第一篇：2016華師在線小學數學教學論作業-在線練習及答案匯總

．第1題

密切數學與現實世界的聯系，將數學知識應用于實踐，不僅可以使學生感到“數學有用”、“數學有趣”、“數學合理”，而且可以使學生在生活中發現數學問題、提出數學問題，所體現的素質教育思想是（）A.挖掘數學的人文內涵 B.加強數學和生活的聯系

C.加強數學與各學科之間的關系 D.挖掘數學的綜合特征

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

2．第2題

將已知數與未知數之間建立一個等式，把生活語言“翻譯”成代數語言，所體現的數學思想是（）

A.數形結合思想 B.數學思想 C.集合思想 D.方程思想

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

3．第3題

“有一個星期天，三位同學去郊游。李明拿了５樣菜，張強拿了３樣菜，王剛按價該拿８元錢。如果每樣菜的價錢都相等，這８元錢應該怎樣分給李明和張強？”這道應用題設計存在的問題是（）。

A.應用題素材脫離實際 B.題型的套路化很明顯 C.應用題的表述不規范 D.應用題素材的單一化

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

4．第4題

在應用題教學中，突出基本概念的教學，是為了提高學生在應用題解題中的哪一個步驟的能力？（）A.理解題意 B.分析數量關系 C.檢驗答案 D.列式計算

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

5．第5題

以下說法正確的是（）

A.從廣義上講，數學也是一種游戲 B.數學游戲教學等同于數學游戲

C.在數學和游戲之間劃出一道嚴格的界限是可能的

D.自由性和規則性不可能同時成為數學游戲教學的原則，因為二者是相矛盾的您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

6．第6題

在進行稍復雜的分數應用題教學（復習課）時，教師在上課前讓學生猜了兩個謎語。第一個是：“草地上來了一群羊（打一水果）”，學生想了好久都沒人猜出來，由于時間關系，教師只好公布答案：“草莓”（草沒）。接著上一個謎語，教師又出了一道：“又來了一群狼（打一水果）”這下沒過一會兒就舉起了好多手，有的還迫不及待地搶著說“楊梅”（羊沒）。這體現的教學方式是（）A.應用教學 B.游戲教學 C.情境教學 D.反例教學

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

7．第7題

概念反映的所有對象的共同本質屬性的總和，叫做這個概念的（）。A.外延 B.范圍 C.內涵 D.指稱

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

8．第8題 在學生形成“倒數”概念后，教師讓學生完成下列練習：（1）數a有倒數嗎？（2）任何數都有倒數嗎？（3）一個不為零的數與它的倒數的積是多少？（4）一個不為零的數的倒數是什么？（5）什么數的倒數仍是它本身？（6）一個不為零的數的倒數一定比這個數大（或小）嗎？（7）兩個分數，第一個分數的分子（分母）與第二個分數的分母（分子）分別相同，這兩個分數一定是互為倒數關系嗎？教師啟發學生準確完成上述練習，加深對“倒數”概念的理解，鞏固“倒數”的概念。以上教學設計體現了（）。A.在概念的引入中對學生思維的訓練 B.在概念的形成中對學生思維的訓練 C.在概念的同化中對學生思維的訓練 D.在概念的運用中對學生思維的訓練

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

9．第9題

在復習“平面圖形”時，教師要求學生把長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形進行分類。學生根據幾個平面圖形之間的關系，分組討論，各抒己見，形成多種網絡圖，加深理解了知識的內涵外延，便于學生提取運用知識。這種做法體現的理論是（）A.圖式理論 B.信息加工理論 C.完形理論 D.認知地圖

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

10．第10題

游戲是一種“自由活動”，“自由”在希臘語中的意思是（）。A.由自己做主 B.無報酬的 C.對必然的認識

D.在法律允許范圍之內不受限制和約束

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

11．第11題

思維能力是人們順利完成任務或活動的穩定的個性心理特征之一，它主要表現在以下幾個方面：（）。

A.獨創性、經濟性、概括性 B.深刻性、敏捷性、批判性 C.思維素質、思維策略

D.理解、概括、歸納推理、解決問題

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

12．第12題

按照現代心理學的理論，內化了的、可逆的、組成系統的（結構）且具有守恒性的動作就是指（）A.運算 B.計算 C.口算 D.心算

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

13．第13題

加強（）教學和提高學生的（）能力是國際數學教育改革重要方向之一。A.筆算 B.估算 C.口算 D.機算

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

14．第14題

奧蘇貝爾認為學生學習的主要方式是（）A.有意義的接受學習B.有意義的發現學習C.機械的接受學習D.機械的發現學習

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

15．第15題

杜威在他的《經驗和教育》中寫道：“也許人們對于教育最大的錯誤認識是，一個人學會的只有他當時正在學習的東西。其實，伴隨學習的過程形成持久的態度……也許比拼寫課或地理歷史課更為重要……”杜威的話意在表明（）。A.知識的教學完全不重要

B.學到的東西比學習的方法更重要 C.學習的方法比學到的東西更重要 D.學生的態度比教師的態度更重要

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

16．第16題

在“8、7、6加幾”這一知識點的教學導入中，老師說：春游時，老師和小朋友們坐著車來到公園門口，但卻沒有一個人進去，都堵在門口，怎么回事呢？我們一起來看看。”學生帶著極大的興趣，翻開教材，不由自主地討論起來。一會兒，問題的答案就出來了：“小朋友們不知道要買多少張票。”那么到底是多少個小朋友參加春游了呢？左邊一堆是5個小朋友，右邊一堆是8個小朋友，合起來是多少個小朋友呢？請問這一教學案例使用了哪種教學導入法？（）A.故事導入法 B.情境導入法 C.游戲導入法 D.視頻導入法

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

17．第17題

數學課程改革的基本理念是（）A.活動化 B.生活化 C.個性化

D.以上選項均正確

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

18．第18題

11～15 歲的學生的心理發展處于皮亞杰所說的（）A.感覺動作階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

19．第19題

為了幫助學生理解應用題中“同時”、“相對”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教學方式是（）。

A.讓學生讀題、述題

B.模擬應用題的情景和直觀演示 C.引導學生摘錄條件和問題 D.引導學生分析數量關系

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

20．第20題

以下哪個選項不是數學活動教學的特征（）A.重過程，重體驗 B.以教師引導為主 C.開放性

D.以學生為主體

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

21．第21題

學生構建數學知識系統的基本要素是（）。A.邏輯思維 B.抽象思維

C.基礎知識和技能 D.實際應用能力

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

22．第22題

（）是指根據事實材料，遵循邏輯規律、規則，有步驟、有根據地從已知的知識和條件推導出新結論的思維。A.邏輯思維 B.形象思維 C.直覺思維 D.定向思維

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

23．第23題

數學概念學習理論的代表人物是英國的教育家（）。A.利貝克 B.比格斯 C.迪恩斯 D.羅素

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

24．第24題

當兒童的思維不必從具體事物和過程開始，可以利用語言文字，在頭腦中想象和思維，重建事物和過程來解決問題，說明他處于（）A.感覺運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

25．第25題

華南師范大學附屬小學的一名教師在進行毫米與分米的教學中，告訴同學們，學校最近將為同學們定制校園卡的卡套，不過需要大家將校園卡的相關信息告訴生產卡套的公司，請大家幫忙測量校園卡具體的長和寬。在接下來的測量活動中，學生會遇到長度不夠整厘米的情況，進而引發討論。這一教學案例體現了建構主義中哪種教學設計思想（）

A.支架式教學設計 B.自上而下教學設計 C.拋錨式教學設計 D.隨機通達教學設計

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

26．第26題

新數學課程標準里把（）提到了一個顯著的位置，將該思維能力的培養作為數學課堂教學的一個重要目標。A.邏輯思維 B.形象思維 C.直覺思維 D.定向思維

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

27．第27題

高斯在小學時就解決“1+2+…+99+100＝”問題時，因其對數的敏感性，突然想到采用首尾相加的方法，而非常見的直接遞加的方式，其中“突然”有的靈感屬于（）。A.直覺思維能力 B.形象思維能力 C.邏輯思維能力 D.推理思維能力

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

28．第28題

我國學生計算能力之強是舉世矚目的，我國小學數學教學的傳統是重視（）。A.估算 B.口算 C.筆算 D.珠算

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

29．第29題

萬事以“理”為先，“解決問題”需要理解，計算同樣需要理解后才能掌握，因此新課標反對過分的訓練、做繁雜的題目、過高地要求學生熟練掌握筆算。這體現了數與計算教學的改革中注重（）。A.準確度 B.速度 C.算理 D.應變性

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

30．第30題

以下關于數學與游戲的系統結構的說法正確的是（）

A.數學預先定義公理化系統，游戲先定義對象和規則，存在相似處 B.數學定義的演繹體系與游戲的系統結構完全不一致

C.游戲的規則由于是人為設定，所以與數學中的公理化體系完全不一樣 D.數學中的演繹體系是一成不變的，與游戲的規則變化性相差甚遠

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

31．第31題

數學素質教育為以實現人文教育與科學教育的整合，價值取向上就是有機結合傳授數學與傳遞人類文化的價值觀念和（）A.意識形態 B.系統知識 C.社會習俗

D.倫理道德規范

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

32．第32題

在平均數應用題教學中，一教師設計了一張表格，要求學生自主選擇內容去填，要求算出調查的數據的平均數，并說說你對計算出來的平均數的看法。通過調查計算，進行全班交流。生1：我調查了我們學校上學期各班得“學生文明號”的次數。平均每班得3.5次，最多的班級得了8次，而我班只得了1次。說明我們還有許多做得不太好的地方，要專門利用班會課開展討論，找出差距，不斷努力。生2：我調查了上周我們學校各班向特困生獻愛心的錢數。算出平均每班獻愛心535元。最多的班級獻了1638元。讓我們“人人都獻出一份愛，世界將會變得更美好”。生3：我調查了今天體育課中跳繩比賽的個數。我們班平均1分鐘跳繩98個，其中張佩1分鐘跳了167個，我要向他學習，鍛煉好身體。這一做法主要體現了教師創新教學的重要方面是（）A.教育觀的創新 B.教育方法的革新 C.內容體系的創新 D.以上選項均不正確

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

33．第33題

“32千克減去它的3/4是多少千克？”如果把題中的“32千克減去它的3/4”看成“32千克減去3/4千克”，題意將發生巨大的變化。這充分說明，在解應用題時，必須（）。A.靈活掌握解題方法 B.認真讀題、審題 C.計算要精確 D.懂得逆向思維

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

34．第34題

（）是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎上，概括出一類事物的本質屬性的學習方式。

A.概念形成 B.概念分化 C.概念同化 D.概念類化

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

35．第35題

近代法國建筑師Le corbusier在設計著名的馬賽聯合公寓，充分利用了黃金分割比及人的知覺美學作為其建筑舒適度的建構標準。其中的黃金分割比體現了數學的哪種形式美？（）A.簡潔美 B.對稱美 C.平衡美 D.比例美

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

36．第36題

如果說高新技術的基礎是數學，那么高新技術的基礎的基礎則是（）。A.計算 B.數概念 C.數學思維 D.數學方法

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

37．第37題

加強（）教學和提高學生的（）能力是國際數學教育改革重要方向之一。A.筆算 B.估算 C.口算 D.機算

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

38．第38題

數學課程改革的基本理念是（）A.活動化 B.生活化 C.個性化

D.以上選項均正確

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

39．第39題

“學習的目的就是要掌握學科的知識結構，在頭腦中建立相應的編碼系統”，提出這種觀點的認知主義學者是（）A.皮亞杰 B.加涅 C.奧蘇貝爾 D.布魯納

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

40．第40題

思維能力最基本的成分是（）。A.思維方式 B.思維素質 C.思維策略 D.思維內容

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

41．第41題

數學概念學習理論的代表人物是英國的教育家（）。A.利貝克 B.比格斯 C.迪恩斯 D.羅素

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

42．第42題

當兒童的思維不必從具體事物和過程開始，可以利用語言文字，在頭腦中想象和思維，重建事物和過程來解決問題，說明他處于（）A.感覺運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

43．第43題

華南師范大學附屬小學的一名教師在進行毫米與分米的教學中，告訴同學們，學校最近將為同學們定制校園卡的卡套，不過需要大家將校園卡的相關信息告訴生產卡套的公司，請大家幫忙測量校園卡具體的長和寬。在接下來的測量活動中，學生會遇到長度不夠整厘米的情況，進而引發討論。這一教學案例體現了建構主義中哪種教學設計思想（）

A.支架式教學設計 B.自上而下教學設計 C.拋錨式教學設計 D.隨機通達教學設計

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

44．第44題

我國學生計算能力之強是舉世矚目的，我國小學數學教學的傳統是重視（）。A.估算 B.口算 C.筆算 D.珠算

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

45．第45題

小學生初步培養的數學能力的中，居于核心地位的是（）A.計算能力的培養

B.初步數學思維能力的培養 C.空間觀念的培養

D.解決實際問題能力的培養

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

46．第46題

11～15 歲的學生的心理發展處于皮亞杰所說的（）A.感覺動作階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

47．第47題

概念反映的所有對象的共同本質屬性的總和，叫做這個概念的（）。A.外延 B.范圍 C.內涵 D.指稱

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

48．第48題

“數學是對所研究對象的數學本質的概括和把握，它脫離了事物的現象，它是對事物本質及其關系最高度、最純粹的概括和提煉。”這句話體現的數學特性是（）

A.抽象性 B.邏輯性 C.應用性 D.具體性

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

49．第49題

“學習環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構”體現的建構主義學習環境要素是()A.協作 B.意義建構 C.情境 D.會話

