第一篇：湘教版非洲(第二課時)教學設計

第二節

非洲（第2課時）

教學目標

知識與技能：

1、充分運用地圖了解非洲的位置、政治地圖的演變及主要人種的分布以及非洲是世界上國家最多的大洲。

2、通過對地形圖的判讀，歸納出非洲的海陸輪廓的特征、地形特征及特有的地形區及分布。

過程與方法：本節內容的教學將充分利用學生已有知識，引導學生對非洲自然環境和亟待發展的經濟進行進一步的認識，采取以“走進非洲”為主題，開展穿越熱帶叢林、撒哈拉沙漠探險等旅游探險活動，以合作、探究、討論等參與性強的學習形式展開教學，豐富課堂活動。

情感態度與價值觀：引導學生在教師指導下主動地富有個性的學習。倡導學生主動參與、樂于探究，使學生形成積極主動的學習態度。

教學重點：高原為主的地形特點。教學難點：高原為主的地形特點。教學過程：

[導入]這節課首先來學習非洲的氣候。[板書]

三、非洲的氣候特征

[引導]來感受一下非洲的氣候，看看別人是如何描述的，閉上眼睛。

“這里很熱，一下飛機就感受到了，人來到這里，好像走進了龐大的烤爐。因為熱，因為干燥，汗水都蒸發了，所以不出汗了；因為熱，因為干燥，招待所的窗戶都關得緊緊的，怕熱浪沖進室內；因為熱，因為干燥，面包的水分一出爐就蒸發掉了，用手從盆里拿面包，如不小心，面包就會散了；因為熱，因為干燥，我們一位朋友在洗玻璃杯子時劃破了手指，血一流出傷口就凝固了……” 這是著名作家杜宣對非洲氣候的描述。由此看出，非洲的氣候的最突出的特點就是——炎熱，氣溫高 [板書]

1、氣溫高

[講解] 分析氣候先要學會看氣候圖，會閱讀氣溫分布圖和降水量分布圖。（介紹氣溫分布圖閱讀方法P19，劃相關知識）

從P19頁1-

22、1-23非洲一月、七月氣溫分布圖上可以看到，非洲地跨南北兩半球，赤道橫穿中部，全洲3/4的地區在南、北回歸線之間。這樣的緯度位置，氣溫都在20℃以上。炎熱是非洲氣候的重要特點，因此，非洲有熱帶大陸之稱。撒哈拉沙漠中的阿齊濟耶，最高氣溫曾經達到58℃，是世界上最熱的地方。[板書]

1、氣溫高——“熱帶大陸”

[講解]下面再來看降水特點。會閱讀降水量分布圖。（介紹降水量分布圖閱讀方法P20，劃相關知識）。

從P20頁1-24非洲年降水量分布圖上可以看到，非洲的年降水量有一個遞減趨勢，什么趨勢（一般由赤道地區向南、向北逐漸減少），赤道地區最高可達2000mm以上，而在南、北回歸線附近的廣大地區，年降水量多在200毫米以下。像這樣氣候干燥的地區，大約占非洲總面積的1/3。因此，干燥地區廣是非洲氣候的第二個重要特點。[板書]

2、降水分布不平衡——干旱面積廣

[過渡]下面再來看非洲有哪些氣候類型，是如何分布的。看圖1-25，非洲氣候類型圖，做P20活動1（答略）

非洲各地氣候差異很大，主要的氣候類型有：熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候和地中海氣候。這些氣候類型在非洲的分布多為東西延伸的帶狀，從赤道向南、北兩側氣候帶呈對稱分布。這是非洲氣候的第三個重要特點。[板書]

3、氣候類型分布規律——由赤道向南北兩側對稱分布

[講解]非洲中部的剛果盆地是三大熱帶雨林區之一。熱帶雨林氣候分布地區，生長著茂密的熱帶雨林。那里，高大的喬木、蔥郁的灌叢、密生的雜草和纏繞在樹間的藤蔓，錯綜復雜地交織在一起，組成了一個人們難以通行的熱帶植物王國。從空中望去，簡直是一片無邊無際的綠色海洋。在熱帶雨林里，動物的種類很多，有各種羽毛華麗的鳥兒，善于攀緣的猩猩，體形魁梧的大象，河湖中還有河馬和鱷魚。

