第一篇：大班科學活動設計——《垃圾哪里去了》

一、活動設計

活動名稱：科學——垃圾哪里去了 活動目標：

1、了解垃圾的危害，知道怎樣進行垃圾分類。

2、鼓勵幼兒從自身做起，愛護身邊的環境，將垃圾放在指定的地方。活動準備：

教學圖片、塑料杯、垃圾實物、垃圾圖片。活動過程：

一、了解垃圾的含義，知道它的危害。

1、了解垃圾的含義。

教師：（出示垃圾）這是什么？什么是垃圾呢？

教師小結：垃圾是指沒有用，準備扔掉的東西稱為垃圾。

2、了解垃圾的的危害。

教師：你在哪里見過垃圾？你看到的垃圾是怎么樣的？能聞到什么氣味嗎？有垃圾的地方給人們感覺怎么樣？垃圾對人類、動物、植物有什么影響嗎？

教師小結：垃圾腐臭時會散發出難聞的氣味，不僅僅破壞風景，侵占土地，使人們生活的地方越來越小，而且垃圾中還會滋生病毒，病菌，招惹蚊蟲，讓人生病。

二、了解垃圾的來源，認識可回收標志。

1、了解垃圾的來源，及處理辦法。

教師：哪些地方會產生垃圾？（工廠、菜場、餐館、賓館、辦公室、家庭、超市等）

教師：垃圾最后都跑到哪里去了？

教師小結：垃圾被倒入垃圾桶后，由環衛工人收集起來運走。大部分會被埋到填埋場，填埋場就是專門把垃圾倒入一個地方再用泥土把垃圾埋在里面。填埋場既占地方又不利于環境保護，有的垃圾送到焚化爐焚化，但焚化的時候會排出有害氣體。

2、出示垃圾箱圖片，認識可回收標志。

教師：你見過這樣的垃圾箱嗎？為什么要把它分成幾部分呢？ 教師：垃圾箱上面有什么標志呢？（可回收標志與不可回收標志）你覺得哪個是可回收標志？為什么呢？

教師小結：有些垃圾是可以回收利用，因為他們是用大自然中寶貴的材料制成。可回收垃圾就是收回來后經過加工還可以做成其他的東西。

3、出示實物垃圾，了解垃圾的分類。

教師：你知道我們的生活中哪些垃圾是可以回收再利用？為什么？ 教師：（出示垃圾）老師這里有一些垃圾，你知道該怎么進行分類嗎？（先請幼兒進行初步的分類）

4、出示垃圾分類的標志。

教師：剛剛我們進行了初步的分類，這些都是可回收利用的垃圾，有可樂罐、舊報紙、汽水瓶、橡膠等這么多類型，劉老師這里還設計了分類標志，我們一起來看看。

金屬：這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等。回收后送工廠，可以再生為各種金屬物品。

紙張：利用舊報紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。

玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經過清洗、消毒后可以重復使用。塑料：橡膠（如：酸奶瓶、廢輪胎等經過加工可以制成其他塑料、橡膠制品。）

教師小結：回收利用廢物可以節約能源，廢物回收利用的越多，送往填埋場的垃圾就越少，把可再生利用的廢品送到回收中心，可以減少污染，為環保處一份力。

三、進行垃圾分類游戲。

1、出示圖片與垃圾桶。

教師：孩子們都知道哪些垃圾是可以回收利用，所以，以后我們扔垃圾的時候要看清楚，什么是可以回收利用，什么是不可以回收利用，可以回收利用的我們就要扔到可回收標志的垃圾箱里。（出示帶有可回收標志的垃圾箱）不可以回收利用的垃圾就送到貼有不可回收標志的垃圾箱里。（出示不可回收垃圾箱）劉老師這里有許多垃圾的圖片，現在請孩子們來把這些垃圾圖片進行分類。

2、組織幼兒進行垃圾分類并檢查分類情況。

3、活動結束。

教師小結：我們的生活中有這么多的生活垃圾，垃圾又有這么多危害，今天，我們了解了有的垃圾可以回收利用，有的垃圾沒有用了，那我們以后要按標記進行分類投放，爭做環保小衛士！

