第一篇：蘇教版 二下《月亮灣》第一課時 公開課 配套教案

一人一課教案

月亮灣

龍川小學 閆雪

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，今天，老師帶大家一起去郊游，好嗎？（好）大家看，這是哪兒？（課件出示圖片）原來我們已經來到了一個美麗的村子，月亮灣風景區。

2、教學新字：“灣” 書寫“灣”。給“亮”正音，讀輕聲。

3、來到月亮灣，你想知道什么？（月亮灣在哪里？為什么叫月亮灣？月亮灣是什么樣子？）

大家聽，導游阿姨正在給大家作介紹呢，聽了她的介紹。你們的問題也就有了答案了。（播放視頻）

二、初讀指導

月亮灣真美！導游阿姨介紹的真好，你想不想也做下小導游，把這么美的“月亮灣”介紹給大家？

1、拿出鉛筆，自由朗讀課文，吧藏在課文里的生字朋友找出來，看著拼音多讀幾遍。

2、你看，生字朋友跳出來跟你見面了，你能準確叫出他們的名字嗎？

（帶拼音男女生分讀，小組分讀。去拼音指讀，“開火車讀”）

三、精讀賞析，識字釋義

1、學習第一自然段（欣賞一組美圖）

今天，讓我們一起做月亮灣的小導游，一起來夸夸咱們的村子。（齊讀，自豪的語氣，美麗的情感）。

2、學習第二自然段

過渡：老師心中也有疑問，這個美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？ 默讀第二小節，找出有關句子。（指名答，把話說完整）（出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。）根據學生的回答，相機出示有關句子

除了這“月牙一樣的小河”，月亮灣還有哪里美呢？仔細讀讀第二小節，把你認為最美的句子劃出來。

A：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。“緩緩地”是什么意思？你能換個詞嗎？---慢慢地，讀出這種感覺。水中的魚兒是什么樣子的？----活潑、快樂、自由自在。我們就是這快樂的魚兒，一起來讀一讀。（有感情朗讀，齊讀）

“緩”和“繞”字呀，是我們的生字朋友，你會記嗎？（換偏旁法）B：輕輕地河水倒映著小橋、綠樹和青山。

看圖認識“倒映”。河水真清，你從哪兒看出它“清”。

河上有一組美景，河水里也有一組美景，讓我們來美美的讀一讀。C：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

讀了這句話，你看到了什么樣的畫面？（桃花多、桃花美的像一片燦爛的朝霞）

一朵叫不叫開滿？你見過朝霞嗎？什么是朝霞？（出示圖片）這么美的景色，你陶醉了嗎？試著用最美的語氣讀出來。D：過了橋，是一片綠油油的農田。

如果我這樣說：“過了橋，是一片農田。”你覺得好嗎？為什么？ 誰來把農民伯伯對農田的喜歡讀出來？（感情朗讀）。

3、學習第三自然段 欣賞完村前的美麗景色，那村子的后面又是什么樣子的呢？誰帶大家一起去看看？（指名讀）

在這里，你看到了什么？聽到了什么？（綠油油的茶園，歡快的笑聲）

這樣的笑聲里，你感受到采茶姑娘怎樣的心情？（歡快、喜悅）誰來歡快的讀一讀？（指名朗讀、齊讀）三：寫字教學 穿插在初讀指導中進行

繞、灣、緩都是左右結構的字，都是左窄右寬。選擇學生書寫有困難的字加以重點指導。四：小結

其實啊，美麗的風景我們江都就有，比如：龍川廣場，生態園，黃金大道等等，小朋友們可以向外地的朋友介紹介紹我們家鄉的美景，好不好？ 五：作業

1、認真地朗讀課文，做到流利，有感情。

2、將你認為難寫的生字詞抄寫兩遍。板書：

3、月亮灣

村前：小河------河上------河里------河岸------農田 美麗

村后：山坡 茶園

第二篇：蘇教版二下月亮灣第一課時

年級組公開課

《月亮灣》教學設計：第一課時

張京沙 2012、2、23 教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀；

２、學會本課８個生字，理解詞語的意思；

３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。教學重難點：

1．正確、流利、有感情地朗讀

2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。教學準備： 多媒體課件、教學過程：

一．談話激趣，導入新課

同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？今天老師想帶大家一起去我的家鄉看一看，玩一玩，你們想去嗎？（課件）

