第一篇：8、難忘的一天

8、難忘的一天

教學目標：

1、會認“計、算、冒、覽、館、緊”等13個生字，重點認識“算、怦、容、燦”，會寫“及、仔、細、身、次、外”等10個生字。

2、讀通課文，把握課文主要內容，體會作者見到鄧爺爺?shù)男那椤?/p>

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

學習掌握本課生字、新詞。

教學難點：

體會小作者的心情，激發(fā)學生對計算機的興趣，意識到自己肩負的責任。

課時劃分：2課時 教學設計：

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字，新詞，讀準字音，認清字形，理解字意，規(guī)范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，學文1——3自然段。

教學重點：

1、學習本課生字，新詞，讀準字音，認清字形。

2、學習課文1——3自然段。

3、指導書寫5個字。

教學難點：

1、注意“及、細、禮“的寫法，理解“怦怦地跳、慈祥”的意思。

2、學文前三自然段時對人物內心活動的體會。

教學準備：識字卡片 教學過程：

一、激趣導入。

1、看到你們我真高興，讓我想起了我的童年，你們想聽聽老師童年的故事嗎？（老師講述童年里難忘的事。）

2、都過去那么長時間了，我都沒有忘記，用

一個詞來形容，誰知道？（難忘）板書。你們有難忘的事嗎？（學生說說自己的故事）

3、看來難忘的事情真不少呢？有個和你們年齡相仿的孩子也有一件難忘的事，想知道和誰發(fā)生的事嗎？（還可以用鄧小平爺爺植樹的故事導入）

4、我們一起學文板書課題

8、難忘的一天

二、我閱讀、我了解

出示要求，學生自讀課文。

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。要把課文讀正確、流利。

（2）遇到生字借助拼音多讀幾遍，運用學過的方式自主識字。

三、掃障礙、我快樂

1、同學之間相互考考，讀準字音。比一比，誰讀得準確。

2、交流識字方法。

（1）用熟字帶生字方法識字。

十——計

目——冒

官——館

平——怦

谷——容

田——奮

山——燦

屋——握

（2）利用找朋友的方式識字。（發(fā)生字卡片）

火+蘭=爛

豎心旁+平=怦

（3）組詞競賽識字。

緊（緊張）（緊急）（緊要）普（普及）（普通）（普遍）

（4）造句識字。

展覽館：我和爸爸去展覽館看書畫展。

（5）出示詞語：難忘

表演

嚴寒

激動緊張

慈祥

沉著

操縱

贊許

興奮

（6）多音字：著（zhēzháo zhuó）興（xīng xì·ng）

四、我朗讀、我提高

1、再讀課文，在小組中討論。（1）“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子平靜了下來呢？（怦怦地心跳）（2）“我”為什么忘不了這一天？

2、交流匯報，齊讀課文。

五、我練習、我提高

1、指導書寫“及、身、仔、細、次”注意占格位置。

2、首先學生自己觀察每個字的占格位置。

3、指名讀，說偏旁、組詞。

4、自由讀，并說說怎么記，寫時應注意什么？

5、要求書寫規(guī)范。

身：最后一筆要出頭，里邊是兩橫，第三筆是橫折鉤，稍微長些。

及：筆順：丿 橫折折撇

捺

注意第二筆是橫折折撇，獨體字應寫在田字格中間。

仔：左右結構，注意“子”的寫法。

細：注意絞絲旁的寫法。

6、組內評議，寫得好的學生獎勵一顆小星星。

7、練習書寫，把書后田字格的字寫完整。

8、完成后，在齊讀兩遍。

六、課堂總結。*-

今天，我們認識了13個生字，會寫5個生字，當“我”來到工業(yè)展覽館時，想到馬上要見到鄧小平爺爺時，我的心情又是怎樣的？“我”又是做了什么？下節(jié)課繼續(xù)學習。

七、布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字，新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

八、板書設計。

8、難忘的一天

jí

shēn

zǐ

及

身

仔

xì

cì

細

次

九、教學反思。

第二課時 教學目標：

1、學習“外、計、怦、禮、加”5個生字，規(guī)范書寫。

2、抓住重點語句，體會“我”緊張、激動和對鄧爺爺?shù)某缇粗椋斫饧缟系呢熑沃卮蟆?/p>

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

1、學會“外、計、怦、禮、加”5個字。

2、學文3——6自然段，體會對鄧爺爺崇敬之情。教學難點：

體會作者對鄧爺爺崇敬之情，對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。教學用具：識字卡片 教學過程：

