第一篇：理學院教案編寫指導意見

理學院教案編寫指導意見

（僅供參考）

教案是教師授課前準備的組織教學過程的工作方案，是教師組織課堂教學活動的重要依據，是保證教學質量、提高課堂教學效果的基本保障。

一般而言，教案的主要內容包括教學目的、指定教材、時間分配、教學方法、教學手段、教學大綱、課堂設計、教學過程、教學重點、教學難點、教學步驟、效果檢查、教材組織、學習方法、作業練習、教輔材料、參考文獻、案例討論、課程特點等等

一、教案編寫原則

1．教學大綱原則。教師在編寫教案時應以課程教學大綱為基本依據與前提，在深入鉆研教材，了解學生基本情況的基礎上，根據每門課程的要求、內容和特點，結合教師多年積累的教學經驗和形成的教學風格，充分發揮教師個性、特點和才華，編寫出具有自身特色的個性化的教案。

2．要素指標原則。教案是教師以課程、章節、課時、內容為基本單位編寫的組織教學工作的具體方案，是組織上課內容與教學進程的重要依據，是保證教學質量、提高教學效果的必要手段。所以，教案一般應包括一些必備的基本要素指標，如課程名稱、授課班級、指定教材、先修課程、課時分配、教學目的、課程類型、教學內容、教學方法、學習方法、參考文獻、案例材料、作業練習、師生互動設計，等。

3．效果第一原則。教師上課時的教案既不同于教學大綱，也不同于講課提綱或綱要。教學大綱是對教學課程的總體要求，講課提綱是上課時的基本提要或綱要，而教案則是實現教學大綱的具體細化并精心設計的授課工作方案，它應充分考慮課堂教學效果、教學質量、學生掌握基本理論與基本技能情況以及學生滿意度指標，即應以教學效果為優先考量要素。

4．“學生主義”原則。在教學組織與教學管理過程中，應充分體現學生的主體地位與主權意識，應有多種溝通渠道、聯系方式來聽取學生的建議、意見與呼聲。

二、教案設計的步驟

1、學習需要分析

教學設計是一個問題解決的過程，學習需要分析則是問題解決過程的起點。只有深入教學實際進行調查研究，了解教學中存在的問題和需要，確定教學問題的性質，收集

大量的資料和可靠的數據，才能為學習內容和學習者的分析，為教學目標、教學策略、教學媒體、教學過程的設計，以及教學設計成果的評價奠定堅實的基礎。同時，學習需要分析能夠使教學設計有效地利用教學資源，使教學設計具有較強的針對性和實用性。

2、學習內容分析

學習內容分析是指為了實現終點能力，要求學習者系統學習的知識、技能和行為經驗的總和。分析學習內容的工作以前面學習需要為基礎，旨在闡明學習者滿足學習需要的知識、技能、行為經驗，規定學習者需要學習內容的深度和廣度。

3、學習者分析

為了使教學設計具有較強的針對性和實用性，必須重視對學習者的分析。分析學習者的目標是了解學習者的學習風格、學習準備狀態、一般特征等方面的情況，為教學內容的選擇和組織、教學目標的確定、教學活動的安排、教學策略的采用等提供科學的依據。

4、教學目標的確定

教學目標是教師在完成教學活動任務時提出的概括性要求。它是整個教學計劃的基礎，是教學設計的起點，所有的教學活動都是為了實現這一目標而設計的。

通過對學習內容的分析、確定了完成教學目標所需掌握的各個知識點與技能項目，通過對學習者初始能力的分析確定了教學的起點。至此，教學內容、對象已基本確定，在此基礎上，我們應闡明教師通過教學而使學習者在教學活動中所要達到的學習結果或標準，即要確定教學目標，從而使教學工作的結果或標準具體化、明確化、詳細化，為以后制定教學策略及開展教學評價提供依據。

