第一篇：選修3-1 優秀教案 2.7 閉合電路的歐姆定律(最新申請教師資格證用)

高中物理選修3-1（課題十）

2.7 閉合電路的歐姆定律

2.7 閉合電路的歐姆定律

第一課時

【三維目標】

[知識與技能]

1、能夠推導出閉合電路歐姆定律及其公式

2.知道電源的電動勢等于內、外電路上電勢降落之和。

3、熟練應用閉合電路歐姆定律解決有關的電路問題。[過程與方法] 通過利用閉合電路歐姆定律解決一些簡單的實際問題，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。[情感態度與價值觀] 通過本節課教學，加強對學生科學素質的培養，通過探究物理規律培養學生的創新精神和實踐能力。

【教學重點】

推導閉合電路歐姆定律，應用定律進行有關討論。

【教學難點】

閉合電路歐姆定律的理解

【教學方法】

講授、討論、練習

【教具準備】

【課時安排】

1課時

【教學過程】

［新課導入］

教師：前邊我們知道電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉化為電能的裝置。只有用導線將電源、用電器連成閉合電路，電路中才有電流。那么電路中的電流大小與哪些因素有關？電源提供的電能是如何在閉合電路中分配的呢？今天我們就學習這方面的知識。

［進行新課］

1、閉合電路歐姆定律

教師：看教材圖2.7-1（如圖所示）教師：閉合電路是由哪幾部分組成的？ 學生：內電路和外電路。

教師：在外電路中，沿電流方向，電勢如何變化？為什么？

學生：沿電流方向電勢降低。因為正電荷的移動方向就是電流方向，在外電路中，正電荷受靜電力作用，從高電勢向低電勢運動。

教師：在內電路中，沿電流方向，電勢如何變化？為什么？

學生（代表）：沿電流方向電勢升高。因為電源內部，非靜電力將正電荷從電勢低處移到電勢高處。教師：這個同學說得確切嗎？

學生討論：如果電源是一節干電池，在電源的正負極附近存在著化學反應層，反應層中非靜電力（化

學作用）把正電荷從電勢低處移到電勢高處，在這兩個反應層中，沿電流方向電勢升高。在正負極之間，電源的內阻中也有電流，沿電流方向電勢降低。

教師：教材圖2.7-2（如圖所示）內、外電路的電勢變化。

教師：引導學生推導閉合電路的歐姆定律。可按以下思路進行：

設電源電動勢為E，內阻為r，外電路電阻為R，閉合電路的電流為I，（1）寫出在t時間內，外電路中消耗的電能E外的表達式；（2）寫出在t時間內，內電路中消耗的電能E內的表達式；（3）寫出在t時間內，電源中非靜電力做的功W的表達式； 學生：（1）E外=I2Rt

（2）E內=I2rt（3）W=Eq=EIt 根據能量守恒定律，W= E外+E內 即

EIt =I2Rt+ I2rt 整理得：

E =IR+ Ir 或者

I?教師（幫助總結）：這就是閉合電路的歐姆定律。

E R?r（1）內容：閉合電路中的電流跟電源的電動勢成正比，跟內、外電路的電阻之和成反比，這個結論叫做閉合電路的歐姆定律。

（2）公式：I=E R?r（3）適用條件：外電路是純電阻的電路。

根據歐姆定律，外電路兩端的電勢降落為U外=IR，習慣上成為路端電壓，內電路的電勢降落為U內=Ir，代入E =IR+ Ir 得

E?U外?U內

該式表明，電動勢等于內外電路電勢降落之和。

2、閉合電路歐姆定律的應用（投影）

教師引導學生分析解決例題。［課堂小結］

通過本節課的學習，主要學習了以下幾個問題：

1、電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。電源電動勢等于閉合電路內、外電阻上的電勢降落U內和U外之和，即E=U內+U外。

2、閉合電路的歐姆定律的內容及公式。［布置作業］

課本P63 1 3 【板書設計】

2.7 閉合電路的歐姆定律

一、電路的組成

1.外電路：用電器、導線

2.內電路：電源內部

二、定律的推導

三、定律內容：閉合電路中的電流跟電源的電動勢成正比，跟內、外電路的電阻之和成反比，這個結論叫做閉合電路的歐姆定律。

四、公式：I=ER?r

五、適用條件：外電路是純電阻的電路

六、電動勢等于內外電路電勢降落之和，即

E?U外?U內

第二篇：高二物理選修3-1閉合電路歐姆定律精品教案

第二章

恒定電流

2.7 閉合電路歐姆定律

教材分析

閉合電路的歐姆定律在體現功能關系上是一個很好的素材，因此幫助學生理解電路中的能量轉化關系是本節的關鍵。外部電路從電勢降低的角度學生是容易理解的，但在內部電路，一定要讓學生理解電源內部反應層的作用，把其他形式能量轉化為電能，電勢要增加。學情分析

