第一篇：10.1.1生活中的軸對稱圖形教學案

溫馨提示：此材料是教師講課的教案，學生學習的學案，上課時的筆記，課后的復習資料，請同學們裝訂保管。發給同學們后請通過研讀課本資料，并在同學和老師幫助下完成，并達到能講的水平。

10.1.1生活中的軸對稱教學案

一、學習目標：使學生進一步認識軸對稱圖形，通過動手實驗，掌握關于某條直線成軸對稱的兩個圖形的對應線段相等、對應角相等；理解軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱這兩個概念的區別與聯系（學生課后體會）

二、重難點：軸對稱圖形的對應線段相等、對應角相等.兩個圖形成軸對稱與軸對稱圖形兩個概念的區別與聯系.（學生課后檢測是否到達要求）

三、課前預習：閱讀課本---頁（學生自行安排時間）

四、教具準備：多媒體課件、教學案

五、學習過程： 實驗一：探索新知

觀察下面的圖形有什么特點？

請你想一想：你能將上圖中的每一個圖形沿某條直線對折，使直線兩旁的部分完全重合嗎？

結論：如果一個圖形能夠沿某條直線對折，對折的兩部分是完全重合的，那么就稱這樣的圖形為軸對稱圖形，這條直線叫這個圖形的對稱軸。

觀察圖10.1.1中的各個圖形，請找出軸對稱圖形的對稱軸；是否有些圖形的對稱軸還不止一條呢？

我們再看圖10.1.3中的兩組圖形，它們有什么共同點

像這樣，把一個圖形沿著某一條直線翻折過去，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形成軸對稱，我們把這條直線就是對稱軸，兩個圖形中的對應點（即兩個圖形重合時互相重合的點）叫做對稱點．

請你標出下圖中 A、B、C 三點的對稱點A1、B1、C1.練一練：

1、盡可能多地在你的周圍環境中找軸對稱的物體或建筑。

2、觀察下列各種圖形，判斷是不是軸對稱圖形？并找出該軸對稱圖形的對稱軸？

2、觀察下列各種圖形，判斷是不是軸對稱圖形？并找出該軸對稱圖形的對稱軸？

我們今天主要學習了哪些內容？同學們有什么感受？

一、主要內容：

1、軸對稱圖形：

如果沿某條直線對折，對折的兩部分是完全重合的，那么就稱這樣的圖形為軸對稱圖形；這條直線叫做這個圖形的對稱軸。軸對稱：

把一個圖形沿著某一條直線翻折過去，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸，兩個圖形中的對應點（即兩個圖形重合時互相重合的 點）叫做對稱點．

2、軸對稱圖形和軸對稱的區別與聯系？ 區別：（1）、軸對稱是兩個圖形之間的對稱關系，軸對稱圖形是一個圖形自身的對稱特征。（2）、軸對稱的對稱點，分別在兩個圖形上；軸對稱圖形的對稱點都在同一個圖形上。（3）、軸對稱有一條對稱軸；軸對稱圖形至少有一條對稱軸 聯系：（1）、都沿某直線翻折后能夠互相重合。

（2）、它們可以互相轉化；如果把軸對稱的兩個圖形看作一個整體，那么它就是一個軸對稱圖形；如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩個部分，那么兩個部分就是關于這條對稱軸成軸對稱。

一.下面的字母哪些是軸對稱圖形？

A B C D E F G H 二.下面的數字哪些是軸對稱圖形？

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

三.下面的漢字哪些是軸對稱圖形？

王 口 林 國 森 干 土 田

(1)、26個英文大寫字母中有幾個是軸對稱圖形？分別是哪幾個？

(2)、54張撲克牌中有幾張是軸對稱圖形？分別是哪幾個？

（3）、宋體漢字中有些字是軸對稱圖形，請你至少寫出10個。

六、大家都來說：

我學了———————— 我學會了——————— 我還有待加強—————

七、布置作業

課本第109頁習題1、2、3、4

第二篇：《對稱圖形》說課稿

作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的《對稱圖形》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的各位專家、評委老師：

下午好，我是來自，我將要說課的課題是蘇教版小學數學三年級下冊《軸對稱圖形》，希望我的展示能給各位留下美好的印象。

我的說課就以下六個方面進行解說。

一、教材分析

教材從學生熟悉的生活情境入手，結合實例，通過觀察、操作等形式多樣的活動，讓學生初步感知生活中的軸對稱現象，認識簡單的軸對稱圖形。

二、軸對稱現象是學生新接觸的一個知識點。

學習這部分的知識，需要學生具備一定的觀察能力、動手操作能力和空間想象能力，而根據三年級學生空間想象能力不足以及語言表達能力的較弱的具體學情，教師在教學時必須要充分借助多媒體信息技術的直觀演示，來調動學生的各種感官，豐富學生對軸對稱圖形的認識，感受數學與生活的密切聯系。

過度（基于以上分析，我確定以下三維教學目標，再確定教學重難點，停頓）

（為了更好的達成三維目標，突破教學重難點，我借助多媒體采取以下教學策略）

三教學流程

（一）探究軸對稱圖形特征

1、感受對稱美，激發學習情趣。

生活中的對稱現象學生早就有一定的認識，但如何激發學生學習的積極情感呢？上課伊始，我充分借助多媒體，將一幅幅學生熟悉的美麗軸對稱圖片帶入課堂，（播放教學視頻）優美音樂、精美畫面以及教師激情解說，將學生帶入了現實生活，使學生充分感受生活中的對稱美，學生在感受到美的同時提出疑問：（播放）瞬間激發了學生的學習熱情：從而引入本節課的研究主題：軸對稱圖形。

