第一篇：初中音樂 無錫景教案

無錫景教案

教學目標：

1、認知目標：學習歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調把江南民歌旋律優美、嬌甜軟膩的特點唱出來。

2、能力目標：通過小組合作學習，培養學生的創新能力、合作能力以及對歌曲的二度創作能力。

3、情感目標：通過對江南美景的體驗，對現代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內涵，激發學生的強烈的愛國主義熱情。

教學重點：

讓學生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。

教學難點：

準確把歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風格。

教學準備：

多媒體課件、古箏、電子琴。

教學過程：(課件見配套課件中學四)

一、新課導入

l、欣賞感受，初體江南

學生聽著江南的民歌走進課堂。師生問好。(師：同學們，大家好!很高興今天由我帶領大家一起走進音樂的殿堂!下面請同學們欣賞一段音樂。)老師彈奏古箏。彈完后老師提問：

師：你們知道剛才老師用古箏彈奏的是什么曲子嗎?

生：《茉莉花》。(點擊課件)

師：那它又是哪兒的民歌呢?

生：江蘇民歌。

師：是的。老師剛才演奏的正是名揚海內外的我們的江蘇民歌《茉莉花》。誰能哼唱幾句讓我們欣賞一下？

2、聽著旋律，跟唱練聲

師：不錯!看來我們的同學對《茉莉花》這首歌還是非常熟悉的。再來考考你們，你除了知道《茉莉花》是江蘇民歌外，還知道哪些江蘇民歌?

生：《拔根蘆柴花》、《楊柳青》、《水鄉船歌》、《月兒彎彎照九州》、《姑蘇風光》、《紫竹調》、《繡荷包》、《無錫景》……

師：同學們說得可真多，真不愧是我們江蘇人，說到江蘇的民歌，大家都是朗朗上口。俗話說，說得比唱得好!我很希望你們今天能夠唱得比說得好(點擊課件)!請看屏幕，根據屏幕上的要求唱出你所聽到的旋律。

師：老師說的果然不錯，你們的確唱得比說得好。今天我們的學習任務就是學習你們剛才所說到的諸多江蘇民歌中的其中一首--《無錫景》。

(設計意圖：良好的課堂氛圍是踏出成功教學的第一步。老師的一段古箏獨奏《茉莉花》，無形中拉近了師生的距離，讓學生在老師所彈奏的優美旋律中初步感受江南音樂的風韻，由此引出老師的一系列提問，讓學生在有目的的引導提問下走進江蘇的民歌。“俗話說，說的比唱的好，老師希望你們今天能夠唱的比說的好!”

通過我的這句話引出下面兩小段的模唱(選自《無錫景》的前兩段旋律)，這個過程不僅及時調

動了課堂氣氛，并且為后面的唱歌教學做了一個鋪墊。)

二、學唱新歌

1、音畫結合，情境體驗

老師點課件請同學們先欣賞全曲--《無錫景》。欣賞完后老師提問：

師：你們說這首曲子美嗎?

生：美。

師：想不想再聽一遍?

生：想。

師：我們再來欣賞一遍。學生欣賞第二遍。(點擊課件)

(設計意圖：一切藝術的源泉是生活，歌唱藝術的源泉也是如此。要唱好歌就要處理好情感的表達，要處理好情感就必須要有生活體驗。因此我讓學生在欣賞歌曲的同時運用多媒體課件，讓他們欣賞無錫的無限風光，讓他們置身于這個都市，去體驗無錫的美，感受做為一個江蘇人的自豪!)

2、先唱后識，水到渠成 欣賞完第二遍。

師：一首好聽的歌曲人人都愛唱。我注意到，剛才在欣賞的時候，有些同學在下面輕聲的跟著哼唱，其實你們不必如此拘束、害羞，老師再給你們一個機會，想唱你們就盡情的唱吧!

學生欣賞第三遍(點擊課件)。學生在欣賞的時候邊聽邊跟著音樂哼唱。

師：我們的同學真的很不簡單，我還沒教，就已經能聽著音樂把歌曲唱出來了。你們在唱的時候有沒有注意到，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?

生：這樣做表現了親切、柔和的語調。

師：說得很好。這樣做的確很親切。下面我們一起來把第一段歌詞朗讀一遍。(點擊課件)學生一起朗讀歌詞。

師：(點一名學生提問)讀了歌詞，你覺得這首歌表達了怎樣的思想感情呢?

