第一篇：六科教案

常見的建筑

教學設計思想：

本課圍繞著建筑物，從學生熟悉的房屋入手，按照分析、觀察和實驗的順序，設計了3個活動，利用圖文形式交代了活動的過程和方法。教學時，教師要調動學生的積極性，通過活動，達到教學目標。教學目標：

一、科學探究目標

1．能設法收集不同歷史時期關于房屋的資料。

2．能分析出一座磚結構房屋的結構、層次與構成。

3．能設定標準對建筑物進行分類。

二、情感態度與價值觀目標

1．能大膽進行推測，敢于發表自己的觀點。

2．能與其他同學一起分析研究各種問題。

三、科學知識目標

1．能有根據地說明從古到今人類房屋發展變化的原因。

2．能具體說出某一個建筑物所用的建筑材料有哪些特點和功能。

四、科學、技術、社會、環境目標

1．能分析出建筑材料和技術的發展進步對房屋變化的作用。

2．能通過推理解釋不同地區民居具有不同風格的原因。

教學重點和難點：

本課的重點是活動2“不同風格的房屋”。

教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。

教學媒體：多媒體設備，各種建筑物的圖片。

課時建議：2課時。

第一課時

教學過程：

（一）導課

談話：房屋是人類居住、生存的地方。有了房屋，人類才結束了露宿曠野的歷史；有了房屋，人類才有了穩定的生活。房屋對于大家來說并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么樣子的？今天我們就來學習房屋的變化。

（二）新課教學

◆活動1：房屋的變化

教師出示不同時期的房屋組圖。提問：剛才你們看到的這組圖片都是什么？

學生回答。（房屋）

教師：你們能給這幾幅圖片中的房屋按照出現年代的早晚給它們排序嗎？ 小組討論，排序，說說排序的理由。

講述：早在55萬年前，我們的祖先為了生存，開始尋找能夠遮風、避雨、御寒的“房屋”，后來他們終于找到了能夠當房子的山洞。從山洞到現在的高樓大廈，人類的房屋發生了很大變化。

提問：引起房屋發展變化的主要原因是什么？

（人類為了生存，為了更好的適應自然環境，抗御自然災害和野生動物的傷害，發明了房屋。）

2．房屋的發展過程。

（1）閱讀教材P2、P3的材料，說說房屋的發展過程？

洞穴、草棚——木屋——磚瓦房——鋼筋混凝建筑。

（2）列舉不同歷史時期有代表性的房屋，分析并記錄它們的外形、材料、功能、采用的工具和技術。

3．討論。

（1）人類的房屋是怎樣發展變化的？

人類房屋的發展經歷了由天然洞穴到人造住所，結構由簡單到復雜，功能由單一到綜合的過程。

（2）建筑技術的進步對人類房屋的發展有什么作用？

建筑材料和建筑工具、建筑機械的進步促進了人類房屋的發展。板書設計：

第一課

常見的建筑

1．房屋發展變化的原因。生存、適應環境、抗御自然災害。

2．房屋的發展過程。

天然洞穴------人造住所

結構簡單------結構復雜

功能單一-------功能綜合。

第二課時

教學過程：

（一）導課

談話：上節課，我們學習了房屋的變化，知道人類房屋的發展經歷了由天然洞穴到人造住所，結構由簡單到復雜，功能由單一到綜合的過程。這節課我們從另一個角度來學習房屋。

（二）新課教學

◆活動2：不同風格的房屋

1．認識不同風格的房屋。

教師：課件出示不同風格的房屋圖片。這些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？

學生：觀察比較，分析，交流。

教師：介紹各個不同地區的環境與建筑間的關系。教師：除了以上這些，你還知道哪些有特色的民居？

學生：交流資料，進一步領悟房屋的建造要與當地環境相適應。

3．分析房屋的構成。

講述：不同地區、不同民族的房屋在很多方面有差別，但它們在構成方面有一定的層次，你知道房屋是按照什么層次構成的嗎？

教師出示樓房構成層次圖，學生訴說樓房是按照什么層次構成的。

提問：外形不同的房屋它們在構成上有何相似之處？

樓房構成的簡圖：

一棟樓房（相當于一個系統）——單元房——房間——墻——磚

3．分析自己熟悉的房屋是如何構成的，用簡圖表示出來。★拓展活動：不同功能的建筑

1．提問：除了我們居住的房屋外，在我們周圍還有哪些建筑物呢？

2．出示各種各樣建筑物的圖片。

討論：圖片所表示的建筑物是什么？有什么用途？

教師：請學生根據不同功能對這些建筑物進行分類。

學生：小組討論，分類。

課后調查：我們周圍的建筑是用什么材料建造的，他們有哪些特點和功能？

板書設計：

第一課

常見的建筑 1．認識不同風格的房屋。

傣族竹樓、四川民居、內蒙古圓頂土房、伊斯蘭教特色的房屋、北京四合院等。

2．樓房的構成一棟樓房（相當于一個系統）——單元房——房間——墻——磚

教學反思：

2．巧妙的結構

教學設計思想：

在學生認識了房屋的產生、外形和功能、結構與層次的基礎上，本課將進一步引導學生認識房屋的內部結構與功能之間的關系，探究建筑物中力與結構的關系。通過活動，引導學生去發現生命世界中某些結構的奇美，培養學生定性或定量地探究力與結構之間關系的能力。

教學目標：

一、科學探究目標

1．能設計出多種分類標準，對建筑物進行分類。

2．能用實驗的方法探究自己對研究建筑物結構與力的關系方面感興趣的問題。3．能從選材或結構的角度分析出增加建筑物承受力的道理。

4．能從周圍環境中找到各種巧妙自然的結構。

二、情感態度與價值觀目標

能從多個角度分析同類事物的不同特點。

三、科學知識目標

1．能舉例說明建筑結構有哪些基本類型。

2．能舉例說明建筑物結構與功能相適應。

四、科學、技術、社會、環境目標

1．能分析出各種建筑結構與哪些自然結構有相似之處。

2．能對仿生建筑感興趣并大膽設計。

教學重點和難點：培養學生通過實驗定性或定量地探究力與結構之間關系的能力。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。

教學媒體：多媒體設備，各種建筑的圖片。

課時建議：2課時。

第一課時

（一）導課

1．講述：各種建筑物都有一定的結構，有的簡單，有的復雜，這些不同的結構與建筑物的功能有什么關系呢？

2．板書課題：巧妙的結構。

（二）新課教學

◆活動1：常見建筑物的結構

1．講述：上節課布置了查找關于建筑物結構的資料的作業，現在全班分組討論，觀察我們周圍的建筑物有哪些形狀和結構。

2．匯報討論結果。

3．教師總結發言。

4．全班一起討論第八頁的幾幅圖，各屬于何種結構。

5．講述：書上的第九頁總結了三種不同的建筑結構，大家還能找出更多與之對應的建筑嗎？

6．分組討論并填圖。

7．匯報討論結果。

8．講述：想一想你還能制定哪些分類標準，舉手回答。

9．匯報結果并將第九頁的建筑物結構分類卡填好。

板書設計：

第二課

巧妙的結構

趙州橋：拱形結構。

美國佛羅里達的安普卡特中心：球形結構。泰姬?馬哈爾陵：圓屋頂結構。英吉利海峽地下隧道：柱型結構。金字塔：三角結構 埃菲爾鐵塔：框架結構。

第二課時

教學過程：

（一）導課

講述：結構各異的建筑物為什么那么穩固呢？與力有著怎樣的關系呢？今天這節課我們就來研究這個問題。

（二）新課教學

活動2：探究建筑物結構與力的關系

1．出示趙州橋、埃菲爾鐵塔等有特色的建筑的圖片。

提問：關于建筑物的結構，你想知道什么？ A．趙州橋為什么是拱形的？ B．樓板、立柱為什么做成空心的？

C．屋頂或墻體的鋼架結構為什么是三角形的？

2．設計研究方案并自由選擇其中一個問題研究討論。

3．匯報討論結果。

4．教師小結。

5．講述：在第10頁的幾個實驗項目中同學們可任意選擇一個實驗進行研究（一個小組合作一個項目）。

步驟：

（1）根據實驗方案選擇實驗材料；

（2）將實驗材料組裝成實驗模型；

（3）改變實驗條件，觀察、記錄實驗現象，嘗試進行定量、定性實驗研究。

6．分組展示研究結果。

7．讓學生根據實驗結果分析某種建筑物的選材和結構有什么科學道理。★拓展活動：各具特色的形狀和結構

1．講述：我們周圍還有許多物體的結構非常巧妙，大家看看書上第11頁的幾幅圖片，看看這些生物的結構與建筑物有哪些相似之處？

2．學生描述圖中及自己發現的各種結構有哪些特點？這樣的結構有什么功能？

3．閱讀科學在線

思考：想一想我們周圍還有哪些仿生建筑？

板書設計：

第二課

巧妙的結構

說說下列建筑物結構與力的關系：（1）弧形結構（2）拱形結構（3）管狀結構（4）柱體結構

（5）球體結構

教學反思：

3．美麗的建筑

教學設計思想：

教學過程由兩個活動組成，“欣賞建筑美”是基本活動，“調查建筑材料”是拓展活動。通過讓學生觀察，先從建筑物自身的造型、圖案、色彩、裝飾、功能等方面欣賞建筑物的美，再從建筑物與周圍的環境及功能的協調性上來進一步欣賞建筑物的美，培養學生的觀察能力和鑒賞建筑物的美的能力。教學目標：

一、科學探究目標

能從多個方面研究同一件裝飾材料的特點。

二、情感態度與價值觀目標

能體會出一些有關建筑的詩歌、散文中美的意境。

三、科學知識目標

1．能用文學的語言描述某一建筑的特色。

2．能舉實例說明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。

四、科學、技術、社會、環境目標

能對現有的裝飾材料（如是否環保等）作出自己的評價，并說明理由。教學重點和難點：指導學生欣賞建筑物的美。

教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備。課時建議：1課時。教學過程：

（一）導課

談話：你注意過建筑物的造型和裝飾嗎？留意過公園長廊的雕刻和繪畫嗎？讓我們一起來感受建筑物的美麗吧！

（二）新課教學 ◆ 活動：欣賞建筑美

1．課件出示一組美麗建筑的圖片。

提問：剛才你們看到的這組圖片美嗎？美在哪些方面？舉例說明自己的觀點。學生交談；用詞語、詩歌或散文來表示建筑物的美。

2．教師歸納

歸納贊美建筑物美的方面：造型、色彩、裝飾

3．課件出示一些贊美建筑物的詩，請學生分析這段文字是從哪個方面贊美建筑物的。

（1）討論：人們是怎樣利用周圍的環境或創設某種環境來體現建筑物的美？

（2）看了這些圖片你有什么感想？能不能為你所喜歡的建筑物寫一首贊美的詩？ 學生寫詩并朗誦。

4．教師歸納

建筑物的美一方面表現在它的自身造型和色彩上，另一方面表現在與周圍環境及功能的協調一致上。

★拓展活動：調查建筑裝飾材料

1．出示各種各樣建筑物裝飾材料。

提問：這些建筑材料的圖案、造型和顏色是什么樣的？

2．結合課前調查得到的一些資料，小組討論：人們是怎么利用某種裝飾材料來美化建筑物的？

課后調查：我們學校是利用哪些裝飾材料來美化建筑物的？怎樣改進效果更好？ 板書設計：

第三課

欣賞建筑的美 建筑物美的表現：

（1）表現在自身造型和色彩上。

（2）表現在與周圍環境及功能的協調一致上。

教學反思：

4．人體的組成教學設計思想：

教師利用學生已有知識和經驗，進一步引導學生學習構成人體的主要器官和系統，包括其名稱和大致的解剖位置，運用類比的方法，理解由細胞、組織、器官到系統的結構層次關系，借助顯微鏡觀察各種各樣的細胞，激發學生探索生命世界的興趣。

教學目標：

一、科學探究目標

1．能用類比（建筑物的層次、結構）的方法舉例說明人體的構成。

2．能借助工具（顯微鏡或放大鏡）觀察微小的物體。

二、情感態度與價值觀目標

能與其他同學一起分析各種細胞的外形有什么區別。

三、科學知識目標

1．能歸納出絕大多數生命體是由細胞構成的。

2．能用自己的話說明人體的系統、器官、組織和細胞之間的關系。

3．能用自己的話說出細胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質和能量的。

教學重點和難點：

指導學生通過觀察、類比等方法初步認識人體的組成。

教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，人體結構模型，顯微鏡，各種細胞裝片。

課時建議：2課時。

第一課時

教學過程：

（一）導課

談話：從外部形態上看，人體由頭、頸、軀干、四肢組成。那么人體內部有哪些器官呢？這些器官又是如何構成我們人體的呢？今天，我們就來學習人體的組成。

（二）新課教學

◆活動1：認識人體的組成1．出示人體結構模型。

提問：說說我們人體內部由哪些器官組成？把你所知道的人體內部器官畫出來。

2．參照P20圖，將人體內部的主要器官在自己身體相應的位置上找出來。3．介紹人體的主要器官、系統的名稱。

器官：心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦

系統：消化系統、呼吸系統、循環系統、神經系統

4．講述：我們已經認識了建筑物的組成，說說它和人體的組成有哪些相似之處？

提示：

（1）觀察教材P21圖片。

（2）用類比的方法：人體的結構層次與建筑物的結構層次。

講述：細胞相當于“磚結構樓房”中的磚；組織（由許多細胞組成）相當于墻（由許多磚砌成）；器官（由不同的組織組成）相當于房間（由不同的墻面圍成）；系統（由不同的器官組成）相當于單元（由多個功能不同的房間組成）；人體（由八大系統組成）相當于樓房（由多個單元建成）。

（3）同學間相互交流。

人體的構成：

各種人體細胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統——人體

5．人體的結構除了與建筑物的結構有一定相似外，與機器和植物的結構也存在一定的相似之處。

請選擇某種機器或植物與人體的結構進行類比。植物體的構成： 各種植物細胞——各種植物組織——各種植物器官——各種植物系統——植物

（一）導課

談話：從外部形態上看，人體由頭、頸、軀干、四肢組成。那么人體內部有哪些器官呢？這些器官又是如何構成我們人體的呢？今天，我們就來學習人體的組成。

（二）新課教學

◆活動1：認識人體的組成1．出示人體結構模型。

提問：說說我們人體內部由哪些器官組成？把你所知道的人體內部器官畫出來。

2．參照P20圖，將人體內部的主要器官在自己身體相應的位置上找出來。

3．介紹人體的主要器官、系統的名稱。

器官：心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦 系統：消化系統、呼吸系統、循環系統、神經系統

4．講述：我們已經認識了建筑物的組成，說說它和人體的組成有哪些相似之處？

提示：

（1）觀察教材P21圖片。

（2）用類比的方法：人體的結構層次與建筑物的結構層次。

講述：細胞相當于“磚結構樓房”中的磚；組織（由許多細胞組成）相當于墻（由許多磚砌成）；器官（由不同的組織組成）相當于房間（由不同的墻面圍成）；系統（由不同的器官組成）相當于單元（由多個功能不同的房間組成）；人體（由八大系統組成）相當于樓房（由多個單元建成）。

（3）同學間相互交流。人體的構成：

各種人體細胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統——人體

5．人體的結構除了與建筑物的結構有一定相似外，與機器和植物的結構也存在一定的相似之處。

請選擇某種機器或植物與人體的結構進行類比。植物體的構成： 各種植物細胞——各種植物組織——各種植物器官——各種植物系統——植物

（5）人的神經細胞

教學反思：

消化與吸收

教學設計思想：

以“小冬”同學為代表，描述了現在一些青少年同學中經常出現的不注意飲食衛生的現象，借此加強學生對飲食與身體健康關系的重視程度，調動學生探究食物在人體中被消化與吸收的積極性，通過一些活動的開展，讓學生們真正意識到飲食的重要性，達到教學目標。

教學目標：

一、科學探究目標

1．能根據已知的知識設計并制作一個簡易的人體消化道模型。

2．能通過調查發現引起常見消化系統疾病的原因。

3．能在學習過程中，進一步發現有關消化系統的問題。

二、情感態度與價值觀目標

1．能與其他小組同學進行交流。

2．能分工合作制作模型。

三、科學知識目標

1．能用自己的話說出食物消化和吸收的過程。

2．能舉例說出各個消化器官的位置和作用。

3．能舉實例說明暴飲暴食對各個消化器官的危害。

四、科學、技術、社會、環境目標

1．能探究治療消化不良藥物的作用。

2．能根據各個消化器官的功能舉例說明養成良好飲食和生活習慣的原因。

3．能舉實例說明技術的進步給診斷和治療疾病帶來的幫助。

教學重點和難點：指導學生通過觀察、調查、想像等多種方法在記住消化道名稱的基礎上，探究消化器官的作用，逐漸感悟到養成良好的飲食衛生習慣的重要性。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，人體消化系統模型 課時建議：2課時。