熱帶草原氣候是非洲分布最廣的氣候。最典型的自然景觀就是熱帶稀樹草原。就是動物世界經常看到的非洲草原的景象。草原上的草長得又高又密，一棵棵高大的樹，稀稀落落地散布在茫茫的草原上。濕季的時候，草木生長繁茂，大地一遍蔥綠。到了干季，草枯葉落，大地一片枯黃。非洲的熱帶草原，是動物棲息的天然樂園。長頸鹿、斑馬和羚羊等植食動物，都成群地生活在這片綠色的原野上，它們都具有快速奔跑的能力，以逃避兇猛的獅、豹等肉食動物的追捕。吃草的跑不快就會被肉食動物吃掉，肉食動物跑不快就沒肉吃。

近些年來，由于人們大肆捕獵，非洲的野生動物逐年減少，有的已瀕臨滅絕的境地。為了保護這些珍貴的動物資源，肯尼亞、坦桑尼亞等國都建立了一些野生動物保護區（如塞倫蓋蒂）。在這些天然的動物園里，嚴禁狩獵，只許觀賞。每年都有很多游覽者來到這兒，乘坐特制的汽車，或住在專門的園中旅舍里，隔著玻璃觀賞這些在大自然中自由生活的珍禽異獸。乘坐特制的汽車在草原上看動物，不能下車，如果你下車，被肉食動物抓到，保護人員將把槍舉起，向你開槍，讓你死個痛快，當然也怕你傷到動物園保護的野生動物了。這時，你的生命不如這些被保護的野生動物。[活動]完成P20-21活動題

[過渡]非洲除了熱帶大陸外還有另一個名稱“富饒大陸”，下面來看非洲豐富的自然資源 [板書]

四、非洲的資源——“富饒大陸”

[講解]（自己閱讀了解非洲的資源，老師總結講解）非洲礦產資源非常豐富，種類多儲量大，特別是黃金、金剛石等多種稀有金屬等礦產，都在世界上占有重要的地位，非洲礦產的開采，以有色金屬和貴重金屬最為重要。南非的黃金產量居世界第一位，有“黃金之國”之稱。剛果民主共和國是出產金剛石最多的國家，有“非洲寶石”之稱。

同時非洲動植物資源豐富，是咖啡、棗椰樹、油棕和香蕉的故鄉，是世界熱帶經濟作物的重要產地。非洲的可可、劍麻、丁香、咖啡、棉花和花生等經濟作物產品，在世界上都占有重要的地位。埃及是世界上長絨棉的主要產地。

[過渡] 但是富饒的大陸沒有帶來富饒的物產，富饒的資源沒有帶來發達的經濟。下面來看非洲的經濟問題

[板書]

五、非洲的人口和經濟

[講解]近些年來。非洲的人口增長很快，人口自然增長率居世界各大洲首位，約為3%，一些國家更高，人口增長的速度，遠遠超過糧食和經濟增長的速度。同時在長期的外國殖民統治時期，歐洲將非洲作為他們的原料供應地和產品銷售市場，大量廉價購買、掠奪這里的資源，使殖民地經濟長期呈現出一種單一經濟模式。

礦產、木材、牲口、經濟作物產品都是工業原料、半成品等初級產品，在對外貿易中，一般價格低廉。非洲出口初級產品的國家，長期受殖民主義統治，曾是殖民主義國家的原料供應地和產品銷售市場。因此工業不發達，許多工業制成品從國外進口。工業制成品的價格要比初級產品貴得多。因此，這些國家。賣出初級產品，買進工業制成品，在國際貿易中處于不利地位。另外，單一經濟在國際市場上經受不起大的經濟波動。這種單一商品經濟，不僅使糧食生產不足，使本國工業的發展受到限制，而且當出口商品價格猛跌的時候，國家經濟就會發生嚴重困難。

