第一篇：2017部編本一年級(jí)語(yǔ)文下 11彩虹教案

彩 虹

教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明

本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對(duì)話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫(xiě)，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入 1．猜謎激趣。課件出示：“雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？(彩虹)2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(板書(shū)：彩虹)3．(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)4．學(xué)習(xí)“虹”字。(1)指生領(lǐng)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。預(yù)設(shè)：

加一加：蟲(chóng)＋工＝虹 換一換：江—氵＋蟲(chóng)＝虹

5．導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹??！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

二、讀文識(shí)字 1．朗讀全文。

(1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：

①一邊讀一邊圈畫(huà)生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

2．學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。

3．小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。4．檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？(指名讀，開(kāi)火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤”。)5．鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。

6．指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

(2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，并且讓學(xué)生通過(guò)小組合作讀課文的方式鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。

三、感知課文

1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰(shuí)高興呢？ 2．學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)： 生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來(lái)蕩去，花裙子變成彩云飄來(lái)飄去。“我”希望哥哥高興。????

3．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開(kāi)心，真是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了鋪墊。在此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。

四、書(shū)寫(xiě)生字

1．課件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。(1)教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“”。(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。(4)學(xué)生仔細(xì)修改。

2．學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

3．選擇學(xué)生中寫(xiě)得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫(xiě)這個(gè)字的。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫(xiě)字興趣，提高了書(shū)寫(xiě)能力。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．導(dǎo)言：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請(qǐng)看屏幕：這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀帶有生字的詞語(yǔ)，并選擇一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。2．音樂(lè)開(kāi)始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開(kāi)合晚風(fēng)輕，白鳥(niǎo)飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻疲粓?chǎng)小雨過(guò)后，一個(gè)可愛(ài)的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并造句，將基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處。借助音樂(lè)渲染和老師富有感情的語(yǔ)句，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基礎(chǔ)。

二、精讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1．導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。2．學(xué)生自學(xué)第一自然段。3．匯報(bào)交流。

(1)指生讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(2)學(xué)習(xí)量詞：座。

①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。②你還知道“一座什么”？

(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？(二)學(xué)習(xí)第二自然段。1．導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋?。∥闹械摹拔摇毕胱鍪裁茨?？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“我”想怎么做的句子，用“

”畫(huà)出“我”為什么要這樣做的句子。畫(huà)完后，自己輕聲讀一讀。畫(huà)得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來(lái)交流。2．學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。3．小組內(nèi)交流。4．匯報(bào)交流。

(1)指生讀第二自然段并匯報(bào)。(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問(wèn)句。)②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問(wèn)句。)③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？ ④指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說(shuō)話。⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。(4)學(xué)法回顧。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的？

歸納：先帶著問(wèn)題讀第二自然段，然后按要求勾畫(huà)。畫(huà)完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請(qǐng)同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一比誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。1．學(xué)生按要求自學(xué)。2．小組內(nèi)交流。3．匯報(bào)交流。交流第三自然段。

(1)指生讀第三自然段并匯報(bào)。(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問(wèn)句。)②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。)③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？ ④多種形式指導(dǎo)朗讀。交流第四自然段。

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問(wèn)句。)②學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”。

指生讀詞語(yǔ)并仿說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。)④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？ ⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。設(shè)計(jì)意圖：課文第二至四自然段分別寫(xiě)了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構(gòu)段形式相同。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，然后用相同方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。以讀促悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

三、仿寫(xiě)練習(xí)

1．導(dǎo)言：多么可愛(ài)的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來(lái)讀讀這篇小文章吧！

2．導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)如果有這樣一座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。3．自己想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。4．匯報(bào)交流。

5．教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好反問(wèn)句。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完文章后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫(xiě)，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上懂得要學(xué)會(huì)體貼他人，關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的孩子。

四、布置作業(yè)

1．積累。搜集“蕩來(lái)蕩去”這樣的詞語(yǔ)，做一做這樣的動(dòng)作。2．把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過(guò)給家人讀課文，內(nèi)化所學(xué)，升華對(duì)內(nèi)容的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)

彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來(lái)蕩去成彩云懂事 教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！北咎谜n我十分重視“讀”，以問(wèn)題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好反問(wèn)句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。

第二篇：部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的小學(xué)學(xué)科教學(xué)工作，作為一年級(jí)語(yǔ)文老師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫(xiě)部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案嗎？它會(huì)對(duì)你教學(xué)帶來(lái)積極的影響。下面是我為大家收集有關(guān)于部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，希望你喜歡。

#284574部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

(教學(xué)要求)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)22個(gè)筆畫(huà)“豎提、豎折”和1個(gè)偏旁“耳刀旁”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

(教學(xué)重、難點(diǎn))

朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

(課時(shí)劃分)

兩課時(shí)。

(教學(xué)設(shè)計(jì))

第一課時(shí)

一、.導(dǎo)題

1、出示課文插圖，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，小朋友看，這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來(lái)是什么字嗎?

