第一篇：2017年下半年云南教師資格證面試中學語文優秀教案 (12)

2017年下半年云南教師資格證面試

中學語文優秀教案(12)《世說新語》兩則 教案教學設計

——【育萃教育祝您考試順利】

中華古詩文是我國傳統文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財富。因為有了《論語》，我們方知思想家、教育家孔子“知之為知之，不知為不知”的求實精神；因為有了《三國志》，我們方能知道諸葛亮運籌帷幄、決勝于千里之外的“神機妙算”；因為有了《離騷》，我們才悟出屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的赤誠??走近古詩文，親近古詩文，讓我們跨越時空的界限，與古人交談。學習目標

1.能借助注釋和工具書理解基本內容。2.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

3.了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信、尊重他人的美德。教學過程 第一課時

詠雪

一、新課導入

同 學們,下雪了，你們最愛做的是什么呢，堆雪人？打雪戰？現在我們來看看古代文人的家庭在雪天都做些什么，說些什么吧？

二、自學指導

（一）--預習與交流 1.請給下面的生字注音。

驟（zhòu）

絮（xù）

奕（yì）

謝道韞（yùn）2.積累下面文言字詞。兒女：指家中年輕一代人。俄而：不久，一會兒。驟：急。欣然：高興地。差可擬：差不多可以相比。未若:不如。因:憑借。3.文體知識

古代小說就是相對于非現代小說類而言的小說著作。它的特點：一是來自民間；二是內容龐雜，包羅萬象；三是形式短小；四是雅俗共賞。在寫法上一般都是直敘其事。胡應麟的《少室山房筆叢》將古代小說分為六類：志怪、傳奇、雜錄、叢談、辯訂、箴規。4.作者簡介

劉義慶(403-444)，南宋文學家。彭城(今江蘇徐州)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗[Yǎn]州刺史。愛好文學，常招納文士集于門下。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。

《世說新語》：筆記小說。全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。主要記敘魏晉時期的人物評論、清談玄言和機智應對的故事。

三、自學指導

（二）--合作與探究

（一）整體感知

1.自由朗讀，將課文讀通讀；順然后聽錄音朗讀，注意朗讀節奏。【交流點撥】（1）謝太傅/寒雪日/內集（2）白雪/紛紛/何所似（3）撒鹽/空中/差可擬（4）未若/柳絮/因風起

（5）即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。2.特殊句式

（1）賓語前置句：白雪紛紛何所似（疑問代詞“何”作“似”的賓語，原順序應為“白雪紛紛所似何？”）

（2）狀語后置句：撒鹽空中差可擬（即“（于）空中撒鹽差可擬”）

（二）深層探究

自由朗讀課文，參照課下注釋疏通文意，并思考下列問題。

1.文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一 種怎樣的家庭氣氛? 【交流點撥】營造了和諧、溫暖，其樂融融的家庭氣氛。2.文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 【交流點撥】表示一種贊揚和敬佩，暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。3.用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪一 個更好？為什么？還可以用哪些事物來比喻雪？

【交流點撥】（1）各有千秋。有人認為“撒鹽”一喻好：雪的顏色和下落之態都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統一，“柳絮”一喻就好在有意象。

（2）可以用“鵝毛”“蒲公英的孩子”等來比喻雪。

（三）背誦課文

四、板書設計 詠雪

交代背景：謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義（點明時間、地點、人物、事件 等）

詠雪：白雪紛紛何所似

兄子；撒鹽空中（笑）

欣賞贊揚

（考題）

兄女：柳絮因風起（樂）

道蘊才氣

補充

無弈之女

評價

身份之貴（側面襯托）凝之之妻

五、拓展延伸

請積累幾句詠雪的名句。

【交流】1.白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

--韓愈《春雪》

2.北風卷地百草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。--岑參《白雪歌送武判官歸京》 3.燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。

--李白《北風行》 4.六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

--高群《對雪》 第二 課時

陳太丘與友期

一、新課導入

看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂/有著無窮的機智”。是啊，我國古代文獻中就記錄有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。