學生已經從做工的角度認識了電動勢的概念，本節依照通過功能關系的分析建立閉合電路的歐姆定律是可行的。如果學生能嫻熟的從功和能的角度分析物理過程，對于解決物理問題是有好處的。新課標要求

（一）知識與技能

1、能夠推導出閉合電路歐姆定律及其公式，知道電源的電動勢等于內、外電路上電勢降落之和。

2、理解路端電壓與負載的關系，知道這種關系的公式表達和圖線表達，并能用來分析、計算有關問題。

3、掌握電源斷路和短路兩種特殊情況下的特點。知道電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。

4、熟練應用閉合電路歐姆定律解決有關的電路問題。

5、理解閉合電路的功率表達式，知道閉合電路中能量的轉化。

（二）過程與方法

1、通過演示路端電壓與負載的關系實驗，培養學生利用“實驗研究，得出結論”的探究物理規律的科學思路和方法。

2、通過利用閉合電路歐姆定律解決一些簡單的實際問題，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。

（三）情感、態度與價值觀

通過本節課教學，加強對學生科學素質的培養，通過探究物理規律培養學生的創新精神和實踐能力。教學重點

1、推導閉合電路歐姆定律，應用定律進行有關討論。

2、路端電壓與負載的關系 ★教學難點

路端電壓與負載的關系 教學方法

演示實驗，討論、講解 教學用具：

滑動變阻器、電壓表、電流表、電鍵、導線若干、投影儀、多媒體電腦 教學過程

（一）引入新課

教師：前邊我們知道電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉化為電能的裝置。只有用導線將電源、用電器連成閉合電路，電路中才有電流。那么電路中的電流大小與哪些因素有關？電源提供的電能是如何在閉合電路中分配的呢？今天我們就學習這方面的知識。

（二）進行新課

1、閉合電路歐姆定律

教師：（投影）教材圖2.7-1（如圖所示）

教師：閉合電路是由哪幾部分組成的？ 學生：內電路和外電路。

教師：在外電路中，沿電流方向，電勢如何變化？為什么？

學生：沿電流方向電勢降低。因為正電荷的移動方向就是電流方向，在外電路中，正電荷受靜電力作用，從高電勢向低電勢運動。

教師：在內電路中，沿電流方向，電勢如何變化？為什么？

學生（代表）：沿電流方向電勢升高。因為電源內部，非靜電力將正電荷從電勢低處移到電勢高處。

教師：這個同學說得確切嗎？

學生討論：如果電源是一節干電池，在電源的正負極附近存在著化學反應層，反應層中非靜電力（化學作用）把正電荷從電勢低處移到電勢高處，在這兩個反應層中，沿電流方向電勢升高。在正負極之間，電源的內阻中也有電流，沿電流方向電勢降低。

教師：（投影）教材圖2.7-2（如圖所示）內、外電路的電勢變化。

教師：引導學生推導閉合電路的歐姆定律。可按以下思路進行：

設電源電動勢為E，內阻為r，外電路電阻為R，閉合電路的電流為I，（1）寫出在t時間內，外電路中消耗的電能E外的表達式；

2、路端電壓與負載的關系

教師：對給定的電源，E、r均為定值，外電阻變化時，電路中的電流如何變化？ 學生：據I=E可知，R增大時I減小；R減小時I增大。R?r教師：外電阻增大時，路端電壓如何變化？ 學生：有人說變大，有人說變小。

教師：實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們一起來做下面的實驗。演示實驗：探討路端電壓隨外電阻變化的規律。（1）投影實驗電路圖如圖所示。