2、教師板書(shū)“陽(yáng)”，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”，認(rèn)識(shí)“耳刀旁”。

3、給“陽(yáng)”口頭組詞。

4、出示課題：陽(yáng)光。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、觀看課件，聽(tīng)錄音范讀。

2、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”的后鼻音，讀準(zhǔn)“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”的翹舌音。

4、名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。

5、同桌互讀。

三、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個(gè)生字最難記?該怎么記呢?

4、檢查生字讀音。

四、學(xué)習(xí)課文1～4自然段

1、學(xué)習(xí)第1自然段：

(1)指名個(gè)別讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。

(2)學(xué)習(xí)“金”，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的哪些金子做的東西?(出示詞卡)

(3)這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞?

(4)出示“陽(yáng)光像金線”的圖片，觀察說(shuō)說(shuō)感受。

(5)陽(yáng)光多像金子啊!所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”。

(6)指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段：

(1)學(xué)習(xí)第2自然段：

①出示兩組句子比較：

“田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了?！?/p>

“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了?！?/p>

②學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。

③師生對(duì)讀。點(diǎn)撥感情：在陽(yáng)光照耀下，田里的禾苗比原來(lái)綠了，山上的小樹(shù)比原來(lái)高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。理解“更綠”一詞。)

④學(xué)生個(gè)別朗讀，突出“更”字。

⑤全班齊讀。

⑥小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢?學(xué)生練習(xí)讀第三句。

⑦觀看課件，感受陽(yáng)光下的河面波光粼粼，并展開(kāi)想象：你覺(jué)得此時(shí)的小河還像什么。

⑧再讀第三句，讀出小河的美。

⑨全班齊讀第一、二自然段。

(2)學(xué)習(xí)第3、4自然段：

①學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自讀3、4兩段。

②觀察課件，理解“跳進(jìn)”、“捉不住”、“大家的”。

③指導(dǎo)朗讀。

五、有感情地朗讀1～4自然段

六、擴(kuò)展練習(xí)

說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字詞。

2、游戲：找朋友。

3、有感情地朗讀課文1～4自然段。

二、學(xué)習(xí)最后一自然段

1、指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。

2、小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

3、全班交流、評(píng)議。

三、有感情地朗讀課文，背誦課文

1、齊讀課文。

2、配合設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀，如：“拉開(kāi)、跳進(jìn)”等動(dòng)作。

3、個(gè)別表演讀。

4、背誦全文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

4、展示學(xué)生作業(yè)，總評(píng)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、讀讀說(shuō)說(shuō)：

(1)小組合作，找出本課或以前學(xué)過(guò)的帶有“日”字旁的字。

(2)開(kāi)火車讀。

(3)給這些字組詞，說(shuō)句子。

2、圍繞“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣”請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料，全班交流。

#284573部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

教材分析

這是一首淺顯的兒童詩(shī)。通過(guò)兒童的視角寫(xiě)出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)校，說(shuō)明當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視，對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)心。

全詩(shī)共四句話。第一句話三行詩(shī)，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門(mén)寬窗大;第二句話三行詩(shī)寫(xiě)出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問(wèn)一答，點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。

這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。

教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞，通過(guò)朗讀課文，體會(huì)小學(xué)生喜悅的心情。

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)了、子、門(mén)、月4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)橫鉤、豎鉤和4個(gè)偏旁廣、戶、穴、尸。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。

第一課時(shí)

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)

2、生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩(shī)歌內(nèi)容)

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子?一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來(lái)，多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ)，句子讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié)：9個(gè)，輕聲音節(jié)：4個(gè)。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a.帶拼音指名讀，開(kāi)火車讀。

b.去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生比賽讀。

c.開(kāi)展小組擂臺(tái)賽讀含有生字的詞語(yǔ)。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

第一句

1)方法a、學(xué)生說(shuō)理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。

方法b、學(xué)生說(shuō)理由后，教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。

2)換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺(jué)?)

3)指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他?

第二句。

1)生說(shuō)理由后，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出房前、屋后的位置，2)說(shuō)房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹(shù)成行圖詞對(duì)應(yīng)連線。

3)師生想象朗讀。

第三、四句。

1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答)

2)為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢?

3)指導(dǎo)朗讀第三四句(通過(guò)指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。)

3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。

四、書(shū)寫(xiě)生字。

1、認(rèn)讀生字了、子、門(mén)、月說(shuō)說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字?

