第一篇：《通往廣場的路不止一條》教學設計

《通往廣場的路不止一條》教學設計

《通往廣場的路不止一條》教學設計

【教學目標】

1、借助畫面體會“通往羅馬廣場的路不止一條”的原始意義。

2、聯系事例體會 “通往羅馬廣場的路不止一條”蘊含的道理。

3、梳理文脈，通過表格填寫的自學方式對兩件事例進行“另辟蹊徑”的理解。感悟文章先點明道理，再寫事例的寫作特色。

【教學重難點】體會道理，感悟文章的寫作特色。

【教學時間】 一課時

【教學方法】 自主閱讀，合作探究

【教學準備】 學生充分預習課文，教師制作課件

【流程預設】

一、揭示課題，聯系圖畫，理解題目原意

1、檢查預習。

（1）挑撥 讀準多音字“挑”，還在哪些詞語中也讀“tiǎo”？還讀什么音？組詞。

（2）星羅棋布 大喜過望 心靈手巧 源源不斷 絡繹不絕 受用不盡 輕松自在 不動聲色 垂頭喪氣

2、揭示課題。

這些詞語都出自一篇課文，讀題。

這里的“廣場”是指哪里的廣場？（意大利羅馬廣場）課文中有這樣一句話描寫了廣場，出示語段：

腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

（1）自由讀，指名讀。

（2）根據這段話的內容，老師畫了一幅畫，能不能表達出來？

（理解“如蛛網般交叉”指街道很多，縱橫交錯）

3、理解題意。

想來看看真正的羅馬廣場嗎？（出示真實的羅馬廣場圖片）。

（1）看，這些是什么？（房子、村莊）一座座房子星星般點綴著，棋子般分布著，這就叫“星羅棋布”。

（2）我們再來讀一讀這句話。

（3）面對這樣的廣場，你的感受是什么？齊讀：條條大道通羅馬。也就是——通往廣場的路不止一條。

二、略讀課文，聯系事例，領悟題目深意

引入：然而，作者的父親面對這樣的廣場，他卻有了這樣的一番感悟。

1、明白道理。

出示語段：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

（1）自由讀，把這段話讀通順。

（2）其實父親的幾句話用一個成語來概括就是“另辟蹊徑”（板書：另辟蹊徑）

（3）怎么“另辟蹊徑”，讀-----“假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

（4）這也是父親告訴我的一個道理，你明白這個道理嗎？

2、概括事例

（1）父親告訴我的一個道理，作者有沒有明白這個道理？出示結尾。

（2）自由讀課文4----14自然段，想想作者通過什么讓我們明白？作者舉了幾個例子來說明這個道理？

（3）反饋，師概括，板書：事例 制作毛衣 舉辦時裝展

3、理解事例

（1）兩個事例有哪些共同點？出示表格

（2）自學課文4至13自然段，完成表格。（注意語言簡潔）

舉一：先看第一件事，碰到的困難是什么？一開始想到的辦法是什么？后來又想到了什么方法？結果怎樣呢？用簡潔的語言概括填寫。

①比較起初的辦法和后來的方法，區(qū)別在哪？（思路不一樣）這就叫——另辟蹊徑。

②在另辟蹊徑的過程中，作者主要抓住了什么描寫來反應這個過程？（板書：心理描寫）

比較讀心理活動的句子：

我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告別。

③感悟朗讀：找出一對反義詞，心情截然不同都是因為——那朵幸福的云。那朵幸福的云在文中指——

反三：自讀，完成第二件事。

（3）把交代兩件事情結果的句子用“-----”劃下來。

結果1：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

結果2：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

①這兩句話中有兩個詞意思差不多，“源源不斷---絡繹不絕”。

②能換嗎？（換起來對比讀一讀）

③雖然是近義詞，卻存在細微的差異，這就是語言的魅力。

4、總結方法。

同學們，剛才我們學了作者寫的兩件事，讓我們受益匪淺，作者就是借助這兩件事把父親告訴他的深刻的道理讀明白了，也寫明白了。作者先寫道理，后寫事例的方法真是巧妙。

板書：道理+事例

三、回讀課文，觀照自己，切記體驗

1、父親的教導引入：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

2、聯系課文，結合表格，回憶小結

（“我”在做毛衣時裝的過程中，在制作40件毛衣，在無法如期交貨的情況下，找到了二十位婦女一起努力，從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。在舉辦大型時裝展時，二十位縫紉姑娘“臨陣脫逃”，于是就想到了展出半成品服裝，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。）

