第一篇：《月亮灣》第二課時教學設計

《

3、月亮灣》教學設計

（第二課時）

執教者：運河街道辦事處西關小學

馬宏輝

教學目標：

1、讀講課文，通過朗讀體會、感受月亮灣村前、村后的美麗景色。接受美育熏陶。

2、在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情的朗讀課文，指導背誦課文。

教學重點：

1、比較理解“倒影”“倒映”，結合上下文和課文插圖了解課文中有關句子的意思。

2、指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

教學難點：

指導學生朗讀課文，品讀意境，體會月亮灣的美麗及其有序的表達。

教具準備：

朝霞圖片、盛開的桃花圖片、小黑板、錄音機

教學過程：

一、檢查預習，導入新課。

1、導入：這節課我們繼續學習課文《月亮灣》（板書），齊讀課題。

2、師：首先檢測一下上節課你掌握的怎么樣。展示小黑板指讀

繞 月牙 倒映 緩緩地 飄 山坡 不時 月亮灣

（）的朝霞（）的農田（最后兩個讓學生填空）

二、學習課文：

1、學習課文第一自然段：

師：找學生讀第一自然段，其他同學注意聽，看看有什么發現？（板書：美麗）

師：說自己的家鄉是美麗的村子，應讀出什么樣的語氣？（引導學生讀出自豪的語氣）學生練讀

2、過渡：那么月亮灣到底美在哪里呢？光聽說還不行，我們還是得親自看看。讓學生自由讀課文第二自然段，看看能找出哪些美景？從哪些地方你能感受到月亮灣的美麗？（學生讀文）

3、讓學生把找到的自認為描寫最美的景色再讀一讀。

4、交流匯報。

（1）學生談談找到的美景。

（2）師：這些美景給月亮灣增添了怎樣的美麗呢？我們來好好欣賞一番。首先我們來到村前看看。

師：村前看到了什么？生：月牙一樣的小河。（月牙什么樣的？讓一名學生上臺畫一下）

師評價后順手在黑板中間部位畫出一條月牙一般的小河，隨后畫出岸邊的村落及樹木等。

師：河上還有什么？（石橋）（學生回答后教師畫上石橋）師引導學生將本句話美美的讀一讀。（3）齊讀（2）學習第2、3句話。

下面我們來到村子前面的石橋上，讓我們好好看看河里，你發現了什么？還能看到什么？（請學生輕輕地讀一下第2、3句話）

師：你覺得誰怎樣？還能體會到什么？

師：魚兒多不多？魚兒在這生活的怎樣？它們可能在做什么？誰能讀出水的清、魚的樂？

出示句子：河水倒映著小橋、綠樹和青山。

清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

問：同學們讀一讀有什么發現嗎？你喜歡哪句為什么？好在哪？

5、下面我們一起來欣賞一下岸邊的風景，你看到了什么？自己找出有關的語句讀一讀。

師展示朝霞圖片，問學生什么是朝霞，朝霞好看嗎？

教師相機展示桃花圖片，問：為什么把桃花比作朝霞？說明桃花開的怎么樣？

師：這春天盛開的桃花不由得讓我想起一首歌《在那桃花盛開的地方》，教師播放歌曲，學生欣賞。景色很美，讓我們美美的讀一讀吧。（生齊讀）

6、師：我們下面過橋去看一看吧。你看到了什么？（生：農田）引導學生對比句子：過了橋，是一片農田。過了橋，是一片綠油油的農田。比較一下哪句好，為什么？

7、師：走進月亮灣，這里的小河、碧波、石橋、游魚、青山、綠樹、紅花、農田構成了一幅優美的風景畫，我們帶上自己的感情，再來共同讀一讀課文，把這種美景告訴更多的人，讓更多的人都來這旅游。（教師播放配樂，學生朗讀課文）

8、師：月亮灣，山清水秀、依山傍水、桃紅柳綠，我們不免由衷的發出贊嘆：月亮灣真是個美麗的村子！

9、學習第三自然段。

師：下面我們再來到月亮灣的后面看一看。（生齊讀第三自然段。）師：看到了什么？聽到了什么？從中你能體會到這里的人生活的怎么樣？

三、課堂練習：

練習背誦課文。

四、作業：

畫一畫臺兒莊古城里的風景。并試著介紹給大家。

第二篇：月亮灣教學設計(第二課時)

《月亮灣》（第二課時）

馬陵山鎮小周小學 張斑斑

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。【教學重點】

指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色，并能有感情地背誦課文。【教學準備】

多媒體課件。【教學過程】

一、創設情境，激發學習興趣

1、導入：小朋友，昨天老師和你們一起去哪兒游玩了？（月亮灣）那是一個什么樣的地方啊？（美麗、漂亮）還記得老師留給你們的家庭作業嗎？用彩筆把你們印象中的月亮灣畫出來。

