第一篇：《第一次農民大起義》教學設計1

第9課 第一次農民大起義

〖教學目標〗

1.知識能力

了解焚書坑儒、繁重徭役和殘酷法律等暴政。知道大澤鄉起義、“張楚”政權；巨鹿之戰、秦的覆滅等基礎知識。分析“焚書坑儒”事件的背景和后果。搜集有關秦兵俑的材料，瀏覽“秦始皇兵馬俑博物館”，感受其磅礴的氣勢、欣賞其藝術之美。閱讀課文小字，討論陳勝吳廣起義前后不到6個月即告失敗的原因。針對秦始皇一統天下，加強與鞏固統一的措施以及秦始皇窮奢極侈、統治暴虐的另一面進行討論，引導學生全面、正確地評價歷史人物。

2.過程與方法

學生可以根據課本與教師提供的考古材料及自己的觀察所得，進行推理分析、大膽想象，主動探究問題的答案。并學習用觀察法、閱讀等方法來探究有關問題。教師以啟發式教學引導。

3.情感教育與價值觀

明確“焚書坑儒”是秦始皇暴政的一個方面，它摧殘文化，鉗制思想。繁重的徭役和殘酷的法律嚴重破壞了社會生產，危害了人民的生活，這是秦末農民戰爭的根本原因。

認識陳勝、吳廣領導的大澤鄉起義是中國歷史上第一次大規模農民起義，沉重打擊了秦朝統治，為推翻秦朝奠定了基礎。同時，也體現了陳勝、吳廣揭竿而起的首創精神。

〖教學要點〗

1.重點：陳勝、吳廣起義和秦的覆滅。通過對起義原因的分析，使學生進一步了解秦的暴政。大澤鄉點燃了秦末農民戰爭的烈火，強大的秦王朝僅存在短短的15年就在農民起義的烈火中轟然崩潰，顯示了人民群眾的巨大威力。

2.難點：如何正確評價秦始皇的功過，如何看待陳勝、吳廣的首創精神和猝然而敗。

〖教學過程〗

導入新課：

師：我們在第8課學習了“秦的統一”，秦的統一結束了春秋戰國以來長期分裂割據的局面，建立了統一的中央集權制國家。今天我們繼續學習有在秦朝的歷史，請同學們打開課本翻到第9課。

講授新課： 1.秦的暴政

講清焚書與坑儒兩個事件，啟發學生思考：當時，秦始皇為什么要采取焚書坑儒的極端政策？這一野蠻行為又引起怎樣嚴重的后果？從而說明焚書坑儒是秦始皇實行暴虐統治的一個方面，也是導致二世而亡的一個重要原因。

秦始皇興建阿房宮和驪山墓所動用的人力和物力足以說明其繁重的徭役對人民造成的沉重負擔。聯系民謠“生男慎勿舉。生女哺用餔。不見長城下。尸骸相支拄。”的悲慘景象，使學生進一步認識到秦的殘暴統治。

通過“族誅”和“連坐”，使學生體會到秦朝法律的嚴酷；從“赭衣塞路”和“囹圄成市”，使學生認識到當時的秦朝已面臨一觸即發的社會危機。

秦二世的暴政比秦始皇有過之而無不及，“指鹿為馬”完全證實當時宮廷的黑暗，強調秦末農民起義就發生在秦二世即位不久。

2.揭竿而起

陳勝、吳廣起義爆發的直接原因是被征發前去戍邊，誤期即處死的法律規定。這與前面所講的嚴刑苛法前后呼應，從而使起義的直接原因和根本原因聯系起來。

陳勝、吳廣起義的特點是“揭竿而起”，突出了反對殘暴統治的首創精神。

陳勝、吳廣自大澤鄉起義到失敗前后不到半年，引導學生分析其失敗原因，結合“伙涉為王”材料，指出驕傲忘本是一個重要原因。

3.秦的覆滅

說明項羽、劉邦領導的起義是反秦起義的第二階段，時間為2年半。

在“秦的覆滅”中項羽、劉邦起義起了決定作用。項羽消滅了秦軍主力，劉邦入關推翻了秦王朝，殘暴的秦朝統治終遭覆滅，這完全符合人民的利益。

總結秦的覆滅是由于秦的暴政，大規模的反秦起義終于推翻了秦王朝的殘暴統治。

本課小結：

秦王朝統一六國，推行了一系列鞏固統一的措施，創建了我國歷史上第一個中央集權制的一統帝國。然而，由于秦的暴政，不久便激發了陳勝、吳廣領導的農民大起義，導致了秦王朝的迅速滅亡。本課通過秦的暴政、揭竿而起、秦的覆滅，反映了秦朝滅亡的歷史過程。