3、聯系生活，喚醒體驗

同學們，你在學習、生活中遇到過哪些困難，又想到了哪些解決的辦法呢？指名交流。

小結：是呀，當你在學習中、生活中遇到困難的時候，不要灰心，不要喪氣，有的時候多走幾條彎路，或許也能讓你收獲成功。

四、走近作者，拓展閱讀，提升感悟

1、走近作者。

出示：1927年在巴黎開設自己第一家服裝設計沙龍，追求設計的創(chuàng)新性，她第一個設計了護肩，毛皮織物和將拉鏈染成和衣服相同的顏色。她和當時很多藝術家，比如著名畫家達利等人聯系密切，并聘請他們參與紡織品的設計，把超現實主義風格引入服裝設計中。二戰(zhàn)之后，她的事業(yè)虧損。后宣告破產前往美國，從事寫作，同樣獲得巨大的事業(yè)成功。

現在你認為她成功的秘訣是什么？

2、拓展閱讀：《換一個思路》

3、總結全文

生活總不是一帆風順的，假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試！因為“通往廣場的路不止一條。”

板書設計： 通往廣場的路不止一條

道 理 + 事 例

另辟蹊徑 制作毛衣

（心理描寫）

舉辦時裝展

練習設計：

（一）現學現賣（用上文中出現的四字詞語）

1、紅紅拿著30分的卷子________往家走。

2、我，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

3、今年暑假，到南海禪寺去的游人________。

4、媽 媽_________，織毛衣、繡花什么都會。

5、一批批救災物資_________運往地震災區(qū)。

（二）把帶點字讀音不同的那個詞語找出來，畫上橫線。

挑撥 挑戰(zhàn)

挑選 挑燈夜讀

第二篇：《通往廣場路不止一條》教學設計

《通往廣場路不止一條》教學設計

作為一名教職工，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《通往廣場路不止一條》教學設計，希望能夠幫助到大家。

【學習目標】

1、能正確認讀并書寫生字和多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。

3、能夠領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。

【學習重點】

領悟“通往廣場的路不止一條”的含義。

【學習難點】

領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。

【課前準備】

課件；課前或早讀把課文讀2-3遍。

【知識鏈接】

本文是一篇富有哲理，引導人生，使人終身受益的文章，作者是美國的作家伊爾莎?斯奇培爾莉。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條。”外國作品語言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強，因而，對學生的理解產生了一定的障礙。

【學習方法】

自主探究、合作交流、當堂展示、相互評價、自讀自悟、計論交流，嘗試提出問題，小組合作解決問題（教師可以從中選擇也可以是別的適合本節(jié)課的學習方法）

【導學過程】

略

【自主學習】

一、課前自主學習（預習）

1、把課文至少讀上兩三遍

2、課文的生字有：

新詞有：

二、課上自主學習教師的“導”：提出話題，（板書課題），齊讀課題，談談對課題的理解，質疑。

出示自學思考題：

1、要求讀準字音，讀通課文。

2、一邊讀一邊思考：課文主要講什么？

3、把不懂的問題記在旁邊。

【合作探究】

三、學生反饋自主學習情況

1、注意下面的字在課文中的正確讀音

挑、叉、教、參、縫

2、在課文中下面的字最容易認錯

mu：幕、慕、暮、墓、募

lun：輪、倫、綸、論、淪

yi：繹、譯、驛

小組內或同桌倆相互檢查生字詞掌握情況，讀一讀，說一說哪個字容易讀錯，哪個字容易寫錯。大家都認為難讀、難寫的教師給以重點指導。

3、在課文找到下面的詞語，填空

（ ）不同（ ）不絕（ ）不盡（ ）不斷

星羅（ ）心靈（ ）垂頭（ ）大喜（ ）

4、互相交流課文的主要內容。

（1）按提示填空，概況課文內容。

《通往廣場的路不止一條》一課先講父親給“我”上了生動的一課：，再記敘了“我”次身陷困境，但最后都成功了。

四、探討：合作交流

1、“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣”聯系本文插圖，想象本句的意思。

（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

2、聯系上下文和生活實際，說說、“通往廣場的`路不止一條！”的含義

（條條道路通羅馬，這條路走不通就可以走另一條路試一試，另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中接近目標，走向成功的。）