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

50．第50題

在小學數學教學過程中，學生是（）A.能動的主體 B.被動的主體 C.能動的客體 D.被動的客體

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

作 業1．第1題

有人曾批評數學教材“十題七商”的現象，因為只要翻一翻課本，就可以發現多數題與做“買賣”有關。這說明應用題素材存在（）的弊端。

A.復雜化 B.簡單化 C.多元化 D.單一化

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

2．第2題

一般來說，在教學條件下，小學中低年級的學生獲取概念的主要方式是（），小學高年級和中學生獲取概念的主要方式是（）。

A.概念形成；概念類化 B.概念類化；概念形成 C.概念同化；概念形成 D.概念形成；概念同化

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

3．第3題

所謂（），是指遇到問題能夠自覺地從數量上進行觀察和思考。是一種基本的數學方法和數學意識，同時也是人們應該具備的數學素養之一。

A.數的意識 B.計算意識 C.運算意識 D.概念意識

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

4．第4題

學生在學習時，通過比較教科書上和實際生活中各種三角形的邊長之和，進行初步的歸納活動，屬于概念形成的（）。

A.辨認階段 B.分化階段 C.類化階段 D.抽象階段

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

5．第8題

數學應用題較好地體現了（）的原則。

A.抽象與具體相結合 B.嚴謹性與量力性相結合 C.理論與實際相結合 D.鞏固與發展相結合您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

6．第9題

“算法多樣化”是課程改革的創新之舉，一改傳統計算教學中算法單一的局面。但在教學實踐中，卻經常出現教師一味追求算法多樣化的情形，對算法只求量上的“多”，學生展示同一思維層面的算法，教師一概叫好，并不管思維水平是否有提升，算法雖多，卻沒有適時優化，浪費了不少時間。這顯示了計算教學中的何種弊病？（）

A.刻意追求情境創設，忽視“計算味”的體現 B.竭力索要算法多樣化，忽略算法最優化 C.盲目看重計算結果，淡化基礎訓練

D.大搞題海戰術，卻不注重算理的理解和算法的掌握

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：0.0

7．第10題

（）是數學的細胞。

A.數學判斷 B.數學概念 C.數學思維 D.數學推理

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

8．第11題

杜威在他的《經驗和教育》中寫道：“也許人們對于教育最大的錯誤認識是，一個人學會的只有他當時正在學習的東西。其實，伴隨學習的過程形成持久的態度……也許比拼寫課或地理歷史課更為重要……”杜威的話意在表明（）。

A.知識的教學完全不重要

B.學到的東西比學習的方法更重要 C.學習的方法比學到的東西更重要 D.學生的態度比教師的態度更重要

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

9．第12題

（）是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎上，概括出一類事物的本質屬性的學習方式。

A.概念形成 B.概念同化 C.概念分化 D.概念類化

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

10．第13題

華南師范大學師附屬小學的一名教師在進行毫米與分米的教學中，告訴同學們，學校最近將為同學們定制校園卡的卡套，不過需要大家將校園卡的相關信息告訴生產卡套的公司，請大家幫忙測量校園卡具體的長和寬。在接下來的測量活動中，學生會遇到長度不夠整厘米的情況，進而引發討論。這一教學案例體現了建構主義中哪種教學設計思想（）A.支架式教學設計 B.自上而下教學設計 C.拋錨式教學設計 D.隨機通達教學設計

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

11．第14題

教師要支持并鼓勵學生不平凡的想法和回答，體現了數學游戲教學的基本原則是（）

A.趣味性原則 B.開放性原則 C.體驗性原則 D.創新性原則

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

12．第15題

在教學“比例的意義”時，教師創設了如下問題情境導入新課。教師先提問：“同學們已經學過有關‘比’的知識，你們知道人的身體各部分有許多有趣的比嗎？”學生積極發言，有的說，人的身高與兩臂平伸長度的比大約是1∶1。有的說，人的胸圍與身高的比大約是1∶2。有的說，人的身高與腳長的比大約是1∶7。教師繼續問：“知道了這些有趣的比，在生活中有什么用處嗎？”學生興趣濃厚，認真聽教師介紹：若你到商店買襪子，把襪底在拳頭上繞一周，就知道自己是否合穿；公安人員在破案時，如果發現罪犯的腳印，就能推測出他大約有多高，為破案提供重要線索。以上教學設計體現了（）。

A.數學源于生活 B.數學高于生活 C.數學教學生活化

D.數學只能反映生活現實

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

13．第16題

在進行稍復雜的分數應用題教學（復習課）時，教師在上課前讓學生猜了兩個謎語。第一個是：“草地上來了一群羊（打一水果）”，學生想了好久都沒人猜出來，由于時間關系，教師只好公布答案：“草莓”（草沒）。接著上一個謎語，教師又出了一道：“又來了一群狼（打一水果）”這下沒過一會兒就舉起了好多手，有的還迫不及待地搶著說“楊梅”（羊沒）。這體現的教學方式是（）

A.應用教學 B.游戲教學 C.情境教學 D.反例教學

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

14．第17題

游戲是一種假裝和想象的行為，假想是游戲和其他活動區分的重要標志。在游戲中，游戲者常常不受真實環境中具體條件和時間限制，通過想象創造新的形象。在游戲中，游戲者可以不按照物體的實際用途來使用物體，而是根據自己的想法和游戲情節的需要來使用。這表明（）。

A.游戲具有一定的規則性

B.游戲有助于激發人的想象力 C.游戲有助于培養人的合作精神 D.游戲有助于培養人的操作能力

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

15．第22題

相同的條件可以提出不同的問題，問題不同，分析的思路、解題的具體方法都要發生變化，在應用題教學中，下列作答要求符合這一出題思路的是（）。

A.列出題目中的已知條件

B.請改變題目中的一個已知條件，并作答 C.請用兩種不同方法作答

D.請根據已知條件，另外再提出一個問題，并作答

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

16．第26題

“32千克減去它的3/4是多少千克？”如果把題中的“32千克減去它的3/4”看成“32千克減去3/4千克”，題意將發生巨大的變化。這充分說明，在解應用題時，必須（）。

A.靈活掌握解題方法 B.認真讀題、審題 C.計算要精確 D.懂得逆向思維

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

17．第27題

在“倒數的認識”教學中，當學生初步理解倒數的概念之后，有不少學生頭腦中因先入為主的觀念，簡單地認為“倒數”就是位置顛倒。因此，教師在概念的鞏固階段，設計了類似“0.5 和 2 是倒數嗎”這樣的變式判斷練習，讓學生在重新思考中，從倒數的概念出發，真正理解“只要乘積是 1的兩個數就是互為倒數”。以上教學設計表明（）。

A.動手操作在概念形成中有重要作用 B.類比發現在概念形成中有重要作用 C.歸納發現在概念形成中有重要作用 D.變式練習在概念形成中有重要作用

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：0.0

18．第28題

在數與計算中存在很多相互依存、對立統一的關系，以下屬于對立關系的是（）。

A.加法與乘法 B.除法與約分 C.加法與減法 D.乘法與通分

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

19．第29題

著名數學家哈代曾說：激勵數學家做研究的主要動力是智力上的好奇心，是謎團吸引力。以下觀點與哈代的話最吻合的是（）。

A.數學即生活 B.數學即“做”數學 C.數學即文化 D.數學即游戲

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

20．第30題

數學概念學習理論的代表人物是英國的教育家（）。

A.利貝克 B.比格斯 C.迪恩斯 D.羅素

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

21．第31題

游戲得以延續和發展的必要條件是（）

A.趣味性 B.開放性 C.創新性 D.規則性

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

22．第32題

以下關于數學與游戲的系統結構的說法正確的是（）

A.數學預先定義公理化系統，游戲先定義對象和規則，存在相似處 B.數學定義的演繹體系與游戲的系統結構完全不一致

C.游戲的規則由于是人為設定，所以與數學中的公理化體系完全不一樣 D.數學中的演繹體系是一成不變的，與游戲的規則變化性相差甚遠

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

23．第33題

尼爾·波茲曼在他的著作《娛樂致死》中認為，電視教學節目是這樣一種課程：沒有前提條件（不需要任何知識基礎）；沒有難題（不需要任何智力上的努力）；沒有闡述（只用生動的故事和形象的畫面來取悅觀眾）。他說，“如果要給這樣一種沒有前提條件，沒有難題，沒有闡述的教育取一個合適的名字，那么這個名字只能是‘娛樂’。”尼爾·波茲曼在此闡述的核心觀點是：（）。

A.教學娛樂化有其弊端

B.電視教學節目比學校課程有更大的優勢 C.電視教學節目能降低學習的難度

D.電視教學節目是一種非常有效的游戲教學

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

24．第34題

在概念形成過程中，首先就要做的工作是辨認，辨認即對例證進行比較，根據事物的（）進行分析，在直觀水平上進行辨別。

A.本質屬性 B.對象種類 C.外部特征 D.內部特征

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

25．第35題

俄國心理學家謝切諾夫指出：“某一思想只有在它成為一個人自己有的經驗中的一個環節時，才能被他領會或理解。”這句話告訴我們：（）。

A.頭腦中原有的知識會干擾新知識的理解 B.新知識的獲得會干擾頭腦中原有的知識 C.新知識的理解必須依賴于頭腦中原有的知識 D.新知識的獲得可以獨立于頭腦中原有的知識

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

26．第36題

概念反映的所有對象的共同本質屬性的總和，叫做這個概念的（）。

A.外延 B.范圍 C.內涵 D.指稱

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

27．第37題

教學《平均數應用題》時，教師設計了這樣一個問題：有一個池塘平均水深1.2米，一個身高1.3米又不懂游泳的小孩不慎掉進池塘里，會不會淹死？這個創造性的問題，學生不能僅憑對平均數的求法的熟練程度解決，而要靠對“平均數”概念的深刻理解。這表明（）。

A.創新性思維依賴于對概念的準確理解

B.設計創造性的問題情境目的在于活躍課堂氣氛 C.問題情境的創設在應用題教學中不可或缺 D.發散思維在問題解決中有重要作用

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

28．第38題

“有一個星期天，三位同學去郊游。李明拿了５樣菜，張強拿了３樣菜，王剛按價該拿８元錢。如果每樣菜的價錢都相等，這８元錢應該怎樣分給李明和張強？”這道應用題設計存在的問題是（）。

A.應用題素材脫離實際 B.題型的套路化很明顯 C.應用題的表述不規范 D.應用題素材的單一化

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

29．第43題

以5的認識為例，先是認識5根小棒、5本書等等，這時的數和物之間呈現出一一對應關系，然后排除形狀、顏色、大小等非本質屬性，僅僅從數量關系的角度，把數“5”從這些具體的實物中抽象出來，用符號“5”表示，是概念（）的學習方式。

A.概念同化 B.概念類化 C.概念分化 D.概念形成您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

30．第5題

直觀按具體化程度分為以下幾種（）

A.情境直觀 B.實物直觀

C.模象直觀 D.圖片直觀 E.語言直觀

您的答案：B,C,E 題目分數：3 此題得分：3.0

31．第6題

以下說法哪些是正確的？（）。

A.直覺思維思維比較集中。

B.邏輯思維的方法主要包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、邏輯推理。C.形象思維具有間接性和概括性的特點。D.邏輯思維無意識成分很少。

您的答案：B,C 題目分數：3 此題得分：0.0

32．第7題

以下對“數學游戲教學的意義”的陳述，哪些是正確的？（）

A.培養和形成數學素養 B.激發和培養數學興趣 C.增強自我意識 D.培養合作精神

您的答案：A,B,D 題目分數：3 此題得分：3.0

33．第18題

布魯納認為良好的數學認知結構有什么特點？（A.可辨別性 B.可重復性 C.可利用性 D.穩定性

您的答案：A,C,D 題目分數：3 此題得分：3.0

34．第19題

小學數學的課程目標是（）

A.掌握數學基礎知識

B.能熟練地應用數學知識解決實踐問題 C.具備初步的數學能力

D.受到良好的思想品德教育

您的答案：A,B,C 題目分數：3 此題得分：3.0

35．第20題

創新教學體現為（））A.教育觀的創新 B.內容體系的創新 C.教學方法的革新 D.以上選項均不正確

您的答案：A,B,C 題目分數：3 此題得分：3.0

36．第21題

2011年版的《義務教育數學課程標準》規定義務教育階段的數學課程性質具有（A.基礎性 B.普及性 C.發展性 D.義務性

您的答案：A,B,C 題目分數：3 此題得分：3.0

37．第23題

知識結構和認知結構的區別是（）

A.概念的內涵不同 B.建構的主要方式不同 C.信息的表達方式不同 D.反映的對象相同

您的答案：A,B,C 題目分數：3 此題得分：3.0

38．第24題

小學生數學學習遷移的特點是（）

A.易受狹隘的思維定勢的干擾 B.智力尚未發育完全

C.實現數學思考方法的遷移較難 D.實現知識、技能的遷移較易）您的答案：A,C,D 題目分數：3 此題得分：3.0

39．第25題

古希臘的教育理念是（）。

A.崇尚智慧

B.為現實功利服務 C.崇尚理性

D.以上答案均不正確

您的答案：A,C 題目分數：3 此題得分：3.0

40．第39題

教師輕過程重結論的封閉性教學是影響應用題教學的主要原因，以下描述哪些屬于這種封閉性教學的表現？（）

A.教學活動封閉 B.學校環境封閉 C.題材內容封閉 D.教學目標封閉

您的答案：A,C,D 題目分數：3 此題得分：3.0

41．第40題

19世紀到20世紀初數學教育的改革措施是（）

A.肯定數學教育的重要意義，消除對數學教育價值的懷疑 B.教材的改革 C.教法的改革

D.削弱了數學的應用性

您的答案：A,B,C 題目分數：3 此題得分：3.0

42．第41題

教學評價的功能有（）

A.導向功能 B.反饋功能 C.選擇功能 D.激勵功能 E.改進功能

您的答案：A,B,D 題目分數：3 此題得分：0.0

43．第42題

以下選項中，符合“加強課程內容與學生實際的聯系對策”這一要求的是（A.聯系生活實際設計恰當的數學教學 B.應用數學知識解決實際問題 C.采用數學教學游戲的方式 D.采用填鴨式的教學方法