（2）按電路圖連接電路。

（3）調節滑動變阻器，改變外電路的電阻，觀察路端電壓怎樣隨電流（或外電阻）而改變。

學生：總結實驗結論：

當外電阻增大時，電流減小，路端電壓增大；當外電阻減小時，電流增大，路端電壓減小。

教師：下面用前面學過的知識討論它們之間的關系。路端電壓與電流的關系式是什么？ 學生：U=E-Ir

教師：就某個電源來說，電動勢E和內阻r是一定的。當R增大時，由I?減小，由U=E-Ir，路端電壓增大。反之，當R減小時，由I?路端電壓減小。

6當滑動觸頭P由I向b滑動的過程中，燈泡L的亮度變化情況是_______ A.逐漸變亮 B.逐漸變暗 C.先變亮后變暗 D.先變暗后變亮

解析：燈泡的亮度由燈的實際功率大小決定.電燈燈絲電阻不變，研究通過燈絲電流的大小可知燈的亮度.電源電動勢E和內阻r不變，通過燈泡電流由外電路總電阻決定。外電阻是由滑動變阻器連入電路部分的電阻決定的，當滑動觸頭由a向b滑動過程中，滑動變阻器連入電路部分的電阻增大，總電阻增大，總電流I=

E減少，燈泡的實際功率PL=I2RL減小，燈泡變暗。

R總?r綜上所述，選項B正確。

☆閉合電路歐姆定律的定量應用

【例2】 如圖所示電路中，R1=0.8Ω，R3=6Ω，滑動變阻器的全值電阻R2=12 Ω，電源電動勢E=6 V，內阻r=0.2 Ω，當滑動變阻器的滑片在變阻器中央位置時，閉合開關S，電路中的電流表和電壓表的讀數各是多少?

R22?R?6?6Ω+0.8Ω=3.8Ω 解析：外電路的總電阻為R=1R26?6R3?2R3?根據閉合電路歐姆定律可知，電路中的總電流為 I=E6? A=1.5 A R?r3.8?0.2即電流表A1的讀數為1.5 A 對于R2與R3組成的并聯電路，根據部分電路歐姆定律，并聯部分的電壓為

R22=1.5×3 V=4.5 V U2=I·R并=I·RR3?22R3?即電壓表V2的讀數為4.5 V 對于含有R2的支路，根據部分電路歐姆定律，通過R2的電流為 I2=U24.5 A=0.75 A ?R2/26即電流表A2的讀數為0.75 A 電壓表V1測量電源的路端電壓，根據E=U外+U內得 U1=E-Ir=6 V-1.5×0.2 V=5.7 V 即電壓表V1的讀數為5.7 V.點評：

1.電路中的電流表、電壓表均視為理想電表（題中特別指出的除外），即電流表內阻視為零，電壓表內阻視為無窮大。

2.解答閉合電路問題的一般步驟：

（1）首先要認清外電路上各元件的串并聯關系，必要時，應進行電路變換，畫出等效電路圖。

（2）解題關鍵是求總電流I，求總電流的具體方法是：若已知內、外電路上所有電阻的阻值和電源電動勢，可用全電路歐姆定律（I=

E）直接求出I；若內外電路上有多個電阻R?r值未知，可利用某一部分電路的已知電流和電壓求總電流I；當以上兩種方法都行不通時，可以應用聯立方程求出I。

（3）求出總電流后，再根據串、并聯電路的特點或部分電路歐姆定律求各部分電路的電壓和電流。★課余作業

第三篇：必修2 優秀教案7.4 重力勢能(最新申請教師資格證用)

高中物理必修2（課題八）

7.4

重力勢能

7.4 重力勢能

第一課時

【三維目標】

知識與技能

1．理解重力勢能的概念，會用重力勢能的定義進行計算．

2．理解重力勢能的變化和重力做功的關系，知道重力做功與路徑無關． 3．知道重力勢能的相對性． 過程與方法

用所學功的概念推導重力做功與路徑的關系，親身感受知識的建立過程． 情感、態度與價值觀

滲透從對生活中有關物理現象的觀察，得到物理結論的方法，激發和培養學生探索自然規律的興趣．

【教學重點】

重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關系．.【教學難點】

重力勢能的系統性和相對性．

【教學方法】

探究、講授、討論、練習

【教具準備】

鐵球(大小、質量均不同)兩個、透明玻璃容器、沙子 【課時安排】

1課時

【教學過程】

[新課導入] 有句話是“搬起石頭砸自己的腳”，從物理的角度看待這一問題，搬起的石頭有了做功的本領，它就具有了能，這種能我們稱為重力勢能。我們今天就來學習重力勢能。[新課教學]

