第一篇：七年級歷史下冊第14課燦爛的宋元文化(二)教學設計新人教版

第14課燦爛的宋元文化

（二）【導入新課】

用多媒體展示：在我國浩如煙海的史學著作中，有堪稱“史學雙璧”的兩部史書大放光彩，一部是被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的司馬遷著的《史記》，另一部是什么呢？作者又是誰呢？你能講講關于他的故事么？ 學生講述司馬光砸缸的故事。展示司馬光的簡介：司馬光字君實，號迂叟，北宋陜州夏縣人，世稱涑水先生，進士出身，年，主編《資治通鑒》。

讓學生通過思考和講述故事，渲染氣氛激發學生學習的興趣，并回憶與之有關的信息，感受情景，積極參與到學習中 【講授新課】

第一目--司馬光和《資治通鑒》

[自主學習提出問題]

閱讀課本第一目的內容解決下列問題： 1.《資治通鑒》的體例 2.《資治通鑒》的內容 3.《資治通鑒》的特點 4.《資治通鑒》的史學意義

讓學生自主學習了解《資治通鑒》的基本知識，培養學生自主學習的能力，體現以學生為主體的課堂教學。

學生活動預期效果：學生自學后展示學習成果，（1）編年體通史。（2）敘述了從戰國到五代的歷史。（3）取材廣泛，敘事明晰，文筆生動。（4）對研究古代歷史有重要參考價值。[快速搶答]

1.《資治通鑒》的名稱為當時皇帝宋神宗所賜,他認為這部書“鑒于往事,有資于治道”猜猜看,這一書名的含義是什么? 2.比較《史記》與《資治通鑒》的異同? 通過這兩個問題的討論，讓學生更深刻的了解《資治通鑒》的意義，通過列表比較司馬遷的《史記》和司馬光的《資治通鑒》提高學生比較、歸納、分析問題的能力。讓學生認識這兩部史學領域最杰出的著作的特點、地位和區別。

學生活動預期效果：學生思考、討論、回答，能從書中找到吸取歷史教訓的答案，但不能逐字解義。教師引導補充：資治：幫助統治。鑒：鏡子，引申為警戒和教訓。這部書名的含義是總結歷史經驗教訓，供統治者借鑒，吸取教訓。通過討論填寫表格，展示如下： 《史記》 《資治通鑒》 作者 司馬遷 司馬光 時間 漢朝 北宋 文體 紀傳體 編年體 內容 記敘從黃帝到漢武帝時期的歷史 記敘從戰國到五代的歷史

[提出問題] 《史記》是紀傳體通史，《資治通鑒》是編年體通史，那么編年體和紀傳體有什么區別呢？

學生活動預期效果：學生能通過理解課本文字，認識到編年體是以時間為中心，紀傳體以人物為中心。但對于優缺點比較不太明晰。教師通過展示表格加以補充。體例 特點 優點 缺點 編年體

以時間為中心

明白事情的先后順序前后聯系 人物生平、事跡不完整 紀傳體

以人物為中心 便于記載人物活動

無法照顧時間順序、事件聯系

[講練結合]《史記》和《資治通鑒》是我國古代兩部著名的史學著作。下列示意圖中，哪一字母所代表時期的史實在這兩部書中都能查閱到

通過講練結合的時間段示意圖，讓學生更明確《史記》和《資治通鑒》記敘的時間段。明確這些時間段的重要歷史大事件。

展示材料：司馬光寫作《資治通鑒》態度非常嚴謹,他40多歲時開始編寫《資治通鑒》，為了盡快完成編寫工作，他取來一塊圓木，用工具把圓木刮得光光亮亮，當枕頭用，每當疲倦極了的時候，他就在木枕上小睡一會兒。如果一翻身，頭便會從木枕上滑下來而驚醒。只要一醒，司馬光又馬上開始編寫工作。司馬光給這這個木枕取了一個名，叫“警枕”，意思是：警惕自己，加緊編寫《資治通鑒》。他和助手們查閱了浩如煙海的歷史著作和文獻檔案，還搜集了許多小說，筆記資料。司馬光死后，人們發現《資治通鑒》的部分殘稿整整堆滿了兩間房子，有人翻閱其中的篇章，竟沒有看到一個寫得潦草的字。[提出問題] 上述材料對你有哪些啟發？