您的答案：A,B,C 題目分數：3 此題得分：3.0

作業總得分：90.0 作業總批注：

1．第1題

數學課程改革的基本理念是（）

A.活動化

B.生活化

C.個性化

D.以上選項均正確

您的答案：D）題目分數：2

此題得分：2.0

2．第2題

①喜歡足球的有 40 人，喜歡足球的比喜歡籃球的多3∕5，喜歡籃球的有多少人？②喜歡足球的有 40 人，喜歡籃球的比喜歡足球的少3∕5，喜歡籃球的有多少人？這兩道題的答案分別是（）。

A.25人；25人

B.25人；16人

C.16人；25人

D.16人；16人

您的答案：B

題目分數：2

此題得分：2.0

3．第3題

在概念形成過程中，首先就要做的工作是辨認，辨認即對例證進行比較，根據事物的（）進行分析，在直觀水平上進行辨別。

A.本質屬性

B.對象種類

C.外部特征

D.內部特征

您的答案：C

題目分數：2

此題得分：2.0

4．第4題

在學生形成“倒數”概念后，教師讓學生完成下列練習：（1）數a有倒數嗎？

（2）任何數都有倒數嗎？（3）一個不為零的數與它的倒數的積是多少？（4）一個不為零的數的倒數是什么？（5）什么數的倒數仍是它本身？（6）一個不為零的數的倒數一定比這個數大（或小）嗎？（7）兩個分數，第一個分數的分子（分母）與第二個分數的分母（分子）分別相同，這兩個分數一定是互為倒數關系嗎？教師啟發學生準確完成上述練習，加深對“倒數”概念的理解，鞏固“倒數”的概念。以上教學設計體現了（）。

A.在概念的引入中對學生思維的訓練

B.在概念的形成中對學生思維的訓練

C.在概念的同化中對學生思維的訓練

D.在概念的運用中對學生思維的訓練

您的答案：D

題目分數：2

此題得分：2.0

5．第5題

以下哪個選項不是數學活動教學的特征（）

A.重過程，重體驗

B.以教師引導為主

C.開放性

D.以學生為主體

您的答案：B

題目分數：2

此題得分：2.0

6．第6題

在“8、7、6加幾”這一知識點的教學導入中，老師說：春游時，老師和小朋友們坐著車來到公園門口，但卻沒有一個人進去，都堵在門口，怎么回事呢？我們一起來看看。”學生帶著極大的興趣，翻開教材，不由自主地討論起來。一會兒，問題的答案就出來了：“小朋友們不知道要買多少張票。”那么到底是多少個小朋友參加春游了呢？左邊一堆是5個小朋友，右邊一堆是8個小朋友，合起來是多少個小朋友呢？請問這一教學案例使用了哪種教學導入法？（）

A.故事導入法

B.情境導入法

C.游戲導入法

D.視頻導入法

您的答案：B

題目分數：2

此題得分：2.0

7．第7題

教學內容的抽象性和小學生思維具有一定的具體形象性，決定了小學數學教

材的編排必須采用（）

A.直線式

B.圓周式

C.單一式

D.綜合式

您的答案：B

題目分數：2

此題得分：2.0

8．第8題

“數學是對所研究對象的數學本質的概括和把握，它脫離了事物的現象，它是對事物本質及其關系最高度、最純粹的概括和提煉。”這句話體現的數學特性是（）A.抽象性

B.邏輯性

C.應用性

D.具體性

您的答案：A

題目分數：2

此題得分：2.0

9．第9題

今日數學教育出現諸多弊病，主要原因就在于教學過程中忽視了（）

A.數學知識

B.數學技能

C.數學本質

D.數學方法

您的答案：C

題目分數：2

此題得分：2.0

10．第10題

我國學生計算能力之強是舉世矚目的，我國小學數學教學的傳統是重視（）。

A.估算

B.口算

C.筆算

D.珠算

您的答案：C

題目分數：2

此題得分：2.0

11．第11題

在數與計算中存在很多相互依存、對立統一的關系，以下屬于對立關系的是（）。

A.加法與乘法

B.除法與約分

C.加法與減法

D.乘法與通分

您的答案：C

題目分數：2

此題得分：2.0

12．第12題

“在解數學題時，把某個式子看成一個整體，用一個變量去代替它，從而使問題得到簡化的一種方法；它能夠將問題移至新對象的知識背景中去研究，把分散的條件聯系起來，隱含的條件顯露出來，或者把條件與結論聯系起來，從而使非標準問題標準化、復雜問題簡單化、陌生問題熟悉化。”以上描述的數學思想方法是（）。

A.方程思想

B.遞歸思想

C.參數思想

D.換元思想

您的答案：D

題目分數：2 此題得分：2.0

13．第17題

“數學游戲教學的基本方法”中，體現“做中學”特質的方法是（）

A.猜想

B.操作

C.競爭

D.觀察

您的答案：B

題目分數：2

此題得分：2.0

14．第18題

尼爾？波茲曼在他的著作《娛樂致死》中認為，電視教學節目是這樣一種課程：沒有前提條件（不需要任何知識基礎）；沒有難題（不需要任何智力上的努力）；沒有闡述（只用生動的故事和形象的畫面來取悅觀眾）。他說，“如果要給這樣一種沒有前提條件，沒有難題，沒有闡述的教育取一個合適的名字，那么這個名字只能是‘娛樂’。”尼爾？波茲曼在此闡述的核心觀點是：（）。

A.教學娛樂化；有其弊端

B.電視教學節目比學校課程有更大的優勢

C.電視教學節目能降低學習的難度

D.電視教學節目是一種非常有效的游戲教學

您的答案：A

題目分數：2

此題得分：2.0

15．第19題

小學數學教師素質結構中最基本最重要的應是（）

A.數學專業知識

B.教育基本理論

C.教育科研知識

D.計算機方面的知識

您的答案：A

題目分數：2

此題得分：2.0

16．第20題

密切數學與現實世界的聯系，將數學知識應用于實踐，不僅可以使學生感到“數學有用”、“數學有趣”、“數學合理”，而且可以使學生在生活中發現數學問題、提出數學問題，所體現的素質教育思想是（）

A.挖掘數學的人文內涵

B.加強數學和生活的聯系

C.加強數學與各學科之間的關系

D.挖掘數學的綜合特征

您的答案：B

1．第1題

數學課程改革的基本理念是（）A.活動化 B.生活化 C.個性化

D.以上選項均正確 您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0 2．第2題

①喜歡足球的有 40 人，喜歡足球的比喜歡籃球的多3∕5，喜歡籃球的有多少人？②喜歡足球的有 40 人，喜歡籃球的比喜歡足球的少3∕5，喜歡籃球的有多少人？這兩道題的答案分別是（）。A.25人；25人 B.25人；16人 C.16人；25人 D.16人；16人 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

3．第3題

在概念形成過程中，首先就要做的工作是辨認，辨認即對例證進行比較，根據事物的（）進行分析，在直觀水平上進行辨別。A.本質屬性 B.對象種類 C.外部特征 D.內部特征 您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

4．第4題

在學生形成“倒數”概念后，教師讓學生完成下列練習：（1）數a有倒數嗎？（2）任何數都有倒數嗎？（3）一個不為零的數與它的倒數的積是多少？（4）一個不為零的數的倒數是什么？（5）什么數的倒數仍是它本身？（6）一個不為零的數的倒數一定比這個數大（或小）嗎？（7）兩個分數，第一個分數的分子（分母）與第二個分數的分母（分子）分別相同，這兩個分數一定是互為倒數關系嗎？教師啟發學生準確完成上述練習，加深對“倒數”概念的理解，鞏固“倒數”的概念。以上教學設計體現了（）。A.在概念的引入中對學生思維的訓練 B.在概念的形成中對學生思維的訓練 C.在概念的同化中對學生思維的訓練 D.在概念的運用中對學生思維的訓練 您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

5．第5題

以下哪個選項不是數學活動教學的特征（）A.重過程，重體驗 B.以教師引導為主 C.開放性

D.以學生為主體 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

6．第6題

在“8、7、6加幾”這一知識點的教學導入中，老師說：春游時，老師和小朋友們坐著車來到公園門口，但卻沒有一個人進去，都堵在門口，怎么回事呢？我們一起來看看。”學生帶著極大的興趣，翻開教材，不由自主地討論起來。一會兒，問題的答案就出來了：“小朋友們不知道要買多少張票。”那么到底是多少個小朋友參加春游了呢？左邊一堆是5個小朋友，右邊一堆是8個小朋友，合起來是多少個小朋友呢？請問這一教學案例使用了哪種教學導入法？（）A.故事導入法 B.情境導入法 C.游戲導入法 D.視頻導入法 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

7．第7題

教學內容的抽象性和小學生思維具有一定的具體形象性，決定了小學數學教材的編排必須采用（）

A.直線式 B.圓周式 C.單一式 D.綜合式 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

8．第8題

“數學是對所研究對象的數學本質的概括和把握，它脫離了事物的現象，它是對事物本質及其關系最高度、最純粹的概括和提煉。”這句話體現的數學特性是（）

A.抽象性 B.邏輯性 C.應用性 D.具體性 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

9．第9題 今日數學教育出現諸多弊病，主要原因就在于教學過程中忽視了（）A.數學知識 B.數學技能 C.數學本質 D.數學方法 您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

10．第10題

我國學生計算能力之強是舉世矚目的，我國小學數學教學的傳統是重視（）。A.估算 B.口算 C.筆算 D.珠算

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

11．第11題

在數與計算中存在很多相互依存、對立統一的關系，以下屬于對立關系的是（）。A.加法與乘法 B.除法與約分 C.加法與減法 D.乘法與通分 您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

12．第12題

“在解數學題時，把某個式子看成一個整體，用一個變量去代替它，從而使問題得到簡化的一種方法；它能夠將問題移至新對象的知識背景中去研究，把分散的條件聯系起來，隱含的條件顯露出來，或者把條件與結論聯系起來，從而使非標準問題標準化、復雜問題簡單化、陌生問題熟悉化。”以上描述的數學思想方法是（）。A.方程思想 B.遞歸思想 C.參數思想 D.換元思想 您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

13．第17題

“數學游戲教學的基本方法”中，體現“做中學”特質的方法是（）A.猜想 B.操作 C.競爭 D.觀察

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

14．第18題

尼爾？波茲曼在他的著作《娛樂致死》中認為，電視教學節目是這樣一種課程：沒有前提條件（不需要任何知識基礎）；沒有難題（不需要任何智力上的努力）；沒有闡述（只用生動的故事和形象的畫面來取悅觀眾）。他說，“如果要給這樣一種沒有前提條件，沒有難題，沒有闡述的教育取一個合適的名字，那么這個名字只能是‘娛樂’。”尼爾？波茲曼在此闡述的核心觀點是：（）。

A.教學娛樂化；有其弊端

B.電視教學節目比學校課程有更大的優勢 C.電視教學節目能降低學習的難度

D.電視教學節目是一種非常有效的游戲教學 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

15．第19題

小學數學教師素質結構中最基本最重要的應是（）

A.數學專業知識 B.教育基本理論 C.教育科研知識

D.計算機方面的知識 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

16．第20題

密切數學與現實世界的聯系，將數學知識應用于實踐，不僅可以使學生感到“數學有用”、“數學有趣”、“數學合理”，而且可以使學生在生活中發現數學問題、提出數學問題，所體現的素質教育思想是（）A.挖掘數學的人文內涵 B.加強數學和生活的聯系

C.加強數學與各學科之間的關系 D.挖掘數學的綜合特征 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

17．第21題

將已知數與未知數之間建立一個等式，把生活語言“翻譯”成代數語言，所體現的數學思想是（）

A.數形結合思想 B.數學思想 C.集合思想 D.方程思想 您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

18．第22題

11～15 歲的學生的心理發展處于皮亞杰所說的（）A.感覺動作階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

19．第23題

當兒童的思維運算必須有具體的事物支持，有些問題在具體事物幫助下可以順利獲得解決，例如八歲的小孩借助火柴棒來完成簡單的數學計算，這一般處于（）A.感覺運動智力階段 B.前運算智力階段 C.具體運算智力階段 D.形式運算智力階段 您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

20．第24題

現行國家數學課程標準強調應用題要有一定的（），如開始讓學生改寫條件或提問題等，但有些教材還是顯得很死板，因為學生只能按照一定的框框去改寫。A.開放性 B.靈活性 C.多樣性 D.層次性 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0 21．第25題