小朋友，我的家鄉到了，此時此刻，你們覺得老師的家鄉怎么樣？生：美麗 這美麗的村子，她有一個動聽的名字叫做----月亮灣。相機板書：月亮灣 板書：灣（灣字放入田字格中）灣是一個生字，學生拼讀

師：看到這個字，你想到什么？ 生：有水。生：彎彎曲曲的。

師補充（灣指的是水流彎曲的地方）

（2）誰來讀一讀這個美麗的名字？（指名讀課題，齊讀）課題。注意正音“亮”（輕聲）（3）我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。讀了這個名字以后，你想知道些什么？板書：？？？？ 預設：月亮灣在什么地方？月亮灣美不美？月亮灣是什么樣子的？為什么叫月亮灣？

過渡：小朋友提了很多問題，讓我們帶著這些問題一起走進村子看一看，初步去感受她的美好？ 請小朋友把書翻到24頁，自己去讀讀課文。

二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容

1、初讀課文（第一遍讀課文）

課件要求：自由輕聲地朗讀課文，對照生字表劃出生字詞，借助拼音多讀幾遍，讀準字音.過渡：剛才大家讀得很認真，老師想考一考大家自學的情況，為了獎勵大家，老師準備了三顆星，誰答對了就得一顆星，有信心嗎？ 課件

2、把生字放回詞語中讀。多媒體出示：繞著 緩緩地 倒映 燦爛 朝霞 綠油油 山坡（開火車讀）

過渡：真是很了不起，在這么短的時間內能把詞語都讀正確了！那把詞語放回句子中還會讀嗎？

課件：出示（第二遍讀課文）要求：請小朋友再讀課文，給每個自然段標

上序號，你覺得哪句話難讀就做上標記，并多讀幾遍，讀通句子。課件：出示長句：村子的前面有一條月牙一樣的小河。

清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。

1、指名分別讀長句。師生點評

2、分男、女生讀，齊讀。

過渡：真不簡單，這么短的時間就讀通了長句，祝賀大家獲得第二顆星。請大家自由讀二三自然段思考這兩段是從哪描寫月亮灣的景色。

3、學生自由讀二三段

課件：出示第二，三自然段

村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。

村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。課文讀到這里，誰能告訴老師這美麗的村子為什么叫“月亮灣“？生自由回答

6、讀了課文，月亮灣給你留下了什么樣的印象呢？ 預設：我覺得月亮灣真是美極了。真像天堂一樣。

過渡：月亮灣這么美的地方讓人喜愛，令人難忘，那月亮灣到底美在哪里，我 們下節課再來學習。課文中那些同樣美麗的文字愿意記在腦海里嗎？（愿意）那下面就讓我們一起來識記文中的生字朋友。

四、指導寫字 １、認讀生字

2、你發現了什么？

3、用自己喜歡的方法記憶字形

4、：你在書寫這些生字時，想對他們說些什么？

⑴ 八個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余七個字左窄右寬。⑵ “繞”字不要多一點。⑶ “健”字的健字旁要出頭。

5、指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

五、布置課后作業

1、總結：學了這節課，我們知道了月亮灣是個美麗的村子，那月亮灣到底美在哪里，2、回家以后可以把課文讀給爸爸媽媽聽；

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。教學重難點：

1． 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2． 理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。教學準備：

多媒體課件、導游證若干張 教學過程：

一． 談話激趣，導入新課 1． 談話激趣。

（教師胸前掛一張導游證。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛的照相機呀年，出發啦！

（放音樂《郊游》，學生跟著唱。）2． 導入新課。

（1）（出示畫畫）小朋友，我的家鄉到了。此時此刻，你想說什么呀？（2）這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。

（3）誰親熱地招呼一下這個美麗的地方？（指名讀課題，齊讀）二． 配樂介紹，初步感知

讓我們先來聽聽導游小姐對月亮灣的介紹。（多媒體出示課文，朗讀課文）三． 品讀課文，讀中悟情 1．學習第一自然段。

（1）指名學生讀課文第一自然段。

（2）現在，我們就把自己當作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個美麗的村子呢？（指導朗讀）