一、復習導入。

1、出示生字詞卡片，集體認讀鞏固認知和書寫。（強調“及、身”兩個字的書寫）

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道“我”要為鄧爺爺做電子計算機的表演（板書：為鄧爺爺做計算機表演）

3、當“我”來到工業(yè)展覽館時，心情為什么會又緊張又激動呢？

4、“我”見到鄧爺爺后，為什么又心情平靜下來了。（板書：見到鄧爺爺微笑——平靜）從哪里看出來的？（慈祥的微笑，高興地點頭，緊緊地握手）說明鄧爺爺和藹可親，平易近人）

5、今天我們繼續(xù)學文。板書：難忘的一天

二、我閱讀、我了解

1、分組pk讀讀4——6自然段，說一說鄧爺爺是如何鼓勵“我”的？

2、從哪些詞語看出來我的計算機表演的非常成功？

三、我會學、齊合作

1、小組交流，分享成果

2、從“仔細地、贊許地”看出鄧爺爺對“我”的表演的肯定和鼓勵。從“仔細地”還可以體現(xiàn)出鄧小平爺爺做事十分認真。用“仔細地”造個句子，加深理解。

3、“我”完成的怎樣/哪些詞體現(xiàn)出來？（沉著地、順利地）

4、鄧爺爺說了一句什么話？你明白是什么意思嗎？

（鄧爺爺說的“計算機的普及要從娃娃抓起”這說明了計算機的重要性，并要從兒童開始普及。）板書：計算機普及要從娃娃抓起。

5、出示：天，仿佛格外藍；仿佛更加燦爛。（1）交流：這句話寫出了“我”興奮的心情，因為非常興奮，所以感覺天格外藍，陽光更加燦爛。（板書：離開展覽館興奮——難忘）

（2）齊讀這句話，讀出興奮、激動的語氣。

6、說說對“肩上擔負的責任”的理解。（就是從小學就學好計算機，從小樹立遠大理想）。

7、有感情地朗讀課文。

四、我練習、我能行

1、指導書寫“外、計、怦、禮、加”5個字。注意“外”的寫法，左邊“夕”右邊“卜”，“加”的寫法，力+口=加

“禮”字是“示字旁”不是“衣字旁”。

2、先觀察字形，再看字的占格位置，把字寫規(guī)范。

3、給字組詞、造句。

4、課后習題“我會讀”

高興地

仔細地

親切地

緊緊地

順利地

興奮地

贊許地

沉著地

（1）齊讀上述詞語。

（2）說說你有什么發(fā)現(xiàn)/?（都有“地”）形容詞加地后面要用表示動作的詞語。

（3）說說你們對這些詞的理解。師引導學生理解。

造句：我順利地升上二年級。

老師就緊緊地抱著我。

（4）學生試著造句，老師點撥、指導、鼓勵。

五、課堂總結。

一個十歲的孩子能見到鄧爺爺一面已是三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手，無論誰經(jīng)歷了這一幕，都是難以忘懷的。

六、布置作業(yè)

積累詞語。

七、板書設計。

8、難忘的一天

為鄧爺爺做計算機表演

見到鄧爺爺：

緊張——平靜

操縱計算機：

沉著——冷靜

計算機的普及從娃娃抓起

離開展覽館：

興奮——難忘

八、教學反思。

主備人：王運濤

第二篇：8難忘的一天

難忘的一天

概述

《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。

學情分析

這類課文根據(jù)我的教學經(jīng)驗看，學生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語卻非常難理解，因此本課教學因以讀為主、以字詞為重點。

教學目標

知識與技能

１、認識１３個生字，會寫１０個字。

２、正確流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張地心情和對鄧爺爺?shù)爻缇粗椤＿^程與方法

1、在閱讀理解中積累詞語。

2、尊重學生的主體地位，鼓勵學生合作、探究，引導他們從描寫人物的神態(tài)、動作和語言中，體會人物的內心以及文章所表達的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀

1、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。

2、體會小作者見到鄧爺爺?shù)募印⒕o張的心理和對鄧爺爺?shù)某缇粗椋惑w會鄧爺爺對下一代的關懷。

重點、難點

學習生字和詞語，通過反復朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句，（高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地）體會鄧小平爺爺對少年兒童的關懷與期望。