生：身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。

師：說得非常正確。

師：現在，我給你們1分鐘的時間熟悉歌譜，如在哼唱的過程中有什么困難你可以個別舉手我來幫你解決。

師：時間到。沒有同學問我問題啊?那我來問問你們。第二行第二小節怎么唱?

師：(點一個學生唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎?

生：“……”(說得不是很正確)

師：好，那我來告訴你們。在民歌里這種類似的裝飾音很多。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現江南民歌的嬌甜軟膩。下面一起來跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍。

師：你們音樂素質的確不錯，音準很好。下面我們來做個小比賽。男女生各為一組，自選一段，比比看到底哪一組唱得好!

(設計意圖：新課標關于識譜教學講道：“在音樂聽覺感知的基礎上識讀樂譜、在音樂表現活動中運用樂譜。”因此我讓學生在沉醉于歌曲旋律中時，一遍遍的讓他們聽賞歌曲，跟唱歌曲，并及時提醒學生襯詞如何唱更好聽，如何去找到歌曲所表達的那種自豪、喜悅的心情。雖然歌曲還沒有學，卻達到了“似曾相識”但還不十分熟練掌握的狀態。接著我再讓他們自主學譜、朗誦歌詞、隨琴學唱、唱好襯詞、再次唱譜。讓學生在學唱歌詞和學唱歌譜的相互交替中學會歌曲。這有利于將歌曲情感的感受、體驗貫穿于學習歌曲的全過程。)

三、對比欣賞

師：其實大家唱得都不錯!聽你們唱得這么好聽，我的嗓子也有點癢了，歡不歡迎我唱一段給

你們聽啊?

生：歡迎。（師唱）。

師：聽了我唱的歌，你們有問題要問老師嗎?

生：老師，您唱的歌曲和我們剛才唱的旋律一樣，可是詞不一樣。

師：是的。老師剛才唱的這首歌是最早最正宗的《無錫景》(點擊課件)，而我們今大學唱的這首《無錫景》是解放以后重新填寫的。(點擊課件)

師：其實，無錫現在的美景真的是太多了。除了歌詞中提到的……還有……。我這里有15幅無錫的美景，我們來欣賞一下。(點擊課件)看了這么多美景，你們覺得我們能做些什么呢?

生：已經能為這首歌填寫第三份歌詞了。(在老師的啟發之下回答該問題)

(設計意圖：時代在變遷，社會在發展。如何讓學生在音樂中感受這些?我利用了《無錫景》最早版本這一有力的歷史見證，并現場演唱，讓學生通過欣賞對比，向他們直觀的展示了祖國的變化。在師生互動的問答中，讓學生覺得現今無錫的景色真多真美，而這一切美景要由我們來唱出，未來祖國的藍圖要由我們來繪制，而這第三份歌詞也要由我們來譜寫，-激發他們的創作欲望。)

四、創作練習，感情升華

師：是的，這個任務老師現在就交給你們，請你們來做一次詞作者，學著《無錫景》這首歌的格式把無錫的美景也來寫一寫。(點擊課件)

學生分小組創作，老師輔導。

（設計意圖：音樂本身是一門極富創造性的藝術，凡音樂教學都能為學生提供體驗創造的快樂，培育創造精神和訓練創造能力的機會。在這個環節里，因為有我在前面充分的引導和調動，學生的創作有據可查，有本可依。并能在自己作詞的過程中體驗祖國的變化，感悟自己生活在這個幸福的大家庭里是多么的快樂!）

五、現場表演，評價總結

分組展示自己的作品，老師對學生的作品給予適當的中肯的評價。

第二篇：初中音樂無錫景說課稿

引導語：音樂課一直都是很多學生喜歡的一門課，那么有關初中音樂無錫景說課稿模板哪里有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的初中音樂無錫景說課稿，歡迎閱讀！

各位領導，老師大家好，我是來自雙流縣東升一中的李華。我說課的題目是唱歌課《無錫景》，選自人民音樂出版社，義務教育課程標準實驗教科書，音樂七年級下冊，今天我將分別從教材分析，教學目標，教學重難點，教學過程四個環節進行說課。首先是教材分析：

