第一篇：鋒面系統與天氣教案

鋒面系統與天氣教案

【教學目標】：

1、知識目標：

（1）了解組成鋒的各個要素的概念。（2）記住鋒面系統的各個分類。

（3）掌握冷鋒、暖鋒的特點及它們對天氣的影響。

2、能力目標：

（1）通過閱讀冷鋒、暖鋒的示意圖，訓練學生的讀圖能力。（2）通過學習冷鋒、暖鋒對天氣的影響，教會學生分析日常生活中與鋒面活動有關的天氣變化。

3、情感、態度與價值觀：

（1）讓學生明白天氣變化中蘊含的科學道理，培養學生學科學、用科學的科學態度。

（2）使學生更加關注天氣變化與日常生產生活的關系?！窘虒W重點、難點】

重點：鋒面系統的分類及對天氣的影響。難點：鋒面過境前、過境時、過境后天氣的變化。

【教學方法】：導學法、講授法、比較教學法、手繪板圖法 【課時安排】：1課時?！窘虒W過程】 [導入新課] 日常天氣陰晴雨雪的變化是由一個個可以移動的天氣系統引起的。今天，我們就來學習常見天氣系統中的鋒面系統。[講授新課]

引導學生學習關于組成鋒面的各個要素：氣團、鋒面、鋒線的概念，并從課本獲知氣團的分類，冷氣團、暖氣團的概念。[板書] 鋒面系統與天氣 〈一〉、概念

1、氣團：氣團是水平方向上溫度、濕度等物理性質比較均一的大范圍空氣。

2，鋒面：冷暖氣團的交界面。3，鋒線：鋒面與地面的交線。

通過鋒面示意圖，向學生講述冷、暖氣團的位置關系（冷氣團在下，暖氣團在上）。[思考]

（1）為什么冷、暖氣團是這樣的位置關系？

分析：冷氣團密度、質量較大，重。暖氣團密度、質量較小，輕。（2）鋒面兩側冷暖氣團在氣溫、氣壓、濕度方面差異明顯。那么，鋒面附近有怎樣的天氣特點？ 分析：鋒面附近有云、雨、大風等天氣。

[轉折]了解完鋒面的各個組成要素后，我們再來學習一下它的分類。我們一般會根據冷暖氣團相遇時，誰更主動，將鋒面分成三類：冷鋒、暖鋒、準靜止鋒。[板書] <二>分類

冷鋒：冷氣團主動向暖氣團運動的鋒。暖鋒：暖氣團主動向冷氣團移動的鋒。

[轉折]今天，重點學習來學習冷鋒、暖鋒的形成過程以及它們對天氣的影響。

通過冷鋒示意圖，向學生講解冷鋒的形成過程。[思考]（1）冷鋒過境前、過境后分別由哪個氣團控制？天氣在氣溫、氣壓、陰晴雨雪方面又怎樣的特點?（2）冷鋒過境時會產生怎樣的天氣特征?

（3）冷鋒的降水范圍在哪兒？（進而引出鋒前、鋒后的概念。）[板書] 〈三〉冷鋒與天氣

1、天氣特征：

過境前：氣溫高，氣壓低，溫暖晴朗。過境時：刮風，降溫，降水。

過境后：氣溫降低，氣壓升高，天氣轉晴

2、降水范圍：主要在鋒后

3、符號：

4、典例：我國夏季的陣雨，北方春季的沙塵暴。通過暖鋒示意圖，引導學生對比式的來學習暖鋒的形成過程。[思考]（1）暖鋒過境前、過境后分別由哪個氣團控制？天氣在氣溫、氣壓、陰晴雨雪方面又怎樣的特點?（2）暖鋒過境時會產生怎樣的天氣特征?（3）暖鋒的降水范圍在哪兒？

讓學生對照冷鋒的天氣特征，試著自學完成課后有關暖鋒的圖表。之后，教師進行進一步講解。

[板書]