2、分析字形，記住新筆畫(huà)：橫鉤、豎鉤，并用比較法區(qū)別了、子用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃涢T(mén)、月。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、背誦詩(shī)歌。

1、生練習(xí)朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(看圖背誦，教師引背)

3、比比誰(shuí)背的最好。

4、唱一唱課文。鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱。

三、鞏固識(shí)字。

1、做摘蘋(píng)果的游戲復(fù)習(xí)生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識(shí)記生字)

交流：用比較法記偏旁：穴與寶蓋頭，戶與尸。

3、開(kāi)火車給香、哪、門(mén)、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎?(自讀--同桌檢查--指名讀)

我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃?；ㄆ岳锩娣N著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來(lái)觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪，男同學(xué)都愛(ài)在青草坪上踢球玩耍。

四、詞語(yǔ)積累。

1、練習(xí)說(shuō)疊詞，先說(shuō)課文后面的再發(fā)散。

2、詞語(yǔ)找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、眼睛、蘋(píng)果、小手、太陽(yáng)、五、拓展活動(dòng)。

談話：我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校，再來(lái)夸夸自己的校園。

1、四人小組練習(xí)。

2、夸校園比賽。(可以說(shuō)幾句話，可以朗誦兒歌或詩(shī)。)

六、布置作業(yè)。

必做題：作業(yè)本上的作業(yè)。

選做題：我們也來(lái)做詩(shī)人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

#284562部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，親近自然，熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫(huà)筆。

教學(xué)流程：

一、引入

1、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。(“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。)

2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫(huà)展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩(shī)，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩(shī)吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。

2、圈一圈。圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法學(xué)會(huì)。

3、找一找。把最喜歡的一行詩(shī)多讀幾遍。

三、識(shí)字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戲。問(wèn)：誰(shuí)是我的好朋友?學(xué)生用生字回答。

3、請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。

4、你還有哪些字不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的詩(shī)句或全詩(shī)讀給大家聽(tīng)，并請(qǐng)小伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)。

2、師范讀。借助圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動(dòng)作和顏色的詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

4、讀全詩(shī)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。

五、表演

分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評(píng)價(jià)。

六、練習(xí)

1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。

2、畫(huà)一幅美麗的《白鵝圖》

#284561部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦課文。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

趣味揭題

1、游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過(guò)程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

(愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的認(rèn)識(shí)，讓他們深刻地體會(huì)到，語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。回到課內(nèi)的交流，為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。)

2、板書(shū)課題：影子。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?你是在哪里認(rèn)識(shí)“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。)你見(jiàn)過(guò)影子嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?都什么時(shí)候能見(jiàn)到影子?看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

(從已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣。)

初讀

1、你們想知道課文是怎么寫(xiě)影子的嗎?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧!(自由讀文)

2、在讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)，……)

(滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書(shū)中遇到的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟亟涣鳌⑻接懙脑竿?

3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書(shū)吧!(邊認(rèn)字邊讀課文。)

4、組內(nèi)互評(píng)。

5、指名讀文，集體評(píng)議。

(尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。)

識(shí)字

1、出示生字卡片：狗、它。問(wèn)：這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字?

2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。(教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。)

3、匯報(bào)：請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn)，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字生詞。

5、游戲：摘蘋(píng)果。蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果后面藏著生字寶寶，摘到蘋(píng)果把字讀正確就得到蘋(píng)果了。

(在識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的。思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)

熟讀

1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么?

(給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。)

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。(自由讀，個(gè)別讀，同桌對(duì)讀，小組讀，你讀我評(píng)，男女生賽讀……)

感悟

出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀察：影子都像什么?為什么說(shuō)影子像小黑狗?影子是好朋友?說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?

(創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。)

寫(xiě)字

1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字像什么?(鳥(niǎo)扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫斜鉤”。

2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、教師示范“飛”字的寫(xiě)法。

4、練寫(xiě)。(教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。)

5、展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

1、游戲：小小擂臺(tái)賽。(分組認(rèn)讀字詞比賽。)

(學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。)

2、齊讀課文。

討論

1、演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說(shuō)說(shuō)你的想法。

2、匯報(bào)。(太陽(yáng)在后，影子在前，太陽(yáng)在前，影子在后，太陽(yáng)在右，影子在左，太陽(yáng)在左，影子在右。)

演讀

影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎?(邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。)

(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛.，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)

背誦

1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動(dòng)作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛(ài)和你喜歡影子的感情。

(變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)

操作

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)

2、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。

(實(shí)踐出真知，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會(huì)迸發(fā)出火花。)

練習(xí)

課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”：我的前面是_____。我的后面是_____

我的左面是_____。我的右面是______

1、同桌練說(shuō)，互聽(tīng)互評(píng)。

2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，大家評(píng)議。

寫(xiě)字

1、出示“馬、鳥(niǎo)”，分別給這兩個(gè)字組詞。

2、觀察這兩個(gè)字有什么共同的地方?

3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的。

4、教師范寫(xiě)，提示每一筆在田字格中的位置。

5、學(xué)生先描紅再練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

6、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

拓展

1、畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫(huà)完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準(zhǔn)。

2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?

3、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學(xué)校方位。

#284560部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

教材分析：

這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)們集體繪畫(huà)《海洋世界》。同學(xué)在長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷上，畫(huà)滿了大魚(yú)，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的;通過(guò)討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫(huà)好豐富多彩的海洋世界。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫(huà)好豐富多彩的海洋世界。

2、學(xué)習(xí)本科生字新詞。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫(huà)好豐富多彩的海洋世界。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備四張白紙，課后讓每個(gè)小隊(duì)合作完成《海洋世界》

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入新課

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)海洋嗎?請(qǐng)大家觀看錄相放CAI海洋景象。

海洋世界給你印象最深的是什么?然后提示課題。

二、學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.思考：畫(huà)里到底少了什么?為什么少?

