第一篇：和合小學教案二年級上冊數學表內乘法(二)84頁例五教學設計

表內乘法(二)例5教學設計

和合小學 楊秋蓮

一、教材分析：

人教版二年級數學上冊84頁表內乘法二例5解決問題本課例題是運用學生在學習并掌握7、8、9的乘法口訣后，讓學生靈活運用所學過的加、乘法運算解決座位夠不夠的問題，新課標中提出了使學生理解和掌握“基本的數學思想和方法”,獲得“基本的數學活動經驗”,增加了發現和提出問題能力的要求。因此教材非常注重用學生熟悉的事例創設情境，為學生發現數學問題，探索解決問題的方法提供了生動的資源。

二、學情分析：

二年級的學生還屬于比較活躍的孩子們，對新事物充滿好奇喜歡動手和動腦去體驗學習的快樂，課堂上要充分發揮學生的主體地位，讓學生在合作，探究的環境中完成課堂的學習。

三、教學目標：

知識和技能：使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的方法，知道可以用不同的方法解決問題。

過程與方法：讓學生經歷思考交流的思維過程，初步培養提出問題、分析問題和解決問題的能力。

情感態度和價值觀：通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和良好的學習習慣，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅

教學重難點：重點培養學生多角度觀察問題、分析問題、解決問題，使學生體會解題方法的多樣性

教學難點：培養學生如何分析、理解數學信息，尋找解題方法。

四、教學方法

情境激趣法：《課標》指出：數學教學是數學活動的教學。緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發在教學中創設生動有趣的教學情境，感受數學與現實生活的密切聯系，激發學生的求知欲，把學生自然的帶入課堂。優化探索法：充分利用學生已有的知識經驗，引導學生自主發現問題、分析問題解決問題，并通過觀察，小組中討論交流探索解決問題的方法，掌握不同的解決方法，體現方法多樣化，從而選擇最優算法，滲透優化思想。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數學思想方法，培養學生的探索能力和創造性素質 靈活操練法：設計生動活潑的練習形式，讓學生獲得一些解決簡單問題的方法，同時體驗成功的快樂。

多媒體協助法：將多媒體融入到課堂當中，讓學生感覺到課堂的直觀有趣和充實。

五、教學過程

（一）復習舊知識、創設情景、收集信息。1.口算（并說出口訣）

9X8= 6X3=

7X5=

5X8=

9X9= 8X6= 6X7=

9X3=

2X8=

7X7= 4X6= 8X7=

8X8=

4X9=

5X9=

7X7= 2.同學們，你們喜歡參觀科技館嗎？那今天老師帶大家一起乘車去科技館看一看?？墒抢蠋熡龅搅艘粋€難題，請同學們幫老師解決一下好不好

（二）、整理信息、提出問題 1.課件出示教材第84頁例5的主題圖.談話：仔細觀察，你從中發現了什么數學信息？(引導學生觀察文字信息和圖片信息。)學生可能找到如下信息：1）從文字信息中知道兩名學生和30名學生2）從圖片信息中了解到這輛車左右個兩列，每列8個座位3）最后一排5個座4）橫著看每排4個一共7排，最后一排5個座。根據學生的匯報,板書相關信息 參觀人數：2名老師30名學生

客車情況：縱向觀察------4列，每列8座，最后一排多一座

橫向觀察------每排4座，共7排，最后一排5座 2.根據信息尋找問題：坐得下嗎？（板書）

老師：同學們的信息尋找的很準確,那么解決“坐得下嗎”這個問題，需要知道哪些信息？

“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”這兩條信息中哪個沒有直接告訴我們？

（三）自主合作、探究問題

1、深入分析

老師：現在遇到的問題就是我們租這輛車去科技館能坐的下嗎，請同學們幫老師解決一下，要想知道能不能坐下，要先求什么？下面同學們先和小組的同學交流一下你的想法，這道題怎樣解答，請你試著把你的想法在主題圖上畫一畫，并用算式表示出來。