非洲的許多國家，農業生產落后，糧食不能自給，有的國家缺糧的情況相當嚴重。人口增長過快，糧食的需求量越來越大。人們為了維持生存，便濫伐森林，濫墾草原和過度放牧。這些違背自然規律的做法，不但沒有使糧食問題得到解決，反而導致水土流失，氣候惡化，旱災頻繁，沙漠面積不斷擴大。人口問題導致糧食問題，糧食問題導致環境問題，環境問題使氣候惡化，糧食問題不但沒有解決，反而糧食問題更加緊張，陷入到惡性循環當中。

人口、糧食和環境是當今非洲各國亟待解決的問題，發展糧食生產，保護自然環境，已成為非洲各國的重要任務。所以解決非洲三大問題的首要措施是控制人口增長，提高人口素質，這是最重要的，這和我國當年是一樣的。同時保護生態環境和提高單位面積糧食的產量也是刻不容緩的。板書設計：

課后反思：

第二篇：湘教版非洲(第一課時)教學設計

第二節 非洲（第1課時）

教學目標：

知識與技能：

1、充分運用地圖了解非洲的位置、政治地圖的演變及主要人種的分布以及非洲是世界上國家最多的大洲。

2、通過對地形圖的判讀，歸納出非洲的海陸輪廓的特征、地形特征及特有的地形區及分布。

過程與方法：本節內容的教學將充分利用學生已有知識，引導學生對非洲自然環境和亟待發展的經濟進行進一步的認識，采取以“走進非洲”為主題，開展穿越熱帶叢林、撒哈拉沙漠探險等旅游探險活動，以合作、探究、討論等參與性強的學習形式展開教學，豐富課堂活動。

情感態度與價值觀：引導學生在教師指導下主動地富有個性的學習。倡導學生主動參與、樂于探究，使學生形成積極主動的學習態度。

教學重點：高原為主的地形特點。教學難點：高原為主的地形特點。

教學過程：教學活動 1.(引入新課)同學們,?教師闡述一個

故事 非洲的傳說 女人拯救了村民，供奉雕塑。她的名字含義是“陽光灼熱”的含義。請同學們打開地理圖冊是說明哪個大洲有這個含義？

（教師板書課題）

教師闡述2009年1月20日，美國新當選總統奧巴馬正式宣誓就職美國第44任總統，這是美國歷史上第一任黑人總統，你知道他的祖籍是哪里嗎？（非洲的肯尼亞）下面讓我們開始我們的環球之旅而第二站——美麗的非洲

2、[板書]

一、國家最多的大洲非洲的國家 [活動探究]讀圖1-16“非洲的國家”，數一數非洲的國家有多少個，并找出埃及、埃塞俄比亞、利比里亞三個國家，以及奧巴馬的故鄉肯尼亞。

[教師講解]非洲是世界古人類和古文明的發祥地之一，有悠久的歷史和燦爛的文化，15世紀起歐洲主要是英國和法國的殖民者相繼侵入，大肆掠奪非洲的黃金、象牙和香料，并從事罪惡的奴隸貿易；到19世紀70年代，西方殖民主義者瘋狂地強占和瓜分非洲領土，到二十世紀的第二次世界大戰前夕，非洲只有埃及、埃塞俄比亞、利比里亞三個國家是獨立的，其他國家全部被殖民者所占據，殘酷的殖民統治，把美麗富饒的非洲，變成了一個災難深重的“黑暗大陸”。幾百年來，非洲人民為反對殖民主義、爭取民族解放進行了英勇的斗爭。第二次世界大戰以后，非洲民族解放運動蓬勃發展，殖民統治土崩瓦解。到1990年初，非洲大陸的最后一個殖民地納米比亞也宣告獨立，從而結束了殖民主義在非洲大陸的罪惡統治。

目前為非洲有54個獨立國家，是世界上國家最多的大洲。亞洲48個，歐洲44個，北美53，南美12個，大洋洲15個。[過渡]非洲除了被稱為“熱帶大陸”，還被稱為“高原大陸”為什么呢？