探究特征

學生在美中的提出了問題，該如何解決這些問題成為本節課的重點。在此我借助多媒體分兩個層次進行教學

（1）由對稱物體到對稱圖形

我先利用課件出示具有同樣特征的三幅實物圖，然后將實物圖描畫下來得到圖形。此時學生產生疑問，得到的平面圖形還是對稱的嗎？

（2）探究特征

于是學生想辦法動手折這三幅平面圖形進行驗證，然后討論交流這些平面圖形是否是對稱的？使學生初步感軸對稱圖形的特征，之后我用多媒體演示三幅平面圖的對折過程（播放），再一次讓學生深刻感知這些圖形對折后兩部分能完全重合，通過學生動手操作驗證、教師多媒體直觀演示，學生順利的總結出軸對稱圖形的概念：對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形，并認識了對稱軸。從而有效的突破了教學重點，并且培養了學生的動手操作能力和空間想象能力。

3辨別軸對稱圖形

掌握辨別軸對稱圖形的方法是本節課的難點，通過前面的學習，對于一些簡單的平面圖形學生已經能做出準確的判斷，但對于平行四邊形學生很容易出錯，我先讓學生對平行四邊形進行對折，然后借助多媒體對平行四邊形進行不同角度的對折，有效的幫助學生對完全重合有了更直觀深刻的理解，很清晰的讓學生知道這個平行四邊形為什么不是軸對稱圖形。五邊形的課件演示，幫助學生進行知識的拓展，使學生知道有的軸對稱圖像可以有多種對折方法。

判斷軸對稱圖形的練習，學生先動手嘗試判斷，之后課件加以演示，很清晰很直觀的幫助學生掌握辨別軸對稱圖形的方法，從而有效的突破了本課的教學難點，并且培養了學生的驗證意識。

二、激情創作

學習到此，我利用課件播放優美音樂，為學生創造做軸對稱圖形的良好氛圍，孩子們激情創作的畫面將課堂的學習推向了高潮，培養了孩子們的創造能力和創新精神。

三、畫軸對稱圖形。

畫，對于學生來說，難度比較大，我先讓學生在方格紙上獨立嘗試，然后進行交流，之后我利用課件直觀動態的演示，歸納出找對應點和連線兩大步驟。如果此過程只說不演示則太空洞、太抽象，而通過多媒體的演示達到了最佳效果。有效的解決了學生的困難。

四、總結

讓學生帶著本節課的收獲再次欣賞課始精美圖片。然后再讓學生說出在此欣賞圖片的感受，之后我提煉性的總結，使學生將視野延伸到生活當中，更加激發學生對美的渴望和創造美的欲望！

整個教學設計首尾呼應，渾然一體。

五、教學反思

多媒體信息技術的應用，將抽象的軸對稱現象變得具體，將靜態的軸對稱圖形以動態演示、驗證，從而高效的突破本課的教學重難點，讓學生在美得情境中快樂學習！

一、說教材

《軸對稱圖形》是北師大版三年級下冊第二章的內容。是在一年級認識簡單的圖形的基礎上學習的，并為五年級下冊軸對稱圖形的在認識做準備，起著承上啟下的作用。本節課對于學生建立空間觀念，培養空間想象能力起著重要作用。同時，對稱現象在自然界和日常生活中具有重要的地位和作用。教材結合民間藝術的剪紙圖形，讓學生體會軸對稱圖形的特征，并在學習的過程中，提高審美能力。

二、說學情

接下來，我來談談我班學生情況。接下來，我來談談我班學生情況。三年級的學生，思維活躍，活潑好動，好表現。思維還是以形象思維為主，處于抽象思維的初步形成時期。在此之前，學生已經學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。自然界和日常生活中也有許多具備軸對稱性質的圖形，這也為學生的學習奠定了感性基礎。

三、教學目標

教學目標是教學活動實施的方向、和預期達到的結果、是一切教學活動的出發點和歸宿，我精心設計了如下的教學目標：

【知識與技能】

認識軸對稱圖形的特，能夠判斷軸對稱圖形，能夠畫出軸對稱圖形的對稱軸。

【過程與方法】

通過觀察、猜想、驗證、操作，經歷軸對稱圖形的認識過程，培養動手能力、創新能力。

【情感態度與價值觀】

在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或者圖形的對稱美，培養審美情趣。

四、教學重難點

本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎上我確定了以下重難點：

【重點】

能夠判斷軸對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

【難點】

制作軸對稱圖形。

五、教學方法

根據本節課的教學目標、教材內容以及學生的認知特點，我采用啟發式、探索式教學方法，意在幫助學生通過觀察，自己動手，從實踐中獲得知識。整個探究學習的過程充滿了師生之間、學生之間的交流和互動，體現了教師是教學活動的組織者、引導者，而學生才是學習的主體。

六、教學過程

教學過程是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，具體教學過程如下：

（一）導入新課

創設情境：出示圖片，美麗的花叢里，飛來了一直小蝴蝶和一直小蜻蜓。仔細觀察，交流發現了什么？有什么樣的感受？簡單交流之后，再出示經過電腦修改的，一半被修改過的圖片。再讓同學們交流，和之前相比，有發現了什么？讓學生用之前學過的知識來描述你的發現。通過對前后的對比，發現對稱美。很多圖像不再對稱，也就沒有那么美。進而給出課題。

