第一篇：蘇教第四冊 《月亮灣》教學設計

蘇教第四冊 《月亮灣》教學設計

教學要求：

１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２．學會本課１０個生字，理解詞語的意思。

３．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：

１．識字、寫字，理解詞義。

２．朗讀課文，背誦課文。

教學難點：掌握月亮灣的地理位置。

教學準備：

1、教學掛圖。

2、生字卡

教學時間：三課時

第一課時

一．創設情景，激發閱讀欲望。

１．導入。

同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

２．出示掛圖。

３．揭題

這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

４．讀題。注意正音“亮”（輕聲）

過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

二．初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

１．初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

２．交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

（１）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying

（２）指導讀好句中輕聲。

３．再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

４．交流，師生共同評議。

過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。

三．學習第一自然段。

１．自由朗讀第一自然段。

２．交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？

３．指導朗讀。

（１）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

（２）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四．過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

１．默讀全文，找出有關句子。

２．交流。

（１）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

（２）指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

（３）用“因為??所以??”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

３．學生字“灣”、“牙”。

（１）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

（３）指導書空“牙”的筆順。

４．指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五．布置課后語文實踐。

１．把課文讀給爸爸媽媽聽。

２．喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。

第二課時

一．復習導入。

１．齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

２．過渡：月亮灣美在哪里？

二．細讀課文，自讀自悟，理解內容。

（一）學習第二、三自然段。

１．月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）

２．交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

（１）學習第二自然段第一句。

a.根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b.欣賞動畫（２）、（３）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

c.指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議）

（２）學習第二、三句。

a.根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

欣賞動畫（４），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

b.映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（５），直觀“一群群”的魚。

c.指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d.這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）

過渡：河里還有什么美景？

e.學生交流，相機欣賞動畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

f.指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

g.引讀第二、三句。邊看動畫（４）（５）（６）。

（３）習第四、五句。

a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（７）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

d.引讀第四、五句。邊看動畫（７）

（４）學習第六句。

a.欣賞動畫（８）

b.比較句子／過了石橋，是一片農田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

c.看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

d.指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

（５）學習第三自然段。

a.欣賞動畫（９），粘貼詞卡“山坡”

b.指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上（１）至（５）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

３．再看畫面（９），提問：

（１）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）

（２）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

４．再讀第二自然段。

（１）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

（２）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）

５．邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

（１）生自由輕聲試背。

（２）指名試背。

（３）同桌互背

（二）學習第四自然段。

１．你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）

２．指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

三．總結。

月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。

四．齊讀課文。

第三課時

一．復習

１．在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答

后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

２．朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

／村前：小河→河上→河里→河岸→農田

＼村后：山坡

二．組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

１．將各色橡皮泥捏成各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

２．根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。

３．小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

三．寫字教學。

１．自學生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說說詞兒）。

２．交流。

（１）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞

＼波 ＼暖 ＼曉

（２）說說漢字筆順（書空）。“栽”

（３）找出上下結構的字：岸（山字頭）

３．指導寫字。

（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。

（２）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。

（３）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

板書設計：

︱―――――→３．月 亮 灣←―――――︱

︱

︱

美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘ 熱愛

↖村后：山坡

↗

《月亮灣》教學設計意圖

月亮灣是蘇教版小學語文第四冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

依據語文教學新大綱，我設定以下幾點教學目標：１能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；２學會本課１０個生字，理解詞語的意思；３欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。本課的教學重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學難點是掌握月亮灣的地理位置。

如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調“隨機教學”這一點。應根據學生交流內容的先后順序隨機教學、隨機板書（粘貼詞卡），并指導朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農田）。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學過程中，主要借助多媒體的動畫效果，幫助學生理解和掌握課文內容，體會月亮灣的美麗和新農村興旺發達的景象。學生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！

在這篇詩情畫意的課文中，關于月亮灣的地理位置是本課的難點，學生不容易搞清楚。我設計了一個小組游戲活動，可幫助學生建立正確的空間概念，先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學生根據課文內容進行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田。學生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來。枯燥的內容，難懂的地理位置，化成了學生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點。

