第一篇：三維目標的制定和實施

三維目標的制定和實施

新一輪基礎教育課程改革以來，出現了許多新的名詞術語，“三維目標”就是其中一個。雖然三維目標頻頻出現在我們口中，但什么是三維目標？三個維度目標之間有什么關系？在備課時，如何制定“三維目標”？在課堂教學中，如何落實“三維目標”？這些都是我們本次培訓必須弄明白的問題。現在，我就自己在學習實踐中的理解與體會，就上述問題與大家作一交流。問題一:什么是三維目標？

1、知識與能力。過去我們把它叫“兩基”，即基礎知識（字詞句段篇）和基本技能（聽說讀寫的能力）。隨著現代社會對未來公民素質的要求，新課程賦予了語文能力新的內涵:它不僅僅指聽說讀寫的能力，還包括:交際能力、搜集和處理信息的能力、創新能力等等。“知識與能力”是我們語文課堂教學的核心――教師的教與學生的學，都是圍繞語文“知識與能力”來進行。它既是課堂教學的出發點，也是課堂教學的歸宿，一直貫穿于課堂教學的始終。

2、過程與方法。是相對過去較重視學習結果而忽視過程，較重視傳道、授業、解惑而忽視自主、合作、探究等學習方法的指導而提出來的。“過程與方法”既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的操作系統――對學與教過程的體驗、方法的選擇等等。為此，語文課堂教學重點應放在揭示知識形成的過程和方法上，放在學生在探研新知時的經歷與思考，獲取新知時的感悟與體驗上，讓學生在學習實踐的過程去發現真理、掌握規律，使學生在教學過程中思維得到鍛煉，知識得到增長，能力得到提升。

3、情感態度與價值觀。是相對傳統語文課堂重視學科的工具性而忽視人文性而提出來的。情感是人對外界刺激肯定或否定的內心體驗和心理反應，表現出來的喜怒哀樂就是態度，價值觀是對人和事物積極作用的評價和取舍的觀念。它們是人的素質中的非智能因素。（智力因素:觀察力、記憶力、注意力、想像力、思維力、創造力。它是解決“能不能”學的問題，非智力因素是解決“想不想學”的問題。）“情感、態度與價值觀”既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的動力系統――是推動過程與方法順利進程，知識與能力掌握的催化劑或說中介力量。為此，語文課堂教學要重在激發學生學習語文的欲望；培養學生親近語文、熱愛語文，渴望了解祖國語文的情感；體會語文與人類進步及社會發展的密切關系，促進學生正確的價值觀和積極的人生態度的形成。

問題二:三維目標之間有什么關系？

在這三維度目標中，“知識和能力”是基礎，是課堂教學的核心，它通過“過程與方法，情感態度與價值觀目標”的實現過程而最終實現； “過程與方法”是課堂教學的操作系統，它滲透在知識與能力目標的實現中而實現，沒有“過程和方法”目標，所倡導的“自主、合作、探究”等學習方式難以落實；“情感、態度與價值觀”是課堂教學的動力系統，它伴隨知識與能力、過程與方法目標的實現而實現（“情感、態度與價值觀”是依附于知識的發生、發展過程之中的，是在探索知識的過程中得以形成和發展的），沒有“情感、態度和價值觀”目標，語文教學回到課改前的狀態，仍然是人文性的缺失。由此可見:三個維度目標雖各具內涵，但又相互滲透，融為一體。我想用“渡河”來說明三維目標間的關系:我們到河的彼岸去，河的彼岸就是知識與能力目標，要達成這個目標（到達彼岸），就必須選擇過河的方法，方法的選擇和到彼岸去的路程就是過程與方法，如何更快地達成目標（到達彼岸），要借助一定的動力系統，這動力系統就是情感態度與價值觀。

問題三:我們農村的小學語文教師，如何制定“三維目標”？

有老師可能會認為，三維目標制定太簡單了，只要抄抄教參就行。當然如果你只想一輩子做個教書匠也可以，可是我們的理想不僅僅是教書匠，新課改也不允許，它要求我們新時期的教師要向科研型教師轉變。記得竇桂梅老師說過這樣一句話:“寫教案是一項創造性的勞動，那種‘抄了一輩子教案’的教師，那種‘歲歲年年人不同，年年歲歲課相似’的教師，他們永遠也‘享受不到語文教學的樂趣’”。

眾所周之，教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，是教師進行課堂教學活動的指南，是學生能力發展的具體指標，是評價課堂教學效果的主要依據。因此，它的制定對課堂教學的成功至關重要，怎樣設計一個科學的、操作性強的“三維教學目標”是新時期每位教師不得不面對的問題。

相對城市教師而言，我們農村教師的可供教學參考資料比較缺乏。據我了解大部分農村教師沒有條件借助網絡，搜集供教學參考的相關資料，大部分教師只有三本書:《語文課程標準（實驗稿）》、語文教科書和教學參考書。有的地方老師至今還沒有藍皮本的《語文課程標準（實驗稿）》。《課程標準》是由教育部統一編寫和頒布的。它是反映課程改革的方向、課程思想和定位目標的指導性文件，是教師實施課堂教學最基本的依據。它猶如大海中的指航燈，如果在座的骨干老師有人還沒有《語文課程標準》一定要想方設法擁有一本。否則，在教學過程中你就會像在大海里迷失方向小舟，盲目、無效且辛苦。我們農村教師如何憑借手中僅有的教學資源來科學地制定“三維目標”呢。

一、研讀新課標，整體感知小學語文教學目標。

《語文課程標準（實驗稿）》根據不同年齡學生身心發展特點，將小學部分分為三個學段:

1、2年級為第一學段；

3、4年級為第二段；

5、6年級為第三學段。各階段目標間相互聯系，呈螺旋上升，最終達成總目標的要求。各階段目標都是由“識字與寫字、閱讀、寫話（習作）、口語交際、綜合學習”等五個板塊組成。就目標設計的五個板塊的框架說，縱向是情感態度和價值觀、過程和方法、知識和能力這三個維度，但這是隱性的線索；橫向則是識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個方面，這是顯性的呈現。隱性的目標是通過顯性的呈現來實現的。基于這個原理，通過研讀新課標，就能構建的一個小學語文知識目標的整體框架。這里我用知識樹來表示。