二、課后說課

隨著資源的不斷開發，資源的浪費日益嚴重，人們已漸漸意識到環境問題的重要性，都積極行動起來，拯救我們的地球、保護我們的生存環境，增加全民的環境危機感和環保意識。如何讓孩子從小樹立起環保意識，增加保護環境的責任感呢？通過了解垃圾的危害與垃圾的處理方式與過程，了解哪些垃圾是可以回收再利用，哪些是不能進行回收利用，通過學習對垃圾的分類，從而培養孩子的環保意識。

本次活動的目標定位為：

1、了解垃圾的危害及垃圾清理的方式與過程。

2、鼓勵幼兒從身邊做起，愛護身邊的環境，學習將垃圾進行分類處理。

3、從認識可回收物與不可回收物，培養孩子的環保意識。本次活動的重點是讓孩子了解垃圾的處理方式與過程，；本次活動的難點是學習垃圾的分類。

本次活動主要分成四個環節，第一個環節是通過讓幼兒撿起地上的垃圾導入課堂，讓孩子了解垃圾的含義，再觀察垃圾圖片，讓孩子說說垃圾的危害；第二個環節，我準備了垃圾來源及其處理過程的圖片，了解垃圾的處理方式與過程；第三個環節，出示準備好的垃圾實物，引導幼兒學習進行分類，學習將垃圾進行分類處理；第四個環節，組織幼兒進行垃圾分類游戲，再小結分類的情況，激發孩子的環保意識。本次課，進過多次的試教之后，教案有所改動。第一次試教的時候，我設計的教案提問過于籠統，孩子不知道該如何來回答老師的提問，而在課堂上我沒有更多的提示輔助性提問。于是在第一次的試教的經驗上，我根據孩子們對于我提出的問題會有的回答而進行改動教案，第二次試教的時候我感覺整堂課都是很我在說，孩子參與的積極性不高，有點像說教，教學的每一個環節接的不好，不連貫，目標沒有實現。第三次試教的時候我把活動重點放在了垃圾的分類了，而這次的的活動重點應該是“垃圾哪里去了”，而垃圾到底哪里去了還是沒有說清楚。在大班年級的老師提出的建議之后，我再進行了第三次修改，重新對目標進行了新的地位，將活動重點放在垃圾的處理方式與過程，活動難點地位為了解垃圾的分類。按這個課的設計，上完后，我覺得各個環節要實現的目標不明顯。有點眉毛胡子一把抓，最后什么都沒抓住。這堂課孩子參與的積極性是有，但有的環節我沒有根據孩子反映而來引導孩子，當說到垃圾的危害時候，孩子特別的想說，而我卻很快的結束了這個環節，上完之后，我覺得情感目標沒有完成，因為這次活動本身就是主題《感恩的心》里面的內容，這次活動本來也是一個很好的情感教育，可是上完課后，沒有情感目標的提升。

第二篇：大班科學活動設計《垃圾哪里去了》

一、活動設計

活動名稱：科學——垃圾哪里去了 活動目標：

1、了解垃圾的危害，知道怎樣進行垃圾分類。

2、鼓勵幼兒從自身做起，愛護身邊的環境，將垃圾放在指定的地方。活動準備：

教學圖片、塑料杯、垃圾實物、垃圾圖片。活動過程：

一、了解垃圾的含義，知道它的危害。

1、了解垃圾的含義。教師：（出示垃圾）這是什么？什么是垃圾呢？

教師小結：垃圾是指沒有用，準備扔掉的東西稱為垃圾。

2、了解垃圾的的危害。教師：你在哪里見過垃圾？你看到的垃圾是怎么樣的？能聞到什么氣味嗎？有垃圾的地方給人們感覺怎么樣？垃圾對人類、動物、植物有什么影響嗎？

教師小結：垃圾腐臭時會散發出難聞的氣味，不僅僅破壞風景，侵占土地，使人們生活的地方越來越小，而且垃圾中還會滋生病毒，病菌，招惹蚊蟲，讓人生病。

二、了解垃圾的來源，認識可回收標志。

1、了解垃圾的來源，及處理辦法。

教師：哪些地方會產生垃圾？（工廠、菜場、餐館、賓館、辦公室、家庭、超市等）教師：垃圾最后都跑到哪里去了？

教師小結：垃圾被倒入垃圾桶后，由環衛工人收集起來運走。大部分會被埋到填埋場，填埋場就是專門把垃圾倒入一個地方再用泥土把垃圾埋在里面。填埋場既占地方又不利于環境保護，有的垃圾送到焚化爐焚化，但焚化的時候會排出有害氣體。