在我的教學設計中，我力求體現以下幾個特點：

第一、突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中，我對讀準字音這個要求，不提“讀準字音”四個字，而是請學生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學，請學生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學”為“我要學”“學會學”。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發展。

第二、精心設計一個比較優化的教學程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅圖。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時按排了為解決難點而設計的游戲活動。這樣安排有利于學生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內容。

第三、重讀書，重感悟。設計中體現“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現語文教學“讀”之本色。

第二篇：月亮灣教學設計

蘇教版二年級下冊第三課《月亮灣》教案設計

何代雨

教學要求：

１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２．學會本課１０個生字，理解詞語的意思。

３．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：

１．識字、寫字，理解詞義。

２．朗讀課文，背誦課文。

教學難點：掌握月亮灣的地理位置。

教學準備：

1、教學掛圖、多媒體課件。

2、自制生字卡

教學時間：三課時

第一課時

一．創設情景，激發閱讀欲望。

１．導入：同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

２．出示掛圖。

３．揭題：這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

４．讀題。注意正音“亮”（輕聲）

過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

二．初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

１．初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

２．交流，指名分自然段讀，注意正音，師生評議。

（１）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao ；后鼻音：映ying（２）指導讀好句中輕聲。

３．再讀課文，讀通句子。思考：讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

４．交流，師生共同評議。

過渡：月亮灣是什么樣的地方？請讀第一自然段。

三．學習第一自然段。

１．自由朗讀第一自然段。

２．交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？

３．指導朗讀。

（１）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

（２）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四．過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

１．默讀全文，找出有關句子。

２．交流。

（１）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

（２）指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

（３）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

３．學生字“灣”、“牙”。

（１）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

（３）指導書空“牙”的筆順。

４．指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五．布置課后語文實踐。

１．把課文讀給爸爸媽媽聽。

２．喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。

第二課時

一．復習導入。

１．齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

２．過渡：月亮灣美在哪里？

二．細讀課文，自讀自悟，理解內容。

（一）學習第二、三自然段。

１．月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用波浪線表2 示）

２．交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

（１）學習第二自然段第一句。

a.根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b.欣賞動畫（２）、（３）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。c.指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議）

（２）學習第二、三句。

a.根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

欣賞動畫（４），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。b.映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（５），直觀“一群群”的魚。

c.指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d.這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）

過渡：河里還有什么美景？

e.學生交流，相機欣賞動畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。f.指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。g.引讀第二、三句。邊看動畫（４）（５）（６）。

（３）習第四、五句。

a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（７）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。d.引讀第四、五句。邊看動畫（７）

（４）學習第六句。a.欣賞動畫（８）

b.比較句子／過了石橋，是一片農田。＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

c.看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田” d.指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

（５）學習第三自然段。a.欣賞動畫（９），粘貼詞卡“山坡”

b.指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上（１）至（５）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

３．再看畫面（９），提問：

（１）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）

（２）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

４．再讀第二自然段。

（１）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

（２）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）

５．邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

（１）生自由輕聲試背。

（２）指名試背。

（３）同桌互背

（二）學習第四自然段。

１．你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）

２．指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

三．總結。

月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的4 家鄉。

四．齊讀課文。

第三課時

一．復習

１．在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答

后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

２．朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

／村前：小河→河上→河里→河岸→農田

＼村后：山坡

二．組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

１．將各色橡皮泥捏成各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

２．根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。

３．小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

三．寫字教學。

１．自學生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說說詞兒）。

２．交流。

（１）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞 ＼波 ＼暖 ＼曉

（２）說說漢字筆順（書空）。“栽”

（３）找出上下結構的字：岸（山字頭）

３．指導寫字。

（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。（２）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。

（３）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

板書設計：

３．月 亮 灣

美麗↙村前： 小河→河上→河里→河岸→農田↘ 熱愛

↖村后：山坡

↗

第三篇：月亮灣教學設計

月亮灣》第二課時教學設計

中灘中心小學

馬學紅

教學目標：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文；

２、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重點： 指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