學生活動預期效果：學生小組合作討論之后回答：學生1：一份耕耘，一份收獲。學生2：天道酬勤、苦心人天不負。

學生3：成功需要頑強的意志和持之以恒。學生4：要善于繼承前人成果，并加以創新。學生5：做學問，要有嚴謹認真的作風。

通過這個問題讓學生學習司馬光的優秀品質，認識到做學問要勤奮、認真、持之以恒。第二目--宋詞和元曲

一、宋詞

多媒體播放詩歌朗誦：

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發，人生如夢，一尊還酹江月?！? 多媒體展示：《聲聲慢》尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，而今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個、愁字了得。

[提出問題] 宋詞始于唐朝，興于五代，盛于兩宋，故稱宋詞。宋詞是一種新體詩歌,句子有長有短,便于歌唱。

1.宋代杰出的詞人有哪幾位？

2.他們的代表作及風格特點是什么？

通過閱讀課文自學，培養學生自主學習解決問題的能力。

學生活動預期效果：學生回答宋代的詞人：蘇軾、李清照、辛棄疾。豪放派：蘇軾、辛棄疾婉約派：李清照

多媒體展示：蘇軾：生活在北宋，特點：氣勢豪邁，雄健奔放。

李清照：兩宋之交，特點：風格委婉，感情真摯，善于運用口語，清新自然。辛棄疾：南宋時期，特點：把詞的豪放風格發揚光大表達對山河分裂的悲痛。

二、元曲

[提出問題] 1.元曲是一種什么樣的文學形式？ 2.元代最優秀的劇作家及代表作？

學生活動預期效果：元曲由雜劇和散曲組成。元雜劇把音樂、歌舞、動作、念白熔于一爐，是比較成熟的戲劇形式，對后世戲劇的影響很大。代表作：關漢卿的《竇娥冤》。

[創設情境] 多媒體展示片段：為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也不過，做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船。地也，你不分好歹何為地？天也，你錯堪賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。

[提出問題] 關漢卿在《竇娥冤》中用了什么樣的藝術手法？表達了怎樣的思想感情？

結合所學內容，通過分析《竇娥冤》片段，讓學生進行歸納和總結，提高綜合分析材料和理解能力。

學生活動預期效果：關漢卿用浪漫的藝術手法，憤怒鞭撻黑暗的惡勢力。第三目--風格多樣的繪畫和書法

一、繪畫

[創設情境，激發興趣]宋代有一位曾經被俘虜的皇帝，同時也是一個著名畫家。這就是宋徽宗。

多媒體展示宋徽宗作品《臘梅山禽圖》《芙蓉錦雞圖》

[提出問題] 1.兩宋的繪畫特點。2.北宋風俗畫的代表作及其作者？

3.元代著名的畫家是誰？人們怎樣稱頌他的作品？ 學生活動預期效果：學生自主學習后，回答 1.兩宋繪畫特點：（1）宋元時期：題材廣泛，風格多樣，技巧成熟。

（2）兩宋時期：隨著城市的發展，表現市民生活的風俗畫出現并日益增多。2.《清明上河圖》張擇端 3.趙孟頫 ”神品“ 多媒體展示圖片，播放視頻”活動的《清明上河圖》“?！肚迕魃虾訄D》描繪了北宋東京汴河沿岸的風光和繁華景色。這幅畫是我國美術史上不朽的作品。