2、出示垃圾箱圖片，認識可回收標志。

教師：你見過這樣的垃圾箱嗎？為什么要把它分成幾部分呢？ 教師：垃圾箱上面有什么標志呢？（可回收標志與不可回收標志）你覺得哪個是可回收標志？為什么呢？

教師小結：有些垃圾是可以回收利用，因為他們是用大自然中寶貴的材料制成。可回收垃圾就是收回來后經過加工還可以做成其他的東西。

3、出示實物垃圾，了解垃圾的分類。

教師：你知道我們的生活中哪些垃圾是可以回收再利用？為什么？ 教師：（出示垃圾）老師這里有一些垃圾，你知道該怎么進行分類嗎？（先請幼兒進行初步的分類）

4、出示垃圾分類的標志。

教師：剛剛我們進行了初步的分類，這些都是可回收利用的垃圾，有可樂罐、舊報紙、汽水瓶、橡膠等這么多類型，劉老師這里還設計了分類標志，我們一起來看看。

金屬：這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等。回收后送工廠，可以再生為各種金屬物品。

紙張：利用舊報紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經過清洗、消毒后可以重復使用。

塑料：橡膠（如：酸奶瓶、廢輪胎等經過加工可以制成其他塑料、橡膠制品。）教師小結：回收利用廢物可以節約能源，廢物回收利用的越多，送往填埋場的垃圾就越少，把可再生利用的廢品送到回收中心，可以減少污染，為環保處一份力。

三、進行垃圾分類游戲。

1、出示圖片與垃圾桶。

教師：孩子們都知道哪些垃圾是可以回收利用，所以，以后我們扔垃圾的時候要看清楚，什么是可以回收利用，什么是不可以回收利用，可以回收利用的我們就要扔到可回收標志的垃圾箱里。（出示帶有可回收標志的垃圾箱）不可以回收利用的垃圾就送到貼有不可回收標志的垃圾箱里。（出示不可回收垃圾箱）劉老師這里有許多垃圾的圖片，現在請孩子們來把這些垃圾圖片進行分類。

2、組織幼兒進行垃圾分類并檢查分類情況。

3、活動結束。

教師小結：我們的生活中有這么多的生活垃圾，垃圾又有這么多危害，今天，我們了解了有的垃圾可以回收利用，有的垃圾沒有用了，那我們以后要按標記進行分類投放，爭做環保小衛士！

二、課后說課

隨著資源的不斷開發，資源的浪費日益嚴重，人們已漸漸意識到環境問題的重要性，都積極行動起來，拯救我們的地球、保護我們的生存環境，增加全民的環境危機感和環保意識。如何讓孩子從小樹立起環保意識，增加保護環境的責任感呢？通過了解垃圾的危害與垃圾的處理方式與過程，了解哪些垃圾是可以回收再利用，哪些是不能進行回收利用，通過學習對垃圾的分類，從而培養孩子的環保意識。

本次活動的目標定位為：

1、了解垃圾的危害及垃圾清理的方式與過程。

2、鼓勵幼兒從身邊做起，愛護身邊的環境，學習將垃圾進行分類處理。

3、從認識可回收物與不可回收物，培養孩子的環保意識。本次活動的重點是讓孩子了解垃圾的處理方式與過程，；本次活動的難點是學習垃圾的分類。

第三篇：大班科學：垃圾哪里去了

大班科學教案：《垃圾哪里去了》

設計意圖：

這一主題來自于平時的生活，孩子們在幼兒園的一日生活中，會制造出各類垃圾，有時候孩子們會一不注意將垃圾隨手亂丟。為了能讓孩子們養成良好的衛生習慣，懂得愛護周圍的環境衛生。知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我們能把這些可回收的垃圾再利用起來，不僅可以保護環境，還可以節約資源。我設計了此次活動，新《綱要》指出，兒童是學習的主體，幼兒的品德形成和社會性的發展，只是各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。本活動是有一定的教育價值，既適應幼兒的年齡特點，又貼近幼兒的生活，讓孩子們在生活中探究，在探究中發現人的生活離不開環境，優美的環境和臟亂差的環境給人的感覺是迥然不同的。課時安排:1課時 活動目標：