教學準備： 多媒體課件。教學過程：

一、創設情景，激發閱讀欲望

1、導入：

孩子們，還記得馬老師昨天帶你們去了哪嗎？（月亮灣）誰來說說這是一個怎樣的地方？（）的月亮灣，用書上的話來說就是“月亮灣是個——美麗的村子”。

今天，我們這里來了很多客人老師，他們也想去月亮灣游玩，請你們當小導游，愿意嗎？不過，要當好月亮灣的導游，可不是一件容易的事，你先得把課文讀好。下面就請小朋友打開語文書，讀讀課文，看看課文給我們介紹了哪些地方的美景？找到的可以用筆圈出來。

二、細讀課文，自讀自悟，理解內容

（一）交流

1、師：誰先來說。根據學生的回答板書：小河—— 河上 ——河里—— 河岸 ——農田

2、那你覺得月亮灣的村前哪里最美呢？選擇你喜歡的句子，好好讀一讀，讀完后，想一想，你為什么喜歡那里的景色？ 交流：

師：誰先來說？你最喜歡哪里的景色？ 請你來介紹一下。

小河：

師：生讀第一句。

師：月牙什么形狀？生：彎彎的。出示課件因為——所以——

師：現在我明白了因為小河的形狀就像彎彎的月牙，所以我們把這個村子叫做——（月亮灣）。

師：小橋、流水、人家，多美的水鄉呀，誰愿意來讀好它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學讀。

請大家再來看看，你覺得小河還有什么地方也很美。（出示文字）

師：老師在聽你說到河水流動的時候，用到了“緩緩地”這個詞，讓人覺得水流的真的很慢，讀詞（出示詞卡）。能換個詞嗎？齊讀 師：瞧，在緩緩的流水中，游來了一群群快樂的魚兒。他們有的在干什么，有的在干什么，還有的在干什么呢？學生交流

這會我好像聽到有的魚兒在說悄悄話，他們會說些什么呢？（生自由說）師：在緩緩地流水中，魚兒游得多自在，多快活，能讀出魚兒的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

師：老師這兒也有一句話，請孩子們比較一下哪句話好？好在哪？ “清清的”這個詞用得真好呀，一下子讓我們看到了河水的清澈和明亮，你能讀好這個詞嗎？（讀詞）老師讀上句，你們讀下句，再來比較一下。（課件）河水倒映著小橋、綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。！

師：（引讀）是啊，月亮灣的水真清哪！清得可以看見水中游動的魚兒；月亮灣的水真靜啊！靜得可以看見水面上倒映的小橋、綠樹和青山。

過渡：清清的小河很美，你覺得哪里也很美？請你來說一說。

桃花：

生：讀桃花的句子。

師：知道桃花什么顏色？（粉紅）是的，那一大片一大片粉紅色的桃花，遠遠望去，就像那燦爛的——朝霞。

師：誰見過朝霞？（生說）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個詞寫出它的美。（燦爛）（出示朝霞圖與桃花）

師、你能把這么美的桃花通過朗讀表現出來嗎？指名讀，聽了你的朗讀，我的眼前仿佛看到了滿樹盛開的桃花，相信你會是一個優秀的小導游，我們一起讀好它。

農田：

師：指名讀。

師：哪個小朋友仔細聽了，--在說的時候，哪個詞語用得特別好？很綠很綠。你有沒有留心觀察過，春天的農田里正種著什么？“綠油油”這個詞就是寫出了春天農田的樣子，出示課件 比較句子 過了橋，是一片農田。

過了橋，是一片綠油油的農田。

師：莊稼地里還有什么也是綠油油的？（生自由說）你能讀好這么美的農田嗎？指名。男女生賽讀。

師：村前真美，讓我們在美美地來讀一讀吧。

山坡：

過渡：村前的景色欣賞完了，村后是什么的呀？（生介紹）（茶園）聽，采茶姑娘正在唱采茶曲呢！

師：邊看圖片邊思考：采茶很辛苦，為什么姑娘們還笑得這么開心？（生自由說）

茶葉豐收了，當然會高興，讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節，自己試一試，齊讀。

三、練習（課件）

四、寫字指導。過渡：瞧，月亮灣的生字寶寶也被我們的讀書聲吸引來了，它給我們這些小導游出了一道字謎：十月十日就是我，猜出這個字了嗎？怎樣使這個生字寶寶更好看呢 ？誰來說說