2． 學習第二自然段。（1）第一句：

誰能讀好它呢？理解“月牙”（2）第二、三句： ①讀句子。②理解“倒映”

③指名讀句子，其他學生閉上眼睛想象。④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？

⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？ ⑥學生邊加上動作邊讀句子。（3）第四、五句

①出示“朝霞”圖，讓學生感受朝霞的美，再結合圖上大片的桃花，讓學生覺得桃花與朝霞一樣美。

②通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。

（4）第六句：抓住“一片、綠油油”等詞讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。3． 學習第三自然段。

（1）老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。（2）你能猜猜老師為什么認為這里也很美？

（3）你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會體會。

四、實踐體驗，拓展思維

1． 應聘小導游，應具備什么條件？

2． 先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。

3． 小組內練習。4． 學生上來應聘小導游。

“游客”可提問，如：（1）請問小導游，聽說現在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清呀？（2）現在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？（3）月亮灣的茶葉怎么樣？??

師生共同評議，合格的發給“導游證”

五、總結全文，延伸拓展（機動）

1． 月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續當小導游，行嗎？ 2． 小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導游？

第三篇：蘇教版月亮灣第一課時(公開課)

蘇教版小學語文二年級下冊

第3課 月亮灣

教學設計及教學反思

學 校：昆明市西山區書林第一小學

執教時間：2014年3月20日

執教教師：畢 玲

3、月亮灣

教學目標：

1、學會本課生字，田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。

教學重點：

1、學會課文中8個生字，理解文中的詞語。

2、了解文章描寫的順序及描寫的景物。

教學難點：

學會本課生字。

教學過程：

一、導人新課

小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。

二、揭示課題，結合學習生字，解題 1．板書課題：月亮灣

出示生字卡片：灣，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領讀兩遍)這是左右結構的字，左部是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。

“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。(書空記字形)2．齊讀課題：月亮灣。

三、初讀指導

1．出示掛圖，指導觀察畫面。

(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹怎么樣?河那邊的農田怎么樣?(3)村后山上怎么樣?(4)天空中有什么?(5)小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。2．教師范讀課文。

3．給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。4．學習生字詞。

(1)會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節。

(2)聯系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。(3)讀順課文。5．檢查自學效果。(1)出示生字詞：

繞 栽 朝 霞

倒映 河岸 緩緩 石橋

(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節。(3)了解詞語掌握情況。

山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。

月牙：指彎曲的月兒形狀。

繞著：圍著彎轉。

緩緩地：慢慢地。

倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。(4)抽讀字詞卡片。

(5)指名試讀課文、齊讀課文。

四、描紅指導 1．提示注意點。

坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。

繞：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。

朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

灣：左部“三點水”寫法同前；右部上面的“*”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。

緩：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。2．學生練習描紅。

五、布置作業 1．讀課文三遍。

2．讀抄詞語(見文后練習3)，每個抄兩遍。

板書設計：

3.月亮灣

wān rào yìng huǎn 灣 繞 映 緩 xiàng làn pō zhāo 像 爛 坡 朝

教學反思：

《月亮灣》是一篇文質兼美的課文。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，于是我設計了這樣一個環節：“請同學們打開書，自己輕聲閱讀課文，然后找出喜歡的句子多讀幾遍，再讀給大家聽，還要說說你為什么喜歡它？”話剛說完，孩子們立刻輕輕誦讀起來，唧唧喳喳，抑揚頓挫，學習氣氛很是濃郁。

孩子們差不多讀完后，個個躍躍欲試，爭相舉手，發言精彩，讀書時感情非常到位。

這一教學過程中，我覺得師生角色發生了變化，學生的學習方式發生了改革，學生自始至終是課堂的主人。先給學生充足的時間自讀，然后讓學生把自己喜歡的句子和大家交流。學生情緒高漲，各抒己見。在交流中，學生互相啟發，提高了認識，發展了思維；在交流中，學生的情、作者的情、教師的情不斷產生碰撞，產生靈感，從而很好第理解了課文，抒發了自己的感情。

