第一篇：地理教案：1.1 人類認(rèn)識的宇宙（大全）

1．1 人類認(rèn)識的宇宙

[重點]地球是太陽系中一顆特殊的行星

所謂特殊是與其它天體相比較而言，就目前所知，唯獨地球上有生物，特別是有高級智慧生物，這與地球所處的宇宙環(huán)境以及地球本身的條件有關(guān)。（1）地球所處的宇宙環(huán)境 從兩方面分析：一是地球與太陽的關(guān)系——太陽的光和熱是地球上一切生物賴以生存和人類活動的源泉，因為從地球形成以來所接受的太陽光熱條件一直比較穩(wěn)定。二是地球、其它大小行星同太陽三者的關(guān)系——地球及其它大小行星繞日公轉(zhuǎn)不僅方向一致，而且公轉(zhuǎn)軌道面幾乎在同一平面上，各行其道，互不干擾碰撞，故運行較為安全。

（2）地球本身具有的條件 地球表面有適宜的溫度（平均溫度15℃）、液態(tài)水、適合生物呼吸的大氣。

然后，分析這三個條件產(chǎn)生的原因。[難點]宇宙

可以簡要地講：宇宙由各種形態(tài)的天體物質(zhì)所組成，是時間、空間和天地萬物的總稱。

也可以較詳細(xì)地講——宇宙有兩個不同的概念：（1）有限的宇宙，指總星系，是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)上能觀察到的宇宙部分，有的學(xué)者（如天文學(xué)家金祖孟）稱之為科學(xué)上的宇宙；有的學(xué)者（如上海天文臺臺長趙君亮）稱為“子宇宙”，總星系在時間上有始有終，空間上有邊有際。（2）無限宇宙，指哲學(xué)理念上的宇宙，有人稱之為“母宇宙”，空間上無邊無際、無形狀、無中心；時間上無始無終，沒有起源、年齡、壽命。

此外，僅供教師作參考資料用——“依據(jù)錢學(xué)森教授的新見解，整個宇宙包含了從渺觀→微觀→宏觀→宇觀→脹觀世界的五大物質(zhì)層次。其中，渺觀層次向內(nèi)再分，趨向無限小??宏觀層次（物體→行星、地球）→宇觀層次（恒星、太陽系→星系→星系團→超星系團→總星系）→脹觀層次（有人推算，至少有103000個‘總星系’式宇宙并存→趨向無限大）。”

第二篇：1.1人類認(rèn)識的宇宙教案2

人類認(rèn)識的宇宙教案2 作者：佚名 來源：本站原創(chuàng) 更新：2008-11-5 閱讀：

教案

欄目：高中地理

人類認(rèn)識的宇宙教案2 教學(xué)目標(biāo): ──知識目標(biāo)

1.了解宇宙、天體的觀念,理解宇宙的基本特征。

2.了解地球是宇宙中既普通又特殊的天體,正確理解地球上存在生命的條件

──能力目標(biāo)

能運用圖表形象掌握太陽系的主要成員,分析說明地球的普通性與特殊性

──德育目標(biāo)

1.樹立科學(xué)的宇宙觀、發(fā)展觀;2.通過講述中國古代取得的天文成就,培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。

教學(xué)重難點

1.天體系統(tǒng)的層次

2.太陽系結(jié)構(gòu)圖

3.地球存在生命的條件

教學(xué)方法

1.通過講授法使學(xué)生對地球所處的宇宙大環(huán)境能有基本的認(rèn)識、激發(fā)其興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生去收集材料,培養(yǎng)其初步的讀圖分析能力。

課時安排 2課時

教學(xué)過程

第一課時

Ⅰ.導(dǎo)入新課: 同學(xué)們,地球是我們賴以生存的家園,她為我們提供了生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)基礎(chǔ),因此,要實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展,更好地開發(fā)利用自然資源,就必須對我們的家園──地球,有較深刻全面的了解。而地球作為宇宙中的一個天體,其運動和變化又不能不受到其他天體的影響。越來越多的事實說明,地球上發(fā)生的不少自然現(xiàn)象如果僅從地球本身找它們的因果關(guān)系,有時難以得到滿意的解答。因此要全面了解地球,較圓滿地理解地球上的一些自然現(xiàn)象,首先要對地球所處的宇宙環(huán)境有一個基本的認(rèn)識。為此,教材就把“宇宙環(huán)境”作為全書的開篇第一單元,講述地球所處的宇宙環(huán)境是什么樣子。

今天,我們就一起來看一看目前人類認(rèn)識到的宇宙是什么樣子的。下面,請同學(xué)們迅速閱讀序言部分。

Ⅱ.講述新課:

<板書> §1.1人類認(rèn)識的宇宙

一、人類目前觀測到的宇宙

(學(xué)生看書閱讀后回答:什么是宇宙?老師補充講解、板書)古代,人們把空間稱為“宇”,把時間稱為“宙”;因此,我們可以說宇宙是空間和時間的總和。而現(xiàn)代的天文探測表明,宇宙是由各種形態(tài)的物質(zhì)構(gòu)成的,是在不斷運動變化的。如果要給宇宙在地理學(xué)意義上下個定義的話,我們可以這么定義: 宇宙:是廣袤的空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)與能量的總稱。也就是天地萬物的總稱。