朝：左右結構。上下“十”的豎要對正，下面的“十”，其橫畫左伸右縮以讓其右部。“月”的豎撇要穿插。師范寫，生練寫。教學

灣

緩

五、小結

這樣美的課文，如果能把它記在腦中，當作我們的導游詞，那一定能吸引更多的游客。希望課后人人爭做優秀小導游。

六、作業超市

1.把這篇課文作為導游詞，介紹給你的親人或朋友。

2.你眼中的家鄉哪里最美，試著畫一畫，然后再介紹給你的同學，比比看誰是家鄉的小導游。

第四篇：《月亮灣》教學設計

【教學目的】

１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

２、學會本課８個生字，理解詞語的意思；

３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

【教學重點】

１、識字、寫字，理解詞義；

２、朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

掌握月亮灣的地理位置。

【教學準備】

１、多媒體課件──根據課文描述的月亮灣的地理位置，動畫顯示各景物。順序如下：

⑴ 月亮灣整體畫面

⑵ 村子的前面有一條月牙一樣的小河

⑶ 河上有一座石橋

⑷ 河水緩緩地流者

⑸ 魚兒在河里游來游去

⑹ 清請的河水倒映者青山、綠水和小橋

⑺ 河岸上有許多桃樹（開滿桃花）（遠景）

⑻ 過了石橋，是一片綠油油的農田

⑼ 村子的后面山坡上一片茶樹

⑽ 整體畫面

２、配樂朗誦（課文錄音）

３、各色橡皮泥（十套）

４、詞卡。

【教學課時】

三課時。

第一課時

一、創設情景，激發閱讀欲望

１、導入：

同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

２、欣賞動畫⑴至⑽，播放課文錄音（配樂朗誦）。

３、揭題：

這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

４、讀題：

過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容

１、初讀課文──送生字回家

要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，與生字交朋友，別喊錯了它們的名字。

２、交流，指名分自然段讀，注意正音，師評議：

⑴平舌音、翹舌音、后鼻音；

⑵ 指導讀好句中輕聲。

３、再讀課文，讀通句子：

想象：讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

４、交流，師生共同評議：

過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。

三、學習第一自然段

１、自由朗讀第一自然段。

２、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？

３、指導朗讀：

⑴ 你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

⑵ 指導用自豪的語氣朗讀。重讀美麗一詞。

四、過渡

這美麗的村子為什么叫月亮灣呢？

１、默讀全文，找出有關句子。

２、交流：

⑴ 相機出示句子村子的前面有一條月牙一樣的小河。放映動畫。

⑵ 指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

⑶ 用因為所以的句式說說村子的名字為什么叫月亮灣？

３、學生字灣、繞：

⑴ 師述：灣本義是指水流的地方，本文中指地名。⑵ 比一比，再口頭組詞（彎灣）。

⑶ 指導書空灣的筆順。

４、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五、布置課后語文實踐

１、把課文讀給爸爸媽媽聽；

２、根據課文內容畫一幅畫。

第二課時

一、復習導入

１、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

２、過渡：月亮灣美在哪里？

二、細讀課文，自讀自悟，理解內容

１、學習第二、三自然段

⑴ 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句（用曲線表示）。

⑵ 交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀：

① 學習第二自然段第一句：

Ａ、根據學生回答，相機粘貼詞卡小河、河上。

Ｂ、欣賞動畫⑵、⑶，觀察月牙一樣的小河，讀詞卡月牙。觀察河上有一座石橋，讀詞卡石橋。

Ｃ、指導朗讀第一句。（映示句子）月牙重讀。領讀、指名讀、齊讀。（師生評議）

② 學習第二自然段第二、三句： Ａ、根據學生交流相機映示句子河水饒著村子緩緩地流著，齊讀。

欣賞動畫⑷，幫助理解詞語。緩緩地一詞換詞說說。饒著一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

Ｂ、映示句子一群群魚兒在河里游來游去。欣賞動畫⑸，直觀一群群的魚。

Ｃ、指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。緩緩地讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

