第一篇：人教版小學(xué)語文二年級上冊小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)語文二年級上冊小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié),認(rèn)識“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個生字,讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。

2、讀好請求的語氣,學(xué)會用禮貌用語來說話;

3、通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識榆樹、鳳仙花、牽?；ㄒ约盃颗；ǖ摹奥麅骸?

4、體會小花、小草愛莫能助的無奈。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、作業(yè)紙人手一張 第一課時 教學(xué) 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié),認(rèn)識“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個生字,讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。

2、讀好請求的語氣,學(xué)會用禮貌用語來說話;

3、通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識榆樹、鳳仙花、牽?；ㄒ约盃颗；ǖ摹奥麅骸?

4、體會小花、小草愛莫能助的無奈。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、作業(yè)紙人手一張 第一課時 教學(xué)過程:

一、揭題

直接出示課題:小鳥和牽牛花

小朋友,今天我們要來學(xué)習(xí)一個故事,題目叫——《小鳥和牽?；ā?師:誰來跟它們打個招呼? 師:我們一起來叫叫它們!

二、初讀課文,識字通文

1、“小鳥和牽?；ā敝g啊發(fā)生了一個感人的故事!請小朋友趕快把書本翻到171頁,自己去讀讀!注意聽清老師的要求:遇到不認(rèn)識的字請旁邊的拼音幫忙,讀準(zhǔn)每個字,讀通每句話,并標(biāo)上段落序號。

2、反饋。

出示詞語:鳥窩 喇叭 榆樹 鳳仙花 纏在 陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒 玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮

1、看,小鳥要來考考大家了。自己先讀讀!

2、哪位小朋友愿意來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(適時指導(dǎo)兒化音“玩兒 蔓兒”:出示榆樹和牽?；ǖ膱D片,告之什么是“蔓兒”——看,這就是牽牛花的“蔓兒”,它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上,向上爬呀爬!跟著老師再來讀一遍。)

3、誰想讀給大家聽聽?這樣,一人讀兩個吧!(適時指導(dǎo)多音字“沖著 蒙蒙亮”)。

4、接下來小鳥還加大難度:去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來開列小火車!

三、再讀課文,整體感知,了解植物。

1、生字寶寶我們都認(rèn)識了,那課文到底講了一件什么事呢?請小朋友再去快速地讀一讀課文,然后再想一想上面的填空!出示: 小鳥()了,它請()和()來陪它,可是它們都無能為力。最后,()自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了。

2、生個別說,齊說。

3、小朋友仔細(xì)看看,小鳥有哪些植物伙伴呢? 生說:小草、鳳仙花、牽?；?、榆樹。

師:小草和牽牛花我們都認(rèn)識了,看,老師還給大家?guī)砹擞軜浜网P仙花的圖片:(榆樹樹干很直,葉子茂盛,適應(yīng)性強(qiáng),生長快,是我們城鄉(xiāng)綠化的重要樹種。鳳仙花又叫“指甲花”,據(jù)說它的整棵都可以入藥,花部分可以用來治蛇傷、腰痛等。)

四、研讀課文

1、小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個院子里,每天一起生活、一起玩耍,過著快樂的日子。下面就請小朋友帶著這種快樂的心情一起讀讀第一自然段!

2、研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)

1)師:可是有一天,小鳥生病了,它病得很嚴(yán)重嗎? 師:你從哪里看出來? ①出示第一句:有一天,小鳥病了,躺在窩里,一動也不能動。那就請你來讀讀這句話!個讀

還有一句也是說小鳥病得很嚴(yán)重,你能找到嗎? ②隨機(jī)出示第三句:可是他病了,一點(diǎn)兒力氣也沒有,怎么能飛下樹來呢?個讀——(師:是呀,小鳥病得一點(diǎn)兒力氣也沒有,我們一起來學(xué)著他的樣子讀一讀吧)齊讀 2)師:此時此刻的小鳥是多么想念他的朋友們啊!他想:——生接

隨機(jī)出示第二句:他想,要是能跟小花一起唱個歌,跟小草一起跳個舞,該有多好啊!個別讀——齊讀

師:那我們一起來讀讀整段話,讀出生了重病的小鳥心中的強(qiáng)烈愿望。齊讀

3、朗讀對話指導(dǎo)3、4小節(jié)

師:是呀,此時的小鳥是多么想念它的朋友呀!于是,它費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來。請你們自己先讀讀課文的第3、4自然段,然后用橫線劃出小鳥說的話。

1)出示小鳥的話:小鳥費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來,對榆樹下面的鳳仙花說:“鳳仙花姐姐,我病了,請你上來,跟我玩一會兒,好嗎?”