在本課中，我注意面向全體學生，用尊重和呵護點燃學生的學習熱情，用自己的熱情激發著學生的學習動力，誘導學生的學習情感，使學生在“讀”這一感性的學習方式中，在表達閱讀感受中，在主動積極地思維和情感活動中，理解了語言文字，感悟了語言文字。本課中，學生的心始終處于被激活的狀態，課堂氣氛極為熱烈。

第四篇：蘇教二下歡樂的潑水節公開課精品教案,有配套課件

2014——2015學 第二學期達標課

《20

歡樂的潑水節》教學設計

滕州市第二實驗小學

王琳 2015.5.18

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解傣族人民過潑水節的情景，抓住人們的動作、表情等，感受潑水節歡樂的氣氛。

3、了解潑水節所表示的象征意義。

教學重、難點

1、抓住人們的動作、表情等，感受潑水節歡樂的氣氛。

2、了解潑水節所表示的象征意義。

教學過程：

一、復習回顧，導入新課。

1、師：這節課我們繼續走進迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過一個潑水節。

指生齊讀讀題：20歡樂的潑水節。

2、師：傣族人民喜歡愛學習的孩子，他們想考一考我們的小朋友上節課學習的情況。你敢接受挑戰嗎？

（課件出示詞語）開火車讀詞語。男女生分組讀。你們讀得真棒！

二、精讀感悟

（一）學習第一節

1、課件出示圖片

師：孩子們，讓我們一起去美麗的西雙版納看一看，這里有美麗的村寨，濃綠的椰樹，清清的湖水，悠閑的孔雀。看！火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了——一年一度的潑水節！

２、課件出示第一段內容：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。指名讀。

3、理解“一年一度”

師：一年一度是什么意思？生：一年只有一次。

4、師：潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，和我們過新年一樣熱鬧，猜猜他們的心情怎么樣？（高興、快樂）你能帶著這樣的感情讀第一小節嗎？

師：我感受到了你的高興之情。還有誰也非常高興，來讀讀！師：很有感情，你的朗讀感染了我！讓我們一起來迎接潑水節吧！齊讀第一小節！

生：齊讀

（二）學習第二節： 感受潑水節前的快樂。

（課件出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）

1、師：孩子們，傣族人民為了潑水節，作了哪些準備呢？請你先自由快速讀一讀這一小段。

生：提著桶，端著盆。滴上香水，撒上花瓣。

師：潑水節用的清水和我們平時用的清水一樣嗎？有什么不一樣？ 指名說 師小結：滴上的是香水，撒上的是花瓣。

2、①師：從哪里能夠感覺到人們盼望潑水節的到來？

生：早早地。人們一大早就來到大街上了。內心太高興了，高興地都要睡不著了，所以早早地就來了。

②師：這個詞讓你感受到了什么？心里想著是么？為什么來這么早？

傣族人民一年中最隆重的節日要到了，激動地睡不著，一大早就來了，生怕錯過這個盛大的節日。③師：你能通過朗讀把人們早早的心情讀出來嗎？

師：心情很急切！我們早早就做好了準備，就盼著這一天的到來呢。還有誰也來試一試？聽了你的朗讀，老師仿佛也感覺到了人們的迫不及待！

④師：太好了，我為你的朗讀感到驕傲！我們一起來讀一讀這段話！3．師：最激動人心的時刻到了，開始潑水啦！

課件出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。指名學生讀

①師：開始潑水了，四面八方的人都涌來了，人們是怎么潑水的？ ②師：什么叫“互相追趕”？（你追我，我追你。）

生活中，我幫助你，你幫助我，叫——互相幫助。學習上，我向你學習，你向我學習，叫——互相學習。

傣族人民是用什么東西“灌水”的呢？（瓢）你知道瓢是用什么東西做成的嗎？（最先的瓢是用瓜做成的，所以是瓜字旁。）

③什么是“灌”呢？請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領里灌一灌，來個慢動作哦！

生動作演示“灌”和“潑”字。師：像這樣，水從上而下往衣領里直澆下去，這就是灌！

④師：潑水的動作不只有“灌”和“潑”，你還會想到哪些潑水動作？

你往我頭上（），我向你身上（）。你往我衣領里（），我向你身上（）。你往我頭上倒，我向你身子上撒。你往我衣領里倒，我向你身子上澆。師：大家真聰明！說出了這么多精彩的動作！