第二篇：《第一次農民大起義》教學設計2

第9課 第一次農民大起義

一、教學目標

知識能力：

1.了解焚書坑儒、繁重徭役和殘酷法律等暴政。

2.知道大澤鄉起義、“張楚”政權；巨鹿之戰、秦的覆滅等基礎知識。過程與分析：

1.分析“焚書坑儒”事件的背景和后果。

2.搜集有關秦兵俑材料，瀏覽“秦始皇兵馬俑博物館”，感受其磅礴的氣勢、欣賞其藝術之美。

3.閱讀課文小字，討論陳勝吳廣起義前后不到6個月即告失敗的原因。

4.針對秦始皇一統天下，加強與鞏固統一的措施以及秦始皇窮奢極侈、統治暴虐的另一面進行討論，引導學生全面、正確地評價歷史人物。

情感態度與價值觀：

通過學習秦統一的歷史意義，認識到秦始皇統一中國，開創了我國歷史的新局面，對我國多民族國家的形成和中華民族的發展，作出了積極貢獻。

通過對陳勝吳廣起義的學習，認識到陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統治；通過閱讀相關小字內容，認識到秦的暴政是導致人民反抗和秦滅亡的根本原因。

二、教學重點、難點

重點:陳勝、吳廣起義和秦的覆滅。

難點:如何正確評價秦始皇的功過；如何看待陳勝、吳廣的首創精神和猝然而敗。

三、教學設計

導入新課：

秦王朝空前的強大，并且秦始皇還希望自己創下的基業能夠傳承二世、三世??直至萬世，但是強大的秦王朝僅存在了短短的15年就遭到覆滅，這是為什么呢？為什么秦始皇“二世、三世??直至萬世傳之無窮”的愿望僅至二世就亡了呢？今天我們來學習第九課《第一次農民起義》來探討一下它的原因。

講授新課：

現在給大家五分鐘時間來預習一下課文，看看從中是否能找出秦朝覆滅的原因。1.根本原因：秦的暴政。

2.直接原因：陳勝吳廣起義、秦的暴政。具體表現：

（一）焚書坑儒

1.目的：為了加強專制統治。

2.焚書：下令將秦國以外的史書以及民間收藏的諸子百家書籍通通燒毀，僅留醫藥、卜筮和種植之類的書。

3.坑儒：規定聚談《詩》、《書》的人斬首，是古非今的人滅族，把敢于非議秦始皇的儒生和方士460人全部活埋。

（二）繁重的徭役 修建工程

秦始皇在位期間的九大工程：長城、阿房宮、始皇陵、直道、馳道、五尺道、都江堰、靈渠、鄭國渠。僅阿房宮和始皇陵兩項工程就征用勞力70余萬，更何況這九大工程呢！

（三）殘酷的法律

1.秦殘酷的法律主要有哪些形式呢？（1）族誅：一人犯法，親族都得處死。（2）連坐：一家犯法，鄰里都受牽連。

（四）秦二世的統治更為黑暗

秦二世的統治比秦始皇有過之而無不及。下面的故事正說明了當時宮廷的黑暗現實。相關人物：趙高 相關事件：指鹿為馬 陳勝、吳廣起義

起義軍攻下陳后，陳勝在眾人的擁戴下自立為王，國號張楚。這是中國歷史上第一個農民政權。張楚政權建立后，提出了“伐無道，誅暴秦”的革命口號，鼓舞了全國農民的反抗斗爭。張楚政權建立后，農民起義軍向秦王朝發動總攻。當時兵分三路，直搗咸陽。由于秦王朝的瘋狂反撲和起義軍內部不純，陳勝、吳廣先后被害，起義很快失敗了。

秦的覆滅

項梁戰死后，項羽帶兵渡河救趙，劉邦帶兵西攻關中。劉邦帶領的起義軍攻破武關，到達灞上(陜西長安東)。這時，秦二世已被趙高殺死，趙高除帝號，立子嬰為秦王。秦王子嬰素車白馬，封了皇帝的璽、符、節，向起義軍投降，宣告了秦政權的覆滅。

第三篇：秦末農民大起義教學設計

秦末農民大起義教學設計

閆佳

一、教學目標：

1.知識與技能：要求學生掌握秦朝暴政；大澤鄉起義的過程；張楚政權的建立；

項羽的巨鹿之戰；劉邦進逼咸陽和秦的滅亡；楚漢之爭及其后果。

2.能力與過程：從眾多的史實中分析戰爭發生的原因以及分析戰爭勝敗的原因。情感、態度價值觀：進行愛國、愛民的教育，體會到“得民心者得天下”的道理。

二、教學重難點

教學重點：陳勝、吳廣起義和秦末農民戰爭推翻秦統治的經過。

教學難點：秦亡前后項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化。

三、課前準備

學生自主預習本課并收集與本課有關資料

四、教學過程設計

導入：溫故知新（提問）：我國歷史上第一個統一的中央集權封建國家是哪個朝代？ 生答：秦朝

師：公元前221年，秦王嬴政建立了強大的秦帝國，嬴政自稱秦始皇。他妄想自己的帝國千秋萬代，但是帝國卻僅僅存在了短短的15年，秦王朝為什么曇花一現、迅速走向滅亡了呢？