5、教學策略的選擇與制定

對于教學來說，若要成功地達成教學目標，完成教學任務，需要解決“如何教”的問題，所以掌握一定的教學策略是必要的，但是沒有任何一種策略能夠適用于所有教學情境中。好的策略應該是高效低耗，能夠使學生在規定的時間內實現教學目標，并能使教師的教和學生的學都能愉快地進行。

教學策略是為達到教學目標，完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎上，對教學活動進行調節和控制，并選擇運用恰當的教學媒體所使用的方法或方式的總和。它是教師在教學實踐中為提高教學效率，依據教學計劃、學生的身心特點，有意識地對教學規律、教學原則、教學模式、教學方法進行選擇、策劃和靈活處理的過程。教學策略具有指示性和靈活性特點，而不具有規定性、刻板性。

6、教學評價的設計

教學評價是教學設計的重要因素之一，教學設計包括對解決教學問題的預想方案進行評價和修正的內容，評價是修改和完善教學的基礎。同時，在教學設計成果的實施過程中，評價活動也始終貫穿其中。因此，無論是對教學設計的設計過程中涉及的多種因素的評價活動，還是對教學設計結果的肯定或否定，修改及完善，評價活動始終給予教學設計價值體現，引導教學設計工作朝實現預定目標方向前進。

第二篇：教案設計與編寫指導意見

趙墩中學教案設計與編寫指導意見

教案是指教師針對不同層次的學生，為了實現一定階段預期的課程目標，運用系統觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動進行系統的規劃和安排。編寫教案是對一次授課教學過程的設想與計劃，它要根據教學內容和教案構成要素制定詳細的授課內容和教學實施步驟，并就所采用的教學方法和教學手段進行詳細說明。設計并編寫富有實效的教案，是精細化教學管理的基本要求之一，也是新課改的基本要求。它既是教師深入鉆研教材、認真研究教法、構建知識框架等各項備課成果的展示，也是教師授課的基本依據，它直接影響著課堂教學的優劣成敗，影響著教學質量。為此，在原有要求的基礎上提出了我校教案設計與編寫的指導意見。

在認真備課的基礎上，要扎實寫好教案。要選用恰當的教學方法，設計合理的教學過程，進行啟發式教學。教案要與授課內容、教學進度相一致，要數量適中，項目齊全（封皮、首頁、課表、成績冊、進度表、計劃、課題等），步驟完整，書寫工整，講究實用。

一、目的及意義

1.不同學科、不同課型，應從實際、實用、實效出發，體現個人教學特色。2.教學過程流程化，體現師生活動，具有較強的可操作性，嚴禁教學內容堆砌。

3.可適當參閱借鑒優秀教案，但必須加以修改完善提高，把別人的知識變為自己的知識，增加新的內容并落實到教案上。4.教案除反映本學科的知識特點，適時對學生進行政治思想和德育教育，增強德育教育實效性，做到教書與育人有機結合。