二、通讀教材文本，了解單元教學目標。

每學期始我們首先要重溫小學語文知識目標的整體框架，然后通讀教材。不管哪套教材，它們都是教學的載體，我們必須認真通讀教材，了解教材的編排體例、結構特點等等。縱觀我國現行小學語文教材編排體系，有的以“主題單元”建構，有的以“知識或能力單元”建構。人教版義務教育課程標準語文實驗教科書，是以“專題”組織單元，把聽說讀寫等語文實踐活動有機地整合在一起，較好地體現了知識、能力、方法、情感之間的聯系。如三年級上冊第一單元，圍繞“豐富多彩的學習生活”這一專題，設計聽說讀寫各項活動。“綜合性學習”建議學生記錄課余生活；“口語交際”引導學生說說課余生活的收獲，評評誰安排得好；“習作”啟發學生寫一寫有趣的課余生活，使語文各項能力的培養整體推進，協調發展。通過通讀教材文本，了解單元的教學目標，把握單元間課文、口語交際、綜合訓練、習作等板塊間的聯系，制定語文課堂教學三維目標就不會走樣走味。

三、細讀教學本文，初定本課教學目標。

這里所指的教學文本是指即本次課堂教學內容。它是最基本、最重要的教學文本。葉圣陶先生曾說過:“教材無非是例子。”意思是說:教材是聽說讀寫的范例。在課程改革的背景下，這“例子”又有的新的內涵:一是傳授語文基礎知識、基本技能，訓練聽說讀寫能力的例子；二是向學生進行思想道德教育，引領學生認知發展、人格建構的例子。所以我們必須細讀“例子”（教學文本）。“細讀文本”也是在課改的背景下出現的一個新的名詞，它與原來所說的“解讀本文”有著本質的區別。“解讀文本”就是通過對分析剖析文本來，重在“理解”；“文本細讀”就是通過對文本仔細的品味來走進文本，重在“品味”。因此，細讀文本一要靜下心來讀；二要潛心吟詠。葉圣陶先生說得好:“一字未宜忽，語語悟其神” 潛心吟詠要從語言文字入手；三要有自己的見解。通過潛心吟詠，對本文要有獨到的見解，在此基礎上，初定三維教學目標。

四、深入分析學情，選擇有效教學目標。

一般來說，新學期始，我們老師要對班上學生進行初步的了解，然后在實際教學過程中，通過觀察、談話、家訪等方式進行深入了解，然后在細讀教學本文初定三維教學目標的基礎上進行思考:學生現有的知識經驗與初定哪些教學目標有差距，哪些同學哪些目標容易達成，哪些同學對知識點感興趣等等問題，選擇有效教學目標。

相對城市孩子來說，農村的小孩學習環境及物質條件要差些，自信、自強、自立的能力相對較弱。根據這些特點，我們可以選擇有效的教學目標。比如人教版小學語文第一冊安排會寫生字100個，會認300個。對城市孩子來說，就沒有什么困難，但對我們農村孩子要達成這個識字目標就不是容易的事。因此在制定教學目標時，就要放低難度，重點還是放在生字拼讀教學上，讓拼音真正成為我們農村孩子的識字拐杖，為以后的大量識字打下扎實的基礎。再如教學二年級上冊《小柳樹和小棗樹》，通過學情分析:剛上二年級的小孩，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但對事物缺乏一定的鑒別能力，尤其是我們農村的小孩對自己或同學的長處與短處沒有足夠的認識，在選擇教學目標時，一定要注重學生在知識與能力、過程與方法目標達成的過程中，讓學生借助小柳樹和小棗樹生長環境賦予它們不同的性格特點中明白“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

五、參考教學用書，制定三維教學目標。

教學參考書是供我們教師在備課時查閱參考的書，一般由一線特級教師、學科帶頭人、骨干教師編寫，有很好的參考價值。在制定三維教學目標時，要將自己初定的、認為有效三維目標與教參的教學目標進行比較，哪些比教參中定得更科學，哪些沒教參中考慮周全，然后吸取教參中的精華，最后制定出的三維教學目標。因為三維目標間相互依存、相互滲透的關系，我們在確定三維目標時，可以將它們分開，也可以進行有機整合，但在實際的課堂教學中必須作為一個整體來達成。

《一個小村莊的故事》（人教版小學語文第五冊）一課教師制定的教學目標。

◆知識與能力:會認（只要求認識，不抄不默不考）“郁、澈、湛”等9個生字，會寫（要求會讀會寫。了解字詞在語言環境中的意思，逐步做到會用）“森、郁、蔥”等13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房”等詞語。摘抄含義深刻的句子。

◆過程與方法:有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。◆情感、態度與價值觀:領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

一教師執教《西湖的“綠”》（人教版小學語文第八冊）一課教師制定的教學目標:

1、通過自學，學生能迅速無誤地讀出5個生字。

2、有感情朗讀課文，學生深入體會作者對西湖的綠的喜愛。

3、理解課文內容，學生準確了解“西湖的‘綠’”的特點，深入體會作者對西湖的獨特感受。

《和時間賽跑》（人教版第七冊）一課教師制定教學目標:

立足于學生的自主讀書感悟，引導學生通過充分的讀、抓重點詞句、聯想、結合經驗等語文學習方法，感悟文章的內涵，豐富語言積累，使學生在語文學習中明白珍惜時間的重要。

從上述三個不同的案例說明廣大教師已越來越清醒地意識到:小學語文教學既要重視知識的傳授、能力的培養，又要重視過程與方法的指導，更要重視良好個性和健全人格的培養，促進學生德、智、體、美和諧地發展。

問題四:在課堂教學中，如何落實“三維目標”？

相對“知識和能力”目標來說，“過程和方法”、“情感、態度、價值觀”是隱性的，是不可量化的，所以在課堂教學落實時顯得難以把握。現在我們已經明白了“三維目標不是三個板塊，而是一個整體。它們之間相互滲透，融為一體”。事實也是如此，在整個教學過程中，學生的情感、態度、價值觀是始終存在的，學生在實際學習過程中，總是有一個態度、情感傾向，可能是積極的，也可能是消極的。我們教師如何將消極變成積極，讓學生熱愛學習，甚至有可能將激發學生的學習興趣成為自己職業的習慣化。因此，三維目標有機地整合課堂教學，是以“知識與能力”為主線，滲透情感、態度價值觀，并充分地體現在過程和方法中。

基于上述認識，現我就上兩堂課談談執教老師在課堂教學中是如何落實“三維目標”的:（略）

總之，新課程提倡的三維目標，是著眼于“人”的整體發展。作為教師，首先應將這一理念領會透徹，并力求每節課都努力體現。但這些目標的實現是一個漫長的過程，需要教師通過一節又一節的課堂教學，潛移默化地影響每一個學生的情操，影響每一個學生對世界的感受與思考，使其積淀成為人的最深厚、最基本的東西。讓學生能夠成為未來社會真正“人”，一個大寫的“人”。