（四）交流方法、解決問題

1、指名說板，呈現不同的解題過程。（讓學生結合圖形說出解題的思路）方法一： 總人數2+30=32（人）座位：4x7=28（個）28+5=33（個）

> 32 所以能坐下

學生：我們組先算前面每排四個座位，有7排，一共就有28個，再加上最后一排5個，所以一共有33個座位。有32人，能坐下。

方法二： 總人數2+30=32（人）2x7=14（個）2x7=14（個）14+14+5=33 33 > 32 所以能坐下

學生： 我們組先算出左邊有2x7=14（個）座位。右邊有2x7=14個座位，在加上最后一排5個座位，所以一共有33個座位。有32人，能坐下。

方法三 ： 總人數2+30=32（人）2x8=16（個）2x8=16（個）16+16+1=33

> 32 所以能坐下

學生： 我們組先算出左邊2x8=16個座位，再算出右邊2x8=16個座位最后在加上最后一排多出的一個座位，一共有33個座位，也能坐下。

方法四：總人數2+30=32（人）4x8=32（個）32+1=33（個）

> 32 所以能坐下

學生： 我們組先算出每排4個座位一共8排，再加上最后一排多出的一個座位，也是33個座位，能坐下。

方法五： 總人數2+30=32（人）8x4=32（個）32+1=33（個）

33>32 所以能坐下

學生：我們組先算每8個座位一共4行，再加上最后一排多出的一個座位，也是33個座位，能坐下。

方法六：總人數2+30=32（人）7x4=28（個）28+5=33（個）

>32 所以能坐下

學生：我們組先算每行7個座位，一共四行，再加上最后一排多出的五個座位，也是33個座位，能坐下。

2.引導學生小結：同學由于觀察的角度不同，解決問題的策略也就不同，但在解決問題的 過程中我們都利用了乘法和加法的意義，以及畫圖的方法解決問題。

3、優化算法

通過剛才的談論和分析，我們發現六種方法都可以解決這個問題？這六種方法你喜歡哪一種？為什么？

引導學生再次對思維過程進行分析，鞏固新知。

（五）鞏固與拓展

1.教材第84頁做一做（課件出示圖片）

教師引導學生有序觀察，同時收集信息提出問題，學生進行解答教師巡視，找不同解決方法進行板演

橫向觀察:每行六個的有四行，每行五個的有兩行 縱向觀察：每列6個的有5列，最后一列有4個 方法一：6x4+5x2=34（個）方法二：6x5+4=34（個）2教材第85頁練習21第三題

讓學生收集信息后提出問題，選擇自己喜歡的方法獨立解決。匯報解決問題的方法。

5x5+2=27（盆）27<30 所以這些花夠

（六）、梳理收獲，反饋評價

同學們今天這節課你有什么收獲？

六、板書

解決問題

參觀人數：2名老師30名學生，總人數2+30=32（人）客車情況：縱向觀察------4列，每列8座，最后一排多一座

橫向觀察------每排4座，共7排，最后一排5座問題：能坐下嗎？

4x7=28（個）

28+5=33（個）33 > 32 所以能坐下

2x7=14（個）

2x7=14（個）

14+14+5=33（個）33 > 32 能坐下

2x8=16（個）

2x8=16（個）1 6+16+1=33（個）33 > 32 能坐下

4x8=32（個）32+1=33（個）

> 32

所以能坐下

8x4=32（個）32+1=33（個）

> 32

所以能坐下

7x4=28（個）28+5=33（個）

> 32

所以能坐下

七、教學反思：

所以所以5

第二篇：二年級數學上冊《表內乘法》教學反思

通過一年級的學習，學生已經積累了一些解決問題的方法、策略，能解決簡單的加減法的實際問題。這節課的教學“幾個幾相加是多少的乘法應用題”是教材第一次出現，這將是今后學習復雜的乘法應用題和除法應用題的基石。因此，學生應該掌握正確的方法，能熟練、正確地解決這樣的問題。

我們在學習了乘法的意義以后，有的學生看見求“一共”就用加法，見到“還剩”就用減法，這樣的學生是普遍存在，他們在學習本節課時將會面臨選擇算法的難題。為了避免學生盲目的套用某一種方法，需要正確的理解四則運算的意義，選擇正確的方法進行解答。