在應用題教學中，突出基本概念的教學，是為了提高學生在應用題解題中的哪一個步驟的能力？（）A.理解題意 B.分析數量關系 C.檢驗答案 D.列式計算 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

22．第26題

（）就是根據解決問題的需要，重組、改變數學問題的結構，將不容易理解或解決的問題轉化為容易理解或解決的問題的策略。A.變換策略 B.遞歸策略 C.上升策略 D.搜索策略 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

23．第27題

（）是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎上，概括出一類事物的本質屬性的學習方式。

A.概念形成 B.概念分化 C.概念同化 D.概念類化 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

24．第28題

在“倒數的認識”教學中，當學生初步理解倒數的概念之后，有不少學生頭腦中因先入為主的觀念，簡單地認為“倒數”就是位置顛倒。因此，教師在概念的鞏固階段，設計了類似“0.5 和 2 是倒數嗎”這樣的變式判斷練習，讓學生在重新思考中，從倒數的概念出發，真正理解“只要乘積是 1的兩個數就是互為倒數”。以上教學設計表明（）。A.動手操作在概念形成中有重要作用 B.類比發現在概念形成中有重要作用 C.歸納發現在概念形成中有重要作用 D.變式練習在概念形成中有重要作用 您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

25．第29題

“學習環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構”體現的建構主義學習環境要素是()A.協作 B.意義建構 C.情境 D.會話

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

26．第30題

游戲是一種“自由活動”，“自由”在希臘語中的意思是（）。A.由自己做主 B.無報酬的 C.對必然的認識

D.在法律允許范圍之內不受限制和約束 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

27．第31題

進行數學游戲教學中，進行分組競賽方式進行教學，為保證學生積極性，多數學生都有獲勝的機會，應注意（）。A.組內異質，組間同質 B.組內同質，組間異質 C.組內同質，組間同質 D.組內異質，組間異質 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

28．第32題

游戲是一種假裝和想象的行為，假想是游戲和其他活動區分的重要標志。在游戲中，游戲者常常不受真實環境中具體條件和時間限制，通過想象創造新的形象。在游戲中，游戲者可以不按照物體的實際用途來使用物體，而是根據自己的想法和游戲情節的需要來使用。這表明（）。

A.游戲具有一定的規則性 B.游戲有助于激發人的想象力 C.游戲有助于培養人的合作精神 D.游戲有助于培養人的操作能力 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

29．第33題

我國解放后的第一個小學數學教學大綱是（）A.《小學算術教學大綱(草案)》

B.《全日制小學算術教學大綱(草案)》 C.《小學算術課程暫行標準(草案)》

D.《九年義務教育全日制小學數學教學大綱(試用)》 您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

30．第34題

按照現代心理學的理論，內化了的、可逆的、組成系統的（結構）且具有守恒性的動作就是指（）A.運算 B.計算 C.口算 D.心算

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

31．第35題

萬事以“理”為先，“解決問題”需要理解，計算同樣需要理解后才能掌握，因此新課標反對過分的訓練、做繁雜的題目、過高地要求學生熟練掌握筆算。這體現了數與計算教學的改革中注重（）。A.準確度 B.速度 C.算理 D.應變性 您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

32．第36題

在認識“0”時啟發學生自己說出在日常生活中在哪些地方見過“0”，學生的積極性一下高漲了起來：“在體育比賽的比分上見過”；“在溫度計上見過”；“電話上有0”；“我的格尺上有0”……使學生直觀體會“0”，甚至理解了0除了表示沒有以外，還可以在溫度計上表示分界點；在尺上表示起點；在電話上與其他數字一起組成號碼……以上教學片段表明（）。A.猜想、估算是培養學生數感的有效方法 B.有趣的活動設計有助于發展學生的數感 C.教學情境的創設有助于培養學生的數感 D.聯系生活實際有助于培養學生的數感 您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

33．第43題

“根據問題解決的需要轉變研究對象的內容或形式，即把困難的問題轉化為已知的或新形式的問題，利用變換后新形式的方便和變換中的不變性，通過對已知問題或新形式問題的解決，獲得原問題的解決。”這種思想體現了數學中的（）A.化歸思想 B.建模思想 C.整體思想 D.集合思想 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

34．第44題

“學習的目的就是要掌握學科的知識結構，在頭腦中建立相應的編碼系統”，提出這種觀點的認知主義學者是（）A.皮亞杰 B.加涅 C.奧蘇貝爾 D.布魯納 您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

35．第45題

視線能完全沿著圖形輪廓不斷地積極活動，這是幾歲孩子觀察圖形時的特點（）A.3歲 B.4歲 C.5歲 D.6歲

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

36．第46題

“有一個星期天，三位同學去郊游。李明拿了５樣菜，張強拿了３樣菜，王剛按價該拿８元錢。如果每樣菜的價錢都相等，這８元錢應該怎樣分給李明和張強？”這道應用題設計存在的問題是（）。

A.應用題素材脫離實際 B.題型的套路化很明顯 C.應用題的表述不規范 D.應用題素材的單一化 您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

37．第47題

一般情況下，應用題教學的關鍵步驟是（）。A.理解題意 B.分析數量關系 C.檢驗答案 D.列式計算 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

38．第48題

相同的條件可以提出不同的問題，問題不同，分析的思路、解題的具體方法都要發生變化，在應用題教學中，下列作答要求符合這一出題思路的是（）。A.請列出題目中的已知條件

B.請改變題目中的一個已知條件，并作答 C.請用兩種不同方法作答

D.請根據已知條件，另外再提出一個問題，并作答 您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

39．第49題

思維能力最基本的成分是（）。A.思維方式 B.思維素質 C.思維策略 D.思維內容 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

40．第50題

概念反映的所有對象的共同本質屬性的總和，叫做這個概念的（）。A.外延 B.范圍 C.內涵 D.指稱

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

41．第13題

以下選項中，符合“加強課程內容與學生實際的聯系對策”這一要求的是（）A.聯系生活實際設計恰當的數學教學 B.應用數學知識解決實際問題 C.采用數學教學游戲的方式 D.采用填鴨式的教學方法 您的答案：A,B,C 題目分數：2 此題得分：2.0

42．第14題

直觀按具體化程度分為以下幾種（）A.情境直觀 B.實物直觀 C.模象直觀 D.圖片直觀 E.語言直觀

您的答案：B,C,E 題目分數：2 此題得分：2.0

43．第15題

數學游戲在操作層面存在的誤區包括（）A.學科化傾向嚴重 B.游戲開發利用過度

C.對游戲的內容和形式理解狹隘

D.數學游戲還未成為重要的教學方式 您的答案：A,C,D 題目分數：2 此題得分：2.0

44．第16題

（多選題）在教授“角的大小”這一概念時，教師利用剪刀等演示“張口由大變小”的過程，幫助學生理解“角”的概念。在教學“概率”這一概念時，教師引導學生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”來造句，以此過渡到對“概率”的教學，從而降低了學生理解概念的難度。以上教學案例表明（）

A.生活概念是小學生學習數學概念的起點。

B.教學與學生生活相聯系有助于教學的有效展開。

C.生活概念是小學生頭腦中最親切最牢固的部分，而且和數學概念一樣嚴密。

D.小學生以形象思維為主，而數學概念具有較強的抽象性，因此借助生活概念來過渡是非常可行的。您的答案：A,B,D 題目分數：2 此題得分：2.0

45．第37題

19世紀到20世紀初數學教育的改革措施是（）

A.肯定數學教育的重要意義，消除對數學教育價值的懷疑 B.教材的改革 C.教法的改革

D.削弱了數學的應用性 您的答案：A,B,C 題目分數：2 此題得分：2.0

46．第38題

小學數學的課程目標是（）A.掌握數學基礎知識

B.能熟練地應用數學知識解決實踐問題 C.具備初步的數學能力

D.受到良好的思想品德教育 您的答案：A,B,C 題目分數：2 此題得分：2.0

47．第39題

數學活動教學的意義是（）A.培養學生高尚品德 B.增強學生的運用意識 C.調動學生的學習積極性

D.在活動中匯總提高學生的素質 您的答案：B,C,D 題目分數：2 此題得分：2.0

48．第40題

關于數學思維能力的類型，以下說法正確的有（）。A.數學思維能力中最重要的是邏輯思維能力 B.直覺思維跳躍性很強

C.直覺思維和邏輯思維在數學中同等重要 D.形象思維包括聯想和幻想 您的答案：A,B,C 題目分數：2 此題得分：0.0 49．第41題

“綠草茵茵好牧場，一牛恰好吃 1 月（30 天），兩牛剛好吃一旬，請問三牛吃幾日？”以下選項對這道應用題的理解正確的有（）

A.“一牛恰好吃 1 月”指的是一頭牛一個月（30天）吃的牧草等于牧場原有的全部牧草。B.“兩牛剛好吃一旬”指的是兩頭牛一旬（10天）吃的牧草等于牧場原有的全部牧草。C.“一牛恰好吃 1 月”指的是一頭牛一個月（30天）吃的牧草等于牧場原有的全部牧草加上這一個月新長的牧草。

D.本應用題的答案是三頭牛可吃6天。您的答案：B,C 題目分數：2 此題得分：0.0

50．第42題

以下對“估算的意義”的描述，正確的有（）A.估算在日常生活中有著廣泛的應用

B.通過估算有利于事先把握運算結果范圍，是發展學生數感的重要方面。C.估算能簡化運算過程，是優于精確計算的一種計算方式。D.估算是檢驗的一種好方法。您的答案：A,B,D 第1題

歐幾里德的＿是一部劃時代的著作，是當時整個希臘數學成果、方法、思想和精神的結晶，其內容和形式對幾何學本身和數學邏輯的發展有著巨大的影響。

標準答案：《幾何原本》

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

2．第2題

認知結構需在＿中形成。

標準答案：活動

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

3．第3題

最早純粹關于消遣性數學問題的書籍出現于＿世紀。

標準答案：17 您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

4．第4題

把生活語言“翻譯”成代數語言的數學思想是＿。

標準答案： 方程思想

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

5．第5題

增強數學教學的變化性，為學生提供思維的廣泛聯想空間，使學生在面臨問題時能夠從多種角度進行考慮，可以采取＿教學。

標準答案：變式

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

6．第6題

按某種標準，將研究的數學對象分成若干部分進行分析研究，從而把對象簡單化的數學思想是＿。

標準答案：分類思想

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

7．第7題

從數學是活動的角度看，學數學實際上是學“＿”。

標準答案：做數學

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

8．第8題

學習梯形的概念時，可針對所提供的形式不同的梯形，找出其共同之處，實際上是引導學生抽象出事物的＿。

標準答案：本質屬性

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

9．第9題

數概念由兩部分組成，對數的理解和數的＿。

標準答案：表達

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

10．第10題

數學＿反映的是數學最基本的知識和結構。

標準答案：教材

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

11．第16題

拋錨式教學特別注意發展學生的“＿”能力。

標準答案：自主學習

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

12．第17題

出不完全的應用題，讓學生補充問題或條件，是為了提高學生分析、掌握應用題＿的能力。

標準答案：結構

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

13．第18題

信息加工理論認為良好的＿在學習中具有重要的作用，是學習的核心

標準答案：認知結構

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

14．第19題

恢復基礎運動改革的核心內容是＿。

第二篇：華師作業——小學語文教學論在線作業

作

業

1．第1題

下列屬于教師讀圖日志的是（）

A.看文學名著

B.看報紙

C.網絡閱讀

D.看《西游記》

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

2．第2題

下列不是教育感想（或教育隨筆）（）

A.讀后感

B.觀后感

C.做后感

D.日記

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

3．第3題

哪一個不是“口語交際”的特點

A.即時性

B.情景性

C.復合性

D.自主性

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

4．第4題

語文主要是通過（）來影響人生的。

A.寫作 B.表達

C.閱讀

D.聽說

您的答案：C 題目分數：2.5 此題得分：2.5

5．第8題

關于語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。

A.拼寫

B.語法

C.標點

D.運用規則

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

6．第9題

下列不屬于教師個人實踐中的問題的是（）

A.教材問題

B.教學問題

C.課程問題

D.人的問題

您的答案：C 題目分數：2.5 此題得分：2.5

7．第12題

終身學習的內涵有：（）、學會做事、學會共處、學會做人。

A.學會學習

B.學會思考

C.學會求知

D.學會獨立

您的答案：C 題目分數：2.5 此題得分：2.5

8．第13題

在20世紀30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。

A.國文

B.國語 C.語文 D.文學

您的答案：C 題目分數：2.5 此題得分：2.5

9．第14題

下列哪項不屬于語文課程的性質。

A.基礎性

B.實踐性

C.綜合性

D.單一性

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

10．第20題

“

三、百、千”的“三”代表（）。

A.三字經

B.易經

C.春秋

D.論語

您的答案：A

題目分數：2.5

此題得分：2.5

11．第21題

（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。

A.集中識字

B.分散識字

C.識寫分開

D.注音識字

您的答案：C 題目分數：2.5 此題得分：2.5

12．第22題

識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。

A.理解

B.閱讀

C.寫作

D.獨白

您的答案：B 題目分數：2.5 此題得分：2.5

13．第33題

識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采取（）。

A.分散識字

B.形聲識字法 C.集中識字

D.象形會意識字法

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

14．第34題

（）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的啟發教育原理。

A.三字經

B.大學

C.論語

D.學記

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

15．第35題

（）顧名思義，就是寫文章。

A.作文

B.日記

C.敘事

D.講故事

您的答案：A

題目分數：2.5 此題得分：2.5

16．第36題

語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（）的價值。

A.科學實用

B.人文教育

C.文學

D.藝術

您的答案：B 題目分數：2.5 此題得分：2.5

17．第37題

（）是保障語文教育質量的最低目標。

A.考試大綱

B.教學大綱

C.教學設計

D.語文課程標準

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

18．第38題

根據字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬于（）。

A.游戲識字法

B.象形會意識字法 C.情景識字法

D.詞串識字法

您的答案：A

題目分數：2.5 此題得分：2.5

19．第39題

在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。

A.寬松

B.和諧

C.自主

D.指導

您的答案：C 題目分數：2.5 此題得分：2.5

20．第40題

口語交際的（），啟示我們在教學中要特別關注交際話題的情境性設置，恰當地引導學生在特定的情景中，真實地進入角色。

A.即時性

B.情景性

C.自主性

D.復雜性

您的答案：B 題目分數：2.5 此題得分：2.5

21．第5題

機械地繁瑣地去掌握字的意思，也有一定的作用。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

22．第6題

口語交際就是一種語言活動。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

23．第7題

學生和老師都是學習和發展的主體。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

24．第10題

語文新課程標準中的三個維度是：知識和能力、目標和過程、情感態度和價值觀。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

