第一篇：教學案例：人教版三年級上冊美術《大人國與小人國》

教學案例：人教版三年級上冊美術《大

人國與小人國》

三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色彩來表現自己的想法。現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現畫面。而本就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

四、教學目標：

基于對教材的理解和學生情況的把握，我制定本的教學目標：、知識與技能：理解大小是通過對比體現出來的，并能夠運用對比的繪畫方法，表現“大人國與小人國”。

2、過程與方法：利用聯想與比較，培養學生想象能力、觀察能力和創造能力。

3、情感、態度和價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

五、教學重點和難點

教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。

教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環境的對比、色彩的對比。

六、教法、學法：

本在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結出對比的表現方法，通過故事和畫面聯想，引領學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯想更有創意的構思。想象能力的培養也是本教學的一個能力目標。

七：教學流程：

（一）創設情境，引入新知

“興趣是最好的老師”本我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點（動畫片中人物大與小的鮮明對比）由此引出新“大人國與小人國”。

【動畫視頻將學生的思緒引領到充滿幻想的童話世界，讓學生初步感知大與小的對比，使學生對新知產生濃厚的探究欲望。】

（二）動手操作，探究新知、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質疑，“到底大還是小呢？”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。

【本環節設計既解決了本的重點，又讓學生在觀察中自主學習、自主發現，把堂還給學生。】

（三）激趣探究，想象創作

2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀？他來自哪里？班級學生的照片出現在我的中，并將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生將堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導學生設想在魔法世界會發生什么樣的故事呢？學生會說出自己的大膽想象。

3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里？會有什么樣的奇遇，發生什么樣的故事？（同桌互相說一說，并找學生講一講）

4欣賞同齡人的作品后，談談自己的想法和構思。

看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去干什么？用哪種對比方法來表現你的畫？

（三）分層作業，創作表現

學生自編一個去大人國或小人國旅行的故事，用對比的方法畫下來。大家可以根據自己的能力選擇畫題

、畫人與景的對比（層）

2、畫人與動物的對比（B層）

3、畫人與人的對比（B、A層）

4、可以把多種對比運用到一幅畫中。（A層學生）

注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味。

【分層設標和分層作業為不同學生提供鍛煉和發展的機會,學生通過本學習都能感受到創作的樂趣。】

（四）賞畫評畫，后拓展

本采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學生的表現及作品進行評價，并鼓勵學生后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。

【設計意圖：鼓勵式的小結，留給學生更多的發展空間，延續了學生對作品創作的更大的欲望。】

八、板書設計：大人國與小人國

對比

大小

下面是學生繪畫展示區

板書內容圖文并茂的體現了本的精髓，并為學生展示自我提供了平臺，使學生在美術活動中體驗到成功的快樂。

第二篇：人教版小學美術三年級上冊《大人國與小人國》教學反思

大人國與小人國教學反思

《大人國與小人國》的相關內容多次出現在孩子熟悉并喜歡的童話故事中。如《白雪公主》中七個可愛的小愛人、《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩。動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等等。在讓學生認識大與小、高與矮的基礎上，通過對比的表現方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現出來。通過繪畫活動培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。

為了達到幫助開闊孩子們視野，發散他們的思維，激發他們的想象力和創造欲望的目的，在制作課件時，我搜集了很多有趣的圖片。不斷的修改教案、課件，進行了充分的準備。今天，一堂課下來，自我感覺還是不錯，因為孩子們學得開心投入，我的教研課也達到了預期的效果。課前導入很順利的進行下來，到了課件播放時，孩子們睜大了驚奇的眼睛，以及接連不斷的唏噓聲，讓我感到自己付出時間去搜集是值得的。我主要抓住了小學生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學生熟知并喜歡的童話故事圖片導入，給學生創設了富有情趣的情境，使學生興趣盎然。然后通過繪畫游戲“誰畫的樹葉大”，讓學生體會大小是通過相互比較才可以顯示出來的。接著我以動畫片《亞瑟和他的迷你王國》里的精彩片段展開，用語言引導渲染，將學生引入一個奇妙的世界。然后提出問題：假如你是故事中的一員，你

和同伴之間，或其他昆蟲植物會發生什么有趣的事呢？通過小組之間愉快地討論，學生產生了很多奇特的想法，培養了的語言表達能力，學生的想象力也得到了發展，我愿把每節課都當作不斷走向完善的一個階梯。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會收獲一路的別樣風光??