多媒體展示趙孟頫的《秋郊飲馬圖》。

二、書法：

[提出問題] 1.”宋四家“ 指的是哪四個書法家？ 2.元代著名的書法家是誰？

學生活動預期效果：”宋四家“：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄 元代：趙孟頫

多媒體展示書法家的書法作品，讓學生更直觀形象的欣賞到書法家的作品，培養審美能力和藝術鑒賞力?！菊n堂小結】 類別 概況 人物

作品、特點 史學 司馬光

編年體通史-《資治通鑒》記敘 從戰國到五代的歷史 文學 宋詞 唐朝出現

是宋代主要的文學形式 蘇軾

《念奴嬌.赤壁懷古》 氣勢豪邁，雄健奔放 李清照

風格委婉，感情真摯 辛棄疾

傾吐對山河分裂的悲痛 元曲

由雜劇和散曲組成 關漢卿 《竇娥冤》 繪畫

宋元特色：題材廣泛，風格多樣，技巧成熟

兩宋特色：表現市民生活的風俗畫出現并日益增多 張擇端

《清明上河圖》 趙孟頫

《秋郊飲馬圖》

他的畫被稱頌為”神品“ 書法

盛行隨意揮灑的行書 ”宋四家“ 蘇軾 蔡襄 米芾 黃庭堅 類別 名家 名作

體裁、風格 史學 司馬光 宋詞 蘇軾 辛棄疾 李清照 元曲 關漢卿 繪畫 張擇端 趙孟頫 書法 ”宋四家“ 【板書設計】

一、史學--司馬光和《資治通鑒》 宋詞：蘇軾、李清照、辛棄疾

二、文學--元曲：關漢卿《竇娥冤》 繪畫：張擇端《清明上河圖》、趙孟頫

三、藝術--

書法：宋四家、趙孟頫 【課堂總結】

本節課主要講述了宋元時期在史學、文學和藝術方面的成就。學習完相關內容后，教師引導學生一起回顧本節課所學內容，結合學習目標對所學知識通過表格加深記憶。史學發展最卓越的成就是司馬光的《資治通鑒》。在文學領域，主要成就是宋詞的發展，杰出的詞人有蘇軾、李清照、辛棄疾等。在繪畫上，繪畫創作題材廣泛，尤其突出的是宋代風俗畫的興起，大畫家張擇端的《清明上河圖》是最杰出的代表。書法名家眾多，各有創新，以”宋四家"和趙孟頫最為突出。1

第二篇：《燦爛的宋元文化(二)》教學設計

《燦爛的宋元文化

（二）》教學設計

課程目標：以宋詞為例了解中國古代文學成就。說出《資治通鑒》的作者和體例。教學目標：

⑴知識與能力：了解宋元時期的文化成就（宋詞、史學、繪畫、書法）通過對不同風格作品的了解與比較培養學生的歷史理解能力和文學欣賞能力。⑵過程與方法：

①通過《資治通鑒》和《史記》體例的比較，培養學生用不同的方法歸納整理歷史知識更新的能力。

②注重探究式學習培養對歷史的理解 力。③采用列表格的方法幫助學生記憶。④舉行古代名詩、詞比賽。

⑶情感態度和價值觀：通過宋元文學藝術學習，增強學生的民族自豪感，學習司馬光對工作的執著和嚴謹的精神。教學重點、難點

重點：司馬光與《資治通鑒》。宋詞和蘇軾、辛棄疾、李清照。難點：本課頭緒多，應突出重點，繁簡適度

課前準備：收集歷史典故，著名詞人作品，制作多媒體課件。教學過程

導入：宋元時期我國科技達到了最高水平，同一時期我國古代文學也呈現空前繁榮局面。(或多媒體《清明上河圖》導入)正文部分

一、司馬光和《資治通鑒》

師：中國古代史學著作很多，請大家說說看你能說出幾部？（學生思考后回答）然后用幻燈打出《資治通鑒》，接著提問：這部書的作者是誰？你知道書名的來歷嗎？ 生：司馬光。因此書“鑒于往事，有資于政道”故名。師：請兩名同學表演“司馬光砸缸”的故事。

師：剛才 兩位同學表演非常精彩，同學們，你知道《資治通鑒》這部書的體例嗎？它和《史記》有何不同呢？

生：先分組討論后回答（略）。

多媒體顯示表格（對紀傳體和編年體進行比較）

師：北宋在人們心目中是一個孱弱的王朝，為什么出現了《資治通鑒》這樣一部通史巨著？ 生：可直抒已見，從多角度回答問題

師：從根本原因和客觀原因兩個方面歸納。根本原因是宋王朝與少數民族政權長期沖突中處于劣勢，加上階級矛盾尖銳，使北宋政治家們積極尋找解決問題的方法，于是他們把目標轉向歷史總結，以為當世統治者的借鑒?？陀^原因是書院制度完備學習風氣活躍，北宋文化普及較高，為《資》的編寫提供大量人才，同時印刷術進步，使書籍 得以大量印刷。加上司馬光等人嚴謹治學精神。

動腦筋：思考雕版印刷與活字印刷有什么不同，為什么說活字印刷經濟又省力？

二、宋詞的杰出詞人

師：詞是一種新的文學體裁，它是怎樣形成的呢？詞的產生是隨著音樂的發展而出現的，唐中期以后，音樂發展較快，句式整齊的詩較難配樂，因為了便于歌唱，人們便按樂曲節拍來填寫歌詞，出現長短不一的句式，這就是詞。它在唐出現，到宋時達到頂峰。（主要原因是在于城市經濟的繁榮，市民階層的擴大。）這一時期主要詞人有哪些？