一、秦的暴政

情景: 當時在秦朝市場上，有這樣一種奇怪的現象： 鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨。為什么會出現這樣的現象？ 由此情景引出秦朝的刑罰（1）刑法的嚴苛

死刑：坑殺、腰斬、車裂、醢（音海，即剁成肉醬）等十多種 肉刑：割鼻、斷腿、挖膝蓋等 秦法還規定：族誅 連坐等（2）賦稅和徭役繁重

多媒體出示秦長城、阿房宮、秦始皇陵等一組圖片，讓學生感受要修這些規模宏大的建筑要耗費大量人力物力。

出示數據材料：秦朝法律規定，男子17歲就需要到官府登記戶籍，從此開始服徭役，直到60歲才能免除。據估計，秦始皇北筑長城征調50萬，南戍五嶺50萬，修建阿房宮、驪山陵70萬，加上修馳道等其他徭役，每年征調服役的不下三百萬人。計算：秦朝全國總人口有2000萬人 婦女人數有1000萬人

男子中的老弱病殘、小孩650萬人 青壯勞動力還有多少？ 每年征調服役的不下300萬人 耕田種地的還有多少？

通過計算讓學生感同身受，不到50萬的人口，需要種地養活2000萬人。

思考：

1、修建宮殿陵墓和長城需要很多錢，錢從哪里來呢？

2、農民要將收獲的多少上交國家？

3、以上圖片和材料說明了什么？ 學生思考，答出賦稅徭役的繁重（3）秦二世的統治更加殘暴

秦始皇去世后這些暴政是不是隨之消弭了？學生思考回答。教師補充出示材料：秦二世即位后下令將秦始皇無子的妃嬪全部陪葬，把修驪山墓地里機弩的工匠全部活埋在墓中，誅殺兄弟、姊妹22人，殺害蒙恬等大臣不計其數，不斷增加賦稅和徭役。想一想：在秦的統治下，你有何感想？如果你是一位秦朝百姓，你打算怎么辦？（讓學生知道哪里有壓迫哪里就有反抗）

二、秦末農民戰爭

1、陳勝吳廣起義（播放視頻）

多媒體出示自主學習框架，播放視頻時注意找到起義的時間、原因、口號、經過、結果。并根據幻燈片提示，填寫完整。出示陳勝吳廣起義的地圖，標出地圖中的關鍵地理位置，請學生根據地圖復述陳勝吳廣起義的經過。

師生一起總結這次起義的歷史意義：陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規模的農民起義。他們的革命首創精神，鼓舞了千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統治。

探究：有人說“秦末農民戰爭是因為那場大雨如果天不下雨能按期到達，就不會有起義，秦朝就不會滅亡。”你是否同意這種觀點？（學生分組討論）

學生自主思考：陳勝、吳廣直接領導的起義失敗了，秦末農民戰爭就此結束了嗎？ 通過閱讀教材，學生知道，不僅沒有結束，大澤鄉起義的星星之火形成了燎原之勢。那么在這之后，是誰又成為農民起義的領袖？帶著這個問題，我們一起學習最后一框“劉邦項羽起義。”

2、劉邦項羽起義（1）巨鹿之戰

學生講解巨鹿之戰破釜沉舟的故事，知道這次戰役是著名的以少勝多的戰役，并殲滅秦軍主力。

（2）公元前206年，劉邦進入咸陽，秦朝統治者向劉邦投降，秦朝滅亡

三、楚漢之爭

出示項羽、劉邦圖片，學生講述劉邦項羽故事“鴻門宴”“約法三章”“霸王別姬”最終劉邦勝利。得出得民心者得天下的道理。討論：楚漢之爭還是農民起義嗎？

發散思維：劉邦建立了漢朝，請結合本課的學習，如果你是劉邦，你怎么去治理國家？

五、板書設計

一、秦的暴政

1、刑法的嚴苛

2、賦稅徭役的繁重

3、秦二世的統治更加殘暴

二、秦末農民起義

1、陳勝吳廣的起義

2、項羽劉邦的起義

三、楚漢之爭（帝位之爭）

六、課后反思

本課內容涉及到的人物和事件很多，如秦的暴政中的阿房宮、驪山陵墓及相關的兵馬俑、修長城、各式各樣的殘酷的刑法，陳勝、吳廣，劉邦、項羽及與他們有關的人物、事情等，這些內容很多，且都是很多學生很感興趣的。這就使上課時的選材產生了難度，不講吧，會使學生索然無味，講吧，又會顯得太多，而且不能很好地突出重點與難點。如何才能適量地講述，又能激發學生學習的興趣呢。我在設計時就注意到了這一點，利用七年級學生的心理特征和歷史知識掌握程度，我把全節課分成了三大部分。第一部分：學生表演與補充故事，讓學生既能樂于學習課文知識又能知道更多的課外知識；第二部分：學生小組合作學習并以講故事的形式表達出來，并配以相互間的提問，加深對課文的理解和激發他們學習的主動性，讓他們在相互的問答中感受提問的樂趣和體驗成功的喜悅；第三部分：討論探究，很多學生對劉邦與項羽的故事都會或多或少地知道一些，因而對他們的故事和老師的提出的問題表現出了很大的好奇心，因而在討論時都能發表自己的看法，氣氛熱烈。這樣的設計，讓學生能主動地參與到課堂教學中來，在形式多樣的教學方式中學習歷史知識，符合新課標的要求，而且也取得了較為良好的效果。