<板書> 1.宇宙的概念

古代:空間—時間

現(xiàn)代:物質(zhì)—運動

地理學(xué)定義:……

人類對宇宙的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長曲折的過程,下面我們就一起來回憶一下人類對宇宙的認(rèn)識過程: <板書> 2.人類對宇宙的認(rèn)識過程: 模糊的天地概念(托勒密“地心說”)→太陽系(哥白尼“日心說”)→銀河系(18世紀(jì)、赫歇爾)→上百億年和上百億光年的時空區(qū)域(20世紀(jì)60年代以來、空間探測技術(shù)的發(fā)展)古代,人們出于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或辨識方向等一些生活、生產(chǎn)的需要,必然要對其所處的自然環(huán)境、宇宙空間現(xiàn)象進行觀察,由此衍生出原始的天文地理學(xué)。當(dāng)時,由于技術(shù)原因,人們對宇宙環(huán)境的觀測主要依靠肉眼觀測,因此,所能觀測到的范圍十分有限,其所討論的天文、宇宙就不外乎模糊概念上的大地和天空。這個時期主要的宇宙觀有古希臘畢達哥拉斯學(xué)派提出的中心火團說、阿里斯塔克的太陽中心說以及古羅馬的托勒密提出的“地心說”。(大致說明各學(xué)說觀點)其中“地心說”由于符合人們?nèi)粘５囊曈X體驗,加之符合了基督教“上帝以地球為中心創(chuàng)造宇宙”的教義,因此較易得到人們的接受與推廣。

然而“地心說”的理論體系對行星運動規(guī)律難以作出圓滿的解說。文藝復(fù)興時代的后期,由于科學(xué)技術(shù)的進步以及思想的解放,波蘭的天文學(xué)家哥白尼提出了“日心說”。其后,德國天文學(xué)家開普勒進一步發(fā)展修正了哥白尼學(xué)說,創(chuàng)立了行星運動的三大定律,而意大利天文學(xué)家伽利略則第一個用望遠鏡觀察天體,證明了哥白尼天文學(xué)說的正確。而偉大的天文學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力,提出萬有引力定律,揭示了行星運動的原因,這對后來海王星、冥王星的發(fā)現(xiàn)做出了巨大的貢獻。以上這些成就在當(dāng)時勾勒出較完整的太陽系結(jié)構(gòu)。這一時期,人們的宇宙觀仍主要限于太陽系。時間推移到18世紀(jì),英國天文學(xué)家赫歇爾觀測證實,銀河系是范圍有限的恒星體系,并建立了銀河系的天文體系,從而將人類認(rèn)知的宇宙范圍拓展到星系級別。

之后,隨著科學(xué)繼續(xù)發(fā)展,技術(shù)不斷進步,人類的宇宙范圍觀念也日漸擴大。特別是20世紀(jì)60年代以來,由于大型天文望遠鏡的使用,分光儀、射電技術(shù)的成熟,人造衛(wèi)星、探測器等空間探測技術(shù)的發(fā)展,使天文觀測的尺度大大擴展,達到上百億年和上百億光年的時空區(qū)域。

這里的光年是一個長度距離單位,它是指光在一年中所傳播的距離,我們知道光的傳播速度約為30萬km/秒,照此計算,1光年約為94605億km。那么,能否說宇宙的范圍大小就是這百億光年呢。顯然不行,這里所指的是目前我們所能觀測到的,隨著科技的進步,我們認(rèn)識的宇宙范圍一定會繼續(xù)擴大。

我們在前面講過,宇宙是物質(zhì)的世界,那么宇宙到底是什么樣子呢? 物質(zhì)的東西,總有個外化的存在形式。例如,人的外化存在形式就是一個個有血有肉的“人體”。仿此,宇宙(天)的物質(zhì)存在形式就是一個個的“天體”。

就像我們?nèi)梭w有高矮胖瘦的體態(tài)差異,黑白黃褐的膚色差異,男女老少的性別、年齡差異等等方面的差異一樣,天體在大小、質(zhì)量、光度、溫度等方面也存在著差別,這就是天體的多樣性。

天體的多樣性體現(xiàn)在什么地方呢?在晴朗的夜晚,我們可以用肉眼看到:星光閃爍的恒星(這是一種能夠自行發(fā)光、發(fā)熱的天體)、輪廓模糊的星云(主要成分為H,呈云霧狀),這兩種天體是宇宙空間中最基本的天體。還有較明顯位移的行星(繞太陽[恒星]運轉(zhuǎn)、反射太陽光線)、以及有圓缺變化的月亮、一閃即逝的流星、拖著長尾巴的彗星。

此外,在宇宙空間中,還有一些我們單憑肉眼看不見的天體,比如一些星際氣體和塵埃,以及人類制造發(fā)射到宇宙空間的人造天體:如人造衛(wèi)星、空間探測器、空間站等。

(邊引導(dǎo)學(xué)生看圖講解邊板書)<板書>

3、宇宙的物質(zhì)性

(1)天體:宇宙間物質(zhì)的存在形式。

(2)天體的多樣性

自然天體: 恒星------星光閃爍(自行發(fā)光、發(fā)熱)星云------輪廓模糊,主要成分為H,呈云霧狀)

