廣場的路又多了一條。教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識4個生字，能借助工具書，理解詞語意思，并積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3、領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度，樹立積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎有關(guān)知識，預(yù)習(xí)課文。

2、師制作課件。一 故事導(dǎo)入

孩子們有這樣一句諺語“條條大道通羅馬”。大家一定不陌生，這句諺語可是有典故的哦！

古羅馬原是意大利的一個小城邦。公元前3世紀(jì)羅馬統(tǒng)一了整個亞平寧半島。公元前1世紀(jì)，羅馬城成為地跨歐亞非三洲的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。羅馬帝國為了加強(qiáng)其統(tǒng)治，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道。公元8世紀(jì)起，羅馬成為西歐天主教的中心，各地教徒前往朝圣者絡(luò)繹不絕。據(jù)說，當(dāng)時從意大利半島乃至歐洲的任何一條大道開始旅行，只要不停地走，最終都能抵達(dá)羅馬。

后來就有了這樣一句諺語“條條大道通羅馬” All Roads Lead to Rome.。

板書課題

通往廣場的路不止一條

齊讀課題

二，檢查預(yù)習(xí)了解了這個典故之后呀，老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，誰敢迎接第一個挑戰(zhàn)

A 本篇課文作者是誰？

B 這幾個生字誰會組詞并領(lǐng)讀

（黛

宴

紉

繹）

C 這些詞語你會認(rèn)嗎？

星羅棋布

絡(luò)繹不絕

垂頭喪氣

大喜過望

(老師造句學(xué)生動作)2 老師就知道只要你用心預(yù)習(xí)，這些一定難不倒你們，那么下面就讓我們一起來有節(jié)奏的讀一讀這些詞語吧！出示課件 齊讀詞語（男女輪流讀）

掌聲送給自己

三

預(yù)習(xí)通關(guān)了

孩子們，下面請大家打開課本，誰來勇敢地讀一讀課文導(dǎo)讀？思考

課文導(dǎo)讀明確怎樣的閱讀要求呢？

A讀課文導(dǎo)讀

B明確閱讀要求 我是怎樣克服遇到的困難的？ 聯(lián)系生活體會 課題的含義

2、既然已經(jīng)明確閱讀要求，那么現(xiàn)在我們先來思考第一個問題

默讀全文，思考：

我的導(dǎo)航：“我”遇到了什么困難？又是如何克服的？

3、師板書 織毛衣 時裝展

*（哪個詳寫？哪個略寫？因此我們在選材的時候也要注意詳略得當(dāng)哦）

第一次是——從毛衣入手設(shè)計時裝時, 維黛安太太一個人兩個星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結(jié)果成功了。

第二次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結(jié)果成功了。

4、同學(xué)們很會思考問題啊！是啊！我遇到了困難，但是我不退縮，而是另辟蹊徑，尋找到成功的訣竅，那么是誰給了他這樣的靈感與勇氣呢？嗯 是他的父親，那么現(xiàn)在你們趕快來找找父親說的話，仔細(xì)讀一讀，(趕快找到父親的話，用-----畫出來)點名讀 出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！孩子們你們讀的聲情并茂，像這樣的句子文中還有很多呢，現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，找出你喜歡或者感受較深的句子，用 波浪線畫出來，簡要的談?wù)勀愕睦斫狻＠蠋熎诖銈兊木史窒?學(xué)生 找出來 讀一讀 點名再讀

（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

①理解“大喜過望”的意思，試著用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，讓學(xué)生積累詞語。②指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”喜悅的心情。

（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（幸福來也匆匆，去也匆匆，“我”沮喪極了。此時，“我”想起了父親的教導(dǎo)——“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”引讀父親的話。）

（3）從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句。此時，我感慨萬千，如果沒有父親的教導(dǎo)，“我”怎么會有今天哪！過渡：作者的夢想終于實現(xiàn)了，時裝店的生意也越做越紅火，這多虧了父親的那句話。可是，生活不會永遠(yuǎn)是一帆風(fēng)順的，作者又遇到什么問題呢？

三

你們的表現(xiàn)讓老師大喜過望，看吧，只要你敢于嘗試，敢于發(fā)現(xiàn)，你也能找到屬于自己的路，那么在生活中，或許我們也有過類似的經(jīng)歷，現(xiàn)在請大家聯(lián)系生活實際，結(jié)合具體的經(jīng)歷談一談你對“通往廣場的路不止一條”這句話的理解

父親的教導(dǎo)使我受益終生，也讓我們在座的每一位在面對困難的時候獲得新的啟示，尋找新的路徑，一步一步走向成功。現(xiàn)在就讓我們再來讀一讀父親的那句話吧

父親和藹的說：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”

師舉例子

（教師

生活）

成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近，頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次克服困難后，通往廣場的路又多了一條。

孩子們，你們今天表現(xiàn)的真的很精彩，那么老師就送給你們一個小禮物吧！故事一則。淺談收獲。四

閉目回想 這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？ 五

布置作業(yè) 搜集“意大利文藝復(fù)興”“古羅馬帝國”相關(guān)資料，簡寫在作業(yè)本上 結(jié)合自己親身經(jīng)歷談一談你的啟示

第五篇：《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計

《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計

教師：郭淑華

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識4個生字，認(rèn)識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)

2．教師制作課件。課時安排：1課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，父親告誡我的話給我留下永久的回憶和終生的啟示。父親告誡我的話是什么？今天老師又帶來一位父親的話。（出示父親的）

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多 音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

三、檢查自學(xué)情況（1）指名讀詞語

（2）課文主要講了我在生活中多次遇到困難，都是父親的教導(dǎo)讓我渡過難關(guān)，走向成功。

四、再讀課文，精讀感悟

1、“我”遇到什么困難？是怎樣克服遇到的困難的，當(dāng)時會想到什么？

（父親的話）

聯(lián)系重點句進(jìn)行理解：

（1）“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云”

（寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情）

（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭”

（形象地寫出了“我”“大喜過望”之后的失望，沮喪的心情）（出示父親的話）

（3）“從此一條時裝河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來”

“源源不斷”的意思

2、是誰鼓勵她克服困難一次又一次走向成功呢？（出示父親的話）

3、作者是個作家，也是個有名的演說家，她在今后的人生經(jīng)歷中還會遇到什么困難？

齊讀父親說的那段話

4、除了通往廣場的路不止一條，還有通往哪里不止一條？’（板書條條大路通羅馬）

5、聯(lián)系實際，談?wù)勛约侯愃频慕?jīng)歷寫下了

（設(shè)計意圖：聯(lián)系自己的經(jīng)歷，發(fā)表自己的見解，以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，使學(xué)生從中切實受到教益。）

6、分享你的經(jīng)歷

五、拓展延伸

送一首小詩

（設(shè)計意圖：使學(xué)生能以正確的心態(tài)面對今后的生活，樹立積極向上的生活態(tài)度）

六、總結(jié)

這節(jié)課我們聯(lián)系生活實際，理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，希望同學(xué)們在以后學(xué)習(xí)生活中，時刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記：“條條大路通羅馬”。

七、作業(yè)

1、積累文中四字詞語，背誦父親說的那段話。

2、練筆：平時你搜集了哪些名言警句？哪句話對你的啟發(fā)最大，仿照本文的構(gòu)篇方式，學(xué)習(xí)文章的寫法，聯(lián)系生活實際，通過一兩件事寫一寫這句話對自己的幫助和影響。