25．第11題

學生學習知識的過程，實質上是一種探究的過程、選擇的過程、創造的過程，也是學習科學精神、創新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。

您的答案：正確

題目分數：2.5 此題得分：2.5

26．第15題

閱讀可以是一個單向活動。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

27．第16題

校本人事研究就是教師們寫“人”的故事。教師首先應該寫學生的故事，其次應該寫教師同事（含校長）或教師自己的故事（教師自傳）。

您的答案：正確

題目分數：2.5 此題得分：2.5

28．第17題

語文綜合性學習的教學目標一般指向某種知識或能力的達成度。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

29．第18題

“集中識字”讓學生在“有意義”的課文中識字，容易使學生覺得有趣。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

30．第19題

“分散識字”重在在引導學生“隨課文識字”，而不強調“讀寫”訓練。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5

此題得分：2.5

31．第23題

語文教育就是語言和文學教育。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

32．第24題

習作教學就是教給學生一定的寫作模式和寫作技巧。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

33．第25題

教師問卷日志只包括問卷調查。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

34．第26題

語言文字以及由語言文字構成的作品都屬于文化的范疇。

您的答案：正確

題目分數：2.5 此題得分：2.5

35．第27題

“語文素養”和“語文能力”沒有什么實質性的區別。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

36．第28題

以準韻文的形式，圍繞著一個中心串起來的有內在聯系的一組詞語，用來表現某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字的方法是結構比較分析法。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

37．第29題

清朝時期我國的語文教育統稱為“國語”課。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

38．第30題

教師的閱讀與學生無關。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

39．第31題

寫作教學應側重于作文課上指導學生如何審題、如何立意、如何構思。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

40．第32題

我國語言文字的獨特性在于其總體特點是以形表義，音、形、義結合。

您的答案：正確

題目分數：2.5 此題得分：2.5

作業總得分：100.0 作業總批注：

第三篇：華師在線大學語文練習及答案

一、單項選擇題

1、在國家治理中，孟子認為最重要的一項是（人民）。

2、《中國人失掉自信力了嗎》一文采用的論證方法是（駁論點）。

3、下列哪部著作不屬于國別體史書（史記）。

4、歐陽修號（六一居士）。

5、“滿招損，謙受益”一語出自（B、《五代史伶官傳序》）。

6、《戰國策》的整理者是（劉 歆）。

二、多項選擇題

1、孟子在思想上主張（仁者愛人、民貴君輕 施仁政）。

2、下列作品集屬于魯迅小說集的有（《吶喊》《故事新編》《彷徨》）。

3、魯迅《中國人失掉自信力了嗎》提到哪幾類人是中國的脊梁（舍身求法的人、為民請命的人、埋頭苦干的人、拼命硬干的人）。、4、《馮諼客孟嘗君》中馮諼為客孟嘗君所鑿的“三窟”是（買義、梁王虛上位相請 立宗廟于薛）。

5下列有關魯迅表述正確的：偉大的思想家 偉大的文學家 偉大的革命家）。現代文學之父

三、解釋下列各句中加點的詞語

1、責畢收，以何市而反？

1、責：通“債”，債務。．

2、驅而之薛。之：到。．

3、原莊宗之所以得天下。原：推究 ．

4、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。、逸豫：貪圖享受。．．

5、而身死國滅，為天下笑。為：被 ．

四、簡答題

1、分析魯迅《中國人失掉自信力了嗎》的論證藝術答：駁論點；條分縷析，層層論證，最后水到渠成；寓邏輯性于形象性中。

2、談談《孟子》的“仁政”思想。答：批判暴政；強調人民的生存權；民貴君輕。

一、單項選擇題

1、孔子在《論語十則》中倡導（好學）。

2、《道德經》是指（《老子》）。

3、舒婷屬于下列哪個詩派的詩人（朦朧詩

4、舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》中的“我”是（大我）。

5、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”出自（《論語》）。

6、下列屬于“九葉”詩派詩人的是（穆旦）。

二、多項選擇題

1、下列屬于詩人的有（戴望舒 舒婷 徐志摩）。

2、下面關于諸子及其著作說法正確的是（“老莊”是道家思想的代表。

《論語》主要記載孔子及弟子言行，由孔子的弟子和再傳弟子記錄而成。）。

3、莊子在思想上主張（順應自然 無為”）。

4、《國語》又稱為（《左氏外傳》《春秋外傳》

5、下列屬于道家學派的經典著作有（《老子》 《莊子》）。

三、解釋下列各句中加點的詞語

1、召公告王曰：“民不堪命矣。” 堪：承受

2、學而不思則罔，思而不學則殆？殆：危險。．

3、于是國人莫敢出言。是：這。．

4、知之為知之，不知為不知，是知也。知：明白。．

5、或生而知之，或學而知之。、或：有的人 ．

四、簡答題

1、說說舒婷《祖國呵，我親愛的祖國》所抒發的情感。答：抒發了經歷“文革”**的一代對祖國深厚真摯的感情，表達了他們渴望祖國富強起來的殷切心意。

2、談談《秋水》所揭示的道理。答：個人的認識和作為都要受到種種主客觀條件的制約，因而是十分有限的。啟迪人們不可拘于個人有限的識見而自我滿足。

一、單項選擇題

1、詩經是我國最早的一部詩歌總集。全書分為三大部分，這三個部分是（風、雅、頌）。

2、蘇軾號（東坡居士）。

3、下面哪部著作是紀傳體通史（《史記》）。

4、陶淵明號（靖節先生）。

5、《前赤壁賦》中的“赤壁”位于（黃州）。

6、《秦晉崤之戰》選自下列哪部著作（《左傳》）。

二、多項選擇題

1、下列屬于唐宋八大家的是（蘇 軾、韓 愈 柳宗元 歐陽修）。

2、下列屬于陶淵明詩歌特征的有（質樸自然 沖和平淡、慷慨激昂）。

3、下列屬于北宋詞人的有（柳永 晏幾道）。

4、下列屬于豪放派詞人的有（、蘇東坡 辛棄疾）。

5、下列屬于南宋詞人的有（張孝祥 李清照 辛棄疾）。

三、解釋下列各句中加點的詞語

1、哀吾生之須臾。須臾：片刻 ．．

2、薇亦作止。作：生長 ．

3、舞幽壑之潛蛟影。舞：使動用法，使??起舞 ．

4、問君何能爾。爾：如此 ．

3、山川相繆。繆：通“繚”，盤繞。．

四、簡答題

1、說說《前赤壁賦》所體現的人生態度。答：本文從泛游大江之樂寫起，轉到顧念人生之悲，再復歸于精神解脫的愉悅，在悲、樂轉換之中，提出了人生有何意義這樣一個哲理命題，表現了作者雖然身處逆境，卻能忘卻一時得失、隨遇而安的人生態度。

2、略析《詩經》的藝術特征答：以四言為主，節奏間約明快；常用重章疊句，情制回環往復；多用比興，意蘊豐贍含蓄。

一、單項選擇題

1、《烏夜啼》（林花謝了春紅）的作者是（李煜）。

2、“小李杜”中的“李”指的是（李商隱）。

3、蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》里“兼懷子由”，“子由”是指（蘇轍）。

4、《斷魂槍》的作者是（老舍）。

5、李商隱是下列哪個時期的著名詩人（晚唐）。

6、《報任安書》的作者是（司馬遷

二、多項選擇題

1、下列屬于盛唐邊塞詩人的有（高適 岑參）。

2、下列屬于南宋詞人的有（辛棄疾 張孝祥）。

3、《世說新語》三則中講述哪些人的故事（王徽之 王愷 石崇 周侯）。

4、下列屬于詞的篇目有（《烏夜啼》《水調歌頭》《聲聲慢》）。

5、下列屬于課本所選蘇軾詞作的有（《江城子》《水調歌頭》）。

三、解釋下列各句中加點的詞語

1、當共戮力王室

1、戮力：盡力。．．

2、以為疾己之寶。疾：通“嫉”，妒忌。．

3、夜乘小船就之。就：往訪

4、高處不勝寒。勝：禁受得住 ．

5、女為說己者容。說：通“悅”，娛悅 ．

四、簡答題（每小題7分，共21分）

1、簡述高適《燕歌行》的藝術風格答：善于描寫邊塞自然環境和渲染戰地氣氛；描寫、抒情、議論相結合；筆調雄邁高亢，蒼涼深沉；情韻和諧。

2、談談《錦瑟》一詩的思想情感。答：人生坎坷的哀怨感傷，年華流逝的痛惜，懷才不遇的苦悶。

一、單項選擇題

1、《苦惱》的作者契訶夫是哪國作家（俄國

2、小說《斷魂槍》的作者是（老舍）。

3、徐志摩《再別康橋》中的康橋在（英國）。

4、《陌上桑》屬于下列哪一類（民歌）。

5、下列屬于曲的篇目是（《般涉調》）。

3、《般涉調》（高祖還鄉）中的高祖是指（劉邦）。

二、多項選擇題

1、對《詩經》說法正確的是（約成書于春秋中葉 多用比興手法 原名“詩三百”、全書分為“風”、“雅”、“頌”三部分）。

2、下列有關《斷魂槍》表述正確的有（作者是老舍 主要人物沙子龍 故事背景是晚清時期 表達了“東方的大夢沒法子不醒了”運用白描手法）

3、下列屬于小說的篇目有（《華威先生》《麥琪的禮物》 《苦惱）。

4、下列屬于現代詩人的有（徐志摩 戴望舒）。

5、下列屬于《詩經》的是（《蒹葭》《采薇》）。

三、解釋下列各句中加點的詞語

1、但坐觀羅敷。坐：因為

2、寧可共載不。不：通“否” ．．

3、這次第，怎一個愁字了得。次第：情形，光景 ．．

4、宛在水中央。宛：真好像

5、差發內旋撥還。旋：馬上。．．

四、簡答題（每小題7分，共21分）

1、說說《陌上桑》中羅敷“夸夫”一段的作用及效果。答：“夸夫”一段，羅敷編造出一位才才貌雙全、有錢有勢的夫婿來，是為了蔑視并嚇退那個心懷叵測的太守。這是一種巧妙的斗爭藝術，更加充分地表現出羅敷的聰明機智和能說會道。嚴肅的 斗爭以“夸夫”這一戲劇性的場面結束，又使全詩平添了幾分詼諧色彩。

2、史鐵生在《我與地壇》中通過哪些方式來表現母愛的深摯？請結合有關段落作簡要說明。、答：這是一篇記事散文。文章通過記敘“我”雙腿殘疾以后日日地與地壇作伴的經歷和母親對“我”的無限關愛，抒寫了“我”在特定的遭遇、特定的環境中對自然、人生、母愛的深切體驗和深沉思索，表現出“我”在苦痛與焦灼中掙扎、奮發的堅韌性格和意志。

一、單項選擇題

1、《揀麥穗》的作者是（張 潔）。

2、下列哪部是當代作家史鐵生的作品（《我與地壇）。

3、白居易號（香山居士）。

4、《雨巷》使用最出色的修辭手法是（象征）。

5、歐·亨利是下列哪個國家的作家（美國）。

6、下列哪位詩人是新月詩派的代表詩人（徐志摩）。

二、多項選擇題

1、下列屬于豪放派詞人的有（蘇軾 辛棄疾 張孝祥）。2下列屬于外國短篇小說（《舞會以后》《苦惱》《繩子的故事》《麥琪的禮物》）。

3、下列屬于新時期作家的有（史鐵生 張潔）。

4、徐志摩的《再別康橋》具有下列哪幾美（建筑美 繪畫美 音樂美）。

5、下列有關戴望舒表述正確的有（三十年代的“現代派”的代表詩人，早期的詩大多情調比較低沉，受法國象征派的影響、被稱為現代詩派“詩壇的首領”）

三、解釋下列各句中加點的詞語

1、可憐光彩生門戶。可憐：可愛。．．2東望都城信馬歸。、信：任隨。、3、雪膚花貌參差是參差：仿佛，差不多。．．

4、玉容寂寞淚闌干。闌干：縱橫流淌 ．．

5、不思量，自難忘。思量：思念 ．．

四、簡答題

1、略析《揀麥穗》中“小火紅柿子”的象征意義。

1、答：“小火紅柿子”象征著賣灶糖老漢的美好心地和一老一少間情誼的真摯可貴。

作者寫那小火紅柿子“沒讓風刮下來，雨打下來，雪壓下來”，雖然“孤零零的”，卻“給人一種喜盈盈的感覺”，這其中顯然是象征著對那種純真感情的不可磨滅性的肯定，同時也滲透著作者對當時社會環境的敏銳感受。

