第一篇：鋒與天氣教案

鋒與天氣教案

教材分析

本單元地球上的大氣在整個高中自然地理中占有極為重要的作用。常見的天氣系統是把對大氣的學習從全球范圍的宏觀把握具體落實到具體的天氣變化上，是對前面所學習的大其運動的知識的具體運用。本節內容與實際的生活聯系密切，鋒面系統是影響我國重要的天氣系統，每年冬季的寒潮是我們同學都能夠切身體會到的，因此，利用天氣預報及其寒潮等視頻材料，引導學生分析鋒面系統產生的機制及其規律，是引導學生主動分析鋒面系統的主要方法。

鋒面系統包括冷鋒、暖鋒和準靜止鋒，是影響我國的主要天氣系統，我國的許多自然災害都與其有很大的相關性。冷鋒和暖鋒是本節的重點，冷鋒和暖鋒的形成機制及其與天氣的關系是重中之重，因此，在教學過程必須把握冷暖氣團的性質、冷暖氣團是誰主動向誰移動、在單一氣團控制下的天氣狀況和冷暖鋒過境時的天氣變化，過境后的天氣變化。在系統的講解了鋒面系統的形成機制及其對天氣的影響后，因及時利用我國受鋒面系統影響的大量案例，分析鋒面系統對我國的影響，找出其中的規律。在講解的過程中，版畫的運用和動畫的運用有助于學生理解。

本節內容與我國自然災害相關的主要是我國冬季爆發的寒潮、春季的沙塵暴，在講解時，要結合時政發動學生的思維，分析討論其對我國的影響，樹立學生科學的環境觀。

一、教學目標

1.知識目標 理解氣團、冷鋒、暖鋒、準靜止鋒的概念

知道氣團的分類及能夠區分冷暖氣團的物理性質差異 掌握并能分析鋒在過境遷、過境時和過境后天氣的變化 能夠云用鋒對天氣的影響分析鋒面系統對我國的影響

2.能力目標 通過利用天氣圖分析解釋天氣變化的的原因，培養學生讀圖分析問題的能力

通過案例分析鋒面系統對我國的影響，培養學生運用知識解決實際生活問題的能力

3.情感態度價值觀 通過播放鋒面系統對我國影響的視頻，引入鋒的學習，激發學生的學習激情

通過利用生活案例分析鋒面系統對我國的影響及其規律，培養學生的唯物觀，關注我國環境和發展的情感。

三、教學重點 冷鋒和暖鋒的形成機制及其對天氣的影響；

冷鋒和暖鋒的對比；鋒面系統對我國的影響

四、教學難點 冷暖鋒的對比

五、教學方法 本節知識為大量的原理分析、案例分析，因此，本節知識以多媒體輔助講解和學生自主探究為主，學生討論合作學習為輔。

六、教學過程

觀看福州近期天氣變化視頻，請學生注意播報員描述天氣現象的專業術語。（學生回答略）

在天氣預報里面我們常可以聽到主持人說“受冷鋒天氣系統影響，未來兩天我國大部分地區出現降溫、大風等天氣”或”受高壓系統影響，我國大部分地區出現‘秋高氣爽’的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統。接下來幾節課我們就來了解一下這些常見的天氣系統。

好，首先我們來看“鋒與天氣”，請同學們打開書本第41頁第三節常見的天氣系統，閱讀第一二自然段，找出什么是氣團，什么是鋒？（回頭板書 第三節常見的天氣系統鋒面系統）

同學們都看完了嗎？我們大氣中的陰晴雨雪等天氣現象都與天氣系統的活動有關系，今天我們就來學習影響天氣變化的一種天氣系統，鋒面系統。我們先來認識一下鋒面系統的主角，氣團。

請同學們看書說說什么是氣團?（回頭板書一：氣團

1、定義）氣團是水平方向上溫度、濕度等物理性質比較均一的大范圍空氣。我們說氣團是水平方向上物理性質比較均一的大范圍空氣。那么，氣團的范圍究竟有多大呢？一般而言，其水平范圍從幾百千米到幾千千米。同一個氣團內的溫度水平梯度一般比較小。這就充分說明氣團內部的穩定性。

一般而言，我們根據氣團的熱力性質差異把氣團分為冷氣團和暖氣團。好了，老師想問一下大家，什么是冷氣團，什么是暖氣團？（生：溫度度比較低的是冷氣團，溫度高的就是暖氣團。）

我們很多同學都說溫度高的是暖氣團，溫度低的是冷氣團，其實冷暖氣團的劃分是相對的。我們知道氣團會移動，當氣團從一個地區移動到另一個地區時，凡氣團溫度高于流經地區下墊面的溫度，就稱為暖氣團，凡氣團溫度低于流經地下面的溫度就稱為冷氣團。很明顯冷暖氣團有溫度上的差異，除了溫度上的差異外，在濕度、氣壓、重量上都有些什么差異呢？