一、說教材

江南，風光秀美，人文薈萃，這里富饒美麗。江南的音樂，也如江南的山水般的秀麗柔美。

《無錫景》是引領學生感受我國江南音樂魅力的一首歌曲，歌詞描述了無錫的歷史名勝和風土人情，呈現出一幅具有濃郁的江南水鄉的風情畫卷，旋律細膩秀美，富有江南小調的特色。有多種變體，所唱題材內容也十分廣泛，曲調在我國流傳甚廣，表現了江南音樂的獨特風格。歌曲為五聲調式：為“起、承、轉、合”的結構，四個樂句皆是趨于下行。歌詞中常用“呀”“末”等襯詞，聽起來親切柔和、優美、耐人尋味。極大的附和了“弘揚民族音樂”的新的教育理念。本節課，我在教學設計和執教的過程中，充分體現新課標中“以學生為主體，師生互動，生生互動、共同學習、發展，讓課堂動起來”的要求

通過師生間、生與生間的交流，把生活音樂化、音樂生活化，激起學生對音樂產生興趣、愛上江南音樂，達到本課的教學目標。

二、教學目標

1、通過學習，能用親切、柔和的語調歌唱《無錫景》，唱出江南民歌旋律優美、嬌甜軟膩的特點。了解江南人文地理與江南音樂的關系。（知識與技能）

2、從視覺、聽覺激發學生學習的樂趣，學唱時采用欣賞法、跟唱法、加強體驗，以樂動情，引起學生熱愛江南音樂（過程與方法）

3、通過對江南美景的體驗、通過學習江南民歌和民間音樂，增強學生對江南民間音樂文化的熱愛

（情感態度與價值觀）

三、說教學重點及難點

在本課中，我教學的重點是引導學生學唱歌曲《無錫景》，感受和體驗音樂作品的情感，能用優美柔和的聲音演唱，在本課中可能會出現的教學難點是：①音樂的節奏和裝飾音；②準確把握歌住歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風格特征（我認為：要解決這個難點，一定要讓學生多聽，多感受，并且多做有氣息支撐的、連貫的、高位置的發聲練習）

四、說教學方法

綜合以上教學內容，突出重點，突出難點，我將采用以下教學方法 1，多媒體教學

2，欣賞法教學

3，跟唱法教學

4，討論教學綜合以上教學方法，下面開始說我的教學過程

五、說教學過程

在整個教學過程中，我采用4個步驟來進行我的教學。

1、導入

老師完整的演唱一遍《無錫景》，讓學生初步感受江南音樂的風韻，拉近師生之間的距離，讓學生初步感受江南音樂的風韻，引起學生想要學唱本首歌曲的激情。

2、學唱《無錫景》

在新歌學唱的環節中，我又分了以下幾個步驟：

1、初聽：

以《無錫景》為背景，來播放課件：關于歌曲《無錫景》中所出現的景點的圖片，讓學生一邊感受音樂的情緒，一邊通過圖片讓學生了解無錫的自然風光，感受人無錫的文地理環境，進一步增加對無錫、對江南的熱愛

2、復聽：

讓學生進一步感受音樂，并提出問題：

a、歌曲的旋律的情緒是怎樣的呢？(是婉轉抒情的還是熱情爽朗的)

b、歌曲的拍號是？強弱規律是？它的劃拍形式是怎么樣的呢？

引導學生通過討論、思考來做簡單的音樂分析，得出答案，為后面的學習，做好鋪墊。

3、練聲：

⑴、用本首歌曲中的55 621‖來作練聲曲，引導學生表情放松，我選擇這這段旋律來練習的目的是：

1、難度適中

2、在練習的過程中進一步熟悉了本課的教學歌曲。在這段練聲曲的基礎上，我再引導學生進行第二次練聲。

⑵、看譜，“lu ”來唱整首歌曲。

在第一次有了高位置的練習下，進一步練習，達到學唱《無錫景》的第一步——在實踐中，熟悉旋律的作用。并引導學生發現難點（節奏和裝飾音）、解決難點。

⑶、在解決了本課學習難點①之后，老師再進一步引導學生“lu ”，既保證了學生正確歌唱方法，并且讓學生正確的、完整的掌握了《無錫景》的旋律，為后面的學唱打下了強有力的基礎。

⑷、朗讀歌詞

在學生完全掌握了歌曲的旋律之后，引導學生有節奏的朗讀歌詞，讓學生熟悉歌詞，保證學生在歌唱時，能規范的咬字歸音。

⑸、老師用鋼琴伴奏，引導學生在旋律中，加入歌詞，完整的學唱至唱會《無錫景》，完成本課的“知識與技能目標”

⑹、通過課堂活動“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來的演唱”進行對比，引導學生自主探究以發現襯詞在歌曲中的奇妙之處，理解民族音樂中的地方特色的不可忽視。讓學生通過自己的實踐，進一步了解江南音樂，慢慢的喜歡上江南音樂。