5．體現以學生為主體，突出自主性、合作性、探究性學習方式，體現新課改的基本理念。

6．教案能有利于學生的創新精神和求異思維的培養，教學過程能體現師生互動的活動空間，并能注重學生的個性發展。

二、具體要求

1.撰寫教案前，要深入鉆研教材和大綱，構建本學科的知識框架，了解本課在整個知識框架中的地位、作用。

2.要根據本學科的特點，滲透德育教學的內容。3.教案應該體現出規范、科學，顯示特色，突出改革。

4.內容充實、明確；結構完整、新穎；形式規范、合理；字跡工整、清晰；切合實際，詳略得當。

5.教案必須是課時教案（初三的下學期教案可以適當簡化），應寫的教案個數不少于實際上課的課時數。

6.新授課、復習課、練習課、講評課（包括作文、習題、實驗課等）都要撰寫教案。

7.教案內容要有明確的教學目標、重點難點；有詳略適中的教學內容；有恰當的教法運用和學法指導；有針對性的隨堂練習、書面作業；有板書設計、教學反思等。

8．強化的幾個方面：

①教學過程活動化。像讀一讀、寫一寫、說一說等，通過學生自主活動，把學習過程還給學生。

②學習方式多樣化。如自主學習、合作學習、探究性學習。親歷知識發現的機會，體現學習的快樂。

③教學步驟問題化。教師預設問題，設疑引導學生積極思考。

三、參考環節 教學目標：

1．體現知識、能力、情感態度價值觀“三維”教學目標； 2．目標制定的依據學情分析、教材分析、考情分析；

3．要求學生了解……，熟悉……，掌握……，達到……，能應用……，能解決……。教學重難點：

要求突出、準確、明了、具體（運用哪些教學活動突破重難點）教具：

掛圖、模型、幻燈、投影、實驗、現代化教學手段的運用等 教學過程：

1．教學過程包括教學內容的安排，板書設計。

2．教學方法的具體運用（教師講授，學生參與，啟發式教學，課堂討論，提問式教學，師生互動等）。

3．問題情境的設計，對學生學習的引導。

4．師生互動設計，課堂時間分配，課堂反饋的形式和方法設計。5．例題的設計（例題、事件、人物、主題、規律、圖形、特點等在教案中有具體顯示）。6.練習強化，不少于十分鐘。作業布置：

要符合教學要求，要有計劃性、針對性、典型性，有利于學生鞏固課堂知識，有利于能力的形成、發展的提高。

板書設計：

應針對重點、難點等進行設計，要求精美、簡潔、實用，能體現目的性、針對性、概括性、條理性、靈活性、審美性、感染性等特點。

教學反思：

課后及時把授課中的感受記錄下來，以便今后進行改進。課后記錄可以包括：教案的執行情況、教學目標是否達到、教法的選擇和應用效果如何、學生的反映、疑難問題、典型錯誤、經驗體會、存在的問題、今后教學建議、資料索引、教學效果等課堂教學過程情況的總結與分析，為以后的教學提供經驗和素材。

二〇一三年十一月

第三篇：教師編寫教案指導

教師編寫教案指導

教案，又稱課時計劃，通常以一節課為單位編寫，是教師實施教學活動的具體方案。編寫教案，可以使教師在備課中所考慮的多種教學活動設想，經過進一步的推敲，使之條理化、科學化，明確地體現于教案文字之中。它既是備課成果的提煉和升華，又是備課的繼續和深入。編寫教案是使教師的備課更加系統、準確和深刻的重要一步。寫成教案，又為課堂教學實踐活動提供了備忘材料。

教案的基本內容

一、課程分析

在編寫每門課程教案之前，應對該課程做總的分析，如：

1、課程類型（公共基礎課/專業基礎課/專業課等）

（理論課/理論+實踐/實踐課）

2、課程性質（公共選修課/專業必修課/專業選修課等）

3、課程地位

4、課程主要內容

5、主要教學手段和方法

6、總學時

7、教材使用（標明教材名稱、出版社及性質，教材的性質：如教育部規劃教材/教育部精品教材/高職高專教材/講義或其他）

8、考試方式、方法

二、教案的形式、內容

編寫教案雖有一定的格式，但不能強求一律，應多從實際出發，以方便教學為宜，以提高教學質量為準。教案的主要內容有：課題、教學目的、重點和難點、課時安排、教法和教學媒體及手段的選擇、教學過程、板書設計、課后小結等。

1、課題

課題是本課時所講的題目，一般要醒目地寫在一頁的首行中間。

2、教學目的

教學目的是一篇（節）教材教學的行動綱領，是教學大綱的具體落實，也是一節課的出發點和落腳點，所以必須寫得具體、明確、恰當、適中，有指導作用，要防止籠統或瑣碎、偏高或偏低的現象。確定教學目的的依據，一是大綱，二是教材，三是學生。教學大綱中規定了各年級各學科的基礎知識和基本技能訓練的具體要求，因此不能脫離大綱的指導；每篇或每節教材都有各自的特點，因此必須從具體的教材內容出發；學生的知識水平和接受能里有差異，因此必須針對學生的實際情況。總之，擬訂教學目的必須有利于學生增強知識，強化智能。