行星------移動(繞恒星運轉(zhuǎn)、反射恒星光線)衛(wèi)星------月亮(地球的衛(wèi)星,有圓缺變化)流星------一閃即逝

彗星------拖著長尾巴

星際氣體和塵埃

人造天體: 人造衛(wèi)星、空間探測器、空間站等

這里有一點需要提醒同學(xué)們注意:天體是指存在于宇宙空間(星際空間)的物質(zhì)。因此,掉落到地面的隕石、隕鐵等就不能被稱為天體。

地球作為一個整體是個天體,但地球的一部分或附屬部分就不能稱為天體,如地球大氣、發(fā)射架上的人造衛(wèi)星等。

我們前面講過,宇宙處于不斷的運動和發(fā)展中,這就是宇宙的運動性。

根據(jù)牛頓發(fā)現(xiàn)的萬有引力定律,天體只要有了質(zhì)量,就會相互吸引。而如果天體既相互吸引又相互繞轉(zhuǎn),就形成天體系統(tǒng)。那么是否所有的天體都屬于天體系統(tǒng)呢?不,只有那些既相互吸引又相互繞轉(zhuǎn)的天體才能稱為天體系統(tǒng)。

目前,人們將認(rèn)識到的天體系統(tǒng),從小到大排列,分為以下幾個層次: 月球繞地球運行構(gòu)成地月系,九大行星及其衛(wèi)星以及流星、彗星、小行星和星際氣體和塵埃等構(gòu)成太陽系,太陽系又和跟太陽系相似的其他一些恒星系構(gòu)成銀河系,而銀河系又和河外星系(簡稱星系)共同構(gòu)成總星系──這是目前我們所觀測到的宇宙的范圍。講了上述的內(nèi)容,同學(xué)們不免要問:宇宙為什么是這個樣子呢?這就涉及到宇宙的起源及演化。

關(guān)于宇宙的起源,我國有盤古開天劈地的傳說,西方則有“上帝創(chuàng)造宇宙”的信仰。我國盤古開天辟地的傳說是這樣的:“盤古生其中……萬八千歲,盤古出,而天地分,陽清者為天,陰濁者為地……盤古日長萬八千丈,天日高萬八千丈,地日厚萬八千丈。”這與我們現(xiàn)代天文學(xué)家所提出的宇宙大爆炸理論在思想上十分接近。

宇宙大爆炸的觀點認(rèn)為:在宇宙的早期,溫度極高,在100億度以上,物質(zhì)密度也相當(dāng)大。此時,宇宙間只有中子、質(zhì)子、電子、光子、中微子等一些基本粒子形態(tài)的物質(zhì)。由于高溫,這些物質(zhì)極不穩(wěn)定。在150億年前的某個時刻,宇宙突然爆炸膨脹開來,這些物質(zhì)迅速向外輻射出去,剎那間,宇宙空間擴大了1029倍,溫度亦隨著宇宙的膨脹而迅速下降。當(dāng)溫度下降到10億度左右時,中子開始失去自由或衰變,或與質(zhì)子結(jié)合成重H(氫)、He(氦)的原子核,原子核繼而捕獲電子,早期化學(xué)元素開始形成。當(dāng)溫度繼續(xù)下降到幾千度時,輻射減弱,此時,宇宙主要物質(zhì)是氣態(tài)的,之后氣體逐漸凝聚成星云,再進一步形成各種各樣的恒星體系;期間,也有一些已經(jīng)形成的恒星爆炸成星云或進一步塌縮為白矮星、中子星、黑洞以及膨脹成紅巨星。這就是我們今天所看到的宇宙。

因此,我們說宇宙中的天體不是同時形成的,各自都有其發(fā)生、發(fā)展、衰變的歷史。作為整體的宇宙,也經(jīng)歷了溫度從高到低、物質(zhì)密度從密到稀的演化。

<板書>

4、宇宙的運動性

(1)天體系統(tǒng):天體相互吸引又相互繞轉(zhuǎn)

天體系統(tǒng)層次:(見文中)(2)宇宙的演化:溫度從高到低、物質(zhì)密度從密到稀

Ⅲ、課堂小結(jié): 今天我們暫時講到這,下節(jié)課我們將繼續(xù)進一步學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”部分。請同學(xué)們做好預(yù)習(xí),并著重掌握前面所學(xué)的各種天體的特征以及天體系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)。

第三篇：人類認(rèn)識的宇宙-教學(xué)教案

一、知識目標(biāo)

1．了解宇宙的概念和宇宙的特點。

2．了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。

3．了解天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，以及地球在天體系統(tǒng)中的位置。

4．理解地球上存在生物的原因。

二、能力目標(biāo)

1．通過閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。

2．通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學(xué)生從圖中獲取知識的能力。

三、德育目標(biāo)

1．通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學(xué)。

2．通過了解天文學(xué)家探索宇宙的事例，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)和探索宇宙奧秘的精神。

關(guān)于天體系統(tǒng)的教學(xué)建議

關(guān)于天體系統(tǒng)，教師重點要說明天體系統(tǒng)的層次。尤其是知道地球在這個層次中的位置。人類目前觀測到的宇宙，其最遠的天體離地球大約150億～200億光年。我們針對目前觀測到的宇宙進行了分類。因此有了天體系統(tǒng)的層次。建議教師采用本期提供的動畫“天體系統(tǒng)”來進行教學(xué)。該動畫能很清晰地展現(xiàn)天體系統(tǒng)的層次。而且有各類天體的典型圖片，能加深學(xué)生的印象。尤其動畫中包含了太陽系和地月系的動畫，使學(xué)生能一目了然地了解各個層次的天體運行狀態(tài)。