二、自學指導

（一）--預習與交流 1.讀準下面這些字的音。不（fǒu）

慚（cán）2.請你解釋下面這些文言字詞。①期行：約定同行。

②舍去：不再等候就走了。去，離開。

③乃：才。

④則：就，便，那么。

⑤顧：回頭看。⑥君：對別人的尊稱。⑦尊君：對別人父親的尊稱。⑧家君：對自己父親的謙稱。⑨尊君在不：“不”通“否”

三、自學指導

（二）--合作與探究

（一）整體感知

1.自由朗讀課文，將課文讀通讀順，然后聽錄音朗讀，注意朗讀節奏。2.補上句中省略的人物。

【交流點撥】陳太丘與友期行，期日中，(友)過中不至，太丘舍(友)去,(陳太丘)去后(友)乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去。”

（二）深層探究

自由朗讀課文，結合課下注釋疏通文意，并思考下列問題。

1.“日中”這個時間概念是否科學，古代沒有精確的定時儀，怎么判斷遲到？ 【交流點撥】古代的定時儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時段劃分。這里的“日中”是當時約定俗成的時間概念--中午。這個友人錯過了雙方約定的時限，所以遲到了。2.友人到 底是一個怎樣的人？

【交流點撥】課文中，友人與陳太丘“期日中”，結果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現得較為有禮；當得知陳太丘已先行離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現得較為誠懇，有知錯勇改的精神。3.元方的性格特點如何？

【交流點撥】閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元 方有著良好的家庭教養，表現了他懂禮識義的品質。元方對粗俗的友人“入門 不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現了他正直不阿的性格特征。4.有人認為客人已經認錯，元方就 應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？ 【交流點撥】（1）不同意。元方當時才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人，使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護了父親的名譽，這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求全責備。

（2）同意。父親的友人已經表示了歉意，應該給人改正過錯的機會。人沒有一生都不犯錯誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。【小結】文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。誠信是中華民族的傳統美德，我們應繼承發揚這一光榮傳統，為人真誠守信。讓我們以天地為心，真誠為骨，做一個高尚的人，真正的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔！

（三）背誦課文

四、板書設計

陳太丘與友期

開端

期 行--不至--舍去--乃至 發展

父友：問

元方：答

針鋒相對 高潮

父友：怒--非人哉

據理駁斥 元方：曰--無信無禮

正直不阿 尾聲

父友：下車引之

聰慧明理

元方：入門不顧

五、拓展延伸

積累有關誠信的名言。

【交流】1.言不信者，行不果。--墨子 2.民無信不立。--孔子

3.當信用消失的時候，肉體就沒有生命。--大仲馬 4.如果要別人誠信，首先自己要誠信。--莎士比亞 5.人背信則名不達。--劉向

第二篇：2017年下半年云南教師資格證面試中學語文優秀教案 (9)

2017年下半年云南教師資格證面試

中學語文優秀教案(9)《古代詩歌四首》教案——【育萃教育祝您考試順利】

教學目標

1.理解詩的內容，領會其中抒發的感情和表現的生活情趣。

2.體味詩詞情景交融的特點和遣詞造句的妙處。

3.學習一點詩的韻律 知識。

教學過程

一、導入課文。

古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學生學一點優秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的 思想情操。所以我們要認真學習和努力掌握一定數量的古代詩詞。今天，我們學習五首古代詩詞，主要是領會古人融情于景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。

二、學習《觀滄海》

1.解題：題目是什么意思？“滄海”的“滄”字怎么解釋？題目能不能換成“觀大海”？

2.教師范讀后學生誦讀。

3.理解內容。

問題設計：⑴開頭兩句交代了什么情況？“東臨碣石”的“臨”作何解釋？

⑵下文到哪一句為止是寫作者所見的情景？

⑶實寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內容和角度有什么不同？

⑷提問：“日月之行”等4句是 什么意思？這是不是作者眼前看到的景象？作者是寫什么內容？

啟發：作者寫觀海的內容到這里結束了，我們可以展開自己的 想象來回味一下：作者在詩中描繪了怎樣的景象？作者筆下的滄海有怎樣的特點？再聯系作者寫這首詩的背景，我們想一想，詩歌中反映了作者怎樣的思想感情？ 明確：作者筆下的滄海氣勢雄偉，胸襟開闊。作者寫這首詩的時候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時候。面對著 波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發了建功立業，統一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。