3、重點和難點 教學重點和難點的確定，應從本節課的教學目的出發，有利于實現教學目的。在編寫教案時，要在系統地講述過程中，突出重點，解決難點，教師的作用貴在從重點和難點上啟發學生積極思維，培養和發展學生的智能。

4、課時安排

課時安排要根據教材的分量和學生的接受能力而定。各課時教學內容的分配要講究科學性，要注意重點難點和合理分布。要突出重點，分散難點。各課時教學內容的量要基本相近，不能過輕或過重。

5、教法和教學媒體及手段

在教學過程中采用什么方法，編寫教案時要考慮并寫明。教師各有各的特長專長，教學方法的選擇要揚長避短，講究實效。教學媒體的選擇是指上課時需用的各種教學儀器、掛圖、實驗用品等等的準備，要寫清楚，以防止遺忘，并在使用前作好檢查和試用，以確保課堂上的成功利用。充分利用多媒體等現代化教學手段，將實驗、實訓操作與課堂教學緊密結合，邊做邊學，學做結合。

6、教學過程（步驟）

這是在教案上編寫好落實教學目的、完成教學內容的實施程序。哪些地方由學生自學試講，哪些地方由教師講解；哪些地方使用教具，哪些地方進行板書等，都要有一個周密細致的安排。教學過程的安排既要符合學生的認識規律，又要符合教材的邏輯規律，循序漸進，做到既完整又系統。教學的內容，要充分體現教學目的。要有明確的目的性、選擇性、邏輯性，力求寫得正確、具體，主次分明、重點突出。要有明確的教學進程，必須做到步驟、綱要和教法相結合，使教案不僅能指導教師自己的課堂教學，就是別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況，亦能大體上了解本堂課講授的內容要點、教學進程的安排，甚至對本課堂每個問題的講述。

7、板書設計

教案中要設計好上課的板書，板書設計要盡量體現編者的用意，作者的思路，符合學生學習理解的心理，通過教師的精心設計，把傳播與吸收的意念聯在一起，形成有機的統一體。

8、課后小結

教師還要注意寫課后小結，及時總結每節課的成敗優劣，為以后的教學總結經驗，積累資料，這是提高教學水平的有效措施。

第四篇：09教學案編寫指導意見

太谷中學教學案編寫指導意見

新課程理念突出強調改變學生的學習方式，重點培養學生自主學習能力。新課程改革實施后，我校把改變學生學習方式做為切入點，把教學的立足點由教師“教”轉向學生“學”，把備“教案”變為備“教學案”，期目的就是為學生提供課堂自主學習的文本和方案，實現教學案一體化，教與學協調同步，改變教師的教學與學生的學習方式，充分調動學生學習的積極性和主動性。

一、實行教學案教學的意義

學案教學適應了素質教育的要求，遵循了教育教學的基本規律。學案教學使學生更加明確教師的授課意圖和教學方法，使學生既學到了知識，又學會了學習。對于學生學習成績的提高、自學能力的形成有重要的意義。

二、教學案是什么？

教學案是教師站在引導學生自主學習的角度，對教材作二度創作而后編寫的適合學生自主學習的文本。

教學案是教師為學生做的每節課的學習設計，是包括學習目標、學習過程、學習內容的課堂學習活動的方案。

教學案是指教師依據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案,也稱導學方案。

三、教學案編制的原則

設計和編制符合要求的教學案是使用學案教學法的重要環節。教學案的編制主要遵循以下幾個原則：（1）、主體性原則

理清教與學之間的關系，實現教為主導、學為主體的原則，努力給學生提供更多的自學、自問、自做、自練的方法和機會，使學生真正成為學習的主人，增強對學習的興趣。（2）、啟發性原則