現在請同學們根據我們前面學習過的氣壓上的知識，對比分析冷暖氣團的差異。（呈現冷暖氣團的對比表格）我們請一個同學來填寫表格。

好了，我們同學都已經填完了，我們一起來分析一下填的對不對。首先我們來看一下溫度，冷氣團溫度較低，暖氣團溫度較高。接著我們來看一下密度，冷氣團密度較大，暖氣團密度較小。我們說冷氣團和暖氣團相比冷氣團比較重是因為冷氣團密度大暖氣團密度小，相同體積下的兩種氣團相比明顯冷氣團質量大些。我們再來看冷暖氣團的濕度，一般而言暖氣團溫度比較高，蒸發就比較強，濕度比較大，而冷氣團溫度低，蒸發弱，濕度就比較低。所以冷氣團比較干，而暖氣團比較濕。

我們分析了冷暖氣團的物理性質差異，那么，受單一的冷氣團或暖氣團控制下的天氣狀況有什么樣的差異呢？ 我們說氣團是物理性質均一的大范圍空氣，氣團內部比較穩定，說明單一氣團控制下的大氣結構很穩定，天氣一般都是晴朗。氣團是會移動的，那么，當兩個物理差異比較大的氣團（也就是冷暖氣團）相向而行并相遇時，會發生什么狀況呢?（生：成云致雨）

現在老師就帶著大家一起來分析一下，當冷暖氣團相遇時會發生什么狀況呢？（邊演示ppt邊講解）我們假設這是冷氣團，這是暖氣團，兩個氣團相向而行，在這里相遇，兩種性質不同的氣團相接觸就形成了我們常說的鋒。兩個氣團相遇的地方就會有一個傾斜的過渡的界面。我們就把這個冷暖氣團的交界面稱為鋒面。由于鋒的寬度同氣團的寬度相比比較狹窄，因而常把鋒區看成一個幾何面，也就是鋒面。我們可以看到，鋒面與地面之間有一個相交的的線，我們稱為鋒線。鋒線和鋒面我們統稱為鋒。

同學們發現鋒兩側的大氣的有什么樣的特點？（生：差異很大）

對，鋒附近，是冷暖氣團的過渡區，冷氣團比較重，所以在下面，暖氣團比較輕所以在上面，由于冷暖氣團之間性質差異，所以鋒兩側的大氣無論在溫度、濕度、氣壓上都有很大的差異。因此鋒面附近常常是冷暖氣團的活躍地帶，常常出現大風、降溫和雷雨等天氣。

好，學完了鋒，接著我們看一下鋒的分類：冷鋒、暖鋒、準靜止鋒。冷鋒顧名思義，就是冷氣團主動想暖氣團移動的鋒。請同學們和老師一起來分析，冷鋒的特點及其對天氣的影響。（邊演示ppt邊講解）當冷氣團的勢力強大，主動向暖氣團移動時，較重的冷氣團插入暖氣團的下面，較輕的暖氣團在上方被迫抬升。我們前面學習過，空氣在上升的過程中氣溫會降低，因此，暖氣團在被迫抬升的過程中溫度逐漸降低，暖氣團中的水汽就會凝結成云，如果水汽含量充足，就會帶來雨雪天氣。

鋒前，鋒后是按照鋒的移動方向來判斷的。假設鋒自西向東移動，東就為鋒前，西為鋒后（邊演示ppt邊講解）。

在我們的生活中，要在天氣預報圖上冷鋒怎么表示呢？在我們日常的天氣預報中，為了使用方便，我們就用簡單天氣符號來代表冷鋒。（展示冷鋒的符號）冷鋒符號表示了鋒線和鋒的移動方向。橫線代表的鋒線，一對一對的齒狀三角形的尖端代表鋒的移動方向。冷鋒的符號就像是鯊魚鋒利的牙齒，我們可以類比形象的記憶。

我們知道了冷鋒的冷成過程，那么，冷鋒在移動過程中會對經過的地區帶來哪些影響？我們就從過境前、過境時、過境后三個階段來分析。（邊播放冷鋒過境的視頻邊講解）請同學們根據我們剛剛講過的單一氣團控制下和冷鋒控制下的天氣狀況來分析。

假設某城市，在冷鋒過境前，該城市受暖氣團控制，天氣狀況是什么？（生：晴朗）

冷鋒過境時呢？（生：大風、降水等）

冷鋒過境時，會產生雷雨大風天氣。在我國的春季，北方地區由于空氣濕度小，但由于冷鋒兩側氣壓差很大，在冷鋒向東移動的過程中，易產生大風天氣，把西北地區的沙塵吹起，形成沙塵暴天氣，給人們的生產生活帶來極大地破壞。

那么，在冷鋒過境后，該城市受什么氣團的控制（生：冷氣團）

在冷氣團的控制之下，氣溫會降低、氣壓升高，天氣轉晴。我們把強冷空氣迅速入侵造成的大范圍的劇烈降溫、并伴有大風、雨雪、凍害等現象稱為寒潮。寒潮是冷鋒影響我國的典型的天氣現象。

