第一篇：2017上海教師資格證面試：《兩三位數除以一位數》教案

2017上海教師資格證面試：《兩三位數除以一位數》教案

隨著教師考試臨近,想必許多考生都在為沒有合適的示范教案而煩惱,常常困擾于課程內容太多無法刪減，時間自然也無法保障。本文以數學學科《兩三位數除以一位數》為例，為您呈現10-20分鐘的課堂教案，精簡的速寫教案將成為您備考的參考依據。

一、教學目標： 【知識與技能】

能正確計算兩、三位數除以一位數的除法，掌握兩、三位數除以一位數的除法的計算方法，能進行簡單的口算以及可以解決簡單的實際問題。

【過程與方法】

通過將三位數除以一位數轉化為兩位數除以一位數的過程，提升對于整十倍數運算的能力。

【情感態度價值觀】

在將新的數型計算轉化為熟悉的計算方法的過程中，體會數學的轉化思想，并在將所學運用到實際生活的過程中，提升學習數學的興趣，以及在小組合作中體會與人交流的樂趣。

二、教學重難點 【教學重點】

兩、三位數除以一位數的計算方法?！窘虒W難點】

正確計算兩、三位數除以一位數，并能夠運用解決簡單實際問題。

三、教學過程(一)引入新課

創設情境：最近有很多同學都得了感冒，我們在平時一定要多吃水果蔬菜，近日我們這里有一個國際果蔬博覽會，那么讓我們一起跟隨小記者進行采訪吧。

蘋果店老板說：我3天接待了96位顧客。

黃梨店老板說：我們店4天簽訂了480萬元的合同。

接下來請前后四人一個小組，每組提出一個想要對兩位水果店老板問的數學問題。(二)探索新知 引導學生，提出問題：

問題1：蘋果店平均每天接待多少顧客?

教師總結：將非十倍數的兩位數除以一位數，我們將其分為兩部分，先把十位看為整十倍除以一位數，再將剩下的個位數除以個位數，最后將兩個結果相加。

問題2：黃梨店平均每天簽訂多少萬元的銷售合同?

四、板書設計

五、課后反思

以上是數學《兩三位數除以一位數》教案，希望對各位考生有所幫助。

來源：上海教育人才網

第二篇：兩三位數除以一位數教案

第二課時 兩三位數乘一位數（不進位）筆算乘法

學習內容：教科書三年級上冊第60頁,例1.學習目標：

1．學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

2．學生體驗計算方法多樣化，培養學生獨立思考的習慣和學習數學的興趣。3．滲透數形結合的數學思想方法。

學習重點：理解多位數乘一位數的筆算算理，掌握多位數乘一位數的筆算算法。學習過程：

一、復習導入： 開火車：

200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=

看來小朋友們都會口算整十數或整百數乘一位數了，今天我們來學習多位數乘一位數的筆算。（板書課題）

二、理解算理，探索算法 1．出示例一：

每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：12×3= 動手操作，理解算理

（1）12×3不是整十數乘一位數，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學用小棒幫幫忙。

（2）交流算法。學生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學生思考并交流。

現在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因為？2×3是因為？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關系。）2．探索算法

（1）同學們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對齊，乘號寫在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱。1 2……乘數

× 3……乘數 3 6……積

先用個位上的2乘3等于6，寫在積的個位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上。（4）挑學生說算法。3．用豎式計算124×2

請一名學生板演，其余學生寫在練習本上。之后，交流計算方法。

4、試一試

用豎式計算

2×8= 23×2= 123×2=

三、練習鞏固，應用提高 1．第60頁做一做

14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4= 學生獨立完成后展示評價。2．我會當小醫生（改錯）3．列式計算

①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？

四、課后小結：

1．怎樣筆算多位數乘一位數？ 2．計算中要注意哪些問題？ 【板書】

不進位乘法 1 2.......乘數 × 3.......乘數 ———— 3 6.......積 【教學反思】 本課主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式書寫格式問題?，F代教育更加重視“人的發展”，即讓每個學生在原有基礎上，通過教育活動，獲得最大限度的發展（包括態度、能力、知識）。本案例中學生在教師的引導下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎上教師又引導學生對多種方法進行評價，然后選擇合理的方法解決問題。計算12×3時，我先讓學生運用自己喜歡的方法來計算，有些學生運用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36，有些學生用的是加法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學生一一來介紹各種方法，最后引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時在理解算理時讓學生比較三種方法你有什么發現，得出方法其實是一樣的，讓學生更深理解算理，同時感受到知識之間的內在聯系，萬變不離其中。存在的問題：在計算中有個別學生在用一位數分別去乘多位數的每一位時，當乘完了個位再去乘十位時卻是用的多位數的個位去乘多位數的十位。課前對學情了解不夠充分。

第三篇：兩三位數除以一位數教案

第4單元

兩、三位數除以一位數

第一課時

整十整百的數除以一位數的口算

教學目標

1、探索并掌握整百整十數的除法的口算方法，并能正確地計算。

2、能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

3、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。

重點難點

重點：掌握整百整十的數除以一位數的除法的口算方法。難點：計算方法的探究。教學過程

一、復習導入

1、口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十。

2、解決問題：把18支鉛筆平均分給3個班，每個班分得幾支？ 口答算式：18÷3=6（支）你是怎樣想的？ 學生交流，匯報。（把18支鉛筆平均分成3份，每份是6支）

談話：前面我們學習了運用乘法口訣求商，今天這節課，我們學習整

十、整百數除以一位數的口算。（板書課題：整

十、整百數除以一位數的口算）

二、互動新授

1、教學整十數除以一位數

（1）3個20是60,60除以3等于20；（2）6個十除以3得2個十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20 談話：自己選擇一種方法，把60÷3的算法再說一遍給同桌聽。

小結：口算整十數除以一位數，可以把被除數看成幾個十，再想一想這幾個十除以除數等于多少個十；也可以用被除數十位上的數除以除數，商是幾，最后算得的結果就是幾個十。

教學整百數除以一位數 出示例1后的“試一試”：600÷3= 學生獨立完成后，匯報交流。

小結計算方法：口算整百數除以一位數，可以把被除數看成幾個百，再想幾個百除以除數等于多少個百；也可以用被除數看成幾個百，再想幾個百除以除數等于多少個百；也可以用被除數百位數上的數除以除數，商是幾，最后算得的結果就是幾個百。

3、教學幾百幾十除以一位數，可以把被除數看成幾個十，再想一想這幾個是除以除數等于多少個十；也可以用被除數十位上的數除以除數，商是幾，最后

算得的結果就是幾個百。教學幾百幾十除以一位數。出示教材例2，學生讀題。

談話：怎樣列式？你能口算嗎？ 小組交流，匯報交流結果。教師小結方法：口算幾百幾十除以一位數，可以把被除數看成幾十幾個幾，再想幾十幾除以除數等于多少個十；也可以用被除數百位和十位上的數除以除數，商是多少，最后得到的結果就是多少個十。

三、鞏固練習

1、想想做做第1題

讓學生自己說一說每組題在計算上的聯系與區別，幫助學生形成算理。小結方法：學生借助表內除非口算整十數、整百數除以一位數，只要在后面添相應個數的0.2、想想做做第2題

指名學生口算，說說想法。

3、想想做做第3題

學生獨立連線，集體訂正交流。

4、想想做做第4題

提問：怎樣求一個數是另一個數的幾倍？（一個數除以另一個數）學生獨立完成，同桌互相檢查。想想做做第5題

談話：同學們，你們喜歡打乒乓球嗎？看他們正在進行雙打和單打（出示題目）

引導學生聯系生活實際探究解決問題的辦法。列式計算，然后組織交流。

注意提醒學生，單打2人一組，雙打4人一組。想想做做第6題

引導學生觀察長方形。

提示：長方形被平均分成多少份？陰影部分是其中的一份。學生列式計算，交流評價。

四、課堂小結

提問：這節課你有什么收獲？

教后反思：

第二課時

兩、三位數除以一位數（首位能整除）

教學目標

1、學生經歷探究兩、三位數除以一位數（首位能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。

2、運用除法知識解決相關的實際問題，在解決實際問題的過程中體會數學與生活的練習，增強應用數學的意識。

重點難點

重點：掌握兩、三位數除以一位數（首位能整除）的筆算方法。難點：兩、三位數除以一位數的除法筆算中最高位的書寫位置。教學過程

一、情境導入

出示教材例3情境圖。談話：從圖中你獲得了哪些數學信息？（要把46個羽毛球平均分給2個班，要求每班分得多少個）怎樣列式？（根據學生的回答板書：46÷2=）

二、互動新授

1、教學兩位數除以一位數。

（1）46÷2，你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內討論交流）小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？（可以引導學生用自己的語言進行概括性表述）