通過具體情景，讓學生自己經過對比，發現美的奧秘，激發學習數學的興趣。為進一步學習做好準備。

（二）探究新知

新課開始，讓同學們拿出已經準備好的剪刀和A4紙，把A4紙進行對折。拿出剪刀進行裁剪創作。要求每個人都發揮自己的想象力，對折紙進行裁剪。小組之內交流自己的交流自己的作品，每個小組選取一個最優特點的作品，在班級內交流。

分析這些圖形的共同特點。引導學生得出結論：這些圖形都是軸對稱圖形。軸對稱圖形共同的特點：沿著某條直線對折，圖形兩邊相互重合的圖形叫軸對稱圖形。折痕所在的直線教對稱軸。教師板書。

通過動手操作，把同學們的創造力、想象力發揮到極致。在創造中學習，在審美中學習。真正體現了學生學習的主體地位。

（三）深化新知

教師出示在ppt上出示太極圖、平行四邊形、長方形等圖形，讓學學們辨識那些是軸對稱圖形，那些不是軸對稱圖形，并說明理由。以此加深對概念的理解，強調定義的關鍵字“對折”“重合”。

（四）鞏固提高

影子游戲。每個小組的同學分為兩部分，一部分叫做作為人的身份，另一部分作為影子部分。人做出各種動作，影子保持和人的動作一致。

通過這種游戲，鞏固對軸對稱圖形的認識。發現數學的趣味性。實現在玩中學，學中玩的教學理念。

（五）小結作業

在小結環節，我會讓學生回答以下三個問題：（1）本節課學習了哪些主要內容？（2）還存在哪些問題？

而作業環節，我會要求學生在復習多邊形內角和知識的基礎上，做好多邊形外角和知識的預習工作。

七、板書設計

為了體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我采用圖表式的板書，這就是我的板書設計。

軸對稱圖形

軸對稱圖形：

對稱軸：

感知—探索—發現—賞析—創作

一、說教材

我說課的內容是《軸對稱圖形》是西南師范大學出版社數學第六冊第六單元的教學內容。對稱既是數學概念，又是美學常用的概念。現實生活中，如在建筑、造船等行業和各種包裝的圖案中，常常可以看到對稱美。

二、學情分析

1、學生已學過一些平面圖形的特征，已形成了一定的空間觀念。

2、自然界中具有軸對稱性質的事物很多，學生已有了一定的感性基礎。

3、學生是中心校的學生，基礎知識較好。

4、學生能在教師的引導下，有序地開展討論，具備一定的合作探究、解決問題的能力。

三、教學、學習目標

1、使學生在感受美探索美的規律的過程中，認識軸對稱圖形，知道對稱軸的含義，并能正確判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。

2、在探究生活中的軸對稱圖形的過程中，感受軸對稱圖形在生活中的廣泛應用以及它所帶來的美。

3、培養學生的分析能力，以及初步的審美情感和審美能力。

4、經歷與他人合作探究、合作創作的過程，在活動中獲得成功的體驗。

四、學習方法

教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學中面向全體學生，針對本課內容和以上教法，采用的學法如下：

五、活動過程

一、活動準備階段

教師收集與軸對稱有關的各種信息，并制成課件。

二、整個活動過程敘述。

1、創設情景，初步感受美。

1出示CAI課件伴音：同學們，正是金色五月，讓我們一起去擁抱在自然，感受大自然帶給我們的美。（動畫呈現）：在美麗的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戲的孩子…一片迷人的景色！

（2）自由走進美的世界。讓我們一路盡享美景；學生欣賞教者提供的圖畫。（包括動物、花、草、水果、生活用品等）

交流感受：你有什么感受？這些圖形為什么如此美？你有什么發現？

同學們，其實在我們身邊有許多這樣的圖形，它們的美有著共同之處：板書軸對稱圖形。同學們想知道軸對稱圖形方面的什么知識？這節課就讓我們一起共同來學習探究這方面的知識。（設計意圖：借助多媒體再現多姿多彩的生活情境。讓學生在感受美的過程中產生探究美的欲望）。

2、探索軸對稱圖形美的規律。

（1）出示小組探究目標：怎樣的圖形才是軸對稱圖形？什么是對稱軸？小組討論，制定探究計劃。

1提供蜻蜓沿對稱軸對折、重合的動態演示過程。

2動手操作：用自己所帶的學具（樹葉、圖片、剪刀、紙片）折一折，剪一剪，自己探索。

（2）小組分工合作，開展探究。

（3）整理信息：小組通過分工、合作對信息進行篩選、分析，整理探究結果。

（4）交流研究結果，發現美的共性。各小組派代表匯報結果，結合實例講解。

小結：板書如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。（設計意圖：以“任務驅動”教學法為主導，將問題激勵、研究指導和小組學習三者緊密結合。給學生提供研究的目標，研究的建議，有利于學生用較短的時間開展有效的研究，促使人人都有發現，人人的發現都有價值。在自主欣賞、參考動畫的同時，也可以動手操作、親身體驗，體現自主化，活動化，學生成為課堂學習的自主參與者，自主探索者。在說到探究計劃時對于小學生不是專題研究只是一些基本的東西。在教者提供的材料學生基本能知道什么，然后通過知識遷移達到運用訓練目的。）

3、發現、賞析各種美麗的軸對稱圖形。

（1）軸對稱圖形在我們身邊隨處可見，你能把它們找出來嗎？并說一說它們各有幾條對稱軸？學生拿出準備好的學具。如平面圖形，數字，字母，生活中的圖形…

（2）小組確定探究主題，通過多種途徑（畫圖，寫出字母、數字，找生活中的圖形等），選擇一組作為小組的探究主題。

（3）小組分工合作，操作圖形，找出其中的軸對稱圖形及其對稱軸。

（4）小組匯報情況。同時運用多媒體演示。

可能有的情況：

平面圖形中的軸對稱圖形：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等都是軸對稱圖形。有的對稱軸不止一條。