老師帶領大家一起分析了冷鋒的形成過程以及冷鋒過境時對天氣產生的影響，以同樣地方法，我們一起分析一下，暖鋒的形成過程以及暖鋒過境時對天氣產生的影響。

我們知道冷鋒是冷氣團實力強大，主動向暖氣團運動，那如果是暖氣團實力強大，主動向冷氣團運動，形成的鋒叫什么鋒呢？（生：暖鋒）

是的，暖鋒就是暖氣團主動向冷氣團移動的鋒。當暖氣團想冷氣團移動的過程中，暖氣團比較輕在上方，冷氣團比較重在下方，由于暖氣團占主導，從上方壓制著冷氣團，冷氣團勢力小，無路可走的冷氣團，只能在下方產生回旋。暖氣團在主動爬升的過程中，爬升的坡度較冷氣團較小，速度比較慢，在鋒面上緩慢滑行的過程中到達一定高度空氣中的水汽凝結，當水汽足夠多時，便產生連續性的降水。我們從圖上可以看到，暖鋒的降水主要集中在鋒前，且由于暖鋒的鋒面坡度比冷鋒小，所以暖氣團在爬升過程中常常出現廣闊的降水帶。暖鋒在天氣圖上我們也是用符號來代表，暖鋒的符號與暖鋒一樣，代表了暖鋒的移動方向和鋒線。暖鋒符號就像是饅頭，我們可以說是暖饅頭。

我們現在請同學們自己來分析一下，暖鋒過境對當地的天氣產生的影響，按照我們分析冷鋒的思路來分析。假設A地現在受冷氣團的控制，請同學們分析過境前、過境時、過境后A地的天氣變化。（請一個同學起來分析，教師做出總結）

我們同學分析得很好，現在我們一起來對比總結一下冷暖鋒，請同學們根據我們之前學系的知識，填寫冷暖鋒對比的表格（呈現ppt表格，請同學回答教師用設置好的ppt填寫）。

好，對比完冷鋒暖鋒過境前、時、后，還有準靜止鋒，準靜止鋒就是冷暖氣團勢均力敵，是兩者都不占上風的情況下形成的鋒。鋒面的坡度介于冷鋒和暖鋒之間。準靜止鋒形成的天氣一般分為兩類，一類是在鋒上有明顯的降水，如我國的華南準靜止鋒，大多數是由冷鋒在南下的過程中，冷氣團的溫度升高，勢力減弱，暖氣團的溫度增加，勢力增強形成的，和慢行冷鋒比較相似，只是鋒面的坡度更小，降雨卻更為寬廣，降水強度較小而已。另一類是無明顯降水的準靜止鋒，如昆明準靜止鋒，它是由于南下的冷空氣被山脈阻擋，暖空氣比較干燥且爬升緩慢造成的，暖空氣一側由于水汽不足，所以產生不了降雨，南下的冷空氣如果流經潮濕的下墊面，就會受到下墊面的影響而含有一定的水汽，在沿山脈爬升的過程中水汽凝結，形成連續性的降水。我國的華南、西南及天山的北側，在冬半年常受這種準靜止鋒的影響。

在我國，受準靜止鋒影響的典型就是長江中下游和淮河流域地區長達半個月甚至一個月的梅雨季節。我們簡稱為江淮準靜止鋒，它移動緩慢，且常常來回擺動，在擺動過程中使得陰雨天數增加，長達十天甚至半個月，一個月以上。我們說的黃梅時節家家雨，是江淮準靜止鋒作用的結果，每年夏初，來自海洋上的暖濕氣流與大陸上南下的冷空氣交鋒、對峙，在長江中下游和淮河流域出現了一種特有的天氣氣候現象—梅雨。這時，正是江南梅子成熟時期，故稱“梅雨”。

今天我們學習了鋒的三種類型，鋒面系統是影響我國的重要的天氣系統，其中，影響我國最主要的鋒面系統是冷鋒系統。現在我們就一起來做練習。（學生做完練習后，教師給予講解）。

好，我再問一個問題：你們是怎么判斷冷、暖鋒呢？ 我們判斷冷鋒和暖鋒可以從１．根據符號判斷、２．根據移動方向判斷、３．根據雨區位置判斷、4.冷氣團箭頭方向、5.鋒面坡度、6.降水范圍和符號等方面來區分。

最后我們來總結一下今天學的內容，（邊演示ppt邊總結）。

第二篇：鋒與天氣 教案

常見天氣系統

導入

同學們，大家**好！最近幾天大家都明顯感覺得到天氣變化是非常快 的。前一段時間****，而近幾天呢****，其實呢，這些天氣現象是我們最能感受得到的一種自然現象。這種自然現象是不斷變化的，不僅同一地點不同時間的天氣有晴、陰、雨、雪、風的變化，而且同一時間不同地區的天氣也不同，這就是由于受不同天氣系統的影響或處于天氣系統不同部位的緣故。那么這些天氣系統又是怎樣影響天氣的呢？通過這節的學習，我們就會更加深刻地體會其中的一些道理。下面我們就一起來學習第三節 常見的天氣系統。