〈四〉暖鋒與天氣

1、天氣特征：

過境前：氣溫低，氣壓高，天氣晴朗。過境時：連續性降水。

過境后：氣溫升高，氣壓降低，天氣轉晴。

2、降水范圍：鋒前

3、符號：

[轉折]最后，為了方便大家記憶這些知識，我總結了以下的學習口訣。〈五〉學習口訣：

有關冷、暖冷鋒的形成過程：

冷鋒：冷氣團主動出擊，暖氣團被迫抬升。暖鋒：暖氣團主動出擊，冷氣團被迫回旋。有關冷、暖鋒與天氣：

黑色三角冷冰冰，降溫降水刮大風。符號半圓暖融融，連續降水鋒前成。【總結新課】

今天，我們學習的重點是鋒面的分類以及冷、暖鋒對天氣的影響。難點是冷暖鋒與天氣?！静贾米鳂I】

完成課后有關冷暖鋒天氣特征的表格。

第二篇：鋒面系統教案

鋒 面 天 氣 系 統一、教學目標

1.知識目標

理解氣團、冷鋒、暖鋒、準靜止鋒的概念

知道氣團的分類及能夠區分冷暖氣團的物理性質差異

掌握并能分析鋒在過境前、過境時和過境后天氣的變化

能夠運用鋒對天氣的影響分析鋒面系統對我國的影響

2.能力目標

通過利用天氣圖分析解釋天氣變化的的原因，培養學生讀圖分析問題的能力

通過案例分析鋒面系統對我國的影響，培養學生運用知識解決實際生活問題的能力

3.情感態度價值觀

通過從生活實際需要出發，學習鋒面天氣系統，提高學生聯系實際的能力，樹立學生學知識用知識的觀念。

二、教學重點

認識辨別冷鋒和暖鋒；

掌握鋒面系統對天氣的影響

三、教學難點

鋒面系統對天氣的影響

四、教學過程

導入：同學們，我們在日常生活中常聽到這樣一句話：一場春雨一場暖、一場秋雨一場寒。這氣象諺語有沒有一定的科學依據呢?今天我們就一起來驗證一下。請同學們打開書本第54頁常見的天氣系統，閱讀課文，找出什么是氣團，什么是鋒？

大氣中的陰晴雨雪等天氣現象都與天氣系統的活動有關系，今天我們就來學習影響天氣變化的一種天氣系統，鋒面系統。首先我們來認識一下鋒面系統的主角，氣團。

（一）氣團 1.氣團的定義

請同學們看書說說什么是氣團? 我們說氣團是水平方向上物理性質比較均一的大范圍空氣。那么，氣團的范圍究竟有多大呢？一般而言，其水平范圍從幾百千米到幾千千米，垂直范圍可達到幾千米到幾十千米。同一個氣團內的溫度水平梯度一般小于1~2℃/km，垂直方向上的穩定度及天氣變化也不大。這就充分說明氣團內部的穩定性。2.氣團的分類

那我們說氣團是大范圍的空氣，那么不同的地方所形成的氣團，就會存在差異。一般而言，我們根據氣團的熱力性質差異把氣團分為冷氣團和暖氣團。什么是冷氣團，什么是暖氣團？

冷暖氣團的劃分是相對的。氣團在形成之后并不是固定不動的。氣團會移動，當氣團從一個地區移動到另一個地區時，凡氣團溫度高于流經地區下墊面的溫度，就稱為暖氣團，凡氣團溫度低于流經地下面的溫度就稱為冷氣團。在我們日常的天氣分析中，還常常依據相鄰的兩個氣團的溫度對比劃分冷暖氣團，一般而言相對溫度高的稱為暖氣團，相對溫度較低的稱為冷氣團。那么，同學們，冷暖氣團除了溫度上的差異外，在濕度、氣壓、重量上都有些什么差異呢？（呈現冷暖氣團的對比表格）

一般而言，冷氣團比較干，而暖氣團比較濕。冷氣團的氣壓高，暖氣團氣壓低。

3.氣團對天氣的影響

我們分析了冷暖氣團的物理性質差異，那么，受單一的冷氣團或暖氣團控制下的天氣狀況有什么樣的差異呢？

我們說氣團是物理性質均一的大范圍空氣，氣團內部比較穩定，說明單一氣團控制下的大氣結構很穩定，天氣一般都是晴朗。

（二）鋒面系統

氣團是會移動的，當兩個物理差異比較大的氣團（也就是冷暖氣團）相向而行并相遇時，會發生什么狀況呢? 1.鋒面的定義

冷暖氣團的交界面稱為鋒面。鋒面與地面之間有一個相交的的線，我們稱為鋒線。鋒線和鋒面我們統稱為鋒。鋒兩側的大氣有什么樣的特點？（暖上冷下）2.冷鋒

冷鋒顧名思義，就是冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。當冷氣團的勢力強大，主動向暖氣團移動時，較重的冷氣團插入暖氣團的下面，較輕的暖氣團在上方被迫抬升。暖氣團在被迫抬升的過程中溫度逐漸降低，暖氣團中的水汽就會凝結成云，如果水汽含量充足，就會帶來降水，降水都多發生在鋒后。3.暖鋒

暖鋒顧名思義就是暖氣團主動想冷氣團移動的鋒。當暖氣團想冷氣團移動的過程中，暖氣團比較輕在上方，冷氣團比較重在下方，由于暖氣團占主導，從上方壓制著冷氣團，冷氣團勢力小，無路可走的冷氣團，只能在下方產生回旋。暖氣團在主動爬升的過程中，爬升的坡度較冷氣團較小，速度比較慢，在鋒面上緩慢滑行的過程中到達一定高度空氣中的水汽凝結，當水汽足夠多時，便產生連續性的降水。暖鋒的降水主要集中在鋒前，且由于暖鋒的鋒面坡度比冷鋒小，所以暖氣團在爬升過程中常常出現廣闊的降水帶。（完成56頁表格）4.冷鋒和暖鋒的區分