策略與方法

采用合作探究的學習形式，引導學生聯(lián)系上下文閱讀課文，從描寫人物的神態(tài)、動作和語言中，體會人物的內心以及文章所表達的思想感情。

課前準備

生字詞卡片。搜集有關鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。

第一課時

一、講述難忘，導入新課

１、師：你們這么活潑可愛，讓我想起我小時候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎？（師講述一個難忘的故事）。

２、那么長的時間我都忘不了，用一個詞來說，那就是──難忘（板書）并指導“難”字的寫法，生書空。

３、老師有難忘的事，你們有嗎？（學生講述難忘的事）。

４、看來難忘的事有快樂的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書課題）。

二、感知全文、識字

１、通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

２、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

３、學生自愿匯報學習生字情況，提醒學生以下面的形式來匯報：我會讀**這個字（詞）請大家跟我讀。

４、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字：

減少學生的瑣碎記憶。如：“算”的最下面部分，可引導學生用“開”或“升”字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，學生易記錯筆畫，還可以編順口溜幫助學生記憶。如：“算”的中間是個“目”，而學生常少寫一橫，就可編順口溜“睜大眼睛算仔細”；“步”字學生常多寫一點，可編順口溜“走了一步，路程就少了一點”來幫助識記；組詞，造句展示。

三、交流好詞，讀通課文

１、認識了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準字音，字字清晰，要發(fā)揮文中的拼音的作用。）

２、用“開火車”的形式讓各種程度學生展示自己的讀書情況，做到全員參與。

提出聽的要求：仔細地聽，看誰讀得正確，待會兒大家都來評一評。把讀的目標落實到正確地讀之上。

３、剛才我們讀得時候遇到了一些困難，主要是句子太長了，再讀課文，把你認為難讀得句子找出來請教一下大家。

指導讀長句。如：① 我為鄧小平爺爺／做了／電了計算機表演。② 想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又激動，心怦怦地／跳個不停。③ 我沉著地／操縱著計算機，順利地打出／各種各樣的圖形來。教師要范讀，畫“／”處要做自然停頓處理。４、學生練讀長句。做到正確、流利。

５、幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。

６、你在讀課文的時候，有哪些詞你覺得很不錯，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。）

7、指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

⑴ 獨體字要寫在田字格的正中間。

⑵ “及”字的筆順是先寫ノ。

⑶ “身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

8、學生練習，同桌互相點評。加強同桌的互相評價，促進書寫規(guī)范、端正、整潔。

四、拓展閱讀

五、拓展寫話：用本課的生字或新詞寫一段完整通順的話。

第二課時

一、鞏固生字和好詞

１、摘果子識字。

２、開會車讀詞語。

二、評讀感悟

１、誰愿意讀第一節(jié)（生讀后評價）。

２、繼續(xù)往下讀（生讀第二段。）

預設評價：多長的段落，讀得字正腔圓，真了不起！

３、你們還想不想繼續(xù)往下讀（生讀，師正音。就這樣一個小節(jié)一個小節(jié)地讀完全文）。４、想聽老師的評價嗎？你們讀得很正確、流利（豎起大拇指夸）不過有幾個句子還要再讀幾遍。