關(guān)于地球的普通性的教學(xué)建議

在“宇宙中的地球”這部分，教材提到了地球是太陽系中的一顆普通行星。為了讓學(xué)生理解這點，教師可以通過出示“太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)”表格，讓學(xué)生比較太陽系中九大行星五個指標(biāo)的數(shù)值。則不難發(fā)現(xiàn)，地球的鄰居們和地球非常相像。尤其是金星，其質(zhì)量、體積和地球相差無幾。這些數(shù)據(jù)說明：地球在太陽系成員中是非常普通的，其運動狀態(tài)和運動特征沒有任何特殊的地方。如果課時允許，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)太陽系九大行星的運行特征：（1）共面性；（2）近圓性；（3）同向性。之所以要重點提出地球的普通性，是為了讓學(xué)生樹立正確的宇宙觀，樹立唯物主義的世界觀：世界是物質(zhì)的，各種物質(zhì)都處在不斷的運動變化中，但它們的運動是有規(guī)律的。

關(guān)于地球的特殊性的教學(xué)建議

在講授“宇宙中的地球”時，教師在說明了地球是宇宙中的一顆普通行星后，還需要說明一個問題：即地球是一個非常特殊的行星。它的特殊性表現(xiàn)在這顆行星上具有形形色色的生物，人類是這些生物中最高級的一種。盡管人類的科技探測手段迅猛發(fā)展，但目前仍沒有發(fā)現(xiàn)任何地外文明跡象。雖然在理論上宇宙中可能還有許許多多和地球的條件類似的行星存在，但是與太陽系內(nèi)其它的行星相比，地球所處的宇宙位置能孕育生物，足以說明地球的與眾不同。教材從兩個方面分析了地球之所以存在生命現(xiàn)象的原因：（1）地球與太陽的距離適中，使其表面溫度有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展。（2）地球的體積和質(zhì)量適中，使其引力足夠吸引大量氣體，形成包圍地球的大氣層。這兩點需要學(xué)生掌握。正是因為這樣，科學(xué)家們猜想，宇宙中有很多和太陽系類似的恒星星系，若其中存在和日地關(guān)系相近的情形，則極有可能發(fā)現(xiàn)和人類相類似的文明。

人類認(rèn)識的宇宙

【教學(xué)重點】①天體系統(tǒng)的層次；②理解地球是太陽系中一顆特殊行星的含義。

【教學(xué)手段】多媒體資料庫

【教學(xué)過程】

（引課）古訓(xùn)曰：“上下四方曰宇，古往今來曰宙”由此理解宇宙的含義，即體現(xiàn)時間性——不斷運動和發(fā)展變化；空間性——各種形態(tài)的物質(zhì)構(gòu)成。

（總結(jié)板書）

一、宇宙

二、天體和天體系統(tǒng)

（學(xué)生活動：閱讀教材p3圖1.2思考）天體系統(tǒng)分為幾個級別？由大到小的排列順序是什么？

（教師總結(jié)板書）

三、宇宙中的地球

1．太陽系中一顆普通行星（多媒體資料展示，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p4表格和圖像）從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生思考討論：地球與其他行星相比有哪些相似性？①質(zhì)量、體積；②平均密度；③公轉(zhuǎn)、自傳周期；④運動特征（即九大行星運動具有同向性、共面性和近圓性，這部分知識需要教師給與補充。）通過比較可以發(fā)現(xiàn)：地球無論是結(jié)構(gòu)特點還是運動特點都與其他行星有許多相似的地方，因此說地球是太陽系中一顆普通行星。

（板書）2.太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球

（提出問題，引導(dǎo)學(xué)生查找資料并討論）火星與地球相比有許多相似的地方，以至于人們始終懷疑在火星上可能有生命存在，但至今也沒有發(fā)現(xiàn)生命的痕跡，為什么火星沒有生命物質(zhì)而地球是目前唯一有生命存在的星球？生命存在需要哪些條件？

（教師總結(jié)）通過以上對比討論，使學(xué)生明確，生命物質(zhì)存在的條件有三個：①有適宜的溫度；②有液態(tài)水；③有適量的適合生物呼吸的大氣。這三個條件是火星所不具備的，之所以產(chǎn)生這三個條件的根本原因有兩個：地球與太陽的距離適中，因而有適宜的溫度和液態(tài)水；地球的體積和質(zhì)量適中，因而有適量的大氣。而這兩個根本原因?qū)τ诨鹦莵碚f，與地球有較大差異，因此目前火星未發(fā)現(xiàn)有生命存在。

【設(shè)計思想】根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念三方面的要求，本節(jié)課重點應(yīng)該是“宇宙中的地球”這部分知識，為了使學(xué)生能夠更好的理解地球在太陽系中的普通性和特殊性，特別在這部分設(shè)計了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程，即通過對比九大行星結(jié)構(gòu)特點及運動特征，使學(xué)生明確地球與其它行星有很多相似特性，由此說明它是太陽系中一顆普通行星。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對知識的探究意識，在了解地球的特殊性時，設(shè)計了一個學(xué)生活動，即讓學(xué)生通過多媒體資料庫查找有關(guān)火星相關(guān)的資料，并與地球進行對比，由此說明為什么火星至今沒有發(fā)現(xiàn)生命物質(zhì)的痕跡，地球由哪些與其不同的條件，使其能夠有生命存在，通過這個探究活動，既可以培養(yǎng)學(xué)生查找資料，處理資料的技能，又可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索意識，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。【板書設(shè)計】