針對學生在學習過程中可能出現的問題，在教學中，我首先指導學生充分理解題意，找出題中的條件和問題：教師課件出示例題7第一題：認真讀題，說一說你知道了什么？要解決什么問題？教師課件出示例題7第二題：認真讀題，說一說這個題的條件是什么？問題是什么？小組合作學習：比一比這兩個題，說一說它們有什么相同的地方？

然后讓學生嘗試解答，再次讓學生用自己的方式圖形和語言、表征對問題的理解與分析

1、思考：這兩個題中都有4和5，為什么解答的方法不一樣呢？

2、擺一擺、畫一畫：你能用畫圖或者擺學具的方式說明你是怎樣想的嗎？

3、展示作品，并請學生說明圖中各部分表示的意義。

4、交流、討論：在第一題中同學們畫圖的形狀、大小不同，表示的意思一樣嗎？這些圖表示什么意思？在第二題中同學們畫圖的形狀、大小不同，表示的意思一樣嗎？這些圖表示什么意思？

5、思考：兩個題中都有4和5，請你結合圖，說一說它們表示的意思一樣嗎？4和5之間有什么關系？

6、小結：在這兩個題中，雖然都是求一共有多少張桌子，但題中4和5表示的意義不一樣，所以解決的方法也不相同。

通過這樣的方式，學生對加法、乘法意義的理解更加深刻，看見求“一共”就用加法，見到“還剩”就用減法的現象將會越來越少。同時，學生經歷了從生活實際中抽象出數學問題的過程，獲得了分析和解決問題的一些基本方法，學生的分析與解決問題的能力也確實得到了提高。

第三篇：二年級數學上冊表內乘法(一)——解決問題教學設計

二年級數學上冊表內乘法

（一）——解決問題

嚴建國

教學內容：教材P63頁 例7及練習十四的習題

教學目標：明確求幾個相同加數的和要用乘法計算，不同加數相加用加法計算，會根據題中的數量關系，列出乘法或加法算式。

重點：區別用乘法算式和加法算式解決實際問題中的數量關系。難點：學會用不同的方法解決問題

教學具準備：課件

一、復習導入

1、看圖列式計算

（1）△△

△△

△△

△△

（2）□□□□□

□□

————————

——————————

2、根據算式的含義畫圖

3×4

2+5

二、探究新知

教學例7

1、課件出示情景圖。

（1）有4排桌子，每排5張，一共有多少張？

（2）有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共 有多少張？

認真觀察，這兩道題目有什么相同的地方和不 同的地方？

讓學生用自己的語言敘述題意。

小結：這兩道題都有4和5，它們在這兩道題里 的意思一樣嘛？

小組合作解決問題。

匯報交流，教師根據學生的回答板書：

第（1）小題里的4表示有4排，每一排是5，表示 4個5，我們用圖形表示，你能畫出4個5嗎？ 學生合作，用圖形表示出4個5。

學生展示交流。

引導：這是幾個幾相加？（4個5相加。）用什么 方法計算？（乘法）

列式：5×4=20或4×5=20（張）

師：第（2）小題也請你用這樣的方法畫出來，再思考解決的辦法。

生畫圖，教師巡視指導。

學生展示交流。

引導：這一題里的5表示一排的數量，4表示另一排的數量，只有兩排，一排是5，一排是4，求兩排合起來，用什么方法計算？（加法）

列式：4+5=9（張）

（3）我們的解答正確嗎？

先檢查畫圖的對不對，在看看算式是不是正確的表示圖的意思。生自行檢查。師生共同交流，說說看法。

2、對比小結

觀察這兩道題目的解決方法，為什么第（1）小題用乘法計算，第（2）小題用加法計算？ 學生互相交流。

小結：我們在解決問題時，要分析數量關系。第（1）小題，其實就是在求4個5相加的和是多少，所以用乘法計算解決。列式時既可以用5×4=20也可以用4×5=20來計算，像這樣求4個5相加的和是多少的問題（手指畫面）可以用乘法計算來解決。如果是求幾個不同加數的和，把兩部分和起來，求總數時用加法計算。所以第（2）小題用加法計算。