Ｄ、這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡河里）

過渡：河里還有什么美景？

Ｅ、學生交流，相機欣賞動畫⑹，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

Ｆ、指導朗讀第三句，重讀清清的等詞。

Ｇ、引讀第二、三句，邊看動畫⑷、⑸、⑹。

③ 學習第二自然段第四、五句：

Ａ、生答河岸上栽著許多桃樹。相機欣賞動畫⑺，貼詞卡河岸。問：哪個詞是種著的意思？讀詞栽著。

Ｂ、生答第五句。看動畫說說什么像一片朝霞？有什么相同之處？

Ｃ、指導朗讀第四、五句。重讀許多、開滿、一片燦爛等詞。

Ｄ、引讀第四、五句，邊看動畫⑺。

④ 學習第二自然段第六句：

Ａ、欣賞動畫⑻。

Ｂ、比較句子：

／過了石橋，是一片農田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農田。Ｃ、看動畫體會綠油油的農田的美。粘貼詞卡農田

Ｄ、指導朗讀。重讀綠油油一詞。

⑤ 學習第三自然段：

Ａ、欣賞動畫⑼，粘貼詞卡山坡。

Ｂ、指導朗讀一片引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上①至⑤學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

⑶ 再看畫面，提問：

① 這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書村后。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）

② 那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書村前）

⑷ 再讀第二自然段：

① 想一想，課文是按怎樣的順序描寫村前的景色的？

② 指名上黑板按順序排列粘貼詞卡。（小河河上河里河岸農田）

⑸ 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段：

① 生自由輕聲試背；

② 指名試背；

③ 同桌互背。

２、學習第四自然段：

⑴ 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書美麗、熱愛）

⑵ 指導感情朗讀第四自然段，讀出贊美、熱愛的語氣來。

三、總結

月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。

四、齊讀課文

第三課時

一、復習

１、在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答，后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）