（2）還可以怎樣想？ 想法預設：

每班先分得2筒，是20個，再分得3個，合起來是23個。40÷2=20 6÷2=3 20+3=23（3）各小組討論“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（教師結合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程）：先算被除數十位上的4除以2，商是2，對其被除數的十位再商的位置寫2.討論：2為什么寫在商的十位上？（2表示4個十除以2得2個十）

下面算2乘2得4,4減4得0，因為還要除個位上的數，這里不寫0，為了看得更清楚，把被除數個位上的6寫下來繼續除，再往下會算了嗎？

學生獨立完成接下來的計算。

小結：我們回顧筆算過程，筆算46÷2要從十位除起，除得的商寫在十位上，然后再接著往下除，商要寫在被除數上。

2、教學三位數除以一位數。出示教材第51頁“試一試”：246÷2= 你能用兩位數除以一位數的方法試做這道題嗎？學生獨立嘗試。學生完成后提問：你是怎么算的？小組互相討論，再全班交流。交流過程中，引導學生討論：1為什么寫在商的百位上？（2個百除以2得1個百，所以1要寫在商的百位上）

3、比較兩位數除以一位數和三位數除以一位數的筆算方法。

談話；今天學習的兩位數除以一位數和三位數除以一位數有什么聯系呢？ 引導學生明確：除的過程是一樣的，三位數除以一位數比兩位數除以一位數多算了一步，百位上除好以后還要把十位上的數寫下來繼續除，要注意除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題

學生獨立完成，教師巡視指導，組織學生交流。

2、完成想想做做第2題 學生獨立計算。

列豎式時，注意數位對齊，商寫在被除數的上面。同桌交流算法，互相檢查。

3、完成想想做做第3題

學生讀題，聯系生活探究解決問題的辦法。

提問：把396本書平均放到3個書架上，每個書架放多少本？怎樣列式？（396÷3=）

獨立完成計算，同桌互相檢查。

四、課堂小結

提問：這節課你有什么收獲？

小結：我們學習了豎式計算兩、三位數除以一位數。計算過程中要細心，豎式計算的書寫要規范。

教后反思：

第三課時 除法的驗算

教學目標學生經歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進行驗算。初步養成驗算的習慣。

重點難點學生經歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進行驗算。初步養成驗算的習慣。

教學過程

一情境導入X k B 1.c o m

（出示情境圖）提問：你獲得了哪些信息？（毽子每個1元，皮球每個 元，跳繩每根3元。）

根據這些數學信息，你能提出哪些除法解決的數學問題？ 學生提出用除法解決的數學問題，并口頭列式解答。

二、互動新授

1、教學沒有余數的除法驗算。

提問：如果小明帶了36元，他可以買多少根跳繩？ 學生列式計算。（根據學生的回答教師板書）

提問：你們算出結果對嗎？有什么方法可以驗證？學生思考后回答?；卮痤A設：（1）再算一遍；（2）用乘法驗算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就是12個3元，每根跳繩的單價乘根數，應該等于總價錢。

引導學生嘗試寫出乘法驗算的豎式。

根據學生完成的情況，教師板書驗算的過程。

2、教學有余數的除法驗算。

提問：如果小明帶了65元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？ 學生列式計算。（根據學生的回答教師板書）

提問：這個結果算得對嗎？你能驗算嗎？在小組里交流。

集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。

提問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程？學生獨立完成。集體訂正，讓學生說說驗算豎式中每一步表示的意義。

1、比較方法。

提問：沒有余數的除法和有余數的除法驗算時有什么不同？小組交流。小結：在對除法進行驗算時，用商乘除數，如果有余數，還要再加上余數，最后看看得數和被除數是否相等。

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題 學生獨立完成。

通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯系，進一步理解除法驗算的方法。

2、完成想想做做第2題

學生獨立完成教師巡視指導學習有困難的學生。集體訂正，讓學生說說除法驗算時的注意事項。學生交流。

小結：計算要細心，書寫豎式時數位對齊，用哪一位數除商就寫在對應被除數的上面，驗算能提高我們計算的正確率。

3、完成想想做做第3題

提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計算什么？（每種樹苗的單價）學生獨立完成，集體交流訂正。

4、完成想想做做第4題 出示題目，學生看圖讀題。

45個輪子可以裝多少輛車？還剩幾個輪子？要求的其實是什么？（是求45里面有幾個4）

獨立解答后，集體訂正。追問：可以裝12輛車嗎？ 學生交流討論。

教師小結：余下的1個輪子，不夠裝一輛車，所以最多只能裝11輛車。

5、完成想想做做第5題 學生讀題，獨立完成。全班交流評價。

四、課堂小結

提問：這節課你有什么收獲？小結：這節課我們學習了除法的驗算方法，希望同學們課后繼續運用所學的知識解決生活中的數學問題。

教后反思：

第四課時 練習七（1）

教學目標

1、使學生熟練口算除法，進一步掌握豎式計算兩、三位數除以一位數（首位整除），并用乘法對除法進行驗算。

2、在解決問題的過程中，初步學會簡單的，有條理的思考，能對解決問題的過程進行反思。

重點難點

重點：提高除法計算的熟練程度。難點：提高計算的正確率。教學過程

一、談話引入

1、回憶我們前面所學的除法。

2、談話：這節課我們學習“練習七”，第1-6題。（板書課題：練習七）

二、基礎知識訓練

1、完成練習七第1題 指名學生口算。

說說每組題的聯系和區別。

2、完成練習七第2題 指名學生口算。

提醒學生注意乘法的運算，選兩題說說是怎樣想的。

3、完成練習七第3題

指名板演，計算并驗算，看誰算得又對又快。說說有余數的除法和沒有余數除法是怎樣驗算的。

4、完成練習七第4題 學生獨立計算，填表。提醒學生驗算的方法。

表揚正確率高，計算快的學生。

三、解決問題

1、完成練習七第5題

2、多媒體出示第5題，指名學生讀題，你知道了什么？要求什么？ 學生列式解答。

小結：怎樣求一個數是另一個數的幾倍？

3、完成練習七第6題。

出示題目“一個網球拍多少元？” 學生列式計算，集體訂正，教師評價。

四、課堂小結

這節課我們練習了哪些知識？ 教學反思：

第五課時 練習七（2）

教學目標

1、讓學生進一步鞏固除法計算及除法的驗算，能正確熟練的進行除法的計算。

2、培養學生養成驗算的好習慣。重點難點

重點：使學生能熟練掌握除法（首位能整除）的計算，養車驗算的好習慣。難點：熟練除法計算，養成驗算的好習慣。教學過程

一、揭示課題 上節課我們學習了“練習七”的前六題，這節課我們繼續練習。（板書課題：練習七）

二、基礎知識訓練

1、完成練習七第7題第1組

學生口算，注意比較每組題中整十數除以一位數和幾十幾除以一位數口算方法的聯系。

2、完成練習七第7題第2組

3、學生口算，比較每組題的關系，說明除法可以用乘法驗算。

4、完成練習七第8題

5、指名口算，說說你的想法。

6、完成練習七第9題

讓學生先估算，再用豎式計算，并進行驗算。指名板演，全班交流。

三、解決問題

1、完成練習七第10題

出示題目，你從中知道了什么？要求什么問題？應該怎樣列式？ 交流完成，集體訂正。

2、完成練習七第11題

3、請同學們自己讀題，并做在教材上。學生獨立完成，交流解題思路。

4、完成練習七第12題 說說題意后獨立完成。

5、集體訂正，你怎么解決這個問題？ 先算什么，再算什么？

6、完成練習七思考題

7、學生讀題后思考。引導分析“小宇的火車票價是媽媽的一半”是什么意思，學生獨立完成。

四、全課總結 教后反思：

第六課時

兩位數除以一位數（首位不能整除）

教學目標

1、學生經歷探究兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數除以一位數。

2、培養學生初步的分析能力和概括的思維能力。重點難點

重點：掌握兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法。難點：理解首位不能整除的處理方法。教學過程

一、談話導入

今天這節課，我們來繼續學習兩位數除以一位數。（板書課題）

二、互動新授

1、出示例5情境圖

學生獨立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個？”該怎樣列式？ 根據學生的回答，板書算式：52÷2 讓學生觀察、嘗試，并說說自己發現了什么。