三、練習鞏固

1、教材P64頁的練習十四1、2題

2、教材P64頁的練習十四4、5題

四、課堂小結

這節課我們學習了什么內容？什么樣的問題可以用乘法來解決，什么樣的問題用加法來解決呢？ 學生自由發言，教師適當引導。

小結：求幾個相同的加數的和我們可以用乘法計算比較簡便，求幾個不同的加數的和只能用加法計算。

五、作業

做練習十四第7-9題

第四篇：二年級上冊_表內乘法復習_教案

小學學二年級上冊表內乘法復習教案

教學目標

1．通過整理與復習，使學生靈活地應用口訣解決實際問題。2．通過整理與復習，使學生的知識系統化和條理化。教學重、難點

通過整理與復習，使學生的知識系統化和條理化。教學過程

一、創設情境，導入復習。

二、回顧整理，建構網絡。

1、乘法知識我盤點

師：現在，（課件）請同學們打開課本，快速閱讀第44—66頁和72—93頁，回憶一下，我們都學習了哪些乘法知識。

⑴認識乘法

① 同數連加用乘法計算比較簡便

今天我們復習表內乘法和用乘法知識解決問題。我們都知道，幾個幾相加用乘法計算比較簡便，那么，（課件）誰能根據給出的數學信息（3個5相加或5個3相加）列出乘法算式？

生：3×5=15或5×3=15 ②乘法算式的讀法

師：列式的同時，其實已經讀出了乘法算式，大家一起再讀一遍吧！從左邊算式開始！

生：3乘5等于15 5乘3等于15（課件）③乘法算式的兩種意義

師：這兩道乘法算式并不僅僅表示幾個幾相加，大家知道它們還表示什么意義嗎？

生：3的5倍（5的3倍）（課件）

師：說得真好，每一道乘法算式都可以表示這樣兩種意義?、艹朔ㄋ闶礁鞑糠值拿Q

師：乘法算式各部分的名稱大家知道嗎？ 生：因數 因數 積（課件）

師：所有這些知識讓我們初步認識了乘法，關于乘法的知識還有很多很多，比如，計算乘法算式，我們要用到——（停頓）

生：乘法口訣（課件）師：沒錯，計算乘法離不開乘法口訣，只有熟記乘法口訣才能正確、快速地計算乘法！而我們所有的學習，（課件）不論是認識乘法還是計算乘法，最終，都是為了能夠運用乘法，來解決生活中各種各樣的問題！

三、重點復習，強化提高。

2、乘法口訣大比拼 ①整理乘法口訣表

師：（課件）第二關，乘法口訣大比拼！我們的第一個任務是把乘法口訣表補充完整！

師：乘法口訣表奧秘多多，我們繼續來探索吧！（課件）這里有四個數字，你看出哪個不是乘法口訣中的積？

生：31 師：你有辦法把31變成乘法口訣中的積嗎？ 生：31+1=32，四八三十二……

師：同學們想出的辦法真不錯！除了31，其他數字都是口訣中的積。哪位同學來說說，42是哪句口訣的積？

生：六七四十二（課件）

師：這句口訣可以計算幾個乘法算式？ 生：兩個 師：哪兩個？

生：6乘7等于42 7乘6等于42 2 師：24，是哪句口訣的積？

生：三八二十四

四六二十四（課件）

師：24是兩句乘法口訣的積，每一句口訣都可以計算兩個乘法算式？哪兩個？

生：

師：最后一個數字25是哪句口訣的積，也可以計算兩個乘法算式嗎？（課件）

生：一個

師：為什么五五二十五只能計算一個乘法算式？ 生：乘數相同

師：像這樣的口訣，乘法口訣表中還有嗎？

（生：舉例，雜亂無章

師：誰可以按順序說一說，一個不漏、也不重復？）生：（按順序一一列舉）（課件）

師：很好，像這樣按順序一個一個列舉出來，科學家叫它有序思考。有序思考可以做到不遺漏，不重復，希望大家能夠養成有序思考的好習慣！做事情，解決問題時不光干得快，還能干得好。

③積相等的口訣

師：下面，我們繼續探索乘法口訣表的奧秘，（課件）剛剛四個數字中，24，是兩句口訣的積，在口訣表中，像這樣積相同的口訣一共有9組，大家愿意嘗試著有順序的把它們找出來嗎？