第一課時

教學過程：

（一）導課 創設情景：

生日聚餐會上，小冬胃口大開，一通狼吞虎咽后，忽然感覺到胃里不太舒服，四肢無力，同學們把他送到消化科。

提問：你遇到過“小冬”這樣的事情嗎？醫生可能會對小冬說什么？小冬會從中學到些什么呢？

學生交流。www.tmdps.cn 教師：從以上各種不同的適應現象中，能夠發現什么共同的特點？ 學生：交流。★拓展：體驗錯覺

教師：在大多數條件下，我們對刺激的感覺與真實的情況是一致的。然而在某些特殊條件下，我們對刺激的感覺與真實情況并不相同，這就是錯覺。學生：體驗錯覺

教師：在日常生活中你發現過其他錯覺現象嗎？人們是怎樣應用錯覺現象的？

板書設計：

第八課

生理與適應 1．刺激——反應游戲。（1）逃避打手游戲。（2）快速抓棒游戲。（3）快速指認五官游戲。（4）旗語游戲。

（九）學生：分組開展游戲。

教師：為什么從刺激出現到做出反應，會間隔一段時間？在同一游戲中，不同的做出反應的快慢有差別嗎？

學生：分組討論后匯報（可借助科學在線的資料）。

教師：在各種刺激—反應游戲中，是什么刺激引起了反應？這些刺激是通過哪種感覺器官感受到的？

學生：分組討論，完成記錄表。學生：匯報，交流。◆活動2：認識各種適應現象

教師：在不斷變化的環境中，我們需要隨時調整自己的行為，以適應變化的環境。學生：觀察看圖片，認識各種適應現象。

教師：除感覺器官方面的適應外，還存在另一類適應現象。學生：體驗另一類適應現象。Xk b1.Com 教師：從以上各種不同的適應現象中，能夠發現什么共同的特點？ 學生：交流。★拓展：體驗錯覺

教師：在大多數條件下，我們對刺激的感覺與真實的情況是一致的。然而在某些特殊條件下，我們對刺激的感覺與真實情況并不相同，這就是錯覺。學生：體驗錯覺

教師：在日常生活中你發現過其他錯覺現象嗎？人們是怎樣應用錯覺現象的？

板書設計：

第八課

生理與適應 1．刺激——反應游戲。（1）逃避打手游戲。（2）快速抓棒游戲。（3）快速指認五官游戲。（4）旗語游戲。

（十）教學重點和難點：指導學生結合自身體驗，通過數據、資料的分析和交流，逐漸科學地認識青春期帶來的身體和心理上的各種變化，用健康的心態去面對現在和未來的生活。

教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備。課時建議：2課時。

第一課時

教學過程：

（一）導課

講述：在成長過程中，我們的身體和心理逐漸發生著一系列奇妙的變化，有的階段變化非常明顯，有的階段變化又不太明顯，你注意到了嗎？

（二）新課教學

◆活動1：體驗成長的快樂

學生：觀察身高、體重和肺活量的統計圖表，分析身體在不同時期發生的變化。教師：指導學生正確識讀曲線圖。學生：將分析出的結果填寫在表中。

學生討論：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發上在人體發育的哪個時期？ 教師：在這個時期我們的身體還發生著哪些變化？ 學生：匯報交流。

教師：祝賀你們已經進入青春期了。這是人生長河中最關鍵、最寶貴、最美好的時期，就像早晨八、九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！

教師：處于青春期的我們，除了身體的變化外，心理上也在悄悄地發生著變化，你意識到了嗎？

學生：交流心理上的變化。板書設計：

第九課

健康成長 青春期的變化：

（十一）（1）身高變化（2）體重變化（3）肺活量（4）身體的變化

第二課時

教學過程：

（一）導課

講述：青春期是人體生長發育的第二個高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過青春期是非常重要的。要順利地度過青春期，我們需要怎樣做呢？

（二）新課教學 ◆活動2：學會健康生活

教師：身體形態的改變，身體功能的完善，心理活動的成熟主要是在這一階段完成的。那么，大家了解青春期嗎？ 學生討論。

教師：喜歡與同齡人交往是件好事，當你和異性同學交往時，需要學會掌握分寸。學生：閱讀男女生交往要注意的問題。★拓展：我所欣賞的品質與氣質 教師：知道學生完成調查問卷。學生：統計本組的調查問卷。板書設計：

第九課

健康成長 青春期的健康成長：（1）注意營養（2）勤鍛煉（3）注意衛生。

教學反思：

10．小池塘大世界

授課時間：

****年**月**日 教學設計思想：

本課將引導學生從觀察熟悉的小池塘入手，進而認識、分析生態系統的構成。本課設計了兩個活動“觀察池塘”、“分析生態系統”。活動的目的是讓學生通過觀察池塘生物的組成，分析池塘生物之間的食物關系，畫出池塘生物間的食物鏈、食物網。在觀察、記錄、討論等一系列探究活動的基礎上理解生態系統的概念。學習簡單的生態學的研究方法，在進行這一系列活動的同時培養學生與同伴和諧相處、合作研究的能力。教學目標：

一、科學探究目標

1．能通過觀察找出一個生態系統中的各種動植物。2．能通過類比說出生態系統的構成。

3．能正確分析出一個生態系統中各組成成員之間的關系。4．能以合理形式正確記錄觀察結果。

5．能用恰當的形式描述生態系統中各組成成員之間的關系。6．能有根據地對研究問題提出自己的假設。

二、情感態度與價值觀目標

1．能做到保護研究區域內的動物和植物。2．能與其他同學積極、和諧地研究問題。

三、科學知識目標

1．能說出科學研究生態系統的大體過程以及每個過程的作用。2．能說出生態系統的構成。

教學重點和難點：指導學生通過觀察認識生態系統的構成，學會簡單的生態學的研究方法。

教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，池塘生態系統的圖片。課時建議：

第一課時

教學過程：

（一）導課

聽《童年》歌曲。wwW.x k B 1.c Om 講述：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天??”讓我們在歌聲的陪伴下，開始對池塘的觀察吧！

（二）新課教學 ◆活動1：觀察池塘

（1）提出任務：仔細認真觀察池塘，找出其中生長著哪些動物、植物和微生物，分析這些生物生活所需要的條件。（2）觀察記錄： 池塘觀察記錄表 我觀察到的生物有：

它們之間形成的食物關系：（畫出食物鏈或食物網）

這些生物的生存離不開那些外界條件？

（3）將自己的觀察結果與同學交流。（4）討論：

如果池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會受到怎樣的影響？如果外界條件發生了改變，池塘環境會發生怎樣的變化？（5）小結：

像池塘這樣，由水草、魚、蝦、水蚤和各種細菌等生物及水、空氣、陽光、溫度、土壤等非生物共同構成的一個相互作用的整體，被成為生態系統。（6）閱讀科學在線。

用類比的方法分析池塘生態系統是怎樣構成的？

板書設計：

第十課

小池塘大世界

1．池塘里有魚、蝦、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鴨子、浮游生物。2．生產者：荷花、水草、浮游生物

消費者：魚、蝦、河蚌、螃蟹、鴨子

分解者：細菌 3．生態系統：

生物：動物、植物、微生物 非生物：水、空氣、土壤、陽光

第二課時

教學過程：

（一）導課

提問：試用上節課所學知識分析森林生態系統，說說它是怎樣構成的？

（二）新課教學

◆活動2：分析生態系統：

（1）講述：地球上有各種各樣、大大小小的生態系統，大到整個海洋、整個陸地，小到一片草地、一個池塘。讓我們在校園中選擇一個小型的生態系統研究吧！（2）選點觀察

在校園中找一塊草地，用繩子隨機圈出一塊面積為1平方米的正方形，并測量出它與附近某個建筑物的距離。

在紙上畫出位置圖，標出東西南北。（3）取樣記錄 介紹取樣法并取樣。

數一數區域內所有動植物的種類和數量，并畫出他們的形狀。測量地面和土壤的溫度，并記錄下來。用塑料袋區一些土壤，并描述土壤的成分。4）統計整理（5）討論：

我們觀察的生態系統中哪種生物最多？為什么？

生態系統中死去的動植物為什么腐爛？對生態系統有什么作用？ 各小組選區的不同地點中的生物種類相同嗎？wwW.x k B 1.c Om 這些生物之間可以形成怎樣的食物關系？與非生物又有什么關系？（6）展示結果 板書設計：

第十課

小池塘大世界 取樣法：（1）五點取樣法（2）對角線取樣法（3）棋盤式取樣法 教學反思：

11．小瓶子大學問

授課時間：

****年**月**日 教學設計思想：

本課通過兩個活動組織學生查找、分析資料、制作生態瓶的活動，引導學生分析如何維護生態平衡，認識到生態平衡一旦遭到破壞所帶來的危害。其重點是指導學生制作生態瓶。活動的趣味性較強，教師要在趣味活動中抓住教學重點，組織好交流總結的教學環節。幫助學生找出自己小組的生態瓶不能夠維持更長時間的原因，改進自己的生態瓶，激發學生繼續研究生態瓶的興趣。教學目標：

一、科學探究目標

1．能利用各種方法搜集到自己研究所需要的資料。

2．能正確分析出生態系統中各種成分對維持生態平衡所起的作用。3．能設計制作一個生態系統模型，研究生態平衡的問題。

4．能發現自己設計制作的生態系統模型存在的問題，并提出改進方法。5．能提出自己具體的研究與生態平衡相關的問題。

二、情感態度與價值觀目標

1．能意識到保護生態平衡的重要性。2．能與其他同學交流自己的觀點。3．能堅持進行長期觀察記錄。

三、科學知識目標

1．能用自己的話說出生態平衡的含義。

2．能舉出3個以上實例說明人與生物圈有哪些關系。

四、科學、技術、社會、環境目標 能說出3條以上保護生態平衡的意義。

教學重點和難點：指導學生制作生態瓶，了解生態平衡的重要性。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，有關生態平衡的圖片。課時建議：2課時。

第一課時

教學過程：

（一）導課

講述：在分析校園生態系統時，我們發現有些鳥類吃昆蟲，大多數昆蟲吃植物，植物通過光合作用制造氧氣，土壤里的細菌分解著動物的尸體，周圍的環境對生物也有著密切的聯系，形成一個相對穩定的狀況，這就是生態平衡。今天我們就來研究它。

（二）新課教學

◆活動1：交響與和諧——生態平衡（1）認識生態平衡

查閱資料，尋找更多的有關生態平衡的資料。閱讀教材P53資料。討論：

當生態系統中某一類生物突然減少甚至消失時，會對生態系統的平衡帶來怎樣的影響？由此得出什么結論，受到什么啟示？ 生態系統中的平衡是不變嗎？

（2）設計一個生態農業模型或生態系統模型。閱讀科學在線：

北京大興區留民營村生態農業，設計制作一個生態系統模型。板書設計：

第十一課

小瓶子大學問

生產者 分解者 消費者

第二課時

教學過程：

（一）導課

講述：我們已經學習了生態系統，大家想不想制作一個生態瓶來模擬生態系統呀？這節課我們就一起動手試試吧！

（二）新課教學

1．提出研究的任務：你能制作一個生態瓶來模擬生態系統嗎？你能通過生態瓶探究如何使生態系統保持平衡嗎？

2．學習制作生態瓶，并設計研究方案。

3．提示：制作前先查閱有關陸地，森林等生態系統的資料，再設計自己的生態系統模型，由哪些成員組成，需要怎樣的環境條件，怎樣使自制的生態系統模型盡量保持長時間的平衡。征求同學和老師的意見后，開始行動。4．自行設計。

5．交流：自己設計的生態系統模型是如何維持平衡的？會受到哪些因素的影響？需要做哪些改進？

6．你能參考池塘生態系統，做一個模擬陸地生態系統的模型嗎？

根據觀察內容設計表格，記下每次觀察結果，并畫出模型中生物與非生物因素相互作用關系圖。

板書設計：wwW.x k B 1.c Om 第十一課

小瓶子大學問 生態瓶中池塘生態系統中 生產者有： 消費者有： 分解者有：

教學反思：

12．小行為大環境

授課時間：

****年**月**日

教學設計思想：

本課通過“環境情景劇”的形式，力圖使生活再現，同時分析平時生活中的行為哪些是對生態環境有利的、哪些是不利的，從而提出保護我們周圍的生態系統的建議，并從自己做起，以實際行動保護生態環境。本課是對前兩課所學知識和技能的應用，也是鼓勵學生將科學應用于生活、應用于實踐。教學目標：

一、科學探究目標

1．能將人類對生態系統影響的行為惟妙惟肖地表演出來。

2．能正確分析人類保護和破壞生態平衡的行為，并能對自己的分析說明理由。3．能提出3條以上具體保護周圍生態平衡的措施。

二、情感態度與價值觀目標

1．能意識到人類的行為對保護生物圈的重要性。2．能與同學交流自己的觀點。

三、科學知識目標

能舉出3個以上人類保護和破壞生態平衡的行為。

四、科學、技術、社會、環境目標

能舉出3個以上實例說明保護生物圈就是保護我們自己的道理。

教學重點和難點：重點是環境情景劇的表演，要求學生積極參與，從中意識到保護環境的重要性。

教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：與環境情景劇相關的道具。課時建議：1課時。教學過程：

（一）導課

講述：每天，我們都要做出許多決定，例如早餐吃什么，上學穿什么，幾點開始鍛煉等等。也許我們沒有意識到，有些看似平常的決定和行為正影響著大環境。今天我們就來看看一些小行為是怎樣影響大環境的。

（二）新課教學 ◆活動1：環境情景劇

1．提出任務：教材P58有4個情景，每個小組選擇一個情景，將本組的決定或采取的行動表演出來。

學生閱讀資料，探討角色分配。2．表演。

3．討論：從情景劇中我們須得到哪些啟示？

4．交流：這些行為對生態系統的平衡會造成什么影響？今后再作決定或采取行動保護我們周圍的生態系統，向人們提出自己的建議。學生提建議并交流。5．閱讀科學在線。

討論：為什么說保護生物圈就是保護我們自己？ 板書設計：

第十二課

小行為大環境 行為影響環境：

（1）節約用水，使水不受到污染。（2）廢棄物對生態環境有致命危害。（3）農藥和汽車尾氣污染大氣。

教學反思：

13．浩瀚的宇宙

授課時間：

****年**月**日

教學設計思想：

課文圍繞著銀河系和宇宙展開，按照查閱資料、分析資料、推理總結、討論交流、得出結論的順序，引導學生歸納出地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關系，從而對宇宙的浩瀚有初步的認識。教學目標：

一、科學探究目標

1．能圍繞銀河系提出自己想要知道的問題。2．能用自己的語言描述銀河系和宇宙的各種特征。3．能對自己的觀點或想法說明理由。

二、情感態度與價值觀目標

能與其他同學交流自己的科學小論文，并能發現別人或自己小論文中存在的問題。

三、科學知識目標

能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關系。

四、科學、技術、社會、環境目標 能提出幾條保護美麗星空的建議。

教學重點和難點：通過資料、數據分析認識宇宙的浩瀚。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，有關銀河系和宇宙的圖片或資料。課時建議：1課時。x k b 1.c o m 教學過程： 教學過程：

（一）導課

教師：你見過“銀河”嗎？描述你見過的銀河的樣子。學生交流。

教師：在晴朗的夜晚，遠離都市的燈光，仰望星空，看到一條長長的、白色的光帶橫貫天空，那就是銀河，是“銀河系”的一部分。今天我們就來研究銀河系。

（二）新課教學 ◆活動1：銀河系和宇宙

教師：關于銀河系，我們已經收集了很多的資料，現在分小組進行整理，把你們認為最重要的和大家一起分享。學生分小組整理資料。學生交流。

教師（出示銀河系有關視頻）對銀河系的情況進行小結。關于銀河系，還想知道什么？記錄在科學記錄本上。學生活動。

教師：關于銀河系還有很多的問題沒有認識清楚，希望同學們努力學習去解開銀河系更多的奧秘。

學生閱讀“科學在線”，用自己喜歡的方式來描述“地球、太陽、銀河系和宇宙的關系”。學生交流。

◆活動2：給宇宙飛船命名

教師：到茫茫的宇宙中去遨游是人類自古以來最美麗的夢想之一，現在中國少年科學院的“少年宇航局”將發射一艘宇宙飛船，正在征集宇宙飛船的名字，你想不想參加？ 要求：參見教材P65頁。學生活動。學生交流。