引導學生獨立思考，實現掌握知識（學會）與發展能力（會學）的統一。（3）、問題化原則

將知識點轉變為探索性的問題點、能力點，通過對知識點的設疑（以問題形式設計成題組）、質疑、釋疑、激思，培養學生的能力品質和創新素質。（4）、參與化原則

優化教學過程最根本的目的是引導學生積極主動參與教學過程，學會學習。使他們成為真正的學習主體。（5）、方法化原則

強化學法指導。通過學案導學變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性與發展性。（6）、層次化原則

充分考慮每個學生的個性不同，認知水平的高低層次，在編寫學案時應該將難易不

一、雜亂無序的復習內容處理成有序的、階梯性的、符合每階層學 生認知規律的學習方案，從而達到提高全體學生素質，全面提高課堂教學質量。

四、學案的編制過程及分類

1、教學案的編制

由備課組集體完成。（1）備課組集體討論，每個人都發表意見；（2）做好細致的分工，每一節課由一名教師主筆，接下來由組內評價、審議草稿；（3）定稿之后印發給學生；（4）首先使用的教師反饋課堂效果，為其他人授課的改進提供建議。

2、教學案的類型

如根據教學案的使用時機可以分為新授課教學案和復習課教學案；根據內容可分為填空式教學案和問題探究性教學案，前者主要用于較簡單知識內容的編寫，后者則主要應用于理解、應用等層次要求內容的編寫，并且后者特別適用于探究實驗的編寫；教學案還可以根據使用方式分為單純教學案和教學案一體化等。

3、教學案的內容 教學案種類不同，編寫體例也應有所區別。一般說來都應包括以下幾個部分：

（一）學習（復習）目標 應包括知識目標、能力目標等。

（二）知識（框架）結構 應包括學科知識結構、單元或章的知識結構、課時知識結構等。

（三）重點、難點 使學生對將要遇到的困難有一個準備，在學習中有的放矢。

（四）本節主要內容

這一部分是學案的中心。在這一部分中通常要設計問題或通過填空的形式,讓學生在預習課本內容的基礎上,進一步了解本節的基本內容。

學習知識是為了運用知識。“學案”本身就是一份引導學生探究知識的自學綱要，設計時遵循以下幾個步驟:

1、預習引導。以問題的形式引發思考，引起好奇，鼓勵自學探索。

2、讀書自檢。以填空的形式，讓學生在預習課本內容的基礎上，進一步了解本節的基本內容。

3、疑難辨析。疑點、易混點、易錯點，提醒學生特別注意相似點。容易混淆的相關內容，以便更準確地掌握知識。

4、要點精析。這是學案中的重要組成部分，以此可以強化基礎知識的落實，基本技能的培養，較為詳盡完整地把握學習內容。

5、應用演練。這也是學案中的基本要素，可包含識記類、理解類、應用類、創新型、討論型等多種多樣的題目，穿插在教學過程中。

6、同步練習。作為課堂內容及例題講解后的鞏固訓練，以檢驗所學知識，培養多種能力。

7、課堂小結。主要由學生來總結所學的主要內容和學習感受、心得、收獲、體會或提出疑難問題等，以便及時總結得失，彌補知識缺漏。當然，每一份教學案也不一定都按照以上的結構進行設計，可以根據實際需要適當增刪，不同課型的學案亦應有所不同。

（五）學習（復習）札記

這一部分是對學生自學探索后的反饋。學生可以把自己發現的新問題記錄在上面，老師在課前收集反饋信息，準備好有針對性、有目的性指導。這樣既可以做到有的放矢，又可以使師生之間的交流達到一種和諧、融洽的課堂氣氛。

（六）習題

編制適量的經典例題，對于學生鞏固學習（復習）內容也是頗有用處的。在選題時，要精心選擇那些最能代表本節學習內容的各個層次（特別是重點與難點）的經典例題，要盡量做到讓學生通過題目能舉一反

三、聞一知十。

總之，教學案教學的目的是最大限度發揮學生的主觀能動性，使學生主動的積極的去探究知識。在教學案教學中，教師依學案、教案引導，學生有序而學。學生學習目標明確，教師教學思路清晰。

