第一篇：通往廣場的路不止一條教學設計

《通往廣場的路不止一條》教學設計

浙江省奉化市莼湖鎮中心小學 王盛軍

【教學目標】

１、能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。

３、能聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態度。

【教學重點】

聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。

【教學難點】

鏈接生活中發生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

【教學準備】

多媒體課件。

【課時安排】

１課時。

【教學流程】

一、質疑激趣，導入新課

１、提出話題，思考通往之路：

同學們，老師想請大家來思考一個問題：從你家里出發來學校，你知道可以走那條路嗎？

看來，從家到學校的路不止──（一條）

板書：

路不止一條

越是中心的地方，通向它的路就越──（多）

２、今天，我們來學習一篇新課文。

補充板書：

通往廣場的路不止一條

齊讀課題。

自以為比較自然又有新意的導入在課堂實踐中碰壁。學生看地圖的能力比較欠缺，而且學生過多的注意到了地圖中的地名，分散了注意力，對這一設計意圖沒有理解，以致于課堂導入比較拖沓。

二、自讀課文，整體感知

學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，邊讀邊思考：課文講了哪幾件事？

交流。

（若學生概括有困難，則提示引導說說文章講了哪幾個具體事例，再連接上下文，疏通主要內容。）

實踐證明：在學生預習不是很充分的情況下，要求學生概括意思難度很大，并且容易讓學生產生畏懼心理，使學生在下幾個環節的學習中處于消極非興奮狀態。

三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思

１、理解“路多”：

師：在風和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子？

（腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）

師：誰能用自己的話來說說看到的景象？

（學生有困難時，出示廣場圖，輔助學生說，伺機點撥理解“星羅棋布”、“環抱”。）

師：其實，用更簡潔的一句話說，就是──通往廣場的路不止一條。

（讀出路多）

師；用古羅馬的一句諺語來說就是“條條大路通羅馬”。

指導朗讀：讀出通向廣場的路的“多”。

２、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎？

出示：

“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”

⑴ 說清意思：

師：父親的話包含了豐富的意思，你能做一做父親的代言人，把意思說得更清楚些嗎？

⑵ 指導不同語氣朗讀。

（和藹的；語重心長的；）

四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意

１、提煉概括：

師：“我”一直牢記父親這樣的教導。（再次朗讀）你知道作者在此后的生活中走的是怎樣的路嗎？請大家自己默讀二、三兩段，看看這７３９個字中，你會選哪個詞語來概括？

（與眾不同的；??）

預想以這樣高舉高打的形式讓學生提煉出二、三兩段的重點詞，可能是概括性太強，可能是問題的意義指向不清，學生被“打蒙”了，他們找不出文中的關鍵詞，課堂一度出現較長的冷場狀態。

師：聯系上下文，再考考你，二、三兩段作者所舉的事例其實是說通往什么的路不止一條？

（夢想；目的地；成功；幸福??）

２、學習第二段：

師：好，就請大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。

交流。

⑴ 突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現：我為什么不從毛衣入手，自己設計、制作、出售時裝呢？

師：你在問誰呢？你其實是想告訴自己什么呢？就改成剛才的說法好不好？

（體會興奮、激動、驚喜的感覺。）

師：為什么說這是與眾不同的呢？為了成為時裝設計師，別人怎么做，我想怎么做呢？

小結：難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。

⑵ 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：

此時作者為什么“大喜”“幸福的云”指什么？

（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）

⑶ 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：

師：讀讀這句句子，說說你仿佛看到時裝店里怎樣的情景？目光移到時裝店外，你又看到了什么？

（指導多元朗讀。）

師：時裝像河流一般。你又想到了什么？

（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

師：你認為這與眾不同的想法與取得成功（或實現夢想）之間還需要什么？請你聯系這一段的上下文，仔細思考。

３、學習第三段：

師：第三段中也有“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，聯系上下文，說說自己的體會。

和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。

（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）

這兩段的教學由于預設不夠充分，因此對學生即時生成的內容的把握常常不夠敏銳，課堂教學的引導、調控有時模糊不清，導致課堂教學節奏緩慢，教學任務無法完成。

五、課堂練筆，感悟生活

或許，我們曾經擁有過換一種方式對待困難時“柳暗花明又一村”的興奮；或許我們曾經遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈；或許我們此時面對困難有自己的想法要訴說??請大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。交流，評價。