1、非洲的地理位置 緯度位置

[活動探究]讀教材圖1-16，①找出赤道、南回歸線、北回歸線，看看地球的五帶中，非洲主要屬于哪個帶；②找出非洲所臨的海洋；③想一想非洲的緯度位置和海陸位置

[講解]（1）緯度位置：從圖中可以看出，赤道穿過的非洲的中部，南北回歸線分別穿過其南部和北部，所以非洲地跨南北半球。緯度范圍約從38°N—36°S，大部分地區屬于熱帶，氣候炎熱，被稱為“熱帶大陸”，非洲的全稱“阿非利加”洲。“阿非利加”就是“陽光灼熱”的意思。全洲3/4的地區在南、北回歸線之間。這樣的緯度位置，氣溫都在20℃以上。撒哈拉沙漠中的阿齊濟耶，最高氣溫曾經達到58℃，是世界上最熱的地方。炎熱是非洲氣候的重要特點，因此，非洲有熱帶大陸之稱。非洲的經度范圍約從19°W—59°E,主要位于東半球的西部。

（2）海陸位置：從圖中可以看出，非洲東臨印度洋、西臨大西洋、北隔地中海及直布羅陀海峽與歐洲相望，東北與亞洲之間隔著狹長的紅海，并以蘇伊士運河為陸上分界。非洲和亞洲原是連接著的，蘇伊士運河鑿通以后，它們才被這條運河分隔開來。

練習：教師展示多媒體 讓學生填圖 學生點評

[板書]

二、高原為主的大陸

1、海岸線

[活動探究] ①P17活動題

2、讀地圖冊比較歐洲非洲，哪個大洲的大陸部分海岸線比較平直？

[講解]非洲大陸的較平直。這樣的海陸輪廓特征往往表現為缺少半島、島嶼和海灣。圍繞非洲一周轉一圈，發現大陸西面的幾內亞灣，是非洲最大的海灣，大家應該留意。非洲大陸的西南端，有一個突出在海洋上的尖角，叫做好望角。繞經好望角的海上航線，是溝通東西方的交通要道。東面印度洋上的馬達加斯加島，是非洲最大的島嶼，也是世界第四大島，次于北美的格陵蘭島、大洋洲的新幾內亞島和東南亞的加里曼丹島。非洲東北角的索馬里半島是非洲難得的半島，也是非洲最大的半島，稱為非洲之角。教師利用多媒體展示并分析總結。[板書]

2、地形

[活動探究]讀圖1-17非洲地形圖，提問：

①玲玲的話對否？為什么？查第一節P6的統計資料，非洲的平均海拔在世界各大洲（除南極洲）中排第幾（第二）

②找出東非裂谷帶、撒哈拉沙漠、乞力馬扎羅山、剛果盆地，想想非洲的地勢有什么特點。

[教師講解]（1）地形以高原為主。在圖中可以看出非洲東南部從北向南有埃塞俄比亞高原、東非高原和南非高原。埃塞俄比亞高原海拔在2500米以上，號稱“非洲屋脊”。非洲大陸高原面積廣大，故稱“高原大陸”。海拔500米到1000米的高原面積占全非洲面積的60%以上。平均海拔高度高居世界各大洲第三（第一南極洲，第二亞洲）。利用課件展示分析的結果（2）地勢東南高，西北低。從圖中顏色可以看出，非洲地勢是從東南向西北傾斜的，即東南高西北低。這是因為東南部是海拔高的高原，西北部除大陸邊緣的阿特拉斯山脈外，大多是海拔較低的高原和盆地。

（3）極具特色的地形區。剛果盆地位于赤道附近，是世界最大的盆地。乞力馬扎羅山位于赤道附近，海拔5895米，是非洲最高峰。東非裂谷帶是世界上最長的裂谷帶。撒哈拉沙漠位于非洲北部，是世界上最大的沙漠

[自主學習]P18閱讀材料，了解東非裂谷帶和撒哈拉沙漠。

板書設計

1、高原大陸、熱帶大陸

2、“非洲屋脊”——埃塞俄比亞高原

3、最高——乞力馬扎羅山

4、非洲--------------國家最多的大洲

第三篇：第二課時教學設計

第二課時：連減應用題

教學內容：教學連減應用題，教科書第5頁的例題2 教學目標： 1．使學生初步認識兩步連減應用題的結構，學會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。2．學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

教具準備：教科書第5頁的掛圖

教學過程設計：

一、復習1．教師出示下列口算卡片，讓學生快速口算。15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2．一輛空調車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現在車上有多少人? 要求學生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每—步算式表示的意義。