生：愿意！

師：作業紙一給出了一個小提示，請各小組根據提示找出9組積相同的口決，哪個小組最先完成，用你們的坐姿告訴大家！

（小組活動

匯報）

師：誰來匯報第一組？

生：一四得四和二二得四（課件：觸發器）師：我們把它記錄下來。第二組呢？ ……

師：這樣多好呀，不會漏掉，不會重復，找得快還不費勁！前面我們盤點了乘法知識，進一步熟練了乘法口訣表，下面，我們

四、解決問題

①用乘法求一個數的幾倍

師：（課件）第三關，解決問題顯身手，是我們應用乘法來解決問題的時候了！大家加油?。ㄕn件）在浩瀚的海洋里，生活著可愛的海馬一家，這一天，海馬爸爸在尋找他的孩子們，他已經游了4米，還要再游5倍的距離才可以回到孩子們身邊，海馬爸爸還要游多少米？誰來幫助海馬爸爸解決這個問題呢？

生：4×5=20（米）

師：你是怎樣想的

生：求一個數的幾倍是多少用乘法計算 師：大家贊同嗎？ 生：

②用乘法解決問題

師：OK！這個問題解決了，海馬爸爸還想請大家繼續幫忙呢！大家快來數一數，現在有多少只小海馬？（課件）生：3×6=18（只）師：說說你的理由！

生：橫著有3行，每行6只,3個6的和可以用乘法解決。

師:說的很好，現在有18只小海馬，還有另外兩只小海馬哪去了呢？別著急，海馬爸爸一吹哨，另外兩只就回來了?。ㄕn件：哨聲）

③乘加乘減

師：現在有多少只小海馬了？算式該怎么列？

生：3×6+2（課件）

師：這樣就可以算出小海馬的數量了。有不同的想法嗎？

生：2×7+6（課件：觸發器）或3×7-1（課件：觸發器）

師：能夠用不同的方法解決問題，大家不是一般的聰明呢！有了我們的幫助，海馬們連大鯊魚也不用怕了?。ㄕn件）

④最大能填幾？

師：看！大鯊魚出難題了，括號里最大能填幾，這樣的題目，關鍵是保證括號里填的是最大的數！我們來看看第一個題目吧，最大能填幾？

生：7 師：為什么？

生：三七二十一最接近23 師：7是最大的嗎？填8不是更大一點？ 生：三八二十四，24大于23，師：哦，這樣一來，不等式就不能成立了，所以，括號里最大只能填7！（課件）還有下一道題目！……

師：解決好最大能填幾的問題，我們不僅幫助海馬們解除了鯊魚的威脅，五、自主檢評，完善提高。

師：經過前面的闖關，相信大家收獲了很多，下面，請組長分發作業紙二，大家交上一份滿意的答卷吧！

（生練習）

師： 大家做得很認真，現在，請對照屏幕上這份答卷，看看和你的答案一樣嗎？

……

（注：我的文庫中有與本文相應的PPT課件）

第五篇：二年級數學上冊表內乘法二2教案

表內乘法

（二）學習目標：

1、在具體情境中，鞏固1～9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義

2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

學習重點：能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

學習難點：能夠運用口訣解決乘法問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。學習方法：談話法，講授法，練習法。學習時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。導學案：

一、談話導入

這個單元我們學習了有關于6～9的乘法口訣，并用這些知識解決了很多的實際生活問題。這節課，我們就來做一些綜合練習。

1、連一連。

根據乘法算式進行計算，然后連線。價格。

讓學生觀察題目，看是否明白題目意思，如果不明白，教師再進行講解，讓學生明白意思之后再做題。

3、根據圖形列算式。

關鍵是看清楚圖中畫的小朋友的個數，并且明白這樣的小組有幾個。

4、完成表。

根據小九九完成這個表格，小九九是基礎。學生有可能不明白題目要求，教師可以進行講解，并做例子。

5、計算。

二、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

三、布置作業。提前預習下一課。

板書設計：1-9的乘法口訣

教后反思：在這節課學習活動中，我讓學生采用小組合作活動的方式進行復習。讓學生把準備好的1—9的乘法口訣卡片，以小組為單位，讓學生輕松愉快的氛圍中鞏固乘法口訣。