4.分析韻律。

本詩為四言樂府詩，韻腳為“峙”“起”“里”“志”等字，可見押的是“ｉ”韻。

5.齊讀、背誦。

三、學習《次北固山下》 ㈠背景和作者：

作 者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進 士，以后曾往來于吳、楚間，終洛陽尉。這首詩是他在吳、楚期間寫的。北固山，在今江蘇省鎮江市北，三面環江，為名勝之地。

㈡了解詩歌，學生當即背誦全詩(由于詩的意境美、語言淺近而音韻和諧，估計比較易于成誦； ㈢學生練習背誦(略)㈣整體把握。

問：詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢?(這是詩人的想象，很明顯，船到鎮江后，他要上岸再乘驛車轉往別的地方去。)“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是詩人在何時何 地見到的景象?(在天將明未明之時，在船接近目的地即北固山的長江之中)你能想象出船行的圖景嗎?(自由發言)為什么要特地提到“潮平”?(為下句“江春人舊年”張本)這個“舊年”指 的是一年中哪一段時間?(殘冬臘月)為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?(由于新年將到，這正是家人團聚之時，而他卻不能回家，自然要寫一封平安家書，更何況他此刻看見了北歸的雁，必定要路經洛陽的--洛陽在鎮江西北方。)

好，現在我們可以總結一下詩人產生濃重鄉愁的原因。(略)

㈤名句分析。“海日”兩句從章法上看，有導出結尾一聯的作用，這就是說，它跟詩人的鄉愁有關，這樣說有根據嗎?先說這兩句所寫的景象。(學生憑想象自由發言。)這兩種景象有相同的地方嗎?(白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替--如此一天一天地過去，一年一年地過去，而詩人依舊在外奔波，不得回鄉，怎能不產生鄉愁呢?)但這種鄉愁并不使人感到低沉，例如跟“日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁”相比，就顯 得開 朗一些，是嗎?說說道理。(殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至--不正是包含著新的希望嗎?)

四、總結。

我們讀古詩，既要認真領會詩人的本意，又要善用自己的眼光去發現某些新的東西。例如“海日”兩句就可以使我們產生對美好事物的追求，并且相信它會突破一切阻力出現在我們眼前，這樣才能把古詩讀“活”。

第三篇：2017年下半年云南教師資格證面試中學語文優秀教案 (18)

2017年下半年云南教師資格證面試

中學語文優秀教案(18)在沙漠中心 教案教學設計——【育萃教育祝您考試順利】

教學目標

知識與能力目標：了解作家作品，整體感知課文內容

2、過程與方法目標：品味重點語句的含義，了解作者的優秀品質

3、情感態度與價值觀目標：培養學生敢于面對挫折和失敗的堅強意志與品質 教學重點 品味文章語言

學習用心理描寫塑造人物性格與形象 教學難點

品味重點語句的含義 教學過程 第一課時 導入新課

在多媒體上展示沙漠的圖片

同學們，圖片上這些地方是哪里啊？（生答：沙漠）

那大家對沙漠都有什么印象啊？（學生描述）

不錯，同學們對沙漠都有自己的理解，沙漠是千姿百態的，這讓老師想起一個沙漠的小故事：在1935年，法國一位非常優秀的飛行員圣埃克絮佩里，在飛往印度的途中，飛機不幸失事，墜毀在利比亞沙漠當中。在面對生與死的考驗的時候，他會怎么樣呢？今天，我們就來學習他寫的這篇文章--《在沙漠中心》。預習檢測