不過，這課的設計也存在著不足：能利用上的影音資料有限。雖然我準備了一些關于這個時期的影音資料，但最后利用上的不多，這也許是一件較為遺憾的事情吧。在以后的課的設計中，我要努力實現影音資料與課堂教學的相統一，使課堂教學變得更豐富，學生學得更有樂趣。

第四篇：第9課 第一次農民大起義教案

第9課 第一次農民大起義教案

〖內容標準〗

知道陳勝吳廣起義

〖教學目標〗

1．知識識記

①了解焚書坑儒、繁重徭役和殘酷法律等暴政。

②知道大澤鄉起義、“張楚”政權；巨鹿之戰、秦的覆滅等基礎知識。

2．能力培養

①分析“焚書坑儒”事件的背景和后果。

②搜集有關秦兵俑的材料，瀏覽“秦始皇兵馬俑博物館”，感受其磅礴的氣勢、欣賞其藝術之美。（注：這一點沒有辦法做到，網絡現在已經成為洪水猛獸，我可不敢鼓勵學生上網。）

③閱讀課文小字，討論陳勝吳廣起義前后不到6個月即告失敗的原因。

④針對秦始皇一統天下，加強與鞏固統一的措施以及秦始皇窮奢極侈、統治暴虐的另一面進行討論，引導學生全面、正確地評價歷史人物。（這種引導肯定為一言堂）

3．情感教育與價值觀

①明確“焚書坑儒”是秦始皇暴政的一個方面，它摧殘文化，鉗制思想。繁重的徭役和殘酷的法律嚴重破壞了社會生產，危害了人民的生活，這是秦末農民戰爭的根本原因。

②認識陳勝、吳廣領導的大澤鄉起義是中國歷史上第一次大規模農民起義，沉重打擊了秦朝統治，為推翻秦朝奠定了基礎。同時，也體現了陳勝、吳廣揭竿而起的首創精神。

〖教學要點〗

1．重點 陳勝、吳廣起義和秦的覆滅。通過對起義原因的分析，使學生進一步了解秦的暴政。大澤鄉點燃了秦末農民戰爭的烈火，強大的秦王朝僅存在短短的15年就在農民起義的烈火中轟然崩潰，顯示了人民群眾的巨大威力。

2．難點 如何正確評價秦始皇的功過，如何看待陳勝、吳廣的首創精神和猝然而敗。

〖教學分析〗

1．秦的暴政

①講清焚書與坑儒兩個事件，啟發學生思考：當時，秦始皇為什么要采取焚書坑儒的極端政策？這一野蠻行為又引起怎樣嚴重的后果？從而說明焚書坑儒是秦始皇實行暴虐統治的一個方面，也是導致二世而亡的一個重要原因。

②秦始皇興建阿房宮和驪山墓所動用的人力和物力足以說明其繁重的徭役對人民造成的沉重負擔。聯系民謠“生男慎勿舉。生女哺用餔。不見長城下。尸骸相支拄。”的悲慘景象，使學生進一步認識到秦的殘暴統治。

③通過“族誅”和“連坐”，使學生體會到秦朝法律的嚴酷；從“赭衣塞路”和“囹圄成市”，使學生認識到當時的秦朝已面臨一觸即發的社會危機。

④秦二世的暴政比秦始皇有過之而無不及，“指鹿為馬”完全證實當時宮廷的黑暗，強調秦末農民起義就發生在秦二世即位不久。

2．揭竿而起

①陳勝、吳廣起義爆發的直接原因是被征發前去戍邊，誤期即處死的法律規定。這與前面所講的嚴刑苛法前后呼應，從而使起義的直接原因和根本原因聯系起來。

②陳勝、吳廣起義的特點是“揭竿而起”，突出了反對殘暴統治的首創精神。

③陳勝、吳廣自大澤鄉起義到失敗前后不到半年，引導學生分析其失敗原因，結合“伙涉為王”材料，指出驕傲忘本是一個重要原因。

3．秦的覆滅

①說明項羽、劉邦領導的起義是反秦起義的第二階段，時間為2年半。

②在“秦的覆滅”中項羽、劉邦起義起了決定作用。項羽消滅了秦軍主力，劉邦入關推翻了秦王朝，殘暴的秦朝統治終遭覆滅，這完全符合人民的利益。

③總結秦的覆滅是由于秦的暴政，大規模的反秦起義終于推翻了秦王朝的殘暴統治。

（以上內容主要于教師用書）

〖教學實錄〗

〔復習舊課〕

師：我們在第8課學習了“秦的統一”，秦的統一結束了春秋戰國以來長期分裂割據的局面，建立了統一的中央集權制國家。今天我們繼續學習有在秦朝的歷史，請同學們打開課本翻到