引導：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。

2、探究操作。

提問：應該先擺多少根小棒？

同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分法。

全班反饋。指名一位學生上臺操作。（學生邊在實物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）

小結：誰來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來再分）

3、教學筆算

提問：根據剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該I怎樣寫呢？誰來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據學生的回答完成十位上的板書）

追問：余下1個十，接下去怎么算？（學生獨立思考，同桌互相說說）指名完成剩下的板書，其他同學完成在教材上。

提問：哪位同學告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個位上的2移下來組成12，然后除以2，得6）

檢驗：這題計算的結果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗算）

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題。

指名4人板演，其余學生完成在教材上。

反饋時提問：當十位上有余數時，接下去要怎樣算？ 學生交流。

教師小結：把十位余下來的數和個位移下來的數組成新數，繼續除。

2、完成想想做做第2題。

分組練習，同桌互評，說說自己是怎樣驗算的。

3、完成想想做做第3題。

分組練習，反饋：這幾組題在計算上有什么不同？你發現了什么？ 小組交流討論。

教師小結：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數要 和個位組成新數繼續除，下面題計算結果有余數。

4、完成想想做做第4題。

學生先估算商是幾十多，再獨立計算，同桌交流評價。

8、完成想想做做第5題。學生獨立觀察，理解題意。

提問：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個圖案可以擺多少個？每7盆呢？

學生列式計算。集體訂正。

9、完成想想做做第6題。

提問：你能根據題意，提出一些用除法計算的問題嗎？ 同桌互相說一說，指名說。全班列式計算。

學生可能提出這些問題：

茶瓶的單價是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？電水壺的單價是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？

五、課堂小結

提問：這節課你有什么收獲？

小結：通過這節課，我們學會了兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法，當首位不能整除時，余下來的數要和個位上的數合起來組成新數后再除。

教后反思：

第七課時

三位數除以一位數（首位不能整除）

教學目標

1、學生經歷探究三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。

2、培養學生估算和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。重點難點

重點：掌握三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法。

難點：理解三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。教學過程

一、情境導入 談話：同學們，東港小學的學生去參觀奧林匹克體育中心（出示圖），你獲得了哪些信息？怎么求？

學生討論后匯報：東港小學738名學生分2批去參觀奧林匹克體育中心，問題是平均每批有多少人？

列式為：738÷2

二、互動新授

1、估算。

提問：誰能估算一下，平均每批大約有多少人？

學生估計后交流方法：七百多除以2得三百多，估計平均每批大約有三百多人。

2、筆算。

談話：結果到底是三百多少呢？大家想動手算一算嗎？（1）請一位學生示范書寫格式。

（2）引導學生回憶，如果是73÷2，你能用豎式計算嗎？（3）你能用以前學過的計算方法試著計算嗎？

（4）學生嘗試計算后提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。算出的結果369是否正確，怎樣驗算？（學生獨立用乘法驗算）

3、小結

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題。學生獨立填寫，指名板演。

完成后及時反饋，發現學生計算時存在的問題（學生可能會出現余下來的數沒有繼續除等問題）

讓學生說說在計算這樣的除法豎式時應該注意什么？ 學生交流。

教師小結：列豎式時，商的個位要與被除數的個位對齊，商和除數的積寫到被除數的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數與商和除數的積的差。

2、完成想想做做第2題。先估計的得數是幾百多。學生獨立計算。集體訂正交流。

3、完成想想做做第3題。

學生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問題？

求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨立完成，同桌交流訂正。

4、完成想想做做第4題。

讀懂表格，讓學生獨立計算并填表。

組織交流，觀察表格，你發現了每本的價錢和買的本數之間有什么變化規律嗎？

反饋：總價不變，每本單價越貴，買的本數越少。

5、完成想想做做第5題

讓學生聯系生活實際自己探究解決問題的辦法。列式計算，然后組織交流。

四、課堂小結

提問：這節課你有什么收獲？ 教后反思：

第八課時

三位數除以一位數（商是兩位數）

教學目標

1、學生經歷探究三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算。

2、在具體的計算中估算三位數除以一位數的商是幾位數，增強估算的意識和能力。

重點難點

探究三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法。

一、情境導入

出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？

二、互動新授

1、先估計商比100大還是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。

（2）被除數百位上的數是3，比除數4小，商不夠1個百。估算的結果是否接近精確得數呢？嘗試筆算。

2、自主探究312÷4的計算方法和豎式書寫方法。小組討論：商的首位7應該寫在上面位置？為什么？

小結：是用31個十除以4，最多有7個十，7寫在十位上。用乘法驗算。

3、小結計算方法。

根據學生的回答小結，強調商的書寫位置。板書：三位數除以一位數（商是兩位數）提問：筆算時要注意什么？

（1）從被除數的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。（3）每次余下的數要比除數小。

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題。學生獨立完成。

組織交流，說說你的算法。

2、完成想想做做第2題。

學生獨立計算，同桌互相檢查訂正。

提問：為了減少計算錯誤，在計算中要注意什么？ 小結：認真、仔細算，養成良好的驗算習慣。

3、完成想想做做第3題。

學生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。

4、完成想想做做第4題。

出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？學生討論。求“一共可以分成多少個組”先求什么？先求三、四年級一共有多少人。學生列式計算，教師小結。

5、完成想想做做第5題。

出示情境圖，這三種小動物大家喜歡嗎？猜一猜它們誰爬得最快？提問：你能根據它們3分鐘趴下的路程求出它們每分鐘各趴下多少厘米嗎？

學生列式計算。

談話：計算過程中，你能發現商什么時候是三位數？什么時候是兩位數？ 小結：首位夠除商就是三位數，首位不夠除商是兩位數，我們可以先進行估算，然后計算，這樣可以提高計算的正確率。

四、課堂小結

提問：這節課你有什么收獲？ 教后反思：

第九課時 練習八（1）

教學目標

1、鞏固前面學習的兩、三位數除以一位數的內容，幫助學生逐步形成相關的計算技能。

2、提高學生的計算水平和對實際問題的分析能力。重點難點

熟練掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法。教學過程

一、復習導入

談話：同學們，我們前面一起學習了兩、三位數除以一位數的除法。你們回憶一下，我們都學習了哪幾類兩、三位數除以一位數？今天，我們來進行相關的練習。（板書課題：練習八）

二、基礎知識訓練

1、完成練習八第1題 指名口答

2、完成練習八第2題 獨立計算，同時板演。

做完后同桌互相批改，再集體批改板演題。注意提醒學生用乘法驗算。

3、完成練習八第3題 學生填表，集體交流。

體會除法算式各部分的關系： 被除數÷除數=商……余數 商×除數+余數=被除數

三、解決問題

1、完成練習八第4題

出示題目，理解題目意思。列式計算，全班交流。

2、完成練習八第5題

出示題目，怎樣計算一共有多少個教室？（用除法）怎樣計算一共安裝了多少臺吊扇？（用乘法）學生獨立計算，互相評價。

四、課堂小結 教后反思：

第十課時 練習八（2）

教學目標

1、進一步掌握兩位數除以一位數的口算和三位數除以一位數的筆算計算，以及運用所學知識解決簡單的實際問題，2、形成良好的學習習慣與態度，培養合作精神。重點難點

正確口算兩位數除以一位數。正確筆算三位數除以一位數。教學過程

一、揭示課題

談話：上節課我們一起學習了什么？這節課什么繼續來進行練習。板書課題：練習八

二、基礎知識練習

1、完成練習八第6題。（1）完成口算。

對比首位能整除和不能整除口算的不同。（2）完成口算

對比乘法和除法的計算，知道除法可以用乘法來驗算。

2、完成練習八第7題

學生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。

3、完成練習八第8題

學生完成方框里的填空，注意第二題要倒著想。

4、完成練習八第9題。

說說商是幾位數，指名學生板演，其他學生在練習本上完成。說說筆算過程中的注意事項。

三、解決問題

1、完成練習八第10題

認真觀察情境圖，說說從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？（1）要求小明平均每分鐘走多少米？怎樣列式計算？從題目中，已知從家經過郵局到少年宮一共用了9分鐘，那走了多少路呢？怎樣列式？

（2）“用同樣的速度”是什么意思？

2、完成練習八思考題

學生觀察，交流完成，教師指導訂正。新課標第一網

四、課堂小結

教后反思：

第十一課時

商中間、末尾有0的除法（1）

教學目標

1、學生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。

2、學生經歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。

3、在解決問題的過程中，感覺數學與日常生活的聯系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。

重點難點

理解“0除以任何不是0的數都等于0”。教學過程

一、情境導入

1、教學例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？ 學生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。

2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？ 指名回答，板書：6÷3=2（個）

提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？ 指名回答，板書：0÷3= 談話：同學們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）