二、新授課 我們今天繼續學習“兩步應用題”(出示課題：兩步應用題)1．教學例2。出示教科書第5頁的掛圖，讓學生認真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話說一說畫面的內容。根據畫面的內容編一道應用題。可先讓學生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了

2個，現在剩下多少個?（2）全班同學讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)] 那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個))誰能列一個綜合算式？[54—8—22＝24(個)](列好后，要求學生說出每一步算式的意義)（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學生從不同角度去思考問題)根據“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學互相討論一下：如果寫成一個算式，應該怎樣列式? 教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算。

列式：54-(8+22)

＝54-30 ＝24(個)

答：還剩24個面包。注意：應用題解答完后，要記住寫答案。列出算式后，要求學生說出每一步表示的意義。

2．教師小結：解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數量關系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。

三、鞏固練習

1．教科書第6頁練習一的第2題。

(1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐?(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?(4)列式計算：

94—34=60(個)60—29=31(個)或34+29=63(個)94-63＝31(個)讓學生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學生說出每一步表示的意義。94-34-29或94-(34+29)2．教科書第7頁練習一的第3題。讓學生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。58-6-7或58-(6+7)[第2題和第3題是配合例2設計的。教學時先讓學生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練習如何正確使用小括號，同時對學生進行環保意識的教育。] 3．新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答)4．班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯歡會時用去38張，還剩下多少張? 5．少年宮新購進小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把? 6．一輛公共汽車里有36位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時車上有多少位? 板書設計：連減應用題

[54—8＝46(個)(46—22＝24(個)綜合算式 [54—8—22＝24(個)] 解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數量關系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。

教學反思：為了能讓學生親歷自主發現問題、自主解決問題的全過程，體驗數學“被我所學，為我所用” 的樂趣。根據低年級學生的心理特點，應用了計算機圖、文、聲、像并茂的強大媒體表現功能創設了一個虛擬的卻又十分生動形象的游樂園小朋友在面包房購買點心的生動活潑的情況，使課伊始，趣即生。學生興致勃勃地收集信息、發現問題、嘗試解決問題。

第四篇：第二課時教學設計

第二課時教學設計 教材依據：

本課是小學蘇教版三年級語文上冊第三單元的一篇情趣昂然的童話故事。主要講在新年前夕，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，三只小動物處理方法不同，引發人們的思考。設計理念：

本教學設計根據課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒已見，充分發揮學生的學習自主性，凸現自己的獨特感悟、理解。在教學中教師也有意識地給學生滲透了現代人的理念。讓學生在自我體驗中，個性得到張揚，學習正確的思維方法，培養創造性思維，將一個開放的課堂還給學生。教學目標:

1、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2、能講述這個故事,體會三只動物不同的品格。

3、能培養學生的創新精神,續編結尾。

4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。教學重點：

1、有感情朗讀課文。

2、抓住關鍵詞句，理解小豬、小牛、小猴對一口袋麥子的不同處理方式，體會不同人物的性格特點。教學難點：

在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。教法設計：

指導朗讀、引導思考 學法設計：

自主探究、合作交流、朗讀體悟 教學準備：

小豬、小牛、小猴頭飾若干

課件 教學過程：

一、導入新課。

1、同學們，你們以前都讀過哪些童話故事？

2、那我來說一句臺詞，你們猜猜是出自哪個故事——“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請你告訴我，誰是世界上最美麗的女人？”

“芝麻，芝麻，開門吧！”

3、是啊，一篇優秀的童話故事，讀后，總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。《三袋麥子》這篇童話又會給我們留下什么呢？

今天，我們就繼續學習——（齊讀課題）《三袋麥子》。

4、（引讀第一節）快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物——一口袋麥子。誰來告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？

你怎么知道的？（你讀書真仔細！讀書就要咬文嚼字）。

二、精讀課文第2節。

1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。請同學們快速默讀全文，仔細找一找，把有關的詞語圈出來。