５、出示：“我”心情變化的三個句子，學生讀：

⑴ 我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。

⑵ 我緊張的心情一下子就平靜了下來。

⑶ 離開展覽館，我興奮地走在回家地路上。

６、下面我們就重點研究這幾句話：

我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（齊讀──誰想讀，舉手讀）。

“緊張”相反的詞是什么？（放松、輕松）。

對，就像你這樣的放松、輕松。為什么文中的“我”這樣緊張，不放松，不輕松呢？請聯(lián)系前文想想看。（他要見到鄧爺爺了）

為什么見鄧爺爺就緊張呢？（鄧爺爺是國家領導人、軍事家、軍事主席）。

鄧爺爺?shù)脑鞘裁矗浚ㄠ囆∑剑＿€記得鄧小平爺爺植樹的故事嗎？老師有感情地講述鄧小平有關事跡。

就是這樣的一位領導人要來看我表演計算機，我能不緊張嗎？那他為什么激動？（他想馬上能見到鄧爺爺了，覺得很光榮）。

你理解作者此時的心情了嗎？因為又緊張又激動，所以心怦怦地跳個不停。把手放在胸口，來讀一讀。（個別讀，男生讀，女生讀）。

在大家又緊張又激動的時候，鄧爺爺來了（出示鄧小平圖片）快向鄧爺爺問好！（學生問好）。

能不能語言豐富些？（如：鄧爺爺，見到您很高興。鄧爺爺，您辛苦了！鄧爺爺，我的心怦怦地跳個不停。鄧爺爺，您是國家領導人，我很歡迎您。）

鄧爺爺真高興了，你用什么詞來形容？（高興、歡樂、帶著慈祥的微笑、笑容滿面、和藹可親）。

于是，“我”的心情怎么樣了？（一下子平靜了）

出示句子２：我緊張的心情一下子就平靜了下來。

師：再摸摸胸口，誰想讀？緊張的反義詞在這句話中藏著呢，是什么？（平靜）。再讀讀這句話。（生再讀）。

老師范讀：我會這樣讀(師讀，分別強調“我”，強調“緊張”，強調“一下子”)這樣讀行嗎？

再次范讀：我這樣讀（師讀，強調“平靜”）行嗎？

（生讀，讀出自己的感受。（生再讀）。

出示句子：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。

就這句話你能提出些問題來嗎？（為什么興奮）。

興奮就是──高興，快樂，開心，愉快。

為什么我興奮地走在回家的路上？現(xiàn)在大家讀課文，待會兒老師讓你學文中的“我”，老師來采訪一下。生自由讀課文。

師生模擬采訪。你為什么這么興奮？（表揚──為什么表揚──祝賀學生──鄧爺爺問你們什么了。）

鄧爺爺聽了后怎么說？（生答）大家一齊大聲地讀讀這句話。（生讀，師板書：計算機的普及要從娃娃抓起）這句話你理解了嗎？（生再讀）學生四人小組討論后交流。

７、這話是１９８４年說的，現(xiàn)在是2013年，都過去29年了。現(xiàn)在我們國家的計算機事業(yè)蓬勃發(fā)展，信息技術成為生活中不可或缺的實物。

８、是這樣一位老人，說了這樣的話，現(xiàn)在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦；就是這樣一位老人，說了“教育要面向現(xiàn)代化”，我們的教育才走向素質化；就是這樣一位老人，在深圳劃了一個圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山；就是這樣一位老人，提出一國兩制的設想，香港、澳門才順利回歸；這是這樣一位老人，提出改革開放，我們平湖才有這樣快的發(fā)展。此時此刻，讓我們平下心來，再看看鄧爺爺，讓我們來表達對鄧爺爺?shù)膼邸?/p>

９、有什么想對鄧爺爺說嗎？

10、文章的作者現(xiàn)在已經(jīng)２８歲了，但他忘不了１９８４年２月１６日的這一天，因此，他特別興奮（引讀第６節(jié)）。

11、我”忘不了１９８４年２月１６日，忘不了我為鄧爺爺作計算機表演，忘不了肩上擔負的責任，你們現(xiàn)在的責任是什么？（讀書，好好學習，天天向上）。

12、難忘的一天還可以用一個成語來說，那就是“刻骨銘心”（師板書）我們一起來讀（讀課題）。

13、因為高興、因為興奮，因此所有的一切都變得格外美麗──引讀：天，仿佛格外的藍；陽光，方法更加燦爛。

三、拓展閱讀

四、拓展寫話：一件難忘的事

板書設計

8難忘的一天

緊張、激動————平靜—————興奮

見鄧爺爺和藹可親 成功 贊許

第三篇：8、難忘的一天

8、難忘的一天

教學目標：

1、認識13個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。重點難點;

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，體會小作者的心情。學具準備：生字新詞卡片 教學時間:兩課時