3、小組展示，其他小組隨機發(fā)問、點評。

4、教師精講學生不能解決的疑難問題或是對本文的總結

【目標檢測】

1、讀一讀，寫一寫，默一默生字新詞

2、學習、生活中你如果遇到了困難、挫折應該怎么辦？

【課堂小結】

成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

【作業(yè)超市】（自主選擇）

1、抄寫本文生字新詞和文中的四字詞語

2、寫一寫你對這篇文章的感受與理解。

【拓展延伸】搜集關于環(huán)保的事件，在日記中進行評論，體現環(huán)保意識。

【板書設計】

14、通往廣場的路不止一條

場景（1——3）：條條大道通羅馬。

兩件事（4——13）：另辟蹊徑走另一條路試試。

第三篇：《通往廣場的路不止一條》教學設計

14、《通往廣場的路不止一條》教學設計

一、教材內容分析

本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親和藹的給予我忠言，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生能聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。二是引導學生初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。

二、教學目標

根據年段目標及整組教材內容從三個維度來設計教學目標： 【知識與能力目標】

1、能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字

2、能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。【過程與方法目標】

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。【情感態(tài)度和價值觀目標】

1、能聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。

2、同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。

三、教學重點、難點 【教學重點】

聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。【教學難點】

1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。

2、深刻理解題目的含義

六、課時安排：一課時

第一課時

【教學目標】

1．能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。3．能聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。【教學重點】

聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。【教學難點】

1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。

2、深刻理解題目的含義 【教學過程】

一、游戲導入新課

1．展示圖片：喜洋洋和麥當勞的圖片

師：同學們，上課前我讓大家玩一個吃麥當勞的游戲。請同學上來走

學生玩游戲得出結論：通往成功的路不止一條，這條走不通就走其他的試試。

（設計意圖：以游戲導入符合“愉快教育”的指導精神。“愉快教育”的實質是變“苦學”為“樂學”；變被動的“要我學”為主動的“我要學”。游戲教學正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在游戲過程中，學生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學到技能、鞏固知識、熟練技能。）

2．今天，我們來學習一篇新課文。也是關于這個道理的。板書：

14*通往廣場的路不止一條 齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、出示生字詞，生讀生字詞。

2、正音

（設計意圖：五年級的學生對生字詞有一定的自學能力，為了節(jié)省課堂學習生字詞的時間，有不妨礙學習的效果，我以出示生字詞，單獨考查學生的讀音這種方法，既考察了學生的預習效果，又引起其他學生學習生字詞，鞏固生字詞的興趣。）

3、理解重點詞語的意思：星羅棋布 絡繹不絕

4、先自己理解詞語意思，還可以找出詞語所在文中的句子： 腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

先從字面上理解詞語，再聯系上下文理解詞語意思。教會學生這種方法。

師：誰能用自己的話來說說看到的景象？

（學生有困難時，出示廣場圖，輔助學生說，伺機點撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）

（設計意圖：結合考試的需要，教會學生兩種學習重難點詞語的方法，一種是根據字面意思理解詞語，另外一種是聯系上下文理解詞語，有效提高學生閱讀的效率。）

三、研讀課文

1．帶著問題自由默讀課文

? 請同學們自由朗讀課文，找出文章的中心句。? 文章列舉了作者遇到的幾個困難？她是如何克服的？

? 文章詞句很優(yōu)美，請用波浪線劃出你認為優(yōu)美的詞句，并在旁邊寫上自己的理解。

（設計意圖：默讀便于思考，我讓學生進行默讀并提供了三個問題讓學生進行思考，有效體現了對高年級學生的閱讀要求。另外，我讓學生的課文旁邊吸引人的地方寫下自己的感想，讀寫結合，有效提高學生的閱讀寫作能力。）

2、交流討論 出示中心句：

父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！說說自己對這句話的理解

文中有另外一句話和中心距的意思差不多的，請找出來。

“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”爸爸和藹地說，“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！” 指導不同語氣朗讀。

? 文章列舉了作者遇到的幾個困難？她是如何克服的？ ? 交流一下 兩個困難 制作40件毛衣 舉辦大型時裝展

（設計意圖：通過小組交流討論的方法，把學習的主動權還給學生，讓學生自由發(fā)揮。小組交流給予學生更多展現自我的機會，讓學生在于他人討論中求得真知。）分享一下你們畫出的優(yōu)美的句子

? 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云： 此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）

（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。體會作者此時此刻傷心的感覺 品讀兩個句子，感悟作者當時的心情