1、了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或再循環利用，懂得垃圾分類擺放的益處。

2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。活動準備：

1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片，讓幼兒初步了解垃圾回收的知識。

2、垃圾分類回收箱實物和各種垃圾的圖片。

3、水彩筆和鉛畫紙（人手一套）活動過程：

（一）開始部分

1、了解垃圾的含義？

教師：（出示垃圾）這是什么？什么是垃圾呢？

教師小結：垃圾是指沒有用，準備扔掉的東西稱之為垃圾。

2、引導幼兒相互交流。平時見過哪些垃圾？

說說你看到的垃圾是怎么樣的？ 能聞到什么氣味嗎？

有垃圾的地方給人們感覺怎么樣？ 垃圾對人類、動物、植物有什么影響嗎？

教師小結：垃圾腐臭時會散發出難聞的氣味，不僅僅破壞風景，侵占土地，使人們生活的地方越來越小，而且垃圾中還會滋生出病毒、病菌，招惹蚊蟲，讓人生病。

（二）基本部分：

1、組織幼兒討論：哪些地方會產生垃圾？（工廠、菜場、餐館、辦公室、超市、家庭等）

2、在人們日常生活中，產生了許多垃圾，那么垃圾到最后都跑到哪兒去了呢？（結合圖片，請幼兒交流自己了解到的處理垃圾的知識。再結合幼兒的介紹給幼兒補充，糾正關于垃圾回收，處理的有關知識）

教師小結：垃圾被倒入垃圾桶后，由環衛工人收集起來運走。大部分被埋到填整場，填埋場是專門把垃圾倒入一個地方，再用泥土把垃圾埋到里面。填埋場既占地方又不利于環境保護，有的垃圾送到焚化爐焚化，但焚化垃圾的時候會排出有害的氣體。

3、出示垃圾箱圖片。

教師：小朋友，你們見過這樣的箱子嗎？這樣的箱子是用來干什么的呢？引導幼兒區別可回收和不可回收標志的垃圾箱。

教師：垃圾箱上有什么標志呢？你覺得哪個是可回收的標志？為什么呢？（啟發幼兒找出可回收的標志）

教師小結：有些垃圾是可以回收利用的，因為他們是用大自然中寶貴的材料制成的。可回收垃圾就是收回來后經過加工還可以做成其他的東西。

師：你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什么？應該怎樣處理這些垃圾？（焚燒或深埋）

4、出示垃圾分類的標志？

教師：剛才我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收的，現在我們準備了可回收利用的垃圾。有可樂罐、舊報紙、汽水瓶、橡膠等等這么多垃圾。老師這里還設計了分類標志，我們一起來看看。

金屬：這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等。回收后送工廠可以再生為各種金屬物品。

紙張：利用舊報紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。

玻璃：水瓶、酒瓶等玻璃制品經過清洗，消毒后可以反復重復使用。

塑料：橡膠（如：酸奶瓶、廢輪胎等經過加工可以制成其他塑料、橡膠制品）

教師小結：回收利用廢物可以節約能源，廢物回收利用的越多，送往填埋場的垃圾就越來越少，把可再生利用的廢品送到回收中心，可以減少污染。

（三）結束部分

1、出示各種垃圾圖片，請幼兒判斷所出示的垃圾分別應放入哪里。

2、引導幼兒設計有毒物品的垃圾箱。

教師：出示廢電池，你們可知道這種垃圾是有毒害的，我們為它設計一個專用的垃圾箱，請小朋友們一起來設計一個有毒的標志吧！

教師小結：今天我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收利用的，在平時的生活中，隨處可見到垃圾，你們見到垃圾，應該怎么樣來處理呢？（幼兒互相交流）活動延伸: 教師：小朋友們回家后和爸爸媽媽討論一下，日常生活中哪些是由垃圾的再生材料制成的。活動效果：

通過這一教學活動，幼兒知道了更多的關于垃圾的知識，了解了不同的垃圾的處理方法，同時學會了簡單的分類。活動中，引用的各種垃圾的圖片使課堂氣氛十分活躍。幼兒的思維積極，發言大膽。活動進行過程中，幼兒始終都保持著濃厚的參與興趣，順利的完成與孩子間語言和思維的交流，從而使孩子生成新的知識或者將討論的問題挖掘的更加的深入，教學效果較好。

學校：芝陽教育組喬子玄幼兒園姓名：薛利云

大班科學教案：《垃圾哪里去了》

第四篇：幼兒園大班科學優質課教案《垃圾哪里去了》及教學反思

《大班科學優質課教案《垃圾哪里去了》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

【預定目標】

1、了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或再循環利用，懂得垃圾分類擺放的益處。

2.、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

3.、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

4.、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

【活動準備】

1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片，讓幼兒初步了解垃圾回收的知識。

2、垃圾分類回收箱實物和各種垃圾的圖片。

3、水彩筆和鉛畫紙(人手一套)

【活動過程】

(一)開始部分

1、了解垃圾的含義提問：(出示垃圾)這是什么?什么是垃圾呢?