學習課文之前，我先來檢查一下同學們的對課文的預習情況（指名學生讀PPT上的生詞生詞），明確答案，再讓全班齊讀一遍。乙醚mí

蟲豸zhì

硌gè

犁鏵lí huá 臍帶qí

真諦dì

噎yē

篩糠shāi kāng 作家作品

好的，接下來我們來了解一下本文的作者--圣埃克絮佩里，應該說啊，他是一位非常富有傳奇色彩的人。大家看一下PPT，一起來讀一下（生讀：圣埃克絮佩里：法國作家，他是法國最早的一代飛行員之一，二戰期間在一次執行任務時失蹤。其作品多描述飛行員生活，代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等）。《人類的大地》是一本由八篇文章組成的散文集，本文就是節選自其中的一篇。整體感知

下面請大家快速默讀課文。（4分鐘）

1、那同學們讀完之后有什么感受呢？好好思考一下。

（感受到作者遇險后碰到一系列困難，很驚險；

感受到沙漠的可怕；

感受到遇險后，“我”展開了一系列自救活動；

感受到作者的內心有過一系列心理活動，并貫穿全文；

感受到“我”強烈的求生欲望，以及“我”對責任、事業、生命的思索。）

2、用一句話概括文章內容。生答，后明確：文章寫“我”和戰友在利比亞沙漠中的一場遇險。探尋心路歷程

既然是一場遇險，那么肯定遭遇到了很多痛苦。下面請同學們再讀課文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦與煎熬？（自己完成后，四人小組討論、完善）

因血液缺少水分而循環不暢，寒氣逼人，干渴 感到呼吸困難

寒風越來越猛，吹得他團團轉 找不到任何水源，連露水也沒有 走了很遠的路，卻沒有脫離困境 身體虛弱并產生幻覺

沙漠里白天熾熱，夜晚寒風侵襲 面對這些痛苦與煎熬，“我”的心情是怎樣的？請把反映作者心情的句子劃出來。（可以結合課后練習一進行思考）（自己完成后，四人小組討論、完善）

1、寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來

（痛苦）

2、我跑不動了，我再也沒有力氣了

（絕望）

3、我感到，有一股圖像的激流把我帶到一個寧靜的夢里：在大海深處，江河就平靜了。

（平靜）

4、我沒有一點兒遺憾；我奮斗過；我們應該繼續走下去

（樂觀）

（六）課堂小結

通過以上的賞析，我們看到作者在痛苦和絕望中，卻變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他在最后對同伴說什么呀？（生答：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎住：我們應該繼續走下去。”）

指名學生朗讀這一句，然后簡要評析。

對，這句話中“上路”和“繼續”最能體現作者求生的渴望，所以朗讀時要重重地讀，讀出作者的那份堅韌。大家自己讀讀看（生讀）。好，我們一起來讀一遍。（生齊聲朗讀）

（七）作業

1、繼續朗讀課文，劃出自己喜歡的句子進行賞析

2、完成作業本上相關的練習第二課時

（一）回顧“我”的心路歷程

上節課我們在文中找出了主人公在沙漠中心遭遇到的困難和所經歷的心理變化過程。有哪位同學可以復述一下？（生答）

（二）品味探究

1、那么到底是怎么樣的一種力量使他能由絕望轉向平靜與樂觀呢？我們來分組朗讀一下文章12~21段的內容，在文章中找找答案。（生分組朗讀）

學生四人小組討論，找到相關句子，然后進行分析。

重點語句：

①我需要生活。在城市里，已經沒有人的生活了。

明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業、責任、勇氣、信念等相關的豐富內涵。

②我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險，我知道自己喜歡什么，那就是生命。

明確：可聯系課后練習中作者在《人類的大地》其他章節中的幾段話解讀。癡迷飛行，并不是喜歡冒險，而是因為熱愛生活。無畏死亡，并不是看輕生命，而是因為熱愛生命。

③通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農人的真諦。

我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理 我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農人。

明確：作者把自己所從事的事業與平凡的農人相提并論。飛機只是一個工具，它讓作者從另一個視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福、為人類能更快更高地飛行，而履行自己的職責。

小結：正因為這種責任感，使他在面對死神時，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當成生命的再次回歸。

2、文中還有許多優美的語句，也用了很多修辭手法，請同學們找找文中有哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？大家四人小組交流一下。

①寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。

提示：運用比喻，生動形象地寫出了沙漠中寒風刮得又猛又急，來勢洶洶，令人無法躲避。“沖”寫出了風來的氣勢之大、之狂。

②我聽見自己說：“這里有一顆干枯的心??一顆干枯的心??一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心??”