有一條對稱軸的是：等腰三角形、等腰梯形、長方形有二條對稱軸、等邊三角形有三條對稱軸。

圓有無數條對稱軸…

數字中的軸對稱圖形：0、3、8等。

字母中的軸對稱圖形：B、D、E、Y、H、E、V等。

生活中的軸對稱圖形：門窗圖片、廣告圖片等等。（設計意圖；軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應用，讓學生去尋找、賞析生活中的軸對稱現象，這樣，能讓學生充分體驗生活中的軸對稱的美，提高學生的審美能力）

4、創作美麗的軸對稱作品。

我們已經欣賞了很多美麗的軸對稱圖形，那你們能不能用軸對稱圖形創作一幅作品呢？先小組討論一個主題，再分工合作，可以通過剪一剪、畫一畫、貼一貼等方式。在古典音樂《春江花月夜》背景中學生完成作品，師生在欣賞作品的同時評價作品。（設計意圖：讓學生創作美麗的軸對稱作品，這個任務是極具挑戰性的。充分發揮了學生的才能。對作品的品評、欣賞，又能體驗成功的愉悅，因為這個作品里面包含著創造美的成就感，包含了對自身的肯定和自我價值實現的體驗。同時用古典音樂作背景，培養學生的樂感，陶冶學生的情操，進一步進行欣賞美的訓練。）

說課內容：

青島版小學數學第五冊第三單元信息窗

教學目標：

1、聯系生活中的事例，認識軸對稱圖形的基本特征；會判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能畫出對稱軸。

2、在動手操作、觀察思考等活動中，發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

3、在認識、欣賞和制作軸對稱圖形的過程中，感受對稱美，培養審美意識。

教學重點：

認識軸對稱圖形，并能指出對稱軸。

教學難點：

掌握判斷對稱軸圖形的方法。

教學準備：

課件、學生自備一組平面圖形、剪刀、彩紙、尺子

教法學法：

根據本節教材內容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發現法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔。教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發性和思考性的問題，創設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態，從而培養思維能力。

根據學法指導自主性和差異性原則，讓學生在觀察一操作一概括一檢驗一應用的學習過程中，自主參與知識的發生、發展、形成的'過程，使學生掌握知識。

教學過程：

課堂教學是學生數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序是

（一）觀圖激趣，導入新課。

（二）指導觀察，認識特點。

（三）多項拓展，鞏固升華。

（四）綜合練習，發展思維。

說課過程：

一、觀圖激趣、導入新課。

老師出去旅游的時候，拍了一些照片回來，一塊和同學們欣賞一下。

（課件展示）。

師：看到這些照片你發現它們有什么共同的特點？

師：通過觀察發現這些圖片都有一個共同的特點，左右兩邊都一樣，象這樣的圖形就是對稱圖形。（板書：對稱）導入新課。

二、指導觀察，認識特點。

1、如何驗證這些圖片就是對稱圖形呢？

學生拿出自己準備好的圖片（課本后面剪下的圖形）

小組為單位進行討論。

師：誰來把你的發現說給大家聽。給大家演示一下。看看他的發現和你的一樣嗎？

學生動手操作。

師：對，對折后兩邊的圖案也是一模一樣的，這又是一個發現。通過看一看折一折這個活動，我們發現這些圖形對折后外邊緣能完全重合，里面的圖案也一樣，數學上我們把具有這種特征的圖形叫對稱圖

2、探究驗證軸對稱圖形的方法。課件出示：五星紅旗。

我們一起看看這個圖形是對稱圖形嗎？師生共同驗證。通過以上學習，同學們總結一下什么樣的才是對稱圖形？

師：同學們對對稱圖形的特征掌握的特別好，能根據它的特征正確判斷是不是對稱圖形。

課件出示：各個國家的國旗，學生判斷哪個是對稱圖形？為什么？

3、認識對稱軸

師：這條線是折出來的痕跡，所以叫折痕。折痕所在的直線叫對稱軸。（板書并齊讀一遍）

師：找一找你手中圖形的對稱軸，畫出它的對稱軸，展示給大家看。

強調：沿直尺畫虛線。

師：畫對稱軸時，先怎么樣？

生：先對折，在沿折痕畫出對稱軸。

師：通過以上探究，同學們對對稱圖形有了明確的認識，這些對折后能完全重合的圖形全稱叫軸對稱圖形。（板書：軸）齊讀一遍讓學生深刻的認識了折痕，折痕將對稱圖形分成了兩部分，對稱是以折痕為中心線進行的，強化了學生對折痕的認識】

三、多項拓展，鞏固升華。

1、通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發學生說出：圓有無數條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。

在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調動了學生的各種感官參與學習，既發揮了學生學習的主動性，又培養了學生的發散性思維】

2、課件出示

3、說說生活中的軸對稱圖形，看誰說的多？

通過學生學過和熟悉的數字和漢字入手，判斷其是否是軸對稱圖形，體現對稱和軸對稱圖形在生活中的許多地方都存在。師生共同品味中國文字的對稱美，從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術性溶為一體。

這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發了學生的學習興趣，又讓學生感到數學就在自己的身邊在我們的生活中有許多對稱的物體，有的是大自然的對稱現象，有的是人們受到對稱的啟發，創造出了許多對稱美的物體，下面讓我們到奇妙的對稱世界去感受一下。