太谷中學教科室2009、2 3

第五篇：教師資格證試講教案編寫指導

教師資格證試講教案編寫指導

我們知道，在教師資格考試面試環節中，在20分鐘的時間里，要寫一份完整的教學詳案，并預留幾分鐘的熟悉教案的時間，對絕大部分的考生來說，這幾乎是不可能完成的任務。所以，一般建議考生寫一篇教學簡案。

那么，如何在20分鐘的時間內寫一份內容詳實又方便考生理清思路的教學簡案，就成了擺在大多數考生面前的問題。

片段教學的概念

教師資格考試面試中的試講環節一般采取的是片段教學，所謂片段教學就是相對于一節完整的課堂教學而言。

一般說來，截取某節課的某個局部的教學內容，讓考生進行教學，時間大致限定在十分鐘。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，考生通過完成指定的教學任務，來表現自己的教學思想、教學能力和教學基本功片段教學除了內容少、時間短之外，與一篇課文、一節課的準備和教學并沒有什么區別，它是一篇課文、一節課的濃縮。

無論抽取到的教學片段是哪一部分，一篇完整的教學簡案應包括以下幾個部分的內容：

（一）教學課題；

（二）教學目標；

（三）教學重點；

（四）教學難點；

（五）教學過程；

（六）板書設計；

（七）教學反思。

一、教學簡案中幾個重點內容的設計

（一）制定教學目標教學目標是教學活動的出發點和歸宿點。教學目標是指教學活動預期達到的結果，即預期學生身心各方面發生的變化。它主要包括知識目標、能力目標、情感、態度與價值觀目標三部分。

確定教學目標的依據主要有：

（1）課程標準規定的課程總目標和對本課的教學要求；（2）本節本框的具體教學內容；

（3）所教班級學生的實際情況并結合以往學生學習本課的實際情況。

（二）確定教學重點、難點

（三）教學重點是指教學內容中最基本、最主要的部分，包括基本概念、基本原

（四）基本觀點、基本方法、知識體系的關節點、確定教學重點的依據是：

（1）課程標準的要求和教材的知識體系，即在整課或整個單元甚至全書中起重要作用的那部分知識。

（2）學生的思想實際和生活實際。（3）社會生活實際。

（三）設計教學過程

教學是一個有目的、有計劃的復雜過程，應該有合理的程序和步驟。在備課時，要考慮好本部分內容分為幾個環節，每個環節安排什么內容，用什么方法，花多少時間，板書什么內容，提什么問題，怎樣處理重點和難點問題，各個環節應該如何過渡銜接等問題。教學過程一般包括以下幾個部分的內容：（1）新課導入；（2）新課講授；（3）鞏固提高；（4）小結作業。

（四）板書設計

板書是教師為完成教學任務，根據教學需要在黑板上以文字或其他符號傳遞教學信息的形式。一般而言，板面是由正板面和副板面兩部分組成，正板占板面的3/4，副板占板面的1/4，正板書的內容一般是穩定不變的，副板的內容則可以根據教學的實際隨時改變書寫內容。在書寫姿勢上，一定不能“上提式”或“下蹲式”，因為它有礙于考生的形象。進行板書設計時，一定要注意板書的形象性、直觀性、條理性、間接性。板書的類型主要有：問答型、提高型、要點型、圖表型。考生要根據具體的教學內容進行合理設計，選擇恰當的板書類型。

提示大家，考生們經常忽略的復習環節就是教案，雖然是寫教案，但是詳細的授課思路，不同課型的授課要點一定需要參考詳細教案，教案寫的簡單，不代表你的思路也簡單，所有的思路你都是為了試講的方法在做準備，思路清晰，思路廣，方法多，才能在試講的環節中，把具體怎么教的方法拓展出來，環環相扣的，教案的思路是寫給自己的，思路清不清晰，關系到你試講順不順暢，切記教案寫一套，講的又一套。