學生互相評價，評選出“最佳命名獎”。拓展：

1．在家長的帶領下，到野外去觀察銀河，并把觀察的結果記錄下來，與同學交流。2．在城市里容易觀察到銀河嗎？這是為什么？我們應該采取什么行動？ 板書設計：

第十三課

浩瀚的宇宙 銀河系介紹（1）外形

從地球上看，銀河系像一條帶子。從宇宙中看，銀河系像一個大鐵餅。從側面看，銀河系就像一只織布的梭子。（2）位置 地球屬于太陽系； 太陽系屬于銀河系； 銀河系屬于宇宙空間。

教學反思

：

4．探

索

宇

宙

授課時間：

****年**月**日 教學設計思想：

在學生認識了宇宙浩瀚之后，借助認識人類探索宇宙的各種工具來了解人類探索宇宙的歷史。重點學習和了解各種各樣的宇宙探測器，并通過設計制作活動初步了解望遠鏡和火箭的工作原理。教學目標：x k b 1.c o m

一、科學探究目標

1．能按照要求自己獨立進行實物或模型的制作。2．能按照一定標準對宇宙探測器進行分類。3．能總結出使火箭飛得更直、更高的方法。

二、情感態度與價值觀目標

1．能聽取別人的意見改進自己的望遠鏡。2．能主動與其他同學交流自己的資料或意見。

3．能向他人介紹錢學森等科學家的事跡并學習他們的精神。

三、科學知識目標

1．能舉例說出宇宙探測器的主要用途。2．能復述“萬戶”的故事。

3．能用自己的話解釋火箭運動的動力來源。4．能說出影響火箭飛行的因素及其道理。

四、科學、技術、社會、環境目標

能說出望遠鏡的發展對觀測太空有什么影響。

教學重點和難點：通過查閱資料了解各種各樣的宇宙探測器，從而了解人類探索宇宙的歷史。

教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。

教學媒體：多媒體設備，制作望遠鏡的材料，有關宇宙探測器的圖片。課時建議：2課時。

第一課時

教學過程：

（一）導課 1．出示渾天儀圖片

提問：這個圖片里的物體大家認識嗎？

學生觀并回答。

講述：渾天儀是我國古代人民用來研究月球和其他星球的儀器，是東漢的張衡發明的，這表明500多年前，人們就開始用一些儀器來探索宇宙了，今天我們來看看人類是怎樣探索宇宙的。（出示課題）

（二）新課教學

◆活動1：制作自己的望遠鏡w W w.xK b 1.c om 教師：人類探索宇宙少不了要用到望遠鏡，你知道有一些什么樣的望遠鏡？ 學生交流

教師課件展示各種望遠鏡，并作相關介紹。

（如伽利略的折射望遠鏡、牛頓的反射望遠鏡、射電望遠鏡、哈勃太空望遠鏡等，還可以補充介紹其他望遠鏡，如我國最大的射電望遠鏡、軌道望遠鏡等）

討論：了解了這么多的望遠鏡，你認為望遠鏡是怎樣幫助天文學家提高探索宇宙的能力的？科學技術是怎樣影響望遠鏡的發展的？ 學生討論交流。

教師：讓我們自己來制作一個望遠鏡。步驟參見教材P68。

學生、學生制作并互相展評。(此活動也可以課后完成，視時間而定)◆活動2：宇宙探測器

教師：從地球上用望遠鏡觀察宇宙，獲得信息是很有限的，到太空中觀測，才能獲得更多的信息，因此人類向太空中發射了許多宇宙探測器。你們已經查閱了很多的資料，現在各小組整理自己的資料，根據這些探測器的功能進行分類，然后把你們最想和大家分享的告訴大家。學生整理資料并交流。

討論：你還知道哪些宇宙探測器？它們都有什么用途？你認為探測宇宙最好的方法是什么？

學生討論交流。

板書設計：

第十四課

探索宇宙

1．望遠鏡：

（1）伽利略折射式望遠鏡（2）牛頓反射式望遠鏡（3）射電望遠鏡（4）哈勃太空望遠鏡（5）?? 2．宇宙探測器：（1）天文臺（2）望遠鏡

（3）各種行星探測器（4）??

第二課時

教學過程：

（一）導課

講述：火箭是中國人在一千多年前發明的，當時使用的燃料是火藥。現在，人們用煤油或液態氫作為火箭的燃料，可以產生巨大的推力，將各種衛星、載人太空艙或太空探測器發射到太空中。

（二）新課教學x k

b 1.c o

m ◆活動3：做個火箭工程師

教師：你知道“萬戶”嗎？能說說他的故事嗎？ 學生講述萬戶的故事。

教師：古代的火箭曾以火藥作為動力，你知道現在的火箭用什么做動力嗎？ 學生回答。

教師：現在我們用氣球做實驗來研究火箭的動力問題。學生做氣球實驗。

觀察思考：氣球是靠什么力量前進的？ 學生交流。

教師：火箭工作的原理是用了反沖力的原理，燃料在一個特制的燃燒室里燃燒，產生的高溫高壓氣體向下噴出，火箭便向前飛去。現在我們自己動手來制作一枚火箭。制作步驟參見P71。學生制作火箭并試飛。

學生研究：哪些因素影響火箭的飛行？你有什么辦法讓火箭飛的更直、更高？記錄在自己設計的表格里。學生交流實驗結果。

教師：現在我們還只是一個小小的火箭工程師，要成為真正的火箭工程師還需要學習很多，希望同學們努力！我們國家有許多為了祖國的火箭、航天事業做出了巨大貢獻的科學家，錢學森爺爺就是其中的一位，你知道他的故事嗎？ 學生交流。

教師：我們應該學習錢學森爺爺的哪些精神？ 學生交流。板書設計：

第十四課

探索宇宙 火箭飛上天空的原理： 利用反沖力飛上高空的。

教學反思：

15、人造地球衛星

講授時間：

****年**月**日

教學設計思想：

學習人造地球衛星方面的知識，就是要讓學生初步了解航天技術的杰出成就，通過查

閱資料和圖片，使學生了解更多地球衛星方面的知識，激發學生研究探索地球衛星運動規律和原理的興趣。模擬實驗進一步培養學生推理思維能力，體會地球的引力導致衛星圍繞地球做圓周運動的原理。教學目標：

一、科學探究目標

1．能設法調查出各國人造地球衛星的資料。2．能按照一定標準對人造地球衛星進行分類。3．能有根據地對所研究的問題提出自己的假設。4．能設計模擬實驗證實自己的假設。

二、情感態度與價值觀目標

能主動與同學交流各種人造地球衛星的用途。

三、科學知識目標

能用自己的話解釋人造地球衛星的飛行原理。

四、科學、技術、社會、環境目標

能主動與其他同學交流人造地球衛星的發展對促進社會、經濟進步的作用。教學重點和難點：

重點是指導學生查閱資料，獲得衛星用途方面的知識。難點是用模擬實驗來研究衛星的運動規律。

教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學過程： 一.教學導入：

師：今天我們先來欣賞一些特別振奮人心的圖片，邊欣賞邊思考你有什么體會？（楊利偉在太空中的相關圖片）

師：看完圖片，你能不能用一句話說一說你的體會？

生：很激動。生：很讓人羨慕啊。

生：楊利偉可真棒啊！我也想乘坐人造地球衛星遨游太空。

師：楊利偉乘坐“神州五號”飛船成功的繞地球進行了飛行，那“神州五號”是什么衛星你知道嗎？ 生：人造地球衛星。

師：這節課我們就來共同揭開人造地球衛星的神秘面紗。

（板書：人造地球衛星）二.探究過程(1)資料交流

師：課前同學們搜集了大量關于人造地球衛星的資料和圖片，下面我們以小組為單位交流一下你搜集到的內容，交流后選擇1、2個你認為最精彩的資料到前面來匯報，組內其他同學作為補充，看看哪個組匯報的最完善！生：組內進行交流。

師：我相信每個小組都收獲多多，哪個小組愿意匯報一下你收集到的資料，其他同學作為補充。

生：交流資料，教師適時給予評價。（適時板書：衛星用途---氣象、偵查、資源調查、導航等。）

師：同學們介紹的資料非常的豐富，老師也按耐不住了，我這兒也有一部分資料要和大家一起來分享，世界上最早發射人造地球衛星的國家是前蘇聯，這顆衛星從太空向地球發出“滴滴”的聲音，這聲音雖然微小，卻震驚了世界，同時也揭開了人類向太空進軍的序幕，到現在為止，人類共發射了5000多顆人造地球衛星。（展示：中國人造地球衛星的內容。）

師：通過剛才的交流，你受到什么啟發？w W w.xK b 1.c om 生：衛星的功能很多，衛星對于一個國家確實很重要。??.師：衛星對于一個國家的發展是非常重要的。鄧小平同志曾說過，如果60年代以來中國沒有原子彈、氫彈，沒有發射衛星，中國就不能叫有重要影響的大國，就沒有現在這樣的國際地位，衛星的發展，是一個國家興旺發達的標志。

(2)提出問題

師：對于衛星同學們有了一定的了解，關于衛星同學們還有哪些問題呢？ 生:人造地球衛星繞地球飛行而不掉下來，這是為什么？ 生:太空中人造衛星很多，他們會撞上嗎？ 生:人造衛星靠什么燃料飛行？ ??

師：同學們想知道的很多，我們今天就拿其中一個重點來研究，為什么人造衛星繞地球飛行而不掉下來?同學們可以猜想一下原因。(3)猜想假設

生:是因為地球引力的吸引。生:是科學家的作用。生:是遙控的作用。

師:同學們做出了大膽的猜想，非常精彩！要想知道誰的猜想正確，該怎么辦？ 生 :做實驗。(4)設計實驗

師:今天我們要做的實驗和以前的不太一樣，今天我們要做的是個模擬實驗，我們先來看下面的這個問題

（出示問題：實驗用什么材料？棉線、乒乓球分別模擬什么？）

生:材料有棉線、乒乓球、小棍、橡皮泥。棉線模擬地球引力，乒乓球模擬衛星。師:（出示溫馨提示：衛星的飛行速度不同，衛星離地球距離不同，衛星質量不同，如何利用這些材料來設計模擬實驗？）下面我們就圍繞著這幾個問題進行設計實驗，小組同學先設計方案。wwW.x k B 1.c Om 生：小組討論，交流方案。

師：哪一個組來說一下你們的方案？其他組認真聽，一會兒進行補充。生：交流方案。

師:在實驗中我們應該注意哪些問題？ 生:把棉線舉過頭頂。生:站在里同學生：旋轉的小球不要擊傷同學或自己，不要讓小球脫手。生：小組同學要注意合作。

師：下面同學們邊實驗，邊思考，邊記錄，看一看你有什么實驗發現。

（學生分組實驗，教師巡視指導，找到一個比較快的組，把實驗結論板書到黑板上。）(5)匯報交流

師：我們請這個組來讀一讀你們的實驗結論，其他組聽一聽你們有沒有不同的意見。生：（說出不同的意見。）

生：我們組認為繩子越短，拉力越大，其他方面都相同。

師：出現了不一樣的體會，不要緊，我們再回到實驗，讓實驗來說明問題，先聽清這次實驗的要求，要保持小球的質量不變，小球的速度不變，棉線一次放到最長，另一次放到最短，這一次你再來試一試，看看有沒有新的發現。生：操作。

生：繩子越短，拉力越大

師：小球能夠做圓周運動，是因為有繩子的拉力，人造地球衛星和地球之間并沒有繩子，他是靠什么繞地球飛行的呢？

生：是地球的引力。（板書：飛行原理：地球引力）

師：說的非常好！剛才我們認識了衛星，之所以能圍繞地球飛行，是因為有地球引力的作用，現在請同學們思考：只有地球引力，衛星就可以繞地球飛行了嗎？同學們想象一下，如果有一個衛星放在我們的操場上，它就能飛行了嗎？它靠什么飛行呢？那還需要什么條件？衛星之所以能繞地球飛行而不掉下來，原因是什么? 生：需要有很高的速度，還有地球引力。

師：解釋的很精彩！要有一個足夠的動力，要給衛星一個足夠的速度，“神舟5號”飛上太空就需要很高的速度。（板書：速度）

師：今天我們還要認識一種特殊的衛星。邊看圖片，邊聽錄音。這是什么衛星？ 生：是地球同步衛星。

師：根據名字 你覺得它有什么特點？wwW.x k B 1.c Om 生：它轉動的速師：從地球上看，它是靜止的還是運動的？ 生：靜止的。

師：它真的是靜止不動的嗎？

生：它只是相對于地球來說是靜止不動的，如果相對于火星，它又是運動的，參照物不同。

師：試用以前學過的相對運動的原理，設計一個模擬實驗解釋自己的結論。老師已經準備好了這個模擬實驗的步驟要求，課下同學們到老師這來取，看看那一個組設計的最完美，最有創意。下節課我們再進行交流。下課的鈴聲即將敲響，我們來說一說這節課你學到了什么？ 生：??(三)升華

師：同學們，希望你們經歷每一個探索的過程，享受每一次成功的喜悅，成為一個愛科學，懂科學的人。板書設計：

人造地球衛星

衛星用途： 科學探測、技術實驗、資源調查、通信等 實驗結論：

繩子越短，拉力越大；

小球的速度越快，拉力越大；

小球的質量越大，拉力越大。飛行原理：地球引力、速度

教學反思：

16．在太空中生存

講授時間：

****年**月**日

教學設計思想：

度和地球轉動的速度一樣。遠一點的地方。

第二篇：六科教案

科學教案

第一單元 微小世界

1.1 放大鏡

【教學目標】

1.了解放大鏡的工作原理。

2.會使用放大鏡觀察細小物體或物體的細節。

3.能根據放大鏡的特征，利用簡單的材料制作簡易放大鏡。

【教學準備】

教師演示：幻燈片（原始計算機、電視機屏幕圖像與放大鏡下的計算機、電視機屏幕圖像的對比）

學生分組：放大鏡、樹葉、新聞紙；書寫紙、鉛畫紙、過濾紙；燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜、水槽（帶水）。

【教學過程】

一、引入

放大鏡是我們在科學學習中經常用到的工具，我們會在什么時候用到它？我們曾用它觀察過什么？有什么給你留下了深刻的印象？現在就讓我們進行觀察，看看有什么新的發現。

二、探究過程

1.放大鏡下的發現

（1）教師出示桂花樹葉和新聞紙，要求學生用眼睛觀察并記錄。

（2）出示放大鏡，要求學生用放大鏡觀察桂花樹葉和新聞紙。

（3）討論：用眼睛看到的樹葉和用放大鏡看到的有什么不同？

（4）有哪些細節是用放大鏡才能觀察到的？

科學文件夾 桂花樹葉 新聞紙 用眼睛觀察 用放大鏡觀察 用眼睛看到的桂花樹葉和用放大鏡看到的有什么不同？ 用眼睛看到的新聞紙和用放大鏡看到的有什么不同？ 哪些細節是放大鏡才能觀察到的？

（5）教師用幻燈片出示原始計算機、電視機屏幕圖像。討論：在放大鏡下的計算機、電視機屏幕圖像是什么樣的？

2.它們是什么（1）教師出示書寫紙（1號）、鉛畫紙（2號）、吸水紙（3號），讓學生根據眼睛觀察到的特點判斷哪張是書寫紙，哪張是鉛畫紙，哪張是吸水紙？

（2）學生用放大鏡觀察書寫紙、鉛畫紙、吸水紙的特征，并驗證自己的猜測。

科學文件夾 編號 預測紙的種類 用放大鏡觀察到的特征 驗證后確定的種類

3.自制放大鏡

（1）教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。討論：怎樣用這些器具制作放大鏡？（2）學生制作放大鏡，并用自制放大鏡觀察指紋。（3）討論：這些能放大物體的器具有什么樣的特點？