引導：那么0÷3就等于多少呢？（0）（板書：0）提問：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它們的得數都是多少？你有什么發現？

0÷4=0 0÷9=0 引導學生說出：0除以任何不是0的數都等于0.3、完成想想做做第1題

學生獨立完成后，指名回答。

小結：0除以或乘任何不是0的數都等于0.二、互動新授

1、教學例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306÷3）

2、談話：306÷3等于多少呢？請同學們先估計一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計306÷3的商比100大些。

（2）300÷3=100 6÷3=2 100+2=102

3、誰來說說你的計算過程？

學生說的過程中，教師適當引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。

講述：這樣寫比較簡便。邊寫豎式邊做如下交代：百位上的數正好除完，十位上的0除以3直接商0，在除各位上的數。提問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎樣？如果漏寫了商中間的0呢？

4、完成試一試

出示題目，讓學生說說商是幾位數。學生獨立完成，指名板演。

小結：如果被除數的個位是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0.三、鞏固練習

1、完成想想做做第2題

學生獨立完成，指名板演。讓學生是計算過程。

小結：從被除數的高位依次除以除數，遇到0除以除數直接商0，除得的商寫到被除數的上面。

2、完成想想做做第3題

學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。

小結：0除以任何不是0的數都等于0,這個0一定要商在對應被除數的上面。

3、完成想想做做第4題

學生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。

4、完成想想做做第5題 學生觀察，說出圖意。

要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數不夠做一套。

獨立列式解答，教師評價小結。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？ 教后反思：

第十二課時

商中間、末尾有0的除法（2）

教學目標

1、學生經歷探究“除到被除數的某一位不夠商1就商0”這種除法筆算方 法的過程，并正確計算。

2、培養學生自主探究，合作交流的意識和能力。重點難點

掌握三位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法計算方法。教學過程

一、情境導入

出示例10情境圖，提問：從圖中你知道了什么？怎樣列算式？ 學生回答，教師板書：432÷4=

二、互動新授

1、談話：432÷4商是幾位數，大約等于多少？請同學們先試著估計一下。指名回答，400多除以4商大約100多。學生獨立計算。

指名板演，問：十位上的3除以4不夠商1怎能辦？商十位上的0能不能丟掉，為什么？

談話：根據我們開始計算時估計，看看我們筆算的結果是否正確？想想我們在計算前估算有什么好處？

學生討論。

小結：做筆算除法時，除到被除數的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0，為了防止漏寫0，在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數或大致結果。

2、出示試一試

先說說商是幾位數，再計算。學生獨立完成，指名板演。

讓學生說說計算過程，問：想想第一題個位上的1不夠除以3，第2題個位的2不夠除以5，我們應該商機？這個0能舍棄嗎？在計算中，你估算了嗎？

3、提問：試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出怎樣的結論？

小結：我們在計算除法是，除到某一位不夠除時，要商0.三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題

學生獨立完成，指名板演。

讓學生說說計算過程。提問：計算過程中，遇到被除數上某一位不夠除時怎么辦？

小結：遇到某一位不夠除時，要商0占位。

2、完成想想做做第2題

學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。

3、完成想想做做第3題 小結：每6個裝一盒，是看648里有幾個6，每8個裝一盒，是看648里有幾個8，都是用除法計算。

列式計算，集體交流訂正。

4、完成想想做做第4題

學生讀題。引導“這些蜻蜓”指的是3只蜻蜓，“這些蜻蜓平均每小時捕捉多少只蚊子”可以先求什么，再求什么？

學生獨立完成。學生匯報，教師評價。

四、課堂小結。教后反思

第十三課時 練習九

教學目標

1、使學生進一步掌握商中間和末尾有0的除法計算，提高除法的計算能力。

2、在解決問題過程中體驗解題策略的多樣性，進一步培養分析和推理的能力。

重點難點

兩、三位數除以一位數計算題不同類型的比較。教學過程

一、揭示課題

這節課我們一起來練習商中間、末尾有0的除法。（板書課題：練習九）

二、基礎知識訓練

1、完成練習九第1題

先說說商是幾位數，再指名板演，其余學生獨立完成。

提醒學生思考：第2小題十位上為什么是0？第4小題個位上為什么是0？

2、練習九第2題

分組討論比較。新-課-標-第-一-網

第一組：這兩題商里的2個0的位置有什么不同？為什么會不同？ 第二組：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第2小題有余數？ 第三組：這兩題商里的0有什么不同？為什么？

三、解決問題

1、完成練習九第3題

讀題，說說題意。題中告訴我們什么？求什么？你準備怎么做？

2、完成練習九第4題

觀察表格，你發現挖的天數和每天挖的米數之間有什么關系？

（它們的乘積相等，挖的天數越多，每天挖的米數就越多，挖的天數越少，每天挖的米數就越多。）

3、完成練習九第5題 學生讀題，理解題意。

怎樣求有多少個合格的節能燈？怎樣求需要多少包裝盒？

4、完成練習九思考題

（1）題目中對商有什么要求？方框中可以填幾？你是怎么想的？（2）題目要求什么？

四、課堂小結

通過這節課的練習，你學會了什么，有什么收獲，希望大家在課后多練習，做到熟能生巧。

教后反思

第十四課時 復習（1）

教學目標

1、通過復習，進一步掌握兩、三位數除以一位數的除法的計算方法，注意培養學生的估算意識和能力，養成良好的檢查驗算的習慣。

2、在解決問題，復習算法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進行反思。

重點難點

能正確、熟練地進行簡單除法的口算。教學過程

一、情境導入

對話：同學們，通過本單元的學習，你學到哪些新的知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最后把本單元主要的知識點寫下來。

教師小結：同學們整理得很好，這一單元主要學習了兩、三位數除以一位數的除法口算和筆算。這節課我們主要復習計算方法。（板書課題：復習一）

二、基礎知識訓練

1、完成復習第1題 出示題目指名口算。

對比每一組題，你發現了什么？

2、完成復習第2題（1）獨立完成第一組題，說說每一小題的計算過程。

（2）觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學生估算完之后，再用豎式計算并估算的結果進行比較，說說每題的計算過程。

（3）獨立完成第3題，并驗算，說說你是怎樣驗算的。

三、解決實際問題

1、完成復習第3題。

學生看表，理解表的意思。

提問：你知道“時間、速度、路程”之間的關系嗎？ 明確數量關系

2、完成復習第4題 出示題目，學生讀題。

從題中你知道了什么？要求什么？

提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個乒乓球”你能列式計算嗎？

3、完成復習第5題

獨立看圖，思考題目意思。

（1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球為什么不

是籃球呢？（2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本）這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。

（3）你還能提出什么問題？

四、課堂小結

今天我們復習了什么？ 教后反思

第十五課時 復習（2）

教學目標

1、通過復習，讓學生用所學的數學知識解決實際問題，經歷探究的過程，培養學生的應用意識和仔細觀察，積極思考的習慣。

2、感受數學與日常生活的聯系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的自信心。

重點難點

進一步使學生掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法。教學過程

一、談話引入

談話：同學們，上節課我們復習了兩、三位數除以一位數的口算和筆算方法，運用除法解決了簡單的實際問題，還記得嗎？

指名說一說。

小結：大家掌握了兩、三位數除以一位數的計算方法，這節課，老師帶領大家，通過除法計算發現計算中有趣的規律，大家有興趣嗎？（板書課題：復習）

二、基礎知識訓練

1、完成復習第6題

要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。

2、完成復習第7題

觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結果相等嗎？ 學生獨立計算后，在小組里說說你發現了什么規律。

小結：一個數連續除以兩個數，可以用這個數除以這兩個除數的積。

3、完成復習第8題

獨立計算并核對，說說通過計算你發現了什么？被除數有什么共同特點？（被除數的三個數字都是1、2、6）你能再選三個數字組成不同的三位數，使它們除以9都沒有余數嗎？

三、解決實際問題

1、完成復習第9題X|k | B| 1.c |O |m 觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？

列式計算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結評價。

2、完成復習思考題

引導學生獨立思考，補全豎式。

左題：可根據除數和十位上的商求出它們的積，填在相關的方框內，再根據十位上余數2算出被除數的前兩位，然后根據個位上的余

數2，填出被除數個位上的數9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數，對應的被除數是512、522、532、542。案不唯一。

四、課堂小結

今天我們復習了什么？你有哪些收獲？ 教后反思

第四篇：青島版三年級上冊兩三位數除以一位數教案（推薦）

課前對話：幫老師解決問題，體驗成功的感覺。

教學目標：

1.結合具體情景，感知除法的意義。2.探索并掌握一位數除整

十、整百的口算方法。并能正確的進行計算。3.經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的學習興趣，學會合作學習。

4.培養學生的估算能力。

教學重點：使學生掌握一位數除整

十、整百的口算及估算方法。并能正確的進行計算。

教學難點：交流自己的算法。教學準備： 教師: 課件 學生：小棒

一、創設情境，導入新課

師：同學們你們放過風箏么?你的風箏都有什么樣的??？生：孔雀，燕子，老鷹……這么多形狀的風箏，你想知道他們是怎么制作出來的么？請跟隨老師一起到風箏加工廠看一看。

二、師生合作，探究新知

（一）提出問題

教師：出示風箏廠情景圖，讓學生觀察。并說一說你發現的數學信息。師：請同學們提出問題。

小組討論后找出代表提出有代表性的問題。教師：板書學生所提出的問題。

1、平均每天要做老鷹風箏多少個？

2、平均每天要做燕子風箏多少個?