引導(dǎo)語:小鳥,小鳥,美麗的鳳仙花就在榆樹下面,趕快來請求他吧。

師:而鳳仙花聽了,卻紅著臉,說:“真對不起,我長在地上,不會爬樹也不會飛,怎么能上你那兒玩兒呀!”

出示:鳳仙花聽了,紅著臉,說:“真對不起,我長在地上,不會爬樹也不會飛,怎么能上你那兒玩兒呀!”

師:鳳仙花為什么不答應(yīng)小鳥的請求呀?(你真會讀書,用課文里的知識來回答老師的問題。)那就請你來當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧!師:“真對不起”, 多有禮貌啊!讓我們讀出它的無奈吧!

3、哦,聽得出你是想幫也幫不上忙啊!所以,鳳仙花紅著臉,說—— 個讀——齊讀

4、老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥,你們來當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎?(師直接說,叫全班學(xué)生接)鳳仙花想幫卻幫不上忙,她的心里可難過了!但是,善良的小鳥并沒有責(zé)怪她,小鳥想起了平日里和自己最要好的小草,他們又在說些什么呢?請小朋友同桌一起合作,一個當(dāng)當(dāng)小鳥,一個當(dāng)當(dāng)小草。

1)、同桌分角色合作讀對話。

出示:小鳥又對榆樹下面的小草說:“小草弟弟,我病了,請你上來,跟我說一會兒話,好嗎?”小草聽見了,不好意思地說:“真對不起!我長在地上,沒有翅膀沒有腳,沒法去陪你說話呀!”。

2)同桌朗讀反饋(2組)

五、師生一起配樂講故事,讀兒歌鞏固生字

1、師生合作講故事。

師:老師知道我們小朋友可喜歡講故事了,接下來,我們就來講講這個故事吧!老師給你們來分分角色:男孩子當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草,女孩子當(dāng)當(dāng)小鳥,我來讀其余部分。好,故事開始了——

師:那牽?；ㄊ窃趺磁阈▲B的呢?后面部分我們就留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!

2、拍手讀兒歌,鞏固生字。小小牽牛花,蔓兒長又長, 纏在榆樹上,使勁爬呀爬。天剛蒙蒙亮,終到鳥窩旁, 沖著小鳥吹喇叭: “嗒嘀嗒,嗒嘀嗒??” 吹得小草迎風(fēng)舞, 吹得鳳仙樂開花, 吹得小鳥瞇瞇笑, 吹得大家樂哈哈!

六、我來學(xué)一招

1、學(xué)完課文,我會填,還會說: 師:接下來請小朋友把課桌下面的作業(yè)紙拿出來,我們來做一做。

小鳥費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來,對榆樹下面的鳳仙花說:“鳳仙花(),我病了,()你上來,跟我玩一會兒,()

2、課文里的小鳥那么有禮貌,我也來學(xué)學(xué)他的樣!美術(shù)課上,老師要求大家?guī)使P,可是我忘帶了。于是,我就對身邊的好朋友說:“ , ?” 下雨天,我沒有傘,于是我走進(jìn)辦公室,對老師說:“ , ?”