放大鏡為什么能把物體放大呢？

（4）教師引導學生閱讀教材第3頁的資料。4.教師小結

今天我們獲得了什么？ 教學反思：

1.1（1）放大鏡的放大倍數

【教學目標】

1.知道中心厚度越大的放大鏡（凸透鏡），其放大倍數越大、透鏡視野越小；中心厚度越小的放大鏡，其放大倍數越小、透鏡視野越大。

2.掌握測算放大鏡放大倍數的方法。

3.學會選擇用適當倍數的放大鏡觀察物體。

【教學準備】

教師演示：放大鏡、直尺、方格紙、書寫紙（打有小6號文字）。

學生分組：方格紙、放大鏡（5倍）、放大鏡（10倍）、布、無色玻璃球、粉筆、鉛筆頭、石塊、八角茴香等。

【教學過程】

一、引入

我們在用放大鏡觀察物體時有哪些問題？每個放大鏡把物體都放得一樣大嗎？怎樣知道放大鏡的放大倍數呢？

二、探究過程

1．放大了多少倍

用放大鏡觀察書寫紙上的小字，我們怎么知道被放大了多少倍？讓學生討論測算放大鏡放大倍數的方法。

方法一：將放大鏡放在有格子的紙上，數出放大鏡范圍內的格數（A）；再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰，數出放大鏡范圍內的格數（B）；A除以B就是放大鏡放大的倍數。

方法二：用直尺量出方格的邊長（A）；再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰時，將直尺擱在放大鏡上量出被放大的格子的邊長（B）；B除以A就是放大鏡放大的倍數。

2．什么樣的放大鏡能放得更大

（1）教師出示放大倍數不同、直徑相同的兩個放大鏡，問：不同放大倍數的放大鏡形狀上有什么不同？想一想放大鏡的放大倍數與什么有關？

（2）學生觀察兩個放大倍數不同的放大鏡，并用這兩個放大鏡放大書寫紙上的字。討論：放大鏡的放大倍數與什么有關？

（3）教師出示一塊布，問：用不同放大倍數的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同？觀察并用表記錄觀察結果。

科學文件夾 放大鏡的倍數

5倍 10倍 觀察布料的結果（圖）不同點

（4）學生討論：用不同放大倍數的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同？

（5）學生用無色玻璃球觀察物體布料，討論：觀察到的有什么不同？范圍有什么變化？

（6）教師小結：我們通過透鏡看到的面積或區域叫做透鏡的視野。放大倍數越大的透鏡，視野越小；放大倍數越小的透鏡，視野越大。

（7）教師出示粉筆等物體，要求學生用倍數較高的放大鏡觀察并記錄觀察結果。

科學文件夾 編號 物體名稱 用放大鏡觀察的結果

1.粉筆2.鉛筆頭3.橡皮屑4.石塊5.面包6.八角茴香7.自己的皮膚

（8）教師出示蝗蟲和蠶卵標本，讓學生思考：觀察蝗蟲標本和蠶卵標本，應該各選擇怎樣的放大鏡？

4.教師小結

本節課有什么收獲？ ：

1.2 放大鏡下的昆蟲世界

【教學目標】

1．會使用放大鏡耐心仔細地觀察昆蟲的特殊構造和本領，發現昆蟲王國的更多秘密；知道使用工具比只用眼睛觀察獲得的信息更多。

2．知道蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等方面的特殊構造，了解蚜蟲和草蛉之間的生活習性，從而獲得對昆蟲世界更多的了解。3．在學生獲得更多昆蟲知識的過程中，進一步激發學生探索昆蟲世界的興趣。

【教學準備】

1．分組材料：昆蟲或昆蟲標本、放大鏡、學生活動手冊。

2．有關昆蟲世界的圖片、視頻資料和制作的多媒體課件。

【教學過程】

一、引入

1．對話：我們曾經觀察過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾，他們的身體分為幾個部分，有哪些共同特征？

2．講解：像螞蟻、蝗蟲、蠶蛾這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對足的動物都屬于昆蟲。

3．你知道蝗蟲頭上的觸角是什么樣的嗎？誰能來畫一畫？

像昆蟲的觸角、眼睛、耳朵這些細小的器官我們平時看得并不是很清楚，今天我們就借助放大鏡來觀察它們的特殊構造，也許會發現昆蟲世界的許多秘密。

二、觀察昆蟲的部分器官

1．教師提供昆蟲或昆蟲標本，學生分組觀察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲的眼睛，昆蟲的各種觸角、口器等。要求先用眼睛觀察，再用放大鏡觀察，邊觀察邊記錄在學生活動手冊里。

2．交流自己的發現。

蝴蝶的翅

交流自己對蝴蝶翅的觀察與發現。

教師利用多媒體課件展示蝴蝶的翅，并呈現文字“每個美麗的鱗片都有一個小柄，像魚鱗似的鑲嵌在翅上的鱗片窩里。鱗片上有幾十條到上千條脊紋，它們具有很好的折光性能。脊紋上還有很多并列的薄片，像書頁一樣疊合在一起。這些脊紋在光照下閃射出美麗的光芒”。

昆蟲的復眼

交流自己對昆蟲復眼的觀察與發現。

教師利用多媒體課件展示蜻蜓的復眼，并呈現文字“蝴蝶有 1.2 ～ 1.7 萬個小眼，蜻蜓則有 1 ～ 28 萬個小眼，家蠅有 4 千個小眼。昆蟲的復眼雖然由許多小眼組成，但它們的視力遠不如人類的好，蜻蜓可以看到 1 ～ 2 米遠，蒼蠅只能看到 40 ～ 70 毫米。可是，昆蟲對于移動物體的反應卻十分敏感，當一個物體突然出現時，蜜蜂只要 0.01 秒就能做出反應”。

昆蟲的耳朵

交流自己對昆蟲耳朵的觀察與發現。

教師利用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵，并呈現文字“耳朵長在前足脛節上，是一個膜狀構造，稱為鼓膜聽器。螽斯、蟋蟀的聽器外形為卵圓形或縫隙狀，鼓膜里有 100 ～ 300 個感覺細胞，可以很快接受到同種發出的召喚、求愛、交尾、攻擊、報警等聲音信號，從而做出回答。據測定，螽斯科一些屬聽器的最適頻率為 1 萬～ 1.7 萬周秒，蟋蟀的足聽器為 700 ～ 5000 周秒，但它們能夠感受到的音波范圍要比最適范圍廣得多。蝗蟲的耳朵，長在腹部第一節的兩旁；蚊子的耳朵，長在觸角上；螽斯、蟋蟀的耳朵，長在前足的小腿上；飛蛾的耳朵，長在胸腹之間；蟬的耳朵，長在腹部下面”。

昆蟲的觸角

交流自己對昆蟲觸角的觀察與發現。

教師利用多媒體課件展示各種昆蟲的觸角，并呈現文字“觸角是主要的感覺器官，有嗅覺、觸覺和聽覺的功能。觸角能夠幫助昆蟲尋找食物和配偶，并探明身體前方有無障礙物。有些昆蟲的觸角還有其他用處，例如雄性芫菁在交配時用來握住雌蟲，魔蚊幼蟲用來捕捉食物，仰泳蝽的觸角在水中能平衡身體，水龜蟲則用來幫助呼吸”。

3．教師小結：通過自己的親身觀察和看了昆蟲復眼、耳朵、觸角的介紹，我們對昆蟲有了更進一步的認識。在課外，我們還可以繼續去觀察昆蟲，努力發現昆蟲更多的秘密。

三、啟發學生進一步觀察昆蟲世界的秘密

1．談話：我們前面觀察的都是昆蟲的標本，如果我們到大自然中去，在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們，在蔚藍的天空下，在蟬的歌唱聲中去觀察，一定是一件有趣的事情，并且還會發現更多的秘密。

2．閱讀教材上的觀察范例“蚜蟲和它的天敵——草蛉”。

3．制定觀察計劃，包括觀察的內容、地點、方法。

4．交流觀察計劃。

5．教師提出觀察要求，包括環境保護和安全注意事項。

四、小結

1.3 放大鏡下的晶體

【教學目標】

1．引領學生認識周圍常見物質的晶體，知道物質內部是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式。

2．激發學生了解和探索晶體世界的興趣。

3．用放大鏡觀察常見物質的晶體，并用圖進行記錄，培養學生準確畫圖的能力。

4．了解晶體用途。5．在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。

【教學準備】

1．分組材料：放大鏡、糖、食鹽、堿面、味精、燒杯、滴管、玻璃片、學生活動手冊。

2．演示材料：礦物質晶體的實物和圖片。

【教學過程】

一、引入

1．觀察：教師出示一些礦物的晶體，如水晶、黃鐵礦、方解石和雪花的實物或圖片讓學生觀賞。

2．描述：學生描述這些晶體的不同和共同特征。

3．小結：這些物質，雖然它們各不相同，但都是有規則的幾何形體，人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質存在的一種形式，過去我們在“巖石和礦物”一課也曾經接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質都是晶體，但大部分都是我們的肉眼看不見的，要在放大鏡或顯微鏡下才能看到，今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。

二、觀察晶體

1．談話：白糖、食鹽或堿面是我們經常用到的。今天我們來仔細觀察它們。

2．觀察：用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面，說說它們是什么樣的；再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。

3．匯報交流：在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。

三、制作晶體

1．對話：我們自己也來制作晶體。

2．對話：我們在四年級時怎樣分離食鹽和水？用了哪些方法？

3．小結：我們分離食鹽和水的方法是減少水分，即把食鹽溶液風干或加熱使其水分蒸發，使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法，即先把某種物質的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻，使物質重新析出。

4．自然界中有的晶體是從溶液中得到的，如海水蒸發可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的，如火山噴發巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們在課堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下：先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液，然后滴一滴在玻璃片上，讓其蒸發。為了蒸發得快，滴后要輕輕晃幾下，讓溶液擴散得薄而均勻，然后放在通風的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干，加熱時玻璃片離火焰要遠一些。在溶液蒸發的過程中，千萬不要觸摸它。

5．分組制作晶體：學生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。

6．觀察：用放大鏡觀察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體，并畫圖記錄。

7．對制作晶體的活動進行小結。

四、欣賞更多的晶體，介紹晶體的用途

1．欣賞更多的晶體：教師用實物或多媒體課件向學生介紹各種各樣的晶體。

2．講解：晶體不僅美麗，用途也很廣。如紅寶石晶體激發后能發出激光，叫做激光晶體。例如，激光電視、激光彩色立體電影、激光雷達、激光手術刀等都是激光晶體的成功運用。半導體晶體廣泛運用在電子產品中，我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產品中都使用了半導體晶體。如果沒有這些半導體晶體，我們就不能看到高清晰度的電視，也不能清楚地聽到遠在大洋彼岸的親人傳來的聲音。此外，光纖通訊技術也離不開半導體晶體。利用這種晶體做光源，人們就能在一根頭發絲般的光導纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視，從而大大提高信息傳遞的數量和質量。

3．小結：晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結構，又有著優異的性能。但是，迄今為止，人們對它的認識猶如冰山之一角，還有許多未知領域等待著我們去探索。

五、課外延伸，了解有關晶體的知識，觀察身邊更多的晶體。

1.54 怎樣放得更大

【教學目標】

1．通過自制顯微鏡的探究活動，知道兩個不同放大倍數的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。

2．閱讀列文虎克自制顯微鏡并發現微生物的故事，了解顯微鏡發展的歷史，體會技術是不斷發展的，技術的改進推動著社會的發展，也改善了我們的生活，促進著科學研究的發展。

3．以科學家列文虎克對科學的執著追求和不懈的探索精神激勵學生。

【教學準備】

不同放大倍數的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。

【教學過程】

1．引入

提出問題：我們怎樣才能把物體放大更多的倍數呢？

討論。

2．怎樣放得更大

探究：用兩只手一前一后分別拿兩個放大倍數不同的凸透鏡（如教材上的圖），反復調整它們之間的距離來觀察物體，然后拿開一個透鏡，只用一個透鏡觀察物體。反復幾次，看看有什么發現。匯報。

講解：我們剛才經歷的過程就是人們發明顯微鏡的過程。在 17 世紀，人們把兩個凸透鏡組合起來，一個凸透鏡把另一個凸透鏡所成的像進一步放大，這樣明顯提高了放大倍數，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發明，使人類觀察的范圍大大地擴大了。

3．做個簡易顯微鏡

討論顯微鏡的制作方法和步驟。

制作：學生分組制作，教師巡回指導。

4．用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

用自制的顯微鏡觀察只用一個放大鏡時觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。

用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。

5．了解顯微鏡的發明、發展史

閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發現微生物的故事。

討論：從這個故事中我們知道了什么？

6．講解：教師介紹顯微鏡的發展歷史

列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍，使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進技術使顯微鏡不斷改進和完善，可以把物體放大到 1500 倍左右，能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學顯微鏡的放大倍數是有限的。1932 年，德國科學家制成了世界上第一臺電子顯微鏡，由此把放大倍數提高到 1 萬倍。到 20 世紀 90 年代，世界上已經研制成功了放大率 200 萬倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質內部的精細結構，知道了所有物質都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的，從而發現了原子世界。

1983 年，人們發明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進。顯微鏡技術的發展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。

7．提出下一節課的研究任務——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界

1.5 用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界

（一）【教學目標】

1．發現并提出有關生命世界的問題，產生對生命世界更多了解的愿望。

2．帶著感興趣的問題制定簡單的研究計劃，并按計劃進行研究，在老師或家長的幫助下探索微小世界，培養科學探究的能力。

3．能對觀察過程和結果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告，在班上和大家交流。【教學準備】

1．教師預先準備好一些資料卡片或相關的書籍，這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養和觀察霉菌、如何培養手上細菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。

2．根據學校的條件，準備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標本、工具和材料。

【教學過程】

1．引入

對話：詹森發明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤，列文虎克用自制的顯微鏡發現了什么？

為什么列文虎克會有這么多精彩的發現？

我們的許多同學也用顯微鏡發現了生物世界的許多有趣的問題，大家讀讀我們教材上的事例。

學生閱讀教材第 15 頁“寶石花耐旱的秘密”等內容。

講解：“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察，從自己的生活中發現問題，提出問題，最后又通過自己的觀察和研究解決了問題，得出了寶石花耐旱的答案。我們在平時觀察中，對周圍的生命世界也一定有許多問題，讓我們也來自己尋求答案。

2．提出問題

我們對生命世界有哪些問題呢？可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學課文第 12 頁，然后分組討論，互相啟發，然后歸納出幾個可以探究的問題。如：

魚缸里的水變綠了，是不是水里有什么微生物？

廚房里的砧板上有沒有肉眼看不見的微生物？

土壤中有沒有微生物？

我們的頭發在顯微鏡下是什么樣的？

……

大組交流。各組提出本組的問題，由學生或老師把這些問題都記錄下來，并進行整理、歸類和篩選。

3．教師指導學生使用顯微鏡和準備觀察材料

說明顯微鏡下觀察的要求，講解觀察標本的制作和培養。

出示顯微鏡，講解顯微鏡的使用方法。

進行安全教育和環境教育。

4．確定研究課題，制訂研究計劃

各組從這些問題中選擇一個感興趣的問題，作為本組的研究課題。

根據問題制訂觀察研究的計劃。

大組交流計劃。

5．布置課外觀察任務

在家長或者老師的幫助下，按計劃進行顯微鏡下的觀察研究。

根據自己的觀察研究寫出研究報告。

告訴學生研究報告的主要內容和寫作要求，包括課題名稱、問題是怎樣提出的、研究的過程和方法、研究結果、收獲和體會。內容要真實，除正文外，可附圖、表格、照片、實物等。

1.6 用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界

（二）【教學目標】

1.培養探索微小世界的興趣，增強合作探究的意識。

2.在小組合作探究的基礎上，能對觀察過程和研究的結果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告。

3.發現并提出關于生命世界的問題，獲得關于生命世界的更多了解。

【教學準備】

教師準備 對教室環境做相應布置、制作一張“在顯微鏡下我們發現了什么”的研究大海報、了解各組研究的課題內容。

學生準備 整理小組研究的方法、步驟、結果、遇到的問題等，完成《匯報交流表》。

【教學過程】

一、回顧導入

上節課我們一起學習了哪些內容？

引導學生對顯微鏡的使用方法、觀察活動的材料準備、確定的研究計劃以及研究報告的內容、格式進行回憶、交流。

學生匯報交流。

今天我們就一起來開個科學展示會，交流大家在上節課中研究的過程、方法，研究的成果和研究過程中遇到的問題。

二、交流會前的準備

在交流會中，請大家把自己小組研究的情況介紹給大家，既向大家展示自己組的研究成果，同時也向大家征求對自己組的研究情況的意見。同時，我們也要互相評一評，看看哪組的研究更好？