3、平均每天要做鶴風箏多少個?

4、平均每天要做孔雀風箏多少個?

（二）解決問題

活動

1、我們先來解決“平均每天要做多少只老鷹風箏？我們應根據哪些信息解決這個問題，（叫一生起來回答），誰會列算式？為什么用除法呢？ 生：60÷2（師板書）結果會是多少呢？請同學們自己想一想。（生獨立思考）半分鐘

同學們可以借助學具擺一擺。將自己的想法在組內交流一下。師巡視

小組學習后匯報?？赡艹霈F的情況：

1.用學具操作：把6個10平均分成2份，每份是3個10，就是30；

2.因為30×2=60，所以60÷2=30 3.因為6÷2=3，所以60÷2=30 教師在學生回答的過程中完成板書。這幾種方法都可以，你可以選擇你喜歡的方 法來計算。下面我們來解決第二個問題。

活動

2、平均每天要做多少只燕子風箏？我們應根據哪些信息解決這個問題，（叫一生起來回答），誰會列算式？ 用你喜歡的方法算一算。

集體交流。學生獨立完成，交流：可能出現的情況：

1.把24 0看作24個十，把24個十平均分成6份，每份是4個十，也就是40。（師：我們為什么要把240看成24個十呢，而不是2個百4個十？生：這樣更方便計算。）

2.24÷6=4 可以推出240÷6=40

3.因為40×6=240，所以，240÷6=40 師隨即板書，同學們真棒，我們成功解決了這兩個問題，活動3.還有一種風箏沒有完工,請同學們在練習本上提問并解答。師板書。小結：

觀察今天學習的除法計算和前面學習的有什么不同？算法上有什么不同？（師指板書）

學生可能回答：以前學過的除法直接用口訣計算，今天學習的除法的被除數都是整

十、幾百幾十數，先用口訣計算，再在商的后面添0。板書：兩、三位數除以一位數的口算。齊讀課題。學生讀課題。（加練習）

活動

4、估算。

師：平均每天大約要做多少只鶴風箏？誰會列算式？ 生：列式89÷3

師：89÷3大約得多少呢？你是怎么知道的？（生獨立思考）

師：把你的想法在小組里交流一下。小組學習后匯報，可能出現的情況：（課件就一種）1.89約等于90，90÷3=30，所以89÷3約等于30。2.30乘3得90，最接近89，所以平均每天要做80只。

師：同學們的想法真不錯。仔細想想，如果平均每天要做30只鶴風箏能不能完成任務？這個問題大家一起來思考，同桌可以一起討論討論。

1.我們認為可以按時完成任務，因為如果每天做30只，3天只能做90只，還多一只，所以能完成任務。

2.我們也認為可以按時完成任務，因為把89看做90，比實際的總數多，所以每天做30只能完成任務。我們來解決最后一個問題：

活動5.每天大約要做多少只孔雀風箏？

學生獨立計算，說出自己是怎樣想的？為什么要這樣做？ 教師：組織學生交流自己的做法 練習估算

三、練習

2.投籃。

學了這么多，我們活動一下筋骨。同學們喜歡打籃球么？看誰投進的籃球多？ 2.拓展提升解決問題

四、課堂總結。

這節課，你覺得你最大的收獲是什么？

生：用兩三位數除以一位數的口算解決了廠長提出的問題，師：對，我們利用我們所學的知識解決了廠長提出的問題，但是啊在生活中還有許多問題等待我們去解決，只要我們善于思考，敢于探索，相信同學們會有更大的收獲！

第五篇：蘇教版三年級第四單元《兩三位數除以一位數》教案

兩三位數除以一位數

整十整百的數除以一位數的口算

教學內容：教材第48-49頁。

教學目標

1、探索并掌握整百整十數的除法的口算方法，并能正確地計算。

2、能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

3、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。

教學重 難 點 教學過程

一、復習導入

1、口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十。

2、解決問題：把18支鉛筆平均分給3個班，每個班分得幾支？

口答算式：18÷3=6（支）

你是怎樣想的？

學生交流，匯報。（把18支鉛筆平均分成3份，每份是6支）

談話：前面我們學習了運用乘法口訣求商，今天這節課，我們學習整

十、整百數除以一位數的口算。（板書課題：整

十、整百數除以一位數的口算）

二、互動新授

1、教學整十數除以一位數（1）3個20是60,60除以3等于20；（2）6個十除以3得2個十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20 談話：自己選擇一種方法，把60÷3的算法再說一遍給同桌聽。

小結：口算整十數除以一位數，可以把被除數看成幾個十，再想一想這幾個十除以除數等于多少個十；也可以用被除數十位上的數除以除數，商是幾，最后算得的結果就是幾個十。

教學整百數除以一位數

出示例1后的“試一試”：600÷3= 學生獨立完成后，匯報交流。

小結計算方法：口算整百數除以一位數，可以把被除數看成幾個百，再想幾個百除以除數等于多少個百；也可以用被除數看成幾個百，再想幾個百除以除數等于多少個教學重點：掌握整百整十的數除以一位數的除法的口算方法。

教學難點：計算方法的探究教學準備 課件

共15課時 第一課時 百；也可以用被除數百位數上的數除以除數，商是幾，最后算得的結果就是幾個百。

3、教學幾百幾十除以一位數，可以把被除數看成幾個十，再想一想這幾個是除以除數等于多少個十；也可以用被除數十位上的數除以除數，商是幾，最后

算得的結果就是幾個百。教學幾百幾十除以一位數。出示教材例2，學生讀題。談話：怎樣列式？你能口算嗎？ 小組交流，匯報交流結果。

教師小結方法：口算幾百幾十除以一位數，可以把被除數看成幾十幾個幾，再想幾十幾除以除數等于多少個十；也可以用被除數百位和十位上的數除以除數，商是多少，最后得到的結果就是多少個十。

三、鞏固練習

1、想想做做第1題

讓學生自己說一說每組題在計算上的聯系與區別，幫助學生形成算理。

小結方法：學生借助表內除非口算整十數、整百數除以一位數，只要在后面添相應個數的0.想想做做第2題

指名學生口算，說說想法。想想做做第3題

學生獨立連線，集體訂正交流。

4、想想做做第4題

提問：怎樣求一個數是另一個數的幾倍？（一個數除以另一個數）學生獨立完成，同桌互相檢查。想想做做第5題

談話：同學們，你們喜歡打乒乓球嗎？看他們正在進行雙打和單打（出示題目）引導學生聯系生活實際探究解決問題的辦法。列式計算，然后組織交流。

注意提醒學生，單打2人一組，雙打4人一組。想想做做第6題 引導學生觀察長方形。

提示：長方形被平均分成多少份？陰影部分是其中的一份。學生列式計算，交流評價。

四、課堂小結

提問：這節課你有什么收獲？

兩、三位數除以一位數（首位能整除）共15課時 第二課時

教學目標

1、學生經歷探究兩、三位數除以一位數（首位能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。

2、運用除法知識解決相關的實際問題，在解決實際問題的過程中體會數學與生活的練習，增強應用數學的意識。教 學

重 難 點 重點：掌握兩、三位數除以一位數（首位能整除）的筆算方法。難點：兩、三位數除以一位數的除法筆算中最高位的書寫位置。教學準備 課件 教學過程

一、情境導入

出示教材例3情境圖。

談話：從圖中你獲得了哪些數學信息？（要把46個羽毛球平均分給2個班，要求每班分得多少個）怎樣列式？（根據學生的回答板書：46÷2=）

二、互動新授

1、教學兩位數除以一位數。

（1）46÷2，你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內討論交流）

小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？（可以引導學生用自己的語言進行概括性表述）（2）還可以怎樣想？ 想法預設：