第二篇：二年級上冊語文教案-小鳥和牽牛花_人教新課標(biāo)專題

小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“榆、窩、鳳”等8個生字，會寫“鳳、蔓”兩個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文了解友誼的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字認(rèn)寫，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過課文了解友誼的偉大。

課前準(zhǔn)備：課件

第一課時

教學(xué)過程:

一、揭題

課件出示課題:小鳥和牽?；?/p>

師：“同學(xué)們,今天我們要來學(xué)習(xí)一個故事,題目叫——《小鳥和牽?；ā贰?師:我們一起跟它們打個招呼，來叫叫它們!（齊讀題目）

二、初讀課文,識字通文

1、“小鳥和牽牛花”之間啊發(fā)生了一個感人的故事!請同學(xué)們趕快把書本翻到171頁,自己去讀讀!注意聽清老師的要求:遇到不認(rèn)識的字請旁邊的拼音幫忙,讀準(zhǔn)每個字,讀通每句話,并標(biāo)上段落序號。

2、反饋。

課件出示詞語: 鳥窩 喇叭 榆樹 鳳仙花 纏在 陪你 終于

發(fā)愁 嗒嘀嗒 玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮

1、看,小鳥要來考考大家了。自己先讀讀!（學(xué)生自由讀詞語）

2、哪位同學(xué)愿意來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(適時指導(dǎo)兒化音“玩兒 蔓兒”:出示榆樹和牽牛花的圖片,告之什么是“蔓兒”——看,這就是牽?；ǖ摹奥麅骸?它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上,向上爬呀爬!跟著老師再來讀一遍。)

第 1 頁

3、誰想讀給大家聽聽?這樣,一人讀兩個吧!(適時指導(dǎo)多音字“沖著 蒙蒙亮”)。

4、接下來小鳥要加大了難度考考你們，你們過關(guān)嗎？（出示課件）

三、再讀課文,整體感知,了解植物。

1、“生字寶寶我們都認(rèn)識了,那課文到底講了一件什么事呢?請同學(xué)們再去快速地讀一讀課文,然后再想一 想完成下面的填空!（出示: 小鳥()了,它請()和()來陪它,可是它們都無能為力。最后,()自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了

2、生個別說,齊說。

3、同學(xué)們仔細(xì)看看,小鳥有哪些植物伙伴呢? 生說:小草、鳳仙花、牽?；?、榆樹。

師:小草和牽牛花我們都認(rèn)識了,看,老師還給大家?guī)砹擞軜浜网P仙花的圖片:(課件出示)

四、研讀課文

1、小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個院子里,每天一起生活、一起玩耍,過著快樂的日子。下面就請小朋友帶著這種快樂的心情一起讀讀第一自然段!（學(xué)生齊讀）

2、研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)

1)師:可是有一天,小鳥生病了,它病得嚴(yán)重嗎? 師:你從哪里看出來? ①課件出示第一句:有一天,小鳥病了,躺在窩里,一動也不能動。那就請你來讀讀這句話!指名讀

還有一句也是說小鳥病得很嚴(yán)重,你能找到嗎? ②隨機(jī)出示第三句:可是他病了,一點(diǎn)兒力氣也沒有,怎么能飛下樹來呢?個讀——(師:是呀,小鳥病得一點(diǎn)兒力氣也沒有,我們一起來學(xué)著他的樣子讀一讀吧)齊讀

2)師:此時此刻的小鳥是多么想念他的朋友們啊!他想:——生接

隨機(jī)出示第二句:他想,要是能跟小花一起唱個歌,跟小草一起跳個舞,該有多好啊!個別讀——齊讀

師:那我們一起來讀讀整段話,讀出生了重病的小鳥心中的強(qiáng)烈愿望。齊讀

3、朗讀對話指導(dǎo)3、4小節(jié)

第 2 頁 師:是呀,此時的小鳥是多么想念它的朋友呀!于是,它費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來。請你們自己先讀讀課文的第3、4自然段,然后用橫線劃出小鳥說的話。

1)出示小鳥的話:小鳥費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來,對榆樹下面的鳳仙花說:“鳳仙花姐姐,我病了,請你上來,跟我玩一會兒,好嗎?”

引導(dǎo)語:小鳥,小鳥,美麗的鳳仙花就在榆樹下面,趕快來請求他吧。

師:而鳳仙花聽了,卻紅著臉,說:“真對不起,我長在地上,不會爬樹也不會飛,怎么能上你那兒玩兒呀!”