一、重力的功

師：重力做功與什么因素有關呢?我們現在就通過幾個例子來探究一下．

(多媒體投影教材上的圖7．4—

1、圖7．4—

2、圖7．4—3，讓學生獨立推導這幾種情況下重力做的功)師：比較容易做的是哪一個問題? 生：第一個和第二個問題．

師：為什么這兩個問題容易研究呢? 生：因為這兩個問題中物體運動的路徑是直線，所以在研究重力做功問題上比較容易研究． 師：那么這兩個問題的答案是什么呢? 生l：第一個問題中WG＝mg△h=mghl一mgh2．

生2：第二個問題中WG=mgcosa=mg△h＝mgh1一mgh2；，和第一個問題中所求出的答案相同． 師：我們大膽猜想一下，第三個圖中重力做的功和前兩個是否相等呢? 生：可能是相等的．

師：我們來驗證一下我們的猜想，第三個圖的困難在哪里? 生：力做功的路徑是曲線． 師：我們怎樣突破這個難點呢?

生1(很為難)：這是力在曲線上做功的情況，不容易研究．

生2：我記得在第二節學習力對物體做功的問題時曾經接觸過有關變力做功的問題． 師(鼓勵)：說說看，解決的途徑是什么? 生2：曲線問題不容易解決，我們可以把這一條曲線看作由很多小的直線組成，這樣把每小段直線上重力做的功合起來就是整個過程中重力做的總功．

師(表揚)：這個同學分析得非常好，根據這個同學的分析方法，第三個問題的答案應該是什么呢? 生：在第三種情況下重力做的功和前兩種情況中重力做的功相同． 師：我們可以得到什么樣的結論? 生：重力做功與路徑無關．

師：既然重力做功與路徑無關，那么它與什么因素有關呢? 生：與物體的初末位置有關． 師：具體的表達式是什么? 生：WG=mgh1一mgh2，其中hl和h2表示物體所處位置的高度．

師：很好，可見物體的重力mg與它所在位置的高度h的乘積“mgh”是一個具有特殊意義的物理量.[課堂訓練] 1．沿著高度相同，坡度不同，粗糙程度也不同的斜面向上將同一物體拉到頂端，以下說法正確的是??????()A．沿坡度小、長度大的斜面上升克服重力做的功多

B．沿坡度大、粗糙程度大的斜面上升克服重力做的功多 C.沿坡度大、粗糙程度小的斜面上升克服重力做的功多 D．上述幾種情況重力做功同樣多

2．將一物體由A移至B，重力做功 ???????????????()A.與運動過程中是否存在阻力有關 B．與物體沿直線或曲線運動有關

C.與物體是做加速、減速或勻速運動有關 D．與物體發生的位移有關

參考答案 1．D 解析：重力做功的特點是與運動的具體路徑無關，只與初末狀態物體的高度差有關，不論光滑路徑還是粗糙路徑，也不論是直線運動還是曲線運動，只要初末狀態的高度差相同，重力做的功就相同． 2．D 解析：重力做功只與重力方向上發生的位移有關，與物體運動所經過的路徑，與物體的運動狀態都沒有關系

二、重力勢能 [實驗與探究] 探究影響小球勢能大小的因素有哪些．

準備兩個大小相同的小球：一個鋼球、一個木球，再盛一盆細沙．如圖。7.4—l所示．在沙盆上方同一高度釋放兩個小球，鋼球的質量大，在沙中陷得較深些．

讓鋼球分別從不同的高度落下，鋼球釋放的位置越高，在沙中陷得越深．

請同學們親自做實驗探究一下重力勢能的大小與哪些因素有關．

師：下面大家閱讀教材7“重力勢能”一段，回答下面幾個問題．

學生閱讀課文，可以把問題用多媒體投影到大屏幕上．

師：怎樣定義物體的重力勢能? 生：我們把物理量mgh叫做物體的重力勢能．

師：為什么可以這樣來進行定義? 生：這是因為mgh這個物理量的特殊意義在于它一方面與重力做功密切相關，另一方面它隨高度的變化而變化．

師：重力勢能的表達式是什么?用文字怎樣敘述? 生：Ep=mgh，物體的重力勢能等于它所受到的重力與所處高度的乘積．

師：重力勢能是矢量還是標量? 生：與所有的能量一樣，重力勢能也是標量．

師：重力勢能的單位是什么?符號是什么? 生：重力勢能和其他能量一樣，它們的單位和功的單位相同，都是焦耳，符號是J．

師：重力勢能與什么因素有關?你能否列舉生活中的實例加以說明? 生：根據重力勢能的表達式，重力勢能與物體所受到的重力和物體的相對高度有關．例如塔吊上吊著的重物比較可怕，但是當這個重物被放下之后就不再可怕了，因為物體被放下之后重力勢能減少了；再例如樹梢上的樹葉，雖然所處位置比較高，但是由于它受到的重力比較小，所以它雖然比塔吊上的物體可能還高，但是我們并不感覺害怕它．