師：欣賞完了，你有什么感受啊？

（感受大自然的美）

4、剛才我們欣賞到了對稱的美，那你能利用你手中的彩紙剪出你喜歡的對稱圖形嗎？

（展示欣賞）

四、課堂總結，深化主題。

今天和同學們一起感受了對稱世界的神奇和美麗，課后，希望同學們利用所學知識創造出更多美麗的對稱圖形，去美化我們的環境，裝扮我們的家園。

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第三篇：對稱圖形教案

《對稱剪紙》教案

教學內容：小學三年級對稱剪紙 設計理念：

在教法方面，根據三年級美術教材內容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，恰當運用信息技術，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，采用直觀演示法為主，、設疑誘導法為輔。

在學法方面，根據學法指導自主性和差異性原則，運用信息技術，讓學生在“觀察一操作一概括一實踐一設計”的學習過程中，自主參與知識的發生、發展、形成的過程，使學生掌握知識、形成技能、提高動手能力。教學目標：

1、尋找自然界和生活中的對稱圖形，感受對稱圖形在生活各個領域中的應用，體會其特點。

2、讓學生掌握對稱剪紙的基本方法和步驟，發展學生的動手能力。

3、培養學生認真、細致、耐心的學習習慣，發展學生的審美情趣和想象、創造思維。教學重點：

學生掌握對稱剪紙的方法和步驟。教學難點：

學習運用對稱的方法步驟創作美麗的圖案，盡量做到自然、流暢。教學準備： 教師：課件、優秀剪紙作品若干幅，對稱作品、剪刀、彩色紙等。學生：繪畫鉛筆、剪刀、彩色紙、固體膠等 課前板書：剪紙

一、談話導入，欣賞剪紙： 同學們，你們知道老師手中拿的什么嗎？老師手中拿的的確是一把剪刀和一張普通的紙，我們不要小看它們，正是它們創造出了中國民間文化—— 剪紙，這古老的傳統民間藝術距今已有1000多年的歷史了，由于它使用的是最簡單的工具剪刀和最便捷的材料紙，因而在中國民間美術中，民間剪紙是最為普及、及具有民族特色的藝術品類，它題材廣泛，構圖單純，線條明朗，色彩分明，形式優美，風格獨特，深受國內外人士所喜愛。用課件展示部分剪紙作品，請學生認真欣賞。（課件1 學生佳作）

欣賞后讓學生說出他最喜歡那幅剪紙，并對喜愛的作品進行談話交流。

設計意圖【通過多媒體讓學生對對稱圖案的作品欣賞，讓學生在欣賞軸對稱圖形的過程中，通過視覺能較直觀的觀賞到各種軸對稱圖形，學生初步感悟到對稱圖形的美，從而引發了學生對剪紙的學習興趣，激發了學生良好的學習情感，使學生心情愉快地投入到學習中去。使學生對剪紙藝術有初步了解，激發學生學習興趣。】

看來，同學們之所以喜歡他們，是因為這些剪紙作品都來源于我們的生活，這些作品不但在創作內容上有區別而且在創作方法上也各不相同。今天老師還帶來了一些漂亮的圖形，不過我只給你們看圖形的一部分，猜一猜，整個圖形分別是什么？（課件2 出示半件衣服、半個花瓶、半只蝴蝶）

生說出答案，老師給予評價，并現場剪出一個桃心，讓學生再仔細看一看，想一想，這些衣服、花瓶、蝴蝶和老師手中這個桃心有什么共同點？（板書：對稱）

二、認識、理解對稱圖案

對折后兩邊形狀、大小完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形。打開這個折過的軸對稱圖形，發現一條折痕，折痕所在的直直的線叫對稱軸，對稱軸一般用虛線表示。那么在對稱圖形中剪下的圖案，就叫對稱圖案，也叫對稱剪紙。這就是今天我們所要學習的內容對稱剪紙，其實在我們的身邊隨處都可以找到對稱的圖形，大家找找看，有哪些？

學生從自己的身上、身邊找到對稱圖形：（衣服、紐扣、人體、桌子）設計意圖【在學生理解和判斷怎樣的圖形是軸對稱圖形時，運用多媒體展示多個不同的對稱圖案，接著老師動手剪對稱圖形，以及讓學生在自己身邊找出對稱圖形來，這樣就把我們學習的對稱圖形和我們的生活緊密聯系起來，動手與動腦相結合，加深了學生對新知的理解。】 今天老師也給大家帶來了幾個對稱剪紙的圖案。貼在黑板上：蝴蝶、松樹、金魚、雙喜、師：我發現有的同學在目不轉睛的看著老師發給你們手中的蘋果圖案，我猜大家一定看出什么了？

指名說。生：這個圖案是對稱圖形。

師：很好，大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創作漂亮的圖案把手中的蘋果圖案剪下來？ 生：想。

三、學習剪蘋果 ：

組織學生拿出工具：蘋果圖案、剪刀和幾張紙。

師：那我們怎樣才能用對稱剪紙的方法剪出蘋果來？首先，我們一起來觀看一段視頻。（課件3 蘋果視頻）

設計意圖【通過多媒體視頻的演示，學生不僅知道了蘋果這個軸對稱圖形的剪法，而且還知道自己動手也可以創造了美，更深刻地理解了軸對稱圖形應許怎樣去剪。讓學生了解只要我們肯動手就可以去發現美，創造美，從而激發學生對剪紙這門藝術的熱愛。】 看完視頻，大家知道剪蘋果需要哪些步驟嗎？ 出示（課件4 剪蘋果步驟）邊說邊板書:折、畫、剪、展。