六、拓展總結

同學們說得真好！父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證實：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條！

七、板書設計

通往廣場的路不止一條 與眾不同

自信

勇氣

行動

成功 夢想 目的地

第二篇：《通往廣場路不止一條》教學設計

《通往廣場路不止一條》教學設計

作為一名教職工，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《通往廣場路不止一條》教學設計，希望能夠幫助到大家。

【學習目標】

1、能正確認讀并書寫生字和多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。

3、能夠領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態度。

【學習重點】

領悟“通往廣場的路不止一條”的含義。

【學習難點】

領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態度。

【課前準備】

課件；課前或早讀把課文讀2-3遍。

【知識鏈接】

本文是一篇富有哲理，引導人生，使人終身受益的文章，作者是美國的作家伊爾莎?斯奇培爾莉。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條。”外國作品語言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強，因而，對學生的理解產生了一定的障礙。

【學習方法】

自主探究、合作交流、當堂展示、相互評價、自讀自悟、計論交流，嘗試提出問題，小組合作解決問題（教師可以從中選擇也可以是別的適合本節課的學習方法）

【導學過程】

略

【自主學習】

一、課前自主學習（預習）

1、把課文至少讀上兩三遍

2、課文的生字有：

新詞有：

二、課上自主學習教師的“導”：提出話題，（板書課題），齊讀課題，談談對課題的理解，質疑。

出示自學思考題：

1、要求讀準字音，讀通課文。

2、一邊讀一邊思考：課文主要講什么？

3、把不懂的問題記在旁邊。

【合作探究】

三、學生反饋自主學習情況

1、注意下面的字在課文中的正確讀音

挑、叉、教、參、縫

2、在課文中下面的字最容易認錯

mu：幕、慕、暮、墓、募

lun：輪、倫、綸、論、淪

yi：繹、譯、驛

小組內或同桌倆相互檢查生字詞掌握情況，讀一讀，說一說哪個字容易讀錯，哪個字容易寫錯。大家都認為難讀、難寫的教師給以重點指導。

3、在課文找到下面的詞語，填空

（ ）不同（ ）不絕（ ）不盡（ ）不斷

星羅（ ）心靈（ ）垂頭（ ）大喜（ ）

4、互相交流課文的主要內容。

（1）按提示填空，概況課文內容。

《通往廣場的路不止一條》一課先講父親給“我”上了生動的一課：，再記敘了“我”次身陷困境，但最后都成功了。

四、探討：合作交流

1、“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣”聯系本文插圖，想象本句的意思。

（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

2、聯系上下文和生活實際，說說、“通往廣場的`路不止一條！”的含義

（條條道路通羅馬，這條路走不通就可以走另一條路試一試，另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中接近目標，走向成功的。）

3、小組展示，其他小組隨機發問、點評。

4、教師精講學生不能解決的疑難問題或是對本文的總結

【目標檢測】

1、讀一讀，寫一寫，默一默生字新詞

2、學習、生活中你如果遇到了困難、挫折應該怎么辦？

【課堂小結】

成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

【作業超市】（自主選擇）

1、抄寫本文生字新詞和文中的四字詞語

2、寫一寫你對這篇文章的感受與理解。

【拓展延伸】搜集關于環保的事件，在日記中進行評論，體現環保意識。

【板書設計】

14、通往廣場的路不止一條

場景（1——3）：條條大道通羅馬。

兩件事（4——13）：另辟蹊徑走另一條路試試。

第三篇：《通往廣場的路不止一條》教學設計

14、《通往廣場的路不止一條》教學設計

一、教材內容分析

本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親和藹的給予我忠言，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生能聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度。二是引導學生初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態度。