出示:鳳仙花聽了,紅著臉,說:“真對不起,我長在地上,不會爬樹也不會飛,怎么能上你那兒玩兒呀!”

師:鳳仙花為什么不答應(yīng)小鳥的請求呀?(你真會讀書,用課文里的知識來回答老師的問題。)那就請你來當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧!師:“真對不起”, 多有禮貌啊!讓我們讀出它的無奈吧!

3、哦,聽得出你是想幫也幫不上忙啊!所以,鳳仙花紅著臉,說—— 個讀——齊讀

4、老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥,你們來當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎?(師直接說,叫全班學(xué)生接)鳳仙花想幫卻幫不上忙,她的心里可難過了!但是,善良的小鳥并沒有責(zé)怪她,小鳥想起了平日里和自己最要好的小草,他們又在說些什么呢?請小朋友同桌一起合作,一個當(dāng)當(dāng)小鳥,一個當(dāng)當(dāng)小草。

同桌分角色合作讀對話。

出示:小鳥又對榆樹下面的小草說:“小草弟弟,我病了,請你上來,跟我說一會兒話,好嗎?”小草聽見了,不好意思地說:“真對不起!我長在地上,沒有翅膀沒有腳,沒法去陪你說話呀!”。

6、精讀5、6、7、8段

①.小草、鳳仙花都不會飛也沒有腳不會爬樹，難道就真的沒人陪生病的小鳥了嗎？（引導(dǎo)說出“牽牛花”）

②.牽牛花為什么可以去陪生病的小鳥呢？（展示牽?；ǖ膱D片）牽牛花的蔓兒就和葫蘆藤一樣可以攀著東西往上爬，所以這個字和“藤”字一樣，都是草字頭。學(xué)習(xí)“蔓”。

第 3 頁 ③.爬到鳥窩邊的牽?；樾▲B唱起了歡快的歌曲，他是怎么唱的？誰來模仿牽牛花唱一唱。（展示牽?；▓D片）

④.小鳥醒來看到正在吹喇叭的牽?；?，他的身體，心情都發(fā)生了什么變化。（齊讀7自然段）（課件展示7段）

⑤.牽?；ㄒ娮约旱男±饶敲醋嘈Ь痛档酶鼩g了，大家一起跟著牽牛花來唱一唱吧?。▽W(xué)生齊唱“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒。。。）

四、拓展延伸，感情升華。

有了朋友們的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就會好啦！當(dāng)他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？生自由說。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟關(guān)愛他人的美德，讓學(xué)生學(xué)會做人。）

五、通讀全篇，回歸整體。

多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，（回歸整體進(jìn)行閱讀，使學(xué)生對文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現(xiàn)在孩子的面前。）

不但牽?；ǖ母杪晜鞯搅宋覀兊慕淌遥覡颗；P(guān)愛他人的美德也感動著我們，今后我們應(yīng)該怎么做。（學(xué)生：做一個關(guān)愛他人的好孩子）

板書設(shè)計： 小鳥和牽?；?陪

牽?；?小鳥（關(guān)愛他人）

第 4 頁

第三篇：小鳥和牽牛花教學(xué)設(shè)計

小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀《小鳥和牽?；ā返墓适?，了解牽?；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽牛花等關(guān)愛他人的品質(zhì)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3．認(rèn)識13個生字，會寫11個生字。教學(xué)重點(diǎn)：

了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。教學(xué)難點(diǎn)：

感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備： 字、詞卡等。教學(xué)流程： 初讀感知

1．組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。聽讀、自讀、交流初讀所知。參與游戲，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識。精讀感悟 1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。自由選讀，交流感受。

思考、討論，談牽牛花陪小鳥的原因。拓展延伸

提出問題，組織討論、交流。

思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？ 總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法 交流所獲。