第三篇：大人國與小人國小學美術教案

課題：大人國與小人國

課時：2課時

課堂類型：造型表現欣賞評述

教學目標：

1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。

教學重難點：

1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。

2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創意。

3、構圖是否完整。

4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、引導階段

讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然后討論故事是如何表現主人公來到了大人國（小人國）的？

請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯得非常小，讓學生舉例說明。

教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

二、發展階段

學生思考：你想表現大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國？繼續啟發學生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者小？

學生根據自己的創意開始作業。

三、小結：表揚優秀作業

四、課后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。

第四篇：山東小學美術3年級上冊大人國與小人國

第3課：《大人國與小人國》教案

教學目標：

1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現出來的。

2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。

教學準備：

學生：玩具、紙、筆等

教師：電腦圖片、動畫資料、實物投影、玩具等

教學重、難點：

1、如何理解大與小是通過比較表現出來的。

2、能否用對比的方法來表現畫面中的大與小。

教學活動設計： 第一課時 活動一：

1、請學生觀看《格列佛游記》電影片斷。

2、討論故事中主人公是如何來到大人國、小人國的？你都看過那些這方面的書？

3、出示課題：大人國與小人國 活動二：

1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下，為什么有時顯得非常大，有時顯得非常小？（小組討論）

2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等（電腦展示）

3、請學生用自己身邊的事務舉例說明物體的大小是通過對比體現出來的。（微縮景觀等）活動三： 請學生思考：

1、你想表現大人國還是小人國？

2、你想用那幾樣物體的反差來表現主人公時來到大任過還是小人國？

3、畫面的主體是什么？

4、用什么背景來襯托它的大或小？ 活動四：

學生創作，教師指導。活動五：

交流作品初稿。提出修改意見。

札記：以前學生畫人總是畫小了，現在有了大和小的對比，構圖比以前好多了。第二課時 活動一：

繼續完成上節課的作業。活動二：

作品交流展示。教師從構圖及色彩方面進行總結。活動三： 游戲：

大人和小人：每個同學將自己畫的人剪下來，隨意找一位同學的作品進行比較，看看自己的是大人還是小人，再找另一位同學的進行比較，看看又變成大人還是小人了？ 課后拓展：

用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景圖表現立體的大人國或小人國。教學札記：

我找到了《格列維游記》的故事碟片，放了一段給學生們看，讓孩子們直觀的感受同樣的一個人在大人國和小人國不同的遭遇和感受。這使學生們感受到了很多，在創作畫時想象出了諸如：在小人國一下子割了一畝麥子，在大人國住在蘋果屋里……想象力的的豐富促使了畫面效果的豐富。

第五篇：《大人國與小人國》教學反思

《大人國與小人國》教學反思

《大人國與小人國》教學反思

本節課是一堂將信息技術與美術教學深度融合的一堂課，這堂課充分發揮了多媒體的作用，通過媒體的動畫設計，多媒體課件展示，多媒體平臺流和展示平臺，使學生能夠更好理課課堂教學內容，培養學生觀察能力和想像能力的繪畫課。通過學生對大與小的觀察與分析讓學生能夠真正感受到大與小都是相對的。通過本節課的教學，收獲以下幾個方面：

1、多媒體的成功使用，是本課教學的一大特色。在信息技要條件下，如何做到信息技術與美術教學深度融合，是我一直思考的。本節課我就充分利用多媒體輔助課堂教學取得了很好的效果。