一、單項選擇題

1、《鵲橋仙》（纖云弄巧）的作者是（秦觀）。

2、下列屬于《史記》的篇目是（《李將軍列傳》）。

3、吳組緗的《菉竹山房》屬于（小說）。

4、《杜十娘怒沉百寶箱》的作者是（馮夢龍）。

5、秦觀詩“兩情若是久長時，又豈在（A、朝朝暮暮）”。6．“窺房”是下列哪篇作品中描述的現象（、《菉竹山房》）。

二、多項選擇題

1、下列屬于現代作家的有（老舍 巴金 張天翼）。

2、下列屬于婉約詞人的有（柳永 李清照 李煜）。3下列有關《史記》表述正確的有（紀傳體通史、作者司馬遷 全書130篇）。

4、下列屬于我國古代短篇小說的是（《柳毅傳》《杜十娘怒沉百寶箱》、《嬰寧》）。

5．下列有關《菉竹山房》表述正確的有（作者是吳組緗，描述了封建時代一個戀愛、婚姻的悲劇 小說著力于環境氣氛的渲染烘托）。

三、解釋下列各句中加點的詞語

1、為虜所生得。為：被。．

2、虜多且近，即有急，奈何？即：假如。．

3、廣時知之，固自辭于大將軍。固：堅決 ．

4、忍顧雀橋歸路。忍顧：不忍回顧 ．．

5、未到匈奴陳二里所。所：許，大約。．

四、簡答題

1、簡述《菉竹山房》中的“窺房”藝術。

1、答：“窺房”對于作為長輩的老太太來說，雖有悖于她的身份、年齡和情理，但卻是人性的表現，透露出她在枯寂似墳墓般的環境中生活，內心深處仍有著對人的生活的羨慕和向往。從一個獨特的角度表現了一個傳統女性無愛的凄涼人生歷程，揭示出了封建統治文化、禮教對人性與生命的壓抑與摧殘。

2、說說《鵲橋仙》的思想情感。答：揭示了人間愛情的真諦。

2、談談《長恨歌》的多重主題

2、答：關于《長恨歌》的主題，主要有三種說法：一為諷喻說，一為愛情說，一為雙重主題說。

一、單項選擇題

1、在初唐詩壇高舉詩歌革新大旗幟的詩人是（陳子昂）。

2、“文章合為時而著，歌詩合為事而作”口號的提出者是（白居易

3、《徐文長傳》的作者是（袁宏道）。

4、下列屬于“公安派”領袖的是（袁宏道）。

5、“桐城派”的文學主張是提倡（“義法”）。

6、“桐城”屬于我國哪個省（安徽）。

二、多項選擇題

1下列屬于陳子昂詩歌藝術特征的有（多為五言古體 內容充實 風味渾厚）。

2、下列屬于桐城派散文家的有（劉大魁姚鼐 方苞）。

3、下列屬于“公安派”文學主張的有（獨抒性靈不拘格套）。

4、下列說法與桐城派有關的是（推崇唐宋八大家桐城屬安徽省創始人是方苞提倡“義法）。

5、屬于《徐文長傳》藝術特點的是（文中有我以事傳人語言簡省）。

三、解釋下列各句中加點的詞語

1、及左公下廠獄。及：等到 ．

2、必躬造左公第。躬造：親自 ．．

3、無俟奸人構陷：到無俟：不用等 ．．

4、微指左公處，則席地倚墻而坐。微：暗中 ．

5、會得白鹿。會：恰逢。．

四、簡答題

1、說說《徐文長傳》中徐文長的性格特點。答：博學多才，富有膽識，清高傲岸，狂放不羈，卓爾不群

2、談談《登幽州臺歌》的主旨。答：抒發了懷才不遇、報國無門的傷痛

一、單項選擇題：（每小題1分，共5分）

1、《春江花月夜》的作者是（張若虛）。

2、被列寧稱為“中國十一世紀的改革家”的是（王安石）。

3、《西塞山懷古》的作者是（劉禹錫）。

4、被稱為中國近代思想啟蒙家和著名文學家的是（龔自珍）。

5、下列屬于元代作家的是（張可久）。

6、有“曲狀元”稱號的作家是（馬致遠）。

二、多項選擇題（每小題2分，共10分）

1、下列屬于元曲的篇目是（《雙調·夜行船》《中呂·賣花聲》）。

2、下列表述與馬致遠相關的是（雜劇以《漢宮秋》最著名現存散曲120首有“曲狀元”之稱 《天凈沙·秋思》是其另一首著名的詞作屬于元代作家）。

3、下列屬于龔自珍詩歌特征的有（議論縱橫想象豐富豪放瑰麗善發感慨）。

4、下列屬于《春江花月夜》包含的思想情感的是（對生命的留戀對青春的珍惜對“人生代代無窮已”欣慰）。

5、下列表述與王安石相關的是（著名文學家 北宋時期人 晚號半山 在詩、詞散文方面均有成就著名政治家）。

三、解釋下列各句中加點的詞語：（每小題2分，共10分）

1、月照花林皆似霰。霰：細密的雪珠 ．

2、不恁漁樵無話說。不恁：不如此 ．．

3、登臨送目。送目：放眼遠眺 ．．

4、可憐春半不還家。可憐：可惜

5、但見長江送流水。但：只 ．

四、簡答題（每小題7分，共21分）

1、找出《桂枝香·金陵懷古》的用典之處，并說說其特色。答：下片用典，揭露統治者腐朽沒落，寄寓對現實的憂慮

2、略析《春江花月夜》的藝術特征。答：本詩繪景相當出色。

在描繪景物的同時，作者還往往借此以引發、渲染、暗示、寓托思婦的離懷別愁，融入詩人自己對美景常在而人生不再、明月長圓而人情難圓的感懷，使畫意、詩情、哲理交相融匯，令人思索不盡。

本詩語言優美自然，聲韻和諧流蕩，結構也很有特色

一、單項選擇題

1、我國文學史上第一位偉大的浪漫主義詩人是（屈原）。

2、李白詩歌的風格是（豪邁奔放）。

3、下列屬于北宋詞人的是（柳永）。

4、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”使用的手法是（動靜相映）。

5、王勃是哪個時期的著名詩人（初唐）。

6、《滕王閣序》一文屬于古代（序文）。

二、多項選擇題

1、下列屬于初唐四杰的是（王勃 楊炯 盧照鄰 駱賓王）。

2、下列名句哪些具有婉約風格（莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。楊柳岸，曉月殘風兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮十年生死兩茫茫，不思量，自難忘）。

3、下列屬于李白詩歌特征的有（充滿浪漫色彩 想象奇特豐富 詞彩瑰麗絢麗 感情奔放豪邁）。

4、下列屬于北宋詞人的是（柳永 蘇軾 秦觀）。

5、下列屬于唐代詩人的是（高適 王勃 李白）。

三、解釋下列各句中加點的詞語

1、窮且益堅，不墜青云之志。益：更加

2、雄州霧列。霧列：環列 ．．．

3、極娛游于暇日。極：盡興

4、誓將報主靜邊城。靜：平息 ．．

5、異日圖將好景。圖：描繪 ．

四、簡答題

1、談談“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”這一詩句的妙處。、答：動靜相映，意境渾融，使整個畫面取得了統一和平衡，堪稱寫景部分的“文眼”。

2、岑參的《輪臺歌》一詩表達了詩人怎樣的思想情感。答：熱烈歌頌了唐軍將士英勇報國、建立功勛的慷慨豪情。

一、單項選擇題：（每小題1分，共5分）

1、被后世稱為“亞圣”的是（孟子）。

2、《菉竹山房》的作者是（吳組緗）。

3、被稱為中國近代思想啟蒙家和著名文學家的是（龔自珍）。4．“窺房”是下列哪篇作品中描述的現象（《菉竹山房》）。

5、《雨巷》使用最出色的修辭手法是（象征）。

二、多項選擇題（每小題2分，共10分）

1、下列屬于中國現代小說家的是（老舍 沈從文 吳組緗）。

2、下列有關徐志摩表述正確的有（“新月社”代表詩人曾留學英國著有詩集《志摩的詩》、《云游》等）。

3、下列表述與馬致遠相關的是（雜劇以《漢宮秋》最著名 現存散曲120首C、有“曲狀元”之稱D《天凈沙·秋思》是其另一首著名的詞作 屬于元代作家）。

4、下列屬于《詩經》的是（《蒹葭 《采薇》）。

5、魯迅《中國人失掉自信力了嗎》提到哪幾類人是中國的脊梁（舍身求法的人 為民請命的人 埋頭苦干的人、拼命硬干的人）。

三、解釋下列各句中加點的詞語：（每小題2分，共10分）

1、爾其無忘乃父之志。其：你的 ．

2、孟嘗君怪其疾也？怪：驚奇 ．

3、其身不正，雖令不行。、雖：即使 ．

4、異日圖將好景。圖：描繪 ．

5、月照花林皆似霰。霰：細密的雪珠

．

四、簡答題（每小題10分，共20分）

1、簡述《菉竹山房》中的“窺房”藝術。窺房”對于作為長輩的老太太來說，雖有悖于她的身份、年齡和情理，但卻是人性的表現，透露出她在枯寂似墳墓般的環境中生活，內心深處仍有著對人的生活的羨慕和向往。

從一個獨特的角度表現了一個傳統女性無愛的凄涼人生歷程，揭示出了封建統治文化、禮教對人性與生命的壓抑與摧殘。

2、談談《雨巷》所抒發的思想情感。《雨巷》發表于1928年，詩人在低沉的 調子里，抒發自己沉重的情緒。在綿綿細雨中，他懷著痛苦而朦朧的“希望”，“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷”里。詩人的自我形象是孤獨傷感的。但在那寂寥的雨巷里，卻也寄寓著詩人對現實的不滿、失望和痛苦的情緒。五、五、賞析題（共15分）《神女峰》舒 婷

思想內容：這首詩寫出了詩人對現實幸福愛情的向往，對人性復歸的呼喚。藝術特征： 意象獨特新奇，意境優美深邃，想象奇特，充滿強烈的抒情色彩。

六、作文（40分）請以“感恩”為題寫一篇作文。

1、《戰國策》的整理編訂者是劉向。

2、《史記》是一部紀傳體通史。

3、“桃李不言，下自成蹊”出自《李將軍列傳》。

4、柳宗元是唐宋散文八大家之一。

5、李商隱是晚唐時期的著名詩人。

6、杜甫詩歌的風格是沉郁頓挫。

7、《歸田園居》一詩用得最多的修辭手法是比喻。

8、《鵲橋仙》（纖云弄巧）的作者是秦觀。

9、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”一語出自《五代史伶官傳序》。

10、善寫羈旅行役之詞的詞人是柳永。

11、《苦惱》的作者契訶夫是俄國作家。

12、《雨巷》使用最出色的修辭手法是象征。

13、老舍、吳組緗屬于中國現代小說家。

14、穆旦屬于九葉詩人。

15、“五四”運動后，郭沫若與郁達夫、成仿吾等人發起組織了新文學團體創造社。

二、理解下列句子并解釋各句中加點的詞語

1、逝者如斯，而未嘗往也。

2、驅而之薛。

3、或勸以少休。

4、東面而視，不見水端。

5、學而不思則罔，思而不學則殆？

6、身死國滅，為天下笑。

7、而吾未嘗以此自多者。

8、道路以目。

9、食之，比門下之客。

10、寧可共載不。

11、為虜所生得

12、乃許之，以為前將軍。

13、微指左公處。

14、哀吾生之須臾。

三、翻譯下列段略

初，廣之從弟李蔡與廣俱事孝文帝。景帝時，蔡積功勞至二千石。孝武帝時，至代相。以元朔五年為輕車將軍，從大將軍擊右賢王，有功，中率，封為樂安侯。元狩二年中，代公孫弘為丞相。蔡為人在中下，名聲出廣下甚遠；然廣不得爵邑，官不過九卿，而蔡為列侯，位至三公。

穆公訪諸蹇叔，蹇叔曰：“勞師以襲遠，非所聞也。師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎。師之所為，鄭必知之；勤而無所，必有悖心；且行千里，其誰不知！”公辭焉。召孟明、西乞、白乙，使出師于東門之外。蹇叔哭之，曰：“孟子，吾見師之出，而不見其入也！”公使謂之曰：“爾何知，中壽，爾墓之木拱矣！”

南霽云之乞救于賀蘭也，賀蘭嫉巡、遠之聲威功績出己上，不肯出師救。愛霽云之勇且壯，不聽其語，強留之，具食與樂，延霽云坐。霽云慷慨語曰：“云來時，睢陽之人不食月馀矣！云雖欲獨食，義不忍；雖食，且不下咽！”因拔所佩刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭。一座大驚，皆感激為云泣下。云知賀蘭終無為云出師意，即馳去，將出城，抽矢射佛寺浮圖，矢著其上磚半箭，曰：“吾歸破賊，必滅賀蘭，此矢所以志也。”