第四篇：《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計

《小鳥和牽牛花》教學(xué)設(shè)計

三毛藝術(shù)學(xué)校

王譯婕 【教材分析】

《小鳥和牽?；ā肥墙炭瓢媪x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中二年級上冊第五單元中的一篇閱讀課文。這篇課文是一篇童話，課題已經(jīng)明確交代了童話的兩個主人公：小鳥和牽牛花，課文講述了生病的小鳥得到牽?；◣椭?，既介紹了鳳仙花，小草和牽?；ǖ哪承┨卣?，又表現(xiàn)了小伙伴間互相關(guān)愛的情懷。教材充分體現(xiàn)了本單元激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，關(guān)愛他人的主題，也體現(xiàn)了本冊教材幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的編寫特點(diǎn)?！驹O(shè)計理念】

以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊(yùn)含的道理，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。在引導(dǎo)學(xué)生主動積極思維和感悟“人物”活動中，充分指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步加深理解和體驗(yàn)，使之所有感悟和思考，從而使學(xué)生獲得思維啟迪，享受審美樂趣?！窘虒W(xué)方法】

以讀為主，讀中感悟，合作交流，想像深入，啟發(fā)創(chuàng)造?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

1、了解小草、鳳仙花及牽牛花等幾種植物的生長特點(diǎn)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識本課的13個生字，會寫11個生字。能力目標(biāo)：

提高學(xué)生分角色朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：

通過這篇童話故事，使學(xué)生認(rèn)識到相互關(guān)愛、幫助別人是一種美德，并學(xué)習(xí)牽牛花等助人為樂、關(guān)愛他人的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解牽?；芘闵〉男▲B的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、體會牽牛花、小草及鳳仙花助人為樂、關(guān)愛他人的精神。

2、體會感悟不同植物，不同表現(xiàn)時不同的心態(tài)及當(dāng)時語氣，從而把握朗讀技巧。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)插圖、圖片、植物頭飾 【教學(xué)時間】1課時 【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師：今天，老師可不是一個人來給大家上課，我還帶來了一位伙伴，請豎起你們靈敏的耳朵，聽聽它是誰？（播放小鳥叫聲）拿出小鳥頭飾。

2、師：小鳥也不是自己來的，它是和它的好朋友一起來的，它的好朋友是誰呢？（播放歌曲：小小牽?；ǎ┌鍟鵂颗；?/p>

3、師：今天，我們就來聽一個與這只小鳥和一株可愛的牽?；ㄓ嘘P(guān)的故事，好嗎？（板書：和）這就是故事的名字，就是小鳥和牽?；?。

［設(shè)計運(yùn)用音樂和圖片揭示課題中的兩位“主人公”更易激發(fā)學(xué)生的興趣，并以聽故事的形式引出課題，適于兒童心理，更能引發(fā)學(xué)生想要“聽”的欲望。］

二、口述故事，激欲課文。

1、師口述課文前兩段，生認(rèn)真聽。

學(xué)生聽完后問：小鳥住在哪里？小鳥怎么了？他病的嚴(yán)重嗎？他想干什么？

［這一環(huán)節(jié)設(shè)計實(shí)際上就是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的好習(xí)慣，同時也是為了鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，同時也為學(xué)生朗讀故事內(nèi)容做了一個示范。］

2、師：這只可憐的小鳥病的那么嚴(yán)重，又沒有人陪，那么孤單，他怎么辦呢？大家想知道故事嗎？那就讓我們一起去語文書上看看好嗎？

［教師突然停止講述故事，讓學(xué)生要知道故事結(jié)局的欲望更加強(qiáng)烈，那么想要讀故事的欲望也就更加強(qiáng)烈，為下一步隨文識字做很好的鋪墊。］

三、初讀課文，識字通文

1、“小鳥和牽牛花”之間發(fā)生了一個感人的故事！請小朋友趕快把書本翻到171頁，自己去讀讀！注意聽清老師的要求：遇到不認(rèn)識的字請旁邊的拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個字，讀通每句話，并標(biāo)上段落序號。

2、反饋。

出示詞語：鳥窩 喇叭 榆樹 鳳仙花

纏在 陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒

玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮（1）、看，小鳥要來考考大家了。自己先讀讀！

（2）、哪位小朋友愿意來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（適時指導(dǎo)兒化音“玩兒蔓兒”：