小結：垃圾是指沒有用，準備扔掉的東西稱之為垃圾。

2、引導幼兒相互交流。

討論：平時見過哪些垃圾?說說你看到的垃圾是怎么樣的?能聞到什么氣味嗎?;.教.案來自:快思老.師教.案網;有垃圾的地方給人們感覺怎么樣?垃圾對人類、動物、植物有什么影響嗎?

教師小結：垃圾腐臭時會散發出難聞的氣味，不僅僅破壞風景，侵占土地，使人們生活的地方越來越小，而且垃圾中還會滋生出病毒、病菌，招惹蚊蟲，讓人生病。

(二)基本部分

1、組織幼兒討論：哪些地方會產生垃圾?(工廠、菜場、餐館、辦公室、超市、家庭等)

2、在人們日常生活中，產生了許多垃圾，那么垃圾到最后都跑到哪兒去了呢?(結合圖片，請幼兒交流自己了解到的處理垃圾的知識。再結合幼兒的介紹給幼兒補充，糾正關于垃圾回收，處理的有關知識)教師小結：垃圾被倒入垃圾桶后，由環衛工人收集起來運走。大部分被埋到填整場，填埋場是專門把垃圾倒入一個地方，再用泥土把垃圾埋到里面。填埋場既占地方又不利于環境保護，有的垃圾送到焚化爐焚化，但焚化垃圾的時候會排出有害的氣體。

3、出示垃圾箱圖片。

教師：小朋友，你們見過這樣的箱子嗎?這樣的箱子是用來干什么的呢?引導幼兒區別可回收和不可回收標志的垃圾箱。

教師：垃圾箱上有什么標志呢?你覺得哪個是可回收的標志?為什么呢?(啟發幼兒找出可回收的標志)教師小結：有些垃圾是可以回收利用的，因為他們是用大自然中寶貴的材料制成的。可回收垃圾就是收回來后經過加工還可以做成其他的東西。

師：你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用?為什么?應該怎樣處理這些垃圾?(焚燒或深埋)

4、出示垃圾分類的標志?

教師：剛才我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收的，現在我們準備了可回收利用的垃圾。有可樂罐、舊報紙、汽水瓶、橡膠等等這么多垃圾。老師這里還設計了分類標志，我們一起來看看。

金屬：這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等。回收后送工廠可以再生為各種金屬物品。

紙張：利用舊報紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。

玻璃：水瓶、酒瓶等玻璃制品經過清洗，消毒后可以反復重復使用。

塑料：橡膠(如：酸奶瓶、廢輪胎等經過加工可以制成其他塑料、橡膠制品)教師小結：回收利用廢物可以節約能源，廢物回收利用的越多，送往填埋場的垃圾就越來越少，把可再生利用的廢品送到回收中心，可以減少污染。

(三)結束部分

1、出示各種垃圾圖片，請幼兒判斷所出示的垃圾分別應放入哪里。

2、引導幼兒設計有毒物品的垃圾箱。

教師：出示廢電池，你們可知道這種垃圾是有毒害的，我們為它設計一個專用的垃圾箱，請小朋友們一起來設計一個有毒的標志吧!