四、回答下列問題

1、陸游《沈園二首》、艾青《北方》的藝術特色。

2、什么是“后敘”？韓愈為什么要寫《張中丞傳后敘》？

3、吳組緗《菉竹山房》的主題思想。

4、龔自珍《詠史》一詩所具有的醒世與警世意義。

5、《五代史伶官傳序》一文認為國家的興盛衰敗主要取決于什么？

6、翠翠的物形象、姚納的形象、沙子龍的人物形象。

單項選擇題（每小題1分，共6分

二、解釋下列各句中加點的詞語（每小題1分，共5分）

三、翻譯題（10分）

四、簡答題（每小題8分，共24分）

五、賞析題（共15分）

六、作文（40分）

一、識記

1、具有“含淚的微笑”獨特風格的美國著名小說家是歐?亨利

2、主張順其自然，提倡無為而無不為的思想家是莊子。

3、郭沫若、郁達夫等屬于文學團體“創造社”的成員。

4、杜甫兼長各體，尤其擅長七言律詩。

5、提出“文章合為時而著，歌詩合為事而作”主張的是白居易。

6、屈原在學習民歌的基礎上，創造出了一種新的詩歌樣式楚辭。

7、魯迅發表的第一篇白話小說是《狂人日記》。

8、以邊塞詩著稱于世的詩人是岑參。

9、《前赤壁賦》在結構上繼承并發展了主客對話、抑客伸主的賦體的傳統表現手法。

10、郭沫若于1921年出版的有重要影響的詩集是《女神》。

11、《前赤壁賦》是一篇文賦。

12、陶淵明屬于晉代詩人。

13、《李將軍列傳》屬于人物傳記。

14、巴金最重要的一部小說代表作是《寒夜》。

15、《莊子》是一部極富浪漫色彩的著作。

16、柳永是善寫羈旅行役之詞的詞人。

17、擅長描寫北京底層平民生活、作品具有濃厚京味兒的作家是老舍。

二、解釋

18、又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒

19、民不堪命矣。20、清風徐來，水波不興。

21、侶魚蝦而友麋鹿。

22、未到匈奴陳二里所。

23、智勇多困于所溺。

24、但坐觀羅敷。

25、東面而視，不見水端。

26、而吾未嘗以此自多者。

27、而廣不為后人，然無尺寸之功以得封邑者，何也？

28、殺其二人，生得一人。

29、或勸以少休。30、與爾三矢，爾其勿忘乃父之志。

31、縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。

32、原莊宗之所以得天下。

三、理解

33、《前赤壁賦》的行文線索及文中主客對話的實質。

34、《祖國呵，我親愛的祖國》的思想情感。

35、“后敘”與韓愈寫《張中丞傳后敘》的目的。

36、《錦瑟》的思想情感。

37、《我與地壇》表明的生命觀。

38、《詩經》的藝術特征。

39、《徐文長傳》中徐文長的性格特點。

40、《秋水》所揭示的道理。

41、《五代史伶官傳序》認為國家興盛衰敗主要的原因，該文在論證過程中使用的論據。

四、翻譯《李將軍列傳》、《徐文長傳》、《張中丞傳后敘》

一、單項選擇題：（每小題1分，共5分）

1、孟嘗君被稱為“戰國四公子”之一，他屬于哪一國（齊國）。

2、《山坡羊》（潼關懷古）屬于哪種文體（曲）。

3、“潼關”自古被認是軍事險要之地，它位于下列哪個省（、陜西）。

4、《長恨歌》使用最出色的修辭手法（排比）。

5、徐志摩是下列哪個文學團體的成員(新月社)。

1、莊子在思想上主張（順應自然 “無為”）。

2、下列屬于豪放派詞人的有（蘇東坡 辛棄疾）。

3、《世說新語》三則中講述哪些人的故事（王徽之 王愷 石崇 周侯）。

4、下列有關戴望舒表述正確的有（、三十年代的“現代派”的代表詩人 早期的詩大多情調比較低沉、受法國象征派的影響、被稱為現代詩派“詩壇的首領”

5、下列屬于外國短篇小說的是（《舞會以后》 《苦惱》《繩子的故事》 《麥琪的禮物》

三、解釋

1、吾長見笑于大方之家。于：被。．

2、方其系燕父子以組。方：當??時候

3、無俟奸人構陷：無俟：不用等到。．．

4、道路以目。、目：名詞作動詞，用“目光示意”。．

5、寧可共載不。不：通“否” ．

四、簡答題（每小題10分，共20分）

1、《陌上桑》篇中哪些地方采用了側面描寫手法？有何藝術效果？此詩在寫羅敷的美貌時，沒有直接描繪其容貌，而是通過夸飾其服飾和用具之美以及觀看者的反應來側面烘托渲染，效果極佳。這種民歌中常用的表現出手法，不僅給讀者留下了豐富的想象余地，而且也增添了詩歌的喜劇氣氛、2、簡述“小火紅柿子”的象征意義。小火紅柿子”象征著賣灶糖老漢的美好心地和一老一少間情誼的真摯可貴。

作者寫那小火紅柿子“沒讓風刮下來，雨打下來，雪壓下來”，雖然“孤零零的”，卻“給人一種喜盈盈的感覺”，這其中顯然是象征著對那種純真感情的不可磨滅性的肯定，同時也滲透著作者對當時社會環境的敏銳感受。

五、賞析題（共15分分析下列這首詩的思想內容和藝術特征。夜 色）海子

思想內容：

這首詩寫出了海子對現實生活的感受與精神方面的追求。“在夜色中”，指的是詩人痛苦的生存與生活的處境和環境。“流浪、愛情、生存”，指的是詩人現實生活中的追求，其結果是“受難”；“詩歌、王位、太陽”，指的是詩人精神方面的追求。“王”，指像但丁、莎士比亞、歌德那樣的最偉大的詩人。“王位”，則指成為那樣的詩人。“太陽”，即是“王”，也就是指成為了像但丁、莎士比亞、歌德那樣的詩人。這表明了詩人對詩歌的不懈與崇高追求，希望自己也能成為一個像但丁、莎士比亞、歌德那樣的偉大詩人，用詩歌來拯救日趨平庸與墮落的人類社會。這種追求的過程當然是“幸福”的。

藝術特征：意象獨特新奇，意境深邃高遠，想象奇特豐富，充滿強烈的抒情色彩。

“學會放棄”為題寫一篇作文

第四篇：華師在線2014軟件工程練習答案

1．第9題

面向對象軟件技術的許多強有力的功能和突出的優點，都來源于把類組織成一個層次結構的系統，一個類的上層可以有父類，下層可以有子類，這種層次結構系統的一個重要性質是（），一個類獲得其父類的全部描述（數據和操作）。A.傳遞性