第一節(jié) 人類認(rèn)識的宇宙

一、宇宙

二、天體和天體系統(tǒng)

三、宇宙中的地球

1．太陽系中一顆普通行星

2.太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球

人類對宇宙的認(rèn)識 【活動目的】

1.認(rèn)識到到地球只是一個很普通的行星，但對于我們每個人來說，這顆行星是不可替代的。

2.盡管人類的科學(xué)技術(shù)發(fā)展相當(dāng)迅速，但遠遠沒有達到認(rèn)識宇宙全部的地步，我們有無數(shù)的天文之謎需要在未來逐漸揭開。

3.激發(fā)學(xué)生對于宇宙之謎進行探索和思考的興趣。我們并不期待在不遠的將來認(rèn)識宇宙的全部，但毫無疑問，人類將永遠執(zhí)著地去探索，去追尋宇宙的真諦。因為我們身邊的一切都是一個美麗而精彩的星球的一部分，這個星球正實實在在地存在于茫茫的宇宙之中。【活動步驟】

教師可以根據(jù)學(xué)校和當(dāng)?shù)氐臈l件組織學(xué)生做以下探究活動：

1.帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館（注意帶上照相機和筆記本），讓學(xué)生搜集盡可能詳細(xì)的天文資料。

2.組織觀看有關(guān)的天文科普錄像（如星際探尋、登陸火星、蒼穹尋奇、不明飛行物等）。

3.查閱相關(guān)歷史資料，了解人類宇宙認(rèn)知的變化。如地心說、日心說等。了解一些天文假說。

4.查閱資料，了解我國在天文學(xué)上取得的成就。如張衡、郭守敬等。

5.要求學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料（參觀天文館、看錄像、查閱雜志書籍、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等。寫一篇“我生活的宇宙”的論文。

6.可以組織學(xué)生對自己搜集的資料進行整理，辦一期地理板報。最好能體現(xiàn)最新的科技發(fā)展對天文學(xué)研究的指導(dǎo)。

第四篇：人類認(rèn)識的宇宙的教案(合作式)

人類認(rèn)識的宇宙

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點 1．從天體系統(tǒng)認(rèn)識宇宙。

2．從太陽系圖和九大行星數(shù)據(jù)認(rèn)識地球的宇宙環(huán)境。

（二）能力訓(xùn)練點

1．分析太陽系圖，在圖上獲取信息的能力。2．分析九大行星數(shù)據(jù)，歸納思維的訓(xùn)練。

（三）德育滲透點 1．正確宇宙觀的建立。2．地球是一顆普通的行星。

二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法

1．重點：天體系統(tǒng)的遞進關(guān)系。2．難點：如何理解宇宙無限的概念。3．疑點：有無地外生命。

4．解決辦法：通過示意圖和具體數(shù)據(jù)建立正確的宇宙觀和地球觀。

三、課時安排

1課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計

1．請學(xué)生畫出自己想象中的宇宙模式，用以檢查學(xué)生對宇宙的認(rèn)識程度和問題所在。2．請學(xué)生討論地球上為什么會有生命。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

1．認(rèn)識天體類別和天體系統(tǒng)級別。2．分析地球的宇宙環(huán)境和地球初期活動。

（二）整體感知

通過錄像使學(xué)生感知地球所在的宇宙環(huán)境的結(jié)構(gòu)。

（三）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1．我們認(rèn)識的宇宙 學(xué)生討論：

（1）請學(xué)生列舉出宇宙中都有什么形態(tài)的物質(zhì)存在？——天體概念恒星、月亮、流星、土星、星云、彗星、小行星、星際物質(zhì)。教師：出示各種天體的圖片，佐證、補充學(xué)生的回答。

強調(diào)：地球是一個普通的天體。這是使學(xué)生站在宇宙的角度客觀地觀察地球的第一步。

（2）天體與天體之間有無關(guān)系，是什么關(guān)系？——天體系統(tǒng)教師提示：月亮與地球是什么關(guān)系，木星與太陽是什么關(guān)系。概念：天體之間通過相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)。

學(xué)生：自己說出從低級到高級的天體系統(tǒng)，教師補充。地月系——太陽系——銀河系和河外星系——總星系。*小知識：

*思考：怎樣理解宇宙的無限？教師給出空間尺度以佐證、說明。

*學(xué)生活動：

地球半徑直徑（6371千米）／太陽半徑（69.6萬千米）= 太陽系直徑（120億千米）／銀河系直徑（7萬光年）= 銀河系直徑（7萬光年）／總星系半徑（200億光年）= 地球半徑（6371千米）／總星系半徑（200億光年）= 結(jié)論：地球在宇宙中是滄海一粟。2．一顆普通而又特殊的行星——地球

提出問題：地球是太陽系中至今所知的唯一存在生命的星球，你認(rèn)為地球上的哪些條件是生命生存所必需的？

學(xué)生討論：有氧的大氣；有水；溫度適宜；安全的空間環(huán)境；其它。提出問題：太陽系的其它星球為什么不完全具備這些條件？ 讀圖分析：地球在怎樣的一個宇宙環(huán)境中。