冷鋒和暖鋒可以從鋒面坡度、降水范圍和符號等方面來區分。5.解釋諺語

一場春雨一場暖說的是春季暖鋒過境，產生降水，暖鋒過境后，受單一暖氣團控制，氣溫回升，一場秋風一場寒說的是在秋季，冷鋒過境時產生降雨，冷風過境后，受冷氣團控制控制，氣溫下降。這樣說來，這句話還是很有科學依據的，但是，在我國，冷鋒在一年四季都有，尤其是冬季，我國冬季的寒潮，春季的沙塵暴都是受冷鋒的影響形成的。所以呢，春季的降水不一定的是由暖鋒帶來的。在我國，明顯的暖鋒出現的比較少，春秋季節一般出現在江淮流域和東北地區，夏季主要出現在黃河流域。所以說秋季的降水也不一定是有冷鋒過境時帶來的。所以說這句諺語也只適用于特定的地域，我們要學會具體問題具體分析。不過，它也是廣大勞動人民智慧的結晶。6.準靜止鋒

“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙？”這里的就黃梅時節家家雨，又是怎么形成的呢？

準靜止鋒就是冷暖氣團勢均力敵，鋒面的坡度介于冷鋒和暖鋒之間。形成的云區和雨區比暖鋒更為寬廣，形成的降水也多為連續性降水。

（三）鋒面系統對我國天氣的影響

今天我們學習了鋒的三種類型，鋒面系統是影響我國的重要的天氣系統，其中，影響我國最主要的鋒面系統是冷鋒系統，寒潮、沙塵暴是冷鋒影響我國的典型的天氣現象。

（四）小結，完成表格

（五）練習

第三篇：我用百度來備課——鋒面系統與天氣教案

我用百度來備課——鋒面系統與天氣（教案）

【教材分析】

本節課的內容屬于湘教版必修一第二章第三節《大氣環境》中的一部分，緊隨前面講的氣候的知識。之前的內容屬于各種各樣的氣候類型，而本節則從氣候過渡到天氣，介紹了兩個天氣系統中的一個：鋒面系統。鋒面系統是一個全新的概念，難度中等，因此，要結合課本來講解這部分內容。但同時，本節課中的許多內容相對抽象，因此，通過百度的搜索技術來使學生形象地掌握其中的一些概念和過程，可以達到很好的學習效果?！窘虒W目標】

一、知識與技能

1．理解鋒面系統的特點

2．掌握各種鋒面系統所引起的天氣現象 1．通過鋒面系統的學習，了解常見的天氣系統

2．能夠說明這些天氣系統是如何對所到達地區的天氣產生影響的，能夠結合當地情況3．通過對冷鋒與暖鋒天氣系統的對比分析來實現學生地理綜合分析能力的提高，同時

二、過程與方法

分析學校所在地曾經發生的災害性天氣及其影響下的天氣系統 建立地理空間思維的習慣。

三、情感態度與價值觀

1．通過本節課學習，讓學生懂得學科學、愛科學，能夠理論聯系實際，分析身邊的地2．通過學習有關天氣系統的知識和進行天氣預報的預報分析來強化學生理論聯系實際理現象 的能力并提高學生辯證唯物主義認知水平【教學重點】

鋒面系統分類及其對天氣的影響 冷暖鋒的對比 【教學難點】

【教學方法】引導探究法 【學習方法】自主探究法

【教具準備】學案、投影儀、多媒體設備等?！菊n時安排】1課時

教學過程

百度視頻搜索：天氣預報 冷鋒。

搜索第一項，進入。進入

利用百度工具欄可以下載視頻。

【新課導入】觀看《天氣預報》，思考如下問題：

（1）圖中藍色的符號是什么？為什么冷空氣緊隨其后？

（2）為什么冷鋒會帶來大風、降溫等天氣？

（3）什么是冷鋒？除了冷鋒還有什么鋒？

板書：鋒面系統與天氣

講解：概念引入：氣團，是水平方向上溫度、濕度等物理屬性比較均一的大范圍空氣?；脽羝簹鈭F。百度一下：氣團。

進入百度百科：氣團。

按照氣團本身的屬性，以及它與經過地區的熱力差異，通常分為冷氣團和暖氣團兩大類。思考：兩種氣團有什么差別？

提示：從溫度、濕度、氣壓、密度幾個方面來進行比較

【學生討論】

幻燈片展示：冷、暖氣團性質差異。設問：單一氣團控制下的天氣如何？

回答：單一冷氣團控制下的天氣晴朗，氣溫較低，氣壓較高，濕度較小。

單一暖氣團控制下的天氣晴朗，氣溫較高，氣壓較低，濕度較大。設問：冷暖氣團相遇，天氣狀況又將如何？

設問：冷暖氣團相遇，會發生什么？

幻燈片動畫：冷暖氣團相向運動，暖氣團爬升到冷氣團的上方。有一個傾斜的交界面。講解：傾斜的交界面，叫作鋒面。鋒面與地面的交線，叫作鋒線。

鋒面與鋒線統稱為鋒。什么是鋒？ 百度詞典搜索：鋒

百度圖片搜索：鋒面

講解：按照冷暖氣團的強弱來劃分，可分為冷鋒、暖鋒、準靜止鋒。動畫展示：冷鋒的形成。

討論：通過觀看冷鋒的形成，思考：（1）冷鋒移動的速度如何？（2）會產生什么樣的天氣現象？（3）降水在鋒前還是鋒后？降水的區域較寬還是較窄？（4）雨線的方向如何？ 【學生討論】