第9課 第一次農民大起義

（板書，以下綠色黑體字為板書內容）

〔閱讀教材〕

下面給同學們5分鐘時間，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內容。

補充：

焚書 坑儒 驪山

〔合書布點〕

△采點布點

學生閱讀完教材后，先指定二三名同學講述教材內容，然后由其他學生補充。強調當有同學講述時，其他同學要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之后，舉手發言。教師根據學生講述的內容采點、布點（板書）。

秦的暴政 根本原因 15年

焚書 坑儒

阿房宮 驪山陵墓

族誅 連坐

胡亥趙高 指鹿為馬

陳勝 吳廣 大澤鄉 張楚 第一次

項羽 巨鹿之戰

劉邦 推翻秦朝

△布點小結

本課講的是中國歷史上的第一次農民戰爭，因此，我們要抓住第一次農民戰爭這個主題，要知道為什么強大的秦王朝會在短短的15年內就覆亡了？反秦起義的時間、最早的爆發地、主要領導人、簡單經過、結果。（學生經過幾次訓練，看書時只記三個小目和書中一些重要名詞，不能完整的敘述一件事。有要點沒內容，以前是有內容沒要點。）

〔分層推進〕

△再讀教材（大約2分鐘）

△快速提問（5分鐘）

①請回答有關“焚書坑儒”的問題？

⑴秦始皇為什么要“焚書坑儒”？（為了加強專制統治，防止儒生借古非今，擾亂民心。）

⑵誰向秦始皇提出“焚書”的建議？（李斯）

⑶焚燒的是哪些書？（秦國以外的史書以及民間收藏的諸子百家書籍）

⑷允許民間收藏哪些書？（醫藥、卜筮和種植之類的書）

⑸“坑儒”除了儒生外還有哪些人？（方士。方士是煉制丹藥以求得道成仙的術士）

②秦始皇好大喜功，窮奢極欲，動用大量人力物力為他建造宮殿和陵墓，其中最典型的代表是什么？（阿房宮和驪山陵墓。指導學生看課本中的圖：“阿房宮遺址”）

③什么叫“族誅”？什么叫“連坐”？（一人犯法，親族都得處死，稱為“族誅”；一家犯法，鄰里都受牽連，稱為“連坐”。）

④胡亥在誰的幫助下陰謀奪得帝位？（趙高。指導學生看成語“指鹿為馬”。）

⑤請回答有關“中國歷史上第一次農民大起義”的問題？

⑴中國歷史上第一次農民大起義爆發在哪個地方？（大澤鄉，今安徽宿州境內。）

⑵中國歷史上第一次農民大起義爆發的時間？（公元前209年，）

⑶中國歷史上第一次農民大起義的領導人是誰？（陳勝、吳廣）

⑷陳勝稱王后，打出的國號是什么？（“張楚”，“張楚”意為張大楚國或重張楚國聲威。秦在原楚國地區的暴政，使得楚地的百姓普遍存在著一種反秦統治，眷念故國的社會群體心理。所謂“楚雖三戶、亡秦必楚”，正是這種人心思想的真實概括。陳勝、吳廣正是利用了楚地的這一特點，打出興楚的旗號，順利地發動和組織了中國歷史上的第一次大規模的農民大起義。）

⑥陳勝、吳廣起義后，各地反秦力量最強的是？（項羽和劉邦）

⑦消滅秦軍主力的中哪場戰役？（公元207年，項羽在巨鹿消滅了秦軍主力。指導學生看成語“破釜沉舟”）

⑧攻入關中，推翻秦朝的是誰的軍隊？（劉邦攻入關中，公元前206年，占領咸陽，推翻秦朝。）

△處理問題（約15分鐘）

①閱讀與思考：“生男慎勿舉。生女哺用餔。不見長城下。尸骸相支柱。”

“舉”此處為“撫養”之意。“餔”同哺，以食與人，餔子，嬰兒喝的糊狀食物。

秦統一全國后，秦始皇不顧經過長期戰爭的破壞，人民對休養生息的渴望，繼續以無休止的徭役兵役苛求人民，給人民帶來極大的災難。他修阿房宮、建陵墓、治馳道、戍五嶺、通水路、連長城，零星或規模較小的徭役更是不斷。據統計，秦代全國人口約XX萬，而每年服役的不下200萬。這批服役的主要是青壯年勞力，按青壯年勞力占人口的20%計算，當時幾乎舉國服役了。這首民謠的意思是說男丁被征役而死，故父母相戒生男不如生女。真實地反映了秦朝繁重的徭役、兵役給人民造成的悲慘局面。