生：蘇軾、李清照、辛棄疾

（用幻燈打出三人頭像，介紹他們生平）

（用多媒體講述三人作品及特點）多媒體顯示蘇、李、辛三人代表作品《念奴嬌 赤壁懷古》、《如夢令》及《破陣子 醉里挑燈看劍》。要求同學跟著大聲朗讀，并體會他們的風格特征。得出蘇、辛詞豪邁奔放（豪放派），李詞特點風格委婉（婉約派）。要求學生制表歸納三人主要作品及風格

三、風格多樣的繪畫和書法

師：我國繪畫有悠久的歷史。從東晉的顧愷之到唐代的吳道子，風格各異，到宋元時得到進一步發展，出現了表現大眾生活的風俗畫，它的代表作就是《清明上河圖》。指導學生看書。幻燈：展示《清》圖，向同學介紹該圖的主要內容（可參考本單元活動課）

教師作總結：畫卷表現了城鄉百姓的社會生活，展現具有鮮明民族特色的時代風貌，折射出北宋經濟發展狀況，該圖以濃厚的生活氣息，精湛的筆墨及淳樸的藝術風格代表了宋代風俗畫的突出成就。

師：宋元時期出現了許多畫家，你能列舉幾個嗎？ 生：（略）

師：書法在宋元時期成為文人的一種愛好，涌現出很多的書法家，被稱為“宋四家”的是誰？ 生：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。師：元朝的趙孟頫也是著名的書法家。

幻燈：展示書法家的作品，給學生以直觀印象。增強藝術鑒賞力。

課后作業：要求學生收集從東漢至宋元時期著名書法家的作品（字帖、拓片）

總結：宋元時期不僅科技領先，而且文化燦爛。我們祖先為我們奉獻了一份豐厚的文化大餐，面對祖國優秀的文化傳統，我們在自豪的同時，更應認識到我們的責任與重擔，為中華民族騰飛而努力。評價策略 個人檔案法

第三篇：七年級歷史下冊2.5燦爛的宋元文化(一)

燦爛的宋元文化

（一）一、單項選擇題

1．下面人物中發明了陶活字的是（）

2．按照發明的先后，下列排序正確的是（）

①火藥 ②紙 ③活字印刷術 ④司南

A．①②③④

B．②④①③

C．④②①③

D．③②④①

3．我國四大發明中在北宋時發明的是（）

A．造紙術和雕版印刷術

B．活字印刷術和指南針

C．火藥和雕版印刷術

D．指南針和造紙術

4．指南針應用于航海事業是在（）

A．唐朝

B．北宋

C．南宋

D．元朝

5．火藥廣泛應用于戰爭的朝代是（）

A．唐朝

B．五代

C．宋朝

D．隋朝

二、判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”號）

6．宋元時期的四大發明是中華民族對世界文明發展作出的重大貢獻。（）

7．歐洲人貝爾首先發明了火藥。（）

8．南宋人民發明了最早的指南儀器——“司南”。（）

9．歐洲在15世紀才出現了活字印刷。（）

三、論從史出

10．“這三種東西，已改變了世界的面貌??這種變化如此之大，以至沒有一個帝國，沒有一個宗教，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種東西在人類事業中產生更大的力量和影響?！?/p>

閱讀上述材料后請回答：

（1）“這三種東西”指的是什么？

（2）“這三種東西”是如何改變世界面貌的？

四、指點江山

11．在第一次鴉片戰爭中，曾經發明了火藥和火器的中國卻在英吉利的洋槍洋炮的攻擊下慘敗，有人就把中國的慘敗歸罪于火藥、火器的發明及西傳，魯迅先生就火藥、火器的發明與應用也有一段精辟的論述：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國