百度知道搜索：冷鋒特點

討論：冷鋒過境前、過境時、過境后的天氣是如何變化的？ 【學生討論】 百度視頻搜索：暖鋒

幻燈片動畫演示答案。

轉折：如果暖氣團勢力較強大，那么則稱之為暖鋒。動畫展示：暖鋒的形成。

討論：思考，講解暖鋒的形成過程?！緦W生講解】

討論：暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣是如何變化的？ 【學生討論】

幻燈片動畫演示答案。討論：冷暖鋒的對比。

提示：通過（1）冷暖氣團的運動（2）產生的天氣現象的不同（3）降水區域的不同 來進行分析?；脽羝故尽?/p>

百度mp3搜索：冷鋒過境

思考：為什么冷鋒過境，會“吹亂了心情”？ [學生討論回答]

轉折：如果冷暖氣團勢力相當，則會產生什么現象？ 概念：準靜止鋒。

百度圖片搜索：準靜止鋒。

圖片展示：準靜止鋒。

實例：江淮準靜止鋒，昆明準靜止鋒。（并讓學生討論其中的問題）百度地圖顯示，昆明和貴陽所在的位置。

靈活運用：冷暖鋒形成的天氣現象。課堂練習：冷鋒過境的習題分析。百度文檔搜索：鋒面系統。

百度新聞搜索：冷鋒 暖鋒

百度旗下奇藝搜索：天氣改變歷史。

觀看影片，思考：沙暴的形成與什么有關？ [學生討論] 課堂小結：略。

教案參考：百度文庫搜索資料

教學后記/反思：

教育教學是教師的主要工作，也是常抓不懈的工作，需要不斷地總結進步。

在傳統的備課模式下，教師主要參考教材以及教學參考用書。所準備出來的課內容相對較少，知識面也相對較窄。盡管這樣也可以達到較好的知識傳輸的作用，但是局限性較大。

進入新時期以來，網絡的發展給我們的備課改革提供了便利。百度強大的搜索功能使無數人流連忘返，甚至“上網就是上百度”，無數人把百度設成了首頁。而作為教師，同樣也不例外。

百度為我們提供了幾十種的搜索服務和相關產品。通過百度的網頁搜索、知道、貼吧、新聞搜索、空間搜索、文庫搜索、百度詞典、圖片搜索、視頻搜索、mp3搜索、百科產品、文檔搜索、百度地圖以及百度工具欄，可以為備課提供無數的資料。在豐富資料的同時，也使課堂教學變得多樣化。例如通過百度搜索到的各種視頻和動畫，可以很好地展示本節課中一些較抽象的名詞和概念，使學生能夠形象地理解和掌握這些知識。

同時，在條件較好的時候，教師也可以讓學生更好地利用百度。教師可以布置一些問題，讓學生通過百度的搜索來獲取答案，進行總結，得出自己的結論來，各小組再進行對比和討論。這樣，學生通過百度可以參與到學習的過程中來，增強了學習的趣味性和主動性，有效提高了學習的效果。

信息時代是信息爆炸的時代，因此，獲取有效信息便是一個人成功與否的關鍵。而百度強大的搜索能力，為我們提供了無比強大的工具?！肮び破涫?，必先利其器”，只有充分利用好百度的各項搜索技能，才能夠有效地接受信息，學習知識。對于教師來說，前面列舉的一些百度的產品，也是筆者在備課與教學中最常使用的。作為教師，更要積極利用百度的搜索技術，讓自己的課堂更加豐富多彩！

第四篇：《常見的天氣系統——鋒面系統》教學設計

《常見的天氣系統——鋒面系統》教學

設計

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教學基本信息

課題

《常見的天氣系統——鋒面系統》

學科

地理

學段：高中

授課年級

高一

（七）相關領域

自然科學

指導思想與理論依據

依據新課程改革理念“以教師為主導，以學生為主體”的理念，改變傳統教學方式中教師一講到底的做法，倡導自主、合作、探究的學習方式，而在具體講授中做到“三講三不講”：講重點、講難點、講易錯易混知識點即“三講”；不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的即“三不講”。通過創設良好的學習情境，調動學生學習的熱情，引導學生積極發現問題，主動探究，自主構建知識體系。