讀[太陽系示意圖]和[九大行星比較數(shù)據(jù)]你有何啟發(fā)？ 學(xué)生討論：

（1）行星公轉(zhuǎn)軌道近似為不等距同心圓，行星各占一個軌道，且基本在一個平面上運行，地球的宇宙環(huán)境安全。

（2）地球位于第三個軌道上，使地表溫度不致太冷或太熱。

（3）地球的密度較大，能夠吸引住氣體分子，為宇宙物質(zhì)的侵入設(shè)置了一道屏障，大部分流星消失在大氣層中。

（4）地球適宜的自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期，使地表日溫度和年溫度變化平緩。對比思考：其它星球為何沒有生命，最可能有生命的行星是哪顆？ 學(xué)生討論：內(nèi)行星太熱，遠日行星太冷。巨行星質(zhì)量太大，氣體可能過于厚重。

火星上有生命的可能性最大，它的環(huán)境與地球相仿。結(jié)論：地球在太陽系里是一顆特殊的行星。但是：在銀河系中太陽是兩千多億顆恒星中的普通一顆，銀河系又是總星系的10億個星系中普通的一個星系，在這些恒星周圍的行星上，應(yīng)該有生命存在，他們可能比地球人智慧更高。

（四）總結(jié)、擴展

宇宙是由無以數(shù)計的各類天體組成的龐大空間，地球是浩瀚宇宙中的一顆微塵。地球在漫長的演化過程中出現(xiàn)了高級生命——人類。

美國NASA（航太總屬）計劃2003～2005年將機器人送往火星采集火星巖石返回地球，2020年機器人到木衛(wèi)一采樣尋找原始生命。目前在地球上113℃的高溫環(huán)境下找到微生物，采集的冰凍4萬年的地層中的苔蘚，升溫后又開始生長，在強酸環(huán)境中仍可找到生命，這使人們對生命生存環(huán)境的極限的看法大有改觀，但在太陽系中的其它星球上目前尚無高級生命存在的跡象，外星人真的只有到茫茫宇宙中去尋找了。

六、布置作業(yè)

1．畫一幅宇宙圖，說明地球在宇宙中的位置。

（注意指導(dǎo)學(xué)生不要站在地球的角度去畫宇宙，而要把宇宙環(huán)境中的地球表達出來。）

2．舉例說明地球是一顆既普通又特殊的星球。

（地球首先是普通的，然后才是特殊的。而地球生命這種特殊性，在廣闊的宇宙中又應(yīng)是一種普遍現(xiàn)象。使學(xué)生樹立特殊性存在于普遍性之中的辨證唯物主義觀點，進而形成辨證的宇宙觀。）

3．你認(rèn)為UFO（不明飛行物）是否到過地球。

（UFO是人們的期盼和向往，但至今還沒有證據(jù)說明它來過地球，相信隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有一天地球人會成為其它星球的UFO，在茫茫宇宙中覓到知音。）

七、板書設(shè)計

一、宇宙中的天體和天體系統(tǒng)

1．天體：衛(wèi)星、行星、小行星、恒星、流星、彗星、星際物質(zhì)等。2．天體系統(tǒng)：地月系——太陽系——銀河系和河外星系——總星系。

二、宇宙中的地球

1．太陽系中的一顆普通的行星。2．太陽系中唯一具有高級生命的星球。（1）安全的宇宙環(huán)境。

（2）適宜的日地距離——溫度適中。

（3）適宜的體積和質(zhì)量——適宜呼吸的大氣層形成。（4）原始海洋保護生命不受紫外線的破壞。

八、參考資料

1．宇宙真是時間和空間上的無限嗎？——宇宙大爆炸

宇宙是從沒有時間、沒有空間、沒有物質(zhì)，也沒有能量的“無”開始，因量子力學(xué)的“穿隧效應(yīng)”而突然誕生的。剛出生時的宇宙大小只有10-34厘米，也就是1厘米的一兆分之一的百分之一。宇宙一經(jīng)誕生便立即憑借真空的能量產(chǎn)生急劇的膨脹，并在極為短暫的時間內(nèi)演化成龐大的宇宙。這就是最新的宇宙誕生模型。

大爆炸宇宙學(xué)與其他宇宙模型相比能說明較多的觀測事實。宇宙有過從熱到冷的演化史，（1）觀測到河外天體有系統(tǒng)性的譜線紅移。（2）氦的豐度相當(dāng)高，大都是30％，只有在早期高溫（100億度以上）產(chǎn)生。（3）理論創(chuàng)始人伽莫夫曾預(yù)言，今天宇宙很冷，溫度只有幾度開（K），1965年發(fā)現(xiàn)微波背景輻射為3開。

如果在21世紀(jì)中，我們能夠建立量子重力理論，將上述問題解決，則剩下來的問題大概就是：在無數(shù)生生滅滅的宇宙之中，是否存在著和我們一樣的智慧生物？

2．總星系之外是什么？——宇宙全息論 1948年英國物理學(xué)家嘎伯發(fā)現(xiàn)了奇妙的光學(xué)全息現(xiàn)象，進而發(fā)明了全息照相技術(shù)，榮獲諾貝爾獎。我國生物學(xué)家張穎清發(fā)現(xiàn)生物體上也存在類似的全息現(xiàn)象1980年創(chuàng)立了震動世界科壇的全息生物學(xué)，1986年5月創(chuàng)立了宇宙全息統(tǒng)一論——泛對應(yīng)性。子系統(tǒng)包含著系統(tǒng)的全部信息，部分包含著整體的全部信息，我們的認(rèn)識永遠是部分，我們認(rèn)識的由星系組成的總星系是宇宙的部分，它帶有宇宙的信息。