⑥師：大街已經成了水的世界，再看看人們個個身上——生：濕淋淋 師：什么樣子才叫“濕淋淋”？衣服完全濕透了。衣服全沾在身上了。⑦師：人們都穿著漂亮的服裝來參加潑水節，現在衣服都被淋濕了，怎么臉上還笑開了花呀？指名回答

4、課件出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

評價：真會讀書，可以從文中找出答案呢！清水不是一般的水，而是象征著吉祥、如意。潑出去的水越多，給人們帶來的幸福也越多。①“意味”是什么意思？表示、表明 你能不能在這一段里找到“意味”的近義詞？ 象征。

師：意味和象征都有表示表明的意思。②現在你能用上“因為···所以···”句式來說一說為什么人們臉上笑開了花？ ②指名學生回答。③指名學生讀。

這是祝福的水，誰來讀？

這是象征幸福的水，誰再來讀？

師：這清水傳遞著祝福，表達人們心中最美好的祝愿。

④孩子們，如果你也在潑水節的現場，你最想把這代表吉祥如意的清水潑在誰的身上？給他送上怎樣的祝福？

我想把清水潑在老人身上，祝老人。（老人很樂意接受你的祝福）我想把清水潑在孩子身上，祝孩子。（相信這些孩子會越來越聰明）④師：這真是一個歡樂的潑水節的，讓我們拿起書通過朗讀再來回憶這激動人心的場面。出示第二小節：指名學生讀。

師：潑水活動真是高興又熱鬧，告訴大家一個好消息：傣族的潑水節除了潑水以外，還有其他活動呢。

（三）學習第三自然段：

課件出示 ：地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起來煙火，直到深夜還不肯離去。

①指名學生讀。

②師：人們除了潑水以后，還舉行什么活動呢？指生回答 ③師：為什么到了深夜，你都不肯離去呢？

生：潑水節一年一度，要等上365天才能再過，我要玩個夠。師：是呀！這么多豐富多彩的節目，人們怎么舍得離去了！讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中。齊讀第三小節。

三、拓展延伸、總結課文

1、師：在本學期的《識字1》中介紹了我們中華民族的傳統節日。每個節日都用三個詞語來連接，我們稱“詞串”！如果請你來當小作家，編寫有關傣族潑水節的詞串，你打算選用哪些詞？為什么？ 分組選詞串。紅黃藍三組，每組一個自然段，從中選擇詞串。（討論）生：我選“潑水”，因為潑水可是潑水節里最重要的活動。生：我選“鳳凰花”，因為鳳凰花開，潑水節就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢！

生：我打算寫“煙火”。生：我選“幸福”，因為潑水給人們帶來幸福！

師：真是一個個出色的小作家！老師從三個自然段中各選了一組詞串，我們一起來讀讀！

2、孩子們，傣族人民的潑水節已經結束了，而我們偉大的祖國有56個民族，每個民族都有自己的傳統節日。（出示圖片）

四、寫字指導

1、出示本課中的生字：桶、幸。

2、師：你能用什么方法來記住這個字？

3、師：在書寫時需要注意什么？

4、生描紅、練寫，教師巡視。

5、反饋、展評。

第五篇：3、月亮灣 第一課時

月亮灣

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解詞語的意思。

3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。教學重難點：

1、識字、寫字，理解詞義。

2、朗讀課文，背誦課文。難點：掌握月亮灣的地理位置。教學時間： 3課時 教學準備：

1、教學掛圖。

2、生字卡 教學過程：

第一課時

一、創設情景，激發閱讀欲望。

1、導入。

同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

2、出示掛圖。

3、揭題

這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）

過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

1、初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。（1）朝zhao、繞rao、映ying（2）指導讀好句中輕聲。

3、再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

4、交流，師生共同評議。

過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。

三、學習第一自然段。

1、自由朗讀第一自然段。

2、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？

3、指導朗讀。

（1）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？（2）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四、過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

1、默讀全文，找出有關句子。

2、交流。

（1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。（2）指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。（3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

3、學生字“灣”。

（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五、布置課后語文實踐。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。