2、展示小朋友的作品。

3、月亮灣在小朋友的筆下真的很美，今天我們一起再去月亮灣游玩一番，只是這次，老師不再要你們用彩筆把月亮灣的美畫出來了，而是讓你們用嘴，把月亮灣的美讀出來，你們能不能做得到？好，我們一起出發吧！

二、細讀課文，讀中感悟

（一）學習第一自然段

1、齊讀課題

2、多媒體出示月亮灣的圖片。

3、如果你是月亮灣的小村民，你會有什么樣的感受？（驕傲）讀一讀！（自豪）讀一讀！（快樂……）

4、我們一起來做一做月亮灣的小村民，讀一讀第一自然段。

（二）過渡：

1、月亮灣美在哪兒呢？讀一讀課文的2、3自然段。思考：這兩個自然段分別寫了月亮灣哪兒的美景？

教師相機板書：村前 村后

2、我們的游覽也要有一定地順序，先去村前！

（三）學習第二自然段

1、請同學們大聲朗讀第二自然段，思考：課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色？拿出筆，圈話出重點詞語。

教師相機板書：小河—河上—河里—河岸—農田

2、你最喜歡哪里？把寫它的句子讀一讀，看誰讀得最美？（學生自由讀自己最喜歡的句子。）

3、細讀品味，體會美景。（全班交流，讓孩子自由選擇說說自己喜歡的美景，按學生交流內容的先后順序隨機教學）

（1）品讀寫“小河”的句子。

①“月牙一樣的小河”是什么樣的？（彎彎的、像月牙……）用小手畫一畫，再讀一讀。

②村子的前面有了這條月牙一樣的小河，村子就有了一個美麗的名字——月亮灣。你能用“因為……所以……”來告訴其他的游客嗎？

③河上還有一座石橋，多美呀，讀一讀。

（2）品讀寫“河水和小魚”的句子。

①河水是美麗的，我們看到了河水繞著村子緩緩地流著。“緩緩地”可以換成哪個詞呢？應該怎么讀，誰來試試？（老師好像聽到了河水緩緩流淌地聲音）

②在這樣的小河里，小魚也是快樂的，它們有的……有的……還有的……

③小魚無憂無慮，悠閑自在，誰來讀一讀！

（3）品讀寫“河里倒影”的句子。

①河里除了小魚兒，你還看到了什么？

（看圖）看：河上有石橋，小河邊有綠樹、青山，水里呢？水把石橋、綠水、青山的影子都映出來了，當然是倒過來的，這就是倒映。他們的影子我們稱為倒影，河水就把青山、綠水、石橋的倒影倒映出來了。

引說：清清的河水多像_______，倒映著_______，倒映著_______，倒映著_______……

③清清的河水像鏡子一樣明亮，映出了一個五彩的世界，誰來讀一讀？

（4）品讀寫“河岸桃花”的句子。

①瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河邊啊！這些句子寫得都很美，還有一句老師也認為很美，你們喜歡嗎？

（師讀：村子里有許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。）

②你們見過朝霞嗎？出示朝霞圖與桃花相比較，進行語言訓練：此時，你們覺得_______的桃花，遠遠望去，像_______！（讓學生感受“桃花像一片燦爛的朝霞”，然后朗讀）

（5）品讀寫“農田”的句子。

①過了橋，我們看到的是一片綠油油的農田。

出示兩個句子，讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／過了石橋，是一片農田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

4、回味第2自然段：月亮灣村前的風景真美，小橋流水，魚兒嬉戲，桃花盛開，農田碧綠……課文的第2自然段就描述了村前的美麗，誰來帶著我們再去回味回味（美讀第2自然段）。