1、折--------剪紙前，先將一張長方形（或正方形）的紙沿對稱軸（中心線）對折。

（折的紙分：折邊、開口邊。折邊的作用是——連接作用，在對稱剪紙中無論是畫還是剪，都要圍繞完全折邊的那邊來剪。）

2、畫--------剪紙前，應將所剪蘋果（對折后的半個蘋果）的形象，在折好的紙上沿著折線用筆輕輕勾出。

3、剪---------將畫在紙上的半個蘋果形象，用剪刀按照從上到下、先剪出外輪廓，再剪細部的剪紙順序，準確而流暢地沿著輪廓線剪下。

4、展——將剪好的半個蘋果展開，成一個完整的蘋果。友情提示：剪時線條要求流暢，要注意安全，衛生。

設計意圖【運用多媒體學生可以對剪蘋果的步驟能更清楚的了解，對其要點能更好的掌握。從而使學生能剪出線條圓潤的蘋果來。】

師：我看現在有的同學已迫不及待、躍躍欲試了，好，現在大家就拿起剪刀，用你們靈巧的小手把這個蘋果剪下來吧！學生制作，師巡視輔導。學生剪好后同桌進行交流。

師評析。將優秀的作品貼在黑板上。

四、學習剪“雙喜”字。

這么多的紅蘋果都爬到了黑板上，多喜慶啊？接下來我們就學習剪這個“雙喜”字。大家請仔細觀察一下黑板上面的“雙喜”字，“雙喜”是由兩個喜字組成的每個“喜”字都是左右對稱的。所以我們同樣可以用對折的手法來剪“喜”字。觀看剪“雙喜”字的視頻

師：如何用對折法剪出“雙喜”呢？首先，我們一起來觀看一段視頻。教師播放視頻，學生認真觀看。設計意圖【通過多媒體視頻的演示，學生對雙喜這個有一定難度的軸對稱圖形的剪法有了更深的了解，對其剪法也有所認識，學生在視頻的引導下能較好的學會雙喜的剪法，并掌握其中要點，難點。讓學生在有了直觀的形象前提下再加上動手的實踐一定能夠更好的創造出美麗的剪紙圖形來。】

師：看完了視頻，請同學們回憶一下如何剪“雙喜”?可以小組討論一下。學生小組內討論,交流。

生：方法步驟同剪蘋果相似，只有一點不同，那就是紙折的次數不同，蘋果折一次，雙喜要折兩次。

師：（這個同學真聰明，都會舉一反三了，了不起！）（出示課件4 剪個喜字圖樣，配上方法步驟）方法步驟總結如下：

1、折——準備一張正方形的紙,將紙橫向對折,再對折，成四等份長條狀。將可以打開的一邊朝向右手。

2、畫——畫出“喜”的大概輪廓，剪7個大小相同的長方形，注意間距保持一致。

3、剪——剪去多余的部分。

4、展——將剪好的半個“喜”字展開，成一個完整的“雙喜”字。注意事項如下：

1、豎線對齊。基本成一條垂線。

2、兩個“口”字對齊。

3、橫劃粗細保持一致。

師：現在大家就拿出剪刀和紙開始動手吧！試著剪“雙喜”，我們來比一比誰剪得最棒。

學生動手制作 老師巡視指導。

師：現在大家就拿出剪刀和紙開始動手吧！試著剪“雙喜”，我們來比一比誰剪得最棒。

師對學生的作品給予評價，將優秀的作品貼在黑板上。

師：讓我們大家用掌聲來表示對這些優秀作品的小作者，表示祝賀。今天，可是個喜慶的日子，這么多的喜字都會派上用用場，你們瞧，老鼠家正要嫁女兒呢。（課件5 老鼠嫁女兒的視頻）

設計意圖【通過播放學生最喜歡的動畫視頻，再次激起了學生極高的學習興趣，并對后面將要設計的環節，用對稱圖形來為老鼠女兒布置新房埋下伏筆。】 師：老鼠女兒要出嫁了，可現在老鼠媽媽最擔心的一件事是老鼠女兒的新房還沒有布置好的，大家覺得她的新房可能有什么呢？

生：雙喜字、臺燈、桌子、衣服、電扇、沙發、水果、電視、床、衣柜、花瓶、花------在這個喜慶的日子里，讓我們大家一起動手，把老鼠女兒的新房用我們今天學的對稱剪紙的方法來給它精心裝飾一下。

老師用紅色的紙為老鼠女兒剪了一個在新房。學生用老師給的彩色的紙，精心設計。老師巡視指導。

讓學生自己把剪好圖案（臺燈、桌子、衣服、電扇、蘋果、桔子、水果籃、花瓶、花）貼在黑板上，這些作品把老鼠女兒的新房裝飾的美麗極了。表揚這些作品的小作者。

老師今天對這些同學除了用掌聲來表揚外，我還為這些同學帶來了獎品，那就是我們學校學生的作品，每人一幅。

設計意圖【給予學生學習作品的贊美，再一次引導學生獲得對稱美的形象，使學生體驗到學習成功的歡樂和創造才能得到展示的情感滿足。】

同學們，由于你們的認真傾聽，仔細觀察，所以很快就掌握了用對折法剪“雙喜”的方法步驟以及要領。你們真了不起！在我們日常生活中，還有很多的事物都是可以通過對稱剪紙的方法來剪出的。

比如:頭像、樹葉、蜜蜂、蜻蜓、房子等等。老師相信在不久的將來，你們剪出的作品將會趕上甚至超過他們。

五、課后作業（出示課件6）

課后作業：運用我們今天學習的對稱剪紙，也可以通過網絡，看除了我們今天所學習的對稱剪紙以外還有哪些對稱剪紙的方法，制作完成一組“可愛的動物”或“美麗的植物”的花邊，裝飾班里的墻報。