第一課時

一導入新課

回顧上學期學過的《鄧小平爺爺植樹》一文，導入新課，揭示課題，你想到了什么? 二出示自學提示，初讀課文，自學生字詞。

1、初讀課文，標出自然段序號，不認識的生字標出△，多音字多讀幾遍。

2、再讀課文，邊讀邊自學生字詞：

⑴不認識的字采摘課后彩色的蘋果，也可以向老師或同學請教，用自己喜歡的方法認識生字。

⑵試著在文中用波浪線畫出新詞，讀讀，所在的句子多讀幾遍。

3、同桌互助檢查生字詞，認讀，正音。如“怦”“燦”。

三教師出示生字新詞，檢查自學情況，檢查指導識記：分組讀，開火車讀，齊讀，指名讀。

四可找出文中生字的同音字、形近字，批注在課后生字旁邊。五按自然段讀文，把課文讀正確、流利，同時想想課文的主要內容。

1、自由讀。

2、小組或同桌互讀。

3、說說讀文的主要內容。

第二課時

一復習字詞，回顧課文內容。

二練習正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解感悟。

1、自讀第二自然段，想一想，為什么“我”的心會怦怦地跳個不停？在相關詞句下畫上橫線，多讀幾遍。

心怦怦跳——緊張激動——馬上要見到鄧爺爺——鄧爺爺是國家領導人——原以為國家領導人是尊嚴的。

2、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來？”獨立思考后可小組合作探究。

心情平靜——和藹可親——慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手。

3、讀四、五、六自然段，想想“肩上的責任”指的是什么？教師相機指導，使學生懂得要從小學好計算機，從小樹立遠大理想。三想一想，說一說“我”為什么忘不了這一天？（得到了鄧爺爺?shù)墓膭睿J識到肩上責任的重大）

四看誰能把“我”的這種感情讀出來？有感情的朗讀課文，讓你特別感動的地方多讀幾遍。

五聽教師范讀，進一步感悟作者為什么說這是“難忘的一天”。六說說自己學了這個小故事后的感想。

七認讀課后要求會認的新字，給新字標出音節(jié)，音序，同桌互讀互查。八指導寫字

重點指導“及”、“身”兩個獨體字的寫法。

作業(yè)：通過閱讀課外書、向別人請教或上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，準備在班上展示交流。板書設計：

8難忘的一天 緊張——平靜——責任

第四篇：8難忘的一天教案

8、《難忘的一天》教案 教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。重點：

1、學習生字。

2、正確流利地朗讀課文。

難點：體會小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。教學流程： 第一課時

一、導入：

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？

2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、帶著剛才的問題讀課文，思考。

2、說說讀了這個故事你了解了什么？學生匯報。解決課前提出的問題。

3、自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。

三、識字寫字。

1、讀準字音：指名讀，領讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。

2、識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。可能用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學生讀句子或造句識字。

3、寫字指導：

指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒： A、獨體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

四、實踐活動

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。

五、板書設計

緊張

8、難忘的一天

平靜

六、反思

第五篇：8《難忘的一天》教學設計

《難忘的一天》教學設計

【教學內容分析】：

鄧小平是中國第二代領導集體的核心，他生前非常關注教育，關心下一代的成長。《難忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉耍约皩ο乱淮年P心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內容易于理解，故事性強，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內容提供了素材。【設計理念】

曾經(jīng)學過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學生對鄧小平爺爺已經(jīng)有了一定的感性認識。但故事情境的變化，使學生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學時應通過情境的創(chuàng)設，引導學生感情朗讀，體會小作者的心情，使學生懂得自己是祖國的未來，激發(fā)學生樹立理想。【教學目標】：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。【教學重難點】：

重點：

1、學習生字。

2、正確流利地朗讀課文。

難點：體會小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。【教學策略】：

教法：質疑法，朗讀感悟

學法：自主識字，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。【信息資料】：

１、多媒體課件，生字詞卡片。

２、搜集有關鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。【課時安排】：

兩課時。

第一課時

【教學過程】：

一、導入

1、觀察引入

出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？

【設計意圖：從學生原有的學習經(jīng)驗引入，實現(xiàn)知識的遷移，在情感上學生也會感到親切。】

2、談話導入

小朋友們，今天我們要學習一篇新課文。板書：《難忘的一天》齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學生提問）學習了課文這些問題都會弄明白。

【設計意圖：，培養(yǎng)學生問題意識，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學習。】 二、感知全文、識字

1、通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

3、出示生字，小組內認讀。

4、請小老師領讀

5、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。編順口溜如：“算” “睜大眼睛算仔細”；“步” “走了一步，路程就少了一點”

6、組詞，造句展示。

7、生字歌謠： 計算機要普及學齡娃來抓起 展覽館去表演緊張之心怦怦然 握握手穩(wěn)操縱慈祥爺爺露笑容。

【設計意圖：目的在于調動學生的熱情，是為識字本身服務。教給識字方法的同時，力求加以運用。】

三、朗讀

1、認識了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準字音，做到不加字、錯字、漏字。

2、用“開火車”的形式讓各種程度學生展示自己的讀書情況，做到全員參與。

3、剛才我們讀得時候遇到了一些困難，主要是句子太長了，再讀課文，把你認為難讀得句子找出來請教一下大家。

指導讀長句。如：①我為鄧小平爺爺／做了／電了計算機表演。②想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又激動，心怦怦地／跳個不停。③我沉著地／操縱著計算機，順利地打出／各種各樣的圖形來。教師要范讀，畫“／”處要做自然停頓處理。