引導(dǎo)學(xué)生直接讀文中老師和同學(xué)們的對(duì)話，知道畫(huà)中少了海洋生物?！澳俏覀冞@幅畫(huà)里為什么只有大魚(yú)呢?”引導(dǎo)學(xué)生討論在討論的基礎(chǔ)上認(rèn)真讀課文倒數(shù)第二自然段，體會(huì)其中的道理。

2.在同學(xué)們讀懂了課文的基礎(chǔ)上，再次審題。引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)中少了豐富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神這兩方面加以體會(huì)，這時(shí)說(shuō)一說(shuō)，如果是你，怎么做?使學(xué)生在自悟自得中，真正體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

3.讀了課文，你明白了什么道理?如果你也參加，會(huì)畫(huà)什么?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1.學(xué)生讀課文

2.思考：畫(huà)里少了什么?

從這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理?

二、學(xué)習(xí)生字

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)記生字的方法記住字形。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何記住如下幾個(gè)字的：繪、搬、除。

三、學(xué)生交流有關(guān)海洋生物的圖片和實(shí)物

四、最后，讓學(xué)生把自己想畫(huà)的內(nèi)容畫(huà)在前面的畫(huà)上，與語(yǔ)文天地中的F3“畫(huà)一幅真正的《海洋世界》”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)里少了什么

要聯(lián)合畫(huà)好海洋世界就要分工合作

教學(xué)后記：

課文內(nèi)容淺顯易懂，沒(méi)有必要花太多工夫進(jìn)行語(yǔ)句訓(xùn)練，但“只有分工合作才能把一件事做好，這個(gè)簡(jiǎn)單的道理學(xué)生可能懂，但實(shí)際行動(dòng)中很難做好這一點(diǎn)。于是我一方面充分讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的例子來(lái)談感想，另外還安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓全班每位同學(xué)集體參與。給每個(gè)小隊(duì)發(fā)張白紙，要求小隊(duì)內(nèi)每位隊(duì)員合作完成一幅真正的《海洋世界》圖，這樣教育效果就好多了。

第三篇：2017部編本一年級(jí)語(yǔ)文下 夜色教案

9、《夜色》

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利的朗讀課文。背誦課文。2．正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)

1．正確、流利的朗讀課文。背誦課文。2．認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)課時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、智慧導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，在學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《小星星》好嗎？

（教師和學(xué)生一起表演一起唱。）

2．師：你們喜歡這首歌嗎？誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？

今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

3．板書(shū)課題：《夜色》

二、快樂(lè)導(dǎo)學(xué)

（一）自由讀課，自主識(shí)字。

1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2．找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是如何識(shí)記這些生字。

3．開(kāi)展“開(kāi)火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

（二）朗讀、背誦指導(dǎo)。

1．第一小節(jié)寫(xiě)“我”從前膽小，怕黑，因此在讀“天一黑我就不敢往外瞧”、“可我一

看到窗外心就亂跳”這樣的詩(shī)句時(shí)，音調(diào)應(yīng)放低點(diǎn)，讀出害怕的語(yǔ)氣。

2．第二小節(jié)寫(xiě)爸爸晚上帶我出去散步，“我”從此不再怕黑了，“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，讀出無(wú)可奈何又想撒嬌的語(yǔ)氣，“偏要”詞一可讀重些?！霸瓉?lái)花草都像白天一樣微笑”應(yīng)讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。最后的詩(shī)句應(yīng)讀出自信、驕傲的語(yǔ)氣，讀怕出不再黑的心情。但“怎樣在月光下睡覺(jué)??”一句要讀輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，好像真的看到小鳥(niǎo)在靜靜地睡覺(jué)，不要打擾了它。

3．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，試著背一背兒歌。

三、成功達(dá)標(biāo) 1．背誦課文。

第二課時(shí)

一、智慧導(dǎo)入

你們晚上怕黑嗎？為什么？ 適時(shí)表?yè)P(yáng)那些不怕黑的勇敢的孩子。

二、快樂(lè)導(dǎo)學(xué)

（一）整體感知 第一小節(jié)：

1．“我”為什么“心亂跳”呢？這時(shí)“我”心里都想了些什么？ 邊讀邊想象，讀出害怕的語(yǔ)氣。

2．思考并回答：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？ 第二小節(jié)：

1．“偏要”是什么意思？根據(jù)這個(gè)意思能不能換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。2．是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對(duì)夜色、欣賞夜色呢？ 3．和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？

4．思考：你平常看到的花草好看嗎？它們是什么樣的？ 5．小結(jié)：原來(lái)夜晚也像白天一樣美好、可愛(ài)。6．想像小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)的情景。