每班先分得2筒，是20個，再分得3個，合起來是23個。40÷2=20 6÷2=3 20+3=23

（3）各小組討論“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

（教師結合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程）：先算被除數十位上的4除以2，商是2，對其被除數的十位再商的位置寫2.討論：2為什么寫在商的十位上？（2表示4個十除以2得2個十）

下面算2乘2得4,4減4得0，因為還要除個位上的數，這里不寫0，為了看得更清楚，把被除數個位上的6寫下來繼續除，再往下會算了嗎？ 學生獨立完成接下來的計算。

小結：我們回顧筆算過程，筆算46÷2要從十位除起，除得的商寫在十位上，然后再接著往下除，商要寫在被除數上。

2、教學三位數除以一位數。

出示教材第51頁“試一試”：246÷2= 你能用兩位數除以一位數的方法試做這道題嗎？學生獨立嘗試。學生完成后提問：你是怎么算的？小組互相討論，再全班交流。

交流過程中，引導學生討論：1為什么寫在商的百位上？（2個百除以2得1個百，所以1要寫在商的百位上）

3、比較兩位數除以一位數和三位數除以一位數的筆算方法。

談話；今天學習的兩位數除以一位數和三位數除以一位數有什么聯系呢？

引導學生明確：除的過程是一樣的，三位數除以一位數比兩位數除以一位數多算了一步，百位上除好以后還要把十位上的數寫下來繼續除，要注意除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題

學生獨立完成，教師巡視指導，組織學生交流。

2、完成想想做做第2題 學生獨立計算。

列豎式時，注意數位對齊，商寫在被除數的上面。同桌交流算法，互相檢查。

3、完成想想做做第3題

學生讀題，聯系生活探究解決問題的辦法。

提問：把396本書平均放到3個書架上，每個書架放多少本？怎樣列式？（396÷3=）獨立完成計算，同桌互相檢查。

四、課堂小結

提問：這節課你有什么收獲？

小結：我們學習了豎式計算兩、三位數除以一位數。計算過程中要細心，豎式計算的書寫要規范。除法的驗算 共15課時 第三課時

教學目標 學生經歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進行驗算。初步養成驗算的習慣。

教 學重 難 點 重點：學會乘法驗算除法。難點：學會有余數的除法的驗算。教學準備 課件 教學過程

一情境導入

（出示情境圖）提問：你獲得了哪些信息？（毽子每個1元，皮球每個2元，跳繩每根3元。）

根據這些數學信息，你能提出哪些除法解決的數學問題？ 學生提出用除法解決的數學問題，并口頭列式解答。

二、互動新授

1、教學沒有余數的除法驗算。

提問：如果小明帶了36元，他可以買多少根跳繩？ 學生列式計算。（根據學生的回答教師板書）

提問：你們算出結果對嗎？有什么方法可以驗證？學生思考后回答。

回答預設：（1）再算一遍；（2）用乘法驗算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就是12個3元，每根跳繩的單價乘根數，應該等于總價錢。引導學生嘗試寫出乘法驗算的豎式。根據學生完成的情況，教師板書驗算的過程。

2、教學有余數的除法驗算。

提問：如果小明帶了65元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？ 學生列式計算。（根據學生的回答教師板書）

提問：這個結果算得對嗎？你能驗算嗎？在小組里交流。

集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。提問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程？學生獨立完成。集體訂正，讓學生說說驗算豎式中每一步表示的意義。

1、比較方法。

提問：沒有余數的除法和有余數的除法驗算時有什么不同？小組交流。小結：在對除法進行驗算時，用商乘除數，如果有余數，還要再加

上余數，最后看看得數和被除數是否相等。

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題 學生獨立完成。通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯系，進一步理解除法驗算的方法。

2、完成想想做做第2題

學生獨立完成教師巡視指導學習有困難的學生。集體訂正，讓學生說說除法驗算時的注意事項。學生交流。

小結：計算要細心，書寫豎式時數位對齊，用哪一位數除商就寫在對應被除數的上面，驗算能提高我們計算的正確率。

3、完成想想做做第3題

提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計算什么？（每種樹苗的單價）學生獨立完成，集體交流訂正。

4、完成想想做做第4題 出示題目，學生看圖讀題。

45個輪子可以裝多少輛車？還剩幾個輪子？要求的其實是什么？（是求45里面有幾個4）

獨立解答后，集體訂正。追問：可以裝12輛車嗎？ 學生交流討論。

教師小結：余下的1個輪子，不夠裝一輛車，所以最多只能裝11輛車。

5、完成想想做做第5題 學生讀題，獨立完成。全班交流評價。

四、課堂小結

提問：這節課你有什么收獲？小結：這節課我們學習了除法的驗算方法，希望同學們課后繼續運用所學的知識解決生活中的數學問題。

練習七（1）共15課時 第四課時

教學目標

1、使學生熟練口算除法，進一步掌握豎式計算兩、三位數除以一位數（首位整除），并用乘法對除法進行驗算。

2、在解決問題的過程中，初步學會簡單的，有條理的思考，能對解決問題的過程進行反思。

教 學重 難 點 重點：提高除法計算的熟練程度。難點：提高計算的正確率。教學準備 光盤 教學過程

一、談話引入

1、回憶我們前面所學的除法。

2、談話：這節課我們學習“練習七”，第1-6題。（板書課題：練習七）

二、基礎知識訓練

1、完成練習七第1題

指名學生口算。

說說每組題的聯系和區別。

2、完成練習七第2題

指名學生口算。

提醒學生注意乘法的運算，選兩題說說是怎樣想的。

3、完成練習七第3題

指名板演，計算并驗算，看誰算得又對又快。

說說有余數的除法和沒有余數除法是怎樣驗算的。

4、完成練習七第4題

學生獨立計算，填表。

提醒學生驗算的方法。表揚正確率高，計算快的學生。

三、解決問題

1、完成練習七第5題

2、多媒體出示第5題，指名學生讀題，你知道了什么？要求什么？

學生列式解答。

小結：怎樣求一個數是另一個數的幾倍？

2、完成練習七第6題。

出示題目“一個網球拍多少元？” 學生列式計算，集體訂正，教師評價。

四、課堂小結

這節課我們練習了哪些知識？

練習七（2）共15課時 第五課時

1、教學目標 讓學生進一步鞏固除法計算及除法的驗算，能正確熟練的進行除法的計算。

2、培養學生養成驗算的好習慣。

教 學重 難 點 重點：使學生能熟練掌握除法（首位能整除）的計算，養車驗算的好習慣。

難點：熟練除法計算，養成驗算的好習慣。教學準備 光盤 教學過程

一、揭示課題

上節課我們學習了“練習七”的前六題，這節課我們繼續練習。（板書課題：練習七）

二、基礎知識訓練

1、完成練習七第7題第1組

學生口算，注意比較每組題中整十數除以一位數和幾十幾除以一位數口算方法的聯系。

2、完成練習七第7題第2組

3、學生口算，比較每組題的關系，說明除法可以用乘法驗算。

4、完成練習七第8題

5、指名口算，說說你的想法。

6、完成練習七第9題

讓學生先估算，再用豎式計算，并進行驗算。指名板演，全班交流。

三、解決問題

1、完成練習七第10題

出示題目，你從中知道了什么？要求什么問題？應該怎樣列式？ 交流完成，集體訂正。

2、完成練習七第11題

3、請同學們自己讀題，并做在教材上。學生獨立完成，交流解題思路。

4、完成練習七第12題 說說題意后獨立完成。

5、集體訂正，你怎么解決這個問題？ 先算什么，再算什么？

6、完成練習七思考題

7、學生讀題后思考。引導分析“小宇的火車票價是媽媽的一半”是什么意思，學生獨立完成。

四、全課總結 兩位數除以一位數（首位不能整除）共15課時 第六課時

教學目標

1、學生經歷探究兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數除以一位數。

2、培養學生初步的分析能力和概括的思維能力。

教 學重 難 點 重點：掌握兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法。難點：理解首位不能整除的處理方法。教學準備 多媒體課件 教學過程

一、談話導入

今天這節課，我們來繼續學習兩位數除以一位數。（板書課題）

二、互動新授

1、出示例5情境圖

學生獨立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個？”該怎樣列式？ 根據學生的回答，板書算式：52÷2 讓學生觀察、嘗試，并說說自己發現了什么。

引導：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。

2、探究操作。

提問：應該先擺多少根小棒？

同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分法。

全班反饋。指名一位學生上臺操作。（學生邊在實物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）小結：誰來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來再分）