板書 第三節 常見天氣系統

過渡

我們學習常見天氣系統，那么什么是天氣呢？

講解

天氣是指一個地方短時間內的大氣物理狀況。那么天氣又是受誰的控制呢？

對，影響天氣的主要因素是就是天氣系統。例如，某地不同時間受不同天氣系統控制或處于天氣系統不同部位，就產生了不同的天氣狀況。

過渡

天氣系統又分為哪些呢？

鋒面系統，氣壓系統 板書

過渡

這節課，我們主要來學習鋒面系統。看鋒會對天氣造成什么樣的變化。板書

問

請大家看書回答，什么是氣團啊？

講解

氣團是指水平方向上溫度、濕度、密度等物理性質比較均一的大范圍的空氣。由于各個地方的下墊面不同，也就是熱量，濕度條件的來源不同的話，所產生的氣團的性質也就不同。氣團根據其熱力性質又可以分為冷氣團和暖氣團兩種。冷氣團干冷重的氣團，暖氣團濕熱輕的氣團。當冷暖兩種不同性質的氣團在移動過程中相遇，就會產生一個傾斜的交界面，這個傾斜面就叫做鋒面。鋒面與地面的交線，叫做鋒線。鋒面它不僅僅是一個面，而是有一定寬度的，寬則達幾千公里；鋒線也不僅僅只是一條線，它也是有一定面積的。鋒面與鋒線就統稱為鋒。由于鋒是冷暖氣團的交界區，因此鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓等都有明顯的差別，所以鋒面附近常常伴有云、雨、大風等天氣。既然鋒能引起天氣變化，那么影響天氣變化的鋒有哪幾種呢？畫圖

講解

對。在鋒面的移動過程中，根據冷暖氣團所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒，暖鋒，準靜止鋒。冷鋒是指冷氣團占主導地位的鋒，暖鋒是指暖氣團占主導地位的鋒，而準靜止鋒沒有誰占主導，它們勢力相當。

板書

過渡

我們首先來看冷鋒與天氣 板書

講解

請大家看到教材P41頁的文字，還有圖2.19思考（兩幅）

冷鋒是指冷氣團主動向暖氣團方向移動的鋒。冷氣團勢力強我們用粗的，藍色表示；暖氣團勢力較弱就用細點的，紅色表示。當冷氣團主動向暖氣團移動時，較重的冷氣團插在暖氣團下面，就使暖氣團被迫

抬升，暖氣團的抬升總是向冷氣團一側（密度小的一方向密度大的一方傾斜）。

我們現在來假設內江地區在冷鋒的控制，冷鋒符號我們用實心的三角形表示，指向冷鋒移動方向一側（也就是暖氣團一側）。在鋒面來臨前會出現什么樣的天氣狀況呢？是不是受暖氣團控制啊？處于單一的氣團控制，氣溫低，氣壓高，天氣晴朗。正當處于冷鋒控制時，冷暖氣團就會相交時，暖氣團在抬升過程中逐漸冷卻，水汽就很容易凝結成云，出現雨雪天氣，如果冷鋒移動速度快，就產生大風，水汽含量多，而且速度快就會產生暴雨天氣。那么暴雨會在那個地方產生呢？我們說無論冷鋒還是暖鋒的降水都產生在冷氣團一側，冷鋒是指冷氣團向暖氣團移動，那么，暖氣團一側就是鋒前，冷氣團一側就是鋒后，降水主要就發生在冷氣團一側，因此，我們就是冷鋒降水在鋒后。當鋒面移走之后呢，就受單一的冷氣團控制了，這個時候氣溫下降，氣壓上升，天氣轉晴。

在我國冷鋒一年四季都有，比如華北地區春季的沙塵暴，東部地區夏季的雨帶的推移，一場秋雨一場寒的天氣現象，都是由冷鋒引起的。

過渡

好，這就是一次完整的處于冷鋒控制三個階段的天氣狀況。請大家看書P41,42（圖、文字）對冷鋒天氣與暖鋒天氣進行對比，對比它們的鋒面符號，坡度，雨區，冷氣團移動情況的不同。

講解

暖鋒是指暖氣團主動向冷氣團移動的鋒。暖鋒的符號用實心半圓來表示，向冷氣團一側。暖氣團較輕，就沿冷氣團主動緩緩爬升，成云致雨。暖鋒的坡度呢？暖鋒是暖氣團占主導地位，它就有足夠的勢力向冷氣團一側傾斜，對冷氣團的壓力大，鋒面坡度就小了，降水的范圍也比較大，就容易產生連續性降水。相反，冷鋒是冷氣團占主導，暖氣團就沒有足夠的力量向暖氣團一側傾斜，對冷氣團的壓力不夠大，傾角就相對大一些，雨區的范圍也更小了，就容易產生陣雨，暴雨。我們前面說了，無論是冷鋒還是暖鋒，降水都在冷氣團一側，暖鋒是指暖氣團主動向冷氣團移動的鋒，那么冷氣團就是鋒前，暖氣團就是鋒后，那么暖鋒的降水就在鋒后。好了，這些就是冷鋒與暖鋒的主要區別。那么我們再通過與冷鋒天氣的對比，看到底暖鋒過境前，過境時，過境后的具體天氣如何呢？抽同學回答。