教學背景分析

【教學內容分析】

1.課標解讀

課標要求：①運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面等天氣系統的特點。

②以某種自然災害為例，簡述其發生的主要原因及危害。

課標中的行為動詞為“簡要分析”、“簡述”，目的名詞為“特點”、“原因及危害”，主題名詞為“鋒面等天氣系統”，限定語為“運用簡易天氣圖”、“以某種自然災害為例”。

2.教材內容分析

本節內容從教材結構上講是本單元知識結構中重要的一環，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現象的產生與大氣的熱力狀況、大氣的運動有密切的聯系，所以，本課是在綜合前兩節內容的基礎上，闡述常見的天氣現象的成因及在生活中的體現。教材首先介紹了有關鋒面系統的基本概念，如：氣團（冷氣團、暖氣團）、鋒（鋒面、鋒線）等；然后根據鋒面移動過程中冷暖氣團的主次地位介紹鋒面類型：冷鋒、暖鋒、準靜止鋒等，在此基礎上說明冷鋒、暖鋒過境前、時、后的天氣變化過程，最后介紹鋒面系統與人類生產、生活的關系，體現了學習對生活有用的地理的理念。在學習本節時已是10月中下旬，此時本地可能會出現冷鋒天氣，如果將理論與實際相聯系，對普及天氣預報知識具有積極的意義。

【教學對象分析】

1.學生認知基礎

①通過前兩節大氣知識的學習學生基本理解大氣運動可能引起的天氣現象，這為知識的銜接做了很好的鋪墊；②高一學生具有好奇心強、勤于思考、勇于探索的的天性。

2.學生學習存在問題

①學生對大氣運動引起的天氣現象的理解還不夠透徹，思維的邏輯性還不夠合理。在教學中分析單一氣團和鋒面控制的天氣狀況是可能會有一些困難。另外在描述天氣狀況是難以形成一個較完整的思路。②學生對地理課的重視程度尚待提高。

所以在教學設計過程中，一方面要精講單一氣團和鋒面控制下的天氣狀況，為下面學生的自學做很好的鋪墊；告訴學生從哪些方面來描述天氣狀況；另一方面搜集最近幾天的天氣變化過程，吸引學生興趣、激發學生思考，然后學生通過本節課的學習自己解決困惑，使學生感受到地理就在身邊，地理就在我們生活當中，提高對地理學習的興趣。

【教學方式和手段】

教師以啟發式講授教學和探究式教學為主，學生以合作性學習為主；在教學手段上采用多媒體、學案輔助教學。

教學目標

．說出在單一氣團和鋒面控制下的天氣狀況。

2．通過對冷鋒、暖鋒鋒面剖面圖和示意圖的對比分析，能夠在剖面圖和簡易天氣圖上判讀冷鋒、暖鋒。

3．分析冷暖鋒過境前、過境時、過境后某地區的天氣變化過程。

4．運用簡易天氣圖，分析冷鋒、暖鋒過境前后的天氣變化。

5．結合我國常見的天氣系統簡述其發生的原因及對生產和生活的影響。

6．通過以上探究活動，正確認識自然現象的發生原因，體會地理學的實用性，從而激發探究地理問題的興趣和動機，學會用所學的知識解釋生活中的現象。

教學重、難點

【教學重點】：

運用簡易天氣圖，判斷鋒面系統，分析其天氣特點。

【教學難點】：

單一氣團和鋒面控制下的天氣狀況。

冷暖鋒過境前、過境時、過境后某地區的天氣變化過程。

教學流程示意

新課

反饋

播放XX.10.20天氣預報

學習主題一：單一氣團和鋒面控制下天氣狀況

（教師精講部分）

學習主題二：在簡易天氣圖和鋒面剖面圖中區分冷鋒、暖鋒（小組合作學習）

學習主題三：冷鋒、暖鋒天氣過程

（小組合作學習）

出示XX.10.22——XX.10.24天氣預報中簡易天氣圖：學生分析這幾天天氣變化過程

教師出示結果驗證（數據摘自中央氣象網）

學習主題四：介紹常見的鋒面天氣原因及危害、準靜止鋒

課堂總結、反饋練習

導入

教學過程

教學階段

教師活動

學生活動

設計意圖

導入

提供XX年10月20日的一段天氣預報視頻，提出問題：

1.我國中東部近幾天的天氣變化包括哪些方面？

2.什么影響了該地區的天氣變化

【總結】1.我國中東部近幾天的天氣變化包括氣溫、風、陰晴、雨雪等方面；我們在描述一地區的天氣狀況和變化時也應該從這幾個方面來入手。

2.天氣變化受冷空氣影響。

觀看視頻、回答問題

使學生了解天氣變化包括方面，為后面做鋪墊。同時引發學生思考、激發學興趣。

過渡

冷空氣在移動過程中形成的冷鋒決定了我國中東部未來幾天的天氣變化。今天我們就來了解這種常見的天氣系統—鋒面。

聆聽

知道本節課要學習的內容

學習主題一：單一氣團和鋒控制下的天氣狀況

出示有關氣團定義和分類的PPT后提出以下問題。

1.在圖中判斷判斷冷、暖氣團？它們在物理性質上的差異？

2.分析冷暖氣團控制下的天氣狀況？

【總結】單一氣團控制，大氣穩定，天氣晴朗。

天氣狀況

冷氣團

晴朗、氣溫低、氣壓高等

暖氣團

晴朗、氣溫高、氣壓低等

氣團是會移動的，冷暖氣團相遇形成一個交界面，出示PPT提出問題：

1.判斷冷暖氣團位置、交界面傾斜方向及鋒面控制下的天氣狀況？

【總結】冷暖氣團相遇形成一個交界面叫做鋒面，鋒面與地面相交的線叫做鋒線，鋒面和鋒線統稱為鋒。暖氣團沿鋒面做爬升運動，其中的水汽遇冷凝結，成云致雨，鋒面兩側有氣壓梯度，因此鋒面附近常伴有云、大風、降水等天氣。