7．讀全文思考：你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？

（二）練習(xí)有感情的朗讀課文。

（三）指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)

1．觀察本課要寫(xiě)的字：再、事、講、拉、外、此、故、步。引導(dǎo)學(xué)生思考：你能說(shuō)出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？

2．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些字寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)漂亮？ 3．你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？ 4．同桌互相討論、研究一下。5．自己寫(xiě)一寫(xiě)，再評(píng)一評(píng)。

6、展示寫(xiě)好的字，全班評(píng)議。

三、成功達(dá)標(biāo) 1．書(shū)寫(xiě)本課生字。2．有感情的朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)

夜色 害怕------------不害怕

第四篇：部編本一年級(jí)語(yǔ)文筆記

“部編本”小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)筆記

“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念、特色與使用建議

主講人：溫儒敏

一、編寫(xiě)“背景”

二、“部編本”語(yǔ)文教材的總體特色

1、體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”

2、接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病其糾偏作用

語(yǔ)文課注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸

往語(yǔ)文生活延伸

3、加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性

4、貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性三、七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)

1、選文的問(wèn)題 和原來(lái)人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了，（32課）但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊內(nèi)容的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。

A、減少漢語(yǔ)拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)。新教材一開(kāi)始就是識(shí)字教學(xué)(5-6課)然后才是拼音教學(xué)。B、選文的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、時(shí)代性

2、更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體例

“部編本”分單元組織教學(xué)，若干板塊的內(nèi)容穿插安排在各個(gè)單元之中。

3、重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系

﹡在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強(qiáng)調(diào)體系，防止過(guò)度的操作。﹡但總是要讓一線教師使用這套教材有“干貨”可以把握，最好能做到一課一得。備課時(shí)注意一:

重新學(xué)習(xí)研究義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，了解掌握其中對(duì)各個(gè)學(xué)段內(nèi)容目標(biāo)的要求，特別是知識(shí)和能力的要求。備課時(shí)注意二： 參考教師用書(shū)所建議的小學(xué)和初中的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的系列，可以把這個(gè)系列和課標(biāo)的要求對(duì)照，互為補(bǔ)充。備課時(shí)注意三：

研究這些“要點(diǎn)”（知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、也就是講課的重點(diǎn)）如何分布到各個(gè)單元、到每一課，要有梯度、螺旋式提升，這就是體系。

4、閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”，區(qū)分不同課型

“部編本”語(yǔ)文教材有意識(shí)改變課型混亂的狀況，加大了精度和略讀兩種課型的區(qū)分度。

改“精讀”為“教讀”，改“略讀”為“自讀”

老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中格外注意兩個(gè)問(wèn)題：閱讀方法

閱讀速度

5、把課外閱讀納入教材體制

建議老師們采取1+X的辦法，即采用講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。

6、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性

要關(guān)注300字教學(xué)的問(wèn)題 漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要注意兩點(diǎn)： ⑴、對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求不宜過(guò)高，這無(wú)非就是個(gè)識(shí)字的拐杖。⑵、要重視一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

7、寫(xiě)作教學(xué)

寫(xiě)作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。

寫(xiě)作課的系列努力做到中心突出，簡(jiǎn)明扼要，有可操作性。

“部編本”一年級(jí)上冊(cè)教材介紹

主講人：徐軼

一、教材特點(diǎn)

1、立德樹(shù)人，自然滲透

2、保護(hù)天性，幼小銜接

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙

4、難度適宜，梯度合理

5、強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活

6、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主

二、內(nèi)容瀏覽

1、我上學(xué)了

2、集中識(shí)字（2個(gè)單元，10課）

3、漢語(yǔ)拼音（2個(gè)單元，13課）

4、課文（4個(gè)單元，14課）

5、口語(yǔ)交際（4個(gè)）

6、語(yǔ)文園地

7、快樂(lè)讀書(shū)吧

三、具體內(nèi)容及教學(xué)建議

（一）、漢語(yǔ)拼音

1、定位： 識(shí)字的工具 學(xué)習(xí)普通話的工具

2、編排原則：綜合性原則 實(shí)用性原則 便捷高效原則

3、整合的情境圖 A、有趣的故事情境

B、以相應(yīng)的事物示音或示形 C、將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活建立聯(lián)系

D、充分利用學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)，有利于發(fā)展語(yǔ)言 E、培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

4、音節(jié)

A、強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)交際 B、精選高頻常用音節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率 C、優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重拼讀結(jié)果

5、詞語(yǔ)

A、由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ) B、幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在內(nèi)在的邏輯聯(lián)系

C、在詞語(yǔ)中學(xué)習(xí)個(gè)別漢字，進(jìn)一步體現(xiàn)拼音學(xué)習(xí)的價(jià)值

6、兒歌

A、復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音 B、增強(qiáng)趣味性

C、積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感

（二）、漢語(yǔ)拼音建議：

1、準(zhǔn)確把握目標(biāo)要求

2、體現(xiàn)彈性

3、突破難點(diǎn)