提示：運用反復的手法，突出了“我”的極度干渴、缺水。

（三）延伸拓展

學了這篇文章，聯系自己，你學到了什么？

（不怕困難，勇于克服困難；

冒險要有價值）

（四）小結

看來同學們從這篇文章中都學到了很多，我想對于本文的學習，重要的不是對文本的理解，而是應該通過文本獲得一些感悟，來幫助自己成長。

（五）布置作業：完成《課時特訓》的相關練習。

第四篇：教師資格證面試教案

備

課

紙

一、題目：

二、課時：

三、教學目標（三個目標）

1、知識與技能：（理解、初步理解、掌握、）。。。

2、過程與方法：（讓學生經歷。。感知。。歸納。。）

3、情感態度與價值觀：（使學生感受學習。。的重要性，增強。。的積極性）

四、重點難點

教學重點： 教學難點：

五、教學方法與教學用具

方法：讓學生通過觀察、類比、思考、交流、討論，發現。。

用具：多媒體平臺，投影儀

六、教學過程（板書完整）

1.導入新課

2.把教學大標題小標題按1、2、3等寫下來

七、總結與反饋：

八、課后作業：

九、板書設計：

第五篇：教師資格證面試教案

教師資格證面試教案模板

各位老師好：

今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材(地位與作用)《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學生們已經學習了XX，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著XX年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識與技能目標2.過程與方法目標3.情感與價值觀目標

三、說教學的重難點

本著XXX新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：重點的依據是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學難點：難點的依據是較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

四、說教法。

我們都知道XX是一門培養人的XXX能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到XX年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

由于本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法 我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1.導入新課：(2~3分鐘)由上節課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環節。2.講授新課：(35分鐘)在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3.課堂小結：(2~3分鐘)課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生形成良好的個性。

4.板書設計： 我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是： 5.布置作業。

針對XX年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業是：XXX

七、說小結

1.對教材內容的處理。

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。2.教學策略的選用

(1)運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的XXX現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。(2)組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作、等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內心上認同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

八、結束語

各位領導、老師們，本節課我根據XX年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝!

教師資格考試小學英語說課稿：How are you

說課的內容是 How are you? 第一課時，Let’s talk中的前四個情景。本節課是對話課，對話課是單元整體教學的重要環節。本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。本節課是對話教學。通過小熊早上出去，遇見長輩一個個問好，引入話題，先短后長，不僅出現了各種答語，還復習了以前學過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義。【教學目標】

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下:

1、知識目標

(1)使學生能認讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen(2)使學生掌握與熟人打招呼的句型：--How are you?

--I’m fine.I’m OK.--Thank you.And you?

2、語言技能目標：

在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.3、情感態度目標

通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，背歌謠，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。

4、文化意識目標：

能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學生進行日常行為禮貌教育。【教學重點難點】

教學重點：見面問好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡單的回答到復雜的回答及反問。教學難點：

(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you.等問候語的用法區別。(2)培養學生合作學習的能力.同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。【教學準備】

教師準備課件、各種動物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價表。【教法學法】

(1)小組活動學習法

把全班分成5個小組，事先用表示動物名稱的單詞命名，課堂各項活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生相互交流，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。(2)情景教學法

我將準備一位助教(最好是一名外教)，在導入新課時，助教走進教室與進行我對話到入新課，并與學生進行對話，設置真實而有效的場景激發學生想說的愿望，有利于學生表達能力的提高。(3)鼓勵教學法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方式讓學生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵學生積極投身學習的一個最簡單而有效的方法。【教學過程】