、讀圖回答問題

地面

3oc

25oc

A

B

c

判斷圖中B、c哪個是冷氣團，哪個暖氣團，它們在物理性質（溫度、氣壓、密度等）有什么差異？B、c控制下的地區，天氣狀況如何？

2、判斷下面三幅圖哪個正確表示冷暖氣團位置、交界面傾斜方向及鋒面控制下的天氣狀況

冷

暖

A

暖

冷

B

暖

冷

c

有了大氣運動的基礎知識后學生能夠分析出在冷暖氣團的物理性質以及控制下的天氣狀況。

步步相扣，學生自己總結出鋒面的形成以及鋒面控制下的天氣狀況。

過渡

出示冷鋒、暖鋒動畫

冷氣團主動向暖氣團移動形成的鋒叫做冷鋒，暖氣團主動向冷氣團移動形成的鋒叫做暖鋒。

觀看冷鋒、暖鋒視頻、回答問題

學生理解冷鋒、暖鋒的劃分依據。

學習主題二：在簡易天氣圖和剖面圖中區分冷鋒、暖鋒

【活動一】在簡易天氣圖和剖面圖中區分冷鋒、暖鋒

【總結】1.在鋒面剖面圖，看冷氣團移動方向是前進還是后退來區分冷鋒、暖鋒。

2.在簡易天氣圖中，看符號來區分冷鋒、暖鋒，鋸齒狀的為冷鋒、半圓形的為冷鋒；鋸齒或半圓的指向即為鋒面的移動方向。

分組討論完成學案活動一：

1、讀鋒面剖面圖，回答下列各題。

冷

暖

冷

暖

（1）寫出A、B分別是什么鋒？A：

B：

。區分依據是。

（2）兩幅圖中暖氣團都是在鋒面做上升運動，其中暖空氣主動抬升的是

鋒，被迫抬升的是

鋒。

2、讀簡易天氣圖，回答下列各題

A

B

c

D

（1）在Ａ、B、c、D中，屬于冷鋒d 的是，屬于暖鋒的是。

（2）寫出區分冷鋒、暖鋒的依據

的是。

課標的要求是學生會看圖，讓知識落到實處，培養學生讀圖、合作、探究、交流的能力

過渡

鋒面兩側冷暖勢力不同鋒面就會移動，進而一個地區的天氣會發生變化。

聆聽

理解鋒面移動引起一個地區天氣的變化

學習主題三：冷鋒暖鋒天氣過程

【活動二】分析冷暖鋒在移動過程中對經過的地區天氣的影響。

【總結】

過境前

過境時

過境后

冷鋒

天氣晴朗、氣溫高、氣壓低

陰天、下雨、大風

氣溫下降，氣壓升高，天氣轉晴

暖鋒

天氣晴朗、氣溫低、氣壓高

連續性降水

氣溫上升，氣壓降低，天氣轉晴

【拓展練習】出示北京22日-24日簡易天氣圖，分析北京近幾天的天氣變化過程。

【總結】借助從中央氣象臺網站收集的數據驗證學生分析的結論。

XX.10.22

白天

20℃

晴

夜晚

3℃

陣雨

XX.10.23

白天

6℃

陣雨

夜晚

6℃

晴

XX.10.24

白天

5℃

晴

夜晚

3℃

晴

分組討論完成活動二：

1、讀下圖回答下列各題

暖

冷

縣城

（1）上圖為

鋒。

（2）在圖下方的橫線上標出鋒面移動的方向。

（3）分析縣城鋒面過境前、過境時、過境后天氣狀況如何（填在表格中）？解釋原因？

鋒面類型

天氣特征（陰晴、雨雪、風、氣溫等）

過境前

過境時

過境后

暖

冷

A

B

c

2、讀下圖回答下列各題

（1）上圖為

鋒。

（2）在圖下方的橫線上標出鋒面移動的方向。

（3）A、B、c分別對應的是過境前、過境時、過境后的哪一個，填在下面表格的括號中。

（4）分析A、B、c三地的天氣狀況如何（填在表格中）？解釋原因？

鋒面類型

天氣特征（陰晴、雨雪、風、氣溫等）

過境前

過境時

過境后

分組討論完成活動三：

運用北京22日-24日簡易天氣圖，分析北京近幾天的天氣變化過程。

北京

北京

10月22日

0月22日

北京

北京

0月23日

0月24日

學生已經學習了在單一氣團和鋒面控制下的天氣狀況，此處培養學生自主、合作、交流的能力，分析鋒面移動對經過地區天氣的影響，學以致用。

學習生活中有用的地理，培養學生運用知識解決現實問題的能力

學習主題四：介紹與冷暖鋒有關的天氣

出示寒潮危害圖片，提出問題：