4、在活動(dòng)和游戲中學(xué)

5、強(qiáng)化運(yùn)用，在具體的情境中去學(xué)

6、在生活中學(xué)

（三）短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)

一年級(jí)：達(dá)到保底的目標(biāo)：準(zhǔn)確拼讀，正確書(shū)寫(xiě) 二至中年級(jí)：在運(yùn)用中鞏固、熟練

高年級(jí)：逐漸滿足信息社會(huì)對(duì)拼音程度的要求 “部編本”一年級(jí)上冊(cè)教材介紹

主講人：徐軼

一、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

（一）、思路

1、識(shí)寫(xiě)分流，多識(shí)少寫(xiě) 認(rèn)300字，寫(xiě)100字 放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)

及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的興趣

2、合理安排識(shí)字寫(xiě)字序列

科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先 合理安排字序：寫(xiě)字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體

3、集中與分散相結(jié)合

集中識(shí)字：識(shí)字一、二，共90個(gè)字；識(shí)字加油站，31個(gè)字 分散識(shí)字：漢語(yǔ)拼音：32個(gè)字；課文：147個(gè)字

4、文化內(nèi)涵豐富

5、識(shí)字方式多樣

6、重視識(shí)字方法和識(shí)字能力

（二）、識(shí)字方式

字理識(shí)字、傳統(tǒng)蒙學(xué)、看圖識(shí)字、事物歸類識(shí)字、反義詞識(shí)字、兒歌識(shí)字。

每一課新偏旁最多3個(gè)，全冊(cè)筆順跟隨是一個(gè)進(jìn)步，注意偏旁與部首的區(qū)別。

偏旁——合體字獨(dú)有，用于分析字形，可作部首的常用偏旁。部首——所有字都有，用于查字典

（三）、建議：

1、準(zhǔn)確把握目標(biāo)

2、選用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法

3、提倡在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用

4、分類指導(dǎo)，突破難點(diǎn)

5、激勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字

6、切實(shí)做好寫(xiě)字指導(dǎo)（要區(qū)分寫(xiě)字指導(dǎo)與書(shū)法指導(dǎo)，我們是書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，正確、整潔、美觀）

二、閱讀教學(xué)

（一）、解決讀什么的問(wèn)題？

不但要有意義，還要有意思，做到有意義與有意思兩者兼顧?！芪能?/p>

（二）、特色：最后一篇是連環(huán)畫(huà)課文，對(duì)難字注音，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。說(shuō)明拼音不是閱讀唯一的憑借。閱讀、拼音、識(shí)字是相輔相成的。

（三）、教學(xué)建議：

1、重視識(shí)字寫(xiě)字

2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

3、關(guān)注語(yǔ)言的積累與運(yùn)用

4、重視閱讀方法策略的引導(dǎo)

5、課外閱讀是分內(nèi)事

“部編本”一年級(jí)上冊(cè)教材介紹

主講人：徐軼

一、口語(yǔ)交際教學(xué)

（一）、特點(diǎn)

1、面向一定對(duì)象，以完成一定的交際任務(wù)為目標(biāo)

2、核心是“交際”

3、語(yǔ)境適切是判斷口語(yǔ)交際成功與否的最高標(biāo)準(zhǔn)：在具體的語(yǔ)境中，語(yǔ)言得體、行為得體

4、外在表現(xiàn)是口語(yǔ)表達(dá)，實(shí)際體現(xiàn)人的綜合素養(yǎng)。

（二）思路和流程

1、構(gòu)建口語(yǔ)交際目標(biāo)體系

2、選擇符合目標(biāo)的交際話題

3、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境

4、選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式 交際目標(biāo)：

a、細(xì)化學(xué)段目標(biāo)，明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo) b、考慮學(xué)生的實(shí)際交際需要 交際情境：

A、創(chuàng)設(shè)社會(huì)中真實(shí)存在的交際情境，提供恰當(dāng)?shù)?、有?shí)際意義的交際任務(wù)，使學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)各種場(chǎng)合的交際行為。B、所設(shè)情境都強(qiáng)調(diào)作為交際主體“我”的在場(chǎng)

（三）建議

1、心理素質(zhì)是突破口

2、重視交際意識(shí)和交際習(xí)慣的培養(yǎng)

3、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)的視角

4、強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的口語(yǔ)交際意識(shí)

5、建立常規(guī)交流機(jī)制

我的兩點(diǎn)意見(jiàn)

主講人：崔巒

一、進(jìn)一步提高對(duì)“部編本”語(yǔ)文教材的認(rèn)識(shí)

對(duì)這套教材存在的意義要站得更高，看得更遠(yuǎn)。

如果說(shuō)，1978年，在鄧小平同志關(guān)懷下推出的全國(guó)統(tǒng)編的教材具有“撥亂反正，正本清源”的意義，是語(yǔ)文建設(shè)史上的一座里程碑。那么，在黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)集體，在他們的直接領(lǐng)導(dǎo)下推出的“部編本”教材具有落實(shí)“立德樹(shù)人”，推進(jìn)“教育強(qiáng)國(guó)”，助力“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的中國(guó)夢(mèng)的意義。