出示榆樹和牽?；ǖ膱D片，講解什么是“蔓兒”——看，這就是牽?；ǖ摹奥麅骸?，它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上，向上爬呀爬！跟著老師再來讀一遍。）

（3）、誰想讀給大家聽聽？這樣，一人讀兩個吧?。ㄟm時指導(dǎo)多音字“沖著 蒙蒙亮”）。

(4)、接下來小鳥還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來開列小火車！

四、精讀課文，理解感悟。

生字寶寶我們都認(rèn)識了，那課文到底講了一件什么事呢？請小朋友再去快速地讀一讀課文，然后再想一想上面的填空！

出示：小鳥（）了，它請（）和（）來陪它，可是它們都無能為力。最后，（）自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了。

牽牛花幫助了生病的小鳥，那小鳥還有哪些朋友呢？

1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。

誰愿意讀課文的第1自然段？還有哪些朋友？你從哪句話看出來的？想想它們會玩什么？能通過你的讀，把小鳥的快樂帶給大家嗎？誰來讀？

2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。

可是有一天，小鳥生病了。同學(xué)們，生病的時候會是什么感覺呀？是呀，真是太難受了，小鳥在生病的時候也和你們有類似的想法。拿出筆，找一找，畫一畫小鳥難受的句子，然后再讀一讀，并說說你是怎么體會出來的，好嗎？ 句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。

句子（2）他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好??！因?yàn)樗托』锇橹g已經(jīng)建立了深厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……句子 句子（3）可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點(diǎn)力氣也沒有”通過讀強(qiáng)調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。

3、指導(dǎo)讀第3自然段。

生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，它是多么想念朋友啊，所以它費(fèi)了好大的勁兒，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩兒一會兒，好嗎？”

從小鳥的話中，你覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。

學(xué)習(xí)和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個句子，說一句話嗎？

可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……

齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強(qiáng)調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小鳥，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。

［通過結(jié)合詞句和分析人物心理，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極思維和感悟中加深對課文的理解。］

4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。

鳳仙花不會爬樹，不會飛，小鳥又去向小草求助了，結(jié)果會怎么樣呢？

同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。

指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。

5、學(xué)習(xí)5——8自然段

（1）、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8自然段，討論：為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？（2）、小組匯報，集體評議。

哪一小組讀懂了為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

一起讀，“纏”是什么意思呢？教師課件演示：牽牛花的蔓兒和課文插圖，介紹牽?；芘赖奶攸c(diǎn)。

誰來讀好這句話——組織學(xué)生評，你覺得他把哪些詞語讀得特別好？

-------使勁你聽出了什么?（很著急、很吃力）------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時間（很長）。

是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽?；ㄗx）……

盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽牛花全身就充滿了力量。兩天過去了，（牽?；ㄗx）……

牽?；ǖ牟弊佣寂浪崃?，腳也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興，一個星期過去了（牽牛花再讀）……

啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬?！

（牽?；ㄔ僮x……）

［尊重學(xué)生個性化閱讀，讓學(xué)生在自主和諧的氛圍中閱讀感悟課文，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，幫助學(xué)生培養(yǎng)朗讀興趣，提高朗讀能力。］

（3）、就這樣，牽?；ㄅ懒艘惶煊忠惶臁＿@一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。

為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）還可以怎么讀呢？聽我讀———。

看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽牛花費(fèi)了好大的勁。

（4）、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。

牽?；ㄟ€怎么做呢?

牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對，還在不歇息地吹。（5）、學(xué)到這里，你想對牽?；ㄕf些什么嗎？（6）、讓我們用一首兒歌來稱贊牽牛花。

課間操《小小牽牛花》

小鳥病了真難受，小花小草正發(fā)愁。牽牛花呀使勁爬，爬上榆樹吹喇叭：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”吹得小草迎風(fēng)舞，吹得鳳仙樂開花，吹得小鳥瞇瞇笑，吹得大家樂哈哈！