（設計意圖：讀是我國傳統(tǒng)的語文教學方法。“讀書百遍，其義自見。”學生只有在反復誦讀的基礎上感受，品味文章，才能獲得語言學習經驗的領悟與積累。聲音并茂的朗讀還可以培養(yǎng)語感和情感，朗讀時讀音響亮、抑揚頓挫、節(jié)奏分明，并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強了閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。

四、課堂練筆，感悟生活

1、提筆寫作：寫下自己的感受。

或許，我們曾經擁有過換一種方式對待困難時“柳暗花明又一村”的興奮；

或許我們曾經遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈； 或許我們此時面對困難有自己的想法要訴說??請大家拿起筆，寫下心中的感受吧。

（設計意圖：語文教學中，講究提倡“讀寫結合”。所謂“讀寫結合”，就是閱讀與寫作的結合。通過讀寫訓練，提高學生的語言感悟能力和表達能力。小學語文新課程標準指出：“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有聽說讀寫的能力。”閱讀是寫作的基礎，是內化的吸收；作文是運用，是外化的表達。教師要理順讀寫的關系，不失時機地對學生進行讀寫的訓練，將訓練真正落實到實處，提高學生讀寫能力。我們小學語文教師在教學實踐中，要進行讀寫結合的教學，使學生在閱讀教學中學到的基礎知識和基本技能，能夠運用到作文教學中去。）

五、拓展總結

現實生活中，人人都有夢想，都渴望成功，成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。記住：通往成功的路不止一條，在面對絕境時我們要另辟蹊徑，成功就在你面前。

六、作業(yè)布置

1、完成小練筆 【課堂板書】 通往廣場的路不止一條 ? 編織毛衣 ? 辦時裝展

第四篇：通往廣場的路不止一條教學設計定稿

通往廣場的路不止一條 教材分析：

本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終生受益的文章。文章從“我” 回憶小時候，父親說的“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)時，通過“走另一條路試試”最后走出困境、取得成功的事實，讓人從中感悟到：只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次克服困難后，通往廣場的路又多了一條。教學目標：

1、能認識4個生字，能借助工具書，理解詞語意思，并積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度，樹立積極向上的生活態(tài)度。教學重難點：

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學準備：

1、生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎有關知識，預習課文。

2、師制作課件。一 故事導入

孩子們有這樣一句諺語“條條大道通羅馬”。大家一定不陌生，這句諺語可是有典故的哦！

古羅馬原是意大利的一個小城邦。公元前3世紀羅馬統(tǒng)一了整個亞平寧半島。公元前1世紀，羅馬城成為地跨歐亞非三洲的政治、經濟和文化中心。羅馬帝國為了加強其統(tǒng)治，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道。公元8世紀起，羅馬成為西歐天主教的中心，各地教徒前往朝圣者絡繹不絕。據說，當時從意大利半島乃至歐洲的任何一條大道開始旅行，只要不停地走，最終都能抵達羅馬。

后來就有了這樣一句諺語“條條大道通羅馬” All Roads Lead to Rome.。

板書課題

通往廣場的路不止一條

齊讀課題

二，檢查預習了解了這個典故之后呀，老師要檢查一下你們的預習情況，誰敢迎接第一個挑戰(zhàn)

A 本篇課文作者是誰？

B 這幾個生字誰會組詞并領讀

（黛

宴

紉

繹）

C 這些詞語你會認嗎？

星羅棋布

絡繹不絕

垂頭喪氣

大喜過望

(老師造句學生動作)2 老師就知道只要你用心預習，這些一定難不倒你們，那么下面就讓我們一起來有節(jié)奏的讀一讀這些詞語吧！出示課件 齊讀詞語（男女輪流讀）

掌聲送給自己

三

預習通關了

孩子們，下面請大家打開課本，誰來勇敢地讀一讀課文導讀？思考

課文導讀明確怎樣的閱讀要求呢？

A讀課文導讀

B明確閱讀要求 我是怎樣克服遇到的困難的？ 聯系生活體會 課題的含義

2、既然已經明確閱讀要求，那么現在我們先來思考第一個問題

默讀全文，思考：

我的導航：“我”遇到了什么困難？又是如何克服的？

3、師板書 織毛衣 時裝展

*（哪個詳寫？哪個略寫？因此我們在選材的時候也要注意詳略得當哦）

第一次是——從毛衣入手設計時裝時, 維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結果成功了。

第二次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結果成功了。

4、同學們很會思考問題啊！是啊！我遇到了困難，但是我不退縮，而是另辟蹊徑，尋找到成功的訣竅，那么是誰給了他這樣的靈感與勇氣呢？嗯 是他的父親，那么現在你們趕快來找找父親說的話，仔細讀一讀，(趕快找到父親的話，用-----畫出來)點名讀 出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！孩子們你們讀的聲情并茂，像這樣的句子文中還有很多呢，現在請大家快速瀏覽課文，找出你喜歡或者感受較深的句子，用 波浪線畫出來，簡要的談談你的理解。老師期待你們的精彩分享!學生 找出來 讀一讀 點名再讀