中央領(lǐng)導(dǎo)為何如此關(guān)心這套教材？因?yàn)樗麄冇幸环N焦慮：我們的公民缺乏信仰，缺乏追求，我們的道德水平在滑坡。我們一定要提高國(guó)民的政治自信，制度自信，文化自信，教育自信，提升全民族的思想道德和文化素養(yǎng)，因此，這套教材也一定會(huì)成為語(yǔ)文教材史上的又一座里程碑。

二、擔(dān)當(dāng)起認(rèn)真研究、創(chuàng)造性地實(shí)踐這套教材的責(zé)任

認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這次國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)的精神實(shí)質(zhì)，既要汲取里面的精神實(shí)質(zhì)，又要回去之后自己沉下來(lái)，艱辛地研究這套教材，剖析這套教材，真正地把這套教材（一上）讀懂。

讀懂的標(biāo)志是：

1、吃透教學(xué)目標(biāo)

2、領(lǐng)會(huì)編排意圖

3、把握重點(diǎn)、難點(diǎn)

4、悟透亮點(diǎn)、特色 我希望老師們?cè)诮虒W(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，守正出新，讓這套教材能夠?yàn)閮|萬(wàn)小學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升學(xué)科素養(yǎng)，培育核心素養(yǎng)，最大化的發(fā)揮這套教材的作用做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

我堅(jiān)信只要各位同人和我們廣大的老師努力了，我們就會(huì)和新課程、新教材一起成長(zhǎng)，我們就會(huì)在不遠(yuǎn)的將來(lái)看到我們中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育新的曙光。

利用情境圖，助力拼音教學(xué)

主講人：吳蔚

漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)本身枯燥單調(diào)，簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)訓(xùn)練，教學(xué)往往收效甚微。情境圖作為拼音教學(xué)的重要載體，不僅承載著知識(shí)，更隱含了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣、方法、關(guān)注教材，讀懂情境圖；關(guān)注學(xué)生，重構(gòu)情境圖，定能為拼音教學(xué)增色。

一、大變化，凸顯編排新意

1、畫(huà)面精美，趣味化

2、情節(jié)完整，故事化

以往教材：?jiǎn)畏鶈我唬恍陆滩模寒?huà)面完整故事性強(qiáng)趣味性強(qiáng)

3、示音示形，系統(tǒng)化 融合度高，系統(tǒng)性強(qiáng)

4、凸顯細(xì)節(jié)，生活化

二、巧運(yùn)用，提升拼音能力

1、巧引情境圖，快樂(lè)學(xué)拼音（例：b、p、m、f）

2、運(yùn)用情境圖，輕松學(xué)拼音 A、輕松記字母（例：d、t、n、l）

B、輕松學(xué)拼讀（例：ang、eng、ing、ong）C、輕松連說(shuō)話（例：ai、ei、ui）

3、借助情境圖，高效學(xué)拼音

例：j、q、x和ü相拼脫帽（講故事）

例：《z c s》和《zh ch sh r》(編順口溜）

4、深入情境圖，拓展學(xué)拼音

例：《語(yǔ)文園地二》

第一步：和同桌做手指操（例o c g x e）

第二步：和家長(zhǎng)擺圖形（例b d p q;聲母和單韻母）

三、顧差異，提高教學(xué)效果 例：《an en in un ün》 不同對(duì)象用不同的方法教學(xué)：

1、看圖說(shuō)句子——引出字母和音節(jié)——學(xué)習(xí)字母和音節(jié)——看圖說(shuō)話（基礎(chǔ)較好的班級(jí)）

2、看圖聽(tīng)故事——引出字母和音節(jié)——學(xué)習(xí)字母和音節(jié)——看圖說(shuō)話（基礎(chǔ)較弱的班級(jí)）

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，提高識(shí)字能力

主講人：王芳

一、識(shí)字課教學(xué)內(nèi)容的亮點(diǎn)

1、凸顯文化內(nèi)涵與教育意義

部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國(guó)古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。（上冊(cè)《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《對(duì)韻歌》；下冊(cè)《古對(duì)今》、《人之初》）

漢字作為一種表意文字，其字形符號(hào)象形、直觀，體現(xiàn)了漢字“以意樹(shù)形，以形寫(xiě)意”的造字規(guī)律。識(shí)字教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生敞開(kāi)文字背后那個(gè)神奇世界，讓學(xué)生領(lǐng)略漢字的美妙，感受漢字的魅力。

2、識(shí)字方式更加多元化 上冊(cè)：字理（象形、會(huì)意）（例：《日月水火》、《日月明》）

看圖（例：《口耳目》、《畫(huà)》）

反復(fù)吟誦（例：《天地人》、《金木水火土》、《對(duì)韻歌》）

聯(lián)系生活（例：《大小多少》、《小書(shū)包》、《升國(guó)旗》）下冊(cè)：字族（形聲字識(shí)字）（例：《小青蛙》、《動(dòng)物兒歌》）謎語(yǔ)識(shí)字：（例《猜字謎》）