跟老師拍手念——起立加上動作念

五、交流分析，啟迪悟理。

師：你喜歡這只可愛的牽?；▎?？為什么？（板書：關(guān)愛他人）

師：這說明他在幫助別人的時候自己也感受到了快樂。（板書：感受快樂）

［在交流分析中進(jìn)一步加深對人物的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。］

六、總結(jié)升華，拓展延伸。

是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活。給他人帶來了快樂，就是自己最大的快樂。相信在平日中，也有幫助過我們的人，你一定也非常感激他，但是會因?yàn)椴缓靡馑紱]有說，又或者是忘記了說謝謝，那么就趁這次機(jī)會，制作一張感謝卡，送給曾經(jīng)幫助過你，而你又忘記說感謝的人吧。孩子們，用我們最真誠的心對待我們身邊的每一個人，你會覺得你是最幸福的人。

板書：

10、小

鳥

和

牽

牛

花

生病

陪

第五篇：小學(xué)二年級語文《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)反思集萃

小學(xué)二年級語文《小鳥和牽牛花》教學(xué)反思集萃

【導(dǎo)語】所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是東星資源網(wǎng)整理的小學(xué)二年級語文《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)二年級語文《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)反思

《小鳥和牽牛花》是教科版小學(xué)語文第三冊第8課的一篇童話，課文生動有趣，貼近學(xué)生的生活。通過教學(xué)，使學(xué)生在反復(fù)地讀、不同形式地朗讀中加深了對課文的理解，現(xiàn)具體反思如下：

一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：

（一）引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀課文切實(shí)可行。

朗讀可以幫助學(xué)生更好地理解課文。在教學(xué)中，我覺得初讀課文時，部分學(xué)生讀得不夠充分，只讀了一遍。這樣在理解課文上就有一定的困難。因此我出示了一些問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，提高了教學(xué)效率。另外有些朗讀基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀過一遍后，還有許多字音讀不準(zhǔn)確，就更別說讀通順了，所以初讀部分如果要達(dá)到讀的目標(biāo)，就應(yīng)照顧全體學(xué)生的讀書水平，就此環(huán)節(jié)我覺得還應(yīng)加入學(xué)生同桌互讀：

1、同桌互讀即一對一的讀，是閱讀課文解決字音的方法，因?yàn)檎n堂時間有限，教師精力有限，沒辦法去逐一檢查，而同桌互讀可以彌補(bǔ)這一不足。

2、學(xué)生在互讀的過程中不但糾正了對方的錯誤，對自己的朗讀也是一種提高。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真的去傾聽。才能夠找到別人讀錯的地方，這對聽者來說也是讀、識字和思考的過程。

（二）閱讀中加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

本課中有一環(huán)節(jié)，也是課后訓(xùn)練：讀句子，并仿照句子說一句話。主要是要求學(xué)生仿說句子的語氣，體會說話時如何用上請求的語氣。學(xué)生大膽的進(jìn)行了練習(xí)，把鳳仙花姐姐替換為各種小動物或植物等充分的進(jìn)行了說，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這樣自由發(fā)揮想象的練習(xí)特別感興趣。通過此項(xiàng)練習(xí)不但讓學(xué)生更深刻體會了說話者的心情，更重要的是充分的練說積淀了學(xué)生的語感。語感具有經(jīng)驗(yàn)性，要從低年級開始反復(fù)實(shí)踐，才能得以熟練化、自能化。所以在今后的教學(xué)中我要多給學(xué)生提供語感實(shí)踐的機(jī)會，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)。

（三）有感情朗讀落到了實(shí)處。

本課教學(xué)給我的感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。針對班級學(xué)生的實(shí)際情況，我覺得在今后的朗讀中，我要加強(qiáng)有感情朗讀的訓(xùn)練。利用語文課以外的時間如晨讀、自習(xí)課等時間，拓寬閱讀范圍和閱讀量，讓學(xué)生在充分的閱讀中體會如何做到有感情朗讀。

二、不足及改進(jìn)措施：

在教學(xué)過程中也存在著一定的不足，課前沒有讓學(xué)生查資料了解鳳仙花、牽?；ㄟ@些植物的生長特點(diǎn)?，F(xiàn)在城鎮(zhèn)里的孩子有的沒有見過這些植物，并不了解它們的生長特點(diǎn)，所以開始讀課文時有的學(xué)生并沒能很好地理解課文內(nèi)容。通過老師介紹，才對課文的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識。