2、指名答。根據回答，引說：

（1）看到這麥子，小豬會情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）

（這金燦燦的麥子多誘人啊！這麥子金燦燦的，聞起來香噴噴的，太好了！）（2）而小牛也會贊道：（這麥子一粒粒多么飽滿，竟找不出一粒干癟的麥子，太棒了！）

（3）小猴會怎么說呢？他卻覺得這麥子是上好的種子。

3、因為想法不同，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結果也不同。過渡：你們看，小豬已經迫不及待地閃亮登場了。那就讓我們先到小豬家看一看吧！誰先告訴老師，哪幾小節寫了小豬？

4、好，下面就請同學們自由朗讀課文第2和第6小節，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來的？并把有關的詞語圈出來。讀了這幾小節，你還感受到什么？（學生自學）

5、讀了第二小節，你首先感受到了什么？

小豬看到麥子很開心。你從哪些地方看出小豬很開心？為什么會這么開心？（因為他好像看到了——又松又軟的白面饅頭、香噴噴的烙餅）

你覺得這是一只怎樣的小豬？（饞嘴）而且這是一只多么富有想象力的小豬啊！

6、你能把小豬開心的心情讀出來嗎？

7、你還覺得這是一只怎樣的小豬？（憨厚 可愛 性急

能干）你從哪里看出來？

性急：理解“迫不及待”。有了這一袋黃燦燦的麥子，小豬對這個新年充滿了期盼，他（引說）迫不及待地把麥子磨成面粉，做成食品。（板書）

師：你什么時候也會有一種“迫不及待”的感覺？誰能用它說句話？你能結合自己的感受還有這個詞語字面的意思，說說“迫不及待”的意思嗎？

8、現在，老師也迫不及待地想來讀一讀這段話，請大家一邊聽一邊想象，看你的眼前會出現一只什么樣的小豬。師范讀。

9、指名說。（生：以前我不喜歡小豬覺得他很懶很愛吃，可剛才聽老師讀，感覺不一樣了，有點可愛。我看到了一只很能干的小豬，他能做那么多好吃的東西）

10、師：如果你能把剛才我們體會到的感情帶進去，一定能讀得非常好。生朗讀。總結過渡：想象著自己將有一個如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”

三、精讀第6節。

1、一只容易滿足的小豬把快樂和開心帶給我們大家，你還從哪些地方看出小豬憨厚可愛了？讓我們繼續來讀第6小節。

2、“他不由得舔了舔舌頭。”小豬舔嘴唇的時候在想些什么？

（你們看小豬的快樂多簡單啊，有東西吃的時候很快樂，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂，如此可愛！）

3、你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來！

4、想象一下他聽了小豬的話，會說些什么呢？（你把麥子都吃了，過完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛啊，不過你不能這樣只想著吃。）

5、師：憨厚可愛的小豬不僅帶給我們快樂，還留給我們深深的思考：“麥子吃完以后怎么辦呢”？

過渡：那小牛和小猴又將帶給我們怎樣的思考呢？下面就請同學們自由選擇描寫小牛或小猴的課文來自學。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：

你覺得這是一只怎樣的的小牛或小猴，你又從哪些地方看出來的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關的詞語畫下來。

四、生自學，精讀第3、7節。

1、自學課文，邊讀邊想邊畫，小組交流。

2、師：先來說說小牛吧！他是怎樣處理麥子的？你覺得這是一只怎樣的小牛？

3、指名答。

（1）他先是“看了又看，心想”，從這里可以看出小牛做事不著急，先想清楚再做。師：好銳利的眼睛，你很會讀書，小牛面對事情先思考再決定，的確值得我們學習。

（2）“為了防止發霉和蟲蛀，小牛經常把麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。”這里可以看到小牛很勤奮很有經驗。（3）節儉 先??慢慢

你能抓住重點詞把第3小節讀好嗎？（指導朗讀）

你還從哪里看出小牛很節儉？你從小牛的回答中還體會到什么？（4）小牛一年以后還剩半袋麥子，真的是很會計劃很會過日子。

有人注意到土地爺爺對小牛的評價了嗎？（從老人點點頭也能看出對小牛這樣勤儉節約的做法他是滿意的。）

土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會說什么呢？（小牛，你做的不錯！但你再節儉，麥子還是遲早會吃完的呀！）