B.繼承性

C.復用性

D.并行性 答案:B 2．第10題

軟件項目管理是（）一切活動的管理。

A.需求分析

B.軟件設計過程

C.模塊控制

D.軟件生命周期 答案:D 3．第11題

需求分析過程中，對算法的簡單描述記錄在（）。A.層次圖

B.數據字典

C.數據流圖

D.IPO圖 答案:D 4．第12題

在軟件可行性研究中，可以從不同的角度對軟件進行研究，其中是從軟件的成本/效益分析的是（）。

A.經濟可性性

B.技術可行性

C.操作可行性

D.法律可行性 答案:A 5．第13題

為了提高模塊的獨立性，模塊內部最好是（）。A.邏輯內聚

B.時間內聚

C.功能內聚

D.通信內聚 答案:C 6．第14題

在結構化分析方法（ＳＡ）中，與數據流圖配合使用的是（）。A.數據流圖

B.數據字典

C.實體聯系圖

D.程序流程圖 答案:B 7．第15題

軟件設計一般分為總體設計和詳細設計，它們之間的關系是（）。A.全局和局部

B.抽象和具體

C.總體和層次

D.功能和結構 答案:A 8．第16題

好的軟件結構應該是（）。

A.高耦合，高內聚

B.低耦合，高內聚

C.高耦合，低內聚

D.低耦合，低內聚 答案:B 9．第34題

應用執行對象的操作可以改變該對象的（）。A.屬性

B.功能

C.行為

D.數據 答案:A

10．第35題

下列耦合中，（）的耦合性最強。

A.公共耦合B.數據耦合 C.控制耦合D.內容耦合 答案:D 11．第36題

關于數據流圖下列說法中不正確的是（）。

A.在數據流圖中應描繪所有可能的數據流向及數據流的條件 B.數據流圖的基本要點是描繪“做什么”而不考慮“怎么做” C.數據流圖是系統的邏輯模型

D.數據流圖的一個主要用途是作為分析和設計的工具 答案:A 12．第37題

在對數據流的分析中，主要是找到中心變換，這是從（）導出結構圖的關鍵。A.數據結構

B.實體關系

C.數據流圖

D.Ｅ－Ｒ圖 答案:C 13．第38題

Jackson方法是一種面向（）的方法。

A.對象

B.數據結構

C.數據流

D.控制流 答案:B

14．第39題

Jackson圖上下層之間的關系是（）。

A.調用關系

B.組成關系

C.繼承關系

D.嵌套關系 答案:B 15．第40題

模塊中所有成分引用共同的數據，該模塊的內聚度是（）的。A.邏輯性

B.瞬時性

C.功能性

D.通信性 答案:D 16．第56題

（）模型表示了對象的相互行為。A.對象

B.動態

C.功能

D.分析 答案:B 17．第57題

軟件配置項是軟件配置管理的對象，指的是軟件工程過程中所產生的（A.接口

B.軟件環境

C.信息項

D.版本 答案:C 18．第58題

需求分析最終結果是產生（）。

A.項目開發計劃

B.可行性分析報告

C.需求規格說明書

D.設計說明書答案:C

19．第59題

可行性分析中，系統流程圖用于描述（）。

A.當前運行系統

B.當前邏輯模型

C.目標系統

D.新系統 答案:B 20．第60題

軟件開發過程中，以下說法正確的是（）。A.程序流程圖是逐步求精的好工具。）B.ＮＳ圖不可能任意轉移控制，符合結構化原則 C.判定表是一種通用的設計工具

D.判定流程圖和ＮＳ圖不易表達模塊的層次結構 答案:B 21．第61題

程序的三種基本控制結構是（）。

A.過程、子程序和分程序 B.順序、選擇和重復

C.遞歸、堆棧和隊列 D.調用、返回和轉移 答案:B 22．第62題

將幾個邏輯上相似的成分放在一個模塊中，該模塊的內聚度是（）。A.邏輯性

B.瞬時性

C.功能性

D.通信性 答案:A 23．第17題

面向對象設計中的主題相當于子系統。答案:錯誤 24．第18題

Halstead方法是先畫出程序圖,然后計算程序的環形復雜度。答案:正確

25．第41題

結構化程序設計SP強調模塊采用自上而下逐步求精設計方法，單入口、單出口標準結構。答案:正確 26．第42題

模塊間的聯系越大越好，說明系統各模塊間結合的好。答案:錯誤 27．第43題

黑盒測試法可有效的檢查模塊的內部邏輯結構的正確性。答案:錯誤 28．第63題

概要設計也稱總體設計，其過程由確定設計方案和結構設計兩個階段組成。答案:正確 29．第64題

模塊的內聚度應盡可能地小。答案:錯誤 30．第65題

對程序的窮舉測試在一般情況下是可以做到的。答案:錯誤 31．第1題

（）可以有效地描述并發活動。它包含４種元素：一組位置Ｐ、一組轉換Ｔ、輸入函數Ｉ以及輸出函數Ｏ。答案:Petri網

32．第2題

PAD是（）的英文縮寫。答案:問題分析圖

33．第3題

軟件不同于硬件，它是計算機系統中的（）而不是物理部件。答案:邏輯部件

34．第4題

軟件開發成本主要表現為（）。答案:人力消耗 35．第5題

自頂向下集成方法中，將模塊組裝到程序結構中時可使用的策略有（）和（）。答案:深度優先、寬度優先 36．第6題

（）是為了集中精力解決主要問題而盡量推遲對問題細節的考慮。答案:逐步求精 37．第7題

（）是最常見的再工程活動。答案:代碼重構

38．第8題

耦合是對一個軟件結構內不同模塊之間（）程度的度量。答案:互連程度 39．第19題

軟件配置管理主要有５項任務：（）、（）、（）、配置審計和報告。答案:標識、版本控制、變化控制

40．第20題

估計錯誤總數的方法有（）和分別測試法。答案:植入錯誤法 41．第21題

數據流圖中的圓角矩形或圓形代表著對變換數據的（）。答案:處理 42．第22題

（）圖用于描繪軟件的層次結構，圖中的每一個矩形框代表一個（），方框間的連線表示（），而不像層次方框圖那樣表示組成關系。答案:層次、模塊、調用關系 43．第23題

軟件維護通常包括4類活動，分別是（）、（）、（）和（）維護。

答案:改正性、適應性、完善性、預防性 44．第24題

（）是影響軟件可維護性的決定因素。基線就是通過了正式復審的軟件（）。答案:文檔、配置項 45．第25題

（）測試法把程序看成一個黑盒子，完全不考慮程序的內部結構和處理過程。答案:黑盒 46．第26題

Petri網的標記是在Petri網中（）的分配。答案:權標 47．第27題

（）就是在軟件交付使用后，為了改正錯誤或滿足新的需要而修改軟件的過程。答案:軟件維護 48．第28題

確認測試通常使用（）測試法。答案:黑盒

49．第29題

數據流圖是一種圖形化技術，它描繪（）和（）從輸入移動到輸入的過程中所經愛的變換。答案:信息流、數據 50．第30題

程序流程圖又稱為（）。答案:程序框圖 51．第31題

瀑布模型（）適應需求可變的軟件開發，只有到（）才能見到整個軟件系統。答案:不能、開發結束 52．第32題

通常把對象的操作稱為（）或（）。答案:服務、方法 53．第33題

需求分析階段得出的最主要文檔是（）。答案:需求規格說明書 54．第44題

可行性研究階段當從系統邏輯模型出發，探索若干種可供選擇的主要解法，對每種解法都應該從（）、和（）這三個方面研究每種解法的可行性。

答案:技術可行性、經濟可行性、操作可行性 55．第45題

訪談是最早開始使用的獲取（）的技術，它有兩種基本形式，分別是（）的（）的訪談。答案:用戶需求、正式、非正式 56．第46題

決定軟件可維護性的因素主要有（）、（）、（）、（）和（）5個。

答案:可理解性、可測試性、可修改性、可移植性、可重用性 57．第47題

軟件系統的文檔可以分為（）和（）兩類。答案:系統文檔、用戶文檔 58．第48題

用ＵＭＬ描述類的屬性時，屬性名和類名之間用（）分隔。答案:冒號（：）59．第49題

維護過程本質上是修改和壓縮了的（）和（）。答案:軟件定義、開發過程 60．第50題

有兩種方法可以重復使用一個對象類：一種方法是創建該類的（），從而直接使用它；另一種是從它派生出一個滿足當前需要的（）。答案:實例、新類 61．第51題

當使用漸增方式把模塊結合到程序中去，有（）和（）兩種集成策略。答案:自頂向下、自底向上 62．第52題

需求分析階段得出的數據流圖是（）的極好的出發點。答案:總體設計 63．第53題

目前使用最廣泛的軟件工程方法學，分別是（）和（）。答案:傳統方法學、面向對象方法學 64．第54題

由模塊組裝成程序時有兩種方式，分別是（）測試和（）測試。答案:非漸增式、漸增式 65．第55題

在面向對象的軟件技術中，（）是子類自動地共享基類中定義的數據和方法的機制。答案:繼承 66．第66題

接口需求描述應用系統與它的環境通信的格式。常見的接口需求有：（）、（）、（）和通信接口需求。

答案:用戶接口需求、硬件接口需求、軟件接口需求 67．第67題

用面向對象方法開發軟件，通常需要建立３種形式的模型，它們分別是描述系統數據結構的（）模型，描述系統控制結構的（）模型和描述系統功能的（）模型。答案:對象、動態、功能 68．第68題

功能點技術定義了信息域的５個特性，分別是（）、（）、（）、（）和外部接口數。

答案:輸入項數、輸出項數、查詢數、主文件數 69．第69題

模塊間還經常用帶注釋的短箭頭表示調用過程中來回傳遞的信息。有時箭頭尾部帶空心圓表示傳遞的是（（答案:數據、控制信息 70．第70題

（答案:系統流程圖），帶實心圓的表示傳遞的是）。）是概括地描繪物理系統的傳統工具。

第五篇：《小學數學教學法》華師在線作業

1．第1題

數學應用題較好地體現了（）的原則。

A.抽象與具體相結合 B.嚴謹性與量力性相結合 C.理論與實際相結合 D.鞏固與發展相結合您的答案：C 題目分數：3 此題得分：3.0

2．第2題

游戲是一種“自由活動”，“自由”在希臘語中的意思是（）。

A.由自己作主

B.無報酬的 C.對必然的認識

D.在法律允許范圍之內不受限制和約束

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

3．第3題

教師要支持并鼓勵學生不平凡的想法和回答，體現了數學游戲教學的基本原則是（）

A.趣味性原則 B.開放性原則 C.體驗性原則 D.創新性原則

您的答案：D 題目分數：3 此題得分：3.0

4．第4題

學生在學習時，通過比較教科書上和實際生活中各種三角形的邊長之和，進行初步的歸納活動，屬于概念形成的（）。

A.辨認階段 B.分化階段 C.類化階段 D.抽象階段

您的答案：C 題目分數：3 此題得分：3.0

5．第5題

以5的認識為例，先是認識5根小棒、5本書等等，這時的數和物之間呈現出一一對應關系，然后排除形狀、顏色、大小等非本質屬性，僅僅從數量關系的角度，把數“5”從這些具體的實物中抽象出來，用符號“5”表示，是概念（）的學習方式。

A.概念同化 B.概念類化 C.概念分化 D.概念形成您的答案：D 題目分數：3 此題得分：3.0

6．第6題

“算法多樣化”是課程改革的創新之舉，一改傳統計算教學中算法單一的局面。但在教學實踐中，卻經常出現教師一味追求算法多樣化的情形，對算法只求量上的“多”，學生展示同一思維層面的算法，教師一概叫好，并不管思維水平是否有提升，算法雖多，卻沒有適時優化，浪費了不少時間。這顯示了計算教學中的何種弊病？（）

A.刻意追求情境創設，忽視“計算味”的體現 B.竭力索要算法多樣化，忽略算法最優化 C.盲目看重計算結果，淡化基礎訓練

D.大搞題海戰術，卻不注重算理的理解和算法的掌握

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

7．第7題

“數學游戲教學的基本方法”中，體現“做中學”特質的方法是（）

A.猜想 B.操作 C.競爭 D.觀察

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

8．第8題

數學符號與運算符號這兩個概念之間的關系是（）。

A.全異關系 B.包含關系 C.全同關系 D.交叉關系

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

9．第9題

教學是培養人的活動，本應充滿詩意，然而，現實的教學，卻缺少了“享受”地品嘗，多了無奈地接受。課堂不再是師生心靈溝通、精神相遇的平臺，卻是師生極力逃避的場所。這表明（）。

A.我們需要提高教學的有效性 B.我們需要提高教學的針對性 C.我們需要提高教學的趣味性 D.我們需要提高教學的有用性

您的答案：C 題目分數：3 此題得分：3.0

10．第10題

思維能力最基本的成分是（）。

A.思維方式

B.思維素質 C.思維策略 D.思維內容

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

11．第11題

在復習“平面圖形”時，教師要求學生把長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形進行分類。學生根據幾個平面圖形之間的關系，分組討論，各抒己見，形成多種網絡圖，加深理解了知識的內涵外延，便于學生提取運用知識。這種做法體現的理論是（）A.圖式理論 B.信息加工理論 C.完形理論 D.認知地圖

您的答案：A 題目分數：3 此題得分：3.0

12．第12題

標志著中國古代數學體系形成的著作是（）A.《周髀算經》 B.《孫子算經》 C.《九章算術》 D.《幾何原本》

您的答案：C 題目分數：3 此題得分：3.0

13．第13題

學習了四邊形知識后，小學生回到家中，會試圖區分和說出：這張桌子是長方形，那扇窗是正方形等等。這體現的數學認知發展過程是（）A.順應 B.同化 C.圖式 D.平衡

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

14．第17題

小學生初步培養的數學能力的中，居于核心地位的是（）A.計算能力的培養

B.初步數學思維能力的培養 C.空間觀念的培養

D.解決實際問題能力的培養

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

15．第20題

在教學“比例的意義”時，教師創設了如下問題情境導入新課。教師先提問：“同學們已經學過有關‘比’的知識，你們知道人的身體各部分有許多有趣的比嗎？”學生積極發言，有的說，人的身高與兩臂平伸長度的比大約是1∶1。有的說，人的胸圍與身高的比大約是1∶2。有的說，人的身高與腳長的比大約是1∶7。教師繼續問：“知道了這些有趣的比，在生活中有什么用處嗎？”學生興趣濃厚，認真聽教師介紹：若你到商店買襪子，把襪底在拳頭上繞一周，就知道自己是否合穿；公安人員在破案時，如果發現罪犯的腳印，就能推測出他大約有多高，為破案提供重要線索。以上教學設計體現了（）。

A.數學源于生活 B.數學高于生活 C.數學教學生活化

D.數學只能反映生活現實

您的答案：A 題目分數：3 此題得分：0.0

16．第21題

在平均數應用題教學中，一教師設計了一張表格，要求學生自主選擇內容去填，要求算出調查的數據的平均數，并說說你對計算出來的平均數的看法。通過調查計算，進行全班交流。生1：我調查了我們學校上學期各班得“學生文明號”的次數。平均每班得3.5次，最多的班級得了8次，而我班只得了1次。說明我們還有許多做得不太好的地方，要專門利用班會課開展討論，找出差距，不斷努力。生2：我調查了上周我們學校各班向特困生獻愛心的錢數。算出平均每班獻愛心535元。最多的班級獻了1638元。讓我們“人人都獻出一份愛，世界將會變得更美好”。生3：我調查了今天體育課中跳繩比賽的個數。我們班平均1分鐘跳繩98個，其中張佩1分鐘跳了167個，我要向他學習，鍛煉好身體。這一做法主要體現了教師創新教學的重要方面是（）A.教育觀的創新 B.教育方法的革新 C.內容體系的創新 D.以上選項均不正確

您的答案：C 題目分數：3 此題得分：3.0

17．第22題

在教學“比的基本性質”時，教師引導學生根據比與分數和除法之間的關系（即比的前項相當于分數的分子或除法中的被除數，比號相當于分數線或除號，后項相當于分母或除數，比值相當于分數值或商），以及分數的基本性質和商不變的規律，進行大膽猜測：“在‘比’這部分知識中是不是也有一個比值不變的規律？”最后通過驗證，得出比的基本性質。以上教學設計體現了（）在概念形成中的重要作用。

A.動手操作 B.類比發現 C.歸納發現 D.變式練習

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

18．第23題

近代法國建筑師Le corbusier在設計著名的馬賽聯合公寓，充分利用了黃金分割比及人的知覺美學作為其建筑舒適度的建構標準。其中的黃金分割比體現了數學的哪種形式美？（）A.簡潔美 B.對稱美 C.平衡美 D.比例美

您的答案：D 題目分數：3 此題得分：3.0

19．第24題

以下哪個選項不是數學活動教學的特征（）A.重過程，重體驗 B.以教師引導為主 C.開放性

D.以學生為主體

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

20．第25題 在數與計算中存在很多相互依存、對立統一的關系，以下屬于對立關系的是（）。

A.加法與乘法 B.除法與約分 C.加法與減法 D.乘法與通分

您的答案：C 題目分數：3 此題得分：3.0

21．第14題

以下關于筆算教學的做法合理的是（）

A.在低年級通過直觀演示和具體操作，讓學生理解四則運算的意義。B.把筆算放在口算之前進行教學。

C.在中、高年級注意運用知識的遷移、類推規律，引導學生獲取新知識。

D.在整個小學數學教學中，都強調靈活地運用合理、簡便的計算方法，要求怎樣計算合理、簡便就怎樣計算。

您的答案：A,C,D 題目分數：4 此題得分：4.0

22．第15題

以下哪些選項屬于實施新數學教學評價應注意的問題及其對策（）

A.注重對學生數學學習過程的評價

B.重視對學生發現問題和解決問題能力的評價 C.評價主體和方式要多樣化

D.只依據卷面分數對學生進行評價

您的答案：A,B,C 題目分數：4 此題得分：4.0

23．第16題

數學認知結構的基本特點包括（）

A.主客觀的統一性 B.建構性 C.靜態性 D.多層次性

您的答案：A,B,C,D 題目分數：4 此題得分：0.0

24．第18題

直觀按具體化程度分為以下幾種（）

A.情境直觀 B.實物直觀

C.模象直觀 D.圖片直觀 E.語言直觀

您的答案：A,B,C,D 題目分數：4 此題得分：0.0

25．第19題

以下關于“數學概念教學的意義”的描述，正確的有（）

A.正確理解各種數學概念是掌握數學基本知識和基本技能的基石。B.正確掌握概念并加以靈活運用是發展數學思維的必要前提條件。C.重視概念的教學有助于學生知識結構的建立和遷移能力的增強。D.正確掌握數學概念是數學教學的出發點和歸宿。

您的答案：A,B,C 題目分數：4 此題得分：4.0

26．第26題

數學游戲在操作層面存在的誤區包括（）

A.學科化傾向嚴重

B.數學游戲開發利用過度

C.對游戲的內容與形式理解狹隘

D.數學游戲還未成為重要的教學方式

您的答案：A,C,D 題目分數：4 此題得分：4.0

27．第27題

教學評價的功能有（）

A.導向功能 B.反饋功能 C.選擇功能 D.激勵功能 E.改進功能

您的答案：A,B,C,D,E 題目分數：4 此題得分：0.0

28．第28題

布魯納認為良好的數學認知結構有什么特點？（）

A.可辨別性 B.可重復性 C.可利用性 D.穩定性

您的答案：A,C,D 題目分數：4 此題得分：4.0

29．第29題

以下說法哪些是正確的？（）。

A.直覺思維思維比較集中。

B.邏輯思維的方法主要包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、邏輯推理。C.形象思維具有間接性和概括性的特點。D.邏輯思維無意識成分很少。

您的答案：A,B,C 題目分數：4 此題得分：0.0

30．第30題

教師輕過程重結論的封閉性教學是影響應用題教學的主要原因，以下描述哪些屬于這種封閉性教學的表現？（）

A.教學活動封閉 B.學校環境封閉 C.題材內容封閉 D.教學目標封閉

您的答案：A,C,D 題目分數：4 此題得分：4.0

作業總得分：81.0 作業總批注：