⑺、與學生一起進行一個簡單的音樂分析，找出出本首歌曲的調式特點，并引導學生帶著最好的情緒、優美柔和的演唱《無錫景》

3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”

在教學的最后，我設置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的課堂活動進行教學拓展。

其中“找民歌、唱民歌”是讓學生在本課的學習基礎之上，說說自己最喜歡的江南民歌，并唱兩句的活動，讓學生更加深入到江南音樂的學習中去，通過實踐來了解并掌握江南音樂 “細膩、委婉、柔和、富有情韻” 的風格特點，從而喜歡江南音樂。再通過“品民歌”來讓學生了解江南音樂與江南的地理環境和人文特征之間的關系、愛上江南，達到本課的教學目標。

4、在歌聲《茉莉花》中結束本課

在本課結束時，我做出評價性總結，組織學生齊唱他們最熟悉的江蘇民歌《茉莉花》，最后感受江南音樂的優美如同一幅幅煙雨蒙蒙的國畫，被遠遠傳唱。

在歌聲中結束本課教學，達到“畫龍點睛”的目的。

以上就是我的說課，不足之處，請各位領導老師批評指正！

第三篇：七年級音樂教案 絲竹江南—無錫景

灌云縣沂北中學“四步四學”導學案

七年級音樂備課組

課題： 絲竹江南—無錫景

班級：

姓名：

課型： 新授課

主備： 葉蘇標

審核：

備課時間： 2014.3.30 上課時間： 第八周

學習目標：

明白絲竹是文化江南的音樂，顯現出委婉秀麗的文化特色。學習重點：

為什么民歌總是帶有民族和地域的痕跡？ 學習難點：

民族音樂與民間音樂和創作音樂有何關聯？ 學教過程： 1.練聲

2.歌曲解析

《無錫景》是一首流傳極為廣泛的江蘇南部地區民間小調，俗稱《侉侉調》、《一支更兒里》等。此曲調在我國各地有多種變體，所唱題材內容也十分廣泛。

全曲介紹了無錫的歷史、風光與特產，細膩地表達了當地民眾對家鄉眷戀、贊美的情懷。旋律細膩優美，襯詞親切溫柔，富有濃郁的地方特色。3.音樂常識之江南絲竹

江南絲竹：流行于江蘇南部、上海、浙江西部一帶的器樂曲，樂隊以絲弦和竹管樂器為主，所以稱為絲竹樂，在這些地區的城市和農村都很流行絲竹樂，但風格完全不同。城市絲竹樂風格典雅華麗，加花較多，流傳很廣；而農村則常用鑼鼓，氣氛熱烈，風格簡樸。

江南絲竹的最大特點就是演奏風格精細，在合奏時各個樂器聲部既富有個性而又互相和諧，支聲性復調織體的呈現很有即興演奏特點。樂曲多來自于民間婚喪喜慶和廟會活動的風俗音樂，也有長期流傳于民間的古典曲牌。

江南絲竹的樂隊組合：

“絲”——二胡、中胡、琵琶、三弦、揚琴等；

“竹”——笛、簫、笙；

其它——板、板鼓、碰鈴。達標檢測：

《無錫景》音樂委婉，旋律曲折，常出現下行旋律，課后作業：

灌云縣沂北中學“四步四學”導學案

七年級音樂備課組

收集江南絲竹的其他音樂作品。課后反思：

第四篇：七年級音樂第五單元——小調集萃_歌曲《無錫景》教案

《無錫景》教學設計

教學內容：

人民音樂出版社七年級下冊第五單元第一課教唱歌曲《無錫景》

教學目標：

1、學習歌曲《無錫景》能用親切、柔和的語調把江南民歌旋律優美、嬌甜軟膩的特點唱出來。

2、通過對江南美景的體驗，學習江南民歌和民間音樂，增強對江南民間音樂文化的熱愛，感悟江南豐富的人文內涵，激發學生的愛國熱情。

教學重點：

讓學生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲。

教學難點：

準確把握歌曲的節奏、裝飾音和波音及出現的地方語言“呀”、“末”等襯詞所表現出的江蘇民歌特有的風格。教具準備：

電鋼琴、多媒體設備、PPT課件等

教材分析：

《無錫景》是一首江南民歌，歌曲的旋律曲折婉轉、清麗流暢、優美動聽與《茉莉花》一樣，都是屬于典型的江南小調。歌曲是五聲宮調式。學情分析：

七年級的學生們，正處在青春期，聲帶發育不夠完善，往往處于一個變聲期或者剛剛完成變聲期的過程，這一時期最好應該使用圓潤的聲音來進行演唱，這一時期的學生們對于我國的傳統文化不是很關注，他們往往關注的是流行音樂。所以針對這一情況我們應該積極的引導學生們學習我們優秀的民族作品。教學過程：