師：剛才這位同學分析得非常好．根據重力勢能的定義式，它和重力做功的表達式非常相似，么它們之間的關系是什么呢? 生：當物體由高處向低處運動時，重力做正功，物體重力勢能減少，也就是WG>0，Ep1>Ep2；當物體從低處運送到高處時，重力做負功(或者說物體克服重力做功)，重力勢能增加，也就是WG<0，Epl

師：它們的數值具體用一個公式應該如何表示? 生1：它們之間的關系應該是WG＝△Ep

生2：當物體受到的重力做正功時，物體重力勢能減少；當物體克服重力做功時，物體重力勢能增加，所以說重力勢能的變化量和重力做功之間的關系應該是互為相反數，用公式表示應該為：WG＝一△Ep．

師(鼓勵)：剛才這個同學補充得相當好．下面大家閱讀一下課本 “說一說”，回答上面提出的問題．

(學生閱讀思考．回答有關問題)師：如果重力的功與路徑有關，即對應于相同的起點和終點，重力對同一物體做的功，隨物體運動路徑的不同而不同，我們還能把mgh叫做物體的重力勢能嗎? 生：當然不能，因為此時這個能量不能表示物體重力做功的實際情況．

師：當摩擦力對物體做功時，我們能不能定義有一個摩擦力勢能存在呢?為什么? 生：不行，摩擦力做功與路徑有關。

［課堂小結］

本課主要學習了以下內容：

1.勢能由物體間的相互作用而產生，由它們的相對位置而決定.2.勢能是標量，單位是焦耳.3.重力對物體所做的功與物體的運動路徑無關，只跟物體運動的始、末位置有關，重力所做的功等于物體始、末位置的重力勢能之差.［布置作業］

課本 P66 2 【板書設計】

7.4重力勢能

一、重力的功

與重力做功有關的因素：重力的大小和下落的高度大小．與物體的路徑無關．

二、重力勢能

標量

單位：焦耳

第四篇：向心力必修2優秀教案 5.6 向心力 (最新申請教師資格證用)

高中物理必修2（課題六）

5.6 向心力

5.6 向心力

第一課時

【三維目標】

[知識與技能] 1.理解向心力的概念及其表達式的確切含義．

2.知道向心力大小與哪些因素有關，并能用來進行計算．

3.知道在變速圓周運動中，可用上述公式求質點在某一點的向心力和向心加速度．

[過程與方法] 1.通過用圓錐擺粗略驗證向心力的表達式的實驗來了解向心力的大小與哪些因素有關，并具體“做一做”來理解公式的含義．

2.進一步體會力是產生加速度的原因，并通過牛頓第二定律來理解勻速圓周運動的特點．

[情感態度與價值觀] 1.在實驗中，培養學生動手的習慣并提高分析問題、解決問題的能力． 2.感受成功的快樂．體會實驗的意義，激發學習物理的興趣

【教學重點】

1．體會牛頓第二定律在向心力上的應用．

2．明確向心力的意義、作用、公式及其變形．.【教學難點】

1．圓錐擺實驗及有關物理量的測量．

2．如何運用向心力、向心加速度的知識解釋有關現象．

【教學方法】

探究、講授、討論、練習

【教具準備】

【課時安排】

1課時

【教學過程】

［新課導入］

師：前面兩節課，我們學習、研究了圓周運動的運動學特征，知道了如何描述圓周運動．這節課我們再來學習物體做圓周運動的動力學特征——向心力．

［進行新課］

一、向心力

做圓周運動的物體為什么不沿直線飛去而是沿著一個圓周運動？那是因為它受到了力的作用。用手掄著一個被繩著的物體，使它使圓周運動，是繩子的力在拉著它。地球繞著太陽轉動，是太陽對地球的引力在“拉”著它。