3．地球的宇宙環(huán)境真的安全嗎？——彗木相撞的警示

1994年7月，21顆直徑2～3公里的彗核及其略小些的伴隨者以每秒60千米的宇宙速度呼嘯沖進木星大氣，摩擦產(chǎn)生的萬余度高溫使彗星物質(zhì)化為一團明亮熾熱的火球，釋放出5億顆廣島原子彈的巨大能量，在一場宇宙級的猛烈爆炸中，它們轟轟烈烈化為灰燼。木星的前車之覆會不會在地球上重演？

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1968年，一顆直徑1千米、質(zhì)量10億噸的小行星在地球之外600萬千米處飛掠而去。而1989年3月悄然越過地球軌道的小行星1989FC如果晚到6小時，就會和地球撞個滿懷了。人類保護地球免遭撞擊的可選擇行動方案包括：用激光摧毀危險目標(biāo)；發(fā)射反物質(zhì)，使入侵者在猛烈的湮滅反應(yīng)中炸毀或改變軌道；投放太陽風(fēng)帆，使飛來的小行星在光壓下扭轉(zhuǎn)航向。而就人類目前技術(shù)水平而言，最切實可行的辦法顯然還是用火箭發(fā)射核彈進行攔截。只要提前將來犯天體推開幾十米，等它到達地球時，也許便錯開幾百萬千米了。盡快結(jié)束地球不設(shè)防的歷史，為我們的行星建立有效的防衛(wèi)系統(tǒng)，這項空前偉大而浩繁的工程必須依靠全人類的共同努力。

第五篇：高一地理下學(xué)期第一單元高一地理高一地理教案：人類認(rèn)識的宇宙-word

高一地理下學(xué)期第一單元高一地理高一地理教

案：人類認(rèn)識的宇宙

?教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.了解宇宙的概念和宇宙的特點。

2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。

3.了解天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，以及地球在天體系統(tǒng)中的位置。4.理解地球上存在生物的原因。

二、能力目標(biāo)

1.通過閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。

2.通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學(xué)生從圖中獲取知識的能力。

三、德育目標(biāo)

1.通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學(xué)。

2.通過了解天文學(xué)家探索宇宙的事例，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)和探索宇宙奧秘的精神。關(guān)于天體系統(tǒng)的教學(xué)建議

關(guān)于天體系統(tǒng)，教師重點要說明天體系統(tǒng)的層次。尤其是知道地球在這個層次中的位置。人類目前觀測到的宇宙，其最遠的天體離地球大約150億～200億光年。我們針對目前觀

第 1 頁第 1 頁 測到的宇宙進行了分類。因此有了天體系統(tǒng)的層次。建議教師采用本期提供的動畫“天體系統(tǒng)”來進行教學(xué)。該動畫能很清晰地展現(xiàn)天體系統(tǒng)的層次。而且有各類天體的典型圖片，能加深學(xué)生的印象。尤其動畫中包含了太陽系和地月系的動畫，使學(xué)生能一目了然地了解各個層次的天體運行狀態(tài)。

關(guān)于地球的普通性的教學(xué)建議

在“宇宙中的地球”這部分，教材提到了地球是太陽系中的一顆普通行星。為了讓學(xué)生理解這點，教師可以通過出示“太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)”表格，讓學(xué)生比較太陽系中九大行星五個指標(biāo)的數(shù)值。則不難發(fā)現(xiàn)，地球的鄰居們和地球非常相像。尤其是金星，其質(zhì)量、體積和地球相差無幾。這些數(shù)據(jù)說明：地球在太陽系成員中是非常普通的，其運動狀態(tài)和運動特征沒有任何特殊的地方。如果課時允許，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)太陽系九大行星的運行特征：(1)共面性;(2)近圓性;(3)同向性。之所以要重點提出地球的普通性，是為了讓學(xué)生樹立正確的宇宙觀，樹立唯物主義的世界觀：世界是物質(zhì)的，各種物質(zhì)都處在不斷的運動變化中，但它們的運動是有規(guī)律的。關(guān)于地球的特殊性的教學(xué)建議

在講授“宇宙中的地球”時，教師在說明了地球是宇宙中的一顆普通行星后，還需要說明一個問題：即地球是一個非常

第 2 頁第 2 頁 特殊的行星。它的特殊性表現(xiàn)在這顆行星上具有形形色色的生物，人類是這些生物中最高級的一種。盡管人類的科技探測手段迅猛發(fā)展，但目前仍沒有發(fā)現(xiàn)任何地外文明跡象。雖然在理論上宇宙中可能還有許許多多和地球的條件類似的行星存在，但是與太陽系內(nèi)其它的行星相比，地球所處的宇宙位置能孕育生物，足以說明地球的與眾不同。教材從兩個方面分析了地球之所以存在生命現(xiàn)象的原因：(1)地球與太陽的距離適中，使其表面溫度有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展。(2)地球的體積和質(zhì)量適中，使其引力足夠吸引大量氣體，形成包圍地球的大氣層。這兩點需要學(xué)生掌握。正是因為這樣，科學(xué)家們猜想，宇宙中有很多和太陽系類似的恒星星系，若其中存在和日地關(guān)系相近的情形，則極有可能發(fā)現(xiàn)和人類相類似的文明。人類認(rèn)識的宇宙