3、教學筆算

提問：根據剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該I怎樣寫呢？誰來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據學生的回答完成十位上的板書）

追問：余下1個十，接下去怎么算？（學生獨立思考，同桌互相說說）指名完成剩下的板書，其他同學完成在教材上。

提問：哪位同學告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個位上的2移下來組成12，然后除以2，得6）

檢驗：這題計算的結果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗算）

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題。

指名4人板演，其余學生完成在教材上。

反饋時提問：當十位上有余數時，接下去要怎樣算？ 學生交流。

教師小結：把十位余下來的數和個位移下來的數組成新數，繼續除。

2、完成想想做做第2題。

分組練習，同桌互評，說說自己是怎樣驗算的。

3、完成想想做做第3題。

分組練習，反饋：這幾組題在計算上有什么不同？你發現了什么？ 小組交流討論。

教師小結：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數要和個位組成新數繼續除，下面題計算結果有余數。

4、完成想想做做第4題。

學生先估算商是幾十多，再獨立計算，同桌交流評價。

8、完成想想做做第5題。學生獨立觀察，理解題意。

提問：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個圖案可以擺多少個？每7盆呢？ 學生列式計算。集體訂正。

9、完成想想做做第6題。

提問：你能根據題意，提出一些用除法計算的問題嗎？

同桌互相說一說，指名說。全班列式計算。

學生可能提出這些問題：

茶瓶的單價是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？電水壺的單價是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？

五、課堂小結

提問：這節課你有什么收獲？

小結：通過這節課，我們學會了兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法，當首位不能整除時，余下來的數要和個位上的數合起來組成新數后再除。

三位數除以一位數（首位不能整除）共15課時 第七課時

教學目標

1、學生經歷探究三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。

2、培養學生估算和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

教 學重 難 點 重點：掌握三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法。難點：理解三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。教學準備 多媒體課件 教學過程

一、情境導入

談話：同學們，東港小學的學生去參觀奧林匹克體育中心（出示圖），你獲得了哪些信息？怎么求？

學生討論后匯報：東港小學738名學生分2批去參觀奧林匹克體育中心，問題是平均每批有多少人？ 列式為：738÷2

二、互動新授

1、估算。

提問：誰能估算一下，平均每批大約有多少人？

學生估計后交流方法：七百多除以2得三百多，估計平均每批大約有三百多人。

2、筆算。

談話：結果到底是三百多少呢？大家想動手算一算嗎？

（1）請一位學生示范書寫格式。

（2）引導學生回憶，如果是73÷2，你能用豎式計算嗎？（3）你能用以前學過的計算方法試著計算嗎？

（4）學生嘗試計算后提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。算出的結果369是否正確，怎樣驗算？（學生獨立用乘法驗算）

3、小結

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題。學生獨立填寫，指名板演。

完成后及時反饋，發現學生計算時存在的問題（學生可能會出現余下來的數沒有繼續除等問題）

讓學生說說在計算這樣的除法豎式時應該注意什么？ 學生交流。

教師小結：列豎式時，商的個位要與被除數的個位對齊，商和除數的積寫到被除數的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數與商和除數的積的差。

2、完成想想做做第2題。先估計的得數是幾百多。學生獨立計算。集體訂正交流。

3、完成想想做做第3題。

學生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問題？

求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨立完成，同桌交流訂正。

4、完成想想做做第4題。

讀懂表格，讓學生獨立計算并填表。

組織交流，觀察表格，你發現了每本的價錢和買的本數之間有什么變化規律嗎？ 反饋：總價不變，每本單價越貴，買的本數越少。

5、完成想想做做第5題

讓學生聯系生活實際自己探究解決問題的辦法。列式計算，然后組織交流。

四、課堂小結

提問：這節課你有什么收獲？

三位數除以一位數（商是兩位數）共15課時 第八課時

教學目標

1、學生經歷探究三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算。

2、在具體的計算中估算三位數除以一位數的商是幾位數，增強估算的意識和能力。教 學

重 難 點 探究三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法。教學準備 教學光盤 教學過程

一、情境導入

出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？

二、互動新授

1、先估計商比100大還是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。

（2）被除數百位上的數是3，比除數4小，商不夠1個百。估算的結果是否接近精確得數呢？嘗試筆算。

2、自主探究312÷4的計算方法和豎式書寫方法。小組討論：商的首位7應該寫在上面位置？為什么？

小結：是用31個十除以4，最多有7個十，7寫在十位上。

用乘法驗算。

3、小結計算方法。

根據學生的回答小結，強調商的書寫位置。板書：三位數除以一位數（商是兩位數

提問：筆算時要注意什么？

（1）從被除數的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。（3）每次余下的數要比除數小。

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題。

學生獨立完成。

組織交流，說說你的算法。

2、完成想想做做第2題。

學生獨立計算，同桌互相檢查訂正。

提問：為了減少計算錯誤，在計算中要注意什么？

小結：認真、仔細算，養成良好的驗算習慣。

3、完成想想做做第3題。

學生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。

4、完成想想做做第4題。

出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？學生討論。求“一共可以分成多少個組”先求什么？先求三、四年級一共有多少人。學生列式計算，教師小結。

5、完成想想做做第5題。

出示情境圖，這三種小動物大家喜歡嗎？猜一猜它們誰爬得最快？提問：你能根據它們3分鐘趴下的路程求出它們每分鐘各趴下多少厘米嗎？ 學生列式計算。

談話：計算過程中，你能發現商什么時候是三位數？什么時候是兩位數？

小結：首位夠除商就是三位數，首位不夠除商是兩位數，我們可以先進行估算，然后計算，這樣可以提高計算的正確率。

四、課堂小結

提問：這節課你有什么收獲？

練習八（1）共15課時 第九課時

教學目標

1、鞏固前面學習的兩、三位數除以一位數的內容，幫助學生逐步形成相關的計算技能。

2、提高學生的計算水平和對實際問題的分析能力。

教 學重 難 點 熟練掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法。教學準備 多媒體展示臺、光盤 教學過程

一、復習導入

談話：同學們，我們前面一起學習了兩、三位數除以一位數的除法。你們回憶一下，我們都學習了哪幾類兩、三位數除以一位數？今天，我們來進行相關的練習。（板書課題：練習八）

二、基礎知識訓練

1、完成練習八第1題 指名口答

2、完成練習八第2題 獨立計算，同時板演。

做完后同桌互相批改，再集體批改板演題。注意提醒學生用乘法驗算。

3、完成練習八第3題 學生填表，集體交流。體會除法算式各部分的關系： 被除數÷除數=商……余數 商×除數+余數=被除數

三、解決問題

1、完成練習八第4題 出示題目，理解題目意思。列式計算，全班交流。

2、完成練習八第5題

出示題目，怎樣計算一共有多少個教室？（用除法）怎樣計算一共安裝了多少臺吊扇？（用乘法）學生獨立計算，互相評價。

四、課堂小結

練習八（2）共15課時 第十課時

教學目標

1、進一步掌握兩位數除以一位數的口算和三位數除以一位數的筆算計算，以及運用所學知識解決簡單的實際問題，2、形成良好的學習習慣與態度，培養合作精神。教 學重 難 點 正確口算兩位數除以一位數。正確筆算三位數除以一位數。教學準備 多媒體課件 教學過程

一、揭示課題

談話：上節課我們一起學習了什么？這節課什么繼續來進行練習。板書課題：練習八

二、基礎知識練習

1、完成練習八第6題。（1）完成口算。

對比首位能整除和不能整除口算的不同。（2）完成口算

對比乘法和除法的計算，知道除法可以用乘法來驗算。

2、完成練習八第7題

學生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。

3、完成練習八第8題

學生完成方框里的填空，注意第二題要倒著想。

4、完成練習八第9題。

說說商是幾位數，指名學生板演，其他學生在練習本上完成。說說筆算過程中的注意事項。

三、解決問題

1、完成練習八第10題

認真觀察情境圖，說說從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？（1）要求小明平均每分鐘走多少米？怎樣列式計算？從題目中，已知從家經過郵局到少年宮一共用了9分鐘，那走了多少路呢？怎樣列式？（2）“用同樣的速度”是什么意思？

2、完成練習八思考題

學生觀察，交流完成，教師指導訂正。

四、課堂小結

商中間、末尾有0的除法（1）共15課時 第十一課時

教學目標

1、學生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。

2、學生經歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。

3、在解決問題的過程中，感覺數學與日常生活的聯系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。

教 學重 難 點 理解“0除以任何不是0的數都等于0”。教學準備 多媒體展示臺、光盤 教學過程

一、情境導入

1、教學例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？ 學生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。