二、教學目標

根據年段目標及整組教材內容從三個維度來設計教學目標： 【知識與能力目標】

1、能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字

2、能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。【過程與方法目標】

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話?！厩楦袘B度和價值觀目標】

1、能聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度。

2、同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態度。

三、教學重點、難點 【教學重點】

聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義?！窘虒W難點】

1、鏈接生活中發生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。

2、深刻理解題目的含義

六、課時安排：一課時

第一課時

【教學目標】

1．能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。3．能聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態度?！窘虒W重點】

聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義?！窘虒W難點】

1、鏈接生活中發生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。

2、深刻理解題目的含義 【教學過程】

一、游戲導入新課

1．展示圖片：喜洋洋和麥當勞的圖片

師：同學們，上課前我讓大家玩一個吃麥當勞的游戲。請同學上來走

學生玩游戲得出結論：通往成功的路不止一條，這條走不通就走其他的試試。

（設計意圖：以游戲導入符合“愉快教育”的指導精神。“愉快教育”的實質是變“苦學”為“樂學”；變被動的“要我學”為主動的“我要學”。游戲教學正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在游戲過程中，學生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學到技能、鞏固知識、熟練技能。）

2．今天，我們來學習一篇新課文。也是關于這個道理的。板書：

14*通往廣場的路不止一條 齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、出示生字詞，生讀生字詞。

2、正音

（設計意圖：五年級的學生對生字詞有一定的自學能力，為了節省課堂學習生字詞的時間，有不妨礙學習的效果，我以出示生字詞，單獨考查學生的讀音這種方法，既考察了學生的預習效果，又引起其他學生學習生字詞，鞏固生字詞的興趣。）

3、理解重點詞語的意思：星羅棋布 絡繹不絕

4、先自己理解詞語意思，還可以找出詞語所在文中的句子： 腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

先從字面上理解詞語，再聯系上下文理解詞語意思。教會學生這種方法。

師：誰能用自己的話來說說看到的景象？

（學生有困難時，出示廣場圖，輔助學生說，伺機點撥理解“星羅棋布”、“環抱”。）

（設計意圖：結合考試的需要，教會學生兩種學習重難點詞語的方法，一種是根據字面意思理解詞語，另外一種是聯系上下文理解詞語，有效提高學生閱讀的效率。）

三、研讀課文

1．帶著問題自由默讀課文

? 請同學們自由朗讀課文，找出文章的中心句。? 文章列舉了作者遇到的幾個困難？她是如何克服的？

? 文章詞句很優美，請用波浪線劃出你認為優美的詞句，并在旁邊寫上自己的理解。

（設計意圖：默讀便于思考，我讓學生進行默讀并提供了三個問題讓學生進行思考，有效體現了對高年級學生的閱讀要求。另外，我讓學生的課文旁邊吸引人的地方寫下自己的感想，讀寫結合，有效提高學生的閱讀寫作能力。）

2、交流討論 出示中心句：

父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！說說自己對這句話的理解

文中有另外一句話和中心距的意思差不多的，請找出來。

“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”爸爸和藹地說，“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！” 指導不同語氣朗讀。

? 文章列舉了作者遇到的幾個困難？她是如何克服的？ ? 交流一下 兩個困難 制作40件毛衣 舉辦大型時裝展

（設計意圖：通過小組交流討論的方法，把學習的主動權還給學生，讓學生自由發揮。小組交流給予學生更多展現自我的機會，讓學生在于他人討論中求得真知。）分享一下你們畫出的優美的句子

? 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云： 此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）

（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。體會作者此時此刻傷心的感覺 品讀兩個句子，感悟作者當時的心情

（設計意圖：讀是我國傳統的語文教學方法?！白x書百遍，其義自見?！睂W生只有在反復誦讀的基礎上感受，品味文章，才能獲得語言學習經驗的領悟與積累。聲音并茂的朗讀還可以培養語感和情感，朗讀時讀音響亮、抑揚頓挫、節奏分明，并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強了閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。

四、課堂練筆，感悟生活

1、提筆寫作：寫下自己的感受。

或許，我們曾經擁有過換一種方式對待困難時“柳暗花明又一村”的興奮；

或許我們曾經遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈； 或許我們此時面對困難有自己的想法要訴說??請大家拿起筆，寫下心中的感受吧。