2、多媒體故事課件展示，充分激發了學生的學習美術的積極性的主動性，通過創設情境，吸引學生的注意力，為完成教學目標奠定了良好的基礎。

3、通過多媒體出示照片，初步培養了學生的觀察能力。通過讓學生觀察大與小的區別，培養了學生的觀察能力，讓學生在仔細觀察中更好的辨別事物，辨別大與小

4、通過多媒體展示例畫，發展了學生的想像空間。本節課最大收獲是學生能自由去想像，自由去創作，能夠把自己的想像用筆表現出來，展示給大家。

5、通過多媒體示學生作品，能夠與學生生活緊密結合，讓步學生明白美術與生活是相聯的，生活中處處都有美術的存在。

因為本課是以信息技術與美術教學深度融合的課例，因此，我把聚焦點都放到了多媒體課件使用上，雖然取得了一定的效果，但是由于課堂上太過于使用多媒體課件，從而忽視了學生的自我表現。因此，在今后的教學中要合理使用多媒體課件，真正發揮多媒體在課堂教學中的使用，使之更好地服務于美術教學。

下面是教學過程的反思：

（一）導入階段：

創設情境、引入新知：

1.課件播放《格列佛游記》、《白雪公主》的動畫片，引導學生從中觀察動畫片中人物的共同特點。（動畫片中人物大與小的鮮明對比）

2.引出新課“大人國與小人國”板書課題

反思：通過多媒體動畫視頻將學生的思緒引領到充滿幻想的童話世界，讓學生初步感知大與小的對比，激起學生對新知產生濃厚的探索欲望。

（二）發展階段

動手操作、探索新知

1.請兩名學生到黑板前畫一片樹葉，提出問題：這片樹葉大還是小？

生一回答：大

生二回答：小

2.再請兩名同學到黑板前畫一片更大的和一片更小的，全班得出結論：大小是通過對比得出來的。

反思：本環節設計既解決了本課的重點，又讓學生在觀察中自主學習、自主發現，把課堂還給學生。同時，在本環節中能夠培養學生觀察能力以及初步的對比分析能力。

（三）拓展環節：

激趣探索、想象創作：

1.課件出示本班女同學照片一張，問這是誰？她來自哪里？

2.出示有該同學的集體照，找到這名同學，并將這名同學變小，放在另一個同學的手中，引導學生設想，在魔法世界會發生什么樣的故事呢？

3.小組討論，同桌互相說一說想法。

4.欣賞同齡人的作品，談談自己的想法和構思

反思：通過多媒體大屏幕創設學生熟悉的場景，把教學與學生的日常生活緊密結合起來。能夠吸引學生的注意力，激發起學生繪畫的興趣，使學生能夠大膽想像，更好完成教學目標。

（四）學生作業

分層作業、創作表現：

學生自編一個去大人國和小人國旅行的故事，用對比的方法畫下來。并且在多媒體上表現出來。

提示：1.可以畫人與景的對比。（C層)

2.可以畫人與動物的對比。(B層）

3.可以畫人與人的對比。（B A層）

4.可以把多種對比運用到一幅畫中。（A層）

注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味性。

反思：通過在多媒體展示分層設標和分層作業為不同學生提供鍛煉和發展的機會，學生通過本課學習能夠感受到創作的樂趣。同時也能夠檢驗學生對課堂教學的掌握程度，讓學生能夠自由發揮，自由想像。通過自己的繪畫來理解變大與變小的關系。

（五）賞畫評畫、課后拓展：

將學生作品放到多媒體展示臺上，分組對學生的作品進行評價，教師對個別優秀作品進行點評，指出同學們需要注意的地方。同時教師對所有的同學提出表揚，鼓勵同學們今后畫出更多更優秀的作品。

反思：鼓勵式的小結，留給學生更多的發展空間，延續了學生對作品創作的更大的欲望，通過評價使學生能夠體驗到成功的快樂，在學習美術知識的同時，得到身心的愉悅，感受美的存在。