一、新課導入：

播放歌曲《茉莉花》，學生聆聽后回答問題：歌曲名字？哪個地區的民歌？（《茉莉花》），江蘇民歌。

一曲具有濃郁的江蘇民歌風格的歌曲，讓我們感受到詩人筆下“日出江南紅似火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”樣的美景。江南名城景致如畫，江南小調如江南山水般秀麗,柔美、細膩.今天老師將帶領同學們走進，一座古老而優美的江南小城-無錫，我們一起來學習那里的一首著名的歌曲《無錫景》

二、簡介無錫：無錫景—無錫人—無錫樂等如此著名的優美的城市，我們一起來聽一聽用我們音樂應該怎么樣來表現無錫的？

二、歌曲學習：

1、初聽歌曲《無錫景》回答問題：

歌曲的情緒是怎樣的？（委婉抒情、清新秀麗）

歌曲表達的是什么內容？這是一首流傳極為廣泛的江蘇民間小調。全曲介紹了無錫的歷史、風光與特產，2、學唱歌曲：歌曲簡介： 《無錫景》是一首江南民歌，在清末的時候流行在江南一帶，俗稱《侉侉調》屬于典型的江南小調。該歌曲具有分節歌的特點歌曲為五聲宮調式，節奏如輕打的鼓點一般，旋律細膩秀美，旋法曲折，特點鮮明，襯詞親切溫柔，富有地方特色。用吳語演唱，則鄉土氣息散發得益發濃重。

（1）

---“音串” 曲折下行的模進。

？？？比如末、呀等“小橋流水”形象的音樂化身。結構---歌詞---多語氣襯詞“呀”“末”。柔和的語調讓聽者倍感親切。

（2）唱唱《無錫景》

發聲練習：用la 演唱 61 6 56 5 35 3 23 2 1-A 奏的唱法。B學唱

難點

（注意聲音的圓潤和自然以及情感的表達）

3、學生練習環節：

讓學生用3-5分鐘的時間練習并個別指導。

4跟伴奏演唱并糾正錯誤的地方。

5課后小知識：

學習小調知識 江南民歌曲折婉轉麗流暢。而軟、糯、甜、媚的吳方言的演唱更讓他具有溫柔、含蓄、纏綿的音樂特質。人們把這種小腔調 小調”中以及婚喪節慶用以抒方言演唱。

三；課外拓展：

1、欣賞吳方言演唱 問 討論

2、欣賞著名的小調作品《桃花紅杏花白》 五；德育滲透：

通過今天的我們共同的學習，我們通過音樂感受到了錦繡江南的大好風光,和那里的人民豐富的情感.同學們的歌聲讓我們的教師成為了一片音樂的海洋。那么我們的周圍還有沒有如此好聽的民歌呢？老師希望我們的同學們今后能夠多去接近和了解民間歌曲,民間音樂,領略其中無窮的魅力!六；下課

：在江蘇小調《無錫景》歌聲中下課

第五篇：無錫景 教學設計

《無錫景》教案

常熟市昆承中學

傅曉涵

教學目標：

1、知識目標：感受歌曲《無錫景》的風格特征，了解歌曲的表現手法。

2、能力目標：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲，并嘗試用方言演唱片段，體驗江南民歌婉約的韻味。

3、情感目標：通過教學，使學生從中享受民歌演唱的樂趣和江南小調細膩委婉的美感。

教材分析：

《無錫景》是一首江南民歌，清末就已經流行于江南一帶。其旋律曲折婉轉、清麗流暢、優美動聽，歌曲具有分節歌的特點。歌詞描述了無錫的歷史名勝和風土人情，呈現出一幅幅濃郁的江南水鄉畫卷。歌曲為五聲宮調試，起、承、轉、合的結構，四樂句落音分別為“1 5 3 ”，旋律趨于下行。樂句、樂節的句逗處，常用“呀”、“末”等語氣襯字，再加上吳儂軟語的方言因素，詞曲結合緊密，聽起來親切柔和、耐人尋味。