用羅盤針航海，中國卻用它看風水；外國用鴉片醫病，中國卻拿來當飯吃?！蹦阏J為這種說法對嗎？魯迅先生這段話說明了什么問題？

參考答案

一、1．A 2．C 3．B 4．B 5．C

二、6．× 7．× 8．× 9．√

三、10．(1)這三種東西分別指：印刷術、指南針和火藥。

（2）印刷術的發明，促進了世界文化的傳播，傳到歐洲后，改變了只有僧侶才能讀書的狀況。指南針的發明，促進了航海事業和世界貿易的發展，傳到歐洲后，為新航路的開辟和美洲新大陸的發現提供了條件?；鹚幍陌l明，改變了戰爭方式，為歐洲資產階級戰勝封建主取得資產階級革命勝利提供了強大的武器。

四、11．（1）不對。

（2）說明了四大發明在中國沒有發揮其應有的推動社會進步的作用。

第四篇：歷史7.2.14燦爛的宋元文化(二)

實驗中學七年級歷史導學稿系列 授課日期：201年3 月 日 班級： 學生姓名： 學習小組： 學號： 綜合評價

章節：第二單元 經濟重心的南移和民族關系的發展 課題：14燦爛的宋元文化

課型：新授 課時： 1課時

主備人：

審核：初一歷史組

授課人：______________

學習目標：了解宋元時期的文化成就，包括史學、宋詞及杰出的詞人、元曲和關漢 卿、繪畫及書法成就。

學習重點：重點：司馬光和《 資治通鑒》

宋詞和元曲

學習難點：在介紹史學、文學、藝術等方面成就時，逐步形成運用歷史唯物主義的 觀點、方法看待文化現象的能力。

預習導學：（預習課文，自主完成基礎知識，記下發現的問題）

（一）、史學：

生活在 時期的司馬光，是我國古代著名的史學家，他主持編寫的《 》，是一部 體的通史巨著。記述發從（）到（）1300多線年的歷史。

（二）、文學：

1、宋詞：北宋時 的詞，豪邁奔放，代表作有《 》等。的詞，風格委婉，感情真摯、清新自然。南宋的 將詞的豪放風格發揚光大。

2、元曲：元曲由 和 組成。元朝最優秀的劇作家，其代表作有

訂 《 》。

（三）藝術：

1、繪畫：兩宋繪畫的特色是表現市民生活的 出現并日益增多。宋代著名畫 家，代表作《 》是我國美術史上的不朽作品。元代著 名畫家，人稱他的畫屬于“神品”。

裝

2、書法：“宋四家”指、、、。元代 的書法，勁秀雄健，功力深厚。

學習研討

與《史記》相比，《資治通鑒》有何特點？

基礎知識訓練

1、某人想查閱有關唐朝的歷史資料，你可以向他推薦的書是（）

A、《史記》 B、《汗書》 C、《資治通鑒》 D、《論語》

2、如果你想在《資治通鑒》中查找下列四個歷史事件，不可能查到的是（）

A、光武中興 B、杯酒釋兵權 C、玄武們之變 D、三顧茅廬

3、“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。”這種清新自然且栩栩如聲的描寫，你認為會出 自下列那位作者（）