那么我們怎樣看一個研究好不好呢？應當從哪幾個方面進行評價呢？請大家想一想。

學生共同討論，形成評價標準：

A．有明確的選題

B．有完整的計劃

C．研究報告內容齊全（包括選題的目的、研究的方法和過程、研究的結果、研究中的問題等幾個方面）

D．表述清楚有條理

E．小組成員團結合作

三、召開“在顯微鏡下我們發現了什么”科學展示會

下面開始我們的“在顯微鏡下我們發現了什么”科學展示會。由第一小組先進行匯報，請其他組的同學認真仔細聽，對他們的研究報告有什么意見、建議或者問題，可以在他們匯報結束后提出來，然后再由第一小組的同學進行解答。

學生匯報。

教師組織其他組的同學對第一組的研究報告提出意見、建議，指出其中不足之處和改進意見，并由第一組同學解答質疑。根據評價標準，綜合各方面情況，對小組成果進行評價。

教師繼續組織其他組的匯報和評價活動。

四、課堂小結

教師引導學生對今天的科學展示會進行評價，想想有沒有可以繼續改進的地方。

學生評價課堂組織情況

教師小結并提出希望。

教師請學生把小組的研究報告張貼在課前準備的“在顯微鏡下我們發現了什么”研究大海報上，供大家學習參觀。

1.7 微小世界和我們

（三）【教學目標】

1.體會由于觀察工具的改進，擴大了人類的觀察范圍，激發學生進一步探索微小世界的欲望。2.能做酵母發面的實驗，并提高學生查閱、整理資料的能力。

3.知道酵母發面的原理，懂得人類對微小世界研究的成果促進了社會的進步和人類生活的改善。

【教學準備】

教師準備：教師課前組織學生收集資料——人類探索微小世界的成果。（表一或表二）

每組一份酵母菌發面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。

學生準備：整理收集的資料，完成表格。

【教學過程】

一、導入

在課前，老師要求大家收集有關人類探索微小世界取得成果的資料，并且把收集到的資料進行整理，填寫在收集表中，大家完成了嗎？

這節課，我們就先一起來交流關于人類探索微小世界取得成果的資料。

一組同學在交流的時候，大家注意仔細聽。有什么問題可以在他們交流后提出來。

二、資料交流會

（教師組織學生按序分組匯報交流課外收集的有關人類探索微小世界取得成果的資料）

教師：哪組同學愿意先來交流你們收集到了哪方面的資料？

學生匯報。

（等一組匯報之后，教師組織其他學生對這一組的資料進行評價和質疑，由匯報的小組進行解答）

按這樣的方法，組織其他組的學生進行匯報交流，并對交流的資料進行討論評價。

——及時結合學生所談到的內容進行德育滲透，如學生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時，可以激發學生為祖國有這樣的科學家的自豪之情，也可適時激發學生好好學習，將來向袁隆平一樣為祖國的建設做出貢獻的欲望。

教師小結：大家收集的材料真豐富！像同學們剛才所介紹的，人類確實在探索微小世界的道路上有了一個又一個重大的發現，既有食品、醫學方面的，也有農業、生物工程、微電子技術等其他方面的，這些發現改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學還每天都在享受著這些發現所帶來的成果。

三、嘗試用酵母菌發面

（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？

學生回答后，教師介紹酵母。

很多同學早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們在制作的過程中，都要經過發酵這個過程，通過發酵可以使面粉體積膨脹，而發酵就離不開酵母。今天我們也一起來嘗試著怎么使面粉發酵吧！

教師示范：

先用一小燒杯（50 毫升）水將酵母（10 克左右）化開，再加入面粉（100 克左右）和勻，揉成面團，然后放入塑料量杯中。

教師：

現在我們來觀察面粉會有什么變化，我們可以每隔 20 分鐘觀察記錄一次，把觀察到的結果記錄在記錄表中。

組織學生分組嘗試面粉發酵的實驗。

四、小結

教師引導學生課外堅持記錄：面粉發酵后會產生怎樣的變化，請同學們課外繼續觀察記錄，下節課一起交流面粉的變化情況

第二單元 物質的變化

1、我們身邊的物質

【教學目標】：

科學概念：

世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。

一些物質的變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質。

過程與方法：

用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。

通過具體的實驗，體驗物質的變化。

情感態度價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的。

【教學重點】：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。

【教學難點】：間接感受抽象物質的存在性以及物質的變化。

【教學準備】：

師：塑料袋、易拉罐、水結冰圖片

生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙

【教學過程】：

一、理解世界是物質構成的

1、切身環境導入：觀察我們的周圍，由哪些物質構成了我們的教室？

2、學生自由發言，（預計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質。

3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質么？

4、建議作出討論，要求學生列出證據和理由。

5、教師介入抽象物質的界定：對學生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質構成。

6、小結：無論是實際存在的物質還是我們的感覺器官能感觸的到的物質，都說明了整個世界都是由物質構成的。

二、過渡物質在變化：

以教室為例，教室里同學們所列舉的物質都是一成不變，沒有任何變化的么？

學生會列舉許多變化，教師給予肯定。

1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質——易拉罐和水結冰的圖片。

討論：捏扁易拉罐和水結冰也同樣是物質發生了變化，它們有什么相同和不同點呢？（物質本身沒有變，形狀改變，變化速度不同）

我們生活里還有沒有這樣的例子？

2、分組實驗發現：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發生變化么？它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？

實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質么？（除變化速度不同以外，都產生了新的物質）

我們生活中有這樣的例子么？

3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？

（前者沒有產生新的物體，后者產生新的物體）

三、讓物質發生變化：

1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產生在怎樣的變化呢？（學生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學生作出適當合理的解釋，教師適當補充，尤其是蠟燭的燃燒）

2、各種變化中有什么相同和不同呢？

（重點在自然產生的變化和人為產生的變化、變化速度的快慢、是否產生新的物質）

3、過渡引申：我們說的是我們現有的物質，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質么？說出你的依據。

四、總結：

世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質的形態，大小，有些變化就產生了新的物質。我們下節課接著研究。

2、物質發生了什么變化

【教學目標】：

科學概念：

物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化，它們的區別在于是不是產生了新的物質。

一些物質在變化的過程中，會既發生化學變化又發生物理變化。

過程與方法：

學習用篩網分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。

情感態度價值觀：

養成細心觀察，及時記錄的習慣。

體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現象對于得出正確結論是重要的。

【教學重點】：學生能夠根據觀察到的事實，判斷物質有沒有變化

【教學難點】：對實驗過程的細心觀察和概括

【教學準備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖

【教學過程】：

一、明確課堂內容和要求導入： 今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細心的觀察作為我們這節實驗課的保障。

二、豆子和沙子混合實驗：

1、實驗前的觀察：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？

2、學生根據觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。

3、引導推測：如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發生變化么？依據是什么？怎么做來證實？建議：留取對比樣本。

4、混合實驗。思考：豆子和沙子是否發生變化會和它們的攪拌程度有關么？

5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？

6、分離實驗：引導思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據所想方法選擇實驗品實驗。

7、觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預存的實驗前的樣本進行比較，觀察是不是發生了變化。（對于外部形態上出現的細微變化，教師要予以肯定，但要引導本質上的變化比較）

8、小結：類似豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變為或產生新的物質，我們稱為物理變化。如同上節課我們的易拉罐和水結冰等的變化，都是物理變化。板書：物理變化及其特點

二、糖的加熱實驗

1、相對于物理變化的是化學變化。觀察白糖特點，記錄表格中。

2、預測：給白糖加熱，會發生哪些變化？填在表格中。

3、實驗：a、說明實驗方法和注意事項。

b、從實驗盒取出實驗材料，進行實驗。

c、教師在巡視中指導觀察和記錄以及安全事項。

4、交流：你們都看到和記錄哪些現象？引導明了：白糖在加熱以后得到的物質還是以前的白糖么？

5、小結并引申：像白糖加熱從白色的糖變為黑色的炭一樣產生新的物質的變化，我們就稱為化學變化。板書：化學變化及其特點 就我們觀察到的現象來看，是不是從加熱那刻開始就是產生黑炭的化學變化的過程呢？（引導比較融化時是物理變化，后期才是化學變化）比較：物理變化和化學變化的根本區別是什么呢？

6、拓延：我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？

三、總結：

在變化中能產生新的物質的變化我們稱為化學變化，不能產生新物質的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學的變化，有時像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時出現。做個有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。

3、米飯、淀粉和碘酒的變化

【教學目標】

科學概念：

米飯在口腔里與唾液作用會發生化學變化。

淀粉與碘酒會發生化學變化，生成的新物質是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。

過程與方法：

用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結論。

通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。

情感態度價值觀：

培養探索新事物的興趣。

【教學重點】米飯與淀粉與碘酒的化學變化實驗。

【教學難點】米飯甜味的原因。

【教學準備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物

【教學過程】

一、談生活經驗：

我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？

學生談，激起課堂與生活的聯系。

二、品味米飯：

1、要求每位同學都品嘗，馬上請同學邊品邊答味道。2~3分鐘時間后，請同學說說。

2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢？

3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關。（一部分同學有這方面的知識）

4、閱讀課本30頁資料。認可淀粉的存在、唾液的作用。

三、淀粉實驗：

1、出示淀粉，觀察感受淀粉。

2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學生滴管頭不能碰到實驗品。

3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。

4、思考：藍色的物質還 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質么？這是一種化學變化。

四、食物淀粉鑒別：

活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。

五、激趣拓延：神秘信件

活動：在革命時期，需要要寫一封無字密信傳遞信息，（出示事先準備好的密信），誰能幫我們解讀？

課外活動：制作神秘無字信件

4、小蘇打和白醋的變化

【教學目標】

科學概念:

小蘇打和白醋會發生化學反應，產生新的物質。

二氧化碳是具有特殊性質的一種氣體。

過程與方法：

通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結論。

情感態度價值觀：

懂得只有足夠的證據才能做出正確的判斷，得出科學結論需要嚴密的邏輯推理。

【教學重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產生氣體的判斷。

【教學難點】對于實驗的合理推想和論證。

【教學準備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片

【教學過程】

一、觀察小蘇打和白醋導入：

1、材料員領取教師事先準備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發學生興趣，又能聯系生活）板書：小蘇打

2、領取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋

二、混合小蘇打和白醋實驗

1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。

2、學生討論回答猜想。（可能有同學了解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！

3、實驗：

Ａ我們該怎樣做這個實驗呢？

Ｂ混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。

Ｃ仔細觀察發生現象（看、聽、摸等）

4、實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現象發生？（重點引導氣泡的產生、來源和性質）

三、驗證產生氣體

1、推測：究竟產生了什么氣體？怎么驗證你的設想？教師對于學生猜想和驗證方法作出評價和調整。（重點是和空氣的區別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）

2、引導實驗一：燃燒的細木條放杯內，看到什么現象？說明什么？

3、引導實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到什么現象？說明什么？

4、根據實驗所得信息，再次判斷產生的氣體，并說明為什么。

5、小結并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質，但是經過科學家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀３３頁，思考科學家是怎樣確定氣體成分的？

四、小結：

今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學變化。

那么混合之后杯子里的物質會是什么呢？課外搜集。

５、鐵生銹了

【教學目標】：

科學概念： 鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質。

鐵生銹的原因與水和空氣有關。

過程與方法：

通過觀察、實驗獲得證據，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質。

通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。

情感態度價值觀：

懂得確定一種物質是否是新物質需要有足夠的證據，培養證據意識。

【教學重點】認識鐵銹是不同于鐵的物質，了解形成原因。

【教學難點】能設計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。

【教學準備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

【教學過程】

一、出示生活實例圖片：

很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識

1、提出問題，明了探究任務：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質呢？

2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細觀察回答，如何支持我們的看法？

3、引導思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據借鑒課本資料實驗探討填寫３５頁表格。（指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點）

4、反饋交流探討結果，展示填表。如何用你的發現說明你的看法的？

5、小結：我們通過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗得到的結果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產生的一種新物質，那么就是一種化學變化。是鐵和誰發生的化學變化呢？這是我們控制鐵銹的關鍵。

三、探索鐵銹形成成因

1、教師提出問題：是鐵和誰發生的化學變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

2、學生大膽討論猜測。

3、制定研究計劃。

4、交流研究計劃，相互質疑補充，（對研究命題作出指導，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關？與具體學生單一猜想問題作出比較，指導問題選擇的可行性，人員分工等）

四、總結：

下周我們再上課的時候，相信同學們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。

閱讀43頁相關資料——鐵為什么會生銹

6、化學變化伴隨的現象

【教學目標】：

科學概念：

化學變化會伴隨各種現象，根據這些現象可以初步判斷物質是否發生了化學變化。

硫酸銅溶液和鐵釘會發生化學反應，產生新的物質。

過程和方法：

繼續學習“假設—檢驗“得出結論的科學探究方式。

情感態度價值觀：

分辨現象與證據的關系，體會證據支持結果的重要性。

【教學重點】了解化學反應的一般現象。

【教學難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應實驗

【教學準備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子

【教學過程】

一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘的反應：

1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。

2、演示并說明實驗內容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘的遠原樣進行比較。

3、各組實驗，教師巡視指導，提示觀察要細致，記錄要清晰。

4、反饋交流：大家看到了怎樣的現象？注重比較和推理。

5、引導思考：硫酸銅和鐵釘的反應屬于化學變化么？你能利用什么證據證明？生答補充。

6、小結：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發生了化學變化，這也是我們判斷是否發生化學變化的方法之一。

二、初步歸納化學變化伴隨的現象

1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的淺顯方法。

2、回顧整理：隨著這節課的實驗結束，我們已經學過了哪些化學變化呢？在變化過程中伴隨出現了那些現象？列舉填表。

物質的化學變化伴隨的主要現象 本質特征 總結拓延：

７、控制鐵生銹的速度

【教學目標】：

科學概念：

水和空氣的共同作用，使鐵生銹。

在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關系很大。

把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。

過程與方法：

繼續學習“假設—檢驗”得出結論的科學探究方式，自己設計對比實驗進行驗證。

用“科學討論會”的方法進行合作學習，互相啟發，以便更好的得出科學結論。

情感態度價值觀：

分辨現象與證據的關系，體會證據支持結果的重要性。

【教學重點】實驗現象論證生銹條件。

【教學難點】設計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。

【教學準備】課前經歷5課作業：生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和記錄。

【教學過程】

一、回顧導入：

在第五課中我們學習了鐵生銹化學變化時，布置了課外的實踐作業：生銹的條件和生銹速度的影響實驗。

二、交流展示實驗成果

1、各組回顧實驗過程，整理實驗結果，準備交流

2、集體以小組為單位交流（在交流評價中注重實驗設計中的對比，以及說明的問題）

3、出示38頁實驗記錄表：

分析：根據這個問題設計的實驗合理么？談談。現象的記錄你可以看出什么結果？推理形成這種結果的原因是什么呢？

討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？

4、可以怎樣改進你們的實驗？你的設計過程和記錄有什么需要改進的地方么？

5、小結：鐵生銹是空氣和水共同作用的結果。

三、鐵生銹的快慢

1、和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。

2、小組討論：根據生銹條件怎樣設計對生銹速度的探究？（可以參考課本資料）

3、制定研究計劃，注意對比實驗設計的合理性。

4、布置課外活動：完成活動探究。

四、防治生銹

我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？

1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。

2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。

3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？

資料閱讀：４８頁——鐵銹的形成

８、物質變化與我們

【教學目標】：

科學概念：

物質的變化與人類的生產生活有著緊密的聯系，人類進行的所有的生產活動和人類的生活，都是利用了物質的變化。

過程和方法：

用總結、整理知識的方法幫助建構科學概念。

用閱讀資料、體驗的方法了解知識。

情感態度價值觀：

體會到科學知識與生活之間是緊密相關的。

【教學重點】了解物質的變化與人類生產生活的緊密關系。

【教學難點】對所學知識相關實驗的總結概括。

【教學準備】收集的關于物質變化與生活之間關系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水

【教學過程】

一、整理概括單元內容

1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質的變化？羅列出來。

2、綜合填表：

物質的變化

伴隨的主要現象

變化類型及特點

科學概念

水結冰、水蒸發 易拉罐壓扁 彎折鐵絲 混合沙子和豆子 火柴、蠟燭的燃燒 加熱白糖 米飯、淀粉和碘酒 小蘇打和白醋 鐵生銹 硫酸銅溶液和鐵釘

3、交流表格填寫的知識的綜合概括

重點：你覺得物理變化和化學變化的主要區別在什么地方？化學變化伴隨的常見現象有哪些？

你怎么理解物質是變化的？

二、物質變化與我們的生活聯系

1、交流課前收集的生活物質變化資料（教師可以根據學生所說適當補充和拓延學生的理解領域）

2、閱讀課本介紹的物質變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？

3、小結：物質的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關系。

三、活動制作：自制飲料

1、同學們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學變化的眼光來看是怎樣的呢？

檸檬汽水：根據課本資料的配料，小組制作。要求：仔細觀察制作過程中的變化體現。

2、品嘗后談談體會。

四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。

1、地球的衛星——月球

【教學目標】

科學概念：

月球是地球的衛星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。

過程與方法：

1、能利用多種渠道搜集有關月球的信息。

2、按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。

情感、態度、價值觀：

1、知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。

2、知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。

3、發展對宇宙天文探索的興趣。

【教學重點】搜集整理月球的資料，根據資料的特征制作自己的“月球卡”。

【教學難點】按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理。

【教學準備】

教師準備：有關月球信息的圖片、錄像資料、書籍等

學生準備：課前收集有關月球的信息

【教學過程】

一、人類對月球的探索歷程

1、談話導入：同學們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？

（學生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛星。）

2、有關月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽?