教師小結：今天我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收利用的，在平時的生活中，隨處可見到垃圾，你們見到垃圾，應該怎么樣來處理呢?(幼兒互相交流)

活動延伸:

教師：小朋友們回家后和爸爸媽媽討論一下，日常生活中哪些是由垃圾的再生材料制成的。

教學反思：

通過這一教學活動，幼兒知道了更多的關于垃圾的知識，了解了不同的垃圾的處理方法，同時學會了簡單的分類。活動中，引用的各種垃圾的圖片使課堂氣氛十分活躍。幼兒的思維積極，發言大膽。活動進行過程中，幼兒始終都保持著濃厚的參與興趣，順利的完成與孩子間語言和思維的交流，從而使孩子生成新的知識或者將討論的問題挖掘的更加的深入。

這一主題來自于平時的生活，孩子們在幼兒園的一日生活中，會制造出各類垃圾，有時候孩子們會一不注意將垃圾隨手亂丟。為了能讓孩子們養成良好的衛生習慣，懂得愛護周圍的環境衛生。知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我們能把這些可回收的垃圾再利用起來，不僅可以保護環境，還可以節約資源。《綱要》指出，兒童是學習的主體，幼兒的品德形成和社會性的發展，只是各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。本活動是有一定的教育價值，既適應幼兒的年齡特點，又貼近幼兒的生活，讓孩子們在生活中探究，在探究中發現人的生活離不開環境。

大班科學優質課教案《垃圾哪里去了》含反思這篇文章共5440字。

第五篇：幼兒園大班科學優質課教案《垃圾去了哪里》及教學反思

《大班科學優質課教案《垃圾去了哪里》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

目標：

1.了解垃圾可以被人們通過許多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。

2.能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

3.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

準備：

1.請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的了解垃圾回收的知識。

2.垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。

3.《幼兒畫冊》(第二冊p22)。

過程：

1.請幼兒相互的交流平時見過的垃圾，說說這些垃圾分別是從哪里來的。

2.組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦?到哪里去了幼兒交流自己了解到的有關于垃圾的知識。教師補充。

3.請幼兒觀看垃圾分類的圖片，認一認垃圾箱上的標記，說說這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處，如：

電池回收箱、玻璃回收箱….出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷出示的垃圾分別應放入哪里?“屈;老師.教，案網出處”還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內。

4.鼓勵幼兒日常養成良好的習慣，能分類處理垃圾。

教學反思：

活動的剛開始，我先帶領幼兒討論垃圾是從哪里來的，在這個環節中，由于大班的孩子已經積累了一定的生活經驗，他們在生活中遇到的直接刺激，能夠引發他們的間接經驗，一個孩子的經驗能夠引起其它孩子對相關經驗的回憶、聯想甚至推論，所以當第一個孩子說了在幼兒園發現的某樣垃圾后，幼兒的思維便總是停留在幼兒園的生活：我們做手工剪下來有垃圾;吃完蘋果后有垃圾;喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。后來經過老師的引導，幼兒的思維有所發散：媽媽切菜有垃圾;吃完東西的袋子、皮是垃圾;家里用破的東西是垃圾;爸爸吸煙的煙蒂是垃圾等，回答問題的氣氛越來越踴躍。

為垃圾分類是本活動的重心，在學習分類投放垃圾時，不是很順利，許多幼兒對垃圾的材質還不是很清楚，可以分辨簡單的紙類垃圾，但對一些塑料、鐵質或者其他材質的垃圾還需要老師的引導，所以這個環節，老師講的比較多，幼兒更多的是聽老師是講解。雖然對分類投放垃圾掌握不是很好，幼兒似懂非懂，但對垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等處，不能隨地亂扔的意識還是很強的。比如，手工活動后，許多小朋友會自覺將剪下來的一些碎紙片扔到垃圾桶里，有的幼兒還提醒身邊的小朋友說：“這是垃圾，要給它送到垃圾的家里去的。

活動中又讓幼兒認識了可回收垃圾和不可回收垃圾的標志，然后繼續提問孩子可回收的垃圾如何處理才便于儲放，引導孩子想出垃圾必須要根據材料的種類分類才能再利用，這個環節也發揮他們互相合作、互相幫助的精神，讓他們一起把垃圾重新分類。幼兒經過了兩次的垃圾分類，不但獲得了垃圾分類的方法，同時發展了他們的思維能力、想象能力以及合作能力，體現了在探索中學習，教、學、做的統一的教育觀念，與此同時，也培養了孩子的創造能力。可見，不亂扔垃圾，看見垃圾要把它們扔到垃圾桶里的意識已經在幼兒腦子里慢慢形成，今后還需要家長在日常生活中多進行復習鞏固，多些隨機教育，相信這種意識會在幼兒腦子里根深蒂固，使幼兒養成講衛生的好習慣。

大班科學優質課教案《垃圾去了哪里》含反思這篇文章共3660字。