整個教學程序我采用聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為：

課前熱身—— 導入新知識——練習—— 鞏固補充——課堂小結——家庭作業 Step 1課前熱身

(1)歌曲導入，激發學生學習的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣.”興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。(2)自由會話，促進語言實際運用能力的提高

本課的重點交際用語是How are you?及其答語。因此，在自由會話環節應選擇常用問候語。Hi!Hello!Good morning!Nice to meet you!等常用問候語進行對話。不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

再會話中我采用“猜猜他是誰”的游戲方式。首先，選一名學生上來，捂上他的眼睛，然后選下面一名學生向他問好，在讓那名同學下來尋找并回答，然后讓提問的學生在猜。游戲結束進行點評，對猜對的學生獎勵一朵紅花 Step 2導入新知識

(1)這也是本課的特色所在，這時助教(最好是一名外教)敲門進入教室 向我問好“How are you?”

我回答“I’m fine.Thank you.And you?” 她在說“I’m fine，too.”

這時我向大家介紹“She is my best friend.Milly” Milly說“Good morning, Children.” 學生回答“Good morning, Milly.”

然后Milly用“How do you do?”向大家問好。

這時我向學生解釋How do you do?的意思是初次見面你好嗎?并告訴學生也要用How do you do?來回答。讓學生和Milly反復練習，練習時采用全班對話和個人對話兩種方式。

練習結束后，引導學生回憶剛才我怎樣和Milly見面問好的，是否是用How do you do?若不是，提示學生引出How are you?并講解How are you?用于熟人見面打招呼，這一點區分于How do you do?而且回答方法也不同，應用I’m fine.Thank you.或 I’m OK.Thank you.來回答。此時Milly與大家已經熟悉，讓學生用How are you?來向Milly問好，并進性反復練習。

(2)告訴學生今天我們要認識一位有禮貌的小朋友little bear，然后用課件導入小熊分別遇到鳥夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look!This is a little bear.This is Mrs.Bird.This is Mr.Pig.This is Miss Fox.This is Mrs.Hen.Now please listen.”(同時板書)然后放錄音兩遍，讓學生進行思考然后猜測對話的意思，這時不進行講解，這樣做可以提高學生自我探索發現的積極性，接著我帶上頭飾充當小熊Milly帶上頭飾充當其他動物進行對話 “Hi!Mrs.Bird.How are you?” “I’m fine.” “Hi!Mr.pig.How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox.How are you?” “Fine, thank you.” “Hi!Mrs.Hen.How are you?”“I’m OK.Thank you.And you?” “I’m fine,too.”這樣表演兩遍，再對How are you?fine、OK、And you進行講解。然后在讓學生聽兩邊錄音，并讓學生逐句跟讀翻譯翻譯。Step 3 練習

讓學生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔任小熊角色，二組擔任鳥夫人，三組擔任豬先生。進行成組操練。再讓學生同桌自由對話2分鐘。每組各派一個代表擔任本組角色上臺表演，然后讓Milly評比出表演自然，發音標準的演員進行小組獎勵，同時還要對各組代表進行獎勵。這樣反復練習兩次。

Step 4 鞏固補充(1)作出一個chant Hello, Hello, How are you? Hello, Hello, How are you? I’m fine.Thank you.Hello, Hello, How are you? Hello, Hello, How are you? I’m OK.Thank you

(2)在給學生看一些不同動物見面問好的圖片，然后讓學生自己創編并表演對話。Step 5 課堂小結

總結小組評價表，學生掌聲祝賀并鼓勵獲獎小組下節課繼續努力，為激活下節課打了基礎。Step 6 家庭作業

聽錄音，做活動手冊(活動手冊是一個常規練習，其目的在于全方位的、及時檢測學生對本課時知識掌握的程度)【教學總結】

這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

教師資格考試小學英語說課教案：I have a pen pal

我的授課內容是人教版六年級英語上第四單元第一課時。我的設計思路如下：

一、導入

原來的設計是先播放五年級下冊復習單元的歌曲 I love going hiking.但考慮到學生可能比較生疏，love 對本節課like 的學習可能有誤導因此在授課前給予放棄。而把free talk 放在導入的位置上。熟悉的話題what do you often do on weekends ? I often ??給予學生充分的發揮空間。學生會用自己熟悉的短語來交流。這時候我適當給予評價引出 oh, I know your hobby is ??(關鍵詞hobby 的學習)。了解了學生再讓學生猜測我的hobby，學生很是感興趣。導入句型 my hobby is watching TV.I like watching TV.now what’s your hobby ? 學生帶著怎樣回答的疑問開始新課學習。