5、背誦第2自然段 ：想著畫面，看著提示背誦——村前：小河—河上—河里—河岸—農田。

（四）學習第三自然段

過渡：欣賞了村前的景色，讓我們再到村后去看看。

1、指名讀第三自然段。

2、你仿佛看到什么？（茶園）出示茶園圖片，讀出茶樹的多。

你仿佛聽到什么？（采茶姑娘歡快的笑聲）

采茶這么辛苦，采茶姑娘為什么還那么高興？如果你是采茶姑娘，你會怎么回答？生活在這么美的月亮灣，真幸福！讓我們讀讀這句話，讀出幸福之情。

3、讓我們帶著豐收的喜悅再來讀一讀這一段。

4、背誦課文。

三、聯系生活，情感升華

1、孩子們，你們知道《月亮灣》這篇課文是誰寫的？（月亮灣人）月亮灣的景色是美的，月亮灣的村民是幸福的，月亮灣人深深地愛著家鄉的這片土地。

2、每個人都愛自己的家鄉，我的家鄉在新沂，我愛家鄉那含笑低頭的金水稻，我愛家鄉那碧波蕩漾的駱馬湖，你呢？

3、課后作業：

我們的家鄉哪兒最美？課后把它畫下來，再用文字描繪家鄉的美麗！

第三篇：《月亮灣》第二課時教學設計

《月亮灣》教學設計

（第二課時）

教學目標：

1、讀講課文，通過朗讀體會、感受月亮灣村前、村后的美麗景色。接受美育熏陶。

2、在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情的朗讀課文，指導背誦課文。教學重點：

1、比較理解“倒影”“倒映”，結合上下文和課文插圖了解課文中有關句子的意思。

2、指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。教學難點：

指導學生朗讀課文，品讀意境，體會月亮灣的美麗及其有序的表達。教具準備：、課件、、教學過程：

一、檢查預習，導入新課。

1、導入：這節課我們繼續學習課文《月亮灣》（板書），齊讀課題。

2、師：首先檢測一下上節課你掌握的怎么樣。出示課件指讀

繞 月牙 倒映 緩緩地 飄 山坡 不時 月亮灣

（）的朝霞（）的農田（最后兩個讓學生填空）

二、學習課文：

1、學習課文第一自然段：

師：找學生讀第一自然段，其他同學注意聽，看看有什么發現？（板書：美麗）

師：說自己的家鄉是美麗的村子，應讀出什么樣的語氣？（引導學生讀出自豪的語氣）

學生練讀

2、過渡：那么月亮灣到底美在哪里呢？光聽說還不行，我們還是得親

自看看。讓學生自由讀課文第二自然段，看看能找出哪些美景？從哪些地方你能感受到月亮灣的美麗？（學生讀文）

3、讓學生把找到的自認為描寫最美的景色再讀一讀。

4、交流匯報。

（1）學生談談找到的美景。

（2）師：這些美景給月亮灣增添了怎樣的美麗呢？我們來好好欣賞一番。首先我們來到村前看看。

師：村前看到了什么？生：月牙一樣的小河。（月牙什么樣的？讓一名學生上臺畫一下）

師評價后順手在黑板中間部位畫出一條月牙一般的小河，隨后畫出岸邊的村落及樹木等。

師：河上還有什么？（石橋）（學生回答后教師畫上石橋）師引導學生將本句話美美的讀一讀。（3）齊讀（2）學習第2、3句話。

下面我們來到村子前面的石橋上，讓我們好好看看河里，你發現了什么？還能看到什么？（請學生輕輕地讀一下第2、3句話）

師：你覺得誰怎樣？還能體會到什么？

師：魚兒多不多？魚兒在這生活的怎樣？它們可能在做什么？誰能讀出水的清、魚的樂？

出示句子：河水倒映著小橋、綠樹和青山。

清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

問：同學們讀一讀有什么發現嗎？你喜歡哪句為什么？好在哪？

5、下面我們一起來欣賞一下岸邊的風景，你看到了什么？自己找出有關的語句讀一讀。

出示朝霞圖片，問學生什么是朝霞，朝霞好看嗎？

出示桃花圖片，問：為什么把桃花比作朝霞？說明桃花開的怎么樣？ 師：這春天盛開的桃花不由得讓我想起一首歌《在那桃花盛開的地方》，教師播放歌曲，學生欣賞。景色很美，讓我們美美的讀一讀吧。（生齊讀）

6、師：我們下面過橋去看一看吧。你看到了什么？（生：農田）引導學生對比句子：過了橋，是一片農田。過了橋，是一片綠油油的農田。比較一下哪句好，為什么？

7、師：走進月亮灣，這里的小河、碧波、石橋、游魚、青山、綠樹、紅花、農田構成了一幅優美的風景畫，我們帶上自己的感情，再來共同讀一讀課文，把這種美景告訴更多的人，讓更多的人都來這旅游。（教師播放配樂，學生朗讀課文）

8、師：月亮灣，山清水秀、依山傍水、桃紅柳綠，我們不免由衷的發出贊嘆：月亮灣真是個美麗的村子！

9、學習第三自然段。

師：下面我們再來到月亮灣的后面看一看。（生齊讀第三自然段。）師：看到了什么？聽到了什么？從中你能體會到這里的人生活的怎么樣？

三、課堂練習：

練習背誦課文。

四、作業：

畫一畫臺兒莊古城里的風景。并試著介紹給大家。

第四篇：《月亮灣》第二課時教學設計

《月亮灣》第二課時教學設計

教材依據

蘇教版第二單元第三課《月亮灣》第二課時 設計思路

通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗，引導學生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，然后創設情境，讓學生做小導游，讓學生按順序介紹月亮灣的美景。教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