（設計意圖：語文教學中，講究提倡“讀寫結合”。所謂“讀寫結合”，就是閱讀與寫作的結合。通過讀寫訓練，提高學生的語言感悟能力和表達能力。小學語文新課程標準指出：“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有聽說讀寫的能力?！遍喿x是寫作的基礎，是內化的吸收；作文是運用，是外化的表達。教師要理順讀寫的關系，不失時機地對學生進行讀寫的訓練，將訓練真正落實到實處，提高學生讀寫能力。我們小學語文教師在教學實踐中，要進行讀寫結合的教學，使學生在閱讀教學中學到的基礎知識和基本技能，能夠運用到作文教學中去。）

五、拓展總結

現實生活中，人人都有夢想，都渴望成功，成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。記住：通往成功的路不止一條，在面對絕境時我們要另辟蹊徑，成功就在你面前。

六、作業布置

1、完成小練筆 【課堂板書】 通往廣場的路不止一條 ? 編織毛衣 ? 辦時裝展

第四篇：通往廣場的路不止一條教學設計定稿

通往廣場的路不止一條 教材分析：

本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終生受益的文章。文章從“我” 回憶小時候，父親說的“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰時，通過“走另一條路試試”最后走出困境、取得成功的事實，讓人從中感悟到：只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次克服困難后，通往廣場的路又多了一條。教學目標：

1、能認識4個生字，能借助工具書，理解詞語意思，并積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態度，樹立積極向上的生活態度。教學重難點：

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學準備：

1、生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎有關知識，預習課文。

2、師制作課件。一 故事導入

孩子們有這樣一句諺語“條條大道通羅馬”。大家一定不陌生，這句諺語可是有典故的哦！

古羅馬原是意大利的一個小城邦。公元前3世紀羅馬統一了整個亞平寧半島。公元前1世紀，羅馬城成為地跨歐亞非三洲的政治、經濟和文化中心。羅馬帝國為了加強其統治，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道。公元8世紀起，羅馬成為西歐天主教的中心，各地教徒前往朝圣者絡繹不絕。據說，當時從意大利半島乃至歐洲的任何一條大道開始旅行，只要不停地走，最終都能抵達羅馬。

后來就有了這樣一句諺語“條條大道通羅馬” All Roads Lead to Rome.。

板書課題

通往廣場的路不止一條

齊讀課題

二，檢查預習了解了這個典故之后呀，老師要檢查一下你們的預習情況，誰敢迎接第一個挑戰

A 本篇課文作者是誰？

B 這幾個生字誰會組詞并領讀

（黛

宴

紉

繹）

C 這些詞語你會認嗎？

星羅棋布

絡繹不絕

垂頭喪氣

大喜過望

(老師造句學生動作)2 老師就知道只要你用心預習，這些一定難不倒你們，那么下面就讓我們一起來有節奏的讀一讀這些詞語吧！出示課件 齊讀詞語（男女輪流讀）

掌聲送給自己

三

預習通關了

孩子們，下面請大家打開課本，誰來勇敢地讀一讀課文導讀？思考

課文導讀明確怎樣的閱讀要求呢？

A讀課文導讀

B明確閱讀要求 我是怎樣克服遇到的困難的？ 聯系生活體會 課題的含義

2、既然已經明確閱讀要求，那么現在我們先來思考第一個問題

默讀全文，思考：

我的導航：“我”遇到了什么困難？又是如何克服的？

3、師板書 織毛衣 時裝展

*（哪個詳寫？哪個略寫？因此我們在選材的時候也要注意詳略得當哦）

第一次是——從毛衣入手設計時裝時, 維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結果成功了。

第二次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結果成功了。

4、同學們很會思考問題啊！是??！我遇到了困難，但是我不退縮，而是另辟蹊徑，尋找到成功的訣竅，那么是誰給了他這樣的靈感與勇氣呢？嗯 是他的父親，那么現在你們趕快來找找父親說的話，仔細讀一讀，(趕快找到父親的話，用-----畫出來)點名讀 出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！孩子們你們讀的聲情并茂，像這樣的句子文中還有很多呢，現在請大家快速瀏覽課文，找出你喜歡或者感受較深的句子，用 波浪線畫出來，簡要的談談你的理解。老師期待你們的精彩分享!學生 找出來 讀一讀 點名再讀