2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？ 指名回答，板書：6÷3=2（個）

提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？ 指名回答，板書：0÷3= 談話：同學們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）

引導：那么0÷3就等于多少呢？（0）（板書：0）

提問：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它們的得數都是多少？你有什么發現？ 0÷4=0 0÷9=0

引導學生說出：0除以任何不是0的數都等于0.3、完成想想做做第1題 學生獨立完成后，指名回答。

小結：0除以或乘任何不是0的數都等于0.二、互動新授

1、教學例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306÷3）

2、談話：306÷3等于多少呢？請同學們先估計一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計306÷3的商比100大些。（2）300÷3=100 6÷3=2 100+2=102

3、誰來說說你的計算過程？

學生說的過程中，教師適當引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。講述：這樣寫比較簡便。

邊寫豎式邊做如下交代：百位上的數正好除完，十位上的0除以3直接商0，在除各位上的數。

提問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎樣？如果漏寫了商中間的0呢？

4、完成試一試

出示題目，讓學生說說商是幾位數。學生獨立完成，指名板演。

小結：如果被除數的個位是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0.三、鞏固練習

1、完成想想做做第2題

學生獨立完成，指名板演。讓學生是計算過程。

小結：從被除數的高位依次除以除數，遇到0除以除數直接商0，除得的商寫到被除數的上面。

2、完成想想做做第3題

學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。

小結：0除以任何不是0的數都等于0,這個0一定要商在對應被除數的上面。

3、完成想想做做第4題

學生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。

4、完成想想做做第5題 學生觀察，說出圖意。

要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數不夠做一套。

獨立列式解答，教師評價小結。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？

商中間、末尾有0的除法（2）共15課時 第十二課時

教學目標

1、學生經歷探究“除到被除數的某一位不夠商1就商0”這種除法筆算方法的過程，并正確計算。

2、培養學生自主探究，合作交流的意識和能力。

教 學重 難 點 掌握三位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法計算方法。教學準備 教學光盤 教學過程

一、情境導入

出示例10情境圖，提問：從圖中你知道了什么？怎樣列算式？ 學生回答，教師板書：432÷4=

二、互動新授

1、談話：432÷4商是幾位數，大約等于多少？請同學們先試著估計一下。指名回答，400多除以4商大約100多。學生獨立計算。

指名板演，問：十位上的3除以4不夠商1怎能辦？商十位上的0能不能丟掉，為什么？ 談話：根據我們開始計算時估計，看看我們筆算的結果是否正確？想想我們在計算前估算有什么好處？ 學生討論。

小結：做筆算除法時，除到被除數的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0，為了防止漏寫0，在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數或大致結果。

2、出示試一試

先說說商是幾位數，再計算。學生獨立完成，指名板演。

讓學生說說計算過程，問：想想第一題個位上的1不夠除以3，第2題個位的2不夠除以5，我們應該商機？這個0能舍棄嗎？在計算中，你估算了嗎？

3、提問：試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出怎樣的結論？

小結：我們在計算除法是，除到某一位不夠除時，要商0.三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題 學生獨立完成，指名板演。

讓學生說說計算過程。提問：計算過程中，遇到被除數上某一位不夠除時怎么辦？ 小結：遇到某一位不夠除時，要商0占位。

2、完成想想做做第2題

學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。

3、完成想想做做第3題

小結：每6個裝一盒，是看648里有幾個6，每8個裝一盒，是看648里有幾個8，都是用除法計算。

列式計算，集體交流訂正。

4、完成想想做做第4題

學生讀題。引導“這些蜻蜓”指的是3只蜻蜓，“這些蜻蜓平均每小時捕捉多少只蚊子”可以先求什么，再求什么？

學生獨立完成。學生匯報，教師評價。

四、課堂小結

練習九 共15課時 第十三課時

教學目標

1、使學生進一步掌握商中間和末尾有0的除法計算，提高除法的計算能力。

2、在解決問題過程中體驗解題策略的多樣性，進一步培養分析和推理的能力。教 學

重 難 點 兩、三位數除以一位數計算題不同類型的比較 教學準備 多媒體課件 教學過程

一、揭示課題

這節課我們一起來練習商中間、末尾有0的除法。（板書課題：練習九）

二、基礎知識訓練

1、完成練習九第1題

先說說商是幾位數，再指名板演，其余學生獨立完成。

提醒學生思考：第2小題十位上為什么是0？第4小題個位上為什么是0？

2、練習九第2題 分組討論比較。

第一組：這兩題商里的2個0的位置有什么不同？為什么會不同？ 第二組：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第2小題有余數？ 第三組：這兩題商里的0有什么不同？為什么？

三、解決問題

1、完成練習九第3題

讀題，說說題意。題中告訴我們什么？求什么？你準備怎么做？

2、完成練習九第4題

觀察表格，你發現挖的天數和每天挖的米數之間有什么關系？

（它們的乘積相等，挖的天數越多，每天挖的米數就越多，挖的天數越少，每天挖的米數就越多。）

3、完成練習九第5題 學生讀題，理解題意。

怎樣求有多少個合格的節能燈？怎樣求需要多少包裝盒？

4、完成練習九思考題

（1）題目中對商有什么要求？方框中可以填幾？你是怎么想的？（2）題目要求什么？

四、課堂小結

通過這節課的練習，你學會了什么，有什么收獲，希望大家在課后多練習，做到熟能生巧。

復習共15課時 第十四課時

教學目標

1、通過復習，進一步掌握兩、三位數除以一位數的除法的計算方法，注意培養學生的估算意識和能力，養成良好的檢查驗算的習慣。

2、在解決問題，復習算法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進行反思。

教 學重 難 點 能正確、熟練地進行簡單除法的口算。教學準備 教學光盤 教學過程

一、情境導入

話：同學們，通過本單元的學習，你學到哪些新的知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最后把本單元主要的知識點寫下來。

教師小結：同學們整理得很好，這一單元主要學習了兩、三位數除以一位數的除法口算和筆算。這節課我們主要復習計算方法。（板書課題：復習一）

二、基礎知識訓練

1、完成復習第1題 出示題目指名口算。

對比每一組題，你發現了什么？

2、完成復習第2題

（1）獨立完成第一組題，說說每一小題的計算過程。

（2）觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學生估算完之后，再用豎式計算并估算的結果進行比較，說說每題的計算過程。（3）獨立完成第3題，并驗算，說說你是怎樣驗算的。

三、解決實際問題

1、完成復習第3題。學生看表，理解表的意思。

提問：你知道“時間、速度、路程”之間的關系嗎？ 明確數量關系

2、完成復習第4題 出示題目，學生讀題。

從題中你知道了什么？要求什么？

提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個乒乓球”你能列式計算嗎？

3、完成復習第5題 獨立看圖，思考題目意思。

（1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球為什么不 是籃球呢？

（2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本）這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。（3）你還能提出什么問題？

四、課堂小結

今天我們復習了什么？

復習（2）共15課時 第十五課時

教學目標

1、通過復習，讓學生用所學的數學知識解決實際問題，經歷探究的過程，培養學生的應用意識和仔細觀察，積極思考的習慣。

2、感受數學與日常生活的聯系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的自信心。

教 學重 難 點 進一步使學生掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法。教學準備 教學光盤 教學過程

一、談話引入

談話：同學們，上節課我們復習了兩、三位數除以一位數的口算和筆算方法，運用除法解決了簡單的實際問題，還記得嗎？ 指名說一說。

小結：大家掌握了兩、三位數除以一位數的計算方法，這節課，老師帶領大家，通過除法計算發現計算中有趣的規律，大家有興趣嗎？（板書課題：復習）

二、基礎知識訓練

1、完成復習第6題

要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。

2、完成復習第7題

觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結果相等嗎？ 學生獨立計算后，在小組里說說你發現了什么規律。

小結：一個數連續除以兩個數，可以用這個數除以這兩個除數的積。

3、完成復習第8題

獨立計算并核對，說說通過計算你發現了什么？被除數有什么共同特點？（被除數的三個數字都是1、2、6）你能再選三個數字組成不同的三位數，使它們除以9都沒有余數嗎？

三、解決實際問題

1、完成復習第9題

觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？

列式計算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結評價。

2、完成復習思考題

引導學生獨立思考，補全豎式。

左題：可根據除數和十位上的商求出它們的積，填在相關的方框內，再根據十位上余數2算出被除數的前兩位，然后根據個位上的余

數2，填出被除數個位上的數9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數，對應的被除數是512、522、532、542。案不唯一。

四、課堂小結

今天我們復習了什么？你有哪些收獲？