（請幾位同學講故事或者背詩：《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事；《楓橋夜泊》（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《嫦娥》（李商隱）： 云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。《靜夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。《從軍行》（王昌齡）： 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）

3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛星——月球》。

（板書課題）

4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發生了哪些變化？

（梳理板書：肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察）

5、討論：從這些工具的發展過程中，你知道了些什么？

6、師：對這些工具，你有沒有補充的內容，說給大家聽聽。

7、交流：在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發展的？

（預設：人類探月的技術與工具越來越先進；人類對月球的數據勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。）

二、制作我的“月球卡”

1、師：課前讓大家收集了有關月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?

2、小組內將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理，教師巡視指導。

（要求：輪流發言；發言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。）

3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。

4、師：從剛才匯報的情況看，同學們收集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運動；二是月球的基本情況和相關數據；三是月球的地形；四是有關人類登月的故事。

5、下面請大家根據各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關的信息填寫在活動記錄中。

（學生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據自己或小組內的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。）

6、小結：通過制作“月球卡”，我們發現月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。

三、拓展延伸

1、在課外進行“月球卡”的展示評價活動。

2、在討論中產生的分歧是否已經解決? 請大家課后繼續搜集更多的有關月球的資料。

板書設計：

1、地球的衛星——月球

一、對月球的探索歷程：

肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察

二、制作月球卡：

月球的運動、基本數據、地形特點、人類登月故事等

教學后記：

2、月相變化

【教學目標】

科學概念：

1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規律的。

過程與方法：

1、持續地觀察月相的變化過程。

2、根據已有的現象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，并且根據一定的事實對自己的假設進行調整。

3、初步學習利用模型來解釋自然現象。

情感、態度、價值觀：

1、初步意識到宇宙是一個變化的系統。

2、培養學生的自主性和合作意識。

【教學重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規律的。

【教學難點】要求學生持續一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農歷時間、太陽在天空的位置。

【教學準備】

教師準備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數大的）。

學生準備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。

【教學過程】

一、畫月相

1、創設情境，引出月相話題：

同學們，蘇軾的《水調歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發現了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經見到過的月亮是什么樣的？

（當學生說到滿月時，請他說出陰歷時間）

2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做月相。

3、你能把看到過的月相畫下來嗎？

（教師給每個學生幾張相同大小的圓紙片，請學生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。）

4、讓幾位學生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么?

5、學生提出自己的假設，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。

6、說說這些月相分別是什么時候能看到的？

二、給月相排序

1、請每位學生再畫一個月相，并剪下來。

2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農歷什么時候的？

3、（出示一組標有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相準確地貼在上面的圓圈里嗎？

（學生根據自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應位置貼上月相。）

4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發現？有什么問題？

5、教師出示農歷上半月的月相變化過程圖，讓學生們討論：你們認為月相的變化是否有規律？有什么規律？你們認為下半月的月相將如何變化？

6、小結：月相是變化的，變化是有規律性的。農歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。

（其他的說法也正確：

1、一個月中月相的變化規律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎（記憶訣竅：“殘”字拼音第一個字母“C”的形狀）。

2、月相的變化經歷新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月的過程。

3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側。）

三、模擬月相變化

1、設疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運動發生變化的？

2、小組內討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬?

3、可參照課本第49頁進行模擬實驗，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？

（或者在教室里準備一盞瓦數大的電燈，用這盞燈當作太陽，學生自己當作地球，用皮球當作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？）

（模擬實驗成功的關鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉動一周時，它只自轉了一周。）

4、提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發現？

5、學生思考回答。

（預設：月相的變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，跟月球不發光、太陽只能照亮它的一半有關，不是因為月球的形狀在發生變化。）

6、播放月相變化的課件，鞏固并小結：月相變化跟月球不發光有關，跟太陽照射有關，跟月球在圍繞地球公轉有關。

（解釋：月球是一個不發光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）

7、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？

四、觀察白天的月相

1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規律，同時還產生了許多問題。要知道規律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進行實地的觀察。

2、你們認為什么時間觀察月相比較合適？

3、引導學生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。

（教師教學時應確認一點：如果自己的教學時間在農歷的上半月，請引導學生在傍晚觀察；反之，則應在清晨觀察。從農歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。）

4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內容？

5、引導學生了解月相的記錄內容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農歷時間、以及觀察時的具體時刻等。

6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？

7、說說你們認為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？

五、課外拓展：

1、動腦筋：今年春節晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷東西。”李四說：“十點的時候，我正在家里睡覺。”請你幫助公安人員判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？

（答案：張三最有可能是罪犯。因為春節是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）

2、每天下午放學后的傍晚時分和上午上學前的清晨時分進行觀察，并記錄天空中的月相。

（月相跟著農歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。）

板書設計：

2、月相變化

一、規律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月

二、成因：月球圍繞地球公轉

教學后記：

3、我們來造“環形山”

【教學目標】

科學概念：

1、環形山是月球地形的主要特征。

2、環形山的形成與許多因素有關，隕石撞擊是主要原因。

過程與方法：

1、建造月球環形山的模型，并提出有根據的推測。

2、根據現象推測環形山的成因，學習合理地控制多種因素，創造性地用多種方法造“環形山”。

情感態度與價值觀：

1、體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計實驗方案的重要性。

2、能夠大膽地想像，表達自己的想法。

3、意識到模擬實驗及推測和客觀真實是有一定差距的。

【教學重點】通過造“環形山”的體驗活動，探究環形山的成因。

【教學難點】建造月球環形山的模型，并提出有根據的推測。

【教學準備】

有關環形山成因的錄像資料。

模擬環形山成因的實驗材料：沙、細石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細膠管、水、卷尺等。

【教學過程】

一、月球上的環形山。

1、談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現在人們已經能近距離觀察月球了，讓我們來看看月球表面到底是什么樣的？

2、（教師出示環形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們觀察到了什么？

3、學生匯報觀察到的月球地形的特征。

4、提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環形山？

5、進一步分析圖片，說說這些環形山有何特點？

6、教師補充有關環形山的資料。

7、小結環形山特點：分布雜亂、數量眾多、有大有小、有深有淺。

二、制造“環形山”。

1、提出：我們來造“環形山”好嗎？

2、討論：怎樣人工制作月球上的“環形山”模型？用什么方法？這個方法的根據是什么？

3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實際情況。

4、制訂造“環形山”的計劃：選擇哪些模擬實驗的材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環境？如何做好這個實驗，才能使造出來的“環形山”和月球上環形山的特點比較符合？

5、根據自己設定的方法，學生以小組為單位制造“環形山”。

（實驗方法：

1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現象。

2、撞擊法：用重球砸向沙堆，觀察現象并記錄……）

6、評價學生造好的“環形山”，主要從相似性方面評價。

（說明：學生模擬實驗的環形山應體現出和圖片中的環形山類似的特點：分布隨機、大小和深淺不一等。）

三、提出環形山成因的假說。

1、交流：你們小組是用什么方法來造“環形山”的？在造“環形山”的過程中，你有什么發現？

2、說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環形山。

3、推測月球上的環形山是怎樣形成的？推測的理由是什么？在你的假設中，有哪些是需要進一步去尋找證據的？

4、你能搜集一些材料來證實自己的推測嗎？

5、對學生的假說進行評價。[小精靈兒童網站]

第四單元 環境和我們

1、一天的垃圾

【教學目標】

科學概念：人們在生活中會產生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾一經丟棄會給環境帶來污染。

過程和方法：調查統計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。

情感、態度和價值觀：認識到每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾對環境會造成破壞。關注垃圾的去向，提高保護環境的意識。

【教學重、難點】

難點：布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量。

重點：引導學生對垃圾產量大帶來的問題進行討論。

【教學準備】

1、布置學生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學生把垃圾帶到學校來進行分類和稱重統計。

2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。

3、教師準備彈簧秤。

【教學過程】

一、課前布置家庭垃圾的收集工作

布置：每組派一名同學把自家一天的垃圾帶到學校來做分類統計工作。（如果學生有困難可以在家稱量好再把數據帶到學校來進行統計，但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學校來做分類和稱重演示。）

課前布置:

1、調查走讀生數量

2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學校。有條件的學生，可以先自學課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱重。二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表

1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？

教師演示垃圾的分類和稱量。

2、學生分組分類，稱量并填寫“我家一天產生的垃圾統計表”表。（教師提醒學生注意安全衛生。）

三、關于垃圾的討論

1、請學生說說各種垃圾的來源。

2、教師在黑板上畫一張大表格，統計全班所有家庭產生垃圾的總重量。

3、學生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產生垃圾的大致重量。

4、閱讀北京人均日產垃圾量資料，分組交流你對垃圾產量的一些想法。

5、全班交流，教師引導至少提煉以下幾點：

（1）人們的家庭生活會產生大量的垃圾。

（2）工業生產和農業生產、商場、學校也會產生大量的垃圾。

（3）大量的垃圾丟棄后，會給環境造成嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。

（4）垃圾需要科學的處理，減少對環境的污染。

四、課堂小結：

討論并記錄通過學習懂得的與垃圾相關的知識，也記錄下學習了這節課產生的一些思考。

板書設計：

一天的垃圾 教學反思：

讓學生將垃圾帶到學校合適嗎?在尊重事實和學校的實際情況的要求下,如何幫助學生的一天的垃圾。對于以住校生為主體的學生，這確實比較困難。

2、垃圾的處理

【教學目標】

科學概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環境污染，設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染。

過程和方法：通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮設計合理的垃圾填埋場。

情感、態度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。

【教學重、難點】引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。

【器材準備】

1、分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。

2、現代清潔垃圾填埋場構造圖。

3.、填埋場垃圾處理過程的視頻資料。

【教學過程】

一、導入：

1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導討論：生活中的垃圾如果露天堆放會造成什么問題？

2、學生討論交流后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場圖。

二、簡單垃圾填埋的研究

1、教師講解：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。

2、指導學生閱讀教材72 頁的內容，分析填埋模擬實驗：

（1）這個實驗模擬的是什么？

（2）實驗的各個部分分別代表了什么？

3、學生進行模擬實驗，并注意仔細觀察，描述其現象。

4、匯報交流：我們觀察到了什么現象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環境帶來哪些危害？

三、探索減少污染的垃圾填埋場

1、為了有效地防止垃圾對環境的污染。我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？

2、學生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環境隔離起來。

3、分小組嘗試設計，記錄設計的重點。

4、匯報交流各小組的設計，大家評價。

5、觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環境的。

6、這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

四、垃圾焚燒的分析

1、還有什么方法可以處理垃圾呢？

2、提出焚燒垃圾的方法，分析其優點和缺點。

3、提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？

五、課堂小結：

整理目前垃圾處理的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。

3、減少丟棄及重新使用

【教學目標】

科學概念：減少垃圾很重要，它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。過度包裝會造成資源浪費且產生大量垃圾，濫用塑料袋也會造成的環境污染。

過程與方法：研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。

情感、態度、價值觀：能用實際行動減少垃圾，做力所能及的保護環境的事，養成廢舊利用的好習慣。

【教學準備】

1、學生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。

2、教師準備過度包裝的包裝盒和簡易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。

【教學過程】

一、教學導入

1、談話：我們已經知道垃圾會污染環境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？請同學們分組討論后做匯報。

2、歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用。（板書：減少丟棄及重新使用。）

二、減少丟棄的探討

1、提問：減少垃圾的數量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？

2、簡單小結學生的討論如（1）雙面打印可以節約紙張。（2）自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。（3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄。……

3、提出焦點問題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（教師出示一簡易商品包裝盒），那請問商品包裝可以減少嗎？（引導歸納商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識等、衛生、美觀等。）

4、教師出示一禮品商品包裝盒提問：請問你們對這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？（學生充分發表自己對此商品包裝的意見。）

5、教師談話：剛才有同學認為這樣的商品包裝比簡易包裝的商品浪費了很多資源，下面我們就來做個禮品包裝盒和簡易商品包裝盒重量的對比實驗。

6、教師演示測量禮品包裝和簡易商品包裝盒的重量并收集數據進行分析。

7、講解：一些國家規定企業必須把包裝成本控制在一定范圍內，如果超出標準就判為“過度包裝”，應該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾，我們稱之為過度包裝。城市調查表明，垃圾中的30%-40%都是商品過度包裝。

8、分組討論：過度包裝盒用什么材料制作的，有利于環境嗎？我們怎樣來看到廠家過度包裝的行為，你想對商品生產廠家說點什么？我們在購物時應該怎樣選擇商品包裝？

9、學生匯報、小結：過度包裝既浪費了紙張、木材等寶貴資源，又增加了垃圾量產生環境污染，同時還增加了消費者的負擔，包裝在生產過程中還耗費了大量的人力和物力資源，真是得不償失，我們應該改變消費觀念，購買綠色環保的商品包裝，堅決抵制過度包裝。（板書過度包裝的害處。）

10、填寫給商品生產廠家的建議。

三、廢棄物品重新使用的研究

1、談話：有些東西已經用過，好像可以丟棄，仔細想想，會不會還有其它的用處呢？

2、教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎？

3、引導學生繼續交流生活中一些物品重新使用的方法。

（如：玻璃瓶、塑料袋、舊報紙、空罐頭、舊圖書、舊玩具、舊衣服等。）

4、思考問題：物品的重新使用有哪些好處？

5、小結：如果我們注意收集一些廢棄物品進行創意制作，不但省錢，還節約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達自己的誠意。

四、總結、拓展

1、通過這節課的學習，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲）

2、課堂思考：有人說“世界上本沒有垃圾，只有放錯了地方的財富”。你同意這句話嗎？你是怎樣理解的。

3、介紹國際環保理念“三R”減少浪費（Reduce）、物盡其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。

板書設計：

減少丟棄及重新使用

商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識、衛生、美觀。

過度包裝：浪費人力物力資源、增加消費者負擔、增加垃圾量、造成環境污染

課堂收獲：減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數量。

4、分類和回收利用

【教學目標】

科學概念：

1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節約資源。

2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。

3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。

過程與方法：

1、調查當地廢品回收情況。

2、進行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。

3、開展做堆肥的活動。

情感態度價值觀：

1、培養強烈的資源意識和環保意識。

2、養成垃圾分類、節約資源的習慣。

【教學重點】正確區分可回收與不可回收垃圾，并學會分類、分裝的有效回收方法。

【教學難點】正確區分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。

【教材處理】

將教材中的調查活動安排在課前來完成，并只安排小部分同學去做，有三個方面的原因：一是如果學生在課上對這部分內容已經有比較多的認識，會削減課后再去實踐調查的積極性；二是課上將課文的這部分知識內容讓孩子們身邊自己的伙伴來講，比老師的說教要生動，也更具說服力。三是社會調查這樣的實踐活動需要走出校門，在行動和安全方面有一定的局限性，所以只安排了小部分同學去做；

四、這樣的活動確實很能鍛煉學生的能力，能在班級中起到很好的示范和激勵作用。）

【教學準備】

1、有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。

2、回收垃圾的有關圖片。

3、教師在校園一角選定安放堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱。

【課前活動】

1、開展一次小范圍的調查活動：布置一小隊同學（4～6人）調查附近的的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們回收些什么？這些物品回收后有什么用處？

指導時應注意：要求調查組同學調查前設計好采訪的問題（除了教材中提到的兩個問題之外，還可自行設計一些感興趣的問題），并要求在采訪時做好記錄，為在班級匯報做準備，最好老師也能和調查組同學一起參與調查活動，有條件的情況下拍幾張調查現場的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實匯報活動更生動，更具說服力。

2、指名讓三兩個學生上網查閱關于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報準備。

【教學過程】

一、導入新課

上節課，我們已經發現生活中一些看似可以廢棄了的物品進行創意設計后，馬上就能變廢為寶，或為我們解決生活中的實際問題或為我們的生活增添幾分情趣，切切實實地減少了垃圾的產生。

更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒有掌握一些必要的設備和技術，不得不將他們廢棄。你們知道老師說的是哪一類物品嗎？

（說明：提到“必要的設備和技術”，宗在讓孩子們逐步認識到許多事情得有科學技術的支撐才能實現。）

學生思考、匯報。

二、識別可回收利用的垃圾

談話：生活中有許多廢棄物通過回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？

學生交流、匯報

1、垃圾回收調查小組的匯報

課前，老師派一小隊同學做了一次調查活動，讓他們調查廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來聽聽調查小組同學的匯報吧！

調查小隊的匯報。

師生共同評價調查活動的開展情況

（注意，調查小組匯報前一定要讓其他同學充分地思考并交流。這樣自己先動腦參與了，再學習、傾聽才會更有收效。）

2、了解回收利用垃圾的方法及好處

示教材76頁插圖，讓學生進一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。

歸納小結：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用，可以節約資源、節約能源、節約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。

3、家庭垃圾中可回收材料的識別

提問：在家庭垃圾中，你發現都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？

學生分組討論并完成76頁的表格，結合家庭生活經驗，進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。

各組派代表交流。（注意提醒學生相同的答案不要重復，學生匯報時，老師應板書關鍵詞，使學生對可回收材料有較清晰的總體印象。）

三、垃圾的分類和分裝

1、垃圾有效回收的探討

提問：

（1）平時，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什么？

（2）你認為垃圾應該處理才便于有效回收？

學生思考、討論，匯報

歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區分和集中起來。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習慣，對生活垃圾進行分類和分裝。

2、垃圾的分類

提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方?