【教學(xué)重點】①天體系統(tǒng)的層次;②理解地球是太陽系中一顆特殊行星的含義。【教學(xué)手段】多媒體資料庫 【教學(xué)過程】

(引課)古訓(xùn)曰：“上下四方曰宇，古往今來曰宙”由此理解宇宙的含義，即體現(xiàn)時間性——不斷運動和發(fā)展變化;空間性——各種形態(tài)的物質(zhì)構(gòu)成。(總結(jié)板書)

第 3 頁第 3 頁

一、宇宙

二、天體和天體系統(tǒng)

(學(xué)生活動：閱讀教材P3圖1.2思考)天體系統(tǒng)分為幾個級別?由大到小的排列順序是什么?(教師總結(jié)板書)

三、宇宙中的地球 1.太陽系中一顆普通行星

(多媒體資料展示，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P4表格和圖像)從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生思考討論：地球與其他行星相比有哪些相似性?①質(zhì)量、體積;②平均密度;③公轉(zhuǎn)、自傳周期;④運動特征(即九大行星運動具有同向性、共面性和近圓性，這部分知識需要教師給與補充。)通過比較可以發(fā)現(xiàn)：地球無論是結(jié)構(gòu)特點還是運動特點都與其他行星有許多相似的地方，因此說地球是太陽系中一顆普通行星。

(板書)2.太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球

(提出問題，引導(dǎo)學(xué)生查找資料并討論)火星與地球相比有許多相似的地方，以至于人們始終懷疑在火星上可能有生命存在，但至今也沒有發(fā)現(xiàn)生命的痕跡，為什么火星沒有生命物質(zhì)而地球是目前唯一有生命存在的星球?生命存在需要哪些條件?(教師總結(jié))通過以上對比討論，使學(xué)生明確，生命物質(zhì)存在第 4 頁第 4 頁 的條件有三個：①有適宜的溫度;②有液態(tài)水;③有適量的適合生物呼吸的大氣。這三個條件是火星所不具備的，之所以產(chǎn)生這三個條件的根本原因有兩個：地球與太陽的距離適中，因而有適宜的溫度和液態(tài)水;地球的體積和質(zhì)量適中，因而有適量的大氣。而這兩個根本原因?qū)τ诨鹦莵碚f，與地球有較大差異，因此目前火星未發(fā)現(xiàn)有生命存在。【設(shè)計思想】根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念三方面的要求，本節(jié)課重點應(yīng)該是“宇宙中的地球”這部分知識，為了使學(xué)生能夠更好的理解地球在太陽系中的普通性和特殊性，特別在這部分設(shè)計了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程，即通過對比九大行星結(jié)構(gòu)特點及運動特征，使學(xué)生明確地球與其它行星有很多相似特性，由此說明它是太陽系中一顆普通行星。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對知識的探究意識，在了解地球的特殊性時，設(shè)計了一個學(xué)生活動，即讓學(xué)生通過多媒體資料庫查找有關(guān)火星相關(guān)的資料，并與地球進行對比，由此說明為什么火星至今沒有發(fā)現(xiàn)生命物質(zhì)的痕跡，地球由哪些與其不同的條件，使其能夠有生命存在，通過這個探究活動，既可以培養(yǎng)學(xué)生查找資料，處理資料的技能，又可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索意識，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【板書設(shè)計】

第一節(jié) 人類認(rèn)識的宇宙

第 5 頁第 5 頁

一、宇宙

二、天體和天體系統(tǒng)

三、宇宙中的地球 1.太陽系中一顆普通行星

2.太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球

人類對宇宙的認(rèn)識 【活動目的】

1.認(rèn)識到到地球只是一個很普通的行星，但對于我們每個人來說，這顆行星是不可替代的。

2.盡管人類的科學(xué)技術(shù)發(fā)展相當(dāng)迅速，但遠遠沒有達到認(rèn)識宇宙全部的地步，我們有無數(shù)的天文之謎需要在未來逐漸揭開。

3.激發(fā)學(xué)生對于宇宙之謎進行探索和思考的興趣。我們并不期待在不遠的將來認(rèn)識宇宙的全部，但毫無疑問，人類將永遠執(zhí)著地去探索，去追尋宇宙的真諦。因為我們身邊的一切都是一個美麗而精彩的星球的一部分，這個星球正實實在在地存在于茫茫的宇宙之中。【活動步驟】

教師可以根據(jù)學(xué)校和當(dāng)?shù)氐臈l件組織學(xué)生做以下探究活動： 1.帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館(注意帶上照相機和筆記本)，讓學(xué)生搜集盡可能詳細(xì)的天文資料。

第 6 頁第 6 頁 2.組織觀看有關(guān)的天文科普錄像(如星際探尋、登陸火星、蒼穹尋奇、不明飛行物等)。

3.查閱相關(guān)歷史資料，了解人類宇宙認(rèn)知的變化。如地心說、日心說等。了解一些天文假說。

4.查閱資料，了解我國在天文學(xué)上取得的成就。如張衡、郭守敬等。

5.要求學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料(參觀天文館、看錄像、查閱雜志書籍、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等。寫一篇“我生活的宇宙”的論文。

6.可以組織學(xué)生對自己搜集的資料進行整理，辦一期地理板報。最好能體現(xiàn)最新的科技發(fā)展對天文學(xué)研究的指導(dǎo)。

第 7 頁第 7 頁