A、黃道婆 B、班超 C、李清照 D、武則天

4、兩宋之交的文學作品中反映出的時代最強音是（）

A、歌頌祖國壯美的山河 B、揭露統治者的腐朽 C、對人民痛苦生活的同情 D、對祖國統一的渴望

5、把音樂、歌舞、動作、念白熔于爐的是（）

A、詞 B、散曲 C、雜劇 D、詩

6、兩宋繪畫的特色是（）A、山水畫開始出現B、宗教畫占主導地位 C、人物、花鳥畫占主導地位D、風俗畫的出現日益增多

7、下列宋朝詞人中，風格豪放的是①蘇軾②辛棄疾③李清照④柳永（）

A、①②

B、③④

C、①③

D、②④

8、劇院正在上演一部古典名劇，在舞臺上“血濺白練，六月飄雪---”請依據此劇情找出這

部劇的原作（）

A、《紅樓夢》B、《竇娥冤》C、《西廂記》D、《漢宮秋》

9、今天我們可以通過下面那幅圖可以觀賞到北宋東京汴河沿岸的風光（）

A《步輦圖》B、《秋郊飲馬圖》C、《清明上河圖》D、《游春圖》

10、“大江東去，浪淘盡，千古風流人物“這句名篇出自何人之口（）

A、蘇軾B、辛棄疾、C、李清照D、關漢卿

11、下面那個人物不可能出現在司馬光《資治通鑒》的筆下（）

A、秦始皇B、張騫C、玄奘D、岳飛

12、閱讀下列材料：

這部書按年月日順序，敘述了從戰國到五代1300年的歷史，將近300卷。全書取

材廣泛，敘事明晰，文筆生動，對研究我國古代歷史有重要參考價值。為了寫這部書，作者前后用了19年，僅采用的資料就達到300種，連草稿也沒有一個字寫的潦草。

請回答：

（1）上述材料說的是哪一部書？誰主持編寫的？哪個朝代的人？

（2）該書是一部什么體例的歷史著作？根據材料，說一說該書的內容。

（3）根據材料和所學知識指出，該書作者的哪些品質令人欽佩，值得學習？

（4）結合所學知識，請回答該書作者和誰被視為中國古代史學界的兩大偉人，并稱為

“兩司馬”？他寫有哪部史學巨著？

反思重建：

第五篇：人教版七年級歷史下冊學案 第14課時燦爛的宋元文化(二)

第14課

燦爛的宋元文化

（二）（總第課時）

學習目標：

1、掌握宋元時期史學、宋詞及杰出的詞人、元曲和關漢卿、繪畫和書法成就等的相關知識。

2、通過對“文獻資料”、插圖的鑒賞，培養審美能力，了解相關歷史并理解體會“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”。

3、通過本課的學習讓學生認識到宋代文學美在關懷民族屈辱、抒發愛國情感，具有撼人心魄的魅力。

學習重點：司馬光和《資治通鑒》、宋詞和元曲

學習難點：如何運用歷史唯物主義的觀點和方法來看待文化現象

學習過程：

（一）自主學習

學生閱讀77-81頁“導入框”和課文，完成下列問題：

1、《資治通鑒》是一部什么體例的書籍？它所記敘的歷史從什么時候到什么時候？（可組內討論完成）

2、宋朝的杰出詞人是哪三位？說出他們的代表作及風格？

3、元代著名的劇作家是誰？他的代表作是什么？其寫作風格怎樣？

4、宋朝《清明上河圖》的作者是誰？這幅畫描繪哪里的風光景象？元代最著名的畫家是誰？當時人怎樣稱頌他的畫？書法方面，被稱作“宋四家”的是哪些人？

（二）合作探究

1、我的問題：??

2、我們的問題：??

3、老師的問題：（1）你知道《資治通鑒》書名的涵義嗎？

（2）根據72頁“動腦筋”：歷史在現實生活中有什么用處？（3）現代詞人里還有豪放風格的嗎？試舉一例。

（三）拓展延伸

通過本課的學習談談宋代文學美在何處？

（四）系統總結：

1、宋詞：人物、作品、風格

2、元曲：人物、作品、風格

3、繪畫和書法

（五）鞏固訓練：

1、宋朝文學最主要的成就是（）A、詩 B、散文 C、詞 D、小說

2、兩宋繪畫的特色是（）

A、山水畫開始出現B、宗教畫占主導地位

C、人物、花鳥畫占主導地位D、風俗畫的出現日益增多

3、下列宋朝詞人中，風格豪放的是①蘇軾②辛棄疾③李清照④柳永（）A、①② B、③④ C、①③ D、②④

4、《清明上河圖》的作者是（）

A、張擇端 B、吳道子 C、蘇軾 D米芾

5、閱讀下列材料：

這部書按年月日順序，敘述了從戰國到五代1300年的歷史，將近300卷。全書取材廣泛，敘事明晰，文筆生動，對研究我國古代歷史有重要參考價值。為了寫這部書，作者前后用了19年，僅采用的資料就達到300種，連草稿也沒有一個字寫的潦草。請回答：

（1）上述材料說的是哪一部書？誰主持編寫的？哪個朝代的人？

（2）該書是一部什么體例的歷史著作？根據材料，說一說該書的內容。

（3）根據材料和所學知識指出，該書作者的哪些品質令人欽佩，值得學習？

（4）結合所學知識，請回答該書作者和誰被視為中國古代史學界的兩大偉人，并稱為“兩司馬‘？他寫有哪部史學巨著？

6、閱讀下列材料：

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰？ 請回答“

（1）上述材料摘自哪首詞？作者是誰？該詞表達了作者什么思想感情？

（2）結合所學知識，請回答與材料詞風相同的南宋詞人是誰？與材料詞風不同的南宋詞人是誰？

（六）當堂反思：

說出本節課的收獲和不足。