過渡

我們學了冷氣團占主導時產生的冷鋒，以及暖氣團占主導時的暖鋒，那么有沒有第三種情況呢？

講解

對。還有準靜止鋒。當冷暖兩種氣團勢力相當的時候，就使鋒面來回擺動，這樣的鋒就叫做準靜止鋒。現在我們一起來畫一下，準靜止鋒的圖。符號用實心三角形和半圓形一起表示。冷氣團在那一側？暖氣團在哪一側呢？當冷暖氣團相遇的時候，暖氣團沿冷氣團爬升，勢力相當，暖氣團能移動的距離就更遠，角度更傾斜，坡度比暖鋒更小，雨區范圍就更大。準靜止鋒在我國也是很常見的，比如我們說的江淮準靜止鋒，初夏的時候它出現在我國長江中下游的地區，由于北方來的冷空氣和南方來的暖空氣相遇，勢均力敵，有持續一個月的陰雨天氣，這時候正值梅子成熟的季節，就叫它“梅雨”，但同時由于陰雨連綿，衣物容易發霉，也叫做“霉雨”，發霉的霉。昆明準靜止鋒，由于

受西南暖濕氣流和北方冷空氣勢力相當而形成的，尤其是在貴陽一側冬季長時間出現陰雨天氣，天無三日晴，貴陽就是珍貴的太陽。

總結

好了，今天我們主要學習了冷鋒，暖鋒，還有準靜止鋒在三個時段給我國帶來的天氣現象。尤其要重點掌握冷鋒及其暖鋒的在坡度，符號，雨區的區別。好，今天的課就上到這里。

第三篇：鋒與天氣 教案

《常見的天氣系統—鋒與天氣》 教案

地理必修1第二章第三節 廣元市樹人中學 王小平

一、教學目標

（1）知識與技能：

理解氣團，鋒、冷鋒、暖鋒、準靜止鋒的基本概念；運用簡易天氣圖，簡要分析 鋒面天氣系統的特點。

（2）過程與方法：

通過讀圖、繪圖、列表比較，分析簡易鋒面天氣圖；結合我國實際的天氣現象，認識鋒面系統對天氣的影響。

（3）情感態度與價值觀：

通過對鋒面天氣系統的分析，激發探索自然的興趣和動機；養成求真、求實的科

學態度；提高地理審美情趣。

二、教學重點

1、冷鋒、暖鋒、準靜止鋒的形成及其天氣

2、我國受鋒面天氣影響的表現

三、教學難點

1、鋒面過境前后的天氣變化

2、冷、暖鋒的比較

四、教學方法

多媒體教學法、板圖板畫法

五、課時類型：新課

六、課時安排：1課時

七、教學過程

【導入】：（先播放一段10月7日的天氣預報）我們經常關注天氣預報，在天氣預報中不僅可以看到城市天氣預報，還會看到一種圖：天氣形勢預報圖。要看懂天氣形勢預報圖，我們就得學習常見天氣系統相關知識。

【過渡】：常見的天氣系統可分為鋒面天氣和氣旋天氣兩部分。我們這節課學習鋒面天氣。

【活動1】首先思考一下，什么是氣團？（學：氣團是水平方向上溫度、濕度等物理性質分布比較均一的大范圍空氣。）

【小結】在這個概念中我們需要注意兩個問題：一是水平方向上溫度、濕度等物理性質比較均一；其次是范圍很大，只有滿足著兩個條件才能成為氣團。

那氣團怎么分類呢？根據溫度差異，氣團可以分為（學：冷氣團和暖氣團）。那什么是冷氣團，什么又是暖氣團呢？冷氣團是指氣團溫度比經過地區氣溫低的氣團，暖氣團是氣團溫度比經過地區氣溫高的氣團，通常都是濕熱空氣。（要闡述清楚冷暖氣團是按照與經過地區的氣溫對比劃分的）

【活動2】同學們想一想冷暖氣團有什么特征？（學生回答）

【小結】冷氣團特征：溫度低，氣壓高，較干燥，三個字形容-冷而干；暖氣團特征：溫度高，氣壓低，較濕潤，也可以用三個字形容-暖而濕。

（鋒面介紹）

【過渡】：在冷氣團或暖氣團的控制下天氣是怎么樣的呢？剛才我們說了冷氣團的特征是溫度低，較干燥，在這樣的情況下，形成降水是非常困難的。而暖氣團雖然濕度大，但是溫度高，高溫不易使水汽凝結成雨。所以在冷暖氣團的控制下都不易形成降水。

【提問】：假使有一天冷暖氣團相遇了，他們會發生什么呢？

【啟發】??沒事，回答不好也沒有關系。（針對學生參差的回答，可以啟發鼓勵）【歸納】當冷暖氣團相遇的時候，他們之間會出現一個交界面，我們把這個交界面叫做鋒面。鋒面也稱鋒區，其水平范圍可由幾百千米到幾千千米。鋒面與地面的交線叫做鋒線，鋒線與鋒面統稱為鋒。由于冷氣團較重，暖氣團較輕，當冷暖氣團相遇時，一般是冷氣團在下面，暖氣團在上面。用示意圖可以這樣表示。（在此把鋒面示意圖認真講解），在示意圖中我們可以看出鋒面有三個特點：①自地面到高空鋒面向冷氣團一側傾斜；②冷氣團在下，暖氣團在上；③由于鋒面兩側溫度、氣壓、濕度不同，導致鋒面處大氣不穩定進而導致鋒面附近有云、雨、大風等天氣產生。【過渡】冷暖氣團相遇會出現三種情況。第一種是冷氣團勢力強于暖氣團，第二種是暖氣團勢力強于冷氣團，第三種是冷暖氣團勢力相當。在這三種情況下的天氣狀況怎么樣呢？下面我們將一個一個來學習。