②秦末農民戰爭的根本原因、直接原因各是什么？

⑴根本原因指在歷史事件發生的原因中最本質的起決定作用的、影響全局并帶有必然性的原因。直接原因是指引起歷史事件發生的最近、最直接的并帶有偶然性的因素。

⑵秦末農民戰爭的根本原因是秦的暴政。直接原因是陳勝、吳廣等人戍邊誤期。

③如何看待陳勝、吳廣的首創精神和猝然而敗？

陳勝吳廣的革命首創精神表現在發動了中國第一次大規模的農民戰爭，在我國歷史上閃耀著永不磨滅的光輝。驕傲忘本是陳勝、吳廣失敗的一個重要原因。（六班有一女同學問：“魚腹丹書”和“篝火狐鳴”使得陳勝的部下相信他是“王”，為什么后來由被部下殺死了呢？我采取的辦法是讓學生回答后，引導到這個問題上來。政權建立后，吳廣圍攻滎陽，久攻不下，形成了膠著的狀態。吳廣的部屬回臧，與李歸等人商量，竟假借陳勝的命令，擅自將吳廣殺掉。公元前209年十二月，秦將章邯發起對陳縣的進攻。陳勝因戰事失利，不得不撤退，被叛降的車夫莊賈殺害。）

④秦始皇：“偉人”與“暴君”

〔貫通評價〕

秦王朝統一六國，推行了一系列鞏固統一的措施，創建了我國歷史上第一個中央集權制的一統帝國。然而，由于秦的暴政，不久便激發了陳勝、吳廣領導的農民大起義，導致了秦王朝的迅速滅亡。本課通過秦的暴政、揭竿而起、秦的覆滅，反映了秦朝滅亡的歷史過程。

注：又接上級通知期中考試暫時取消，沒有考試的壓力，上課輕松多了，我準備停幾節課，讓學生討論商鞅變法、秦始皇

第五篇：《秦末農民大起義》參考教案1

第10課 秦末農民大起義

【教學目標】

1.知識與能力

了解和掌握秦朝暴政的主要表現以及陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識。

2.過程與方法

利用視頻、圖片、文字資料等各種歷史資料培養學生的歷史想象能力和分析能力。

3.情感態度價值觀

通過本課學習使學生認識到秦的暴政是激起農民起義的根本原因，從而理解得民心者得天下的道理。【教學重點】

秦末農民戰爭 【教學難點】

秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化 【教學方法】

合作、探究、交流 【課前準備】

多媒體課件、相關視頻 【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、激趣導入

統一六國后的秦始皇可謂是威震四海，為此他變得更加不可一世。他自稱始皇帝，奢望秦朝的統治能夠千秋萬世。事實上，秦始皇有沒有得償所愿呢？是，沒有。他做夢也不會想到，他費盡畢生精力，苦心經營的秦王朝竟然是一個二世而亡的短命王朝。那么，赫赫一時的秦王朝為什么會在頃刻之間土崩瓦解呢？這就是我們這節課要探討的問題。

二、新課學習

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（一）秦的暴政

教師：秦始皇完成了統一中國的事業，實行了各項鞏固統一的措施，并創立了郡縣制等后世沿用的制度，但他的統治也具有急于求成和暴虐的特點。

教師：思考：秦的暴政都有哪些表現？ 學生：賦稅沉重 學生：徭役繁重 學生：刑法殘酷

學生：秦二世的統治更加殘暴

教師：回答的非常好，下面我們具體看一下秦暴政的表現？ 1.繁重的徭役

教師：他對農民征收沉重的賦稅，迫使農民將三分之二的收獲物上繳國家，又連年在全國大規模的征調民力服徭役和兵役，如修建驪山陵和阿房宮役使70多萬人，征伐南方調發了50萬士卒，修筑長城征派40萬人。農民階級受到殘酷的剝削和壓迫，農民背井離鄉，脫離農業生產，使社會經濟遭到嚴重破壞。

教師：大家知道孟姜女哭長城的故事嗎？話說，秦始皇時代，有一對新婚夫婦，男的叫范喜良，女的叫孟姜女。范喜良在新婚之夜就被征發去修長城，由于承受不了沉重勞役的折磨，終于死在長城上。孟姜女在家里日夜思念自己的丈夫，飽含深情地為丈夫縫制好一件御寒的大衣，就歷盡艱辛，跋涉千山萬水，滿懷希望地去看望丈夫。可是，來到長城邊上卻得到丈夫已經死去的消息。她傷心欲絕，放聲痛哭，哭聲震動天地，淚水濺到長城上，城墻立刻倒塌了一大段，形成了一個四十里長的大缺口。孟姜女哭長城的故事不僅反映了當時人們境況的悲慘，也是當時勞動人民對秦始皇修筑陵墓、宮殿、馳道、長城這么多勞民傷財工程的控訴。

教師：秦始皇役使70多萬人在咸陽南邊修建阿房宮，秦始皇役使70多萬人在咸陽南邊修建阿房宮

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教師：修陵墓：秦始皇陵位于陜西省臨潼區城東約5公里處的驪山北麓，陵墓規模宏大，修建時間長達37年之久，分為內外兩城，內城方形，外城長方。陵園南部是墓葬區，今墓冢為四方錐形，底部南北長515米，東西寬485米，高55米。墓內機關重重，有眾多的珍品陪葬。雖然始皇陵的價值極高，但由于各