第二篇：淺談如何制定質量目標及實施

淺談如何制定質量目標及實施

不同的行業對質量的含義有很多種解釋，單純從生產產品的公司而言，質量是產品和服務的總體特征和特性，基于此能力來滿足明確或隱含的需要。顧名思義，質量目標的含義是“在質量方面所追求的目的”。質量目標應每年年初，由總經理制定批準，再分解到各部門，各部門依據總體目標制定各部門目標（目標值可大于總目標，但不能小于總目標），質量目標的原則應是不斷改進，提高質量，使顧客滿意。

質量目標按時間可分為中長期質量目標、質量目標和短期質量目標；按層次可分為企業質量目標、各部門質量目標以及班組和個人的質量目標；按項目可分為企業的總的質量目標、項目質量目標和專門課題的質量目標。那如何制定品質目標呢？我公司《方針目標管理控制程序》中，對方針、質量目標的制定、批準、實施、驗證有明確的說明。

首先要明確公司存在什么問題，知道公司的強項和弱項，針對目前現狀和市場未來的前景來制定公司目標。我們可以通過顧客投訴、質量審核的結果、管理評審結果、統計分析結果、不合格出現的情況、糾正或預防措施等等來發公司存在的問題，找出公司的弱項。

第二根據問題點設定質量目標，質量目標應是可測量的，所謂可測的，一個是定量測量，另一個是定性測量，定量測量采用數據測量，而定性測量采用“好、較好、一般、差”等詞測量。如生產經營部門的合同履約率可采用定量測量：保證合同履約率100％。而設備管理部門的設備能力可采用定性測量：保證每臺施工設備性能完好。但對作業層次上的質量目標應盡可能定量。即通過檢驗、計算或其他測量方法可以確定一個量值，并與設定值進行比較，以確定實現程度。

第三應對質量目標進行分解與展開，公司級的質量目標一經制定，就要考慮如何進行實施，我們需要對其進行展開，在展開時，上一級的措施，往往就是下一級的目標，從而使質量目標縱到底橫到邊，千斤重擔大家挑，人人肩上有指標。將質量目標分解落實到各職能部門和各級人員，使質量目標更具有操作性。

第四質量目標展開后，具體實施的部門或負責人，對每項質量目標要編制計劃。實施計劃中應包括實現這項質量目標存在的問題點、當前的狀況、必須采取的措施、要達到的目標、什么時間完成、誰負責執行等，明白了應該干什么，什么時候干，怎樣去干，干到什么程度，才能夠充分調動其積極性，以確保質量目標的完成。

最后，質量目標的達成狀況要進行驗證，在質量目標監視和測量活動中，要檢查各部門為完成質量目標制定的計劃、措施是否落實，要特別注意檢查各部門實施質量目標的時效性，發現問題，要及時分析原因制定糾正或預防措施，更好的實施P、D、C、A循環，保證企業質量目標的實現。

質量目標應隨著公司的產品變化、市場變化、產品質量的提高而不斷改進，使公司的目標能促進質量體系不斷改進，產品質量不斷提高，達到顧客滿意。

第三篇：三維目標

【三維目標】

一、知識與技能

積累文言實詞虛詞，掌握相關的文言知識，流暢地翻譯全文。

二、過程與方法

誦讀法；總結歸納法；比較法，通過前后兩賦比較理解文章主旨。

三、情感態度與價值觀

從寫景狀物中體會作者的情感變化，并與《赤壁賦》比較，理解作者被貶黃州時復雜的思想感情，培養學生積極向上的人生觀。【教學重點】

歸納積累文言知識；與《赤壁賦》比較講解，通過抓關鍵字句加深對作者人生態度的認識。【教學難點】

蘇軾儒、佛、道思想在兩賦中的反映。

【教學時數】三課時 【教學過程】 第一課時

一、導入

時年45歲的蘇東坡所寫的赤壁二賦在我國文學史上傳為美談。文天祥《讀赤壁賦》云：“昔年仙子謫黃州，赤壁磯頭河漫游。”王世貞《前赤壁二首》“賦是雙珠可夜明。”看來只有兩篇赤壁賦合在一起才能完整地把握蘇軾當年的所思所想。這節課我們就來感受蘇軾在 《赤壁賦》中的未盡之意。

二、走近作者，說說你對蘇軾的認識。蘇軾:與黃庭堅（詩）合稱“蘇黃”，與辛棄疾（詞）合稱“蘇辛”，與歐陽修（散文）合稱“歐蘇”，與韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。蘇軾出身于一個比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好的文學熏陶，尤其是在父親蘇洵由發奮讀書而入仕的影響下，早年便“學通經史，屬文日數千言”；宋仁宗嘉祐二年（l057 年）蘇軾中進土，年方21歲，嘉祐六年，授大理寺評事簽書鳳翔府判官廳公事，由此，踏上了一條顛沛坎坷的仕途生涯。宋神宗年間,蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄，后經蘇轍等人營救才免罪釋放，被貶為黃州團練副使。從“烏臺詩案”到流放黃州是蘇軾人生的重要轉折，政治上失意彷徨，精神上孤獨苦悶。但是生性曠達的詩人在老莊佛禪和山水之樂中求得解脫，自號“東坡居士”，并寫了千古傳唱的《念奴嬌?赤壁懷古》、《赤壁賦》和《后赤壁賦》這樣充滿哲學意味、凝聚人生思考的名篇佳作。等到宋哲宗即位，新黨失勢，舊黨執政，蘇軾被召還朝任翰林學士等職；多年的地方官生涯使他看到新法的某些好處，并在實際中實施，當舊黨要廢除一切新法時，他又挺身而出主張對新法“參用所長”，因而被誣為“王安石第二”，受到排擠。及至哲宗親政后，新黨再度上臺，又以詩人曾依附舊黨為名將年近六旬的詩人貶至嶺南惠州，再貶至海南儋州。公元1100年，徽宗即位，蘇軾終于遇赦北歸，次年7月客死常州。去世前兩個月，詩人在《自題金山畫像》中寫到“心似已灰之本，身如不系之舟，問余平生功業，黃州惠州儋州”，頗有幾分英雄末路、美人遲暮的空漠之意和蒼涼之感。

三、寫作背景介紹 元豐三年（1079年），蘇軾因 “烏臺詩案”，被捕入獄。出獄后，被貶為黃州團練副使。為排遣內心郁悶，他泛舟赤壁，先后寫下了《赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》。三個月后，重游赤壁，寫下了《后赤壁賦》。