歸類識(shí)字：（例：《春夏秋冬》、《姓氏歌》）

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生識(shí)字能力

1、凸顯字理，體會(huì)漢字的意象美

A、圖字對(duì)照，重現(xiàn)象形字的形象（例：《日月水火》）B、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律（例：《小青蛙》）

2、憑借插圖，感受漢字的趣味性

3、聯(lián)系生活，感受漢字內(nèi)容的豐富性（例：《天地人》）

4、注重實(shí)踐，提升運(yùn)用漢字的能力（例：《大小多少》）

5、多種方式有機(jī)結(jié)合，拓寬識(shí)字的渠道

A、和游戲結(jié)合

B、和閱讀結(jié)合（例：《小書(shū)包》）

C、和運(yùn)用結(jié)合（可以單用，也可以綜合運(yùn)用，總之，要讓漢字入眼、入口、入耳、入腦、入心）

三、識(shí)字教學(xué)的成果（略）

整體關(guān)注，全程識(shí)字

主講人：李德強(qiáng)

一、新教材的變化：

1、拼音教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化、置后

2、識(shí)字量，從400---300

3、??

二、思考：新的序列？

系統(tǒng)安排，使識(shí)字貫穿在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)板塊之中，形成了一種“無(wú)處不在”的識(shí)字環(huán)境，也就是多板塊全程識(shí)字：拼音、閱讀、語(yǔ)文園地??

1、拼音板塊 不僅是工具，也是載體

從單幅圖——整合的情境圖——識(shí)字教學(xué)“深入其中”（例：b p m f）

2、閱讀板塊

圍繞識(shí)字，充分設(shè)計(jì)

A、朗讀課文，注意“一”的不同讀音 B、生字表中用藍(lán)色標(biāo)注“地”的讀音 C、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

D、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀一讀課文，在插圖的幫助下，你能猜出下面加點(diǎn)的是什么字嗎？（借助圖畫(huà)猜字、猜詞）

“一”的語(yǔ)流變音

↓ 多音字

↓

音、形、義聯(lián)系 讀準(zhǔn)字音循序漸進(jìn)的過(guò)程

↓ 借助圖畫(huà)，讀文、猜字音，了解字義

3、語(yǔ)文園地

A、趣味識(shí)字欄目，豐富識(shí)字載體（識(shí)字加油站）B、字詞句運(yùn)用欄目，提升識(shí)字重難點(diǎn) C、我的發(fā)現(xiàn)欄目，總結(jié)識(shí)字規(guī)律 D、書(shū)寫(xiě)提示欄目，歸納書(shū)寫(xiě)規(guī)則

E、展示臺(tái)欄目，拓展識(shí)字途徑（例：認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字、路牌、招牌識(shí)字等）

總之，“識(shí)字”貫穿于不同的板塊之中，不僅要將各個(gè)板塊聯(lián)系起來(lái)，而且還要讓各個(gè)板塊聯(lián)動(dòng)起來(lái)。

4、建議：

A、始終關(guān)注“音、形、義”三個(gè)要素 音——準(zhǔn) 形——清 義——活

B、從全程的角度思考識(shí)字策略

第五篇：部編本一年級(jí)語(yǔ)文上秋天教案

秋天

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

2、認(rèn)識(shí)三個(gè)平偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。

3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

4、練習(xí)用“秋天”“一會(huì)兒”口頭造句

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)三個(gè)平偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

知道秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感 教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、卡片、，多媒體課件 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字詞。

2、初步認(rèn)識(shí)自然段

3、朗讀課文

一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)呢？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

2、自由讀，圈畫(huà)生字

3、請(qǐng)我們的生字寶寶一起出來(lái)跟我們見(jiàn)見(jiàn)面吧（秋、到、了、氣、片、來(lái)、藍(lán)、高、飛、會(huì)、個(gè)）自己練習(xí)讀一讀 指名讀，開(kāi)火車讀

4、認(rèn)識(shí)帶拼音的詞語(yǔ)

秋天、天氣、樹(shù)葉、天空、藍(lán)色、一片、南飛

5、我們把生字寶寶放到課文中看你們會(huì)不會(huì)讀

三、再讀課文

1、認(rèn)識(shí)自然段

教師介紹自認(rèn)段：一篇課文通常是由幾個(gè)或者一個(gè)自然段組成的。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。

現(xiàn)在我們一起去看看這篇課文有幾個(gè)自然段，你是怎么找到他的。

2、分自然段朗讀

(1)讀讀第一自然段，看看他講了什么？生帶著問(wèn)題自己練讀，后教師指明讀。

（2）讀讀第二自然段。先練習(xí)，后指明讀（3）指三名同學(xué)讀，后全班讀.板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天 有3個(gè)自然段