教學重點與難點：

1、重點：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲。

2、難點：準確把握歌曲中所體現的江南音樂的風格特色，用吳方言演唱歌曲。

教學過程：

一、導入：

古人云：“詩言志，歌詠言。”民歌是勞動人民心聲的自然流露，是勞動人民用汗水和智慧描繪的一幅幅真實生動的歷史畫卷，是一定社會歷史，時代生活和風土人情的一面鏡子。今天，老師為同學們準備了三首民歌，請你們將聽到的歌曲，和情緒、地域相連接，注意聽仔細了。

先分別播放《牧歌》、《青春舞曲》、請學生辯一辯兩首曲子的情緒特點，第三首《無錫景》由教師范唱。

過渡語：生活在江南水鄉的你們是不是對這樣的旋律感到特別的親切呢？又是怎樣的旋律，使歌曲這么優美、抒情，今天，就讓我們一同走進這首江蘇民歌《無錫景》，去一探究竟。（出示課題）

首先，讓我們靜靜的聆聽，感受旋律是以怎樣的形態呈現的？

二、新課：

1、初聽音樂

提問：是以怎樣的形態呈現的？（生回答：波浪線）

問：那這條波浪線的起伏怎樣的呢？一起用“Lu”哼唱旋律。

（提示Lu的口型，歌唱的姿勢）

2、師加入裝飾音演唱，讓學生發現與剛才的演唱有什么不同

生：發現波音和倚音

3、裝飾音的點綴使我們的音樂顯得更細膩，所以接下來的一句請同學們找找哪里更細膩、更柔情呢？

4、第一、二句連起來，再次感受旋律帶給我們的委婉、細膩之美。

5、師跟著接唱第三、四句，生學唱，注意節奏

6、完整演唱歌曲的旋律

7、過渡語：起、承、轉、合的四個樂句，構成了《無錫景》的完整曲調，其中波浪線的委婉，波音、倚音的細膩，節奏的俏皮以及情緒的綿長，共同融合成了這首樂曲中委婉細膩的江南特色。

請同學們再次完整演唱歌曲的旋律，感受這些委婉細膩的特點，并思考旋律總共有哪些音組成呢？ 8、5個，1 2 3 5 6，正好是我國的民族五聲音階，分別對應宮、商、角、徵、羽。歌曲的結束音是“1”，所以這是首宮調式的歌曲。

三、唱詞：

過渡語：《無錫景》的旋律讓我們感受到了濃濃的江南韻味，一首好的、成功的歌曲，離不開詞曲的完美結合，那么歌詞又是怎樣體現江南韻味的呢？請大家輕輕把書翻到42頁，讓我們側耳傾聽。

1、提問：歌詞是怎樣體現江南韻味的呢？

* 個別學生回答：出現了方言“唱撥拉”、“細細道道”、“靠拉篤”??

出現了無錫方言，更突出了地方特色。

*還有句末的呀、末、那、這是襯詞，顯得更加親切，富有生活化

2、一起把第一段歌詞讀一讀，感受方言特點。（師生合作）

3、學唱第一段歌詞，大家肯定注意到歌詞中的“情、各、景、聽”上面對應幾個音？4個音，像這種一字用多個音來演唱的，我們把它稱為“一字多音”

4、學唱第二、三段歌詞唱唱。

5、同學們這么善解人意，把短短四句的一首《無錫景》理解的這么深刻。同時，我也相信你們一定也感受到了江南小調的委婉細膩，說說它表現了一種怎樣的情感？（贊美了無錫的景色，充滿了對家鄉的熱愛之情。）那我們就帶著這種熱愛之情，再次完整演唱全曲。

歌曲的結尾是不是讓我們覺得意猶未盡啊，老師也覺得意猶未盡，讓我們再次完整演唱歌曲，暢游在無錫的青山綠水之間。

6、你們表現的這么棒，無錫的歌手也想一展歌喉，表達內心的贊美，我們來聽聽她的演唱。

欣賞方言版《無錫景》

四、創編

一曲《無錫景》唱出了無錫人對家鄉的熱愛，那同學們想不想用歌聲唱出我們自己的家鄉——常熟的美景呢？

1、欣賞教師自己創編的《常熟景》

2、以“尚湖”為景一起來創編歌詞。

3、跟伴奏演唱

五、總結

今天，我們學唱了《無錫景》這首江蘇民歌，老師還想再次考考你們

六、結束語

江南音樂是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，山清水秀的地形地貌孕育了秀麗柔美的江南音樂，讓我們暢游在江南音樂中感受它帶給我們的無窮魅力！