（冷鋒）

當冷氣團勢力強于暖氣團的時，冷氣團主動向暖氣團移動，形成的鋒就是冷鋒。冷鋒移動速度較快，通常帶來較強的風。

【引導】二者相遇后，由于冷氣團較重，插入了暖氣團下面；暖氣團較輕，被迫抬升。在抬升過程中，暖氣團溫度降低，逐漸冷卻，水汽易凝結成云。如果暖空氣中含有大量水汽，則可能會帶來雨雪天氣，降水則多發生在鋒后。

對某地來說，冷鋒過境前受單一的暖氣團控制，氣溫高，氣壓低，天氣晴朗；過境時受冷鋒影響，出現大風、降溫、降水等天氣；過境后受單一的冷氣團控制，氣溫降低，氣壓升高，天氣轉晴。（結合多媒體講）

【生活實例】冷鋒對我國的影響很大，我國的降水和一些災害性天氣大多與冷鋒有聯系，如（1）我國北方夏、秋季節的暴雨。（2）我國冬半年暴發的寒潮與沙塵暴。

（暖鋒）

當暖氣團勢力強于冷氣團的時，暖氣團主動向冷氣團移動，形成的鋒就是暖鋒。

【引導】暖氣團由于速度較慢，沿冷氣團徐徐爬升，其中水汽冷卻凝結產生云、雨。暖鋒降水發生在鋒前，多為連續性降水或者霧。

對某地來說，暖鋒過境前受單一的冷氣團控制，氣溫低，氣壓高，天氣晴朗；過境時受暖鋒影響，出現連續性降水；過境后受單一的暖氣團控制，氣溫升高，氣壓降低，天氣轉晴。暖鋒在東北地區和長江中下游地區活動較為頻繁。（結合多媒體講）

【過渡】冷暖鋒都會形成降水，都會引起天氣的變化，我們應該怎樣去區分呢？請看下面這幅《冷暖鋒比較圖》。

【活動3】冷鋒、暖鋒進行比較（注意在比較時，可適當放大屏幕，讓學生看的更清楚）

【過渡】影響我國的暖鋒天氣系統主要是春夏由南向北推移的“雨帶”,請看下圖。【活動4】我國鋒面雨帶的移動情況如下：在每年的四五月份，冷暖氣團相遇于華南地區，然后緩慢向北推移；在6月中旬，雨帶推移到長江流域，這時正是梅子成熟的季節，因此又被稱為“梅雨”（或者“霉雨”：長時間的陰雨天氣使糧食等發霉了）； 在7、8月份，雨帶推移到華北和東北地區；到9月份，雨帶急劇南撤至華中、華南地區；到10月份左右，雨帶退出我國大陸地區。

（準靜止鋒）

【過渡】我們學習了冷鋒、暖鋒，第三種情況就是當冷暖氣團勢力相當時，形成的鋒面是準靜止鋒。由于冷暖氣團僵持不下，暖氣團受冷凝結，則會形成持續性降水。

【活動5】影響我國主要有兩大準靜止鋒：一個是江淮準靜止鋒，請看下圖，注意認真找出其發生的時間和地區，（學生看flash并作答）。江淮準靜止鋒發生在長江中下游地區，時間為6月份，成因是冷暖氣團勢力相當。另一個是昆明準靜止鋒，（學生看flash并作答）。昆明準靜止鋒發生在云貴高原上，經度在104E附近，時間為冬半年，成因是南下的冷空氣受云貴高原阻擋而形成。如果準靜止鋒停留時間過久，則易會使當地發生洪災。

（結合多媒體講解）

【總結】同學們，我們一起回顧今天所學的知識，我們學習了氣團的概念、分類，冷暖氣團的特征，冷鋒、暖鋒和準靜止鋒以及相應鋒面下的天氣狀況。

【過渡】學習完鋒與天氣后，下面來做兩個練習。

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八、課堂練習

1、圖中鋒面移動是30 km/小時，城市目前是14時，讀圖回答：

⑴ 鋒是 冷 鋒，判斷依據是 冷氣團主動向暖氣團 方向移動。

⑵ 鋒面 次日14時（時間）將會移到城市上空，未來48小時內，該城市的天氣將怎樣變化? 首先天氣晴朗，氣溫較高 ； 次日14時左右，可能出現雨雪、大風天氣 ；此后，氣溫下降，氣壓升高，天氣轉晴。

2、讀右邊的天氣形勢圖，回答：

（1）此為 準靜止 鋒示意圖，該鋒發生在 冬 季。

（2）該鋒是南下的冷空氣遇到 云貴高原 阻擋而形成的，此時貴陽一側是 陰雨。（3）夏初，我國 江淮 地區也有這類鋒，它給當地帶來 陰雨綿綿 天氣，我們稱為 梅雨。