大家認為可以把垃圾大致分為幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？

學生思考匯報。

出示垃圾分類表格（見教材77頁），向學生做簡單介紹，使之進一步明確科學處理垃圾過程中的垃圾分類方法。

談話：垃圾分類、分裝還便于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？

學生匯報

3、資料查閱組同學匯報：有毒垃圾的相關信息

補充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫療垃圾及目前市場上大多數的充值卡（手機卡、上網卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當將會直接危害到人體健康。

四、做一個堆肥箱

談話：說到家庭垃圾，有心的同學一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！

今天，我們就一起來學做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱）

請同學們打開書78頁，自學堆肥箱的制作方法。

帶學生到生物園建堆肥箱

總結：垃圾分類、分裝并不難！只要我們人人參與，養成良好的習慣，我們周圍的環境一定會變得更加清潔和美麗。

布置作業：

利用身邊的簡易材料為班級、學校或社區設計分類垃圾箱，要求制作適當圖片貼在回收箱上。下節課我們將進行小組作品的評比，并落實回收箱放的地方，誰去管理，怎么管理及回收后怎么辦。

板書設計：

4、分類和回收利用

可回收利用的垃圾： 塑料、玻璃、金屬、橡膠…… 不可回收利用的垃圾 ：……

垃圾 廚余垃圾 有毒垃圾

垃圾分類、分裝，有效回收利用。

做一個堆肥箱

教學后記：

附：在教學中可向學生滲透的信息：

1、人們對舊電池的危害認識已久，以往常將舊電池收集起來集中處理，經過多年實踐發現，這種處理方式反而比分散處理造成的危害更大。而目前環保電池在市場上占到了更來更大的比例，危害已經不是太大，所以現在國家環保部門已不再提倡將舊電池集中起來處理。

2、各種充值卡污染大，也不宜集中處理。

3、垃圾分裝時，不要系緊袋口，因為現在很多城市的垃圾都是采用了“風選”技術，系緊了袋口將導致象塑料袋這樣的輕材料不能被風選出來。

5、一天的生活用水

【教學目標】

科學概念

人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。

過程與方法

1、統計、分析、比較家庭一天的生活用水。

2、提高學生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。

情感態度價值觀

培養節約用水的意識。

【教學重點】

讓學生在活動中充分認識到節約用水的重要性，學習制定切實可行的節水計劃。

【教學難點】

比較科學、準確地測量、統計自己一天的用水量

【課前活動】

1、布置課前活動任務：要求每個孩子測出自己一天的生活用水量

2、布置部分有條件學生上網或從書本中查閱“我國水資源狀況”的有關信息。

【教學準備】

1、學生準備自制量杯一個(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度)，用于家中測量用水量。

2、學生收集有關水資源狀況的資料。

3、教師準備一個蘋果，一把水果刀。

【教學過程】

一、導入新課

談話：我們每個人的生活都離不開水，實際生活中，你家里出現過停水的情況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給家里帶來了哪些不便？

學生匯報

小結：由此可見，淡水是我們人類和其他生物生存的必需品。那么，我們每人每天到底要用多少水呢？上節課老師布置大家回家做一次認真的測量與統計，下面請幾位同學匯報一下。

二、“我”一天用了多少水

1、小組組內交流各人測得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量。

2、每組派一代表匯報，本組當中一天用水量最多的是誰？用水量最少的又是誰？

3、指名讓一兩個組當中用水量最多和用水量最少的同學分別站起來說自己測量用水量的方法及結果。

三、同學之間用水量的比較

1、提問：從同學們匯報的這組數據中，大家發現了什么？

學生觀察并匯報

小結：從同學們的匯報中，我們不難看出這些同學不僅個人用水量不同，他們的家庭用水量也不一樣，而且有的差距還比較大。

2、提問：為什么個人或家庭用水的量會有這么大的差距呢？請大家試著分析一下，可能是什么原因造成的？

學生匯報，老師將孩子們說到的原因關鍵詞板書在黑板上。

3、小結：同學分析出來的原因有很多，有同學認為可能是記錄、統計不準確；也有同學認為用水特別少同學可能衛生習慣不好，還有同學認為可能是這些同學的用水習慣不同，才導致了用水量之間這么大的差距。

4、提問：大家在用水習慣上可能存在哪些差異呢？

學生匯報

四、“刷牙”的對比實驗

1、談話：在我們的日常生活中，每個人的用水習慣確實是不一樣的。書上79頁為我們設計了一個非常有趣的用水量對比實驗。

開著水龍頭刷一次牙用多少水？()毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？()毫升

今天，我們就請出兩位有著這兩種不同刷牙習慣的同學在課堂上來做一做這個對比實驗，讓我們看一看一個小小的刷牙習慣的不同會導致用水量多大的差異。

2、指名上臺做實驗，用量杯比較出不同的水量，得出結論，完成書中填空題。

3、學生發表實驗后的感言

五、有限的淡水資源

1、資料收集小組關于我國淡水資源狀況信息的匯報

2、老師演示：切蘋果

據科學家研究調查發現，假如把一個蘋果看做全球的總水量，而真正的可飲用水只相當于十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。

3、引出節水標志，讓孩子們談談對這個圖標的含義是怎樣理解的？

六、節約用水措施的探討

1、談話：偉大的毛主席曾說過：“貪污和浪費都是極大的犯罪”。面對地球上有限的淡水資源，我們應該樹立起節水意識，采取有效的節水措施，合理開發利用地球水資源，保護生態環境，維護人與自然的和諧。

2、提問：具體怎樣節水，大家有哪些合理化的建議呢？

學生匯報

3、介紹政府積極節水的事例：

上海市政府免費為居民調換大容量抽水馬桶水箱，節約大量珍貴淡水資源的事例。

4、學生討論并制定自己的節水計劃

七、布置作業：

1、關注身邊人們的用水情況，發現浪費水的行為及時加以制止。

2、創作一些節水宣傳畫，張貼在用水處。

3、寫一份節水倡議書，張貼到校園和社區的宣傳欄，或在學校廣播站、電視臺進行宣傳，號召全校師生或社區的人們一起節約用水，保護環境。

板書設計：

教學后記：

附：我國水資源現狀（網絡查閱的信息）

我國是一個水資源短缺的國家，水資源總量居世界第六位，按人均水資源量計量，人均占有量為2500立方米，為世界人均水量的1/4，世界排名第110位，被聯合國列為13個貧水國家之一。目前，全國668座城市中，有400多座城市缺水，年缺水量60多億立方米。長期以來受“水資源取之不盡，用之不竭”的傳統價值觀念影響，水資源被長期無償利用，導致人們的節水意識低下，造成了巨大的水資源浪費和水資源非持續開發利用。水資源日益短缺，合理開發、利用水資源，保護生態環境，維護人與自然的和諧，已經成為二十一世紀人類共同的使命。

我國節水存在的問題

1、認識不足。我國人民群眾對節水的認識普遍不高，節水往往只停留在口頭上。

2、投入不足。節水工作面廣、量大，情況復雜多樣，需要大量投入和一定的先進技術，這就需要大量的投入。隨著節水量的加大、用水重復利用率的提高，單方節水投資會愈來愈大，技術要求也愈來愈高。

3、機制不力。當前節水工作還沒有一套適應市場經濟的運行模式。水價太低是主要原因，許多節水工程直接經濟效益有限，更多地體現在社會效益和生態效益、緩解水資源供需矛盾上，而國家又缺乏優惠發展政策。這些原因的存在，致使許多用水大戶節水積極性不高，節水并沒有真正變成企業、農戶的自發行動，節水工作處于被動狀態。

4、法制不強。節約用水涉及各行各業，千家萬戶，單靠政府行為，沒有市場推動，節水必然動力不足；單靠市場推動，沒有政府引導，節水也必然難見成效。抓好節水必須充分考慮節水工作的特點，既要靠市場推動，也要加強政府行為。強有力的政府推動和切實有效的廣大用水戶的積極自覺行動相結合，才可能促進我國的節水工作躍上一個新臺階。

節水小竅門

1、洗手間 ：洗漱時應縮短用水時間，用完后立即關閉用水器具；用洗衣機洗少量衣服時，水位不要定得太高。

2、洗澡：學會調節冷熱水比例；盡可能先從頭到腳沖洗一遍，然后全身涂香皂沖洗，最后一次沖洗干凈，不要單獨洗頭、洗上身和洗腳；洗澡要專心致志，抓緊時間，不要悠然自得。

3、廁所：發現漏水器具應及時修理；垃圾不論大小，都應從垃圾道清除，而不應從便池用水沖掉。如果廁所水箱過大，可以在水箱里放一塊磚頭或一只裝滿水的大可樂瓶，以減少每一次的沖水量。

4、洗衣：用洗衣機洗少量衣服時，水位不要太高；手洗應先用洗衣粉泡15分鐘左右再用手揉搓，漂洗時不要開大水龍頭沖，應用一盆水仔細漂洗。

一水多用：洗臉水用后可以洗腳，養魚的水可以用來澆花，淘米水、煮過面條的水用來洗碗筷；

5、收集廢水：應預備一個收集廢水的大桶，收集洗衣、洗菜后的廢水沖廁所；

6、洗餐具：最好先用紙把餐具上的油污擦去，用熱水洗一遍，最后才用較多的溫水或冷水沖洗干凈；

7、生活習慣：刷牙、取洗手液、抹肥皂時要及時關掉水龍頭；不要用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細廢物；洗水果應先削皮后清洗；正在用水時，如需開門、接電話等應及時關水龍頭。

6、污水和污水處理

【教學目標】

科學概念

1、水污染主要是人類的活動造成的。

2、污水需經過復雜的處理才能使用。

過程與方法

做污水凈化實驗。

情感態度價值觀

增強保護水資源的意識和責任感。

【教學重點】

充分認識水污染主要是人類活動造成的，增加保護水資源的意識和責任感。

【教學難點】

做污水凈化實驗，理解污水凈化過程中各個環節的作用。

【教學準備】

教師收集有關水污染的圖片和資料。

學生準備簡易的過濾裝置(可樂瓶和細沙制作)、生活污水一杯（生活污水可讓孩子們選擇既有泥沙，又含有油污或洗滌劑的）、自來水一杯。

【教學過程】

一、圖片導入

1、出示“水污染”組圖，提問：看到這組圖片，你有什么感受或問題？

2、小結：在淡水資源短缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。今天這節課，我們就一起來學習和探討水污染的有關問題。

二、觀察比較自來水和生活污水

1、談話：課前老師讓各組同學準備生活污水和自來水各一杯。下面，我們就一起以小組為單位，用已經掌握的觀察方法比較觀察它們有什么不同，并把你們的發現記錄下來。

學生匯報觀察結果。

2、示圖介紹“沉淀”、“過濾”的方法，開展分組實驗：要求學生用自己課前制作的簡易過濾裝置做凈化污水的實驗。

3、提問：比較凈化前后的水，有什么區別？經過沉淀和過濾，原來的污水達到自來水的潔凈程度了嗎？

學生匯報

4、講述：淡水在自來水廠中除了沉淀和過濾之外，還要加入藥物進行滅菌處理。這樣才能符合我們使用的標準。

三、污染源的討論

1、提問：水的污染源可能來自哪兒？

學生匯報，完成網狀圖。

2、小結：

水的污染源可能來自農業的殺蟲劑、肥料等，可能來自工業的廢水、油污等，可能來自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來自動物的尸體等。由此可見，水污染主要是人類活動造成的。污水最終會流向河流、湖泊，我們的日常生活污水，最終會影響整個水環境。

那么，如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體“添麻煩”呢?建造污水處理廠就是最主要的措施。

四、污水的處理

1、學生自行閱讀教材中的污水處理圖。

2、提問：污水處理一般要經過哪幾道程序？在每一個環節當中，污水得到了怎樣的處理？使用的是什么方法？

學生思考、匯報

3、歸納，小結：污水的處理是復雜的，一般要通過三種方法(物理方法、生物方法、化學方法)獲得凈化。物理方法主要就是一種叫“格柵“的裝置分離水中的雜物和較大的顆粒，雜物有塑料袋、菜葉雜草等；生物方法是通過細菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心。化學方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學藥劑一氯，通過它來有效殺滅水中的病源微生物。污水經過處理，一般可以無害地回歸環境，還有一些污水經過處理后，還是不能作為飲用水，只能作其他用途。因此，我們要特別加強對飲用水源的保護，飲用水是否潔凈直接影響人的身體健康。

板書設計：

教學后記：

7、考察家鄉的自然水域

【教學目標】

科學概念：

水污染主要是人類的活動引起的。

過程與方法：

1、調查家鄉水環境污染和治理情況。

2、學習考察自然水域的方法。

情感態度價值觀：

1、增強保護家鄉水環境的責任感。

2、水污染嚴重影響人們的生產、生活。

【教學重點】調查家鄉水環境污染和治理情況。

【教學難點】學習考察自然水域的方法。

【教學準備】

1、教師課前實地踏勘家鄉可供學生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點。

2、有關家鄉水域狀況的錄像或照片。

3、采集水樣的瓶子，放大鏡或顯微鏡。

【教學建議】

本課活動的開展最好是跟學校或者少先隊取得聯系，一起組織活動，特別要做好安全工作，并在后續活動中做好學生考察報告的撰寫。

【教學過程】

一、制訂計劃：

1、談話導入：

家鄉自然水域里的水有沒有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉的環境狀況，就要去實地考察，考察是科學研究的一種重要方法。這一次，我們將一起到去考察家鄉的自然水域，地點就定在****。

2、討論：考察前我們應做些什么呢？考察時要注意什么？（確立考察主題，設計考察自然水域的方案，注意安全等。）

3、小組討論制訂考察計劃。

計劃包括這些內容：目的、地點、時間、器材、考察程序、考察內容、人員分工、注意事項……

可參考教材84面的樣稿。

二、實地考察：

1、組織學生實地考察、取樣。考察地點宜離學校較近。考察過程強調紀律。

2、考察時先看水域周圍是什么樣的環境，有沒有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里有沒有動植物，水面有沒有污染物，最后取一瓶水樣，帶回學校進行檢驗觀察。

3、對采回的水樣進一步觀察。

（1）把水樣靜置一段時間后，看有沒有雜質沉淀下來，雜質是什么？

（2）用顯微鏡檢驗水中有沒有肉眼看不見的微小生物？

三、觀察討論：

1、回學校后，按照教材85面的“我的考察報告”提示觀察水樣，填寫報告。

我的考察報告 水域名稱 地點 水域周圍的環境 有沒有污水排到水里 水中生活著什么生物 水面上漂浮著什么雜物 水質情況 顏色 氣味 是否渾濁 水中雜物 其 他

2、與自然水和生活污水比較，判斷家鄉的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，討論為什么?