做勻速圓周運動的物體具有向心加速度，根據牛頓第二定律，這個加速度一定是由于它受到了指向圓心的合力。這個合力就叫做向心力，即：

1、向心力：做勻速圓周運動的物體，會受到指向圓心的合力，這個合力叫做向心力。

⑴向心力總是指向圓心，始終與線速度垂直，只改變速度的方向而不改變大小。向心力是一個變力。

⑵向心力是根據力的作用效果命名，可認定各種性質的力，也可以是它們的合力，還可以是某個力的分力。

⑶如果物體做勻速圓周運動，向心力就是物體受到的合外力；如果物體做非勻速圓周運動（線速度大小時刻改變），向心力并非是物體受到的合外力。（下節課）

如圖，在線的一端系一個小球，另一端牽在手里，將手舉過頭頂，使小球在水平面內做圓周運動，感受球運動時對手的拉力；改變小球轉動的快慢、線的長度或小球的質量，感受向心力的變化跟那些因素有關。

承著小球質量變大、角速度變大、轉動半徑變大，小球對手的拉力也變大，說明小球受的向心力變大。那么它們的定量關系怎樣呢？

把向心加速度的表達式代入牛頓第二定律，可得：

2、向心力的大小：

二、向心力大小的粗略驗證

分析課本實驗，加深對向心力的理解：

1、用刻度尺測出懸點距圓心高度h，用秒表記錄鋼球運動n周的時間t，并沒計出數據表格。

2、用公式計算出：∑F =mgtgθ=mg·r/h F向= mrω=

3、比較g/h與4πn/t大小。

4、比較兩種方法得到的力對實驗可靠性作出評估。[課堂訓練] 說明以下幾個圓周運動的實例中向心力是由哪些力提供的．(師生互動)1．繩的一端拴一小球，手執另一端使小球在光滑水平面上做勻速圓周運動． 2．火星繞太陽運轉的向心力是什么力提供的? 3．在圓盤上放一個小物塊，使小物塊隨圓盤一起做勻速圓周運動，分析小物塊受幾個力，向心力由誰提供．

參考答案

1．解析：小球受重力、支持力、繩的拉力而做勻速圓周運動．由于豎直方向小球不運動，故重力、支持力合力為零，那么水平方向上的勻速圓周運動由水平面上的繩的拉力來提供． 2．解析：火星和太陽間的萬有引力提供火星運轉的向心力． 3．解析：小物塊受重力、支持力和靜摩擦力，靜摩擦力提供向心力．

點評：通過實例分析，達到鞏固所學知識的目的．

222

［課堂小結］

本節課主要研究了向心力以及其特點。請同學加以歸納。［布置作業］

課本 P25 1、2 【板書設計】

5.6 向心力

一、向心力

1.定義：勻速圓周運動過程中，始終指向圓心的合外力，且與V垂直。2.方向：指向圓心，與V垂直 3.大小： F向= mrω=

4．特性：產生向心加速，只改變V方向，不改變V大小。5．來源：物體所受合外力（勻速圓周）2

第五篇：【精品】高中物理(人教版)選修3-1優秀教案--2.7《閉.

選修3-1 第二章 2.7閉合電路的歐姆定律

一、教材分析 本節首先介紹了電動勢的概念，再引入外電路、內電路以及各自的電阻等基本概念，從而得出了閉合電路的歐姆定律，根據閉合電路的歐姆定律得到了路端電壓與負載之間的關系，最后又從能量的角度分析了閉合電路的功率。教學的重點應該在閉合電路的歐姆定律；路端電壓與負載的關系以及閉合電路中的功率的計算，特別是閉合電路只能適用于純電阻電路，對有電動機等存在的非純電阻電路的處理問題要詳細介紹。

二、教學目標

（一）知識與技能

1、能夠推導出閉合電路歐姆定律及其公式，知道電源的電動勢等于內、外電路上電勢降落之和。

2、理解路端電壓與負載的關系，知道這種關系的公式表達和圖線表達，并能用來分析、計算有關問題。

3、掌握電源斷路和短路兩種特殊情況下的特點。知道電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓，熟練應用閉合電路歐姆定律解決有關的電路問題。

4、理解閉合電路的功率表達式，知道閉合電路中能量的轉化。

（二）過程與方法

1、通過演示路端電壓與負載的關系實驗，培養學生利用“實驗研究，得出結論”的探究物理規律的科學思路和方法。

2、通過利用閉合電路歐姆定律解決一些簡單的實際問題，培養學生運用物理知識解決實