九、板書設計

常見的天氣系統 —鋒與天氣

一、氣團

1、概念：

2、分類：冷氣團、暖氣團

3、特征

冷氣團特征——冷而干 暖氣團特征——暖而濕

二、鋒

1、概念：

2、鋒的結構：

3、鋒的特征：傾斜狀況；位置關系；天氣情況

三、冷鋒、暖鋒和準靜止鋒

（一）1、冷鋒：冷氣團→暖氣團

2、天氣狀況：過境前；過境時；過境后

3、對我國的影響：暴雨 寒潮 沙塵暴

（二）1、暖鋒：暖氣團→冷氣團

2、天氣狀況：過境前；過境時；過境后

3、對我國的影響：春夏由南向北推移的雨帶

（三）準靜止鋒：冷氣團→←暖氣團。如昆明準靜止鋒，江淮準靜止鋒

十、教學反思

總的來說這節課的教學內容比較抽象，學生較難理解和掌握。從而要求學生要有比較強的空間想象能力，而教師要有較強的邏輯推理能力和概括歸納能力。教師緊扣教學重難點，一方面開展了相應的教學活動，將板書版圖與知識要點有機結合起來，將理性的知識給予感性的展示，從而降低了教學難度，有利于學生對知識的理解和掌握。另一方面，教師在課堂教學過程中，應堅持學生在課堂教學活動中的主體地位，從而有利于調動學生的學習興趣和積極性，有利于學生學習動機的形成和培養。另外，本節課教學內容較多，學生活動占據了一定的時間，因而對課堂教學時間的把握尤其重要，同時對教師板書版畫技能也有一定的要求。雖然教師在寫教案的過程中考慮到了諸多的要素，如學情分析、課堂時間的控制與把握、課堂氣氛的調節、課程目標的實施。但是實際的課堂教學不能完全依賴教案，教師必須從真實的情景出發，靈活地開展課堂教學，實現教學目標的最大化、最優化。

第四篇：鋒與天氣教學反思

《常見的天氣系統——鋒與天氣》教學反思

2017年11月在我校階梯教室舉行了新教師匯報課，我上的是高中地理必修Ⅰ 第二章第3節《常見天氣系統——鋒與天氣》這節課。上完這節課后，我的教學反思如下：

一、總體教學效果自評

這節課，我通過多媒體的使用，密切把生活實際與天氣知識相結合，激發學生學習動機，活躍了學生思維。使抽象的內容形象化，加強直觀性，讓學生更容易接受知識。通過對比法學習，積極引導學生參與活動，并成功體驗天氣預報員，分組學習并引導學生教學知識的歸納總結，培養了學生自主學習的能力。同時通過對生活中真實問題的案例分析、解決，使學生感受到地理知識的實用性，從而激發他們學習地理的興趣。

通過這節課的教學，我較好完成了知識與技能、過程與方法，情感、態度與價值觀的三維目標要求。

二、本節課的教學特色與創新

1、注重興趣學習，強調新課標“學習生活中的地理”的基本理念

本節課設計最大特點是體現新課程重視地理問題的探究這一理論，設計的主體部分主要是培養學生高中地理學習習慣，學習思維。因此對教材內容我作了以下處理：如課堂導入用自制的柳州天氣預報微課；又如冷鋒舉例柳州市區多年來的雨雪天氣，展示古亭山的小雪人，這樣極大地吸引學生，還可將地理學習由課堂廷伸到課外，聯系生活。

2、確立“新型”師生關系

將新課改精神與教學內容緊密結合，確立教學策略和方法，確立“學生為主體，教師為主導”的師生關系，實現探究學習與地理教學有效融合。如在師生合作學完冷鋒與天氣之后，學生自主完成暖鋒與天氣，準靜止鋒與天氣的學習，這既培養了學生自主學習的能力，又檢驗學生知識遷移的能力。

3、發揮“多媒體”作用

充分發揮多媒體的輔助作用，動畫演示冷、暖鋒移動過程的天氣變化，動畫演示準靜止鋒與天氣，指導學生分析圖中鋒面系統形成過程及其對天氣影響等地理信息，變抽象為直觀，化靜為動，使學生全面、深刻地了解鋒對天氣的影響。

4、根據學情，制定導學案

本節內容貼近生活實際，學生學習興趣濃厚。天氣現象學生并不陌生，初中

地理已涉及“天氣與氣候”知識，但對天氣現象變化的原因都充滿疑惑與好奇，同時，高一學生思想活躍，已有一定的分析能力，但合作能力及表達能力較差，需要導學案加強指導，依據高中生的身心發展特點和認知規律，我在教學中宜用“循序漸進”的原則，按照“知理——明理——說理——析事”的程序設計導學案。

三、存在問題或有約改進的地方

本節課以引導學生探究教學為主，在學生討論過程調控中，要更注意時間的把握。另外，語言要更簡潔、準確、注意表述的科學性，且應把更多的時間和機會交給學生說。

第五篇：鋒與天氣教學設計

一 教材分析

本節是在學習了大氣的運動的基礎上，從生活的實際出發，介紹影響到我國天氣變化的幾種常見的天氣系統。鋒與天氣是常見的天氣現象之一，闡述天氣現象形成原因，為第四節氣象災害如臺風寒潮等提供了基礎，因此本節內容具有承上啟下的重要作用。