（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

２、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

／村前：小河河上河里河岸農田 ＼村后：山坡

二、組游戲活動（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

１、將各色橡皮泥捏成各種景物：

⑴ 座座房子（表示村子）；

⑵ 拱形的石橋；

⑶ 田字形的農田；

⑷ 三角形的山；

⑸ 月牙狀的小河。

２、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。

３、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

三、寫字教學

１、自學生字：

⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。

⑵ 給生字找朋友（說說詞兒）。

２、交流：

⑴ 找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞：／坡 ／緩 ／繞 ＼波 ＼暖 ＼曉

⑵ 說說漢字筆順（書空）：繞。

⑶ 找出左右結構的字。

３、指導寫字：

⑴ 八個左右結構的字中，朝左右各半，其余七個字左窄右寬。

⑵ 繞字不要多一點。

⑶ 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

第五篇：《月亮灣》教學設計

蘇教版二年級下冊

3《月亮灣》 第二課時教學設計

鹿寨縣江口鄉中心校 莫黎麗 教學目標：

１.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過句子比較，體會月亮灣的美麗景色。

3.通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發學生熱愛鄉 的思想感情。

教學重、難點： 指導學生在讀中品讀，品讀中感悟，體會月亮灣的美麗 景色及其有序地表達。教學過程：

一、復習導入，創設情景，激發閱讀欲望 1.導入：2分鐘

同學們，這節課讓我們繼續來學習課文——《月亮灣》，你們還記得這些詞語嗎？誰能通過朗讀告訴大家。繞 月牙 倒映 緩緩地

像 朝霞 燦爛 綠油油

飄 山坡 不時 月亮灣

2.詞語讀好了，相信短語也難不倒大家，大家請看。誰來讀一讀

美麗的村子

緩緩地流著

清清的河水

燦爛的朝霞

綠油油的農田

歡快的笑聲

3.今天，我們這里來了很多客人老師，他們也想去月亮灣游玩，請你們當小導游，愿意嗎？剛剛不過，要當好月亮灣的導游，可不是一件容易的事，你得先把課文讀好了。

二、品讀課文。1.自由讀(3分鐘)下面請大家自由地朗讀課文第二自然段，邊讀邊想，看看課文給我們介紹了哪些美景？

2.小組合作（4分鐘）。

請大家小組合作交流，寫一寫你們從第二自然段中找到的美景。

教師巡堂，相機板書：河上——河里——河岸——過了橋

誰來說一說你們找到的美景？

導語：是啊，月亮灣有這么多景點，現在這些景點開始招聘小導游了，大家想不想做？下面請大家小組討論，你們想做哪個景點的導游，就選哪個，在課文中找出和這個景點相關的句子，作為你的解說詞，并把它寫在學習卡上。

交流：（18分鐘）

你們小組想做哪個景點的導游？你能向大家介紹介紹嗎？

小河：

師：月牙什么形狀？生：彎彎的。

師：小河呢？也是彎彎的。現在我明白了因為小河的形狀就像彎彎的月牙，所以我們把這個村子叫做——（月亮灣）。多美的名字讓我們一起美美地讀讀它。誰還想讀好它？

我們看看，這句話運用了什么修辭方法？也就是說，這是一句——比喻句，讓我們來完成這題練習。

師：玩玩的小河真美啊，誰還想來贊美它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學讀。

哪個小組的小導游們還想介紹你們的景點？ 河里魚兒：

師：河水流動的速度是快還是慢？你從哪個詞語讀出它的慢？所以緩緩地也可以換成——慢慢的。那么我們在讀的時候，語速也要慢一下。讓我們一起讀一讀這個詞語（緩緩地）。評價：讀得真棒，我好像看到河水在慢慢地流動著。瞧，在緩緩的流水中，游來了一群群快樂的魚兒，在河里游得怎么樣？你從哪個詞語讀出他們的快樂？誰能試一試，讀出魚兒的快樂？ 評價：老師仿佛看到了魚兒們在歡快地游動。

練習說話：這群魚兒多快樂啊，他們在干什么呢？你能用有的，有的，還有的來說句話嗎（指名說）出示幻燈片。

師：噓，你聽，我好像聽到有的魚兒在說悄悄話，他們會說些什么呢？（生自由說）

師：在緩緩地流水中，你們就是那群魚兒自由自在，快活的魚兒，能讀出你們的快樂嗎？一起來試試。

師：老師這兒也有一句話，比比看你更喜歡哪一句？（生說）就請你來讀這一句。你發現第二句比第一句多了什么。（生說：多了一個 “清清的”）。“清清的”是什么意思？這個詞寫出了河水的——（一下子讓我們看到了河水的清澈和明亮，你能讀好這個詞嗎？）（讀詞）師描述：清清的河水中清晰地映出了青山、綠樹和小橋的影子。師：（引讀）是啊，月亮灣的水真清哪！清得可以看見水中游動的魚兒；月亮灣的水真靜啊！靜得可以看見水面上倒映的小橋、綠樹和青山。過渡：除了清清的小河，你還想介紹哪里的景點？ 桃花：

生：讀桃花的句子。

師：桃花開得多不多？哪個詞語寫出它的多？桃花什么顏色？（粉紅）是的，那一大片一大片粉紅色的桃花，遠遠望去，就像那燦爛的——朝霞。師：誰見過朝霞？（生說）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個詞寫出它的美。（燦爛的）（出示朝霞圖與桃花）

師：你能把這么美的桃花通過朗讀表現出來嗎？指名讀，聽了你的朗讀，我的眼前仿佛看到了滿樹盛開的桃花，相信你會是一個優秀的小導游，我們一起讀好它。我們看，這句話是一句，誰能完成這道練習。