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種原因，迄今為止尚不能挖掘。

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教師：修長城：秦始皇修筑抵御匈奴的城防，西起臨洮（今甘肅岷縣）、東至遼東，共長萬余里，以防匈奴南進，史稱秦長城。

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教師：“我家有三子：老大修長城，多年未相逢；老二守邊關，至今未歸還；老三忙耕田，租稅沉甸甸；飯菜不得飽，一家難團圓；敢怒不敢言，惟恐遭劫難。”全家窮困潦倒；忍饑挨餓。然而皇帝的生活卻是豪奢殘暴的。

討論：繁重的徭役有怎樣的影響？

學生：使農民脫離農業生產，使社會經濟遭到嚴重破壞。造成田無人耕，衣無人織，秦的統治不穩。）

多媒體展示資料 2.賦稅沉重

教師：《漢書·食貨志》中說“田租、口賦、鹽鐵之利，20倍于古。”農民要將收獲物的2/3上繳國家。課件秦始皇對人民殘酷的剝削。

3.刑法殘酷

教師：除了沉重的徭役、賦稅，秦朝實行的法律非常嚴苛，民眾稍有不慎即觸犯法律，而且是一人犯法，親族和鄰里都要受到牽連，當時的刑法極為殘酷，有各種殘害肢體的肉刑，死刑就有車裂、腰斬、活埋等10多種。其中，車裂就是將人的兩手、兩腳和腦袋分別綁在五匹馬上，然后讓馬向五個不同的方向拉，知道人的身體四分五裂，也就是我們今天說的五馬分尸。相比之下，一些腰斬、剖腹、戮尸等就算是比較仁慈的死刑了。

材料：按照國家規定：國家的法令?..先是黑京面（即在臉上刺字，是秦朝的一種侮辱刑），然后劓（yi)（即割鼻子，也是秦的一種酷刑），砍斷左右趾（即砍掉左右腳），又腰斬（攔腰斬斷），最后是醢（音海，即剁成肉醬）?.一人有罪,家族和鄰里都要受罪?.教師：當時在秦國市場上，有這樣一種奇怪的現象：鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨。可見刑法的殘酷。

教師：學完了秦始皇誰能評價一下他？

學生：秦始皇的功績：他重用人才，統一六國，南征越族，北擊匈奴，結束

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了長期諸侯割據的分裂局面，建立我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家，順應了歷史的潮流，符合各族人民的共同愿望。他采取的一系列加強中央集權的政策措施，維護了封建國家的統一，有利于封建經濟文化的進一步發展，對后世有深遠的影響。因此，他不愧為中國古代史上杰出的政治家。

學生：秦始皇的過失：他剛愎自用，拒諫飾非。他修建豪華的宮殿（阿房宮等）、陵墓（秦始皇陵）和萬里長城，耗費了巨大的財力和物力，加深了人民的苦難。他以刑殺為威（如：“焚書坑儒”），極其殘暴。因此他又是歷史上少有的暴君。

4.秦二世的統治更加殘暴

教師：秦始皇死后，他的小兒子繼位，人稱秦二世。秦二世即位后下令將秦始皇無子的妃嬪全部陪葬，把修驪山墓地里機弩的工匠全部活埋在墓中，誅殺兄弟、姊妹22人，殺害蒙恬等大臣不計其數，不斷增加賦稅和徭役。

教師：秦二世即位后下令將秦始皇無子的妃嬪全部陪葬，把修驪山墓地里機弩的工匠全部活埋在墓中，誅殺兄弟、姊妹22人，殺害蒙恬等大臣不計其數，不斷增加賦稅和徭役。

教師：他的統治更加的殘暴，連秦始皇都望塵莫及。這樣就使朝廷上人人自危，忠臣不敢說話，奸佞小人當道；民間則民怨沸騰。最后終于導致了中國歷史上第一次大規模的農民起義。這就是我們接下來要學習的陳勝吳廣起義。

教師：考古工作者在秦始皇陵東側上焦村西清理的八座秦墓，有引人注目的現象。其中十八號墓沒有發現人骨，其余七座墓的墓主為五男二女，年齡在二十歲至三十歲左右，大多骨骼分離散置。十五號墓的墓主肢骨相互分離，置于槨室頭箱蓋上，頭骨則發現于洞室門外填土中，右顳骨上仍插有一支銅鏃。據考古工作者分析，這批墓葬墓主的身份，應當是秦宗室的成員。有跡象表明，這些墓葬的墓主，有可能就是秦二世殺害的公子公主。

教師：秦末農民戰爭分為兩個階段： 第一階段：陳勝、吳廣領導，時間約半年。

第二階段：項羽、劉邦領導農民軍推翻了秦王朝，歷時兩年半。

（二）陳勝、吳廣起義

教師：公元前209年夏，有900多個農民被征發去漁陽戍守長城，走到大澤鄉是遇大雨，道路泥濘被迫停止前行，不能按期到達，按照秦法，戍守誤期被處

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死。陳勝和吳廣認為，與其送死不如反抗，在他們的號召下，決心對抗秦朝的殘暴統治他們舉起反抗的旗幟，中國歷史上第一次農民大起義爆發了。