四、溫故知新，熟悉課文。

1、高一時我們學過蘇軾的《赤壁賦》，請同學們回憶一下，文中描繪了怎樣的景色，由此又引發了作者怎樣的感嘆？

明確：該文描繪了月夜的美好景色，清風、明月、江水等自然景觀，有這些景觀聯想到曾經在赤壁出現過的曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在”，揭示了人生短促而無常之悲，自己與英雄相比更顯渺小，從而感嘆“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。（文中有“清風徐來，水波不興”、“白露橫江，水光接天 ”、“浩浩乎如憑虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙”這些美景。也有“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的感嘆。）

2、聽錄音欣賞課文

五、朗讀并分析第一段

1、齊讀第一段

2、結合注釋串譯第一段

重點字詞提示：步：出發 既：已經 盡：全部

顧①：環顧 已而：過了一會兒 顧②：可是

諸：之于

3、思考：第一自然段寫了什么？

第一自然段：描寫夜游黃泥坂的時間及同行者為游赤壁做準備。

4、“霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月。”寫出了怎樣的氛圍，有什么作用？ 寥寥十六字，逼真地寫出初冬月夜靜謐溫馨的氣氛，烘托出主客濃厚的游興，并為下文寫登山和見鶴作了很好的鋪墊。

六、布置作業

熟讀并背誦課文，結合《第二教材》進一步理解課文。第二課時

一、檢查背誦

二、分析課文

（一）研習第二段

1、齊讀，口譯。

重點字詞提示：乃：于是。上：向上爬。履：爬過。巉：險峻。披：撥開。危：高。震動：使震動。反：通“返”。放：放任。聽：聽任。句式：復游于赤壁之下。（狀語后置句）

2、思考：

（1）第二自然段寫了什么？

明確：對復游赤壁時所見景色做了具體的描寫。（2）本段寫了哪些場景？

江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。（冬夜美景）

履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍。攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。

（3）蘇軾獨自歷險，無人能從。當他登上峰頂后，突然“劃然長嘯”。你如何理解蘇軾的“劃然長嘯”？

1、表達登上峰頂后的那種壯懷激烈的激昂之情，仿佛自己就是宇宙的精靈，天地的主宰 2 抒泄貶謫黃州以來心中所積壓的種種郁悶之情。（4）如何理解：“曾日月之幾何，而江山不可復識矣。” A、由秋入冬，江山的景色發生了很大的變化。

B、歷史背景：宋與西夏交戰慘敗，全軍覆沒，死者約60萬，宋神宗抑郁而死，大宋王朝一蹶不振，美好河山滿目凄涼。對赤壁之景舊顏不再的感嘆實際暗含對世事變化無常，年華逝水的無奈蓋嘆；更有對大自然造物之神奇的驚嘆。

（二）研習第三段

1、齊讀，口譯。

注意字詞：適：剛好 東：從東面（名次作狀語）西：向西飛（名詞作動詞）

2、第三自然段寫了什么？

明確：主要寫江中見鶴，后夢見道士化鶴

（三）總結：

本文蘇軾情感的變化：由景而樂，得魚酒更樂，樂而再游赤壁，又因景物而悲，悲而長嘯，長嘯后的放任漂流，隨遇而安的平靜心情作為過渡，引出道士化鶴的夢境，最終歸之于空。（以儒為主，融合佛老）

三、布置作業

1、背誦課文；

2、完成《第二教材》“課堂反饋”練習。

第三課時

一、檢查背誦情況（第一、二段）。

二、歸納文言知識

（一）找出下列句子中的通假字

1、以待子不時之須

2、反而登舟

3、俛而不答

（二）解釋下列古今異義詞

1、是歲十月之望。

2、戛然長鳴，掠予舟而西也。

3、曾日月之幾何。

4、反而登舟。

5、予乃攝衣而上。

（三）詞類活用

1、顧而樂之

2、草木震動

3、掠予舟而西也

4、橫江東來

（四）重點虛詞

指出下列“而”字的意義及用法

1、歸而謀諸婦

2、悄然而悲，肅然而恐

3、攝衣而上

4、青，取之于藍，而青于藍

（五）文言特殊句式

選出句式不相同的一句(C)A、蓋二客不能從焉。（省略句，“從”后省略了“予”）B、問其姓名，俛而不答。（省略主語“我”、“道士”）C、復游于赤壁之下。（“于赤壁之下”是介賓結構后置）

三、合作探究

（一）試從寫景、抒情兩方面比較《赤壁賦》與《后赤壁賦》的不同之處。

提示：

1、找出兩篇文章中寫景的句子。

2、體會作者的情感變化，分析景與情是怎樣融合起來的。明確：

《赤壁賦》描繪了月夜的美好景色，清風、明月、江水等自然景觀，引發了作者和朋友對于歷史和人生的感慨；由這些景觀聯想到曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在哉”，揭示了人生短促而無常之悲；自己與英雄相比更顯渺小，從而感嘆“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”；最后以“變”與“不變”的辯證法求得精神上的解脫達到豁達超脫的境界。（樂—悲—樂）

《后赤壁賦》蘇軾情感的變化：由景而樂，得魚酒更樂，樂而再游赤壁，又因景物而悲，悲而長嘯，長嘯后的放任漂流，隨遇而安的平靜心情作為過渡，引出道士化鶴的夢境，最終歸之于空。（樂—悲—空）

（二）《后赤壁賦》的結尾描寫了孤鶴，敘述了夢境，這些內容是否有特殊的含義，請談談你的看法。（課后練習二）

提示：結合“鶴”的特性，注重“孤”的意義，言之成理即可。

參考提示：在我國傳統意象里，鶴具有高貴、幽雅，超凡脫俗，仙風道骨的特征。結尾借此含蓄地傳達出他企圖超脫塵世，逍遙物外的心態。

四、拓展延伸（古典詩歌中動物意象的傳統意義）猿猴：它讓人感覺到哀傷，凄厲。如：

“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。” —— 杜甫《登高》

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。—— 李白《早發白帝城》

寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。如：

“西陸蟬聲唱，南冠客思深。” ——駱賓王《詠蟬》

“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。” ——柳永《雨霖鈴》

雁：是一種候鳥，它要隨季節遷徙，它又是古人傳遞消息的一種方式，于是就象征著孤獨、思鄉、思親、音信、消息等意義。“雁字回時，月滿西樓”

——李清照《一剪梅》

“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。” ——李清照《聲聲慢》

“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”。——范仲淹《漁家傲》 馬（鐵馬）：馬打上鐵掌，就意味著要上戰場，所以鐵馬就是戰爭，英雄氣概的代名詞了。如：