1.寒潮的成因？什么樣的天氣稱為寒潮？

【總結】冬季的寒潮、春季沙塵天氣、夏季暴雨都與冷鋒有關。

【問題】如果鋒面兩側的冷暖氣團勢力相當，天氣狀況將會如何？

【總結】冷暖氣團勢力相當，鋒面會在一個地區來回擺動，稱為準靜止鋒。

觀看圖片

閱讀教材P45寒潮資料，回答列問題

變抽象為具體介紹寒潮實例。

課堂總結

鋒面系統是影響天氣變化的重要天氣系統，按照冷暖氣團勢力不同分為冷鋒、暖鋒，鋒面的移動會使一個地區天氣發生變化。

把握總體思路

讓學生了解重點內容

課后練習

．讀圖10“某年4月5日海平面氣壓（百帕）分布圖”，回答下列問題。

圖10

m

N

（1）甲地的風向為

。丙氣壓中心的垂直氣流方向為。

（2）甲、乙兩地相比，風力較小的是

，判斷依據是。

（3）圖中A天氣系統為

鋒，該鋒面到達北京時，北京的天氣特點是

、、。

（4）A天氣系統強烈發展，可能帶來的自然災害有

（選擇填空）。

A．臺風

B．寒潮

c．泥石流

D．沙塵暴

（5）m、N兩地容易出現降雨的為。

板書設計

2.3常見的天氣系統一、冷氣團

（晴朗、氣溫低、氣壓高）

暖氣團

（晴朗、氣溫高、氣壓低）

勢力

冷鋒

暖鋒

過境前:晴朗

晴朗

氣溫高、氣壓低

氣溫低、氣壓高

過境時：陰雨

陰雨

（大風降溫、雨雪）

（連續性降水）

過境后：晴朗

晴朗

氣溫降低、氣壓升高

氣溫升高、氣壓降低

風

云

雨

雪

鋒面系統

學習效果評價設計

評價方式

過程性評價與終結性評價相結合

通過聽課教師的課堂觀察，進行教師“教”的過程性評價。

通過課堂學生的表現和展示及課堂反饋練習題目的設計，對學生進行過程性評價和終結性評價。題目設計見學案。

評價量規

1.教師評價

中學地理學科課堂教學評價表

評價項目

評價要點

符合程度

完全符合 基本符合 不符合 教學目標

符合課程標準和學生實際的程度

可操作的程度

學習條件

學習環境的創設

學習資源的處理

學習活動的指導與調控

學習指導的范圍和有效程度

教學過程調控的有效程度

學生活動

學生參與活動的態度

學生參與活動的廣度

學生參與活動的深度

課堂氣氛

0)課堂氣氛的寬松程度

課堂氣氛的融洽程度

教學效果

目標達成度

解決問題的靈活性

師生的精神狀態

學科特色

讀書、用圖、繪圖的技能訓練

正確使用手繪板圖、示意圖合理組織學生開展研究

能夠獨立、安全地組織學生的實踐活動

其他

評價等級

A

B

c

D

評語

結果統計：

聽課教師對本節課的評價等級均為A級，在評課過程中評課教師一致認為本節課教學目標符合課標、可操作性強；教學過程中導入環節問題的創設激發了學生興趣，授課中問題設置具有層次性、學生參與度比較高，課堂氣氛活躍，密切聯系實際，本節課體現了生活中有用的地理；符合新課程的理念：教師為主導、學生為主體、探究式學習過程；板書的設計符合學生的思維過程；教學效果良好，目標達成度高。

2.學生評價：學生調查表與學生測試反饋表

調查項目

學生感受

你喜歡老師上課的方式嗎?

是

否

你是否掌握了本節課的內容？

是

否

課堂上，你是否和其他同學認真討論，交流過意見？

是

否

課上，老師是否組織了一些讓你感興趣的活動？

是

否

下課后，你是否還有興趣思考這節課中學到的內容？

是

否

你是否能獨立完成老師這節課布置的作業？

是

否

結果統計：

經過課上練習，85%的學生能夠獨立完成本節課的課堂練習，很好的理解了冷鋒、暖鋒的天氣特點。同時經過課下調查，學生對教師的課堂教學方式還是比較認可的，大多數同學都能夠積極的投入到小組討論中，有的學生課下還問一些與天氣有關的實際問題，比如08年南方雪災等，本節課密切聯系實際，很好的激發的學生解決問題的興趣。