教師：結合書上的內容找出陳勝、吳廣起義的原因？ 學生：秦的暴政是根本原因。學生：遇雨誤期是直接原因 多媒體展示大澤鄉起義圖片

教師：陳勝、吳廣起義的口號是什么？ 教師：口號：王侯將相寧有種乎。多媒體展示戰爭示意圖

教師：陳勝、吳廣起義的結果怎么樣？

學生：結果失敗了。自從大澤鄉起義后，隊伍快速發展，攻占了陳縣后，陳勝稱王，建立了“張楚政權”各地農民紛紛響應，起義軍不斷壯大，陳勝派主力向西進攻，直逼咸陽，秦二世緊急調集大軍進行反擊，在秦軍的強大攻勢下，起義軍最終失敗。陳勝、吳廣被部下殺害。

教師：思考陳勝、吳廣失敗的原因是什么？ 學生：義軍內部不團結，無作戰經驗等。討論：陳勝、吳廣起義的意義？

學生：是中國歷史上第一次大規模的農民起義。

學生：他們的革命首創精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統治。

2.劉邦項羽農民起義------推翻秦朝

教師：繼陳勝、吳廣之后，眾義軍中出了兩位杰出的英雄人物，他們是誰？ 多媒體展示劉邦、項羽的圖片

教師：陳勝、吳廣起義失敗后，項羽和劉邦領導的農民軍繼續進行反秦斗爭。在這過程中，有一個著名的以少勝多的戰役，就是巨鹿之戰。

教師：項羽巨鹿之戰（公元前207年）大敗秦軍主力 “破釜沉舟” 以少勝多的戰役。

教師：劉邦：公元前207年率軍入咸陽，秦朝統治者向劉邦投降，秦滅亡。多媒體展示作戰示意圖

（三）楚漢之爭

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教師：秦朝滅亡后，擁有重兵的項羽自封為西楚霸王，封劉邦為漢王，雙方為爭奪帝位，展開征戰，史稱“楚漢爭霸”。

教師：西楚霸王是誰？ 學生：西楚霸王--項羽 教師：漢王是誰？ 學生：漢王--劉邦

教師：最后楚漢爭霸取勝的是誰？ 學生：取得勝利的是劉邦

教師：項羽、劉邦之間為爭奪帝位而進行了長達4年的戰爭稱為“楚漢之爭”。教師：這場戰爭的性質是什么？ 學生：爭奪皇位的戰爭。多媒體展示鴻門宴圖片

教師：秦末虞地（江蘇吳縣）人，有美色，善劍舞。公元前209年，項羽助項梁殺會稽太守，于吳中起義。虞姬愛慕項羽的勇猛，嫁與項羽為妾，經常隨項羽出征。楚漢之戰，項羽困于垓下，兵孤糧盡，夜聞四面楚歌，以為楚地盡失，他在飲酒中，對著虞姬唱起悲壯的“垓下歌”，虞姬為楚霸王起舞，含淚唱： “漢兵已略地，四方楚歌聲。大王義氣盡，賤妾何聊生。”歌罷，拔劍自刎，死后葬于垓下，今安徽靈縣東南有虞姬墳。

思考：項羽死前嘆道：“天亡我也，非戰之罪也。”你認為他的說法對嗎？請說說你的理由。

學生：劉邦進駐咸陽，廢秦法，“約法三章”，殺人者死,傷人及盜抵罪。得民心。廣納人才，勢力壯大。

學生：項羽放縱部下燒殺搶掠，失民心。剛愎自用，眾叛親離，實力削弱。

三、課堂總結

得民心者得天下；失民心者失天下；強秦因暴政失民心而失天下，劉邦因順勢得民心而得天下。民心是政權鞏固、社會穩定的基石，中國共產黨從歷史的興替中汲取營養，以“為人民服務”為宗旨，以“立黨為公、執政為民”為綱領，實行改革開放，抓民生促發展，深得百姓之心！黨的“十八大”即將召開，在中國共產黨的領導之下中華民族必將實現偉大的復興！

四、課堂練習

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1.“天下苦秦久矣”，是(C)①賦稅繁重 ②刑法苛嚴

③車同軌，書同文 ④徭役繁多

A.①④ B.①②③④ C.①②④ D.①③④

2.“斬木為兵”、“揭竿為旗”是指（D）A.項羽、劉邦起義 B.國人暴動

C.牧野之戰，奴隸倒戈 D.陳勝、吳廣起義

五、作業布置

1.背誦本課知識點 2.做練習冊

【板書設計】

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【教學反思】

《秦末農民大起義》學習中要注意了調動學生的積極性，層層設問，在學生回答的基礎上在進行總結說明，應該給學生留下比較深刻的印象。

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