“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎” ——辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》

“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。” ——陸游《書憤》

(瘦馬)：奔騰、追求、漂泊。如：

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。——馬致遠《天凈沙?秋思》

杜鵑:俗稱布谷，又叫子規、杜宇、望帝。古代神話中，望帝傳說是蜀地的君主，名叫杜宇，后來禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春苦啼，以致口中流血。后來多用“杜鵑”來渲染哀怨悲凄的氣氛或思歸的心情。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。如： “楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。” ——李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 “錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。” ——李商隱《錦瑟》

“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”。——白居易《琵琶行》 魚：自由、愜意。

鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業的成功。如： “看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。” ——毛澤東《沁園春?長沙》

狗、雞：生活氣息、田園生活。如：

“曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔，戶庭無塵雜，虛室有余閑。” ——陶淵明《歸園田居》

五、布置作業

1、背誦全文。

2、完成《第二教材》“學習效果檢測”練習。

3、預習《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

六、教學后記

第四篇：目標制定

制定目標

每年的第四季度，以自然為財年的公司就開始熱火朝天的編制第二年銷售目標了。這其中最忙的是數據分析部門和各支持部門，各種數據、各種策略、各種談判、各種打聽……因為關系到來年的收成如何，所以每個人都在試圖爭取最有利于自己的結果，大家都在斗智斗勇。以下我們闡述的是如何去制定新春天百貨集團的總銷售目標，而不是單店目標。

目標制定的過程共分為六個步驟，如圖所示，從收集數據開始到最終目標確認結束，這幾個步驟缺一不可。當然現實中很多公司目標是老板拍腦袋所得，這種公司可以完全忽略以下描述。

收集數據

包括宏觀和微觀兩大類數據，宏觀數據包括經濟增長走勢（一般會有專門的智庫在做這方面分析）、政策導向、行業發展、競爭對手策略等數據。微觀數據包括公司歷史銷售數據、促銷數據、拓展數據、市場推廣數據等。收集宏觀數據是為了用來評估對公司發展的影響度，微觀數據用來作為目標設定的基礎數據。

制定策略 目標制定務必策略先行，只有在一個清晰的策略指導下才好去制定下一年的銷售目標，因為每一個策略都有可能影響到具體的銷售數據，目標是策略的具體體現，是公司策略的一種量化手段。而有些公司卻是相反的，先有銷售目標，然后再根據此目標來制定完成目標的其他策略，這是一種本末倒置，是一種投機取巧的方法。例如拓展策略中的新店開發，是根據目標的多少來決定開幾家新店呢？還是根據公司發展形勢先決定開幾家店，后再評估新開店的銷售目標呢？再比如新產品策略部分，肯定是提前計劃好未來的新品上市計劃，而不是投機似的銷售目標高就多上幾個新品，目標低就少開發幾個新品甚至不推出新品。

顯然先有策略后有目標更合理，先策略后目標是一種積極的策略思維，先目標后策略是一種消極的營運思維。策略有哪些？和目標相關的策略包括如下八個方面：

產品策略：有新產品上市嗎？上市時間是什么時候？上市區域有那些？銷售預估是多少？有舊產品下線嗎？下線時間如何安排？會影響多少銷售額？……

渠道策略：拓展計劃是什么？拓展新店鋪或新渠道的銷售目標是多少？有關店計劃嗎？會影響多少銷售？有渠道商重組計劃嗎？會促進或影響多少銷售額？……

價格策略：有價格調整計劃嗎？整體向上還是向下調整？會促進或影響多少銷售額？…… 促銷策略：下一年的促銷策略和今年有何不一樣？是加大促銷力度還是降低力度？有無特殊的促銷計劃？促銷對銷售額的影響幾何？……

人員策略：有營運相關的組織結構調整嗎？前線的銷售力量是加強還是削弱？是否可以量化這些策略對銷售額的影響值？……

推廣策略：市場推廣策略是什么？會加大還是降低推廣力度？市場費用的比例是降低還是上升？對銷售額的影響多大？……

生產計劃：目前的生產計劃是否會影響銷售進度？有無擴大生產計劃的內容？如果會影響，影響有多大？……

財務策略：是從緊還是寬松的財務政策？那些政策會影響銷售完成計劃？影響多少？……

把這些策略想清楚之后，第二年的銷售營運就有章可依了，成熟的策略是目標完成的說明書。想得越明白，銷售目標完成起來越輕松，切忌策略都沒有搞清楚就盲目的制定目標。

設置目標

當把策略想清楚并量化后，其實目標就已經有雛形了。在制定目標的過程中，最忌諱是老板先拍腦袋，然后數據部門想方設法找數據，甚至修改數據去證明老板拍腦袋的正確性。正確的目標制定應該樹立三個觀念：

目標制定的過程其實就是銷售完成的過程，要深思熟慮。

對目標的決策者來說，目標不是個人的理想目標，要務實。

一定要將目標分解到可執行的最小單位。關鍵詞是可執行和最小單位。

【基本目標】

目標包括基本目標、政策目標和若干策略目標。基本目標是目標的基礎值，就是如果沒有大的突發現象以及策略改變的情況下，當年實際完成的凈銷售第二年也應該能夠完成，因為銷售有延續性。例如2013年實際完成20.8億元（在年中制定第二年目標時，可以用當年的預測值代替），其中1.8億是大宗交易或關聯交易，第二年不確定再有這部分業務，則2013年凈銷售值19.0億元。19.0億元則是2014年目標制定的基礎值。2014年的基本目標是在基礎值加上一個正常增長值（可以理解成自然增長），當然這個正常增長值也可能是負數。

凈銷售又分為原店的凈銷售和次新店的凈銷售，原店指非當年新開店鋪，次新店指本新開店鋪（次新店是對照第二年新開店鋪的一種稱謂）。這兩類店鋪的基本目標制定方式一樣，但過程有區別。原店有完整12個月的銷售數據，只需要直接加上正常增長值就是基本目標。次新店由于當年數據不完整，還需要先還原成全年銷售額，然后再再加上正常增長值后才是基本目標。銷售額的“還原”是我們在做預測，目標制定等經常用到的動作，如圖所示，這是某體育品牌專賣店2013年的銷售數據，上半部是實際銷售額，下半部是還原后的年銷售額。