今后教學(xué)中在備課這一環(huán)節(jié)，我將充分地注意不但要備好教學(xué)內(nèi)容，更要根據(jù)實(shí)際情況備好學(xué)生。

【篇二】小學(xué)二年級語文《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)反思

一、質(zhì)疑問難，撞擊出學(xué)生思維的火花

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從文題質(zhì)疑入手，層層推進(jìn)不斷深入。在讀、想、議的空間里，又不斷生成新的問題，引領(lǐng)學(xué)生的思維向縱伸發(fā)展。同時，教師還注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣和意識，并教會學(xué)生一些質(zhì)疑提問的方法。如就文題質(zhì)疑，從課文內(nèi)容質(zhì)疑，以及結(jié)合自己獨(dú)特的體驗(yàn)質(zhì)疑等。

二、著眼空白，給學(xué)生插上想象的翅膀

教師科學(xué)地使用教材，選擇了文中符合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的幾個重點(diǎn)段落開展學(xué)習(xí)。同時為能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，確定了幾處比較有效的課文空白點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的想象，鍛煉他們的表達(dá)能力。如：在第1自然段的教學(xué)中，抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥會與好朋友做哪些有趣的游戲；在第2段的'教學(xué)中，又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ)；而最成功的一處想象，是挖去了文本中的3、4、5自然段，從文本引發(fā)：“小鳥那么痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，會想出哪些好辦法來安慰它?”讓學(xué)生將自己作為故事的一個人物展開想象，在學(xué)生盡情暢談的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)文本中的“牽?；ā币还?jié)，在體會牽?；ǖ膱猿植恍负透蕿榕笥迅冻鲆磺械幕A(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

【篇三】小學(xué)二年級語文《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)反思

今天上完這堂課，想法特別多，主要是對自己的教學(xué)是否有效的一些反思?！缎▲B和牽?；ā肥侨私贪嫘W(xué)語文二年級上冊的一篇選學(xué)課文，文本內(nèi)容比較簡單，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，學(xué)生一讀就能懂?？偟膩碚f幾個目標(biāo)都達(dá)到了，課堂效果也不錯。本次教學(xué)主要側(cè)重課堂的有效性。

一、填充空白，深層體現(xiàn)課堂有效性。

“教材不過是模本”，“教材要為我所用”這是我對這課簡單的課文的重新認(rèn)識，獨(dú)立處理教材，填充課文，把課文變得十分有內(nèi)容。

1、文章很長，為了在課堂上能夠達(dá)到一定的效果。課前我便在黑板上畫上榆樹上在鳥窩里的小鳥，繞在樹根的牽?；?。這樣給學(xué)生一個新鮮，也讓他們的腦袋里有一定的事情的場景。

2、我尋找出他們還沒學(xué)過的生字，組成詞語出現(xiàn)在黑板上。還選擇了一個要求會寫的字。這樣先系統(tǒng)學(xué)習(xí)生字詞，消滅攔路虎，對課文的朗讀和理解十分有益。看來上選讀課文是否有效，重要的是自己怎么去挖掘他內(nèi)在的信息。

3、三處想像的設(shè)計，學(xué)生更深刻的體會到文章所表達(dá)的情感。先讓學(xué)生想像“小鳥平時會和朋友們玩什么游戲呢?”感受小鳥沒有生病之前，與伙伴們幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗(yàn)小鳥的孤獨(dú)和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。再想像“自己生病的時候是什么感覺”，由此遷移到小鳥的感受，為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。最后想像“如果你是小鳥的朋友，你想用什么辦法來安慰小鳥呢?”讓學(xué)生進(jìn)入故事的角色，開始用心感受。這三處奇妙的想像，學(xué)生回答的比較簡單，而且還是學(xué)生親身經(jīng)歷的。能夠把簡單的文字感情滲透到孩子們的心靈中。這樣從心處去感受的課堂，學(xué)習(xí)起來十分有趣，而且效果不錯。