二、新課的學習

首先教授動詞短語和句型。短語和句型的交叉學習避免了學習的單調和知識的脫離，讓學生在語感上形成思維的符號。短語和句型的學習要解決的難題就是讀。會說的前提是會讀。因此我把讀放在了重要的位置。讀的方式上避免了單一的齊讀，而是采用男女對抗，南北對話，南南合作等學生熟悉感興趣字樣的方式。為避免有的學生渾水摸魚學習的過程中間又穿插對個別學生的檢查。

對短語和句型的鞏固我采用chant的方式 What is your hobby? What is your hobby? Playing, playing, I like playing the violin.Collecting, collecting, I like collecting stamps.Riding, riding, I like riding a bike.Making, making, I like making kites.Diving, diving, I like diving.本節課的中的重點內容一覽無余。快樂學唱中學習這是低年級學生的最愛。

學以致用，小組調查問答 what’s your hobby, I like ?.將學習的知識予以運用，讓每位學生都參與進來敢于張嘴說是最大的目的。讓三至四個小組學生參與進來以抽查的方式了解課堂的掌握程度為后面教學提供參考。

三、知識的擴展

學習了我的愛好怎樣詢問他人的愛好呢?出示學生喜愛的明星的圖片問what’s his /her hobby ? 并讓學生猜想怎樣回答，給予學生思考動腦的機會比教師直接傳授要好得多。對第三人稱單數后like 加s 的原因還需在今后的學習中去體會其規律。

四、當堂練習

適當的練習鞏固當堂所學。

We have new friends說課稿

今天我說課的內容是小學英語五年級上冊第一單元第5課。本課主要以詢問他人姓名和年齡為話題，并通過任務設計，讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到真實運用語言進行交流的目的，為后一階段的學習打下堅實的基礎。

依據基礎教育階段英語課程的總體目標和本班學生的實際，師生商定學習目標如下： 1.知識與技能目標：學生能夠聽、說、認讀單詞：pretty, bright, cute, active 和短語school work;能夠在情景中理解、會說、會用 What's her name? 及答語 Her name isZhou Pei.How old is she? 及答語 She's ten.2.能力目標：學生在學習單詞和句型的過程中，學會合作、學會探究、學會傾聽、主動參與實踐。

3.情感態度目標：對學生進行良好傾聽、預習等學習習慣的養成教育，培養學生熱情友好和熱愛生活的美好情感，鍛煉學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。

4.文化意識目標：中西方文化背景的差異，讓學生了解西方國家很少詢問女士的年齡，體現出尊重他人的意識。結合本課學習目標和本班學生的實際，我認為本課的重點為句型：What'sher name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She'sten.難點為句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.為了突破教材重、難點，我采用了出示任務，創設語境;圍繞任務，靈活操練;完成任務，實際運用;多元評價，整合認知這四個教學環節。也就是說：在教學活動的開始，要緊緊圍繞任務設計，充分利用多媒體課件、卡片等直觀教具和教學手段，結合學生生活實際為學生設置多種語言情境，使英語單詞、句子與它們所表達的意義直接掛鉤，使學生積極地去體驗與實踐，討論與合作。依據英語課程標準并結合本課教學內容，我在采用任務型教學途徑的基礎上，主要采用了愉快教學法、情境教學法、小組合作法、師生互動教學法等方法培養學生綜合語言運用能力。