二 教學重難點

1重點是鋒面的形成原理

2難點是鋒面分類及過境前中后的天氣變化

三 課標分析

1．知識與技能目標

（1）理解鋒面系統的分類、形成原理。

（2）了解冷鋒與暖鋒的區別，掌握鋒面過境前、過境時與過境后的天氣變化

2．過程與方法目標

從本地的雨引入，探討雨的形成原因，培養學生關注本地天氣現象及其成因的能力，發展學生的邏輯思維能力。

3．情感態度與價值觀

激發學生從生活中發現地理問題的興趣，培養學生勤于動腦、善于觀察的好習慣，養成求真、求實的科學態度

四 學情分析

高一學生思維活躍，已具有一定的研究能力、分析能力及表達能力。加之收聽天氣預報是學生在日常生活中了解天氣的主要途徑，他們也有了一些對天氣現象的初步的生活經驗。同時，他們對于天氣的成因很感興趣，有較強的求知欲。對天氣系統有了感性認識，但理性認識還比較弱，這節課的目的就是使學生能從感性認識上升到理性認識。

五 教學方法

（1）啟發式教學法

（2）討論法

（3）探究性學習法

六 教學設計

我們都是土生土長的安陽人，安陽是我們朝夕相伴的家鄉，每個人心中一定有很濃厚的鄉土情結，那你最喜歡咱安陽的什么呢？（師生互動）我就偏愛安陽的雨！跟我一起，坐在窗前，品品雨，一年四季，春天的雨，和風細雨，潤物無聲，可卻潛藏巨大的能量，喚醒了沉睡的大地，幾夜間，把大地裝扮得綠意盎然，萬紫千紅。夏天的雨，任性，潑辣，剛烈。秋天的雨，安靜，沉穩了些，冬天，銀裝素裹，冬雪皚皚。

安陽的雨，科學數據表明，夏季占了64%，秋季19%，夏秋占了83%。夏秋多，冬春少，那雨是下多了好還是少了好？（師生互動）

如果我們能知道雨的成因，準確預報，就會使我們的生活更主動，從容，合理安排出行，提前預防和防范，將損失降到最低。其實在安陽雨90%是鋒面雨帶來的，那什么是鋒面呢？鋒面對我們生產生活有哪些影響呢？今天我們就一起來探討和我們日常息息相關的最常見的天氣系統之一，鋒與天氣。

教學過程：

同學自主學習課本41頁，探究一：鋒面的形成什么是鋒？鋒面的形態是什么樣的？并分析原因。鋒面附近的天氣狀況？（從氣溫，氣壓，風力，等分析）

學生討論，自主探究。

教師講解：

1鋒，交鋒的意思，誰和誰的交鋒？

（生答：冷氣團和暖氣團）冷氣團和暖氣團相遇的界面就是鋒面，鋒面與地面的交線為鋒線，鋒面和鋒線統稱鋒。

2鋒面的形態，圖上看是個傾斜的面，這個面為什么沒有直立起來呢？（激起思考）

看鋒面兩側的氣團性質，一冷一暖，冷的沉甸甸的，占據了鋒面下方的地盤，暖的，輕飄飄的，占據了鋒面的上方的地盤。冷暖性質不同，因而鋒面非直立，而是傾斜的。

3在鋒面附近，暖氣團向上爬，越向上爬，溫度越來越低，就會凝結，成云，致雨。鋒面附近多陰雨天氣，我們再來看，一冷一暖，存在巨大的溫差，有溫差就會有壓差，有壓差就會有風，因此在鋒面附近，刮大風下大雨，風雨交加。那風雨過后，溫度是升高了還是降低了？

（生答：那得分情況，看誰的勢力強大，總的來講，有三種情況）恰好，我們可以按勢力強弱分為三類鋒面

探究二：鋒的分類

用動畫形象講解冷鋒：

顧名思議，冷氣團主動進攻，長驅直入推動暖氣團迅速爬升，到高空暖氣團遇冷成云致雨。從圖畫中概括冷鋒的特征：

1速度快，2降水強度大3鋒后有雨

暖鋒，準靜止鋒交給學生，分別討論形成原理和特征，調起學生參與課堂活動的積極性。

過渡：我們學習鋒面理論就是用來指導我們的生活實踐的，接下來看看在生活中的鋒面的實例。

探究三：鋒面對天氣的影響

冷鋒過境前，安陽受暖氣團控制，天氣晴朗，氣溫較高，過境時，冷鋒勢力若特別強，大風，降溫，下雨。過境后，受冷氣團控制，雨過天晴，氣溫變低，氣壓升高。）以安陽冷鋒過境前后，特征分析，引導學生組織語言。結合生活實際，（案例一沙塵暴）沙塵暴，漫天黃沙，天空模糊，極大的影響了人們的出行。

（案例二雪）大雪紛飛，緩解冬季旱情。但多了便成災了，人們的出行不便，大棚壓蹋，低溫凍害，農業減產，交通中斷。

暖鋒過境天氣情況，引導學生自主思考，學習過境前中后天氣情況。生活里案例，漸漸變暖的現象，如諺語：一場春雨一場暖。

實踐環節：小小預報員，學生播報。（學生活動）

這節課給我們的感受是，用我們的地理知識和生活實際結合起來，用知識去解釋生活現象，從生活中來，到生活中去，學習地理知識讓我們更清晰深刻的認識大自然。