過渡：這滿樹的桃花美極了，那過了橋就是——（請你來介紹）農田 農田：

師：指名讀。（兩三名）

師：出示句子進行對比，你更喜歡第幾句？第二句多了一個——（綠油油）為什么這個句子多了“綠油油”就更好了？（因為它寫出了農田的顏色）看來大家真聰明，能夠從重點詞進行體會了。

是呀，現在的農田里莊稼長得可綠了，充滿了生機勃勃。下面請男生和女生來賽一賽，誰更能讀出這么美的農田。

像“綠油油”這樣的，前面是單個字，后面兩個是疊詞的形式叫做ABB形式短語。你們能想一想我們學過的帶有顏色的ABB短語？（指名說）其實，除了帶有顏色的ABB短語，老師這里也有一些 ABB形式的短語。我們一起讀一讀，你還能說出其他的ABB形式短語嗎？看來大家的詞語積累可真豐富。

小結：剛剛我們欣賞完的都是哪兒的景色？——村前（板書）師：村前真美，讓我們在音樂中美美地來讀一讀吧。（配樂朗讀）

過渡：村前的景色欣賞完了，咱們再一起去村后看看。（出示茶園圖片）生欣賞，師描述。

大家讀一讀這一句（出示：茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。）你們覺得采茶姑娘的心情怎么樣？從哪里看得出她們很快樂？（歡快的笑聲）誰能讀出采茶姑娘的快樂？（指名讀）

師小結：你瞧，采茶姑娘笑得高興呀！誰能說一說他們為什么笑得這么開心？讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節，齊讀。

三、小結(2分鐘)今天我們盡興地欣賞了月亮灣的美景，我們先游玩了——，然后——再到——最后——，其實課文就是按照這樣的順序寫出了月亮灣的美，希望同學們也能像課文一樣，按照一定的順序觀察事物，描述事物。這么美的課文，如果你能把它記在腦中，當作我們的導游詞，那一定能吸引更多的游客。希望課后人人爭做優秀小導游。

四、布置作業

1.我們的家鄉也很美麗，選你喜歡的一處，說一說，畫一畫。2.回家把美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽。

五、板書設計

月亮灣

河上——河里——河岸——過了橋

（石橋）—（魚兒）—（桃花）—（農田）

蘇教版二年級語文下冊

月亮灣教學設計

鹿寨縣江口鄉中心校 莫黎麗 教學目標：

１.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過句子比較，體會月亮灣的美麗景色。

3.通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發學生熱愛鄉的 思想感情、學會按順序描述事物。教學重、難點：

指導學生在讀中品讀，品讀中感悟，體會月亮灣的美麗景色及其有序地表達。

一、檢查復習，導入新課 1.出示帶有生字的詞語。2.出示重點短語。

二、品讀課文，讀中感悟

1.創設情境，自由讀課文第二自然段，思考：這一自然段寫了哪些美景？ 2.小組討論，合作完成學習卡第1題的練習。教師巡堂，相機板書： 河上——河里——河岸——過了橋 3.匯報。4.小組討論：你們最想做哪個景點的小導游，選一處，寫出相應的句子，完成學習卡第2題的練習。5.匯報。教師預設）（1）石橋：

學習卡

1.月亮灣有哪些美景呢？請在第二自然段中找出對應的景點。

河上 → 河里 → 河 岸 → 過了橋（）（）（）（）

2.你們最想做那哪個景點的小導游？選一處最喜歡的，找出相應的句子，并寫出來。

我們小組想做（）景點的小導游。

我們的解說詞是：

學習卡

1.月亮灣有哪些美景呢？請在第二自然段中找出對應的景點。

河上 → 河里 → 河 岸 → 過了橋（）（）（）（）

2.你們最想做那哪個景點的小導游？選一處最喜歡的，找出相應的句子，并寫出來。

我們小組想做（）景點的小導游。

我們的解說詞是：

學習卡 1.月亮灣有哪些美景呢？請在第二自然段中找出對應的景點。

河上 → 河里 → 河 岸 → 過了橋（）（）（）（）

2.你們最想做那哪個景點的小導游？選一處最喜歡的，找出相應的句子，并寫出來。

我們小組想做（）景點的小導游。

。我們的解說詞是：