根據學生生理和心理特點，以及他們的認知發展水平和情感需要，引導學生通過觀察分析、協商探討、參與實踐等方法，循序漸進地掌握本課的學習內容。

依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性和多媒體課件的優勢，我把英語課堂教學與課件巧妙地整合在一起，學生則利用自己的照片等實際生活中的媒體積極參與活動，對提高教學質量起到事半功倍的效果。

本著“興趣是最好的老師”和“關注每一個學生的發展”的新理念，我設計的本課教學流程如下： Step 1 Warm-up 熱身互動，進入情境

《英語課程標準》指出：學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此，在教學過程中，我特別注重激發和保持學生學習英語的興趣。

我首先通過播放歌曲：“How old are you?”并根據學習內容的需要將歌詞six和seven改成eleven和ten。學生們邊唱歌邊表演。既復習鞏固了學過的內容，又激發了學生學習的興趣;既調動了學生學習的積極性，又活躍了課堂氣氛。同時告訴學生運用該句型時中西方文化的差異。Step 2 Presentation 任務呈現，小組協作

《英語課程標準》指出：教師要靈活地、創造性地使用教材，我在上這節課時打破了書上的教學順序，即先學句型、后學單詞。

首先學習What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?She's ten.依據以舊帶新的原則，我先用以前學過的句型 What's your name? My name is...? How oldare you? I'm...引入新句型 What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?She's ten.接著利用多媒體課件放手讓學生通過師-生，生-師，生-生，小組練習等各種方式進行各種形式的操練活動，使學生在圖文并貌的課件下樂學、愛學、會學、學會 然后學習單詞：pretty, bright, cute, active, school work 通過課件和猜謎游戲，來引出 pretty, bright, cute, active, school work 的教學。通過師生、生師、生生之間的多邊互動，強調教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動，不再充當唯一的信息源，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高。最后2人一組運用真實姓名進行交流，使學生能夠更深層地理解和把握教材。Step 3 Practice 圍繞任務，趣味操練

針對小學生模仿能力和記憶力強的特點，再次播放課件，通過讓學生靜聽、跟讀、模仿來學習語言，加深對教材的理解。通過全班活動<整體感知>，個人活動<獨立探索>，兩人活動<加深交流>，小組活動<協作學習>等多種操練模式，從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進地深入理解教材。通過足夠量的語言操練，建立新的語言學習習慣。Step 4 Additional activities 完成任務，靈活運用

根據課標提倡的任務型教學途徑，我為學生創設兩個任務：①你和爸爸、媽媽在十一黃金周去旅游，恰巧遇到了很多同齡的朋友，你能用今天所學的句型：Hername is Zhou Pei.She's ten.She has beautiful long hair andbig bright eyes.She's cute and active.與你的爸爸、媽媽或朋友進行簡單交流嗎?②看看你身邊的同學，你肯定能用今天所學的內容進行介紹，請你試一試。我鼓勵學生任選其中的一個任務，也可以結合生活實際，自己設計任務，讓孩子們分組討論、探索，啟動思維，發揮想象，自編對話進行角色表演。通過小組協作學習進行成果展示，在共享成果的基礎上加深對所學知識的意義建構，實現英語語言綜合運用能力的培養。Step 5 Assessment 多元評價，整合認知

根據注重過程評價，促進學生發展的理念，我將多元、多樣的評價貫穿于課堂教學的始終。在活動過程中，時時對全班各個小組的表現進行公平、公正地評價，并以激勵為主適當地給予紅花、星星等獎勵。不僅激發了學生學習英語的強烈愿望，而且培養了學生團結協作的精神，同時又使學生體驗到了成功的喜悅。在課程即將結束前，全班總結各組的獲獎情況，表揚獲勝組，鼓勵其他組，號召大家發揚互幫互學的精神，使學生在“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍中得到不同程度的提高。

最后，說一說本課的作業：第一、聽錄音并表演對話。第二、學生根據自己的生活經驗及能力水平創編新對話。

第三、預習下一課。這樣有梯度的作業能夠幫助學生從不同程度上有所提高。而且，有助于培養

學生良好的聽錄音和預習的學習習慣