4、總結過渡：勤儉節約的確是美德，可節儉并不能阻止麥子的減少。

五、學習第4、8、9小節。

1、小猴一貫受小朋友的歡迎，你覺得《三袋麥子》里的小猴怎么樣？

2、指名答。

（1）小猴發現這是“上等的麥種”，說明他有經驗，善于發現。你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？（就是最好的麥子）是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動經驗的小猴發現它是上等的麥種。

（2）能干。他是怎么做的？結果呢？小猴收獲了很多麥子，他把一袋麥子變成了滿滿一囤麥子。所以土地爺爺說他聰明能干。

3、同桌表演讀土地爺爺到小猴家做客的情景。表演時要注意什么？ 相機提問：

（1）小猴說這話的時候是什么樣的表情？（神秘）為什么你不馬上告訴土地爺爺你有這么大的收獲？（2）小猴此時的心情怎么樣？（高興

自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因為他把一袋麥子變成了一囤麥子，他是靠自己的勞動才有了收獲）

4、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做了些什么才有了今天的收獲？（勞動，辛勤的勞動。）

5、只有勞動才有收獲，只有勞動才讓人更聰明，才能創造更多的財富！能創造財富的人才最了不起！

讓我們再來自豪地讀一讀小猴說的話。你還從小豬的回答中感受到什么？

6、而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——（引讀）

7、你們注意他說話時的表情、動作和語氣了嗎？從中你體會到了什么？（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動。說明他最喜歡小猴）（看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開心啊！）

8、把你的這些理解帶進去，再讀土地爺爺的話。（生朗讀）

過渡：三個小動物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結果不同，當然也得到了土地爺爺不同的評價。

想一想，那在三個小動物中，誰吃到的麥子多？（從長遠看，還是小猴吃得——最多。）誰來說說看，這三個小動物中，你最喜歡誰？為什么？

六、總結拓展，布置作業。

1、三個小動物各有可愛之處、可取之處，特別是小猴的做法更獨特，更富有創意，目光也更加長遠，更值得我們學習。

2、這一天，小豬和小牛也到小猴家去做客，他們驚訝地發現，（指名說）他們迫不及待地向向小猴問起了其中的原因，小豬會問——小牛會問——小猴又會怎樣回答呢？

3、請同學們學著課文的樣子，抓住人物的神態動作，把小猴的回答寫具體。（交流）

4、過年的時候，小朋友們也會收到了一份份節日禮物，那就是壓歲錢，那你會怎樣處理這些錢呢？（小組討論）

5、作業。

（1）有感情朗讀課文，并和小伙伴一起分角色演一演。

（2）讀拓展閱讀第54頁，邊讀邊思考：你最欣賞誰？為什么？并把重要的詞句圈畫出來。

（3）思考：你會怎樣合理地安排你的壓歲錢？ 板書： 三袋麥子

小豬

吃光了

憨厚可愛 小牛

慢慢吃

勤勞節儉 小猴

種下地

聰明能干 教后反思：

1.針對兒童的認知和思維特點，我認為兒童是天生的“浪漫主義”的兒童作家，于是我讓兒童把自己當作這個童話世界中的一員，讓其喜學、樂學。

2.讀——語文教學一劑不變的良方，在課堂上注重采取多種讀的形式，保證讀的質量，讓學生在讀中理解，在讀中儲存，在讀中表達，提高學生的能力。

3.在復述中創新，在教學中，我給學生安排了復述課文的機會，加深了對語言材料的理解、鞏固、積累，提高學生的想象力，思維訓練是創新的核心，本課教材就是豐富的兒童話語實例，我抓住這個契機，讓學生自己創作，編寫故事，鍛煉了思維，培養了寫作能力。

第五篇：第二課時教學設計.DOC

第二課時教學設計

一、教學目標與要求

1．能夠根據Group and write的配圖用英語描述學生們準備歡送會的場面。

2．能夠聽懂Listen and write部分的錄音并正確填寫句子。

3．能夠聽懂、會唱歌曲“We’re Going Back”。

4．能理解、會跟錄音說Pronunciation部分的繞口令。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是用“there be結構”描述歡送會場、聽Listen and write部分的錄音填充句子，并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令。