3.在理解課文的同時，學習按順序觀察景物的方法。

教學重點

指導學生在品讀中感受月亮灣的美麗風景，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學難點

讀中感悟月亮灣的美麗，并按照順序介紹景物。教學準備

教學掛圖，生字卡片。教學流程

一、檢查復習，導入新課

1.上節課，我們把《月亮灣》這篇課文讀通讀流利了。月亮灣給你留下了怎樣的印象呢？（板書：美麗）

2.指導按一定順序看圖。

3.復習帶有生字的詞語。個人讀、開火車讀、齊讀。

二、緊扣文眼，體會美景

1.月亮灣到底“美”在哪兒呢？讓我們再把課文讀讀，找找看，課文哪些自然段具體描寫了月亮灣的美麗。

2、小組討論：月亮灣有哪些景物？這些景物在什么地方？各有什么特點？

3、學生找，指名說：

4、動手畫一畫。

三、品讀課文，讀中悟情

（一）直奔重點，學習第二自然段。

1.請大家自由輕聲地讀第二自然段，把你喜歡的句子畫出來，說說你為什么喜歡，讀懂了什么。（學生交流）

2.學生交流。（學生談到哪一句，就相機指導學習此句）

出示句子：

村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

我們一起讀一讀，你讀懂了什么？

（這是“月亮灣”村名的來歷）

你覺得這個名字怎么樣？你能學著游客的樣子夸一夸嗎？

指名讀好這句話。

月亮灣的小河真美！出示第二、三句話：

指名讀一讀：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

你覺得河水怎么樣？（河水真清啊……）

比較下面兩句話：

河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

你喜歡哪一句?為什么？

“清清的”，具體形象地寫出河中的倒影十分清晰，綠樹、青山，色彩是那么明麗。

你能讀出小河的顏色美嗎？

指名讀，齊讀。

放眼望去，河岸上怎么樣？學習第四、五句。

打出圖片，瞧，春天桃花開了，遠遠望去，像——

“燦爛的朝霞”是什么意思?

(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)

那么“一片”表示什么意思呢?

出示圖畫，感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”

誰來把這么美的桃花通過朗讀表現出來？

你還會怎樣來形容這么美麗的桃花？、第六句說了什么?

比較下面這兩句話：

過了石橋，是一片農田。

過了石橋，是一片綠油油的農田。

你喜歡哪一句?為什么？

一個“綠油油的”，寫出了農田碧綠的色彩，令人賞心悅目。同時也說明農田的莊稼長勢非常好。

男女生齊讀這兩句體會一下。

月亮灣的景色真是美不勝收，讓我們一起來高聲贊美她吧（齊讀第二小節）。

3.練習背誦。

(1)根據課文的插圖練習背誦。

(2)背誦。

（二）學習第三自然段。

過渡：

欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的后面去看一看，聽一聽。

1.默讀，你感受到了什么？

2.交流體會。

3.指導感情朗讀。

四、總結課文，拓展延伸

小朋友，月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了農村一派生機勃勃的動人景象。其實我們自己的家鄉也很美麗，有誰能說一說？（請學生說說美在哪里，并引導學生用上文中的形容詞描述。先指導學生按空間順序表達，接著把家鄉的美畫在紙上，最后選擇畫得好的給予展出）

五、教學反思

《月亮灣》是一篇優美的文章：文美、境美、情美。這么好的美文最適合朗讀。因此我主要把精力放在引導學生賞讀、誦讀上。描寫村前景色的自然段是本文教學的重點。為了充分體現學生的主體性，我上學生在讀中感受村子的美麗，讀后采用多種方式交流，來表達內心的情感。這種讀進去走出來的閱讀方式，有助于學生對文本的理解，也是一種學習方法的培養。

第五篇：《月亮灣》 第二課時教學設計

第二課時

教學內容：精讀課文，理解感悟。課時目標：

理解課文內容，欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。教學進程：

一、復習導入。

1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

2、過渡：月亮灣美在哪里？

二、細讀課文，自讀自悟，理解內容。

1、月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。

2、交流。指導朗讀。

（1）學習第二自然段第一句。

根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。指導朗讀第一句。“月牙”重讀。（2）學習第二、三句。

a.根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。b.指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。

c.這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）過渡：河里還有什么美景？

d.學生交流，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。e.指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。（3）學習第四、五句。

a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。（4）學習第六句。

比較句子／過了石橋，是一片農田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農田。體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”（5）學習第三自然段。

指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

（6）學習第四自然段。

a.你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）

b.指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

三、拓展練習。

1、在括號里填上合適的詞語。（鼓勵學生各抒己見）（綠油油）的農田（清清）的河水（美麗）的村子（粉紅）的桃花（月牙一樣）的小河（燦爛）的朝霞。

2、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？ 布置作業：

動手繪畫家鄉的美景。板書設計：

︱―――――→

3、月 亮 灣←――――― ︱ ︱

︱ 美麗↙ 村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘ 熱愛

↖

↗

村后： 山坡