4、學生練讀長句。做到正確、流利。

5、幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了

【設計意圖：充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生足夠的時間，培養(yǎng)學生讀書的能力，增強讀書的效果。】

四、寫字

1、出示要寫的生字“及、身、仔、細、次”，學生認讀。

2、觀察這些字的字形、結構，分析寫字應注意的地方并交流。

3、教師范寫，指導重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

4、學生練習，同桌互相點評。

【設計意圖：加強同桌的互相評價，促進書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好 的寫字習慣。】

五、布置作業(yè)。1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、復習本課的生字新詞，學寫5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。教學重、難點：

重點：正確流利地朗讀課文。

難點：體會小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。教學過程：

一、復習導入

1、復習詞語，找出表示我心情的詞語。

2、出示三句話，指名讀：

（1）想到馬上要見到鄧爺爺了，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（2）看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。（3）走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。

【設計意圖：知識的復現(xiàn)，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。】 二、研讀句子

句子1：想到馬上要見到鄧爺爺了，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。

1、齊讀。

2、理解“緊張”：想想什么時候，你會緊張？板書：緊張 課文中的“我”為什么緊張？

“激動”：“我”又為什么激動？板書：激動

3、自由讀這句話，你能從哪里體會到“我又緊張又激動”？ “心怦怦地跳個不停”是怎么樣的？

4、指導朗讀：指名讀，其余學生把手放在胸口讀。

過渡：就在我又緊張又激動的時候，看，鄧爺爺來了（出示圖片）和鄧爺爺打個招呼。鄧爺爺是什么樣子的？

句子2：看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

1、找出和緊張意思相反的詞語。板書：平靜

我緊張的心情為什么一下子就平靜了下來？ 和藹可親

2、打開課文，讀讀第三段，你從哪些詞語當中能體會到鄧爺爺?shù)暮吞@可親？用波浪線畫出。

交流：慈祥的微笑 高興地點頭 緊緊地握手

3、指導朗讀。

【設計意圖：讓學生感受詞語的形象生動，激發(fā)學生積累的興趣。】

4、師生合作讀4、5自然段。

游戲：新聞發(fā)布會（學生準備讀熟4、5自然段，接受記者（老師）的采訪）采訪要點：

（1）你表演得怎么樣？（好）

（2）你是從哪句話感受到你表演得好？（用浪線畫出）

我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。a.比較句子：我操縱著計算機，打出圖形來。b.說說哪句好，好在哪里？

（沉著：不慌張 順利：說明完成得很成功）

各種各樣：說說我會打出什么圖形來？ c.指導朗讀

鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的微笑。a.引導學生抓住：仔細地看 滿意的微笑來體會 b.指導朗讀

鄧爺爺還問了什么？口語交際：師生合作表演鄧爺爺詢問我年齡的情境

（3）鄧爺爺聽到一個剛滿十歲的孩子就能打出各種各樣的圖形來，心里高興極了，他一定會去稱贊他。誰來學鄧爺爺稱贊一下這個小男孩？

鄧爺爺還說了什么？

出示句子：計算機的普及要從娃娃抓起。

想想這句話是什么意思？（就是小時候開始學計算機）句子3：走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。

1、出示句子：齊讀。理解興奮：什么叫興奮？我為什么興奮？板書：興奮

2、此時，在我眼中，天——（生接讀）仿佛格外的藍，陽光——仿佛更加燦爛。

讀著這句話，你感覺怎么樣？（體會美與溫暖）

【設計意圖：學生是閱讀的主體，在閱讀中要重視學生的獨特感受和體驗。讓學生說說從這篇韻文里讀懂了些什么，就是讓學生自己去感悟，說出自己的閱讀感受和體驗。】

三、寫字

1、出示要寫的字“外、計、怦、禮、加”，學生認讀。

2、教師示范書寫，指導重點。如“禮”左邊是示字旁，不要寫成衣字旁。

3、學生描紅、練習，教師巡視。

4、同桌互相欣賞，評價。

【設計意圖：注重示范與評價，讓學生初步感受漢字的形體美，激發(fā)學生寫字的熱情，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。】

四、實踐活動

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。【設計意圖：把學生由課內引向課外，通過收集資料進一步了解鄧小平的人品，激發(fā)對他的崇敬之情。】 板書設計：

８ 難忘的一天 緊張 激動平靜 高興、興奮