設計意圖【這是課外作業與課外延伸的統一。作業的選擇功能可以借助“網絡”功能來實現，充分發揮了信息技術的優勢，也體現了個性化學習理念。】

六、總結：

老師期待同學們能用老師教的對稱剪紙法，剪出更多更優秀的作品，把你們的班級裝扮得更加美麗。今天我們所學習的對稱剪紙，只是簡單的領略了剪紙獨特的魅力，對于源遠流長的剪紙文化我們今天所見所學所用的只是冰山一角。希望同學們課后相互學習，取長補短，共同探究剪紙的奧秘，爭取展現出更多的剪紙作品。

七、板書設計： 對 稱 剪 紙 折 畫 剪 展

八、教學反思： 首先，對對稱圖形的認識對于三年級的學生來說不是太難，因為在幼兒園和小學二年級的剪紙課上，就已經會用對折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。因此，現實生活中一些對稱的圖形學生在課前早已接觸過。由此可見，本節課如何讓學生在科學地認識并建立 “對稱”的概念的基礎上，會動手剪出美麗的對稱圖案來是我這節課要達成的重要目標之一。因此，在這節剪紙課上我充分運用多媒體課件，讓學生先欣賞高年級學生剪出對稱圖案，接著在我又設計“在猜圖游戲中出現半個花瓶，激發學生想辦法剪出一個完整的花瓶”這樣一個活動，（用多媒體展示）有效地幫助學生構建科學的“對稱”概念，抓住對稱的本質特征，讓學生對“對稱” 的概念有更清晰的認識，也為其在生活中如何判斷對稱現象提供方法。

其次，三年級的孩子們形象思維比較活躍，在動手、剪蘋果、剪雙喜環節中，我利用多媒體播放剪蘋果、雙喜的視頻，使孩子表現出來了極大的興趣。很多孩子觀察都非常細心，能在很短的時間內完成老師所交給的任務。我為了讓孩子們時刻記住安全第一，每到孩子們動手剪時，我都會給予提醒，并讓孩子們知道在剪好作品后別忘了收拾好剪下的下角料，注意衛生。但在教學中也存在一些不如人意的地方，個別孩子由于動手能力差，也可能是因為平時鍛煉的較少，對有一定難度的雙喜剪得不是太好，我就多次給予指導，直到學會為止。只有讓剪紙的魅力在整個教學環節中完美的體現出來，才能達到課堂效率的最大化，這樣的課堂才會把寓教于樂生動的體現出來。

第三，任何人都需要別人的欣賞與鼓勵，孩子更是渴望別人的贊賞，在這節剪紙課堂教學中，我及時地、恰當地對孩子進行鼓勵。大大調動了學生學習剪紙的積極性，特別是最后一個環節先播放動畫視頻《老鼠女兒出嫁》，在學生看得興致正高時，提出用自己的雙手剪出美麗的對稱圖案為老鼠女兒設計一個漂亮的新房，課堂效果也很好。

剪紙教學有它自身的特點，如何才能上好剪紙課，如何讓學生能在40分鐘內，在愉悅的心情中學到更多的剪紙技能，這恐怕還需要我在以后的工作中多學習，多思考。

第四篇：對稱圖形教案

對稱圖形教學設計

一、創設情境、引出課題 師：同學們現在是什么季節？

生：秋季。（師：上星期立冬，過了立冬就是冬季了）生：冬季

師：一年中除了冬季，還有哪些季節？ 生：春季、夏季、秋季。

師：你們喜歡哪個季節？為什么？ 生：

（時間控制在2——3分鐘中內）

師：老師最喜歡春季了，因為春天里百花齊放，蝴蝶，鳥兒在歡快的飛舞！真漂亮。

課件出示：春天的圖片有蜻蜓、蝴蝶、樹葉、花 1.、出示蝴蝶、樹葉、蜻蜓、花圖片

師：同學們仔細觀察蝴蝶蝴蝶、樹葉、花，它們有什么共同的特點？ 生：

師：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對稱的。今天我們就來學習“對稱”（板書）

二、動手操作，探究對稱

1、剪一剪，議一議

師：同學們你們能剪出一個像這樣對稱的圖形嗎？（會）師：那好現在我們試著來剪剪看。請同學們拿出剪刀和紙。教師巡視、輔導，并貼圖（學生的作品）。

師：同學們你們看，上面的作品中哪些圖形是對稱的？哪些不是對稱的？ 生：

師：為什么這些是對稱的？而這些不是對稱的？怎么判斷呢？ 生：把圖形對折起來看看是不是重合？（教師強調完全重合）師：誰來說說看這個對稱圖形是怎么剪的？（叫剪得規范的同學）生：先對折，再剪。

師：恩，說的真好。請同學們翻開書本68頁，看看書上對稱圖形是怎么剪的？先把紙對折，完全重合，然后再剪圖形。

師：現在請同學們再拿一張紙出來，試著剪一剪，比比看誰剪的對稱圖形最漂亮。剪好后給同桌看看。

師：同學們剛才我們在剪得時候，先把紙對折，折過后留下了什么？ 生：折痕

師：在數學上我們把這個折痕叫做“對稱軸”