（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

①理解“大喜過望”的意思，試著用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，讓學生積累詞語。②指導學生讀出“我”喜悅的心情。

（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（幸福來也匆匆，去也匆匆，“我”沮喪極了。此時，“我”想起了父親的教導——“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”引讀父親的話。）

（3）從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句。此時，我感慨萬千，如果沒有父親的教導，“我”怎么會有今天哪！過渡：作者的夢想終于實現了，時裝店的生意也越做越紅火，這多虧了父親的那句話?？墒牵畈粫肋h是一帆風順的，作者又遇到什么問題呢？

三

你們的表現讓老師大喜過望，看吧，只要你敢于嘗試，敢于發現，你也能找到屬于自己的路，那么在生活中，或許我們也有過類似的經歷，現在請大家聯系生活實際，結合具體的經歷談一談你對“通往廣場的路不止一條”這句話的理解

父親的教導使我受益終生，也讓我們在座的每一位在面對困難的時候獲得新的啟示，尋找新的路徑，一步一步走向成功?，F在就讓我們再來讀一讀父親的那句話吧

父親和藹的說：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”

師舉例子

（教師

生活）

成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次克服困難后，通往廣場的路又多了一條。

孩子們，你們今天表現的真的很精彩，那么老師就送給你們一個小禮物吧！故事一則。淺談收獲。四

閉目回想 這節課我們都學習哪些內容？ 五

布置作業 搜集“意大利文藝復興”“古羅馬帝國”相關資料，簡寫在作業本上 結合自己親身經歷談一談你的啟示

第五篇：《通往廣場的路不止一條》教學設計

《通往廣場的路不止一條》教學設計

教師：郭淑華

教學目標

1．認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3．聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

教學重難點

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學準備

1、學生預習

2．教師制作課件。課時安排：1課時

一、激發興趣，導入

同學們，一次釣魚的經歷，父親告誡我的話給我留下永久的回憶和終生的啟示。父親告誡我的話是什么？今天老師又帶來一位父親的話。（出示父親的）

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多 音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

三、檢查自學情況（1）指名讀詞語

（2）課文主要講了我在生活中多次遇到困難，都是父親的教導讓我渡過難關，走向成功。

四、再讀課文，精讀感悟

1、“我”遇到什么困難？是怎樣克服遇到的困難的，當時會想到什么？

（父親的話）

聯系重點句進行理解：

（1）“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云”

（寫出了“我”當時異常興奮的心情）

（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭”

（形象地寫出了“我”“大喜過望”之后的失望，沮喪的心情）（出示父親的話）

（3）“從此一條時裝河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來”

“源源不斷”的意思

2、是誰鼓勵她克服困難一次又一次走向成功呢？（出示父親的話）

3、作者是個作家，也是個有名的演說家，她在今后的人生經歷中還會遇到什么困難？

齊讀父親說的那段話

4、除了通往廣場的路不止一條，還有通往哪里不止一條？’（板書條條大路通羅馬）

5、聯系實際，談談自己類似的經歷寫下了

（設計意圖：聯系自己的經歷，發表自己的見解，以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，使學生從中切實受到教益。）

6、分享你的經歷

五、拓展延伸

送一首小詩

（設計意圖：使學生能以正確的心態面對今后的生活，樹立積極向上的生活態度）

六、總結

這節課我們聯系生活實際，理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，希望同學們在以后學習生活中，時刻做到困難面前不妥協，不畏縮，牢記：“條條大路通羅馬”。

七、作業

1、積累文中四字詞語，背誦父親說的那段話。

2、練筆：平時你搜集了哪些名言警句？哪句話對你的啟發最大，仿照本文的構篇方式，學習文章的寫法，聯系生活實際，通過一兩件事寫一寫這句話對自己的幫助和影響。