2．本課時的教學難點是用“there be結構”描述歡送會場，并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及相關錄音帶。

2．教師準備Group and write部分和五年級上冊第五、六單元主情景圖部分的教學掛圖。

3．教師準備歡送會用品的單詞卡片。

4．學生準備英漢詞典。

四、教學步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

（1）教師出示五年級上冊第五或第六單元的主情景圖，提示學生用“there be句型”描述主情景圖中的場景。

（2）教師出示歡送會用品的單詞卡片，如水果、飲料、照相機等，上面覆蓋一張鏤空的鉛畫紙，讓學生猜是什么物品并拼讀。

2．預習（Preview）

（1）教師放Let’s read（P62）部分的對話，學生跟讀。

（2）教師展示一部分學生制作的英語請柬，并請制作者上講臺朗讀請柬內容。教師根據請柬內容說幾個句子讓學生判斷對錯，如：“The

thfarewell party will be on June 25．”學生迅速做手勢說“That’s right!”或

“That’s wrong!”教師也可以就請柬內容提出問題，讓學生回答。

Pronunciation

教師出示Pronunciation部分的教學掛圖，在部分單詞的元音或字母組合下畫線，提示學生注意其發音，如：，，，，。學生分小組用五分鐘的時間查一查繞口令里出現的新詞，師生一起討論繞口令的內容。然后教師放錄音，學生認真聽。再放兩遍錄音，學生跟讀。最后學生分小組試讀繞口令。

3．新課呈現（Presentation）

Group and write

（1）教師說：“The farewell party is coming．We made invitations．So we can invite our parents and teachers to the party．We made a performance plan．So we can give performances at the party．What else shall we do? What things can we bring to the party?”啟發學生說出盡可能多的可帶物品以及

歡送會前應做的準備工作。

（2）教師請學生看Group and write部分的掛圖，四人為一小組，做單詞分類連線題。其中個別單詞如“plan”“decorate”等可讓學生查英漢詞典了解詞義。比一比哪個小組做得又快又準確。

（3）教師在掛圖上連線做示范，讓學生仔細看圖，延續圖下的示范語言描述教室的場景，如：What a beautiful classroom!There are some balloons in it．There is a camera on the desk．There are some gifts, too?．

（4）學生四人一組進行討論，口頭描述教室的場景，教師輕聲放Let’s sing部分的歌曲“We’re Going Back”作為音樂背景。

（5）學生分組完成書面練習，教師巡視進行指導，然后請部分學生朗讀，看哪組學生寫得內容豐富、語言又準確。

Listen and write

（1）教師放Listen and write的錄音，第一遍學生認真聽，第二遍學生邊聽邊填空。

錄音內容如下：

It’s time to say goodbye to China．

It’s time to say goodbye to my friends．

Goodbye to the pandas,Goodbye to the noodles,Goodbye to China and friends．

It’s time to say goodbye to China．

It’s time to say goodbye to my friends．

I studied hard,I learned Chinese,Goodbye to China and friends．

It’s time to say goodbye to China．

It’s time to say goodbye to my friends．

Goodbye to the mountains,Goodbye to the kites,Goodbye to China and friends．

（2）教師鼓勵學生即興創作，編寫歌謠在歡送會中吟唱。例如，可以將錄音中“Goodbye / goodbye to?”后的名稱替換為好朋友的姓名。還可以替換成為各任課教師，如：“It’s time to say goodbye to our school．It’s time to say goodbye to my friends．Goodbye to my Chinese teacher．Goodbye to my math teacher．Goodbye to my art teacher．Goodbye to my dear friends．It’s time to say goodbye to our school．It’s time to say goodbye to my friends．I studied hard, I learned English/I played games．Goodbye to my dear friends?．”

Let’s sing

（1）教師放Let’s sing部分的錄音“We’re Going Back”，師生齊唱歌曲。

（2）如果時間許可并且學生感興趣，教師可以教唱歌曲“Auld Lang Syne（友誼地久天長）。”

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）學生做本單元的活動手冊配套練習。

（2）學生聽Listen and write，Let’s read和Let’s sing部分的錄音，讀或唱給家長、同伴聽。

（3）學生背誦并抄寫四會單詞和句子。