師：同學們你們會畫對稱軸嗎？（會）先看看老師，對稱軸是怎么畫的？ 師：找到對稱軸，借助尺子，畫一條筆直的線。

師：現在請同學們拿出鉛筆在自己剪得的對稱圖形中畫出對稱軸，比比看誰畫的最筆直。

教師巡視，指導，看學生是否畫的直，是否在用鉛筆畫。

2、猜一猜、折一折

師：（出示長方形紙片）它是對稱的嗎？它有幾條對稱軸？ 生：對稱的。生：2條、4條

師：好，請同學們自己動手折一折、試一試！到底是幾條對稱軸？ 學生動手折紙后給大家演示。（學生演示時，強調完全重合）（強調：一定要等所有的同學都停下了看上面了在演示）師：現在告訴老師長方形有幾條對稱軸？

師：對！長方形有兩條對稱軸。請同學把對稱軸畫上去。師：正方形有幾條對稱軸呢？（出示正方形）動手折一折，試一試 學生演示

師：同學們猜猜圓有幾條對稱軸？

師：我們先來看看小烏龜折了幾條對稱軸？數數看！（課件展示：圓形的對稱軸8條）

師：現在我們來比比看，誰能比小烏龜折的更多？（時間一分鐘）師：時間到，請同學們停手，把東西放好，人坐端正。誰來說說，你折了幾條？ 生：

師：同學們你們說圓有幾條對稱軸？ 生：無數條

小結：圓有無數條對稱軸

三、拓展運用，強化表象

師：在自然界中，還有很多物體是對稱的，我們一起來欣賞一下

電腦播放：蝴蝶、蜻蜓、臉譜、小鹿、飛鶴、8、A、北京體育館、埃菲爾鐵塔、民間剪紙等

師：在日常生活中，除了這些圖形是對稱的以外，還有許多物體也是對稱的，你能舉例說一說嗎？ 生：

師：說了這么多對稱的圖形，想不想自己動手來創造一個？（想）其實在我們生活中有許多動作也是對稱的。（教師示范動作）你們能像老師那樣做出對稱的動作嗎？ 學生上來表演

四、師：請同學們把書本翻到68頁，看看今天我們學習的內容，然后把做一做完成。課堂作業本

四、全課總結

師：今天我們學習了什么？

第五篇：對稱圖形教案

對稱圖形

張店科苑小學 張慶美

教學內容：教科書第68頁的內容。教學目標：

1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。

2、使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

3、發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力、動手操作能力，同時感受生活中對稱圖形的美。

教學難重點：理解對稱圖，感受一下對稱的美。

教學準備：課件，長方形、正方形和圓形的彩紙、剪刀和剪紙圖 教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）那首先讓我們一起來做一個“猜一猜”的游戲。大家請看，老師手里有一張圖片，但是只能看到它的一半，你能猜出它是什么嗎？（蝴蝶）真的是蝴蝶嗎?讓我們打開看一下，猜得真準，真是一只美麗的蝴蝶，我們把它貼到黑板上。依次猜出飛機、和小樹。

二、探究新知

1、認識對稱圖形：

師：剛才大家猜出了蝴蝶、飛機和小樹，誰能告訴老師你是怎么猜出來的？（指名回答）仔細觀察這三個圖形，它們有什么共同的特點？（左右兩邊完全一樣），對，知道了它的一半也就猜出了它的另一半，對嗎？老師拿下蝴蝶的圖片，一邊演示一邊講解：如果把一個圖形的左邊和右邊對折以后，完全重合了，我們就把這樣的圖形叫做對稱圖形，板書課題，今天我們就一起來研究這些對稱圖形。

2、進一步感受對稱圖形的特點：

教師出示一組對稱圖形，電腦演示，通過對折，左邊和右邊是不是重合，進一步來驗證是不是對稱圖形。

3、剪一個對稱圖形：

師：看老師剪的這三個對稱圖形漂亮嗎？想不想自己動手剪一個？如果給你一張紙，怎么才能剪出一個對稱圖形？同桌兩個人討論。討論交流剪對稱圖形的方法，教師演示。讓學生也動手剪一個對稱圖形，爭當“小小巧手”。剪好的同學貼到黑板上，一起欣賞，評選。并讓剪得快的和好的說說是怎么剪的？

3、教學對稱軸：

觀察剪的對稱圖形，你會發現每一個對稱圖形對折之后，中間都會留下一條什么？（折線）老師畫出飛機的對稱軸，我們就把這條直線叫做對稱軸。對稱軸在圖形的什么位置？用什么線畫的？你能找出蝴蝶和小樹的對稱軸嗎？請同學到前邊來指指、畫畫。

4、找一找、欣賞對稱圖形：

師：在我們的生活中，對稱的物體到處可見。誰能舉例說說你見過哪些對稱的物體？（找一找）同學們觀察得真仔細，老師為大家準備了一組漂亮的對稱圖形，讓我們一起來欣賞一下生活中的對稱圖形，感受對稱的美。（課件出示）你看了之后，想說什么呢？指名說說，教師補充、進一步感受生活中對稱的美。

三、拓展練習：

1、判斷：出示一組圖形，說說哪些是對稱圖形？找出它們的對稱軸，并且在教科書的第68頁中，畫出對稱軸。集體訂正。說說是怎么畫的？

2、動手折一折：

教師出示，長方形、正方形、圓形紙片，它們是對稱圖形嗎？他們的對稱軸在哪里？請大家動手折一折，找到他們的對稱軸，并且用彩筆把它們畫下來。（展示、交流）師生小結。

3、布置一個課外作業：自己剪一個對稱圖形作為禮物送給爸爸媽媽。

四、課堂小結：

同學們，這節課學得開心嗎？那你能說說都學會了什么？同學們都說對稱是美的，希望大家在今后的學習中，勤動腦，多觀察，去探索，創造出更美的東西來。