（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

①理解“大喜過望”的意思，試著用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，讓學生積累詞語。②指導學生讀出“我”喜悅的心情。

（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（幸福來也匆匆，去也匆匆，“我”沮喪極了。此時，“我”想起了父親的教導——“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”引讀父親的話。）

（3）從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句。此時，我感慨萬千，如果沒有父親的教導，“我”怎么會有今天哪！過渡：作者的夢想終于實現了，時裝店的生意也越做越紅火，這多虧了父親的那句話。可是，生活不會永遠是一帆風順的，作者又遇到什么問題呢？

三

你們的表現讓老師大喜過望，看吧，只要你敢于嘗試，敢于發(fā)現，你也能找到屬于自己的路，那么在生活中，或許我們也有過類似的經歷，現在請大家聯系生活實際，結合具體的經歷談一談你對“通往廣場的路不止一條”這句話的理解

父親的教導使我受益終生，也讓我們在座的每一位在面對困難的時候獲得新的啟示，尋找新的路徑，一步一步走向成功。現在就讓我們再來讀一讀父親的那句話吧

父親和藹的說：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”

師舉例子

（教師

生活）

成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次克服困難后，通往廣場的路又多了一條。

孩子們，你們今天表現的真的很精彩，那么老師就送給你們一個小禮物吧！故事一則。淺談收獲。四

閉目回想 這節(jié)課我們都學習哪些內容？ 五

布置作業(yè) 搜集“意大利文藝復興”“古羅馬帝國”相關資料，簡寫在作業(yè)本上 結合自己親身經歷談一談你的啟示

第五篇：《通往廣場的路不止一條》教學設計

《通往廣場的路不止一條》教學設計

教師：郭淑華

教學目標

1．認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3．聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學重難點

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學準備

1、學生預習

2．教師制作課件。課時安排：1課時

一、激發(fā)興趣，導入

同學們，一次釣魚的經歷，父親告誡我的話給我留下永久的回憶和終生的啟示。父親告誡我的話是什么？今天老師又帶來一位父親的話。（出示父親的）

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多 音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

三、檢查自學情況（1）指名讀詞語

（2）課文主要講了我在生活中多次遇到困難，都是父親的教導讓我渡過難關，走向成功。

四、再讀課文，精讀感悟

1、“我”遇到什么困難？是怎樣克服遇到的困難的，當時會想到什么？

（父親的話）

聯系重點句進行理解：

（1）“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云”

（寫出了“我”當時異常興奮的心情）

（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭”

（形象地寫出了“我”“大喜過望”之后的失望，沮喪的心情）（出示父親的話）

（3）“從此一條時裝河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來”

“源源不斷”的意思

2、是誰鼓勵她克服困難一次又一次走向成功呢？（出示父親的話）

3、作者是個作家，也是個有名的演說家，她在今后的人生經歷中還會遇到什么困難？

齊讀父親說的那段話

4、除了通往廣場的路不止一條，還有通往哪里不止一條？’（板書條條大路通羅馬）

5、聯系實際，談談自己類似的經歷寫下了

（設計意圖：聯系自己的經歷，發(fā)表自己的見解，以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，使學生從中切實受到教益。）

6、分享你的經歷

五、拓展延伸

送一首小詩

（設計意圖：使學生能以正確的心態(tài)面對今后的生活，樹立積極向上的生活態(tài)度）

六、總結

這節(jié)課我們聯系生活實際，理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，希望同學們在以后學習生活中，時刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記：“條條大路通羅馬”。

七、作業(yè)

1、積累文中四字詞語，背誦父親說的那段話。

2、練筆：平時你搜集了哪些名言警句？哪句話對你的啟發(fā)最大，仿照本文的構篇方式，學習文章的寫法，聯系生活實際，通過一兩件事寫一寫這句話對自己的幫助和影響。