3、請學生就如何保護家鄉的水環境提一提建議。可以組織學生撰寫相關的環保小論文。

板書設計：

7、考察家鄉的自然水域

實地考察 自然水域：河流、池塘或湖泊

設計考察方案：目的、地點、時間、器材、考察程序、考察內容、人員分工、注意事項……

采集水樣 顯微鏡

我的考察報告

教學后記：

8、環境問題和我們的行動

【教學目標】

科學概念

當前突出的環境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應的環境保護行動。

過程與方法

通過閱讀加深對有關環境問題的理解

情感態度價值觀

加深對人與環境關系的認識，增強環境保護的意識和責任感。

【教學重點】加深對人與環境關系的認識，增強環境保護的意識和責任感。

【教學難點】樂觀、積極地對待當今世界復雜的越來越嚴重的環境問題。

【教學準備】配合教學用的錄像、照片及其他資料

【教學過程】

一、談話導入：

1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環境問題。目前，我們面臨著哪些環境問題？面對這些問題，我們應該怎么做？

二、關于大氣污染：

1、說一說當地的空氣質量狀況，簡要說說原因。

2、閱讀教科書中有關大氣污染狀況和原因的內容，請學生談一談感想。

3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質量好的旅游、名勝地，簡要說明那里為什么空氣質量好。介紹幾個著名的空氣污染嚴重的城市，并分析其原因。

4、說一說，我自己能做些什么?

二、關于白色污染：

1、出示一些白色污染嚴重地區的圖片，討論分析為什么會出現這樣的現象?

2、閱讀教科書中有關白色污染的內容，談一談感想。

3、討論，我們平時的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應該怎么做?

4、人們想出了什么應對措施?比較、認識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。

三、關于物種滅絕速度加快：

1、欣賞教科書插圖中的珍稀動植物。你認識他們嗎?請學生介紹他熟悉的珍稀動植物教師給予補充說明。

2、他們為什么稀少?閱讀教科書，了解人類活動對這些動植物生存的影響。

3、人類現在采取了什么措施?教師介紹我國幾個自然保護區的情況。

4、討論，人類的活動對環境起著怎樣的影響?理解人類活動對環境的正反兩方面影響。

板書設計：

8、環境問題和我們的行動

環境問題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等

樂觀、積極地對待

現 狀

原 因

對 策

大氣污染

白色污染

物種滅絕

速度加快

教學后記：

第三篇：秘書六科工作職責

1.辦理城市規劃、建設、城管(綜合執法)、房管(房改）、環境保護、旅游、人防(交通戰備）、開發區、開發投資公司等方面的文電、會務和督查工作。

2.聯系工會、僑聯等方面的工作。

3.負責市人民政府有關專題會議的會務工作和專題調研。

第四篇：2011--2012六科(一學期二)

2011--2012學第一學期小學六年級科學檢測題

（二）（40分鐘）

班姓名成績

一、填空：

1．植物的根總是正向地生長，莖總是負向地生長，這種現象 叫（）。向日葵未成熟的花盤隨太陽的方向轉動；植物的枝葉總向有光的方向生長，這種現象叫（）。葡萄等有卷須的植物，卷須攀援到桿子上；牽牛花的莖纏繞在桿子上等等，這些現象叫（）。植物因受外界環境因素的影響所產生的（）、（）、（）等定向的反應運動叫做向性運動。

2．判斷一個物體是否在運動，在于和那個物體相對照，與之相對照的物體稱為（）。（）是事先假定為不動或靜止的物體。

3． 1906年在（）發生了8.9級大地震，這是有儀器記錄以 來最大的一次地震。1976年7月28日，中國（）發生7.6 級地震，造成24萬人死亡，是20世紀死亡人數（）的一次 地震。1995年1月17日5時46分，日本（）發生了7.2級 大地震，這是近年來對現代大城市危害最大的一次地震。4． 物體運動的快慢是用（）來表示的。（）=路程÷時間

5． 人的骨骼分為（）、（）和（）。

6．一觸動含羞草, 小葉就會閉合起來, 震動強烈時, 整個復葉會下垂, 這種現象叫（感震運動）。7．郁金香的花朵在氣溫較高時會開放, 在氣溫較低時會閉合,這種現象叫（感溫運動）。

8．酢漿草, 落花生的小葉, 夜晚會閉合, 白天會張開;睡蓮的花瓣在夕陽下會慢慢合攏, 早晨太陽升起后花瓣會慢慢開放, 這些現象叫（感夜運動）。

9．植物受到外界環境因素的刺激, 引起與刺激方向無關的運動, 如感震運動, 感溫運動, 感夜運動等, 這類現象叫做植物的（感性運動）。

10．植物的運動方式主要有（向性運動）和（感性運動）。11．土和沙可能是由（巖石破碎）而形成的。

12．人體的這些骨有規則地連接成一副骨架, 這副骨架叫做（骨骼）。

13．骨骼是人的運動器官之一。骨骼還具有（支撐人體），（保護身體內部器官）的作用。14．骨和骨連接的地方, 能活動的叫做（關節）。骨大多是通過（關節）連接在一起的。

15．目前最常使用的里氏震級共有（10）級。

二、選擇：把正確答案的序號寫在橫線上。1．骨和骨連接的地方，能活動的叫做。①肌肉②關節

2．我國宋代的科學家曾在太行山上發現了卵石層和貝殼，從而推斷出這里曾是過去的海底。①哥倫布②沈括

3．地震所釋放的總能量的大小用震級來表示。目前最常使用的里氏震級共分為級。①8②10

4．的維蘇威火山是世界著名的活火山。①意大利②加拿大

5．通過相同的路程所用時間越短，說明物體運動的越。①慢②快

6．中國現在仍在活動的火山是（C）

A山西大同B黑龍江五大連池C臺灣的七星山

9．常溫下兩組相同的種子，一組種子受到光照，加適量的水，另一組種子用紙盒遮住，加很少的水。這個實驗設計（B）。A是科學的B是不科學的10．地球內部圈層由外向里依次是(D)

A．地幔、地核、地殼。B．地幔、地殼、地核。C．地殼、地核、地幔。D．地殼、地幔、地核。11．中國位于（C）板塊上

A太平洋板塊B印度洋板塊C 歐亞板塊

12．在火車上判斷列車是否開動的參照物為(A)。A．車外的景物B．車內茶幾上的水杯 C．車內人的走動

8．坐在奔馳的列車上，小明看桌子上的杯子，如果以桌子為參照物，杯子是(A)。

A．靜止的B．運動的9．下列動物中，哪一組是按照水中游、地上爬、天上飛順序排列的(C)。

A．禿鷹、魷魚、蝸牛B．蚯蚓、孔雀、烏賊C．旗魚、眼鏡蛇、大雁D．雨燕、蝸牛、金槍魚

10．植物受外界環境的影響所產生的(A)叫做向性運動。A．向重力、向光、向觸等定向的反應運動。

B．向重力、向光、向觸等與刺激方向無關的運動。C．感震、感溫、感夜運動等定向的反應運動。

三、判斷：正確的畫“√”，錯誤的畫“Ⅹ”。

1.地殼的運動使地球的表面起伏不平。（）2.植物的向性運動和感性運動都是植物的運動方式，對其生存和繁殖有著重大的意義。（）3．各種動物的運動方式與它們的身體結構無關。（）

4．所有在空中飛行的鳥都會有部分時間需要拍動翅膀實現飛行。

（）

5．喜馬拉雅山是世界上最高大的山脈，同時也是最年輕的山脈之一。（）6．地震是大范圍內地面發生震動的一種現象。因此大的地震是一種嚴重的自然災害。（）

7．在歷史上也有從未發生過地震的地區，如加拿大東部。

（）

8．火山噴發不會給人類帶來災難。（）9．人體骨的長短、大小和形狀各不相同。人體共有206塊骨。（）10．骨骼、關節、肌肉都是人體的運動器官，通過這些運動器官的 協調配合，共同作用，人可以進行走、跑、跳等各種運動。（）

四、寫一寫：

1．地球的表面是在不斷變化的。請根據你的經驗，盡可能 多的列舉是哪些力量影響了地表的變化？

2．如果發生地震，設想一下你可能處的環境，談談在該環境下你應該怎樣保護自己？

第五篇：2012年內六科上半年護理工作總結

2012年內六科上半年護理工作總結

在醫院黨委、護理部及科主任的正確領導下，認真貫徹落實《2011年公立醫院改革試點工作安排》關于“推廣優質護理服務”的部署和要求，結合全省衛生系統創先爭優活動和“三好一滿意”、“三甲復審”及“三打兩建”等活動精神，深化“以病人為中心”的服務理念，緊緊圍繞“改革護理模式，履行護理職責，提供優質服務，提高護理水平”的工作宗旨，我科全體護士愛崗敬業，在醫護、教學、科研等工作中，齊心協力，扎實工作，為患者的康復及建設和諧醫院貢獻各自的力量，深受患者及家屬的好評；認真做好臨床護理帶教，受到實習生的好評；完成護理論文并發表在省級以上雜志的有9 篇，其中國家級雜志4篇，陳偉君到省醫院進修結業；此外積極參加醫院的各種活動等。較好完成各項工作任務，現總結如下：

一、深入開展民主行風評議和“三好一滿意”活動

半年來，及時組織傳達“院周會”及“護長會”精神，全科工作人員按照院部有關要求和部署，認真組織學習民主行風評議行風工作和以“服務好、質量好、醫德好、群眾滿意”為目標的“三好一滿意”活動方案，結合全省衛生系統創先爭優活動，學習醫療法律法規和規章制度，展開解放思想學習討論活動，學習新形勢下醫德醫風的典型。通過學習討論，提高了思想覺悟，堅持科學發展觀，以深化醫改和創先爭優活動為主線，以提升服務

水平、改進醫療質量、弘揚高尚醫德的“三好”為基本內容，以人民群眾滿意為目標，大力加強自身建設，增強大局意識、責任意識、服務意識，提升服務品質和服務內涵。深受患者及家屬的好評，一年來收到表揚信6封，錦旗1面，婉言謝絕“紅包”10個。

二、優化護理工作模式，營造和諧護患關系

實施責任制分工方式，整合基礎護理、病情觀察、治療、溝通和健康指導、康復指導等護理工作，落實管床、管病人的“大包干責任制”,我科每名責任護士相對固定負責3-5個患者。進一步落實“護士床邊工作制”，不斷完善護士常態情況下在病房或病人身邊工作的臨床護理工作方式，建立護士床邊工作站, 合理調配護士人力，克服危重病人多，護士人手少的矛盾，自覺加班加點，無私奉獻，切實以患者為中心，主動為患者提供全面、全程、連續的優質高效的護理服務，體現呼吸內科專科特色，豐富服務內涵，保障患者安全，促進患者康復，增強人文關懷意識，倡導人性化服務，營造和諧護患關系。定期召開公休會，了解解決患者及家屬反應的熱點問題。每月填寫《優質護理服務工作信息表》將推廣優質護理服務作為議事日程并上報護理部，有步驟、有計劃地扎實推廣優質護理服務，讓人民群眾得實惠。對住院患者進行滿意度調查及電話回訪等方式，了解護理工作中存在的問題，努力提升患者滿意度，上半年，患者滿意度達96-98%。

三、加強整體護理內涵建設，努力提高護理質量

通過定期與不定期組織業務學習與考核及護理查房等形式，不斷提高護士業務水平，加強護理內涵建設。對去年開展呼吸機的專項培訓進行重溫。開展對“呼吸介入治療”等新業務技術進行培訓。完善急救物品及搶救器械管理，推行“五常法”管理，落實專人管理，定期檢修，改善急危重癥患者的搶救流程和人員調配，保證患者安全。做好感染控制工作，預防院內感染的發生。制定較合理的各班職責，改進護理流程，完善工作指引，使大家在工作中有章可循，并自覺養成嚴守操作規程的好作風，確保病人的治療搶救及時、基礎護理、專科護理、心理護理及康復指導得到落實，努力做到對病人關心、細心、耐心、盡心，提高了護理質量。更新護理理念，推行新業務新技術，對難治性褥瘡通過新型輔料及新的傷口護理理念，具有較好效果。如1937床陳俊南，在他院帶入四期褥瘡，表面發黑，經過我科護士的精心護理，逐漸好轉。其家屬感激的說，原來只是一點點，沒有護理好，發展到這么嚴重，你們的精心護理，從那么嚴重，逐漸好轉了。

四、做好病房管理，落實基礎護理

一年來，全科護士嚴格遵守勞動紀律，落實崗位責任制，堅持早查房制度，及時為病人解決問題，做到病房管理規范化。定期召開工休會，做好宣教工作，聽取病人及家屬的合理性建議，不斷改進工作方法，努力為病人創造一個整潔、安全、舒適、安靜的環境，促進病人康復。充分發揮助理護士的作用，落實基礎護理，減少患者雇傭護工的費用。配合臨床支持中心的工作，保證

布類的充足供給，合理安排輸送員送患者到輔助科室檢查，收到患者及家屬的好評。

五、實施前瞻性管理模式（FMEA）及回顧性管理（RCA）

全科護士通過學習實施前瞻性管理模式（FMEA）及回顧性管理（RCA），傳達一些在臨床中的差錯造成嚴重后果導致醫療糾紛的血的教訓，使大家更深刻認識到醫療護理工作面臨的挑戰，統一認識：成績和優點是做出來的，面對挑戰，只能與時俱進，人人參與管理，及時針對安全隱患，積極采取有效措施，最大限度的防范。對工作中出現的不良事件主動上報，讓大家吸取教訓不再出錯。確保病人安全。

六、勇挑重擔，完成上級布置的任務

五月份，我科接到上級布置的關于患者“謝賽香”的特護任務，立刻安排人手，投入特護工作中，收到家屬的好評，目前特護任務仍在進行中。

七、好人好事

一年來，科內好人好事層出不窮，最重要是體現一個團結協作、互相關心，勇于挑戰的團隊精神。科內突擊任務多，充分利用人力資源實行完全彈性編班，全體護士積極配合。一年來病人多，危重病人多，新業務新技術不斷開展，同時又有2名護士在休產假，1名護士請病假，面對繁重的工作任務，大家想方設法，齊心協力，克服困難，加班加點，確保高質量完成大量臨床護理任務； 3名護理組長充分發揮護理骨干的作用，參與到科室的管

理工作中來；何佳莉、陳偉君和洪妙榮等積極配合醫生開展新技術新項目，加班加點，當急需增援護士時，召之即來……；年輕護士劉燕娜、蘇秀燁和吳曉環等虛心好學，工作主動、積極，充滿朝氣；新畢業護士姚蓁虛心好學，較快勝任護理工作，助理護士陳丹、林錦宛、吳曉純、林燕粧、張妮等虛心好學，做好基礎護理工作。

七 認真做好帶教、繼續教育及科研工作

在臨床工作中注重對轉科及新畢業護士的帶教、培養，根據帶教要求，安排責任心較強、業務能力好的副主任護師何佳莉負責帶教工作，嚴格要求她們對基礎理論及技能的熟練掌握，有計劃掌握專科理論及技術。參加每月的業務學習，針對呼吸內科專科性強及科內搶救儀器多的特點，組織學習各項技能培訓，如心電監護儀、除顫儀、多型號呼吸機、中心吸氧、吸痰等的使用，保證搶救病人時爭分奪秒、搶救到位。對實習護生（大專、中專）的帶教工作，采用多媒體上小課，定時考核，進行轉科座談會，落實評教評學制度，使本科的帶教工作深受實習生的高度贊揚，何佳莉、馬少驊、楊訓宜、陳偉君、陳宏君、洪妙榮、吳曉環、劉燕娜、蘇秀燁、李麗敏等都是護生評出的優秀帶教老師。

大家都認識到要達到優質服務，不僅要有精湛的護理技術，還應不斷掌握新知識。所以堅持每月的業務學習，擠時間用各種方式努力學習，不斷提高自己的綜合素質。積極鼓勵護士參加護理學術活動，參與科研，申報汕頭市科研立項1項，完成護理論

文2篇.朱蔚儀、陳偉君和李麗敏等多次參加省內外各項學術交流，對先進的護理和管理理念有深刻的認識，將對做好護理工作起促

內六科護理小組

2012-06-30 動作用。