店鋪A是完整的原店，如果沒有任何特殊交易的話，則不需要任何處理。

店鋪B是缺1個月數據的原店，我們借助銷售規律很容易將8月銷售還原。

店鋪C是次新店，6月開業，我們同樣要借助銷售規律預測出全年銷售為789萬，然后再利用每月占比將1-5月銷售額還原。789萬來源于店鋪C的6-12月實際銷售461萬除以6-12月銷售占比58.4%。

將銷售還原為整和剔除異常銷售是設定目標前必做的兩個規定動作，也是設定基本目標的必要手段。前者是保證數據的完整性和一致性，后者是為了保證銷售數據的可持續性。通過以上方法將所有店鋪還原成原店銷售額，這就是凈銷售額。

基本目標有了后，下一步就是將各種策略量化成具體的目標值，策略目標可以是正，也有可能是負數。所有目標到齊后，則可以繪制一張如圖所示的目標組成示意圖，總目標由基本目標和各種策略目標構成。這個總目標還不一定是第二年的實際執行目標，我們還需要進行驗證。

驗證目標

一般公司沒有驗證目標這個步驟，其實這個步驟是必不可少的，目標設計團隊既要對公司負責也要對那些負責目標執行的同事負責，所以換一種思路進行驗證就變得必要了。設置目標基本上是由上而下進行的，驗證目標建議由下而上進行，用同一種思路不叫驗證，那只是驗算。這個步驟可以由每個區域的銷售負責人來完成，因為他們最了解自己區域的真實情況。但是在驗證之前不要告訴他們公司的目標值，只需要告訴他們公司第二年的策略計劃，并由他們自己來量化這些策略在當地可實現的銷售額，也就是當公司還沒有開始制定目標這樣來操作。所以對區域銷售人員來說他們不是在驗證目標，其實是在制定第二年的目標。10年前我在一家快速消費品公司工作，當時我負責三個省的銷售業務。每年10月我們都會被拉到一個風景秀麗的地方，然后封閉一周來做這個工作。

驗證目標整個流程分為6個步驟，如圖所示。首先花一天的時間由總部各部門宣導第二年的策略，然后第二天開始，銷售人員根據自己區域的銷售數據、自己對策略的理解和自己區域第二年的部署對每個店鋪分別制定目標。這個目標被分解到12個月，不能只是一個年目標，并且嚴格按照基本目標和策略目標的結構設定。最后將所有門店目標匯總在一起成為自己區域目標，這就完成了細化目標的動作。從本位主義來說，銷售人員制定的這些目標一般都會偏低，但是接下來他們需要將此目標給自己的直線上司審核（一般是大區經理），要去說服他們這個目標的合理性，如果不能說服則需要繼續細化目標。第二和第三步一般會花掉2-3天的時間。

接下來就是目標設計團隊匯總全國各大區目標，然后和總部目標進行對比分析，找到差異最大的區域。目標設計團隊需要和這些差異大的區域負責人面對面溝通，了解他們目標設計的思路是什么？有無遺漏？有無數據錯誤等。最后設計團隊根據面談的結果決定是修改全國目標還是要求區域繼續完善自己的目標，當然也可以雙方都保留意見，放到溝通目標這個步驟來解決這個差異。這幾個步驟大概需要花1-2天左右的時間。經過前五個步驟后，目標設計團隊基本上就掌握了銷售一線的具體情況，最后可以根據這些情況適當的修訂全國的大目標。如果設計目標和匯總目標差距比較大的話，還需要目標設計團隊和管理層進行專項討論，做決策最終確定第二年目標。

溝通目標

這是一個攤牌的階段，經過修正的目標被層層下發到主要目標執行者手中（就是被封閉一周的那些人），下發目標時要求上級必須面對面和下級進行目標溝通。目標面對面溝通的意義有三個：

溝通目標的合理性，上級務必說服下級為什么目標是這么多。因為下級接到的目標可能已經不是前幾天自己設定的那個目標值了。

溝通目標完成的方法，第二年工作的重點和方向。每個人對公司策略的理解是不一樣的，作為上級務必幫助下級理解這些策略，如何將這些策略轉化為可落地的方案，只有這樣才能幫到下級完成其銷售目標。授人以魚，不如授之以漁，告訴下屬打漁的方法很重要。

溝通目標的過程也是責任的轉移過程，也便于考核和追蹤。

如果下屬拿到的目標和自己在封閉會議中制定的目標差距比較大，下屬需要和領導一起來找到解決的辦法，去尋找更多的資源，例如向公司申請多開店，或者增加一些區域性的促銷等。總之，目標有差距不要怕，怕的是沒有方法。

需要注意的是，溝通過程不能拍桌子，一定要以理服人！如果一個領導人自己都不知道如何完成的目標怎么能要求下屬必須完成？無數次見過這樣的場面：

下屬：領導，我的目標為什么是這么多？

領導：費什么話！公司給我多少目標我就給你們多少。

確認目標

銷售人員領到自己的目標后，還需要將目標細分到可執行的最小單位，同時將各種策略“翻譯”成可執行的行動方案，最后變成一本目標執行操作手冊。最后公司可以和銷售人員簽署一個目標承諾書，既體現目標的嚴肅性，同時也以文書的方式體現了上下級的溝通過程。

經過這六個步驟的目標制定，此時你才能深深的感受到：

最后說一下目標制定的SMART原則：

Specific-明確性：目標制定一定要明確且具體，不能模棱兩可。

Measurable-可量化：不能量化的目標沒辦法后期追蹤、考核或評估。Attainable-可實現：目標制定務必現實，好高騖遠的目標沒有意義，相反目標過低也不行。

Relevant-相關聯：目標和完成目標的人必須緊密相關才有意義。例如有些公司績效考核要求整個公司業績達標后辦公室行政人員才能拿到獎金，業績達成和辦公室人員的支持有關，但不是緊密相關，所以這樣的目標沒有意義。