課堂反思：

通過教師本人課堂教學、聽課教師評課、學生評價等，本節課取得了良好的效果。

但本節課也有需要改進的地方：①在精講單一氣團和鋒面控制下的天氣狀況時可以再放慢一點，給學生留足思考的時間，避免后面的“夾生飯”問題的出現。②當學生遇到問題時得到及時處理與糾正同時給學生限定活動時間。③教師及時調整情緒，克服學生膽怯的心理，提高駕馭課堂的能力。

本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點

本教學設計依據普通高中地理課程標準及其理念，結合學生認知水平和已有知識能力，重視教學目標、板書設計、問題設計、分析方法設計、反饋拓展提升等關鍵環節的設計。教學目標簡要明淅，具有較好的可操作性和可測量性；板書設計結構清楚，能反映教學過程的分析思路和學生的思維過程；問題設計層次分明，環環相扣，善于鋪墊，能較準確反映學生的思維過程。

創新之處：

創新處之一：本節課最大的亮點是破除了對該節內容傳統的教學模式，充分體現了高中新課程理念：“以學生為主體”，學生能自主學會的知識教師主要起指導的作用，學生不容易學懂的知識教師做到精講。整個教學過程中，教師首先帶領學生了解、鋒面概念并分析了單一氣團和鋒面控制下的天氣狀況，接著把如何在剖面圖和簡易天氣圖中區分冷鋒、暖鋒以及分析冷鋒、暖鋒的天氣過程交給了學生，學生通過小組合作、探究、自主學習完成學習內容，教師起到一個引導的作用。

創新處之二：導入新穎。以XX年10月20日的冷鋒天氣預報做為導入，學生能立刻感受到地理就在身邊，同時極好地調動了學生求知的動力。

創新處之三：高中新課程理念有培養現代公民必備的地理知識、了解地理學的學科特點與應用價值、激發學生學習興趣，那么讓學生學會看天氣預報是地理學科的職責。本節課充分利用天氣預報中XX.10.22——XX.10.24中的簡易天氣圖，讓學生運用簡易天氣圖分析這幾天的天氣狀況，接著教師用數據（摘自中央氣象網）驗證，既使課堂教學環節前后呼應，又使學生深刻感覺到地理學的有用性，激發學習興趣，同時提高了現代公民的地理素養及探究問題的能力。

第五篇：天氣和天氣系統教案

天氣和天氣系統教案

地理與旅游學院

地理信息系統

顏萍

20110514795

一、教學目標

①熟悉我們身邊天氣的變化，明白常見的天氣現象有幾種，理解控制這些天氣現象的天氣系統有哪些。

②熟練掌握各種鋒面系統過境過程中，天氣的變化特征。

③培養同學們的天氣常識，在看天氣預報時可以預測未來幾天內的天氣特征。

二、教學重點

熟練掌握三種鋒面系統的特征，能夠準確區別冷鋒和暖鋒，牢記每種鋒面系統過境過程中天氣的變化特征。

三、教學難點

如何正確區分冷鋒、暖鋒、及準靜止鋒。

四、教學準備

多媒體課件和手稿。

五、教學方法

導入法、歸納法、動畫演示法、繪圖法。

六、教學過程 ⑴導入新課

通過閱讀和分析四句典型的描寫天氣的詩句，總結歸納出四句詩的共同點都是描寫天氣現象的。然后從我們熟知的天氣現象引入講課的重點是天氣系統。⑵教學流程 ①鋒面的概念

引入氣團這個熟悉的概念，描述鋒面的概念，然后用一張圖來形象、詳細的講解什么是鋒面、鋒線、鋒和類型及鋒面形成的條件。②冷鋒及冷鋒的特征

首先在黑板上詳細的畫圖講解冷鋒形成的過程，然后用圖示詳細標明冷鋒過境前、過境時和過

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境后的天氣變化特征。接著用動畫演示的方法更加直觀的講解冷鋒的特點。③暖鋒及暖鋒的特征

首先在黑板上詳細的畫圖講解暖鋒形成的過程，然后用圖示詳細標明暖鋒過境前、過境時和過境后的天氣變化特征。接著用動畫演示的方法更加直觀的講解暖鋒的特點。④準靜止鋒及其的特征

首先在黑板上詳細的畫圖講解冷鋒形成的過程，然后用圖示詳細標明準靜止鋒過境時的天氣變化特征。接著用動畫演示的方法更加直觀的講解準靜止鋒的特點。⑤對比總結

對比在黑板上畫的冷風和暖鋒的示意圖，總結出冷鋒和暖鋒的畫法的不同點、相同點和畫圖時注意的問題。然后用表格進行對比冷暖鋒過境時、過境中、過境后的天氣變化特征，總結相似點和不同點。

七、課堂總結

今天我們學習了天氣及常見的天氣系統（鋒面）：冷鋒，暖鋒，準靜止鋒。這些天氣系統都是直接影響天氣變化的主要因素。熟練掌握幾種常見的天氣系統，有利于我們平時看天氣預報時就可以自己預測未來幾天可能的天氣變化，以便對我們的出行提供方面。能夠準確分析鋒面的特征和類型對氣象部門具有重要意義，為防汛、抗旱提供準確的參考數據。

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