Time-時效性：每個目標都應該有它的完成期限，甚至有時候還可以將目標拆分成幾個小的目標及對應的完成時間節點。

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五）營銷部職責

一、工作職責：

1、負責公司營銷計劃的制定、推動與實施。

2、負責國內經銷商的開發和管理。

3、負責完成公司下達的各項任務。

4、負責產品的質量投訴及相關部門的公關協調。

5、負責制定各區域的銷售計劃。

6、負責指導監督，管理各省區經理的銷售工作。

7、負責對本部門工作人員進行考核總結。

8、負責本部銷售費用的使用的控制。

9、負責對全國性大型促銷廣告活動的策劃、實施、監控、評估。

二、工作重點：

1、經理和區域經理責任區劃分及人員的確定。

2、制定各區銷售任務和營銷計劃。公司

市場營銷部 網絡推廣部 銷售跟單文員 網絡客服專員 大區經理 /3-4

3、指導、監督、管理各省區經理工作。

4、定期組織人員進行市場銷售情況調查。

5、未開發區域經銷商選擇方案和市場啟動方案的策劃。

6、每月對銷售情況及費用匯總總結。

7、每月對省區經理工作進行考核總結。

8、加強對本方案的執行和工作規范化；強化營銷理念。

9、協調營銷部各部門之間的緊密配合；

10、協調營銷部本身與財務、生產部門之間的緊密配合。

三、工作規范：

1、完全執行公司的有關規章制度，維護公司形象。

2、接受公司的宏觀調控，完成公司下達的各項工作任務。

3、及時解決市場運作中的問題，如有困難要迅速向公司匯報。

4、每月組織本部人員填寫終端客戶檔案、分銷網絡檔案，并存檔。

5、每周六召開本部門工作會議一次，每月必須召開部門銷售會議一次以上

6、每月29日召開營銷部工作會議，向公司提交月銷售與費用匯總表、月工作總結與計劃報告。六）營銷經理相關工作

一、工作職責：

1、負責轄區內產品的銷售推廣工作。

2、負責轄區內經銷商的開發和管理及分銷網絡的建設。

3、負責完成營銷部下達的各項工作任務。

4、負責指導、協助經銷商的分銷商建設和各類終端建設工作。

5、建立轄區完整的經銷商、分銷商、終端客戶檔案。

6、負責轄區風產品的質量投訴和相關部門的公關協調。

7、負責本區域銷售費用的使用和控制。

8、負責區域內下屬分支機構的組建工作。

二、工作要點：

1、迅速開發各空白區域經銷客戶。制定各區域銷售任務。

2、下屬區域經理、區域主管責任區劃分和人員確定。

3、指導、監督、考核、管理各區域經理、區域主管銷售工作。

4、策劃市場啟動方案、促銷方案并對費用進行控制。

5、根據不同市場實況，使用不同的營銷手段增加產品銷量。

6、在省區中確定并打造樣板市場，為樹立品牌形象做基礎。

7、每月對銷售和費用情況匯總分析。

三、工作規范：

1、完全執行公司的有關規章制度，維護公司形象。

2、接受公司的客觀調控，完成公司營銷部下達的各項工作任務。

3、及時解決市場運作中的問題，如有困難要迅速向上級匯報。

4、每月組織人員填寫終端客戶檔案、分銷網絡檔案，存檔月底上報營銷部。

5、每周六召開轄區一次電話工作會議。

6、每周六下午4點向上級匯報本周工作情況（每周工作情況報表、客戶銷售進 度表）。并電話匯報。

7、每月28日前召開轄區銷售工作會議一次。

8、每月28日返回公司參加營銷部會議，提交市場動態調查表、月銷售統計和 月費用統計表、月工作總結與計劃報告。

七）區域經理相關工作

一、工作職責

1、負責轄區內產品的銷售推廣工作；

2、負責轄區內經銷商、分銷商的開發和管理；

3、負責完成營銷部和上級下達的各項任務指標；

4、負責轄區內產品質量投訴及相關部門的公關協調。

二、工作重點

1、制定區域內各經銷商的銷售任務；

2、協助經銷商建立完善的分銷網絡和各類終端網絡。

3、協助上級監控經銷商的促銷費用。

三、工作規范

1、完全遵守公司的規章制度，維護公司形象；

2、接受公司客觀調控，完成營銷部下達的工作任務；

3、每周六參加區域銷售會議，下午1點前必須向上級匯報本周工作（上報每周工作情況報表、客戶銷售進度表、或電話匯報具體情況）；

4、認真解決市場運作中的問題，有困難要迅速向上級匯報；

5、每月28日前向區域負責人上交月銷售匯總表、月工作總結與計劃報告；

6、每天記錄工作日記和每日工作報表，月末上交上級轉呈公司、以備核查。八）銷售內勤、文員相關工作

一、工作職責：

1、負責客戶訂貨和生產下單相關事項。

2、負責為客戶發貨的車輛配送等物流事項。

3、負責為客戶銷售訂單、促銷費用使用建立客戶業務檔案。

4、負責協助營銷部經理聯絡其下屬各項工作。

5、負責為各級業務人員建立個人工作檔案。

6、負責協助營銷部經理處理日常辦公事務。

7、負責配合營銷部負責人處理日常事務（包括維持營銷正常辦公制度）。

8、負責營銷部的各類統計工作。

二、工作要點：

1、發貨要準確、及時、安全。

2、聯絡客戶要主動，解決問題要耐心。

3、建立客戶檔案要憑證齊全，保證客戶報銷費用有根有據。

4、建立外部業務人員工作檔案要細致，便于考核。

5、客戶下單后，協調生產、物流部門，準確保證貨物發送和有效生產。

6、配合各部門工作要細致，統計工作要細心，當天工作當天完成。

三、工作規范：

1、執行公司制度，維護公司形象和利益。

2、接受公司的客觀調控，完成營銷部的各項工作任務。

3、及時解決工作中的問題，如有困難，及時上報營銷部。

4、每周六下午3點前將所有客戶每周銷售進度表、費用報表統計完，省區經理每周報表并分類報于營銷部。并參加營銷部每周工作會議。

5、每月29日前將客戶月銷售統計表、月銷售費用統計表、銷售人員行為考核報表，分別上報上級審核。并參加營銷部每月工作會議。

第五篇：教案-三維目標

1.1．1 任意角

教學目標

（一）知識與技能目標

理解任意角的概念(包括正角、負角、零角)與區間角的概念.（二）過程與能力目標

會建立直角坐標系討論任意角,能判斷象限角,會書寫終邊相同角的集合；掌握區間角的集合的書寫．

（三）情感與態度目標

1． 提高學生的推理能力；

2．培養學生應用意識． 教學重點

任意角概念的理解；區間角的集合的書寫． 教學難點

終邊相同角的集合的表示；區間角的集合的書寫．

1.1.2弧度制

（一）教學目標

（四）知識與技能目標

理解弧度的意義；了解角的集合與實數集R之間的可建立起一一對應的關系；熟記特殊角的弧度數．

（五）過程與能力目標

能正確地進行弧度與角度之間的換算，能推導弧度制下的弧長公式及扇形的面積公式，并能運用公式解決一些實際問題

（六）情感與態度目標

通過新的度量角的單位制(弧度制)的引進，培養學生求異創新的精神；通過對弧度制與角度制下弧長公式、扇形面積公式的對比，讓學生感受弧長及扇形面積公式在弧度制下的簡潔美．

教學重點：弧度的概念．弧長公式及扇形的面積公式的推導與證明． 教學難點：“角度制”與“弧度制”的區別與聯系．

4-1.2.1任意角的三角函數

（三）教學目的：

知識目標：1.復習三角函數的定義、定義域與值域、符號、及誘導公式；

2.利用三角函數線表示正弦、余弦、正切的三角函數值；

3.利用三角函數線比較兩個同名三角函數值的大小及表示角的范圍。

能力目標：掌握用單位圓中的線段表示三角函數值，從而使學生對三角函數的定義域、值域有更深的理解。

德育目標：學習轉化的思想，培養學生嚴謹治學、一絲不茍的科學精神；

教學重點：正弦、余弦、正切線的概念。教學難點：正弦、余弦、正切線的利用。

4-1.2.1任意角的三角函數（1）

教學目的：

知識目標：1.掌握任意角的三角函數的定義；

2.已知角α終邊上一點，會求角α的各三角函數值； 3.記住三角函數的定義域、值域，誘導公式

（一）。

能力目標：（1）理解并掌握任意角的三角函數的定義；

（2）樹立映射觀點，正確理解三角函數是以實數為自變量的函數；（3）通過對定義域，三角函數值的符號，誘導公式一的推導，提高學生分析、探究、解決問題的能力。

德育目標：（1）使學生認識到事物之間是有聯系的，三角函數就是角度（自變量）與比值（函數值）的一種聯系方式；

（2）學習轉化的思想，培養學生嚴謹治學、一絲不茍的科學精神；

教學重點：任意角的正弦、余弦、正切的定義（包括這三種三角函數的定義域和函數值在各象限的符號），以及這三種函數的第一組誘導公式。公式一是本小節的另一個重點。

教學難點：利用與單位圓有關的有向線段，將任意角α的正弦、余弦、正切函數值分別用他們的集合形式表示出來.4-1.2.2同角三角函數的基本關系

教學目的：

知識目標：1.能根據三角函數的定義導出同角三角函數的基本關系式及它們之間的聯系；

2.熟練掌握已知一個角的三角函數值求其它三角函數值的方法。

能力目標： 牢固掌握同角三角函數的兩個關系式，并能靈活運用于解題，提高學生分析、解決三角的思維能力；

教學重點：同角三角函數的基本關系式

教學難點：三角函數值的符號的確定，同角三角函數的基本關系式的變式應用

1．3誘導公式

（一）教學目標

（一）知識與技能目標

⑴理解正弦、余弦的誘導公式． ⑵培養學生化歸、轉化的能力．

（二）過程與能力目標

（1）能運用公式一、二、三的推導公式四、五．

（2）掌握誘導公式并運用之進行三角函數式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

（三）情感與態度目標

通過公式四、五的探究，培養學生思維的嚴密性與科學性等思維品質以及孜孜以求的探索精神等良好的個性品質． 教學重點

掌握誘導公式四、五的推導，能觀察分析公式的特點，明確公式用途，熟練駕馭公式． 教學難點

運用誘導公式對三角函數式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

1．3誘導公式

（二）教學目標

（一）知識與技能目標

⑴理解正弦、余弦的誘導公式． ⑵培養學生化歸、轉化的能力．

（二）過程與能力目標

（1）能運用公式一、二、三的推導公式四、五．

（2）掌握誘導公式并運用之進行三角函數式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

（三）情感與態度目標

通過公式四、五的探究，培養學生思維的嚴密性與科學性等思維品質以及孜孜以求的探索精神等良好的個性品質． 教學重點

掌握誘導公式四、五的推導，能觀察分析公式的特點，明確公式用途，熟練駕馭公式． 教學難點

運用誘導公式對三角函數式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

1.4.1正弦、余弦函數的圖象

教學目的：

知識目標：（1）利用單位圓中的三角函數線作出y?sinx,x?R的圖象，明確圖象的形狀；

（2）根據關系cosx?sin(x??2)，作出y?cosx,x?R的圖象；

（3）用“五點法”作出正弦函數、余弦函數的簡圖，并利用圖象解決一些有關問題；

能力目標：（1）理解并掌握用單位圓作正弦函數、余弦函數的圖象的方法；

（2）理解并掌握用“五點法”作正弦函數、余弦函數的圖象的方法；

德育目標：通過作正弦函數和余弦函數圖象，培養學生認真負責，一絲不茍的學習和工作精神；

教學重點：用單位圓中的正弦線作正弦函數的圖象；

教學難點：作余弦函數的圖象。

1.4.2正弦、余弦函數的性質(一)教學目的：

知識目標：要求學生能理解周期函數，周期函數的周期和最小正周期的定義；

能力目標：掌握正、余弦函數的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函數的最小正周期。

德育目標：讓學生自己根據函數圖像而導出周期性，領會從特殊推廣到一般的數學思想，體會三角函數圖像所蘊涵的和諧美，激發學生學數學的興趣。

教學重點：正、余弦函數的周期性

教學難點：正、余弦函數周期性的理解與應用

1.4.2(2)正弦、余弦函數的性質(二)教學目的：

知識目標：要求學生能理解三角函數的奇、偶性和單調性；

能力目標：掌握正、余弦函數的奇、偶性的判斷，并能求出正、余弦函數的單調區間。

德育目標：激發學生學習數學的興趣和積極性，陶冶學生的情操，培養學生堅忍不拔的意志，實事求是的科學學習態度和勇于創新的精神。

教學重點：正、余弦函數的奇、偶性和單調性；

教學難點：正、余弦函數奇、偶性和單調性的理解與應用

1.4.3正切函數的性質與圖象

教學目的：

知識目標：1.用單位圓中的正切線作正切函數的圖象；2.用正切函數圖象解決函數有關的性質； 能力目標：1.理解并掌握作正切函數圖象的方法；2.理解用函數圖象解決有關性質問題的方法；

教學重點：用單位圓中的正切線作正切函數圖象；

教學難點：正切函數的性質。

1.5函數y=Asin(ωx+φ)的圖象

（二）教學目標

（七）知識與技能目標

（1）了解三種變換的有關概念；（2）能進行三種變換綜合應用；

（3）掌握y=Asin(ωx+φ)+h的圖像信息．

（八）過程與能力目標

能運用多種變換綜合應用時的圖象信息解題．

（九）情感與態度目標

滲透函數應抓住事物的本質的哲學觀點． 教學重點

處理三種變換的綜合應用時的圖象信息． 教學難點

處理三種變換的綜合應用時的圖象信息．